连加连减说课、教案

第一篇：连加连减说课、教案

《连加连减》说课稿

一、说教材：

人教版《义务教育课程标准实验教科书、数学》二年级上册，第二单元课本第26页、27页、28页。这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，就可进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力。学生对连加连减和加减混合的运算顺序在一年级上下册已学过，这里着重教学连加连减和加减混合中需要用竖式计算的。这是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的数作加数或被减数才能完成任务。所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。

二、说教学目标及重难点：

1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。

2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。

3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。

教学重点： 掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。教学难点：能正确计算连加、连减。

三、说教法：

这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯。但还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点和本节课的教学内容，在教学中我充分的给学生提供了动手操作的机会，让学生积极主动的去建构知识。采用了情境教学法，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境，活动情景。同时还采用启发式教学，直观教学等教学方法。

四、说教学过程：

（一）旧知铺垫：

出示西瓜图问：你们看这是什么？（西瓜地）你们想不想去西瓜地里帮助农民伯伯摘西瓜呢？（想）如果想要去帮助就得先通过农民伯伯的小小测验。1、竖式计算： 78+14= 72-28= 指名板书 2、口算： 4+8+5= 17-8-4 = 【设计意图：激发学生学习兴趣，为学习新知做好铺垫。】

（二）情境引入，学习新知

看来同学们对以前的知识掌握的真是不错，都通过了农民伯伯的测验，下面我们就到

西瓜地里去看看吧

1、出示摘西瓜情境图

（1）引导学生分析条件和问题。师：从画面中我们能获得哪些数学信息？

生：第一组摘了 28 个西瓜，第二组摘了 34 个西瓜，第三组摘了 23 个西瓜。三个小组一共摘了多少个西瓜？

师：要想求三个小组一共摘了多少个西瓜应该怎么样列式？（2）列式计算。学生口述后教师板书： 28+34+23=（3）组织学生讨论：这道题该怎样计算呢？同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。（4）指名汇报。

（5）师：为了写法简便，我们可以采用竖式连写的计算方法，这样既不容易出错，又简单美观。

师：摘完西瓜我们下一步就该运西瓜了。

【设计意图：本节课安排在学习100以内的加法和减法的基础上，连加连减在一年级10以内的加减法已出现过，所以把重点应放在怎样列式计算和合理计算。讨论列竖式的方法，强调了基础性，激活了课堂气氛，提高了学生学习的积极性。给学生提供了思维的空间，表达的平台。】

2、出示运西瓜情境图 引导学生分析条件和问题

（1）师：从画面中我们能够得出哪些数学信息？

生：我们一共摘了 85 个西瓜，第一车运走了 40 个，第二车运走了 26 个。

师：我们能够提出什么数学问题？

生：列出算式： 85-40-26= 师：你们能用刚才这种连写的竖式计算方法来计算这道题吗？（2）学生尝试计算。

师：谁还有不同的计算方法？

生：我们可以先求一共运走了多少个西瓜，再用总数减去运走的总数也可以求出还剩多少个西瓜。

生：85-40 这一步我们可以口算，剩下那一步再列式，这样可以简便些。师：你们的想法都不错，你们真棒！

【设计意图：学习连减时，就是把连加的例题改变了一下，因为学生已有基础，不会感到很困难，充分让学生讨论连减竖式的计算方法，拓展了学生的思维空间。】（3）把例1例2进行对比，让学生发现算式的特点（连加连减），并板书课题。

同学们齐读课题。

计算连加连减题时，计算方法和我们以前学过的两个数的计算方法是一样的，都是相同数位对齐，从个位加、减起。

（三）巩固练习

为了检查你们刚才学习新知识的情况怎样，老师给你们出了几道练习题。

1、做一做：54+20+16= 7+59+20= 90-58-24= 72-6-40=

2、小动物接力：53+19—（）+18—（）-7—（）-39—（）

3、篮球43元，乒乓球拍24元，羽毛球拍28元。体育老师买这三样物品，一共要花多少钱？

4、海港原来有78艘船，上午驶出23艘，下午又驶出36艘。海港还有多少艘船？ 【设计意图：练习设计层层递进，由浅入深。通过说一说自己是怎样算的，帮助学生明白算理，掌握算法。巩固了本节课的连加连减知识，同时，也强化了学生语言表达方面的训练。】

（四）小结：这节课你学会了什么？学生畅谈，师小结。

《连加连减》教学设计

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第二单元连加连减 教学目标：、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。教学重点： 掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。教学难点： 正确计算连减式题。教学手段： 采用多媒体设备。教学过程：

