东街学校10月份教科研月活动总结（本站推荐）

第一篇：东街学校10月份教科研月活动总结（本站推荐）

东街学校教科研月活动总结

历时一个多月的我校教科研月活动已顺利地落下帷幕。本次活动的主题是“落实集体备课，打造高效课堂”。通过这次活动我们力求让每个教师都懂得了集体备课的重要意义，知道集体备课的有效方式和过程，并能在集体备课中提高专业水平。现就本次活动总结如下：

一、活动的背景及宗旨

集体备课是促进教师专业发展的重要途径。而我校年轻教师较多，肯学上进可塑性强，教学经验却不足。年纪稍大些的老师教学经验丰富，但思想却又有些落伍。根据此种情况，我们在去年的教科研月开展的“同课多轮”或“一课多轮”活动的基础上，进一步将集体备课进行规范，通过活动充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。另一方面通过活动的打磨让年轻教师能迅速成长，从而使我校涌现出更多的教学骨干和业务尖子。

二、强化领导，精心组织。

在这次活动中，我校制定了详细的教科研月活动方案，分工明确，责任到人，落实到位，确保了教科研月活动的顺利开展，不走过场。为了保证集体备课的有效开展，茹校长于10月10日召开了全体教师教科研活动月的动员大会，鼓励教师人人参与，活到老学到老。随后学校出台教科研月活动方案，成立了2个备课组，确定了备课组长和各年级分管领导，同时组织备课组长、教研组长、学校中层及以上干部进行了《如何进行集体备课》的专题培训。这样以点带面，蛛网似的管理有效地保证了活动的开展。

三、细节入手，寻求突破。

在本次集体备课活动中我们精心筹划，细节入手，小处着眼，有力地保证了集体备课的有效落实。

1、人人参与，团结共进。

集体备课顾名思义就是要发挥集体优势。这就要强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动。为达到这一目的，在集体备课中各备课组首先确定每一次的“探路课”和“中心发言人”，其他成员参与“共同讨论”。我们还对“探路课”和“中心发言人”实行轮流坐庄，这样既能体现中心发言人的主导作用，又让其他参与者不能袖手旁观，等待“索取”，使得人人有事做，个个都是活动的主角。从而确保了活动的人人参与，打破了以前集体备课就是主讲人的事，与其他人无关的这一现状，让集体备课更有吸引力、凝聚力、生命力。

在集体备课中我们还强调以个人备课为前提，为基础。每个备课组成员要充分作好准备。个人备课时敢于钻研、独立思考。集体备课时能集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神，从而使教师能博采众长、团结共进。

2、明确任务，各司其职。

有了大家的共同参与，集体备课才不至于成为一句空话。活动中我们让每个教师都明确自己的任务，做到既能各司其职又能集思广益。

上探路课的教师首先要熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。征求大家意见形成初案。

中心发言人要精心准备：一是认真学习课程标准，明确要求；二是用心钻研教材，准确理解文本，明确教学的重点与难点；深入分析“探路课”的得失，明确提出自己的教学设想和主张；三是提出有研究价值的问题，作为讨论的议题。

组内其他参加者也积极参与，做好发言的准备。充分挖掘和分析教材，结合已有的经验和学生学情，备好自已个性化的教案。

3、案例引路，集思广益。

集体备课的核心就是集中教师群体的智慧，保证个体教学的有效性。为了更好地体现集体备课的这一核心意义，在集体备课中，我们每个备课组通过“探路课”，提供给老师们一个最具体、直接的案例，在此基础上集思广益、博采众长形成最佳教学设计。过程是这样的，先由上探路课的教师依据已有的资料和自己的教学经验在第一次议课的基础上上一节“探路课”。集中评议时首先由上“探路课”的教师说明自己的教学意图和教学特点，自我评价教学得失，提出自己教学上的困惑；然后由中心发言人，阐述自己的观点，以说课的方式提出自己的教学设计或构想。再由其他听课教师各抒己见，提出自己的主张，尤其是提出自己解决重难点问题的具体办法。最后由组长归纳本次集体备课的具体成果，并对教案的修改调整提出建设性的意见。这样通过案例引路，集中教师群体的智慧，有效地提高了课堂效率。

