在班会课研究中成长

第一篇：在班会课研究中成长

在班会课研究中成长

上海新纪元教育研究院丁如许工作室

丁如许

互动交流

经验分享

智慧共生 小调查

1.你喜欢上班会课吗？

2.你上班会课时遇到哪些困难？

3.用一句话概括你上好班会课的主张。

如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路。

——苏霍姆林斯基 班会课存在的问题

简单的“工作布置课”

经常的“老班训话课”

多变的“补课机动课”

机械的“作业自修课”

随意的“自主活动课”

班主任应认真设计、积极实施、努力 上好每一节班会课。

让精彩的班会课成为学生幸福生活的 起点，成为学生美好时代的回忆。

在30多年的教育实践中，我担任了17年的班主任，先后担任过普通班、后进班、实验班、体育班班主任，所带班均被评为文明班级，有的还被评为省市先进集体。

在班主任工作的领域里，我辛勤工作，积极探索，注重研究，努力创新，取得了一些研究成果。后来，工作岗位有所变化，还是坚持班主任工作的研究，与班主任工作结下了深厚的情谊。

30多年来，我特别重视班会课研究，投入其中，痴迷其中。

要让班会课更有魅力，调整心态，快乐地实践，非常重要。

一、乐于实践

乐于实践将为工作奠定基础。

但是良好的心态还不够，我们还必须多读书，为研究拓宽视野。

二、勤于读书

1.多读一点班主任专业的书

“魅力班会课”系列丛书

（这套书目前已出6本，为国内班会课书籍中发行量最大、品种最多的班会课书籍。）

当然，读班会课的书，并不一定是某一本书，视野要开阔，要有一定的深度。

“班主任的三刊一报”

《班主任》（北京教科院，邮发代号82— 799）

《班主任之友》（湖北第二师院，中学

版邮发代号38—64；小学版邮发代号38—63）

《湖北教育（新班主任）》（湖北教育，邮发代号38—907）

《德育报》（山西，班主任版，邮发代

号21—85）

一定要挤出时间，每周进一次学校图书

馆。

——张万祥（《給班主任的20条建议》）

2.努力提升读书的质量

（1）写好读后感

要有思考

要有亮点

要有文采

要能发表（校园网）

（2）读书指导实践

第101个问题

——读《班会课100问》有感

重庆市中山外国语学校

杨武

五年前，我大学毕业，走上三尺讲台，知道了一件事情——班主任要上主题班会课。

四年前，我上了第一堂主题班会课的公开课——《成长的烦恼》。学生很热闹地表演了情景剧、小品、诗歌朗诵，俨然一堂文娱汇演。但热闹了一阵，就过去了。

三年前，我的主题班会课依旧是“文娱汇演”。

两年前，亦然。学生笑嘻嘻地说，月初排练，月底表演。表演过后，全部扔掉。

一年前，我有了些许改变，我开始策划我的《故事青春》系列主题班会课。但是，对怎样上好主题班会课依旧懵懂。

半年前，我参加了新纪元教育研究院的班主任工作室，认识了导师丁如许老师，恭敬地拜他为师。

丁老师对班主任工作有许多独到的见解，班会课研究更是独树一帜，在全国享有广泛的影响。于是主题班会课这扇在很多人眼里极其神秘的大门为我打开了，我走进了这扇门。

曲径通幽，原来“风景这里独好”。

我开始阅读关于主题班会课的书籍、杂志、文章。2013年暑假，我仔细阅读了丁如许老师主编的《班会课100问》。

我从来没有想过，关于主题班会课的问题居然还有这么多，我也从未想过，解决主题班会课的问题原来还有这么多的方法和技巧。

这本书搜集了全国范围内班会课实践中遇到的各类问题，而且都是一线班主任需要解决的问题，当然，也是我想到或可能想到却不知如何解答的问题。

“这是一本很好的剑谱！”我的脑海里冒出了这个想法。

于是，我抓紧时间读，并认真地做笔记。这一点我怎么去运用，那一点我怎么去运用。

看完《怎样确定班会课的选题》，我想到的是在新的学期，我应该如何去为我的班会课选题，“大处着眼，小处着手”，紧扣班情、着眼学生发展的需要；

看完《怎样制定班会课的教育目标》，我想到作为班主任，我们既要“寓教育于活动之中”，又要思考要通过哪些途径、哪些方法来达成我们的教育目标，使教育走进孩子的心灵；

看完《怎样发挥家长在班会课中的作用》，我首先有点意外，原来家长也可以参与到班会课中来，接着便是一种冲动，思考我们班有哪些可以利用的教育资源，怎样切实发挥家长的教育作用；

看完《怎样调动任课老师参与班级活动的积极性》，我做了一个决定，新的学期，我一定把任课老师邀请进入我们班的班会课，请他们一起做好班级工作……

看完一个个问题，我都有不少感慨，觉得这一个个的问题其实我们也是常遇到的，而解决问题的方法，我们过去没有深思过。现在的对策就是上好主题班会课的一招一式，实用性很强，操作性很强，完全是拿来就可以用。

“这是一本很好的剑谱！”我突然很想快点开学，很想把这一招一式用到我的班会课上。我很心急。

但是，在重读这本书的序言时，为本书写序的著名德育专家、中国教育学会德育专业委员会主任委员班华教授的一段话提醒了我——“读者不能满足于操作层面的学习，更重要的是学习支撑一次成功班会课的教育理念、教育精神。”

