三维计算机设计课程感想

第一篇：三维计算机设计课程感想

三维计算机设计课程感想

岁月如梭，转眼间，13个星期的三维计算机设计课程已接近尾声了，在短短的13个星期里，我学到了很多，也认识了很多。三维计算机设计这门选修课主要学习的是运用inventor软件，因为我本身就是机械专业的，在大一时就已经接触过这款软件，但是并没有太深入的学习，所以我把这次选修课当成了一次提高自己的机会，在这13周的课程中，我复习了拉伸、旋转等比较基础的知识，也学习到了放样、扫掠、凸雕、拔模斜度等新的知识。同时也在上课的同时，在课上跟随老师画了许多图，比如说梳子，烟灰缸，自适应的弹簧等，在课下完成了老师布置的设计任务，这一方面也巩固了我大一学年和大二上学期的一些知识，另一方面，在自己作图的实践中，我也找到了自己的不足，并及时弥补。

在画图和设计的过程中，我切身体会到了一个人对软件的运用能力对于制图的重要影响，在很多的时候，脑子里有了不错的想法，但就是苦于能力不够，无法将想法表达出来，所以难以与人交流分享，我认为一个好的设计师不仅要有敏捷的思维，奇特的想象，更需要有表达自己的能力，这种能力指的并不是单纯的语言表达能力，因为用语言是很难把一个图表达清楚的，这时我们就需要软件的帮助了，所以学好inventor对于学机械专业的学生是很有好处的，并且，现在身为学生的我们，还可以和同学一起探讨和思考问题，遇到不懂的地方还可以请教老师，而以后，等到我们离开大学进入社会了，很多时候只能依靠自己，所以独立思考对于一个设计者也是很重要的，所以，我很珍惜这次来之不易的学习机会，努力地锻炼自己，了解自己，强化自己。

当初之所以要选这门选修课是室友在大一的时候选到了这节课，因为当时机械制图课也经常用到inventor软件，所以就跟室友去听了几节课，感觉老师讲课很有条理，对于一些比较重要的地方都给予了适当的强调，然后在小学期选课的时候就选了这节课，很可惜最后没有选到，到了大二上的时候终于选到了这节课，老师很负责，每次上课都是提前到教室，每节课内容的安排也很合理，既让我们学到了足够的知识，又不会让我们感到课程太繁杂，在13周的课程内，把inventor的大部分功能都给我们讲解了一遍，让我们对这个软件有了充分的了解。在讲解专业课程之余，老师还多次在课上播放和机械设计制造有关的视频，培养我们对机械的兴趣，激发了我们的求知欲，我觉得这种教学方式非常的好，让我们在轻松愉快的氛围中学到了知识，最后，感谢老师这个学期的辛勤教学，感谢老师的无私奉献。

第二篇：计算机三维设计课程设计方案

计算机三维设计课程设计方案

第一部分 总体说明

一、课程概况

（一）课程性质和目的

计算机三维设计是中央广播电视大学为开放教育广告学专业（本科）开设的一门专业基础课程。课程学分为4，课内学时为72。

计算机三维设计课程以3ds max 9三维动画软件为平台。通过课程教学，使学生初步掌握三维造型设计和三维动画制作的基本技能。本课程具有实操性强、技术性强和应用性强的基本特点。

本课程的基本教学任务是使学生全面、系统地了解和掌握三维动画设计的基础知识和基本技术，掌握三维动画设计设计与制作的应用技能，了解三维动画发展的基本趋势。

开设本课程的指导思想是使学生通过计算机三维设计的学习，培养三维动画设计的应用能力，激发三维虚拟环境中的想象力和创造性，提升求职就业的竞争能力，以适应当代信息社会的发展及3D产业对专业人才的需求。

（二）本课程在教学计划中的地位

计算机三维设计课程为开放教育广告学专业（本科）一门重要的必修课程，在第四学期开设。本课程的前导课程为：计算机应用基础、设计素描、设计色彩、图形创意、计算机平面设计等课程。后续课程为：影视特技与后期合成、CIS策划与设计等专业课程。学生在掌握了计算机应用和平面设计，素描、色彩及图形创意等基本原理及基本方法的基础上，再从实际应用的层面上来学习计算机三维设计的基础知识和基本技能，将有助于学生在加强三维理论修养、拓展知识层面的同时，提高学生三维设计的应用技术和技能，并强化学生在三维动画设计市场上的竞争能力。同时还为后续课程的学习打下扎实的基础。

二、学习内容与学习者需求分析

（一）学习内容

本课程以三维动画设计全过程的先后顺序来安排学习内容，其中包括：三维动画基础知识；3ds max 9操作基础；基础建模；高级建模；材质与贴图；摄象机与灯光；场景动画；角色动画；粒子系统与空间扭曲；渲染特效与后期制作；MAXSrcipt语言基础以及综合实例等。

