送教下乡活动体会(我)

第一篇：送教下乡活动体会(我)

送教下乡活动随笔

胜溪街小学

王永丽

为了充分发挥骨干教师辐射作用，缩小城乡差别，全面提高教师整体素质，教育局组织开展了中小学各科“送教下乡”活动。我有幸参加这一项活动，作为一名学校带队领导、一名承担送教任务的老师，首先要感谢教育局，是他们给我们这次学习和锻炼的机会，同时感谢驿马教办的领导、学校老师和孩子们，是他们给我们展示的平台。

根据市局、学校的安排，我们做好了充分的准备，在了解对方教学进度的基础上，借助我校教研活动，在体现我校课改模式的基础上，结合驿马力农小学的教学实际精心准备好了示范课（有的教师进行了试讲）；根据教学需要我们分析，上几节复习课是必须的，因此我们在教研组内进行研讨，将知识进行归纳整理，以便下去后和力农小学的教师进行交流；借助平时记录的《小课题研究小记》，整理平时课堂中小组合作学习的经验、问题，并结合课堂实践写成专题报告，计划在与当地教师的交流中，使问题得以解决。11.19日，我们带着满腔热情奔赴驿马力农小学，展开了我们一周的送教下乡工作。

幸福与责任

12.19 晚

驿马是我的家乡，师范毕业后我曾在驿马初中任教三年，随着自己教师之路的成长，还工作在驿马的同学们曾说：你也不回家乡讲讲课，为家乡的教育做点贡献？虽然是戏言，但在我心中还是有震撼的。今天，借助送教下乡的活动，我终于以教师的身份回到了家乡，激动的心情难以言表。

今天，我校有语文、数学、英语三位教师同时进行展示课，我听的是语文，闫爱敏老师执教《活化石》。课始，学生很拘谨，不敢发表自己的见解。闫老师一句句鼓励、一份份奖品拉近了与学生的距离，学生渐渐变的活跃起来，将课一次次推向高潮。我一颗悬着的心也随着学生的发言渐渐放下了。课后，电视台采访上过英语的学生，他们说：教师利用多媒体，将知识融入到学生的生活中，让他知道以后可以在生活中运用英语了，听着学生们的畅所欲言，再看看他们闪光的双眼，一种教师的幸福感涌上心头。

课后，我做了一场专题报告，题目是《以自主互动为核心 创建高效课堂》，主要以我校的课改模式为切入口，和教师们研讨学生自主学习、合作学习、展示交流的方法。教师参与研讨，他们时而思索，时而认真地做着笔记。讲座后，有不少教师和我交流课堂中的具体做法，我在和他们交流中，猛然感悟：专题报告中加入课堂实例，才能使讲座内容更丰满，更具说服力。同时，我也感悟到教师责任的另一种含义。

感动与震撼

12.20 晚

两天了，我们走进餐厅吃饭，只见孩子们整整齐齐地坐在餐桌前，没有高声吵闹，没有争抢，没有乱扔食物现象（不挑食），吃完饭后，自觉有序地走到水龙头前洗好碗筷，放回餐桌。尤其是一、二年级的学生，那稚气可亲的举动令我佩服，想想我的女儿平时吃饭挑三拣四，不爱吃的都给你扔餐桌上，都上初一了，每天还得我给扎辫子，如果我没空，人家就那样就上学了。带着好奇的心情，我们进入宿舍进行考察，宿舍里干净整洁，被子统一叠成豆腐块，日用品放置有序，孩子们有的聚在一起低声聊天，有的拿着书的读、、、、、、问问，7、8岁孩子们的小辫都是自己扎的呢，我的心被这些孩子们震撼了，同时我也被力农小学的教师震撼了，是他们付出了真诚的爱心、辛勤的汗水，才让孩子们有

了如此好的习惯。

12.22 晚

今天是冬至，教师们都很想家，想家中的孩子，但没有一个人说要回去。早晨，校长发来了问候与祝福的短信，大家倍感温暖。中午，为了让教师们感受节日的气氛，我带大家都饭店庆祝。想想几天来，8人同心协力，精诚合作，白天做课、观课、议课，晚上坐到一起或对白天的工作情况进行交流，或为明天的工作做些准备，如：帮助制作课件（教具）、制作专题讲座PPT，或反思白天工作，写些送教随笔、、、、、、一起出来这几天，我被我校的这些教师们感动着，被她们积极教研的态度、精诚协作的精神震撼着、、、、、、反思与建议