4、互听互评，成果运用。

为了更好地巩固、运用集体备课的成果，我们更注重在集思广益达成共识之后，组织其他教师根据集体备课的研究成果，修正完善自己的教学设计或教案。然后在小组教师间开展相互听课、评课。只有这样才能真正深化集体备课形成的共识，确保集体备课对教师课堂教学的指导作用。

四、认真总结，反思提升。

本次活动涌现出了一批优秀集体和个人。优秀备课组：一年级、五年级语文备课组和二年级、五年级数学备课组；两节优质课：马晓乐、林俊恰。

教科研月活动虽然结束了，通过这次活动我校集体备课工作得到了进一步规范，备课效益大大提高。老师们都受益匪浅，真正体会到了集体备课的好处，认识到集体备课不仅可以让老师通过集体的智慧打造出一节内容丰富、教法新颖的好课，还可以提供大家各抒己见，互相取长补短的交流平台，从而提高教学水平。相信我们今后能逐渐地将集体备课当成一种习惯，充分发挥集体的智慧，在研究交流、互动的思想碰撞中，博采众长，打造高效的课堂。

第二篇：学校教科研月活动总结

关庄小学教科研活动月工作总结

曹镇乡关庄小学

2012年12月20日

关庄小学教科研活动月工作总结

为积极贯彻落实市教育局关于开展教科研活动月的工作方针，我校在本学期11月份认真组织，开展了以“学习新课标、开展‘我的模式我的课’教学展示活动，进一步打造高效课堂。”为主题的教科研活动。历时一个月的我校教科研月活动已顺利地落下帷幕。现就本次活动总结如下：

一、强化领导，精心组织。

这次活动中，我校制定了详细的教科研月活动方案，分工明确，责任到人，落实到位，确保了教科研月活动的顺利开展，不走过场。为了保证此项活动的有效开展，学校于11月12日召开了全体教师教科研活动月的动员大会，使全体教师明白，我们要坚持“以研促教、科研兴校”，向 “教研”要方法，向“课堂”要效率的指导方针，逐步打造高效课堂，提高教学效果。鼓励教师人人参与，活到老学到老。随后学校出台了关庄小学教科研月活动方案，在方案中集中体现了开展以营造良好的教风、学风，促进教师的合作交流，展示教师的教育教学成果为内容的系列教科研活动。通过系列活动的开展，促进教师专业成长，实现我校全体教师教育科研能力的新提高。

二、具体工作开展情况。

1、开展读书活动情况。

书籍是人类的最好朋友。作为一名教师，更要不断地学习新的理论知识、专业知识来提高自我、武装自我。因此，在此次教科研活动月当中，我校依照市教育文件要求，开展了读一本好书活动。我校组织教师学习研读了《走进新课程（与课程实施者对话）》一书，老师们纷纷表示从中学习到了新课程的理念，学习到了很多的课堂教学方法手段，进一步转变了自己对新课程的理解，提高了自我的课堂教学水平。

2、开展学课标、说课标活动情况。

课程标准是教师开展教学活动，深入教学改革，实施教育理念的依据和根本。前阶段，学校购买了新的课程标准，我校教导处正在组织教师学习新的课程标准。在此次活动中为进一步熟练掌握本学科课程标准，学校要求教师进一步学习新课标，对照课标搞教研和科研，按照课标建议开展课堂教学。

同时要求教师讲课和说课能灵活运用课标。为此，学校在11月底组织了一次小型的说课标活动。语、数、综合组各推出一名老师进行说课标活动，最后评选出一名优胜者，给予适当奖励。通过此次小型活动的开展，极大的提高了全体教师学习新课标、说课标的积极性。

3、开展“我的模式我的课”教学展示活动情况。

在教科研活动月里，我校开展了“我的模式我的课”教学展示活动。学校根据在十月份公开课教学月活动，选出在课堂教学方面讲的好的、有特色的李现华等几位老师，让其充分张扬其个性，再次准备出一节课，供学校全体老师观摩，学校组织教学骨干力量对其进行指导，力争使几位老师的课堂教学进一步突出风格、彰显个性，充分发挥学生的主观能动性。同时学校要求全体教师在平时的课堂教学当中也要不断学习，落实好新的课堂教学模式，形成自已的模式自己的课。

4、开展 “小课题”研究情况。

在活动期临结束时，学校要求教师要结合本次活动的主题和自己课堂教学中存在的问题，围绕“形成教学模式、打造高效课堂”教学目标，进行深入反思，并提炼成课题进行研究。以小论文的形式，将在此次学习活动中的经验与困惑总结成文字资料，一方面在学校进行交流展示，一方面参加区、市级小论文的评选活动。