我忽然想到了武侠电视剧。在武侠电视剧里面，拳脚功夫、刀功剑法，只是浅层次的，而真正厉害的应该是内功秘籍。

于是，我再读《班会课100问》，不是当作一本很好的剑谱来读，而是当作一本难以获得的内功秘籍来读。

对，是的！这本来就是一本很好的主题班会课内功秘籍！

模糊中，我似乎有些明白。从开篇《班会课有怎样的作用》到结语《怎样让班会课更有魅力》，一篇一篇，我仔细揣摩，力图把握丁老师的教育理念、丁老师的教育精神。

两周一次的视频研讨，经常的网络交流，我渐渐走近了丁老师。

一节有魅力的班会课，不只是靠鲜明的主题；一堂有魅力的班会课，不只是靠新颖的形式；一堂有魅力的班会课，不只是靠表面的热闹。

那么，一堂有魅力的班会课需要如何打造？

《班会课100问》告诉我，在书中体现的丁老师的教育理念是以学生的发展为主，班会课是班主任建班育人的重要途径；丁如许的教育精神则是不懈地探索，不断的创新。一堂有魅力的班会课，应该是用心来呈现的。用虚心去学习，用细心去准备，用精心去设计，用真心来展示。

只要虚心地去学习他人的好经验，用细心去根据本班的情况进行精心地准备，最后和学生一起真心交流，真情呈现，就能走进魅力班会课的行列。

这本书里面所讲的解决问题的方法无不是用心在做，原来，这本书并不只是技术层面的东西，还有深层次的思想内涵：着眼学生的未来，为学生的综合素质的发展奠基。

读完《班会课100问》，我不得不向自己提出第101个问题——“我，应该如何上好主题班会课？”

答案就是16个字——

学习，学习，不断学习；用心，用心，永远用心。

本文发表于《中国教师报》（2013年11月13日）

班主任在紧张、繁忙的工作中 不要迷失方向，不要成为“新的文盲”。

生命需要加油，班主任需要静下心

来，认真地读书学习。

“终身学习”是写在教师旗帜上的大 字。

要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想江河。阅读不是为了明天上课，而是出自本性的需要，出自对知识的渴求。

——苏霍姆林斯基

三、精于思考

问题就是思考题。

这些年，我潜心于班会课的研究，先是自己在实践中干，然后又带工作室，众人拾柴，团结合作，对怎样上好班会课做了深入的思考。

我们认识到：

班会课是国家规定的地方和学校课程。

班会课常见的课型可分为班级例会和主题班会（主题活动、主题教育课）。

班级例会常常就学校工作进行布置，就班级问题进行处理。主要解决班级管理中的问题。

班主任要注意及时观察、分析班情，积极、主动、有效地解决存在问题。

主题班会中，主题活动常常根据学校工作布置和班级具体情况开展活动，主题教育课则进行专题教育。两者重在体现教育的功能。

班主任要注意发挥主题班会的教育功能，做到“实践体验，锻炼成长”和“教育为先，指导为重”，促进良好班风的形成。

班级例会、主题班会（主题活动、主题教育课）可以各自用足一节课，也可

以互为组合。

1.精心选题材

怎样的选题能吸引学生，怎样的选题富有实效？不少班主任抱怨，不知道班会课上什么好？其实班会课的选题是十分丰富的。我们可以“十面来风”。

(1)根据教育目标选题

作为班主任，应将“我为国家育英才”作为自己的职责，作为工作的重心。

班主任应在自己电脑内建一文件夹，收集党和国家、教育部和地方教育行政部门的重要文件，认真学习，把握工作的重点。

学校应在校园网建“政策导航”栏目。

思考的高度决定行动的宽度。

《关于培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中小学德育工作的意见》

一、充分体现时代性，加强中小学德育的薄弱环节

1．加强中华优秀传统文化教育。

2．加强公民意识教育。

3.加强生态文明教育。

4．加强心理健康教育。

5．加强网络环境下的德育工作。

(2)根据班情选题

每个班级在发展的过程中都会有自己的问题。班会课的选题还要根据班级的具体情况来确定。

班主任要认真研究班情，及时在班会课开展积极、主动、有效的教育。

(3)乐于选择生活中的新题。

新颖的题材，将赋予班会课鲜活的生命力。比如新媒介素质教育、“中国梦，我的梦”等选题。

班会课应做到三关注：

关注学生的精神成长

关注学生的文化学习

关注学生的综合发展 2.研究新课型

作为班主任，要研究班会课的新课型。主题教育课就是近年来迅速发展的班会课的新课型，是班主任根据工作布置和班级情况由班主任主持、主讲、主导的专题教育活动。

与主题教育课相似的，我们过去称之为“伦理谈话”，主题教育课就是在伦理谈话的基础上发展而来。

由“伦理”发展为“主题”，说明可选择的题材更广泛，学习、理想、禁毒、环保、安全、纪律、青春期恋爱、网瘾，等等皆可入题；

由“谈话”发展为“教育”，说明教育的手段更多样，在班主任主讲时，可辅以视频、讨论、对话、情境思辨等多种手段。

由于今天在推进素质教育的过程中，我们仍受着升学重压的困扰，学生难以对

主题活动做充分准备；而有时主题活动又

存在“过分准备”的弊端，被人们质疑“ 假、大、空”；同时学生工作的复杂，又 呼唤班主任要“能说会道”，因此主题教

育课得到了许多研究者的重视。

(1)主题鲜明，材料充实

主题教育课，主题的选择、确立非常重要。

主题班会课的选题要恰当，要有及时性和针对性。班主任要加强学习，用社会主义核心价值观作指导，引领学生成长。

主题确定后，要围绕主题进行多层面多角度的材料筛选，力争材料充实。这个充实还包括材料是丰富的、典型的、新鲜的、生动的。班主任要进行充分的准备。(2)立足教育，形式多样