12.23 晚

今天是送教下乡的最后一天，但我们仍站好最后一班岗，大家依照安排有序地进行工作，圆满地完成了送教下乡的任务。

反思与建议一：通过几天的观课发现乡村的课堂教学课改力度不大，送教下乡活动应该说一定程度上促进了乡校教师理念的提升、教学经验的借鉴，同时也锻炼了我们城区教师如何用教学技能和机智去调动基础差而又陌生的学生。送教下乡活动势在必行。

反思与建议二：活动中发现农村教师主动学习、主动参与教研活动的积极性不高。我认为原因是

1、学校领导不重视教研活动的组织与开展。

2、教师本身养成了惰性思想。因此建议：

1、让农村学校领导认识到教研活动的重要，多角度展开教研活动，以提高教师的业务素质，同时，领导的重视与参与可以督促教师积极参与教研活动。

2、对于青年教师要多给他们机会，让他们多磨课，多学习，多指导，去除他们的惰性思想，督促他们进步。

反思与建议三：活动中，送教教研活动开展情况不是很理想，我们的教师打趣地说：一瓢冷水泼凉了们的满腔热情。活动时，没有人组织活动，我们的教师主动深入到所代年级同学科的教师中，与教师进行交流。专题讲座时，尽管我们公开安排情况，但听的人寥寥无几。观课时，如果想跨科，走进教室，他们会给你闭门羹，或说没准备，或说要考试。通过我们主动协调，终于安排了几节课让我们去听。我想：送教下乡活动，主要是想带动乡村教育的发展，但他们积极性不高的话，教研活动不能搞活的话，又谈何发展呢？我们的教师都能积极地参与，去反思，他们为什么就动不起来呢？主要是没有人组织活动，所以我建议

1、中心校要安排每所学校组织活动的人，组织两所学校的活动。每次活动后，做简单的总结。

2、进修校督查的领导不能采取突查的方法，应该蹲校跟踪指导工作。

3、对农村学校教师也应该有相应的任务，比如：观城区教师课几节，写出心得体会等，这样也许会带动他们的参与。

4、送教结束时，应推选出农村学校

一、两位青年教师进行学习展示课，展示自己从送教教师课堂上、研讨中的所得。

总之，这次送教下乡活动，赋予我的太多太多了，有感动，有收获，有反思，有总结，它是我从教生活的一笔珍贵财富。

--

第二篇：送教下乡活动体会

3月中旬，我校开展了送课下乡活动。我很荣幸成为其中的一员，并在校领导和同组语文老师的帮助下，精心设计了一堂文情并茂的写景散文《松坊溪的冬天》的研读课。在刘家店中心小学授课后，赢得那里领导和老师们的一致好评。听着他们诚恳而热情洋溢的点评，我在兴奋之余，想到更多的是成功背后的艰辛。不是天才的人，要想创造奇迹，就得付出比常人更多的努力。我不是天才，我也同样付出了努力。接到商主任的通知后，我便立刻研读课文，制定设计意图，设计教学方案。紧接着在我班进行了初次试讲。同年级组的语文老师为我提出了很多宝贵的意见。带着她们为我提出的建议，我又开始第二轮、第三轮的试讲。在一遍遍地试讲中，我获得了进步，掌握了教学本课的要领与技巧，丰富美化了我的教学语言。但让我感受最深的，就是各班孩子们的听课状态存在的差距。

记得我刚刚接手教这个班级的时候，我非常苦恼。上课铃声一响，我拿着书本走进了教室。本以为学生们会端坐在座位上睁大眼睛要一睹这位新语文老师的风彩，本以为他们会肃然静坐，等待着新语文老师的新学期寄语。可我站在讲台上等到了几分钟，仍不见有何肃静下来的迹象，于是我便使劲拍了几下手，涛声依旧。再拍，声音见小，依旧乱。再拍，还乱。我一直拍了十二下，正在互相说笑的脸庞才渐渐收敛。纪律是成绩的保障。我一向是比较注重组织课堂纪律的。我认为课堂教纪律就好比一座高楼大厦中的钢筋结构，尽管看不见，但对大厦的强固是极为重要的。它直接影响课堂效率，进而影响学生的学习兴趣、学习成绩。半年来，我在这方面一直做着尝试，做出了大量的努力。现在情况已有了相当大的改观。当我在其他几个班级开始一遍遍试讲的时候，我既欣喜，又不禁心生羡慕。有的班级更坏，而有的班级却好得出奇。当我走进某一班的时候，这个班里的学生已静静地端坐在位子上，目视前方，准备好迎接我的到来。一时间，70多双眼睛聚焦在我身上，更准确无误地说是聚焦在我的眼睛。似乎已经好久没有受到这样的青睐，真的些受宠若惊。一堂课下来，我没发现一个同学东张西望、心不在焉，更没发现一个同学说笑取闹。课结束时，他们诚恳而热情的一声“老师辛苦了”，又再一次感动了我，我随即说出了内心激荡起的一句简单而深情的常话：谢谢同学们。我谢他们专注地听讲，大力地配合，让我有一种倍受尊敬的荣耀感。他们已具有了良好的学习习惯，良好的纪律习惯，良好的品德习惯，这三好，一定会铸就辉煌。我的判断得到了实践的验证，在一次次的考试中，一次次的各项活动的评比中，他们班的成绩总是名列前茅。成绩和纪律真的成正比。

