21期二星全国培训参训感悟[合集五篇]

第一篇：21期二星全国培训参训感悟

我们在一起，把爱传出去

建莲〃金铙山沙龙梦想教师参与“第二十一期 全国二星梦想教师培训----西安站”培训感悟

建宁县实验小学 郭晓莉

2018年1月5日—7日，我有幸参加了全国梦想二星教师西安站的培训，回想三天的培训，有太多的收获。收获的不仅仅的一些知识和技能，更重要的收获了快乐和感动。感觉收获良多。

一、更新了教育理念。以往，我们总是执着于知识内容的教学，认为孩子们对知识和记忆的重视永远不足。在日常教学和课堂训练上，也是强调巩固记忆加强训练的重要性。但是梦想课程却有着新的课堂教学理念：问题比答案更重要；方法比知识更重要；信任比帮助更重要。诚然，会提问的孩子更善于观察善于思考，而对教师来说，提出一个好的问题远比给出一个所谓的“正确答案”更重要。同时，授人以鱼不如授人以渔，这个道理老师们都懂，但固化为自己的理念还有些困难，这次培训使我对这个观念的认识更加深入，掌握也更为透彻。

二、明确了教育目标。说真的，以往总是认为孩子们学习就是为了考大学，为了找一份好工作，特别是孩子们大多家庭条件不好，更是希望他们能通过读书给自己和家人挣得一份好前程。如今想来，这种观念实在迂腐老套，也使得我对孩子们压抑有余关爱不足。通过梦想课程的培训，我才明确到，教育的终极目标是“全人教育”，应该面向每一个孩子，使他们挣得的不是所谓的好前程，而是一个自信、从容、有尊严的未来。

三、激发了教育热情。工作已是第九个年头，对很多事务的新鲜感在悄然淡去，就在此时，我们遇到了梦想课程，结识了梦想团队。这是一个充满热情充满干劲的集体，他们有能力重新激起我们对教育的热情。此次培训，我们充当学生的角色，在课上，我们换位思考，从学生的角度处理问题，从而也更能理解体谅学生的心情，对自己以往的行为有了审视。

自省之后，就仿佛获得了新生，仿佛重新认识了自己的工作。有了新理想、有了新热情，结识新朋友，我会继续学习继续前行，我们在一起，把爱传出去!

建宁县均口中心小学 曾静

一、培训前

2018年1月5日到7日，“第二十一期全国二星梦想教师培训”在西安交通大学继续教育学院举行，作为一名新教师，但只有一学期梦想课程教龄的“年轻”的梦想教师，我有幸成为了其中的一员。

本次培训首先要感谢教研室督导室的几位领导，让我有机会申请为二星梦想老师，还有感谢学校的领导，让我有机会接触到梦想课。本次培训为期三天，现将我这几天的培训收获总结如下：

二、开幕式

1月5日上午8点30开幕式，第二十一期全国二星梦想教师培训---西安站”正式开始，首先由姜姗老师为我们介绍这次来的讲师团队，大家以热烈的掌声表示对他们的到来表示感谢！

三、分班培训

开幕式过后，开始分班培训，本次培训分为两个班，真爱班和梦想班，我和谢国英，孔晓卫3位同仁分在了梦想班。我们的班主任朱老师，在分组后，各小组成员之间进行了“让你了解我”的展示，向大家介绍自己的姓名、特点、兴趣爱好、自己的演讲经验和遇到的问题及参加培训的目的等。时间过得真快，不知不觉中，上午的培训结束了。

三天的培训，围绕梦想课程，主要讲了三点，第一、关于目标的设定；第二、提问的技术；第三、评价。

1月5日，培训由师旻娟讲师为我们培训

一、《关于提问》。梦想课程的实施关键在问，提问分为两种，开放式提问和封闭式提问。开放式提问是指：答案是多样的是没有限制的，是没有框架的，可以让对方自由发挥的。封闭式提问：答案是唯一的，是有限制的是在提问时给对方一个框架，让对方只能在框架里选择回答的。

有效提问的方法技巧：ORID引导式技术。O:客观性（客观事实与数据）R:反映性（对经验的感受与反映）I:诠释性（理解与解读）D:决定性（决定与结论）

除草大活动（设计问题的技巧）：花丛中有很多小草，在小草旁写出很多不可以做的事情，指导孩子明白不可以做的事情，比说教有意义，这样设计活动的目的是：培养在学习、真学习、会学习的学习者。