师： 出示西瓜图问：你们看这是什么？（西瓜地）你们想不想去西瓜地里帮助农民伯伯摘西瓜呢？（想）如果想要去帮助就得先通过农民伯伯的小小测验。

（一）旧知铺垫：

出示西瓜图问：你们看这是什么？（西瓜地）你们想不想去西瓜地里帮助农民伯伯摘西瓜呢？（想）如果想要去帮助就得先通过农民伯伯的小小测验。1、竖式计算： 78+14= 72-28= 指名板书 2、口算： 4+8+5= 17-8-4 = 【设计意图：激发学生学习兴趣，为学习新知做好铺垫。】

（二）情境引入，学习新知

看来同学们对以前的知识掌握的真是不错，都通过了农民伯伯的测验，下面我们就到西瓜地里去看看吧

1、出示摘西瓜情境图

（1）引导学生分析条件和问题。师：从画面中我们能获得哪些数学信息？

生：第一组摘了 28 个西瓜，第二组摘了 34 个西瓜，第三组摘了 23 个西瓜。三个小组一共摘了多少个西瓜？

师：要想求三个小组一共摘了多少个西瓜应该怎么样列式？（2）列式计算。学生口述后教师板书： 28+34+23=（3）组织学生讨论：这道题该怎样计算呢？同桌互相说说计算方法，然后在练习本上

算出来。（4）指名汇报。

（5）师：为了写法简便，我们可以采用竖式连写的计算方法，这样既不容易出错，又简单美观。

师：摘完西瓜我们下一步就该运西瓜了。

【设计意图：本节课安排在学习100以内的加法和减法的基础上，连加连减在一年级10以内的加减法已出现过，所以把重点应放在怎样列式计算和合理计算。讨论列竖式的方法，强调了基础性，激活了课堂气氛，提高了学生学习的积极性。给学生提供了思维的空间，表达的平台。】

2、出示运西瓜情境图 引导学生分析条件和问题

（1）师：从画面中我们能够得出哪些数学信息？

生：我们一共摘了 85 个西瓜，第一车运走了 40 个，第二车运走了 26 个。

师：我们能够提出什么数学问题？

生：列出算式： 85-40-26= 师：你们能用刚才这种连写的竖式计算方法来计算这道题吗？（2）学生尝试计算。

师：谁还有不同的计算方法？

生：我们可以先求一共运走了多少个西瓜，再用总数减去运走的总数也可以求出还剩多少个西瓜。

生：85-40 这一步我们可以口算，剩下那一步再列式，这样可以简便些。师：你们的想法都不错，你们真棒！

【设计意图：学习连减时，就是把连加的例题改变了一下，因为学生已有基础，不会感到很困难，充分让学生讨论连减竖式的计算方法，拓展了学生的思维空间。】（3）把例1例2进行对比，让学生发现算式的特点（连加连减），并板书课题。

同学们齐读课题。

计算连加连减题时，计算方法和我们以前学过的两个数的计算方法是一样的，都是相同数位对齐，从个位加、减起。

（三）巩固练习

为了检查你们刚才学习新知识的情况怎样，老师给你们出了几道练习题。

1、做一做：54+20+16= 7+59+20= 90-58-24= 72-6-40=

2、小动物接力：53+19—（）+18—（）-7—（）-39—（）

3、篮球43元，乒乓球拍24元，羽毛球拍28元。体育老师买这三样物品，一共要花多少钱？

4、海港原来有78艘船，上午驶出23艘，下午又驶出36艘。海港还有多少艘船？ 【设计意图：练习设计层层递进，由浅入深。通过说一说自己是怎样算的，帮助学生明白算理，掌握算法。巩固了本节课的连加连减知识，同时，也强化了学生语言表达方面的训练。】

（四）小结：这节课你学会了什么？学生畅谈，师小结。

引导学生总结：计算连加连减题时，计算方法和我们以前学过的两个数的计算方法是一样的，都是相同数位对齐，从个位加、减起。

《连加、连减》教学反思

《连加 连减》是人教版二年级第二单元《 100 以内的加法和减法》内容。教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生探索主动获取新知识．教学一开始，安排两道进位加法和退位减法算式进行板演，同时让学生做两道连加连减的口算题。为学生探索连加法计算打下了基础．例 1 让学生全班讨论、交流。由于每个人的认识水平，思想方法的不同，所以在面临一个新的知识时，就会出现不同的解决方法。此时，允许学生用不同的方法计算得数，充分尊重了学生，提倡算法多样化，给学生更多展示自己的思维的机会。接着引导学生找出最优的计算方法，并强调计算中应注意的问题．这样安排，使全体学生参与到教学过程中去，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯。

