新形势下以德治校 营造良好文明氛围

第一篇：新形势下以德治校 营造良好文明氛围

以人为本

以德治校

努力探究新形势下农村小学德育工作模式

我校是一所共有13个教学班，21名教师，465名学生的农村中心小学。近年来，随着改革开放的不断深入发展，学校德育工作发生了许多新的变化。为了在新形势下加强和改进学校德育工作，我校认真贯彻党中央颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等通知精神，在新形势下拓宽德育思路，坚持以人为本、以德治校方针，从学生日常行为、身边小事和载体活动抓起，注重德育工作的经常性、针对性、实效性、渗透性和主动性，积极构筑学校、社会、家庭“三位一体”德育工作网络，使学校的德育工作取得显著成绩。

一、加强领导，优化德育队伍，实行德育目标激励机制

1、合理运用情感激励和制度激励，提高管理水平

提高学校管理的水平，需要全体教职工积极主动的工作投入。因此，管理中我们十分注意情感与制度的关系，充分注意情理的统一，有效发挥两者的激励作用，扬正压邪。具体做法是：一是建立一些符合本校实际的制度，把教职工的工作成效与物质利益、精神奖励挂钩，正确处理好物质激励和精神激励的关系；二是重视构建德育管理体系，实行校长负总责的多层次德育管理模式；三是设立职能相对专一的管理机构，成立学校德育工作领导小组，由一名副校长具体分管；四是制订学校德育工作规划，每期制定德育工作计划；五是在教师实行德育目标责任制，把德育工作作为教师成绩的重要内容，直接与教师的考核、评优、评先挂钩。

2、优化德育队伍，加强学习，提高认识

在德育工作中，我们坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻十六大精神，全面落实《爱国主义教育实施纲要》和《公民道德建设实施纲要》，认真组织教师学习党中央颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，树立三个观点：第一个观点就是育人为本。教育一切都是为了孩子们的成人、成才，育人为本是教育的根本目的。第二个观点，德育为首。在德智体美的教育当中，坚定不移地把德育放在首位。第三个观点，注重实效。学生是接受德育教育的主体部分，开展的工作要贴近实际、贴近生活、贴近学生，真正把德育工作做到孩子们的心里面去。班主任是班级管理的组织者、领导者、管理者，班主任素质直接影响到班级管理和学校教育教学工作，抓好班主任队伍建设至关重要。定期召开班主任会议，交流班主任工作，落实学校中心工作，讨论研究班级工作。我们对班主任进行了多次培训，使他们及时掌握第一手资料，有利于在班级引导、帮助学生开展各种各样的活动。加强了班主任职责的检查、反馈、评比，制定了班主任岗位考核细则，每学年对班主任进行两次考核评优。

3、实行德育目标规范化管理，培养学生良好的文明行为

为了实现德育目标规范化管理，我校加强了十个方面教育：①加强对全体教职工进行师德教育；②加强对学生进行“五爱”教育和“日常行为规范”教育；③加强对学生进行爱国主义思想教育；④加强对学生进行传统思想教育；⑤加强对学生进行环保教育；⑥加强对学生进行遵纪守法的教育；⑦加强对学生进行安全教育；⑧加强对学生进行诚信教育；⑨加强对学生进行社会实践的教育；⑩加强对学生进行弘扬和培育民族精神教育。这样，学校通过健全的德育管理机制，确保了德育工作的有效开展。

二、采取各种办法，开展形式多样的德育活动

（一）以校园文化为载体，实施渗透教育

根据党和国家教委的教育方针，学校素质教育的根本在于促进全体学生德、智、体、美诸方面得到全面的、主动的、和谐的发展。我们感到德育工作在紧抓教学主渠道的同时，应根据青少年学生的身心发展规律和兴趣爱好特点，重视丰富和活跃校园的文化生活，并以此为载体，实施渗透教育。

1、优化育人环境，营造育人氛围

为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学观念、学校历史、师生规范、校园规划等方面综合考虑，制定了校训、教风、班风、学风等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。同时，我们还加大了对德育软件硬设施的投入，学校拥有爱国教育三辰影库一套，远程教育接收站一套，图书室和校园红领巾广播站各一间，加大的德育宣传的途径。还设置很长的宣传专栏，名人名画等，营造了良好的育人氛围。学校还加大投入绿化校园，校内拥有绿地、绿树常青、花草争艳、环境优美，我校是省市级绿色学校。这般美丽的环境氛围是一种无声的熏陶和感染。

2、精心设计黑板报，形成班级文化特色

设计丰富多彩的黑板报。为了美化学校的立体空间，各班坚持每学期办好2－3期黑板报，每期都围绕了学校教育工作的中心内容，缜密考虑，精心设计，讲究针对性，观赏性，知识性和趣味性。学生们把黑板报看成是自己学习的朋友，生活中的知己。班主任把黑板报看成是陶冶学生情操、培养学生能力的芳草地。

3、开展第二课堂活动，占领校园文化阵地

德育工作不但要有针对性、经常性，还应该有主动意识和超前意识，为使学生的课余不成为德育的空间地带，就要靠我们去占领、去捕捉。依据学校自身特点和优势，积极组织开展各学科各类别的第二课堂活动，同时坚持每年举办一次“校园文化节”，寓思想教育于各种活动之中。由于发挥和挖掘了学生的兴趣、爱好和特长，促进了他们德、智、体、美、劳全面发展。我校的舞蹈队曾两次在县级获得一等奖，电脑双拼识字实验班成果显著，全县特长生考核中我校三年级荣获一等奖，先后多次为省市县各级部门领导来校视察提供书画展、图片展、文艺演出和特长展示等。

我校还经常利用课余时间开展各类体育活动和竞赛。如学校坚持每学期开展的踢毽子和跳绳两项体育健身活动，两学年举办一次大型的校园运动会。近几年，我校的运动队在县小学生运动会中的成绩逐步上升。