主题教育课顾名思义，重在“教育”。主题教育课不仅要主题鲜明，而且要运用形式多样的教育手段，增强教育的针对性和实效性。

主题教育课有效形式之1：师生对话。

班主任应语言生动，态度诚恳，与学生开展心灵的对话。

班主任设计话题时要小、实、多，注意话题的递进性。

班主任更应结合教育过程，对师生对话中生成的话题给予积极的引导。

有时现场生成的话题比事先预设的话题更重要、更有价值。

主题教育课有效形式之2：小组讨论。

小组讨论的形式多样。可以是同桌、可以是四人小组。

在四人小组讨论时要明确谁是小组长，要指导组长、指导同学紧扣话题进行讨论，注意讨论的实效。

主题教育课有效形式之3：情境思辨。

班主任要巧设情境，用文字题、图片、图文结合题、录像等，引发学生思考、辨别、甚至辩论。

主题教育课有效形式之4：课堂活动。

班主任应根据需要，设计、开展简便易行、行之有效的课堂活动，如猜书名、做人字、十秒拍手等小型活动，让学生在活动中体验、感悟、提升。

主题教育课彰显班主任“台前”的风采，主题活动展示班主任“背后”的智慧。

主题教育课与主题活动使主题班会的表现形式更加丰富，更有实效。

做研究必须要“会写”。

写是做的记录，写是想的深入，写是研究的提升。

四、长于写作

（1）拟定响亮课题

“ 题好一半文”

课题应明确、新颖、上口、易记

不要平庸地生活（励志教育）

让生命与时间赛跑（惜时教育）

重任在肩（责任教育）

“中国梦”主题班会课题备选 1.中国梦，我的梦

2.放歌中国梦

3.创新放飞中国梦

4.暑期实践行，携手追梦路

5.勤学青春路，唱响中国梦

6.少年中国心，腾飞中华梦

7.青春与中国同行

8.金秋十月，共话中国梦

9.相约2049

10.展示梦想，放飞希望

11.青春践行中国梦

12.点燃五彩梦，共筑中国梦

13.壮志中国梦，青春勇担当

14.二十年后再相会，追梦路上共奋进

15.携手梦想共奋进

16.扬帆为梦想，展翅向远方

（2）思考设计背景

为什么要上这一班会课？

根据人的发展需要思考

①

教育部门的相关文件

②

专家、学者的论述

根据班情的分析思考（3）明确教育目标

①：

1.知识目标

2.情感目标

3.行为目标

（多用于主题班会）

②：

1.知识与能力目标

2.过程与方法目标

3.情感、态度与价值观目标（多用于主题教育课）

③：

1.2.3.（列数字，一般从思想教育、能力培养等角度考虑，建议不要超过三个）

在开展活动的时候，教育的意图愈隐蔽，教育的效果愈好。（马卡连柯）

在设计班会课的时候，教育的目标愈清楚，教育的效果愈好。（4）课前准备周全

课前准备从多方面进行考虑，想得细一点。包括教室黑板布置、场地布置等细节。

写时按照要准备的先后顺序来写。（5）课的流程清晰

班会课的过程要清楚明确，班主任要精心设计，体现班会课的合理结构。

不要平庸地生活

河南省济源一中

杨兵

一、导入

二、志存高远

1.讲述通用汽车公司罗杰·史密斯的故事；

2.介绍我的志向

三、终点思考

1.讲述周迅的故事；

2.介绍我的奋斗

四、取舍有道

1.讲述富翁临终托付的故事；

2.介绍我的体验

五、踏实勤奋

1.介绍张瑞敏的名言

2.讲述苏格拉底的故事

六、布置作业

有了简案，就有了两个好处：

1.要开这节课时，可以做到心中有数。

2.如果这节课能成为基本课，我们一定

会在原有的基础上做得更好。

2.写点纪实文章

班会课结束后，可以指导学生写点纪实文章。

写纪实文章，执笔者最好就是主持人。

班主任可以帮助执笔者搜集学生感想，从不同角度记录活动情况，记录成长感悟。3.写点研究文章

研究的文章是多种形式的。

经验总结、工作随笔、论文，班主任都可以涉及。记录工作感悟，交流经验体会，寻找成功规律。

（四川绵阳·浅水微博）

四、策略与方案

班级活动就是最有魅力的德育。

丁如许老师所作的报告是《班级活动创新》，可以看出，他从事班主任工作最突出的个性应当是干练、果断和富有智慧。他重新诠释了那句“没有活动就没有教育”的名言。他主张把班会可分为基本课和随机课两种。主张用活动来建设优秀的班集体。他着重讲解了班级活动设计、指导、评价的策略与具体方案。

丁老师尤其强调班级活动的创新，大有“不创新，毋宁死”的气概，我特别认同他的这个观点，因为只有切合实际、为学生喜爱、为老师能操作，体现智慧与创造力的活动才真正富有活力，才能够在现实的学校中生存下去。