1月6日，培训由赵洪燕讲师培训关于目标培训内容《理解与调整教学目标》

赵老师说：上一节课，首先是选课，选课时要先问自己感兴趣的是什么，哪些适合学生。她还说：当一个老师不为学生收获负责的时候，当然不注重目标。可见设定目标的重要性。

目标是什么？目标是指预期的学习结果，即：预期学生学到了什么，学了和没学有什么不一样。目标是怎么来的？（也就是说我们定目标的依据是什么）：学科目标、课程目标、教材、学情。梦想课程的目标：全人教育目标、课程主题、学情。制定目标时，我们说的三维目标不是三个而是三个维度。定目标是一节课的核心问题，整节课都是围绕目标来进行。目标里的哪些内容可以做微调调整目标的原则是什么？目标叙写四个要素：（1）行为主体（主体是学生不是教师）（2）行为动词（说出去远方旅行目的）（3）行为条件（特定限制或范围等，有辅助手段或工具，提供信息或限制等在小组中）（4）行为标准（学生群体最低表现水准，以至少2／3学生能达到的60分为基准，不同方式，基本操作）.目标一定要可操作可评估（不用负向词）例如《声音很美妙》，“大方得体发声”就不好评估，还有：利用材料设计制作时装。（制作一词究竟是行为还是目标）也不好评估。

怎么判断我设计的目标实现了？从以下三方面进行考察：①教（发送信息）②学（接收信息）③学会（加工信息）；加工信息分为两次，第一次加工信息看学生是不是在学、真学，第二次加工信息看学生是否学会。

目标常见的错误：

1.内涵把握不到位，偏离主题。

2.主体错误。

3.课时目标与课程目标混肴，不具体无法评价。4.没有使用行为动词表述学习之后的变化。5.各目标之间逻辑关系混乱。6.目标续写没有体现三维融洽。7.表述的是学习活动。

1月7日又刘振洁讲师为我们培训《关于评价》

关于评价，我们需要思考的问题：为什么评、评什么、怎么评、谁来评、评完之后怎么办。有效的评价任务三条标准：

1、与目标匹配

2、看得明白

3、实施可行。好的评价是怎样的？

1、与目标一致

2、任务导向

3、镶嵌在活动中（随做随评，不一定课后才评）

4、评价标准清晰，利于实施和检测，且评价主体不一定是教师。

专业方案的特征：

1.目标清晰、有依据、可评价。

2.课时目标与单元目标一致，单元目标与课程目标一致。

3.活动设计与目标匹配。4.评价镶嵌在学习过程中。5.体现教、学、评的一致性。6.关注学生的学习表现。这三天中，听了一节课《身体力行-----培养习惯》由李金瑶老师，给老师上课。虽然和我一样是年轻老师，但是她上课过程目标明确，环环相扣、语言流畅不做作，是我学习的好榜样。

总之，三天的学习不知不觉过去了，三天的学习中讲授理论知识比较少，教师以学生的身份体验课堂比较多，受益匪浅。

建宁县溪源中心小学 谢国英

2018年1月5日我非常有幸去陕西西安交通大学继续教育学院参加为期三天的梦想教师培训。在这三天的培训过程中作为一个任教一年半的梦想教师的我，理论知识又加深了一层，对梦想理念又有了新的认识。

各个讲师的授课丝丝入扣，每个理论都精彩纷呈。第一天师旻娟讲师给我们带来ORID引导式技术，ORID理论给我们教学上带来很大的帮助。第二天赵洪英讲师的《理解和调整教学目标》，从中明确了上课的首要任务是选课，选完课就要设定目标，而目标是什么？就是预期的学习结果。环环相扣、层层递进。使人入迷。第三天刘振杰讲师的《关于评价》。刘老师的语言风趣幽默让我们缓解了培训的辛苦。

勤能补拙、笨鸟先飞。与培训学员深入交流学习中，学员们个个满腹经纶，学富五车，让我充分认识到自己能力的不足，倍受压力。但我相信勤能补拙、笨鸟先飞。在今后的工作中?，我将更加努力的，缩短与他们的差距。勿以善小而不为。