同时，学校积极鼓励老师们参与市级课题的申报工作。上学期，我校陈伟峰同志主持的课题参与了区教科研课题的评选活动，现正接受上级的评审。

三、积极总结，不断提高。

此次教科研活动月结束后，学校要求每位老师写出自己的心得体会，总结自己在教科研方面的经验与不足，制定出下一步努力方向，在今后的教育教学工作中不断提高自己的教育科研能力。学校也根据本次活动开展情况进行总结，积极听取学校全体教师的意见与建议，力争在今后每的教科研活动月中更好地组织好此项活动，使我校的教科研活动开展的更好。

曹镇乡关庄小学 2012年12月20日

第三篇：教科研月活动总结

教科研月活动总结会上的发言

各位家长、老师们大家下午好！

首先，我祝贺本校第七届教科研月活动取得了圆满成功！对各位领导、家长及同仁们支持、积极参与我校的教育发展表示衷心的感谢！

2012年11月日至11月30日，在我校教务处及教研室的精心组织安排下，有序开展了此次教科研月活动。本次活动本着加强教师之间“团结 合作 进步”的宗旨，以既重视老师的成长，又重视了学生的成长，更注重学生整体素质的提高，解决教师教学中的实际问题为原则，开展了丰富而具有实效性的教研活动。活动主要有校本专题研究汇报课的展示及兴趣小组的展示。

在校本专题研究汇报课的展示中上课的每位老师都能认真研读教材，精心备课，用心领悟新的教育理念，并努力把新理念、新思想运用到课堂教学中，课堂中老师不但关注学生的知识掌握情况，更注重培养学生的能力，关注不同学生的发展。课下及时进行了评课活动，让上课的老师知道自己做的好的方面，也明白自己在哪些方面还需改进或努力。三个教研组的展示课活动都有幸邀请到了市教研室的老师对活动进行了点评指导，充分肯定了本次活动的实效性，鼓励我们的教研活动继续扎实有效的开展。参加活动的老师，无论是在课堂教学还是评课方面都受益很多，达到了促进教师共同发展的目的。

在课堂教学中进步较大的老师有：。

另外，为了丰富学生的校园生活，培养学生的兴趣爱好，发展学生的能力和特长，促进学生素质的全面发展，本学期继续开展了书法、绘画、器乐、舞蹈、英语等丰富多彩的课外兴趣小组活动。此次展示活动各兴趣小组都精心准备，训练扎实，异彩纷呈，有效的激发了学生参与的积极性，为学生的个性、特长发展提供了平台，使学校充满了生机与活力。

此次教科研月活动虽已圆满结束，但我校的教研活动不会结束，我们每位老师还要潜下心来继续研究教育教学，继续深钻教材，进一步提高课堂教学的质量,关注每位学生的成长，注重学生学习习惯的培养和学习能力的提高，继续提高教研活动的实效，把我校的教育教学发展不断推进！

第四篇：学校教科研总结

顺应发展 争创特色 推进教科研工作上新台阶

——学校教科研工作总结

今年是本镇教育飞跃的一年，是积极打造农村现代化教育的一年。镇教育分会本着因地制宜、顺应发展、争创特色工作思路，积极开拓创新，努力打造一支过硬的中小学教师队伍，推动本镇教育事业的大发展。

转变观念，发挥“领头雁”作用。我们清楚地认识到，要提高教学质量，不仅要有一支爱岗敬业的教师队伍，还应当拥有一批专业基础知识扎实、教学艺术精湛、教学效果好、受学生欢迎的学科骨干教师。为此，教育分会充分利用省农村中小学教师“领雁工程”各级培训的平台，积极选送教师参加培训，先后有3人参加省级、8人参加市级、17人参加县级培训。其中初中5人，小学23人。而这些学有所成的教师在区域教研活动中敢挑重任，积极展示自己长进，带动了教研组乃至全校、全镇教师参与教研的热情。