他归纳出班级活动的十大原则为：

1、教育性；

2、针对性；

3、整体性；

4、开放性；

5、主体性；

6、知识性；

7、多样性；

8、易操作性；

9、创造性；

10、序列性。

班级活动实施的五个步骤：

1、活动的选题；

2、活动前的准备（制定活动计划，分工落实任务，会场布置，活动教具）

3、活动的实施；

4、活动小结；

5、活动反馈（可以用班级日记、周记、活动纪实、活动总结、座谈会、书面调查等形式）

我曾经实施过的活动方案：

活动名称：我是最棒的；

班级：七年级；

地点：教室；

活动准备：给学生一周时间，每个学生准备一个能展示自己个性、爱好或文艺才能的节目，如唱歌、舞蹈、武术、乐器表演、美术作品、个人收藏品等。

活动过程：1.主持人介绍活动规则；2.同学轮流介绍或表演；3.班主任总结。

活动建议：班主任也可参与到展示活动中去。

丁老师的活动方案：

活动名称：当我迈进新校园时；

班级：七年级；

地点：校园内；

活动准备：

1.每人写好一篇迈进新校园的感受，如散文、诗歌等； 2.发言以重点准备和自由发言相结合；3.教室由师生共同布置。

活动过程：

1.班主任简述活动意义；

2.带学生参观校园，边参观边介绍学校的校貌、校史、校纪，鼓励学生树立远大理想并为学校争光；

3.回教室或在学校的草坪上，同学们轮流谈自己的感受。

建议：

活动结束，可拍集体照或制作班级纪念册留念。

——可以看出：

1.我的活动方案需要准备的时间比较长，操作上不够经济实用；

2.活动过程缺少一些创意，缺少更多兴奋点；

3.活动的场所局限于教室，尤其是设计中缺少对教室布置的安排，缺少必要的道具；

4.可能会导致个别缺少才艺的学生在今后集体生活中的自卑心理；

5.活动设计时缺少学生参与，主持人由老师指定更失去了一个让学生相互进行公平竞争的机会；

6.缺少对活动资料收集的环节。

事实上，当初我开展的这个班级活动就用勉强成功来评价。这种反思让我更加深刻地去体会丁老师班级活动的十大原则。

当然，在日常学校生活中，班级活动很多时候也许会成为一种奢望，它可能是我们班主任工作中最缺乏的东西，因为学生到了中学，都有考试和升学的压力，这种压力让学校和教师把学生由“放养”异变为“圈养”，班级活动的缺失让班级建设失去了腾空飞翔的一个有力翅膀。那些班级活动坚持好的，在班集体建设上也一定卓有成效。

所以，研究班级活动，尤其是研究班级活动的创新设计，是我们所急待补充的。

“创新”两个字应当体现在模式、方法、手段和指导思想上。也许这样的“创新”还不能完全解决我们目前所面临的种种问题，但放学生回归到班级活动的“大自然”中，用“放养”的方式让学生拥有更健康身体和更健康的心理，这就足够了，序列化的班级活动一定会在班集体建设中大放异彩。

创新，创新，再创新。

——习近平

研究要深入，还必须要有所创新。

创新将推动研究的深入。

五、勇于创新

研究中必须增强创新意识。创新推动研究的深入。

这些年，我和我的工作室团队老师一起致力于班会课研究，注重实践，不断创新，取得了丰硕的成果。

班主任在自己普通而光荣的岗位上，应不断追求，不断地创新，认真上好每节班会课，努力打造特色课，形成代表作。

特色课就是创新的最好行动。

丁如许特级教师工作室班会课教案发表记录（2008.3—2012.6）丁如许特级教师工作室班会课教案发表记录（2008.3—2012.6）

要搞好研究，还要注意资料的积累。

养成收集资料，整理资料，利用资料的良好习惯。

六、善于积累

1.收集班会课的文本资料

（1）教案

（2）发言文稿

（3）纪实文章

（4）学生感悟文章

借助电脑，我们今天的操作会相当方便。

2.收集班会课的音像资料

（1）在日常活动中注意拍摄音像资料。

（2）在班会课上注意拍摄、保存音像资料。

继续，给十八岁的自己 ——十八岁成人仪式

活动过程

3.既要注意电子文档的保存，又要注意实物的保存。

当我们乐于积累时，我们会发现我们更 爱上了班主任工作。

班主任不能只是忙碌事务的应付者，而应该是紧张工作的研究者。

今天的研究，更强调团队合作。团队合作的有效形式之一，组建工作室。

近几年来，我的研究成果比较多，也是源于带工作室，源于和全国各地班主任的精诚合作。

上海市普陀区丁如许德育特级教师工作室（2008.3—2010.6）

上海市普陀区丁如许德育特级教师工作室（2010.9—2012.6）上海新纪元教育集团丁如许工作室（2013.4-2014.6）

“走遍中国”的讲学交流

七、贵于合作

在班主任专业化迅速发展的背景下，班主任工作室已成为许多学校的的选择。

放眼全国，寻找最佳工作室。奋斗目标

研究中最可贵的就是坚持。

这些年来我更感谢全国的班主任，在全国各地班主任的支持下，我们志存高远，几十年如一日，不懈追求，共同创造班会课研究的“第一”。

八、恒于追求

1989年完成初中班级活动全程设计和实践，1989年6月出版《初中班（队、团）全程系列活动》，成为国内第一本班会课班本教材。该书荣获江苏省哲学社会科学优秀成果奖。