（二）开展系列养成教育，培养学生良好行为习惯

1、结合传统和重大节日，开展系列活动

多年来，我们坚持以德育活动引路，创造德育基地，营造良好的育人氛围。德育活动分为固定和不固定两大类。固定活动主要是利用传统节日对师生开展有针对性的教育。坚持开展“学雷锋，树新风”、“夸夸我妈妈”、“美化校园，爱护花草”、“维护消费者权益”、“珍惜水源，节约用水”、“小学生安全周”、“革命英烈在我心中”、“赞美劳动人民，珍惜劳动成果”、“优秀队员展风采”、“我为党旗添光彩”、“鲜花献给亲人解放军”、“红烛颂”、“祖国在我心中”、“红领巾知识竞赛”等系列主题活动；不固定活动是随时根据党和政府的中心工作开展丰富多彩的、有意义的教育活动，开展为社会，为他人献爱心活动。通过开展德育系列活动，更广泛地对学生进行思想教育，有效地促进学生形成良好的行为习惯。

2、坚持不懈地进行日常行为规范养成教育

我校坚持以 “养成教育”为主线，对照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》（修订）要求，按“自尊自爱、注重仪表”、“真诚友爱、礼貌待人”、“遵纪守法，勤奋学习”、“勤劳俭朴，孝敬父母”等四个方面开展 “月月有主题，周周有内容”的专题教育。分年级设置教育重点，循序渐进，形成活动序列。同时学校还制定了《乔木中心小学学生日常行为十要十不准》和《卫生检查评比细则》，坚持每日一检查、每周一评比活动。通过抓文明礼貌、学习习惯、卫生生活习惯、美育教育、纪律教育和艰苦朴素教育等方面的训练，培养了学生良好的道德素质，并转化为行动。

3、进行集体主义教育，让爱的情怀和美好的心灵熏陶幼小的心田

当前，我校学生中独生子女的比例增大，他们性格活泼，思想活跃。但是他们大多数的性格特征是：“对人不感激，对物不珍惜，对事不尽力，对己不克制”。针对学生中最常见的问题，我校加强对集体主义教育，培养学生适应社会能力和团结互助精神。如开展“敬老助残日活动”，2 利用每年三月五日的学雷锋纪念日举行重大的纪念活动，开展学习先进人物雷锋、李向群和我校每年评选的“十佳少先队员”等活动，用先进人物无私奉献的崇高品质感染学生，使那些以自我为中心，缺乏自制能力，对挫折的容忍力较差的学生受到影响，受到教育，让他们懂得走雷锋成长的道路，做一个品学兼优的好学生。近年来，我校在集体主义教育活动中涌现出许多好人好事。学校在红领巾广播站开辟的“每周好人好事”栏目红红火火，“不吃零食、节约零花钱、献爱心”活动在社会中引起了广泛的赞誉，近几年先后向贫困学生、乡敬老院捐款和文具衣物约二千元。

（三）创建绿色学校，开展环保专题教育

环境问题是人类面临的共同问题，环境教育要从娃娃抓起。我校针对乡情和学校育人功能，从1998年起逐步摸索，尤其以2000年9月学校开设《环境教育》必修课为主要标志，把过去环境教育只是对少数学生进行的以环境科普宣传为主的零碎知识传授变为环境教育的全面普及与发展，并制定《乔木中心小学创建绿色学校近期目标和远期规划》，保证学校工作要点、各学科教学、活动开展等使学生全方面、全身心地接受环境教育。同时成立了由校长挂帅的校环境教育领导小组。在抓好普及的同时，我们还更注重“绿色学校”内涵建设，坚持在德育、文化节活动、少先队活动、社会实践等各领域对学生灌输环境意识和环境道德观念，逐步形成了由必修课、渗透课、活动课三个板块组成的环境教育课程结构，在“授之以鱼，不如授之以渔”教育思想指导下，经过2年多的实践，形成了我校环境教育“四个结合”、“三个基地”、“三个层次”的“433”操作模式，即 “四个结合”为环境教育与课堂教学相结合、环境教育与少先队活动相结合、环境教育与学生日常行为养成教育相结合、环境教育与校貌改变相结合；“三个基地”为活动课基地、学校茶园实践基地、乡林场环境教育基地；“三个层次”为一、二年级的起步层、三、四年级的发展层、五、六年级的提高层。通过这种操作体系来渗透环保意识教育，全面提高学生素质。2003年12月顺利通过验收，被命名为省级“绿色学校”。

（四）依法治校、依法执教，开展行之有效的法制教育活动

1、落实法制措施，强化管理意识

建立完善了安全工作管理机构，明确了责任内容及责任负责人，健全了各项安全工作规章制度：校长要对全校安全工作负责；班主任对班级安全工作负责；上课期间的安全由上课老师负责；值日教师人人做到准时出岗，时时巡视督查，自觉承担起指定区域内的安全责任；总务处要加强校舍的管理与维修，消除事故隐患；教导处要加强学校各种教学设备、器材设施的安全管理。全校教职工均有维护学校安全和保护学生安全的责任和义务，对其责任范围内发生的安全事件应积极予以配合救护。

学校对全体学生提出要做到五个“不”：上下楼梯靠右轻轻走，不争先恐后；课间休息文明守纪，不追逐打架；器械练习要有老师保护，不单独做危险动作；校园环境要保护，不任意破 3 坏；放学后及时回家，不在外玩耍逗留。对全体教师提出要做到四“要”：自行车、摩托车在校内要摆放整齐；各教室、专用教室日常管理及安全检查工作要做好；体育课或体育活动教师要事先作好准备，创造安全锻炼的良好环境；课堂纪律要强调，准时上课，及时下课，加强防护，注意安全。并将这些细则要求作为优秀班集体评比的条件，教师工作的考核内容结合起来。

2、开展法制教育系列活动，培养知法守法的小公民

为了进一步探索法制工作的新路子，我校积极开展形式多样的法制教育活动。一是通过“红领巾广播站”开展“法制小常识”、“我与法制交朋友”、“学法、知法、守法”等专题教育活动；二是定期出版法制墙板报、手抄报，组织师生到学校建立的“青少年法制基地”观看法制图片展，指导学生写心得体会；三是采取请进来，走出去的办法，组织听讲座、参观、访问等教育活动；四是组织学生观看反对“邪教”电影、电视、录像等科教片，举行“崇尚科学、反对邪教”演讲比赛；五是引导学生科学文明上网和远离网吧、毒品活动，通过开展法制教育系列活动，培养学生从小做一个“学法、知法、守法的小公民”。多年来，学法、知法、守法已经成为我校师生的自觉性，学校的案发率为零，师生犯罪率为零。