同时，为了使这些培训结业的“领头雁”充分发挥示范、辐射作用，有创意地开展“领、培一体化”活动，寻求示范、孵化双效应。让参加各级各类“领雁工程”培训的教师，回到各自学校不仅要通过多种方式展示在培训中所获的新理念、新水平、新艺术，还要承担起培训镇属镇级教学骨干的任务，在展示领雁风采的过程中培训同伴，在培训同伴的过程中发挥领雁作用。教育分会通过开展了“我与领雁 一起成长”的展示活动。把 “领雁工程”的雨露惠及每个教师。在校长亲自实践下，全镇新课程教研活动气氛浓厚，学校结合现代化教学手段提高课堂效率及改进教科研工作方法推进教育教学质量提升又有新的成功举措。

健全网络，强化教科研激励机制。为了更好地落实“一把手工程”，我们确定教辅室整体科研运行网络，使我镇的科研工作目标明确，科学有序，上下协调。一是建立教科组织，教辅室建立有教育分会，教辅室主任（同时又是市内唯一担任市级教育学会理事的农村代表）担任会长。建有检查课题申报等制度，各学校设立了教科处（组），聘任具有一定教科工作水平和能力的教师担任负责人，并配备兼职教 科员。二是加强教科研阵地建设，现今的“**教育网”是学校教科研的交流阵地，为教师发表教育教学论文和教学心得搭建了平台。三是抓好资料建设，教辅室注重教科研资料积累，订阅多种教科研杂志、书3000多元免费赠送，供学校教师教科研参考。四是抓好教研培训。通过外出参观学习，邀请专家作讲座，开拓眼界，领略教科研前沿信息。还特邀市教科所领导专家到校作课题申报辅导讲座和课题报告论证指导。举办研讨活动等形式，学习先进理论和经验，提高教师教科研水平和能力。五是建立激励机制。建立了以科研为先导推进素质教育的激励机制，将教育科研与各类考核，评先、评优挂钩，不管经费有多困难，对取得科研成就的都是予以表彰和奖励。“一把手工程”的构建，保证了我镇教育科研的实施沿着有“所设想——认真实验——稳步推进”的道路前进，出台了《**镇教科研》奖励办法，每年发奖金在3万元以上。2009学年受奖者有100多位，至今，在全镇掀起了教育科研的热潮。促进了教师由经验型向科研型的转变。

突现重点，努力创新创优

开拓创新能力，是科研能力发展到成熟阶段后而达到的一种高级境界。所谓创，就是教辅室为教科研创建多样化的教科研模式：如“专题教科研”模式。我们从校长的实际需要出发，选择不同的专题进行教科研。这是一种以校长为本，具有较强针对性的教科研模式。每年教辅室根据基础教育形式发展以及校长的实际需要，确定若干个专题。让每位校长根据自身特点和实际需要，自选一个或几个专题进行教科研。每个专题围绕一个中心，或专家指导，或参观考察，或组织研讨。

加强对本镇全体中小学教师正确的人生观、价值观教育，在教师中开展了“爱与责任”系列师德教育活动，邀请全国劳模、省优秀支教教师前来本镇展示风采，宣扬时代精神，倡导教师自觉遵守“七要七不要”的师德要求。结合镇级师德标兵、优秀班主任、优秀教师评选和镇级学科骨干教师、校级首席教师评比，树立优秀教师先进典型，激励广大教师爱岗敬业，充分展示本镇教师队伍良好的师德形象和精神面貌。优化育人环境，把党的教育方针落实到学校工作的各个环节中去。努力加强学校的校风、师风建设，在教师中形成了“敬业、爱 生、乐教、自律”的教风。

教科研促进，教师素质的提升。

教学与科研相结合，是培养教育教师，提高教师科学素养的重要途径。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾有一句经验之谈：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。

（1）市、镇级骨干教师队伍不断扩大。镇级中青年骨干教师已达28人，其中还有宁波级教坛新秀1人，市级教坛新秀12人，宁波市农村中小学骨干教师研修班学员8人。这些教师的存在，有力地带动了全镇教科研的提升和教师整体素质的提高。

（2）教师的业务和教科研水平有了较大提高

在近年的各类精业务竞赛中，有12位教师的论文获在宁波市第获奖，有100多人次在余姚市各类论文评选中获奖，有15人在市优质课评比中获奖。近两年，本镇教师在市学科论文评比中不仅获奖人数增多，而且荣获一等奖的人数已达10位之多。