我开始思考这样一个问题：作为一名语文老师，我怎样才能让我的课堂更加生动而富有吸引力，从而变得更加秩序井然呢？首先，要从备课的语言上下功夫，尽量做到简明精炼，优雅而富有诗意，既贴近学生的生活，又要超越学生的生活。除此之外，还要充分发挥教育机智，理智把握课堂。这是这次送教活动赐予我的最好的礼物。

两个星期后的一堂口语交际课上，同学们为如何看待春游而争论不休，有的同学说应该春游，有的同学说不宜春游，并都说出了各自的理由，争论得不可开交。我也随同学的陈述时而总结，时而补充。当一名同学说春游存在安全隐患时，我随机补充了这样一个例子：某小学一个班级的同学，坐车旅游的途中，全车坠入深河之中……正当我用深情的目光扫视全班以示我沉痛心情的时候，一个男生却满脸笑容毫不在意地说出了这样一个字：该！我当时就愣住了，如此没有同情心，竟然达到了如此残忍的地步。教室里也一下子静了下来。以往的我，会毫不犹豫地批评教育他一顿，那次我没有那么做。我只觉得我严肃的脸一下子变得阴沉起来：“快赶上老师高的大个子，一个“该”字，让你在我心目中矮了一大截……相反，自从相识以来，有的同学在老师心目中的形象却越来越高大，让老师对他刮目相看。”停了一会，我向全班同学发问到：“这个字他该说吗？”学生们异口同声地说：不该。我接着说到：“一个心灵高尚的人，他应该是富有同情心的人。像爱迪生那样同情卖火柴的小女孩；像格拉夫那样同情他的探险同伴；像杜心武那样扬技扶困；像雷锋那样把自己有限的生命投入到无限的为人民服务中去……”我简练而深刻的语言，理智地把握了课堂，委婉而犀利地教育了那个学生以及班里所有的学生。此时，学生们的听课状态达到了高潮，都在用心倾听我的讲话，而那个学生却深深地埋下了头。我既达到了对学生进行思想教育的目的，又维护了老师在学生心目中的尊严，课堂气氛严肃而有序。

这秩序井然的课堂教学是智慧火花的结合体。学高为师，身正为范，再加上用心良苦的谆谆教诲，我想我们一定会引领学生走向神圣而不可忽视的知识殿堂。课堂教学中，谨小慎微的我需要放大胆子、加大步子，理智把握课堂，充分发挥教育机智。这是这次送教下乡活动给予我最多的思考与收获。

第三篇：送教下乡活动体会

送教下乡活动心得体会

常旺联小 赵洁

听到教研室送课下乡的消息，我便从内心里期待，因为这样的学习机会毕竟难得。聆听学科骨干教师的课堂教学，从中有所启发，并把先进的教学理念引进到自己的课堂，这是教师提高的一个捷径。2012年10月09日，我非常荣幸地参加了区教育局组织的“送教下乡活动”。这次送教下乡活动，由区教研室命题，备课展示，然后由全体听课教师共同讨论。

此次活动共有三个环节，首先是两位有经验的老师分别进行执教，然后授课教师说课，全体老师共同讨论，最后由许主任做会议总结。

首先是诸葛平老师的《我是什么》一课。针对二年级学生的特点，以千变万化的孙悟空来导入新课，有效的激发了学生的学习兴趣，营造了活跃的课堂气氛。在整节课中，诸葛老师注重低年级的识字与写字教学，采用多种方法来指导学生朗读。整节课让学生在一种轻松、自在的环境下学习……接下来是王恒英老师的《落花生》一课，王老师别出心裁的在课前给学生使用预习单，有效的检查了学生的预习情况，给实际课堂有了一个引导……两位老师都注重了对学生语言文字的训练，在课堂上注重学生语言的积累，培养学生的阅读能力等等。通过听课，我收获颇多，感觉自己还有很多很多需要学习的地方。