（五）以家庭教育为途径，拓展德育的时间和空间

影响和促进学生成长的因素是多方面的，我们认识到德育工作应该社会化，这是一项系统工程，需要全社会的共同努力和配合，才能形成学校、家庭和社会共同参与德育工作的新格局。所以，我们努力探索多方位的教育途径，建立“家长学校”，并发挥其功能。家庭是社会的细胞，孩子的第一个老师，家庭教育是育人治本的基础环节之一，为了搞好家庭教育，提高家庭自我管理、自我教育、自我调解、自我约束的能力，促进每个家庭管好自己的人，看好自己的门，办好自己的事，化解好自己的矛盾，定期不定期的开展活动，及时了解家长对学校教育的要求和建议，科学指导家长对学生家庭教育的方法，探讨共同配合教育的途径，交流教育的经验。以期提高教育的成效。

近几年学校成立家长管理委员会，每学期有计划的召开家长会，较差生班主任老师做家访，或把家长找到学校来，向学生、家长全面汇报学生各方面情况，思想状况，道德水准，遵纪守法情况，学习情况，哪些方面进步了，存在哪些严重问题，例如个别同学经常进游艺室，同社会上不三不四的人来往，汇报给家长，使综合治理责任意识进家庭，增强家长社会责任感，应该学校、老师做好的工作，学校老师一定做好，应该家长做的工作家长责无旁贷。经过不断摸索，我校先后被命名为省市级“优秀家长学校”。

三、以德治校成绩显著，构筑了“教育第一道防线”

近年来，在改革开放的新形势下，我校紧紧围绕上级党委、政府的正确领导，坚持“以人为本、以德治校”为指导，拓宽德育途径，营造校园和谐的育人环境，把学生培养成为遵纪守法，勤奋好学，关心集体，文明向上的小公民，构筑了“第一道教育防线”。1999—2000学年度县文明委、综治委授予县“文明校园”称号；2000—2001学年度县教育委员会授予县“优秀学校”称号；2001—2002学年度市环保局、市教育局授予市级“绿色学校”称号、市教育局授予“池州市师德建设督导评估先进集体”称号、省教育厅授予省级“电教一类达标”学校；2002—2003学年度市教育局授予市级“农村示范学校”称号；2003—2004学年度省环保局、省教育厅授予省级“绿色学校”称号、省妇联、省教育厅授予省级“优秀家长学校”称号、市妇联、市教育局授予市级“优秀家长学校”称号、市教育局授予“池州市教育管理年先进集体”称号、市教育局授予市级“语言文字规范化学校”称号、国家“十五”重点课题总课题组授予“子课题先进单位”称号。教师受省级表彰2人、市级表彰3人、县“十佳教师”2人，4 班级和学生在省市县级各类表彰、比赛中获奖上百次。

四、面对新形式，认真反思，再走新路

在肯定成绩的同时，面对新的形式，我们也发现目前学校在学生德育方面存在的最主要问题不在不重视，而在不实在；不在不突出，而在不渗透；不在不知情，而在不贴心；不在不活动，而在缺实效。存在问题归纳为：一是我们仍存在“重应试教育、轻思想道德”的思想倾向，一手硬一手软的现象仍然存在；二是开展活动轻社会实践、重校内教育轻校外教育。为此，我们将在已有成绩基础上，继续加大或做好以下工作：

1、抓好学校未成年人思想道德教育，进一步明确学校作为未成年人思想道德教育的主渠道，应真正担负起教书育人的神圣职责，把学校未成年人思想道德教育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，切实抓紧抓好；要采取有效措施，解决影响学生健康成长的现实问题，扎实推进学生思想道德建设；要通过各种途径，强化教育工作者的育人意识。

2、学校心理健康教育，提高学生的心理素质。加强学校心理健康教育，提高学生的心理素质，是实施素质教育的重要内容。我们将克服困难，培训心理健康教师、开设心理健康课、落实场所，把学生的心理健康教育抓起来。

荣誉不是句号，德育工作大有文章可做。我们将继续拓展新世纪新形势下德育工作的新路子，努力创造富有时代特色的德育活动，培养更多适合时代要求的新世纪建设人才。

乔木中心小学

2004年10月30日

新形势下学校德育工作尝试

近年来，随着改革开放的不断深入发展，学校德育工作发生了许多新的变化。为了在新形势下加强和改进学校德育工作，我校认真贯彻党中央颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，始终坚持把德育放在首位，坚持以“少年军校”为阵地，开展丰富多彩、形式多样、生动活泼的少先队活动，积极开展爱国主义、国防意识、集体主义教育、安全教育和法律教育，坚持把依法治校、依法施教作为创建文明学校的重要工作来抓。由于重视了德育工作，学校教育教学工作取得了比较好的成绩。

一、加强领导，建立学校德育管理机制

抓好德育工作是全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育的重要部分。为了真正落实学校德育工作的首要地位，我们非常重视构建德育管理体系，实行校长、党支部书记负总责的多层 5 次德育管理模式，即校长──年级长──班主任──班委会一条线；党支部──团支部──大队部──中队一条线；值周领导──值日教师──值日班队干部一条线。在德育管理中，设立职能相对专一的管理机构，同时成立学校德育中心研究组，由一名副校长具体分管。学校制订有三年的德育工作规划，每期制定德育工作实施方案，先后出台了《城西小学德育工作管理责任目标评估细则》、《城西小学规范班队条例》、《城西小学德育考评记录簿》、《城西小学学生德育考评登记表》、《班主任工作责任制》、《小学教育教学工作常规》、《教职工工作实绩考评制度》、《城西小学年级工作评估细则》等。从学校领导到教师，都明确德育工作责任和工作细则。在教师中实行德育目标责任制，在班级中开展争创“规范班队”活动。把德育工作作为教师成绩考核的重要内容，直接与教师的评优、晋升、津贴挂钩。我们根据不同年级学生的年龄特点，制定相应的德育目标，每月进行一次考评，达到目标要求的学生、教师给予一定的考评分，作为期末学生操行、教师工作考核的主要依据。