注重班会课的深入研究，形成了第一套班会课系列丛书。

2013年10月，我推出了《魅力班会课课堂实录精选》光盘，收录了丁如许工作室面向全国开课的12节精彩的中小学班会课录像，成为国内第一套中小学班会课课堂实录光盘。

2013年11月，我主编了《初中主题教育36课》，为全国班主任奉献了第一本主题教育课班会课教案选，并使魅力班会课系列丛书增加了新的内涵。

2000年9月，《让班级活动成为闪光的珍珠链》入选《中国著名班主任德育思想录》

2010年9月，《班级活动创新》入选《班主任必读——全国著名班主任论工作艺术》。

2013年1月，中国轻工业出版社出版了我的《中小学德育主任工作指导手册》，书中收录了我对做好中小学德育主任工作的思考（其中包括如何上好班会课、如何评价班会课）。

本书入选《中国教师报》、中国教师读书网2013年暑期读书推荐书目。

我的班会研究梦

1.打造优质课

（向全国的班主任奉献100节班会课优质课教案。）

2.共建资源库

（开设班会课资源网www.xiexiebang.com）

3.举办研讨会

（每学期会同北京有关单位举办面向全国的班会课专题研讨活动，5年10场。）

1.打造优质课

（向全国的班主任奉献100节班会课优质课教案。）

丁老师，真的非常感谢，感谢您让我燃起了对班会课探究的激情，您的每一次建议，都会让我由衷的敬佩您一丝不苟、严谨的治学态度，这只是36篇之一。您如此精心细致的审阅，与我们商讨，谈看法，提建议，真的很敬佩您；您的每一条建议更让我反思到自身考虑问题的笼统和肤浅，我把您的每次建议都在我们团队内分享，与大家一起学习，共同进步，真的，您的每次建议都是我们自身提升的基石，发自肺腑的致谢。

山东

宋任华 《初中主题教育36课》

1.站在新的起跑线上

（谈如何适应初中生活）

2.立规矩，成方圆

（谈遵守班级规章制度）

3.学会自理的第一步

（谈学做家务）

4.自觉、合理、有恒

（谈怎样在家上晚自修）

5.别说不可能

（谈如何面对困难）6.学习一定有高招

（谈学习方法）

7.我今方少年，展翅凌云飞（谈立志）

8.我的纪律我做主

（谈自觉遵守纪律）

9.珍爱生命，拒绝毒品（谈预防毒品）

10.举手投足见精神

（谈文明举止）

11.一寸光阴一寸金

（谈珍惜时间）

12.考试，不仅是考学科（谈学会考试）

13.水滴与海洋

（谈个人与集体）14.在团旗下成长

（谈入团）

15.闪光的路标

（谈心中的偶像）16.兴趣是入门的向导

（谈培养和发展兴趣）

17.天生我才必有用

（谈自信心）

18.生命在于运动

（谈锻炼身体）

19.我们爱阅读

（谈课外阅读）

20.“严”字当头

（谈严格要求自己）

21.爱的同心圆

（谈感恩父母）

22.面对灾难

（谈防灾减灾）

23.男生女生

（谈男女生交往）

24.关键在“自”

（谈怎样提高自学能力）

25.珍惜时间，绿色上网（谈网络学习）

26.失败与成功

（谈怎样看待失败）

27.鍥而不舍，金石可镂（谈增强意志力）

28.书山有路

（谈乐学与巧学）29.诚实守信伴我行

（谈诚信）

30.勤出成果

（谈勤奋）

31.最好的对手是强手（谈竞争）

32.卓越发展报祖国

（谈爱国）

33.谦受益，满招损

（谈谦虚）

34.让我们携手共进

（谈帮助暂时后进生）

35.学海无涯永遨游

（谈终身学习）

36.人生是一部书

（谈奋斗）

我们已完成《小学主题教育36课》的编写，该书将在2014年11月出版。

我们正在筹备《高中主题教育36课》的编写，欢迎有志者登陆“丁如许的博客”（新浪博客），了解有关征稿要求，征稿在2014年9月开始。

2.共建资源库

（建设班会课资源网www.xiexiebang.com）

3.举办研讨会

（每学期会同北京创新国基教育咨询中心举办面向全国的班会课专题研讨活动，5年10场。）

第4届全国中小学班会课专题研讨现场会（2014年4月

重庆）

乐于实践，打下研究的基础；

勤于读书，拓宽研究的视野；

精于思考，养成研究的习惯；

长于写作，交流研究的心得；

勇于创新，书写研究的篇章；

善于积累，收集研究的材料；

贵于合作，提升研究的质量；

恒于追求，共享研究的成果。

班主任更是属于年轻人的事业。年轻人朝气蓬勃，肯学习，乐实践，勇创新，可以描写最新最美的图画，谱写最新最美的诗篇。

让我们一起努力，在研究中成长！

第二篇：在课题研究中成长

在课题研究中成长，在教学实践中历练

课题研讨培训心得体会---《加强字理学习，传承汉字文化，提高语文素养的研究》

环江县一小教师：蒙美四 2012年3月15日，我有幸参加了由县教育局组织的《加强字理学习，传承汉字文化，提高语文素养的研究》 课题研讨培训活动。这次研讨培训活动历时一天半，于3月16日上午结束。在这次学习培训中，我认真聆听了由县一、二小两位教师执教的两节字理课题探讨课；亲自目睹了，来自全县各小学的十八位教师的字理教学说课风采。还亲临现场聆听了由著名特级教师、全国优秀教师黄亢美教授执教的《雷雨》一课的课堂教学以及黄教授主讲的“字理课题研究专题培训”讲座。

在学习过程中我认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。是的，在培训学习中让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！下面，我就谈谈自己在这次培训学习中的点滴收获：

一、名师一堂课，点醒梦中人。

在这次培训学习活动中，黄教授执教的《雷雨》这节课给我留下了深刻的印象。也是这次培训学习中让我感触最深的地方。在《雷雨》的教学过程中，黄教授着重突出了以下两个方面的研究要点：