教学例 2，我是放手让学生自己做，学生根据连加的坚式计算方法，自主探索连减的笔算方法，既培养了学生的迁移能力，又体现了解题策略的多样化，教学中引导学生注意，能口算的可以口算，要根据实际需要示活地选择解题方法。

在这次的教学过程中，我也找到了自己身上的很多的不足：

在设计练习时，我没有考虑周全，题量较大，导致压堂的现象。这也和本身的教学机智有关，如果我能灵活处理自己后面的练习题，我想这节课上的会更成功的。

通过这次的教学，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教学中，不仅要善于扑捉学生资源，更应该在教学中充分利用教学资源，还要提高自己驾驭课堂的能力，使自己的教学水平得到进一步的提升。

第二篇：连加连减教案

连加连减

鸣凰中心小学

吴艳

教学内容：教科书66-67页 教学目标：

1、让学生通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，能正确地进行口算。

2、让学生初步学习有条理地表述思考和解决问题的过程。教学过程：

一、口算导入，初步感知

1、今天数字宝宝带来一组口算接力棒。瞧，（大屏显示“口算接力棒”）谁来接第一棒？出示：

4+2= 6+1= 8-3= 5-4= 4+3= 7+1= 9-5= 4-2=

2、哪个小朋友能发现左边的式子和右边的式子间有什么关系？

二、主动探索，体会领悟

（一）教学连加

1、现在正是丰收的季节，让我们一起去南瓜田看看吧。

2、交流：

师：你们看到了什么？

引导：第一个筐里有4个南瓜，第二个筐里有2个南瓜。师：根据你看到的可以提出一个怎样的数学问题？

3、列式。

4、（大屏继续显示）师：看，小红又运来了一个大南瓜。现在她一共运了几个南瓜？你会列式吗？

5、尝试列式。

引导：刚才把两个筐里的南瓜合起来，用4+2，现在又运来了一个南瓜，算式中应该再添上几呢？引导：再在后面加上1，板书：4＋2＋1

6、比较：请小朋友们仔细观察黑板上的算式，它和我们以前学过的加法算式有什么不同？

7、小结：像这样的一个算式有两个或两个以上“＋”的，我们就把它叫做“连加”。板书课题：连加。

8、师教读法。然后学生齐读。

过渡：刚才小朋友们说得真好，那这些连加算式怎么算呢？

9、讲算法（以4+2+1为例）4+2+1等于几呢？该怎样计算呢？生自由发表意见。根据学生的回答板书。4＋2＋1=7（重点强调：6是哪儿来的呀？一定要用算出来的6再加1得到7）

我们一起来说一说4＋2＋1应该怎么计算。（4+2+1先算4+2=6，再算6+1=7。）

10、哪个小朋友也能说一个连加的算式？指几名说说，板书两到三个。

11、小结学法：

师：小朋友从刚才的图中学到了些什么？

12、做“想想做做”1的小棒图。

说说图意。根据图意列式。全班核对，说说先算什么，再算什么。过渡：我们再一起去丝瓜园看看吧。

（二）合作探究连减：

1、出示主题图：

师：请小朋友先与同桌说说图意，再列出算式。2．合作探究

全班交流：在交流中解决以下几点： ①列式：8-3-1 ②为什么能这样列式？ ③给算式取个名。④计算的方法。④算式的读法。

3、做“想想做做”1的方块图。

虚线是什么意思？你能把算式补充完整吗？

三、巩固练习

师：其实只要我们善于观察，你会发现生活中用连加连减来计算的例子很多。

1、想想做做2（小鸟图）看图列算式：

看到小朋友学得这么认真，连天上的小鸟都忍不住飞过来了，你们看。（显 示大屏）你看到了哪些数学信息？谁来提一个数学问题？

学生列式解答

2、想想做做3（鸭子图）看图列算式：

瞧，小河边多热闹呀！一群小鸭子正在学游泳呢！

谁来说说这幅图的意思呢？生独立列式。

3、听故事列式计算。看到小朋友们对今天的知识掌握得这么好，吴老师想讲个故事来奖励你们。不过老师有个要求，必须边听边动脑，因为在这个故事中就有我们今天学的知识呢。

4、想想做做4 独立在书上计算，核对时选两题说说计算过程。

5、想想做做5

今天老师还带来了几个小客人呢，想知道他们是谁吗？ 师贴图。它们手里都拿着什么呀？你能看图列出连加或连减的算式吗？把你的想法说给你的同桌听一听。板书算式后说说算式的意思。