几年来，为了实现德育目标管理化、规范化，我校加强了十个方面教育：①加强对全体教职工进行师德教育；②加强对学生进行“五爱”教育和“日常行为规范”教育；③加强对学生进行爱国主义思想教育；④加强对在学生进行传统思想教育；⑤加强对学生进行国防意识教育；⑥加强学生进行遵纪守法的教育；⑦加强对学生进行安全教育；⑧加强对学生进行文明守纪、艰苦朴素的教育；⑨加强对学生进行社会实践的教育；⑩加强对学生进行卫生知识和心理健康教育。这样，学校通过健全的德育管理机制，确保了德育工作的有效开展。

二、采取各种办法，开展形式多样的德育活动

１、德育活动引路，营造浓厚的德育氛围

为了更好地对学生进行广泛的思想教育，使他们形成良好的行为习惯。我校采取活动引路，创建德育基地，营造了良好的育人氛围。我校的德育活动分为固定和不固定两大类。固定活动系列有：每年３月５日，举行“学雷锋，树新风”活动；３月８日，开展“夸夸我妈妈”活动；３月12日，开展“美化校园，爱护花草”活动；３月15日，开展“维护消费者权益”班队主题活动；３月22日，开展“珍惜水源，节约用水”的班队主题活动；３月份最后一周的星期一，开展小学生安全周活动；４月５日，开展“革命英烈在我心中”队日主题活动；５月１日，举行“赞美劳动人民，珍惜劳动成果”班队主题活动；６月１日，开展“优秀队员展风采”演讲活动；７月１日，开展“我为党旗添光彩”主题活动；８月１日，开展“鲜花献给亲人解放军”慰问活动；９月10日，开展“红烛颂”活动；10月１日，举办“祖国在我心中”诗歌朗诵比赛；10月13日，举办“红领巾知识竞赛”；等等。平时，我们还根据党和政府的中心工作开展丰富多彩的、有意义的教育活动，开展为社会，为他人献爱心活动。近几年，有16个中队坚持定期上门为军烈属、孤寡老人做好事。每年的“雷锋纪念活动日”、“全国助残日”、“敬老节”，我们的少先队大队部都分别到福利院、老人院及孤寡老人家里进行送温暖、献爱心活动，让残疾人、老人们感到社会主义大家庭的温暖。近年全校师生助残助困及抗洪救灾捐款３万多元，衣物8000多件。２、坚持不懈地进行日常行为规范的养成教育

为了培养学生良好的行为习惯，我校把一套《小学生日常行为规范》、《小学生守则》瓷砖贴在文化长廊上，要求人人背得出，记得住，并要求去做。订出了《城西小学规范班队条例》、《文明班级条件》、《文明学生条件》等制度，严格要求学生在校内外做到“纪律、学习、卫生、言行、仪表”五规范。为了认真执行“规范班级条例”，我们实行“值周领导、值日教师、少先队督查组”管理制度，开展“一天评比”、“一周小结”、“一月评优”、“期末表彰”等系列活动，每月评出规范班并发给“规范班队流动红旗”。通过开展“规范班队”、“创文明班级”、“创无案班级”评比活动，学生在校内外养成了良好的行为习惯。

３、进行集体主义教育，让爱的情怀和美好的心灵熏陶幼小的心田

当前，中小学生中独生子女的比例增大，他们性格活泼，思想活跃，但由于与家长们拳拳的爱心之心相比，今天的孩子们似乎不太懂事。一位心理专家曾这样概括独生子女的性格特征：“对人不感激，对物不珍惜，对事不尽力，对己不克制。”这是由于受到家长的过分宠爱、溺爱，致 6 使当今的小学生产生了娇气、霸气、自私，缺乏责任心、同情心和爱心，缺乏合作精神和抗挫折能力的小皇帝性格。针对学生中最常见的问题，我们扩大实践基地，突出在环境中培养学生的社会适应能力。几年来，我校组织了“军营活动”、“夏令营活动”、开展“敬老助残活动”，与边远山区学校开展手拉手工程。我们学校利用每年三月五日的雷锋纪念日举行重大的纪念活动，在全校开展学习先进人物雷锋、林秀艳、李向群活动，用先进人物无私奉献的崇高品质感染学生，使那些以自我为中心，缺乏自制能力，对挫折的容忍力较差的学生受到影响，受到教育。通过主题活动，教育学生懂得集体利益、国家利益高于个人利益，学会正确处理个人与他人的关系，引导学生从自己做起，从现在做起，为集体、为社会多做好事，教育他们走雷锋成长的道路，做一个品学兼优的好学生。在活动中，涌现出许多好人好事。例如：92.5班学生陈友朝、梁剑华两位同学在放学回家路过市林业局旁时，拾到人民币一万元整，当即交给金融机构的营业员保管，第二天回校报告老师找到失主，并如数交还失主，失主十分感激，送给学校一面写着“拾金不昧”的锦旗。记者将这两位同学的事迹以《万元巨款面前不动心》为题在《中国少年报》发表报道。

４、举办少年军校，开展国防教育

为了培养学生的使国防意识，我校自1994暑假至2000年暑假连续举办了七届“少年军校”。近年来，参加少年军校的学员有1000多人。每次少年军校活动都由驻军91241部队53分队派出教官，按照部队的生活模式、纪律要求和着装要求对队员进行为期一周的强化训练，具体地学习军事知识，进行队形队列训练、军体拳训练、生活内务整理、营地站岗值勤训练、野外拉练等军事模拟活动。通过举办少年军校，在学生中开展爱国主义、国防意识、集体主义教育，不仅培养了他们热爱祖国、热爱社会主义、热爱人民解放军的思想感情，还培养了他们的“五自”能力，提高了学生的整体素质。