建宁县第三实验小学 黄美凤

2018年1月5日到7日，我有幸参加真爱梦想在西安举办的第21期二星种子教师培训。以前我对“梦想课程”认识不够，这次能给我这样一个学习机会和平台，我从内心感到无比的荣幸，虽然三天的培训一晃而过，但留给我的却是今生所难忘的，现将体会汇报如下：

一、全面感受梦想课程新颖的教学理念

在学习过程中通过梦想讲师的引领，我们对梦想课程理念的认识、教案的熟悉、教学方法的列举分类和如何上好梦想课程的研讨,经过团队建设，志愿者老师精彩的课堂展示，师生的讨论与互动，体验了游戏给我们带来的快乐和启发等等。我们全面感受梦想课程理念和方式上的新颖、多元与实用;“梦想课程”是开放的、自主的、多元的、宽容的，学生没有压力，思维活跃。梦想课堂是令师生快乐的课堂。

二、充分感受志愿者老师的风采

志愿者老师给我的印象是“团结、活泼、认真、阳光、热情、自信”，他们不辞辛劳不计报酬投入到培训之中，他们为了什么？为了一个共同的梦想——让孩子们自信、从容、有尊严地成长！每天总是提前到教室做好上课准备，等候大家的到来，对每一位老师都很热情友善。他们是那样坚韧执着、一丝不苟，坚持参加整个培训，这样的精神是多么难能可贵啊！但更让我钦佩的是他们丰富的教学经验，能够把课堂驾驭得如此完善，课堂是那样的精彩，体现出他们有很强的综合素质。作为一线老师的我深感愧疚，我想我们不应该为教学而教学，更多的应该是对教育执着的爱。

三、真切感受了什么是焦点讨论法

一开始老师上焦点讨论法，我云里雾里一点都听不懂，也是第一次听说这样的讨论法。三天培训老师都结合我们的学习用上焦点讨论法。慢慢的我知道了，这个方法的可以用于教学还可以用于和人的沟通当中。现在知道了讲通俗一点就是回答四个问题：你经历了什么？印象最深的是什么？为什么给你印象深？这个问题对你今后有什么启示或者帮助？每一堂课上老师反复教大家使用焦点讨论法，现在我终于明白了这个方法怎样使用，在以后的教学中我将使用这个方法。在每一个小组讨论中，我们组的同学都积极发言。

四、深深感受任务的艰巨

时不我待，只争朝夕。我们应该不断学习，不断探索，不断开发，不断创新，促进自身成长，走出一条符合本校实际的“梦想空间”、“梦想课程”之路。“梦想空间”带给孩子们的不仅仅是优良的设备，还有全新的教育形式，它强调自我学习能力、主动意识和自我表达能力，它提供给学生们富有创造性的学习环境和多元化、信息化的学习手段。孩子在这里是最大的主人，这不仅是间“教室”，它是我们为孩子们开启通向外面世界的一扇窗，可以让学生有机会发现自我、展现自我，是一个承载山区孩子们梦想的地方。既然它能给孩子们那么多，我们就要充分利用它的资源和设备，在以后的工作中我一定把学到的知识运用到梦想课程之中，把梦想课程的教学理念和学校的老师们分享，大大提高梦想空间教室的使用效率，让梦想空间真正成为孩子们放飞梦想的乐园。

为了山区的明天，为了孩子的未来，请让孩子们拥有做梦的权利，请给孩子们做梦的空间。我作为一名梦想课程培训的老师，我要让爱传递，让梦飞翔！让孩子们自信、从容、有尊严地成长！

建宁县实验小学 孔小卫

2018年，1月5日我有幸参加了为期3天的第二十一期的全国二星梦想教师培训。此次培训在十三朝古都---西安的交通大学继续教育学院内举办。经过三天的学习培训，我深深地感受到我们的使命就是帮助孩子自信、从容、有尊严地成长。主创人员为我们搭建了一个学习交流互动参与的平台。游戏之余有欢笑，小组组建有合作，反馈交流有碰撞。当我得知二星梦想教师申请通过时，我感到非常的激动与高兴，更对此次的梦想培训充满了期待，充满了好奇。参培后我对此次培训有以下一些感悟和心得。