（一）凸显字理，在识字中阅读，在阅读中识字。如，教学“雨”字的时候，黄教授在引导学生理解什么是“雷雨”的基础上问学生：“打雷下雨的时候会不会有风？（有）有风时雨点是怎样的？”（斜的）然后黄教授相机指导学生书写“雨”字，并强调“雨”中的这四点一定是斜的。通过黄教授这么直观形象的引导，我想所有的孩子都牢牢地记住了“雨”字，自然也不会把“雨”中的点写成平的了。又如，在教学“垂”字的时候，黄教授先指导学生正确书写“垂”的笔顺，问学生：“垂”的第三画是什么？学生有的说是“竖”，有的说是“横”，这时候黄教授针对学生容易写错的这一笔进行指导，让学生跟老师一起书空，并强调“垂”的第三画是“竖”。接下来，黄教授引导学生认识“垂”是会意字，并写出“垂”字的篆体，像是植物身上长满果实垂下来的样子。这时候黄教授引导学生：“果实挂在书树上没有落下来是因为有什么东西连着？”（引导学生知道是果实上的“柄”）学生一看就明白了“垂”的意思。接下来，黄教授又结合课文来理解“垂”的意思。于是课件出示“一只蜘蛛从网上垂下来”的句子，还用课件演示蜘蛛“垂”下来和“掉”下来的样子，从而让学生明白：课文说“垂”下来，是因为蜘蛛身上还有丝连着，没有直接掉下来，所以用“垂”而不用“掉”“落”。这就是字理教学中常用的“联文析义”法。从而体现出了“在识字中阅读，在阅读中识字”的教学理念。黄教授的这些字理教学方法很值得我在今后的教学中推广、运用。

（二）在阅读教学中引导学生品词、品句、品读。在教学《雷雨》这节课的时候，黄教授把“品词”、“品句”、“品读”这一教学理念发挥得淋漓尽致，运用得恰如其分、收放自如。如在学习“......树啊，房子啊，都看不清了”这句的时候，黄教授问学生：这句中的“看不清”能不能换成”看不见”？同时引导学生理解“看不清”是看着比较模糊，“看不见”是一点都看不见。而下雷雨不会到什么都看不见的程度，所以用“看不清”。从而让学生学会了结合具体语境准确地运用词语。另外，在理解“渐渐”这个词的时候，黄教授把卫生纸浸在红墨水里，让学生仔细观察卫生纸慢慢被红墨水染红的过程，从而体会“渐渐'就是“慢慢”的意思。然后再指导学生品读“渐渐地”要读出缓慢的语气。在品读“.....压下来”“越来越....”“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”这些句子的时候，黄教授先引导学生用动作、肢体去演示，然后再结合课文内容有感情地朗读，让学生在读中理解，在读感悟。另外，在教学中，黄教授还有机地渗透丰富的语文知识，如，让学生说一说带有“越....越.....”ABAC的句式，另外让学生用四个字的词语来概括雷电、风雨。还让学生用抒情的语气来说一句感叹的话（如，啊-------）。在这几个环节的时候，学生争先恐后地回答，学习热情高涨。这样一来，既丰富了学生的语文知识，又提高了学生的想象力和表达能力。整节课的课堂容量非常大，做到了既重视基对础知识的传授，又重视对学生能力的培养。从而把知识与能力、过程与方法以、情感态度与价值观三个维度体现得淋漓尽致。听了黄教授这节课，可以说是让我茅塞顿开，受益匪浅。今后，我一定会把这些教学理念渗透到具体的教学中去，在教学中不断地实践和历练。

二、专家讲座带我走出字理教学的误区

在“字理课题研究专题培训”会上，黄教授指出了当前教师们在字理教学中存在的一些误区：

1.孤立识字，且多为认读字音而已，对于汉字的形义，不甚了了。2.满足于联系上下文理解字义词义。对于字词的本义不甚了了。3.增减部件，更换偏旁。

以上这些情况在我的教学中也时有发生，黄教授的讲座就像一盏明灯，给我指明了今后字理教学的正确方向，真是“听专家一席话，胜教十年书啊！”今后，我将在自己的教学活动中科学地运用黄教授的这精湛的教学方法和科学的教学理念，在教学中潜心研究，勇于实践，不断反思，勤于积累，坚定地走在教学探究的路上，播撒青春的汗水，为发扬和传承祖国的汉字文化添砖加瓦！

2012年3月17日

第三篇：在教学中探索在研究中成长

在教学中探索在研究中成长

在社会发展的不同阶段，教师的角色不断地发生着变化。今天的教师从课程角度看，是课程的实施者、建设者；从学生成长角度看，是学习的合作者和引导者、心理的护导员；从专业发展角度看，是理论的学习者、课程改革的实践者„„教师自身成长与专业发展已成为当今的一个热门话题。

教师在专业成长过程中，经常会遇到各种各样的教育、教学现象，有的教师会关注发生在工作中的点点滴滴，有的教师会不经意地让这些鲜活而生动的教育事例一晃而过。教学研究就是教师在理论的指导下，以研究的视角看待日常的教育、教学工作，善于观察、思考发生在工作中的现象，梳理出需要解决的问题，在问题解决的过程中，开展研究，形成成果。有了对教学研究的兴趣，教师的职业生涯会更加有滋有味。