请你把你自己喜欢的算式填写在书上。

四、拓展提高

学校里打算组织一次秋游，可以带一些干粮，妈妈给你10元钱，有这么一些食品，你打算怎么买？（大屏显示）

五、课堂总结

今天我们学习了什么呀？（连加、连减）。计算连加连减的时候，我们一般先算哪两个数？都是先把前两个数相加或相减，再用得数加上或减去第三个数。

希望小朋友用我们今天学的知识去解决更多生活中的问题！

第三篇：连加连减教案

《连加连减》教案

教学内容：教材P72-73，连加连减 教学目标：

1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加计算数学问题的过程，直观的理解连加计算的意义。

2、掌握连加的计算方法，能正确地进行10以内数的连加计算.。

3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

教学重点：正确理解连加的意义，掌握连加的计算方法。

教学难点：正确的计算10以内数的连加计算。

教具准备：教材第72页课件.教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？

你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4 师肯定学生的说法，给予鼓励。

二、新知探究：

（一）教学连加：

1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：（1）操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡 谁会列式？口头

（2）操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。

谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8

该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。你会读这个算式吗？5加2再加1等于8

2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。

（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）

3、巩固；

做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。

(二)连减教学：

1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？

2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。

列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。

3、练习：做一做右边一题，看图列式说图意。

4、交流总结

（三）巩固深化：完成练习十一第1、2、5

游戏；体育课玩游戏：三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、4

三、回顾小结：

这节课你学到了什么新知识？有哪些收获？ 课外延伸：生活中连加连减的例子。

王艳 2013年11月

一年级上册数学《连加连减》教案

第四篇：连加连减教案

一年级上册数学《连加连减》教学设计

澧江三小曼漾小学：李 丽

教学设想：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。

教学内容：

一年级上册P72-73，连加连减。教学目标：

1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

教学重点：理解并说出连加连减的含义。

教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程 ：

一、复习导入．

师:今天，非常高兴能与小朋们共同学习!首先，老师要考考小朋友们的口算能力是不是很棒呢?(是)非常自信!那老师就来考考你们。

1.口算：（举手回答）

3+2= 2+7= 10-9= 7-4= 9-4= 7+3= 9-8= 5-5= 2.算式接龙：（全班学生开火车口算）

师：小朋友们的口算能力真棒！个个都是口算小能手！（来，我们大家夸夸自己吧）

现在，请大家仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？ 汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。

师：今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？（好）

二、创设情境，初步体会

（一）教学连加： 1.教学例1：

师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫明明。你们想认识他吗？（想）展示图挂图：瞧！他在干什么？

生：他在喂小鸡。

师：现在，地上有几只小鸡在吃米？（5只）师：瞧！又跑来了2只。现在共有几只？（7只）

师：再看看，后面又跑来了1只。

师：现在，图上吃米的小鸡一共有多少只呢？（8只）师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？ 生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。

师：说的真好！那么，现在要求地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板书：5+2+1=8）

师：你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）

师：这个算式与我们以前学习过的加法算式一样吗？ 生：不一样，以前学的是只有一个加，现在学的是有两个加。师：像5+2+1这样的加法算式叫做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？（强调：第二步是由哪两个数相加？）

学生说，老师板书：

2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上第三个数，算出结果。

2、巩固练习：

P66:第2题（先说图意，再说如何写算式，集体订正）3+4+1= 4+3+2= 1+2+3= 2+4+4=

3、游戏（手指操）

小朋友们，连加的算式你学会了吗？（会啦）为了表扬大家，现在老师来教你们做个手指操游戏好吗？（教师示范，学生学）

(二)连减教学： 1.教学例2：

1、师：好啦，游戏结束，我们继续学习下一个知识。小朋友们你们想一想，小鸡吃完米会怎么样？（挂图演示）

生：又去玩了，走开了。。。师：谁会用自己的语言来描述这幅图的意思？ 生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。师：你说得真棒！

师：草地上还剩几只小鸡？（2只）

谁会写列式？

（生说，教师板书：8-2-2=4）

师：这个算式与我们以前学习过的减法算式一样吗？ 生：不一样，以前学的是只有一个减，现在学的是有两个减。师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？ 生：连减。

师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。

师：像8-2-2=4这样的减法算式叫连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。

那么，该怎么运算呢？学生汇报，教师板书：

2、小结：像这样把三个数相减的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。

2、巩固练习：

P66:第4题

（先说图意，再说如何写算式，集体订正）8-5-3= 10-4-5= 7-2-3= 9-5-3=

三、巩固深化：

P65：做一做

四、游戏（送信）

7+2+1= 2+2+4= 5+0+3= 6+4+0= 7-2-3= 6-2-1= 10-6-2= 9-3-6= 9-5-4= 8-0-8= 5-1-3= 2+3+4= 规则：选择自己想做的一题，然后对应结果把信送到相应老师那里。