一、创新培训打动我

培训方式多样。讲座、游戏、小组活动、体验课、分享讨论等，让三天的时间充实有趣。主讲者充满自信和激情。主讲者有二期梦想讲师和真爱梦想的工作人员，无论是主持还是讲解、上课，他们都满怀自信，充满激情，能够打动我们，吸引我们，能调动参训老师们的积极性。

二、梦想课程打动我

此次培训让我更了解了梦想课程体系完整、课程资源丰富、有教材有教案，更可贵的是有一支专家团队开发，具有一定的可操作性。梦想课程确实可激发学生（包括我们这次参训的老师们）的潜力，提倡合作、互助，通过小组合作学习、游戏活动提升团队协作力，让学生发现自己、展示自己、信任自己，赢得同伴的认可。

三、培训打动了我 这次真爱梦想组织的二星梦想教师培训给了我很多思考和指导，很少有哪次培训是这样实实在在和老师交流如何去建设一门课程，如何去实施一门对孩子成长有利的课程。

整个课程虽然只有短短的三天，然而无时无刻不让我体会到主办者对传递梦想课程理念的一种急迫和专业。梦想课程不是取代其他课程，而是想通过课程的推广传递一种正能量——教师的幸福应该是用正确的方式去发现每一个孩子的可能，引导孩子们从容、自信、有尊严的成长。

建宁县伊家中心小学 刘玉岚

2018年1月4日—7日我有幸参加了西安交通大学继续教育学院承办的第二十一期 “二星梦想教师”培训，上海真爱梦想公益基金会为我们搭建了一个学习、交流、互动、参与的平台，游戏之余有欢笑、小组组建有合作、备课上课有互助、反馈交流有碰撞。当得知我通过二星教师培训申请时，非常的激动与高兴，更对梦想课程充满期待、充满好奇。

本次培训由真爱梦想教师发展学院副总监蒋俊主持，是梦想课程的第21次全国二星教师培训，这是一次高参与度的，动手又动脑的培训。三天中，毕艳香带领大家进行了《课堂提问技术ORID》的学习，通过学习焦点讨论法，设计梦想课程教授过程中的提问；华静老师带领大家深入学习了《梦想课程的理念》，引导大家认识梦想教师角色及梦想教师成长地图。樊战杰老师带领大家了解了《如何设计好一节梦想课》，如何调整教学目标、根据教学任务进行评价任务的设计；战建老师带领大家进行了《专业的课堂观察和反馈》的学习，引领大家思考：课堂上看什么？听什么？评什么？推动教师专业提升，促进高效课堂；听了一节来自贵州安顺蒋琳老师带来的一节《身体力行—培养习惯》，通过三天的培训，再更换角色走进梦想课堂体验梦想课堂，让我对这次的培训有了深刻的反思和总结。

回想三天的培训，有太多的收获。收获的不仅仅的一些知识和技能，更重要的收获了快乐和感动。

从上午八点至中午十二点过，从下午二点到六点过，不知不觉又是半天。总是感觉时间过得太快，只是因为我们太快乐了。每一位讲师的培训，都具有很强的针对性，都很生动而具体，每位讲师的态度都是那样的和谐可亲，虽然都大致有分组、制定规则、讲解目标、游戏活动、点评总结这些环节，但又各具特色。他们总是在不经意间、从一开始就激发起我们参与的热情，在聆听中、在游戏中、在活动中、在讨论中、在交流中、在表达中、在展现中、在表演中、在欢笑中……老师们为我们提供了一次又一次的机会，为我们创造出和谐、宽松的氛围，让每一个人都融能于其中，在潜移默化中给我们带来思考和启迪，带来知识和技能，当然还有更重要的快乐！而且我们所学到的知识和技能并不是仅仅只限于适用梦想课程，同样对其他学科的教学和研究，对学生的教育、引导和班级的管理，对教师自身的发展，对教师日常的心态，甚至是对教师的工作、学习、生活的各个方面来说，都会产生一种重要而积极的影响，相信每一位参训的老师都有同样的感受。

感动则来自于基金会的成员们。我们之所以能有这么多的快乐，有这么多的收获，这同基金会和基金会成员的支持、帮助是分不开的。基金会为我们解决了行、住、食这些“后顾之忧”，让我们可以轻装上阵，愉快的投入培训。在蒋俊副总监的带领下，基金会的成员们默默地为我们服务着，他们总是比我们早到会场、教室进行布臵和准备，在我们培训结束后又进行收拾和整理，还得抓紧时间做其他很多我们不知道的、幕后的组织、协调、支持和服务等工作。