教学研究就在课堂教学、课程建设等工作之中。课堂是师生学习、交流、互动的“小舞台”，课堂教学是课程实施的主要渠道，从理想课程到文本课程，再到实施课程，存在着一定的落差，教师如何在课堂教学中真正体现新课程的理念、思想与要求，如何将课程目标的要求细化落实到课堂教学目标之中，如何以学生为中心转变教学方式，如何运用现代化教学手段人，如何发挥过程性评价的诊断、激励功能等等，都是在课程实施与建设过程中值得关注和研究的问题，也是基础教育教学改革的重点。教育需要在改革中新生，教学必须在创新中前行。

校本研究是课程改革所倡导的教师专业成长的一种方式。校本教研需要开展实证研究，由经验走向科学。学科课程纲要的编制、基于标准的教学、课堂观察、教学方法优化、发展性评价、精品课程的建设等，都是校本教研很好的项目，教师应该在学校课程建设与实施中，实现自己的人生价值。

通过“在教学中探索、在教研中成长”形成的教研共同体，是教师专业成长的“社区”。在社区里，教师交流与研讨、合作与分享，志同道合、自由自在、其乐融融，这也许就是教师快乐而多彩的人生。

第四篇：在反思中提高 在研究中成长

时代呼唤具有智慧的教师

—— 驿城区第二期骨干教师培训心得

2012年3月19日，工作在教育第一线的我，有幸参加为期5天的区骨干教师培训，这次培训地点在驻马店教师进修学校，培训的时间虽然很短暂，但每一天的感觉是幸福而又充实的。因为每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到不同思想火花的冲击，耳濡目染的东西很多，但要采他山之玉为我所用需要一个漫长的过程。但我会朝这个目标去努力。同样的，面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次骨干教师培训学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，收获颇多。

一、守望教育，重构职业形象

教师进修学校培训校长郏鸣浩的讲座“潜能开发与素质教育”是当前教育热门话题，指出在素质教育过程中，应当大力运用潜意识原理，积极利用其规律，积极主动地开发学生的潜能，不断提高学生的综合素质。郏校长讲座中的一些教育教学实例道明了目前多数教师离“专业化”的要求仍然存在很大差距，引起我们的深思。

一是教师对自身的专业发展认识不足。有的教师把教师专业狭窄化，认为只要上好课，把学生教好，学生考出好成绩，就体现了自身的专业发展。其实，所教学生考出好成绩的教师，也只能说明他在某一学科教学水平较高，而不能说就一定是一名专业化很高的教师。因为教师专业化的内涵不仅仅是教学水平和能力，它还包括用于指导实践的教育教学理论，以及一定的教育教学科研能力。教师专业化的发展也要求教师自己要不断丰富专业化的内涵和外延。有的教师只满足于职前教育获取的专业知识，知识结构老化，已经不能满足新世纪的教育对教师专业发展的要求。

二是教师专业发展不能自主。由于高等教育的专业设置与中小学学科教学脱节，有的教师到中小学从教以后，自己所学专业学科课程没有设置，只能改教其他学科，不是说该教师不能胜任其他学科的教学，改教其他学科等于是从头再来，而是由于人学习的最佳时期已经过去，曾经习得的专业知识技能放弃了，不仅造成教师个人专业发展的损失，也是一种人为的资源浪费，对学校的发展也不利。由于教师所学专业不能发挥，成就感得不到满足，有的教师不钻研所教学科业务，影响了自身的专业发展。

三是教师工作岗位经常变换。有的教师由于教学能力和教学成效方面的原因，总是不能一以贯之地从事某一学科的教学，时而教这个学科，时而教那个学科，走马灯似的。长此以往，在学科专业上没有积累，也就谈不上专业发展。

四是职后培训的不到位或缺失。作为新世纪的教育工作者，“一次充电永远放电”的时代已经远去了，尽管职前教育很重要，可以说是专业发展的基础，但职后培训也是教师专业发展的必由之路。有的学校每周一次的教研组活动，名义上是培训，但扎实的专业培训内容很少，多为一些事务性的工作布置。尽管有的学校给各种业务活动冠以“校本培训”的帽子，但不能联系实际解决本校教师在教育教学中遇到的问题。

二、加强有效教研，促进有效教学

汝南师范蔡明开教授给我们讲述了“行动学习——造就名师之路”，教师要爱岗敬业，要关爱学生，要为人师表，要有园丁的情怀。纵观中国教育发展，我们虽然培养了许多优秀的人才，积累了不少教育教学经验，但有个问题一直没有引起关注，就是我们的教学尤其是课堂教学一定要注重有效性。蔡教授的讲座让我认识到以下几个问题：

首先，要强化教学必须追求有效的意识。一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样去教学才最有效。

其次，要反复尝试如何使教学更有效。要使课堂教学有效，一是在课堂教学的理念上，明确树立为智能而教、围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知投入和情感投入。只有这样，才不会上“糊涂课”。二是在教学方法的选择上，师生应善于分别学会选择最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，才有可能让学生在课堂上的主体地位得到张扬、主体精神得到凸现，其灵性、天性和“野性”得到保护。三是要自觉加大课堂教学“打假”力度，最大限度地减少各种虚假教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳地呈现互 动、互助、互进的效果。

再次，要注重总结进行有效教学的经验。美国心理学家波斯纳提出了一个教师专业成长的公式：成长＝经验十反思。一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践和经验总结外，还要善于结合工作实际，有针对性地借鉴别人的成功经验。同时，还要学会反思自己和别人开展有效教学的经验，经常反思自己的各种“教学定势”和日常教学行为，并结合教学实际进行一些实用性教研，比如，在当前中小学普遍都是大班额教学的情况下，如何有效地对学生实施分层教学、分类要求和分别指导，以最大限度地提高课堂教学的效果与效率。要通过有效教学，逐步改变过去那种教而不思、教而不研，学而不思、学而不研的状况，使师生共同学会在反思中提高，在研究中成长。