接下来是两位执教老师进行说课，进一步阐述了她们的思考与做法，让我们有了更进一步的认识。紧接着是听课老师进行讨论，每个人都有每个人的看法，每个人都发现了不同的优点，通过交流，我又学到了之前没有注意到的很多有价值的地方。

最后是许主任对至此活动进行总结，她向我们提了几点建议，例如进一步研究学段特点，加强方法的引领，加强对话等等。

通过这次学习，使我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己。同时对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习，更好的完善自己，更大空间的提升自身的综合素质能力。

第四篇：送教下乡体会

支教促城乡课改共进

------送教下乡心得体会

府东街小学

胡爱芝

2012年4月5日到4月11日，我非常荣幸地参加了市教育局组织的“送教下乡活动”。作为一名承担送教任务的老师，我的内心充满了使命感和责任感，短短一周的支教生活，带给我是感谢、感动、感悟„„

一、感谢支教机会

作为一名承担送教任务的老师,首先我要感谢市教育局的信任与支持,感谢教育局能给我们这次学习和锻炼的机会,同时我还要感谢高阳中心校东辛壁小学的领导、老师和孩子们。

二、感动学校真情

首先让我感动的是高阳中心校东辛壁小学的老师和学生们在我们到达之时，老师和学生们就早早等候在校门两侧了。孩子们手捧鲜花热情地欢迎着，孩子们高呼口号热烈的迎接着；全校老师期待的目光、那打心底里盼望的眼神；让我深刻地认识到了肩上的重任的神圣。

走进东辛壁小学那整洁的校园，那设计巧妙的标语、版报，吸引了我的目光。学校虽只有二百来人，但老师们尽心尽力地工作着，全校老师紧紧团结在郭校长的周围，工作中群策群力，各尽所能，这种团结向上的精神令我感动。

送教下乡不仅仅是讲四堂课，听六节课，做一场讲座。感动的是在进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热情、可爱，还有那一双双求知的眼睛。课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。对

每个教师来说，都是一种思索，一种提高。东辛壁小学的老师们每次听课记录都十分详细。评课中，好的地方加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。老师们畅所欲言，各抒己见，有许多让人深思的话语。让我感动的是那种求上的精神。

三、感悟教育快乐

在支教的过程中，是一次难得和难忘的经历，一段值得珍藏一生的记忆。在做这些事情的时候，我觉得我过得很充实。我用心做课、用心讲座，用心交流，只要这些事对他人有用，对他人有点滴收获，就很知足，很快乐。这里的学生都很实在，很质朴；这里的教师很敬业，很诚恳；这里的校长很务实，很勤奋。在下乡支教活动中，我收获了更多的热情和温暖，我收获了更多的进步和惊喜。我是快乐的！在这里我感到了希望。不论在那个教室里都能看到学校对班级各项活动的评价，我感到这里有一位有能力的校长，有一些踏实肯干的教师，就会有一群健康成长的孩子，这里的教育充满希望！

如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。送教下乡，对于送者和接受者，都是收获者。上完每一节课的确要进行反思，像我们通常所说的，应该先了解学情，然后再去备课，根据学生情况和课标要求制定出合理的导学目标，设置可行的教学环节，才能达到预期的效果。

这次送教下乡让我收获了很多，只有在以后的教学工作中不断探索实践，才能不断提高自己的教学水平。

第五篇：送教下乡体会

送教下乡体会

兑镇小学付海红

在这次青年路小学送教下乡活动中，我听了沈华麟老师的《太阳是大家的》课并且听了她的讲座《抓好文本 立足学生长远发展》，我自己也讲了一节略读课《永生的眼睛》。我体会到送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课，课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂，对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。在评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，好的地方他们加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。还有许多让人深思的话语，使我豁然开朗，笑声中，我吸取了教训，在以后的上课，我总会注意不再让有被遗忘的角落，这种细致入微的评课，给老师提出了更具体的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。评课就像照多面镜，让我发现了自己平时上课中存在的问题，这为以后工作中得到及时改正。

总之，通过这次送教下乡活动，对我来说，真是受益匪浅，从自身专业成长的角度，交给老师们开启教育成功的钥匙，在教学层面上又有了新的领悟与提高,还结识了很多优秀的当地教师，同时在业务上能够得到教研员的指导和鼓励，这对我今后的教育教学工作是一件难得的财宝！