三天的活动很快就结束了，我们来自全国各地的二星梦想教师，来到西安交通大学继续教育学院，和基金会的成员、讲师们一起合影，留下了第二十一期 “二星梦想教师”培训最美好的记忆，照片中，大家开心、灿烂的笑容定格在美好的瞬间，映衬着真爱梦想基金会“爱，让梦飞翔”的旗臶，将永远记忆在每个人心里。梦想大篷车的初衷，就是让这些孩子，能更从容自信的生活在这片土地上。“梦想大蓬车”又奔赴下一站，继续开启他们的公益旅程，而我也感到作为一个梦想教师自己身上的压力好大，感到任重而道远。

第二篇：创业培训学员参训承诺书

附件3：

创业培训学员参训承诺书

创业培训，是对有意向创办企业和维持一个可盈利小企业的人员展开的培训项目。

一、根据《关于进一步促进城乡居民就业创业的实施意见》（东府〔2011〕30号），对户籍城乡劳动力（机关事业单位的公务员、管理人员、专业技术人员、工勤人员不纳入补贴范围,普通聘员及未转为普通聘员的临时工作人员纳入补贴范围）五年内提供累计最高额度为5000元的培训资助，每次培训资助的额度在定额内扣减。

二、本期参加的培训为：培训，培训资助额度为：培训费元。实际资助额以完成培训为准。你的培训定额补助余额为元，本次培训：□可按实际培训费用补助；□余额不足，个人需负担

三、参训后退训的，按下列规定办理：

1、试训期退训：无就业意愿的或此项目不适应个人职业发展而退训的，须在培训开班后4个课时内向培训机构提出申请，并保证退还教材资料。如教材资料已损坏的，则向培训机构交纳教材资料补偿款，试训期退训累计三次的取消其继续获得资助性培训的资格。

2、中途退训：在参训期间，因个人或家庭特殊困难不能继续参训的，可向培训机构提出中途退训申请，由培训机构向市就业管理办公室备案。

3、非因培训机构原因退训，而又未申请核准的，取消其继续获得资助性培训的资格。

三、培训期间遵守培训机构的各项规章制度，遵守课堂纪律，如在参训期间请假、旷课、迟到或早退累计达4次的，取消其继续参加创业培训的资格。

四、培训学员应在每个教学时段结束时，填写《每日意见反馈表》；培训完后学员根据所参加的培训填写《GYB培训班期末评估》或《SYB培训班评估表》。

五、培训结束后，学员应根据所学课程提交《企业构思和行动计划表》或《企业计划书》。

本人已认真阅读以上条款，并同意接受各项条款的约束。

承诺人签名：承诺人身份证号码：

二O年月日

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第三篇：参训心得体会

参训心得体会

这一次的培训活动，非常感谢学校对我们青年教师的关心和爱护。培训课上老师们的精彩讲解和对教育事业的执著坚守让我深受感动，同时也让我认识到自己的不足，认识到当好一个好教师是多么的不易。在这3天的培训里我真真切切地感受到了教师职业的崇高，感受到了其他年轻同事们坚守这份事业的态度和精神，为此我对参加这次培训有了以下几点体会：

第一、对高职教师的全新认识。在开班典礼上付义赣处长就意味深长的说过这么一句话“师者，所以传道、授业、解惑也”，培训结束后我才真正理解了这句话的含义。解惑是每一个教师的基本工作，我们是一所职业大学，我们的目的是让学生更好更快的就业，能积极主动的去面对社会、适应社会、甚至改造社会。所以，我们不仅要关心学生的学习，关爱、尊重、激励每一个学生，更要教会他们如何做人，做事，引导他们学会认识社会、适应社会、改造社会的方法，让他们进入社会后能更好的全面、健康的成长。

罗平西老师说过“源静则流清，本固则丰茂，内修则外理，形端则影直”，他强调高职教师要以加强政治修养为核心，以加强人格修养为基础，以加强能力修养为关键。大学三年是学生人格完善的关键期，学生都是具有向师性的，其实就是对老师的一种认同感，所以在学生受教育的过程中教师的人格力量是潜移默化的，不可估量的，学高、身正的教师才能真正成为学生的引路人。