５、缅怀革命先烈，进行革命传统教育

为了更好地对少年儿童进行革命传统教育，几年来，我校与共建单位选择了“太平天国”金田起义遗址、革命烈士纪念碑、“浔州女运先驱──蔡碧珩”烈士墓为学校德育基地，每个学期分批组织学生前往参观，组织各种活动。每年清明时节、少先队建队纪念日、中国工农红军长征胜利纪念日，我们不仅组织学生瞻仰烈士纪念碑，在烈士墓前献花圈，举行入队仪式，各中队还开展各种形式的缅怀革命先烈的队活动(讲英雄故事、演讲、表决心等)，请革命前辈或校外辅导员给学生讲烈士的事迹，回忆浔州英烈黄日葵、邓拨奇，中共“六大”代表胡福田及覃超容、蔡碧珩等著名烈士血洒浔州的历史，回忆太平天国金田起义的历史，使学生认识到今天的幸福生活来之不易，要以实际行动来学习先烈。

６、开展法制教育系列活动，努力培养知法守法小公民

为了普及和提高学生的法制意识，加强预防未成年人犯罪的教育力度，我们学校将法制教育作为德育工作的一项重要内容，列入“规范班队”、“创无案班队”、“三好学生”评比和《教师教育教学工作常规》、《城西小学年级工作评估细则》、《教职工工作成绩考评制度》进行管理。一是建立了值周领导、值日教师、少先队督查组系列督查制度，做到一级抓一级，层层有人管，级级有人抓，使学校的法制教育落到实处；二是建立了学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，用好用活《家校联系卡》，班主任每周星期五必须把每个学生在校一周的德、智、体、美、劳等方面的表现向家长汇报，家长也通过《家校联系卡》向老师报告学生在家表现情况；三是通过“红领巾广播站”，利用广播的形式，开设“法制小常识”、“我与法制交朋友”、“学法、守法新风尚”、“遵纪守法班队”等广播小专栏。通过少先队广播站分别对学生进行文明守纪、环境卫生、勤奋好学、交通安全、卫生安全、防电安全、好人好事、遵纪守法等系列宣传教育；四是定期出法制墙报，开办图片展、法制宣传画刊，让师生在积极投稿、听广播、出墙报、看展览中接受法制教育，为师生营造一种“学法、知法、守法”的良好氛围；五是采取请进来，走出去的办法，举办法制教育讲座、参观、访问等，开展多种形式的法制教育活动；六是结合本地的未成年人犯罪案件，对不同年龄阶段的学生进行有针对性的预 7 防犯罪教育；七是开展“学法、知法，做个守法小公民”的主题班会和写体会、订法制公约、表决心等系列活动。通过开展法制教育系列活动，使学生人人做到：不进电子游戏室，不进录像室，不进歌厅、舞厅，不吸毒，不赌博，不喝酒，不抽烟，不抢，不偷，不搞江湖义气，不与社会上的流氓青年混在一起，不参加违法行为和迷信活动，不看不健康的书籍，从而培养学生从小做一个学法、知法、守法的公民。多年来，学校案发率为零，师生犯罪率为零。７、开展心理健康教育

我校十分重视把心理健康教育作为放在德育工作的核心。近年来，我校认真执行市教委《关于开展中小学心理健康教育的通知》精神，结合本校的实际情况制定了《城西小学小学心理健康教育工作计划》，把心理健康教育目标确定为培养学生“四个学会”──学会做人、学会学习、学会创新、学会生活为宗旨。成立了心教工作领导小组，由校长担任组长，副校长担任副组长，教导处、团支部和少先大队部负责人、各年级级长及骨干教师这成员。每个学期，领导小组有目标、有计划、有步骤地抓好“心教”工作。一是组织教师培训，提高师资水平。两年来，我校先后组织了36名骨干教师先后到南宁、桂林、桂平镇中心小学听广西中小学生心理健康教育指导中心韦俊卿书记、林云老师的讲学，有的教师自己订购了《中小学心理健康教育》、《心理健康与辅导》、《心理健康教育手册》等书籍，通过学习提高理论水平；二是组织教师观看“小学生心理健康教育电视讲座”，举办“心理健康教育”培训班，提高认识，更新观念，转变思想，增强教师的工作的积极性和主动性；三是设立了“咨询室”，每周的一、三、五、日，学校的咨询室向学生开放，辅导员针对学生的各种不良行为、心理障碍、性格爱好等给予正确的指导，使其增强自知之明，重塑健康的心理；四是通过少先队开展“心理健康教育”主题活动，校园广播定期推出“心理健康教育”专题报道，向学生宣传有关“心教”知识；五是少先大队部利用节假日组织学生开展社会实践活动，如“军事野营”、“军营值勤”、“我是小小交警”、“雏鹰假日小队”等主题活动，各中队还开展“假如我是医生”、“我来当班长”、“问你知多少”、“今天我当家长”等班队活动；六是定期出版报，结合学生中存在的种种心理障碍的问题，有针对性地指导学生扩大交际，锻炼自己的胆量，增强自信意识。我们还建立了学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，用好用活家校联系卡，班主任每周星期五通过家校联系卡向家长汇报学生在校的情况，让家长一起配合开展“心教”工作。

８、加大安全教育力度，确保学生安全

我校根据自治区教委关于抓好中小学安全教育的通知及市教委关于对中小学生安全教育工作的指示精神，认真抓好学生的安全教育，成立了由校长任组长，党支部支书、副校长担任副组长，教导处、少先队、共青团、工会负责人及年级级长为成员的安全教育领导小组，并分派一名副校长具体抓安全工作，制订了各项安全工作防范制度，保证了各项安全工作落实到位。建立制定了学校组织学生外出《活动安全报告》、《安全保卫》、《学校安全事故报告》、《师生安全公约》、《危险物品管理》、《校园秩序管理》等制度。每周星期三上午８时至８时10分，值周领导通过广播形式，有针对性地对全校师生进行安全教育，教育学生提高应付歹徒行凶、水灾、火灾、交通事故、卫生防疫等事故发生的能力和自我保护、自我救护能力。要求学生在家观看中央一台《大风车──牵住生命的手》等安全教育节目，要求三年级以上的学生人人写一份观后感和制订一份“安全公约”，利用“少先队广播站”和“少先队版报”，大力宣传有关交通安全常识。少先大队部组织开展“交通安全在我心中”主题教育，各中队围绕“注重防范，自救互救，确保平安”为主题的安全教育活动，各中队辅导还通过晨会、班队会向学生传授自救互救知识。