（3）现代技术进一步掌握

现代教育技术是教育现代化的重要组成部分，掌握现代教育技术是新世纪教师素质的重要标志，也是全面实施素质教育，提高教育质量的重要保证。在条件十分困难的情况下，我们采取“规划在先，设施跟上，因地制宜，逐步完善”的教研策略。目前，全部青年教师能运用多媒体进行辅助教学。现代教育技术在教育教学中发挥了越来越重要的作用。

总之，教学科研的进步，不仅有力推动了教师的成长，而且促进了教育质量提高，镇中升入余姚中学的学生数在农村初中名列前茅，在社会上获得较好的反响。教科研工作更有待农村教师进一步去开拓实践。

**镇教育分会

2012年12月

第五篇：幼儿园秋教科研月活动总结

在一个有趣的活动结束后，这次活动让你有什么启发呢？不如让我们总结经验，展望未来。那要怎么写好活动总结呢？以下是小编为大家收集的幼儿园秋教科研月活动总结，希望能够帮助到大家。

区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高，同时，能提供给孩子们更多的个体活动空间，幼儿能按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动，在自由、轻松、愉快的环境中，找到适合自己学习的最佳方式，是培养幼儿的自主性学习的有效途径。

本学期，我们立足本园教师验验不足、能力较弱等实际问题，在上学期区域活动的教研基础上，与姐妹园——苗苗中心幼儿园取得联系，最终确立以拉手帮扶、联动教研的方式开展本学期教科研月活动。经过一个多月的拉手联动活动，我们进一步明确了如何在《指南》精神的指引下，开展适宜不同年龄幼儿的区域活动。

一、拉手研讨，确定方向。

继上学期与苗苗园拉手联动教研后，本学期我们继续携手共进——两所园教师团队以年段为单位分成三个研讨小组，共同分享各自在区域活动开展过程中的收获与困惑，经验交流、思想碰撞，并在《指南》精神的引领下，根据不同阶段幼儿的年龄特点、发展水平制定共同的研究方向。如：根据小班幼儿年纪小，注意力容易被环境所影响等特点，小班段制定了“情境化区域游戏的实践与探索”这一研究方向;而中班段则根据幼儿思维能力的发展情况，以幼儿常见、常用的生活化材料作为切入点，通过“生活化区域材料的投放与运用”引导幼儿创造性地运用生活材料开展区域游戏;大班的幼儿思维活跃，且喜欢富有挑战性的游戏，所以大班段老师们根据幼儿特点，从区域材料的`“一物多玩、一物多用”进行研讨，进一步发展幼儿创新能力及解决问题的能力。

二、相互观摩，交流研讨。

观摩活动就像是实地练兵，能让老师们在区域活动中切实地了解到自己的成长与不足。两园老师轮流开放区域观摩，在观摩他人的课堂中，老师们相互汲取经验，也在别人的不足中反思自己;在自己组织的区域观摩活动中，通过他人的视角来客观地分析自己在区域活动中材料投放及指导策略的适宜性等，从而不断完善自己的区域教学。

三、及时整改，持续推进。

在观摩活动后，我们及时组织两园教师开展交流研讨活动，在大家的积极研讨中，我们发现了区域活动中存在的一些共性问题：1.材料不够丰富，不能支持幼儿更深入地探索、操作。2.部分材料的投放与幼儿能力水平不符，过高或过低于幼儿游戏水平。3.情境式的创设不足，即区域活动游戏化，但氛围营造不够。

根据以上情况，我们及时整改。如：发动家长、社区共同收集各种生活、游戏材料，分类收纳，创设低结构材料区，供教师随时取用，从而进一步丰富中、大班幼儿的区域游戏材料，支持幼儿深入探索;根据幼儿差异，投放适合能力强、中、弱等不同水平幼儿操作的区域材料，从而满足不同幼儿的发展需求。

四、成果共享，辐射推广。

在与苗苗园联动教研的过程中，教师们不断积累经验，慢慢地对“如何有效开展各年龄段区域游戏”、“如何投放适宜幼儿的区域材料”有了更深的认识与感受。所以我们在第八周举办了一场“区域材料评选比赛”，邀请点园教师一起交流、评选，从而把一些好的区角材料和指导经验与大家共享，从而相互推动，一起成长。

虽然科教研月已经结束，但是教师们在区域游戏组织与开展方面还有很大的学习、成长空间。所以，在接下去的教研工作中，我们仍然会以区域活动为研究载体，深入学习、研究，不断促进教师业务能力提升!

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