第二、第一，经过学习高职教师教育心理学应用培训，让我对创建学生喜爱的课堂有了方向，有了感悟，对于我今后的教学有着巨大的推进作用，也可以让学生更加喜欢我的课堂。

第二，经过学习高职教师职业素质、技能培训，让我提高了自身的修养，知道以前自身上有着怎么的不足，要采取哪种方法才能够加以改正，技能培训，让我初步掌握了自己应该具备的技能，以后要加强锻炼，把这些技能掌握熟练，这样才能做一名学生喜爱，领导认同的优秀高职教师。

第三，经过学习高职教师教研、科研能力培训，让我知道了自己不仅得对学生负责，也得对自己负责，要努力提高自身的能力，平时的工作中要多思考，多学习，让自己得到更大的进步。

第四，经过学习高职教师改革理念培训，让我的思想得到了解放，不再已固定的思维来看待教学任务，用开放的思想来对待教学。

经过这四次的专业培训和分组讨论让我的教学水平得到了一定的提高，最重要的是让我找到了前进的方向，知道了要向哪方面努力，才能提高自己，才能做一名优秀的高职教师。

第四篇：参训学习心得

略谈小学语文教育名家 —— 宋运来

等6位名师课堂教学的魅力

在2015年9月25日，我非常荣幸的参加了由教育局组织的“中国教育梦--全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动”。通过此次学习，让我收获颇多，受益匪浅。走进他们的课堂，我被这六位名师的简单、朴实、扎实的教学风格所吸引，他们知识渊博，教学经验丰富，语言幽默风趣，特别是宋运来老师，他用幽默风趣的漫画释解了语文教学的新起点、新视野、新思维。听了名师的报告，让我走出了语文教学的迷茫，这是一次精神的洗礼，是一场及时雨呀。我发现自己要学的知识还很多，自己成长的路途还很远。下面，我就本次学习谈谈自己的几点感悟思考及收获认识吧。

纵观这几位老师的课例，我感到一个最大的特点就是：每一位老师在课堂上都是以生活为基础，都是最大限度地让学生充分发挥自己的潜力去进行探究性的学习，并且每位老师都各具特色，用自己教学上的特长去调动每一位学生的学习状态。给我的总体感觉是：

一、真实，少有作秀的感觉，不是表演，而是真实地上课。

二、朴实，少有漂亮的课件，没有什么花哨的环节。

三、调动，如何引导、激发、培养、调动学生学习、写作的乐趣，与学生同娱同乐同学习。

四、扎实，教师教得扎实，学生学得扎实，课堂教学少了许多浮躁，不一味追求活动的热闹，而更注重课堂的实效。每位名师的共同点是导入。导入是一堂课的开始，一个好的导入能引起学生的认识冲突，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣，好奇心和求知欲，能引人入胜辉映全堂。紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生思维空间，利用巧妙的设计激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，突破了教学重点难点，引导学生积极思考，主动获取知识。它给枯燥无味的知识赋予生命的内涵，使课堂教学成为一个师生“学习共同体”。

给我印象最深的是——“著名特级教师、全国教育模范人物”宋运来老师的“儿童漫画作文”。他利用了孩子们爱看漫画的特点，利用儿童漫画“趣”的特质、艺术化的生活，很好的解决了学生习作过程中没有兴趣和没有内容这两方面的问题。在本节作文课中，宋老师非常注重孩子们的习作基础教学。但他并没有一开始直接出示漫画，而是在亲切询问“孩子们，你们喜欢听故事吗？”为导入，引导分析《乌鸦喝水》的故事，提出三个问题：