三、荣誉没有句号

近年来，在改革开放和现代化建设的新形势下，我校紧紧抓住“以德治校”的方略，拓宽德育途径，开展多种形式的德育活动，为校园创设了和谐的育人环境，把学生培养成为遵纪守法，勤奋好学，关心集体，文明向上的小公民，为学生今后走上新的学校，走上新的生活道路构筑了“第一道防线”。1998年５月，我校法制教育工作经验在贵港市法制教育工作会议上交流，深受上级领导好评。1998年学校被评为“广西小学德育工作先进单位”。学校多年被评为桂平镇、8 桂平市“普法”先进单位，2000年荣获桂平市治安综合治理先进单位，连续９年被评为市“文明单位”，1998年被评为地级“文明单位”，1999年荣获自治区爱国卫生先进单位。学校少先大队部连续４年被评为（县）市、地级“先进红旗大队”，1994年荣获“全国少先队雏鹰大队”称号，1997年荣获“全国万支假日小队”称号，学校与桂平驻军91241部队53 分队联合举办的少年军校被评为“全区先进少年军校”。1998年５月学校代表贵港市参加全区少先队与解放军手拉手检阅活动荣获三等奖、优秀组织奖。2000年12月学校代表桂平市参加贵港市少先队与解放军手拉手少年军校活动荣获一等奖。2000年12月学校荣获贵港市第二批精神文明建设先进单位。1998─2000年，全校教师获县（市）、地、自治区、全国级各项奖励达392人次，学生获县（市）级以上各项奖励的有691人次。

加强德育工作是培养学生“学会做人、学会学习、学会创新、学会生活”的根本保证。我校近年在德育工作中开展了一些活动，取得的一些成绩，还属于探索阶段。荣誉不是句号，德育工作大有文章可做。我们将继续拓展新世纪新形势下德育工作的新路子，努力创造富有时代特色的德育活动，使德育工作能更好地适应社会主义市场经济的需要，努力培养更多适合时代要求的新世纪建设人才。

第二篇：《营造良好语文课堂氛围》

《营造良好语文课堂氛围》

蒋龙坤（四川省会理县益门片区中心小学

四川 凉山

615100）

中图分类号： Ｇ62 文献标识码：

Ａ

文章编号：ISSN1004-1621（2013）05-109-01

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

良好的课堂氛围是指师生，心理相容、感情融 洽和谐、平等合作的师生关系。一些心理学家认为：积 极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思 维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火 花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶 情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在 愉快中学习。

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激 发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强 调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。

新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发 学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学 生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下 方面的探究：

一、营造良好的课堂气氛，要充分发挥教师的主导作用

精品论文 参考文献

制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。在教学中，教师应注意：

1.把握最佳的教学心态。

教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。

2.建立良好的师生关系。

师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，精品论文 参考文献 信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。

二、营造良好的课堂气氛，要充分发挥学生的主体作用

学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。

1.让学生保持最佳学习心态。

任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。（2）把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中“别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。

2.让学生积极参与探究新知。

教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。可采用：精品论文 参考文献（1）展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。（2）激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁 的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃 以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知 识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲 其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。

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第三篇：如何营造良好班级氛围

浅谈如何建立良好的班级氛围

现代信息技术系——何敏

摘 要：班主任要培养学生的创新精神和实践能力，就要营造一种良好的班级氛围，为学生以长期不断的潜移默化的熏陶。这种氛围主要是指良好的班级物化环境氛围的熏陶和师生之间、学生之间、教学之间，有利于学生自觉性、主动性和创新性发挥的民主平等、合作互助的心理氛围。

关键字：班级氛围班级文化 氛围建设

氛围这个词最近几年使用的频率越来越高，在班集体建设与管理中也成立大家研究的一个热点问题。什么叫“班级氛围”？氛围指的是周围的气氛和情调。氛围和环境是难以分割的，不是吗？离开了周围的环境，氛围何以存在？正如皮之不存，毛将焉附一样，因此，我们谈班级氛围，也就不能不谈班级环境。

一、良好班级氛围的意义

曾经在一本书中写到这样的三句话：“一句是班级环境优化的标志是看其是否具有浓厚的教育氛围”；第二句是“最能影响人的感情和情绪的莫过于氛围”；“这第三句是环境只有与营造的氛围结合，环境才能活起来”。实践也充分证明，只有形成了积极的班级氛围才能发挥其感染人、激励人和教育人的作用。为什么在一个大森林中，每课树长的又高又直呢？那是因为它们相互之间争夺阳光的结果。人们把这种现象称之为“森林效应”这种效应在教育领域的应用，就是要创造一种适合学生成长的良好的班级环境，营造一种积极竞争的氛围。从教育心理学的角度说，班级氛围有一种独特的心理效应。这种心理效应是指班级环境中能够给人某种强烈的精神感受的气氛和情调。

班主任的任务是消除不良的氛围，营造积极型的班级环境氛围，去陶冶学生的情操，培养学生的创新精神。

二、调动学生主动参与教室环境的布置

班级物化环境的布置是一种班级物质文化氛围的建设，一定要营造一种具有情趣的个性化的环境，要能够使墙壁的无言叙说成为情操的熔炉、知识的海洋、张扬个性的舞台，真正达到春风潜入夜，润物细无声的境界。为此，班主任不能包办代替，要相信学生的智慧，相信学生的创造力，要把美化教室、营造良好的物质文化

氛围变成学生创意实践的天地，成为学生创新的舞台。班主任在这个过程中发挥指导与激励作用。

学生在班级环境布置的一切，都闪烁着学生创造性思维的火花，他们用自己智慧的双手创造着班级物质文化氛围，也接受这种文化氛围的激励和熏陶。与此同时，学生们可以为自己班级设计发展目标，谱写了自己的班歌，设计班徽，创办班刊，形成自己班级精神文化的氛围，提高班级环境氛围的品位和层次，也提高了学生们的创新能力。

三、为学生提供自由选择与发展的空间

有利于创造活动的一般条件是心理安全和心理自由。学生的创新活动必定是异常的活动，必定是一场的行为。对学生主体的承认与尊重，就是能够让“异常”表现的人展现其本来面目而不必装腔作势。学生不会因自己与众不同而觉得那么尴尬和焦虑，他们在心理上感到安全，不需要花费精力自我保护。这样的异常行为只有在心理自由的空间才能得到发展。