五、课堂小结．

师：今天小朋友们学到了什么？（连加、连减）计算时要注意什么？教师引导说出：把前两位计算的结果记在心里，再加、减第三位）

师：今天学得开不开心？（开心）跟你们一起学习老师也觉得很开心。谢谢小朋友。

第五篇：教案：连加连减

教案设计

课题：连加，连减

课型：新课

课时：1课时 教材分析：教材通过少先队员帮农民伯伯摘西瓜的情境图先出现连加，再通过求运了两次后还剩多少个西瓜引出连减。例1中的和就是例2中的被减数。运算顺序相同，竖式的写法也基本相同。学情分析：这类题有的第一步可以用口算，第二步要用笔算；有的第一步要比算，而第二步可以口算。教学时，要注意提醒学生能口算的要尽量用口算，口算有困难的可以用笔算。

教学目标：⒈掌握连加连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

⒉培养书写工整，计算认真的好习惯。

⒊通过学生观察讨论，让学生掌握用竖式计算连加连减的方法和竖式的简便写法。

重点难点：

1、理解竖式的简便写法。

2、进位与退位，口算与笔算相结合的算式题的正确计算。教学策略：通过创设情境，合作交流，理解竖式的简便写法。

通过交流讨论进位与退位，口算与笔算相结合的算式题的正确计算。教学准备：小黑板，彩色粉笔，题卡等。教师活动设计与学生活动设想： 一 准备练习，引入新课。（1）口算：

6+5+4= 9+7+12= 26-10-5= 40+10+20= 19-4-5=（2）揭示课题：今天我们将继续研究三个数的加减法。（板书课题；连加连减）二 探究新知。⑴教学例1 出示教材第26页情景图

二（1）班的同学帮助农民伯伯收西瓜，同学们不怕苦，不怕累，他们劳动很辛苦。我们也来帮帮忙，算一算他们帮助农民伯伯收了多少个大西瓜。从图中同学们可以知道哪些信息？

（第一组收了28个西瓜，第二组收了34个西瓜，第三组收了23个西瓜）。要求他们一共收了多少个西瓜，该怎么计算呢？ ① 小组讨论：连加连减题怎么算？ ② 交流汇报：

（学生可能说：连加的算式题可按顺序从左到右以此计算。在列竖式时，把两个竖式合写成一个竖式，比较简便等。）

③ 验证：到底刚才这两位同学说的哪一种计算方法简便呢？请同学们选择你喜欢的方法做一做，比一比，哪种方法最简便？

6 2 简便写法： 2 8 ＋3 4 ＋2 3 ＋3 4 ━━━ ━━━ ━━━ 6 2 8 5 6 2 ＋2 3 ━━━ 8 5 ⑵教学例2 ① 出示教材第27页例2的情景图。同学们共摘了85个大西瓜，水果行叔叔用三轮车运走了40个大西瓜，小强运走了26个。这是还剩多少个西瓜呢？

② 小组讨论：该怎样列式，连减算式题怎样算呢？ 汇报交流：

（要求还剩多少个大西瓜，列式为：85-40-26）（应按从左到右的顺序计算„„）③ 学生试算。

85-40-26=19（个）85-40-26=19（个）8 5 4 5 简便写法： 8 5 －4 0 －2 6 －4 0 ━━━ ━━━ ━━━ 4 5 1 9 4 5 －2 6 ━━━ 1 9 ④小结。

刚才，大家的计算都是正确的。XXX不仅计算正确，还运用了简便算法，大家帮农民伯伯解决了还剩多少个西瓜的问题，都很棒！三 积累运用

⑴完成教材第27页“做一做”。（生独立完成，然后集体订正）⑵完成练习五第1、3题。（独立完成，然后集体订正）四 总结提升

连加连减的笔算试题，如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便。计算时，请同学们注意，该进位的要进位，该退位的要退位，计算认真，遇到能口算的要口算。

板书设计：

连加 连减

例1.28+34+23=85（个）

例2.85-40-26=19（个）8

2

简便写法：8

5

简便写法： 8 5 ＋3 4

＋2 3

＋3 4

－4 0

－2 6

－4 0 ━━━

━━━

━━━

━━━

━━━

━━━2

5 2

5

5

＋2 3

－2 6

━━━

━━━5

9