1、乌鸦为什么喝水？

2、乌鸦是怎样喝到水的？

3、总结乌鸦喝不到水的原因。接着出示了幽默风趣的第一幅漫画，说：“我们来轻松一刻吧！老师带来了一幅漫画，请你打开想象之门，展开超级想象！”，图上画着排着整齐队伍的四只乌鸦，前面是一个瓶口很小的盛着半瓶水的瓶子。孩子们在较紧张的基础学习后，看着有趣的漫画图，兴致一下又高涨了，都纷纷猜测和总结乌鸦喝不到水的原因：“瓶口太小了„„”、“水位太低了„„”、“石子太大了„„”、“瓶子里的水是从哪里来的呀„„”而在指导孩子们看漫画语言表述的过程中，宋老师较多的、看似有意无意的调动着孩子们的“情感、体验、思维、想象”，等与写作有关的一切要素。他提示孩子们说话和写话时应注意运用文段“先总后分”或“先分后总”的构段方式；提示孩子们人物语言描写时提示语在不同位置的运用的妙处；提示孩子们用上之前展示的相应四字词语；提示孩子们想象“乌鸦王国”的乌鸦们，并依据漫画上的种种场面。在引导学生添加人物角色后，又出示了第二幅漫画，原来瓶子里的水是从一个空调管里排出来的，有的孩子说：“这瓶子里的水可不能喝，喝了要闹肚子。”“得回去告诉乌鸦王国的其他乌鸦们。”孩子们结合自己平时的真实情况谈了自己的很多想法和体会，还继续想象如何回去告知“乌鸦王国”的乌鸦们。整个习作过程，所有学生在课堂上都积极的在参与。最后宋老师再话锋一转，问“同学们，你认为这节课怎么样？你了解了什么？”很多孩子已经拿起了笔，开始了《新编乌鸦喝水》的故事。老师又适时的提示了写这件事应注意的六要素。即刻，学生由平常的不愿写变成了现在的“乐”写。整节课，宋老师也并没有用范文，这也就很巧妙的回避了我们平常在作教学中因提供范文而限制孩子思维的不足。整节课，宋老师语言幽默风趣，做到引导到位、鼓励到位、点评到位，使我深受鼓舞。

而其他老师的课也都给我留下了深刻的印象。总而言之，在本次的好课堂小学语文教学观摩活动中，众位名师所折射、所强调的：就是在小学语文课堂实践中，我们要注重学生“双基”的夯实，以及孩子们听、说、读、写能力的培养。这需要我们教师深入挖掘文本，注重文本的深度和广度，做好课前的预设，为优化课堂做好准备。我听的这六位名师的课都体现在课文的导入，从各方面、不同层次、不同领域的引导；与学生的互动，怎样去培养、激发学生的学习兴趣，怎样把普通呆板的语文课堂变得活泼生动；让学生在生活中学习、在学习中生活、在快乐中学习，在学习中快乐。

在这短短的两天里，我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情境，真实、朴实、扎实，贴近学生的生活，关注了学生在语文学习活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。多去研究教材，合理大胆创造性地使用教材，多去研究学生，寻找与学生沟通的桥梁，多发现学生身上的闪光点，开启学生纯真的心灵，点燃学生智慧的火花，与学生一起营造和谐高效充满活力的魅力课堂！

第五篇：2013参训计划

2013个人校本参训计划

隋桂萍

一、学习目标：

1、通过学习，使自身提高政治素养，牢固树立为教育事业而奋斗终身的信念。

2、通过学习，进一步自身的教育理念，牢固树立基础教育改革的一个根本理念，即以学生发展为本，尊重学生，信任学生，帮助学生，指导学生，促使每一个学生得到生动活泼的发展，教师与学生共同成长。

3、通过学习，积极投入到当前基础教育课程改革中来，理解把握课程改革的精髓与实质，从而能规范地实施课程，不仅成为执行者，还要成为课程的设计者、开发者和创造者。

二、学习内容：

1、认真学习领会新课标，掌握学科特点。

明确教师角色是人的一生发展的引领者，绝不仅仅是知识的填充者。尊重学生人格，关注学生的健康全面发展，尤其是健康心理，情感与正确的价值观，人生观培养对一个人来说恰恰是最重要的。

2、多读书，善思考，勤积累。

工作二十几年来，满足于辛苦教书，少有的积累已几近掏空，给自己充电迫在眉睫。多读书，多学习，善于思考，勤于积累是必经之路。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。

三、时间和内容：

每天坚持读书半个小时，读《给教师的建议》、《陶行知教育名篇》、《义务教育学科课程标准》、《用心做教研——一线教师最需要的教研策略》。

作为一名教育工作者，通过一学期有目的、有计划的学习，我相信对于自我提高是有很大的帮助的，特别是在课堂教学方面，通过一学期的教学研究会有一定的收获，但是，收获是需要积累的，仅仅通过一学期的积累是不够的，我相信只要坚持不懈的努力，收获一定将会是丰硕的。