“心理自由”说的班级人际关系，亦即情感氛围。良好的情感氛围是班级心理环境的重要因素。是笼罩在班级内的特殊气氛和情调。她诉诸于人的内在情绪和感受，对学生有潜移默化的感染作用，进而使全班成员表现为积极而活跃、协调而融合的特征。由于师生关系和谐、融洽，在全体成员中产生一种催人向上、向善的情境，它能使学生消除压抑感，使创造性个性品质得到张扬。

营造心理自由的情感氛围，关键是教师要有民主平等的观念，要尊重、理解、关心、支持、赏识每一个学生，只有这样才能改变管卡压的模式，才能与学生形成民主，宽松、平等、和谐的朋友式的师生关系，在学生心理会形成一种“自己人效应”。这样学生也才能消除心灵上的压抑感，思想上的恐惧感，形成有话敢说、有言敢发、有问题敢提，思想活跃的局面。在这样的情感氛围里，学生的独立性、自主性、创造性才能充分地发挥，创新精神的提高才能成为可能。

营造心理自由的情感氛围，老师还要树立以学生为主体的观念，并逐步实现两个转变：一是变管卡压式管理为引导学生自我管理；二是变挑错教育为赏识教育。

管压卡式的班级管理模式，以教师为中心，教师是绝对权威，否定学生主体性存在的合理性，对学生实行全方位的控制与约束。学生的选择只能是听话、服从，按照老师的吩咐去做，这无形中使学生失去主体性、自由意识和批判精神，学生们的创新意识和能力受到了压抑。要解决这个问题，就要引导学生进行自我教育和自我管理，在培养他们这方面的能力的同时，发挥他们创新意识和能力。

四、优化师生关系，追求和谐境界

目前，我们的教师中还有这样一种认识误区，觉得好学生就是去掉缺点的学生，视乎老师的任务就是挑错、改错。实际上挑错教育的心理基础是恐惧，老师怕学生变坏而进行消极防范；学生怕批评而产生焦虑和逆反，结果是缺点没有改，这种教育眼里盯着的是优点，可以使学生永远充满自信。为此，做老师的要做到以下几点：

一是善于接纳学生，包容他们与自己的不同之处，容许学生有不同的看法，不会事事以自己的标准去衡量学生，评价学生。教师的职业特点决定了班主任必须事事处处关注每一位学生的优点，而不是向医生那样老师寻找病人的毛病。

二是尊重学生。只有尊重学生才能被学生尊重，才能使师生的情感沟通畅通无阻。尊重学生就是尊重他们的意见，权利，隐私，不恶意批评。班里的事能够与学生研究，能够虚心听取他们的意见；学生犯了错误能进行善意的批评帮助，允许学生犯错，允许学生改正错误，不讽刺挖苦，不伤害学生的人格尊严。

三是真诚。班主任应该是学生的朋友。朋友之道，贵在真诚。真诚地关心学生的一切，体谅学生的冷暖。对他们充满热情，多接触，多体贴，将心比心，宽宏大量，不厚此薄彼。以上三点，也恰恰是与学生情感沟通是需要坚持的原则，是建立和谐师生关系的保证，是营造班级良好情感氛围的关键。

参考文献

[1]李建，谢泽源.校本教学研究论略[J].江西教育科研,2003,(10).[2]程新峰，谢潇潇，争永安，“因层施教”做好大学学风建设工作。教育学研究。

[3]肖川，教育的理想与信念。2002年

第四篇：营造良好工作氛围

营造良好工作氛围，提供优质企业服务

今天，我们在这里签订了2012年目标责任制，全公司上下众志成城，满怀信心，我们财务科在王科带领下，一定积极配合各部门工作，为实现三年财政收入达1.5亿元目标尽心尽力。作为财务科的一员，我在今后工作中一定和同事们努力营造积极、健康的良好工作氛围，为工作在一线招商引资的同事和下属注册企业提供更细致周到的服务。

一、要端正工作态度，充满工作热情。树立正确的工作态度才能全身心投入工作中，充满热情才能把工作做好。工作中要事无大小，认真对待，今天的事今天完成，将来的事提前准备，把每一件简单的小事做好就是不简单。同时要热爱自己的岗位，全身心地投入到工作中去，时时处处站在别人的立场考虑问题，对工作充满热情，对同事、客户充满热情，充分享受努力完成工作所带来的快乐，营造积极、快乐的工作氛围。

二、要对公司忠心，处处维护公司利益。俗话说“大河有水小河满”，对公司忠心，处处维护公司的形象，公司发展了，个人才机会发展。在财务科工作，一定要养成良好的职业习惯，严格遵守财务制，多做事，少说话，保护客户信息不泄露。公司荣个人才能荣，营造公司利益高于一切的氛围。

三、要增强责任心，分工不分家。作为出纳，经手大量资金出入，工作中必须要有很强的责任心，每笔账目都要核对清楚，绝不能因个人工作疏忽造成公司的损失。对各分公司报账安排好充足的现金，不让他们来回白跑，对企业的奖励核算准确，对有疑问的客户有问必答，做好耐心的解释工作，态度真诚。工作中份内事尽力做好，同时做到分工不分家，公司的事是大家的事，有困难大家一起来解决，不找借口，不互相推诿、推卸责任，形成一个互相帮助、互相关心的工作氛围，共同保质保量的完成工作。

四、要有感恩心，珍惜工作机会。常怀感恩之心，才懂得珍惜现在的工作机会，才会有一颗平和的心去对待身边的人和事，不因个人得失而斤斤计较。俗话说，滴水之恩，涌泉相报。在经济形式并不乐观的情况下，我们公司能提前超额完成经济指标，真的要感谢我们公司有英明的领导层，有强有力的一线招商队伍，有勤勤恳恳工作的职工们，本人在今后一定以踏踏实实的工作作为回报。

五、要有上进心，不断提高自身素质。俗话说：活到老，学到老。把每一次工作中遇到的困难，都当作是一个学习的过程，积极对待，乐观向上。面对公司的快速发展，如何献出自己的一点微薄之力，始终紧跟快发展的步伐不被淘汰，我想只能通过不断学习更新知识面，勇于尝试新事物，发现新方法，提高自身素质，才能为企业提供优质的服务。利用平时的空余时间，学习财务法规、写作方法，并与同事们进行交流总结，带动大家一起学习，努力营造爱学习的氛围，打造学习型科室。