三、师德修养与教育法制

教师职业情意有一句：“遇到一位好老师是孩子的幸运，全家的幸福。教师的爱体现在于教育上。对学生的尊重，期望，理解与宽容，即是一种情感。”蔡教授的讲座总结出教师不但要对学生有爱，而且要公正对待学生，做到一视同仁，体谅宽容，提供机会，老师对学生的爱是无私的，做为一名人民教师要不断完善自我，总结经验，对教学多做反思。进行教师道德修养，还必须掌握一定的方法。我认为以下这些方法可以帮助我们提高提高师德修养。

1、努力学习科学的理论知识。包括思想道德理论和科学文化知识。为了使自身修养有一个明确的方向，我们需要不断地用科学的理论武装自己的头脑，让自己时刻保持清醒。作为一名人民教师，最起码要非常明确哪些应该多做或做好，哪些应该少做或不做。而这些，在各种法律法规中有明确的规定，只要我们时刻在规定范围内做的更好，那就充分体现出自己的师德修养在不断提高的过程中。

2、学习先进教师的优秀道德品质。因为先进教师是存在于社会之中，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修 养水平。学习先进教师的优秀品质，要多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求；要学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。

3、正确开展批评和自我批评。正确开展批评和自我批评，严于解剖自己，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法，由于教师工作的艰辛、繁重、复杂，教师在道德修养上会出现反复或曲折，也会因种种原因产生这样那样的缺点或错误，都是在所难免的。对于这个问题，关键是如何对待自己在道德实践中出现的违背教师道德的言论和行为。正确解决方法是深刻地开展批评和自我批评，纠正不足，克服缺点，完善自我。

感谢这次培训，让我有时间和空间思考自己的教学，反思自己的教学行为，使自己对教学有了更深、更全面的认识。最后引用吴正宪老师的“脚踏实地、厚积薄发、善于学习、重视积累、贵在坚持，在教育教学改革之路上绝无捷径可走。”与大家共勉。

驿城区 板桥镇 胡楼小学 刘成甫 2012年3月27日

时代呼唤具有智慧的教师

| 驿 城 区 第 二 期 骨 干 教 师 培 训 心 得

驿城区 板桥镇

胡楼小学 张 翠

2012-3-27

第五篇：在研究中成长学习心得体会

在研究中成长心得体会

唐贤玲

雨水的洗涤，花儿才能开放，泥土的栽培，小苗才能成长，阳光的滋润，万物方能生机盎然。我们教师要想成为一股潺潺的流水，也需要被栽培，被滋润，被呵护，让我们走出狭小的自我，笑对人生，让我们打破狭隘的思维界定，细心关照每一个鲜活的生命。通过学习岑小一名优秀教师的讲座，我感触很深。学习是教师成长的源泉！生活中，我们为师者总会出现“恨铁不成钢”的局面，上课时，发现学生稍一分神，立刻虎视眈眈，厉声批评。学生之间发生的一些不愉快的事情更是让人气不打一处来。很多时候，我们这些急性子的教师们都应该后退几步，想一想，我们自己小的时候不也一不小心犯下无数小错误吗？怎么可能用成人完美的模式去要求这些孩子呢？ 因此，通过学习这则讲座，我学会了老师对待学生要有严与宽的分寸。作为老师，自己首先有一颗包容学生一切优缺点的心，成全孩子，让他们可以表达自己的喜怒哀乐。允许学生生气，允许学生犯错，教师要学会倾听。经过冷却后，师生间再去反思几分钟前的事情，处理起来往往更加的理性。

见识要广，教育是一种境界，不能只懂得安于现状局限于做一名普通教师。讲座中提到，你只是想做一名普通教师还是优秀教师还是名师？从讲座中对这三种教师的定义来看，我们大部分教师只是属于普通教师，当然我们也在慢慢成长，只是从来没有想过自己将来会不会成为多么优秀的教师或者名师。看了这则讲座，我开始反思了，我开始想成为一名优秀的教师，可是优秀教师要具备的条件我却远远不足，就拿班主任来说吧，优秀教师的前提之一是能做好一个优秀的班主任，可是我任教两年多从来没有去尝试过做班主任，如果有机会，我想我一定会去尝试一下并且争取把班主任做好。

想成为一名优秀教师，课堂教学当然也要是一流的。可是这对我还说也还远远没达到！所以我一定要努力学习，不错过任何一个学习的机会。教师只有具备了先进的教育思想，不断更新自己的教育观念，不断吸取他人先进的教学方法，才能使自己的课堂教学日臻完善。只有在这样的课堂上，学生才能在玩中学，在快乐中学，才不会使学生把学习看作是一种负担。

我们的校长也常常教导我们这些年轻教师要多读书，多去外面走走，增长见识，开阔心胸。看了这则讲座之后我深刻感受到确实如此。一名优秀教师必须要酷爱读书，常去看看外面的世界，不断从书中、外在接触的大自然和人中汲取营养，提高自身修养和素质。我想，具备这一点，优秀教师的气质应该会显而易见的。

优秀教师还要善于分析自己工作。第一线的教师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富、鲜活的教育案例。而对于他们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。一名优秀的教师应该对自己的教学时时进行反思，进行记录，在反思、记录中成长。作为一名年轻教师，更加要不断反思不断地认识自己，不断地发现自己，这样才能够不断地追求成功。

以上是我对这则讲座的心得体会。我会努力成为一名优秀教师。也很感谢校长为我们提供的这样一个学习的平台。