总之，在今后的工作中，我一定紧跟公司快发展的步伐，不断提高自身素质，积极营造良好工作氛围，为各科室、分公司、注册企业提供更优质的服务，为实现公司提出的“新三年目标”而努力工作。

2011年11月25日

第五篇：如何营造良好的课堂氛围

如何营造良好的课堂氛围

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛。”新课程标准倡导学生自主探究、合作交流、实践创新的学习方式。而在素质教育的主战场——课堂教学中，需要教师为学生营造一种生动、活泼的教学氛围，一种良好的课堂气氛。

努力创造良好的课堂气氛，让学生在课堂上保持健康向上的心理状态，这不仅能使学生积极主动地进行学习，而且还会大大增强学习的能力。相反，如果课堂气氛沉闷，学生学习过程中的心理状态不佳，对学习抱消极态度，就会使学生的学习动机弱化，学习效果得不到保证，久而久之，对这门学科的学习兴趣丧失。因此，努力创造一个良好的课堂气氛，就成为教师提高课堂效益，学生自主探究、合作交流的有效途径。那么如何营造良好的课堂心理气氛呢？

一、建构和谐的师生关系

师生关系，顾名思义就是教师和学生之间的关系。它在本质上反映着师生间寻求满足其社会需要的心理状态。

师生关系和谐的关键在于心灵和谐，能够正确处理教师权威与学生尊严，教师教权与学生学权，教师完美与教师真实之间的平衡关系，懂得师生之间建立心理契约的重要性，学会保持师生情感关系的张力适度。

建立和谐、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。我们要充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，从步入教室的那一刻起，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。从宣布“上课”向学生问好开始，眼神、表情、话语、举动都充满着爱，用自己的形象去感染学生，做学生学习的引路人，创造出一种宽松和谐、相互信赖的教学氛围。这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教育目的。

良好的师生关系并不是在课堂上一下子形成的，而是在平日里逐渐培养起来的，平时里，教师应该言行得体，平易近人，关心学生，还要有良好的教学声誉，这样，教师在学生中享有了威信，使学生觉得可敬、可亲、可信，教师平时不经意地对学生的一句问候，或许会使这位学生对你亲近。所以，上课时的课堂气氛如何，在很大程度上取决于教师平时对待学生的态度。当然，课上和课下的师生关系毕竟有差别，而一些学生无视这些差别，把课下和老师的随便言行也照搬至课堂上，使得自己的言行常常出格。对此，教师就要用恰当的方法加以调整，不让这些言行影响大局。使课堂教学过程既活跃热烈，又严肃、认真，把学生的情绪引导到有利于学习的状态中去。

我在教学中，开学之初就了解到各个学生的生日，每逢某个同学生日，我会给这位同学送上一张自制的小卡片，写上一段祝福的话，这样，一下子拉近了师生间的亲近家了这种基础，就为营造一种良好课堂教学气氛提供了条件。

二、创设轻松、愉快的心理氛围

一个人的心理素质，影响着他的行为动力、行为方式，也直接制约着他的行为的有效性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出，在课堂教学中，想方设法创设轻松、愉快的心理环境是提高深堂教学效益的核心。因而在教学中，教师要倾注自己满腔的热情，架设心灵沟通的桥梁，从学生心理特点、个性特点出发。为学生创造开朗、活泼、进取、向上的心境，以此产生强有力的乐学“磁场”。诱导、激励学生积极主动地参与学习过程，并在学习过程中学会学习。教师在课堂教学中还必须做到如下几点：“解放学生的眼睛，解放学生的脑子，解放学生的双手，解放学生的嘴，解放学生的空间，解放学生的时间”，“尽量让学生独立观察，尽量让学生动脑思考，尽量让学生动手操作，尽量让学生动口表述，尽量让学生自主活动和发现问题、质疑问难，尽量引导学生标新立异，让他们做时间的主人、学习的主人”。只有这样，才能使学生始终保持心旷神怡的心境和浓厚的兴趣，进入“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的最佳境界。

三、精心设计教学过程，愚教于乐

古话说：乐学才能善求。中学生一般爱说爱动，自我表现欲望、参与意识强烈，容易对新鲜，有趣的刺激产生兴奋。但注意力容易分散，自制力较差。因此，我特别注重教学过程的设计，在课堂教学中，充分利用音乐，美术、朗读、游戏、表演等形式组织课堂教学活动，合理考虑其趣味性、参与性和竞争性，保证每个学生都能够参与，乐于参与，并通过这些活动真正做到学有所获，学有所乐。

在教学过程中，我常常把游戏、表演等学生所喜欢的娱乐形式引进课堂，通过游戏、表演等活动，既激发了学生的求知欲和学习兴趣，使学生精神振奋，从而进入最佳的学习状态，又能对学生思维、记忆、理解、反应等能力进行综合的训练。因此在教学过程中根据需要适当地安排一个游戏或表演活动，可调节教学节奏，活跃课堂气氛，降低学生的枯燥感和疲劳感，从而提高下半节教学效果，使学生产生一种欲罢不能的感觉，让学生对下节课产生了期待心理。

四、要提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法，技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。

五、课堂教学的人际关系中，学生之间的关系也不可忽视。

听老师讲解时，每个学生都应该全神贯注，不应相互打扰。在有同学回答老师的提问时，其他同学要认真听，答对了固然好，如果答错了，其他同学也不能讥笑。在上讨论课时，同学们一方面要勇于陈述自己的观点，另一方面也要允许别人持与自己不同的观点。双方在辩论中要力避人身攻击。只有在学生之间的良性互动中，课堂教学气氛才能活而不乱，教学效果才能有保证。

综上所述，课堂心理气氛是影响教学效果和学习效果的重要因素，教师在平常教学中给予足够重视，才能正确把握课堂教学的各种要素。并处理好这些要素间的关系，才能创造良好的课堂气氛，收到良好的教学效果，提高课堂教学效益，才能让学生在新课标下真正实现自主探究、合作交流、实践创新的学习。