本课程教学内容及学时数具体分配如下：

学时分配

序号 教学内容

录像2 3 4 5 3ds max 操作入门 初级模型 高级建模 材质与贴图 摄像机与灯光 4 4 3 4

IP 1 1 2 1 2

课内 2 10 10 10 10 6 7 8 合计 动画制作 粒子系统 后期制作 2 2 24 1 1 10 10 10 72

（二）学习者状况

1.一般特征：在职、业余、成人，专科起点。学习者来自各行各业，但应都是对三维广告设计、影视制作、3D游戏设计、建筑装潢设计以及计辅教学有着浓厚兴趣者。

2.学习方式：以面授教学与网上教学相结合为基本形式，远程自主学化学习方式为主，面授辅导和小组学习方式为辅。

3.学习条件：一般情况下本专业仅在省级电大开设，教学环境比较好，绝大部分学生有条件能够获取中央电大及各省级电大的学习支持服务，能够收看卫星电视，能够通过电大网站教学平台进行在线学习和网上讨论。

4.现有水平：由于学习者来自各个行业，因此各自有着不同的专业基础、工作经历和生活经验，对现代远程教学只具备初浅的认识。同时，大部分学习者都缺乏系统的计算机三维设计的基础理论和基本技能。

（三）学习者需求分析

1.学习计算机三维设计课程的学生，一般仅具有计算机应用的一些基础知识和基本技能，大多数都没有系统地学习过计算机三维设计的知识和技能。同时由于该课程涉及的知识面较广、实践性较强、技术层面较高，因此对于绝对大多数学习者来说该课程不但是一门新课程，而且也是学习难度较大的一门课程。

2.学习计算机三维设计课程的学生，一般职业倾向较为明显，对于学习三维动画设计兴趣比较浓厚，其中的相当部分学生有从事于三维设计领域相关工作的意向。这些学习者不仅需要了解和掌握三维设计方面的基础知识和基本技术，更迫切需要提高自身的应用能力和综合素质。无论是广告设计公司、游戏制作公司、建筑设计公司、装潢设计公司、影视制作媒体，还是计算机软件开发公司的业务人员，都需要了解和掌握三维动画设计和制作的技术和技巧。因此，计算机三维设计课程正是从实际应用的层面出发，提供了实用性和职业性很强的知识和技能，完全能够满足这些学习者的学习需求。

（四）辅导教师队伍分析

计算机三维设计课程是电大系统专业建设中的一门新的必修课程。由于目前专门从事三维动画设计和研究的师资还十分缺乏，该课程的教学也存在着相当难度。

因此，在课程建设中应充分考虑到当前的这个现状。在本课程多种媒体一体化设计中，要充分发挥学习支持服务体系的作用，要加强对现有师资的培训，还要充分挖掘艺术类专业和计算机类专业的教师资源。

三、课程建设目标

1.在远程教育和三维专家的参与和指导下，本课程组高起点、高质量、全方位地进行教学媒体设计和教材编制。在该课程教学中要充分体现现代远程开放教育的特点，力求创建一个良好的、能适应学生自主化学习的环境。

2.在远程教育和学科专家的主持和指导下，准确把握本课程的定位，以适应本科层次的应用型培养对象。同时保持学科体系的完整合理性和内容的逻辑连贯性。

3.结合电大远程教学的实际，针对电大成人学生的特点，对本课程进行多种媒体教材一体化的教学设计。坚持以学生为中心的指导思想，合理有效地分配和运用教学媒体。以文字教材为主体，与其他教学媒体相辅相成。各种教学媒体的设计都应具有详尽、可行的实施方案。

4.在教学内容上，本课程讲究结构的科学性和内容的准确性，尤其注意经典三维设计案例、作品等内容的准确性和先进性，要充分体现对当今三维动画设计的指导作用和启发意义；在文字教材的编写方式上，要充分体现远程教育的特色和三维动画设计的技术性强和应用性强的特点，力求做到浅显易懂、深入浅出、图文并茂；在媒体设计上要考虑文字、录像和CAI课件的合理结合，以符合学生的实际情况和多种需求。

5.本课程在教学内容的结构讲究科学、严谨，教学以最新版本软件为技术平台，特别突出基本技能的训练；教学媒体设计力求系统、完整，充分发挥各种媒体的组合效应，力求打造出一套适合远程教学的、深受学生欢迎的优质课程。

四、总体设计思想

本课程一体化设计方案的总体设计思想是：

1.面授教学应与网上教学进行有机结合。以自主学化学习方式为主，面授辅导和小组学习方式为辅。

2.面授教学应以应用案例为主要教学模式。学生动手为主，教师讲解为辅助。注重理论联系实际，注重强化基本技能训练。

3.教学媒体的设计应以学生为本，以学生多种需求为目标，并根据本课程和学生自主化学习的特点，在一体化设计方案中应注意发挥各种媒体的不同作用，使之相互融合，分工明确。力求为学生提供一个全程式的学习支持系统。

五、媒体选择的思路

本课程拟采用教学包的形式，为学生和教师提供丰富的教学资源，这些资源包括：文字教材、录像课程、以及CAI课件等。媒体的选择和设计应遵循文字教材媒体为主，其他媒体为辅的基本原则。媒体选择的基本思路是：

1.媒体选择应适应成人学生和自主化学习的特点。力求深入浅出、简便实用、适合自学。媒体以够用为度，适当简化、合理搭配、节约资源，不搞大而全和小而全，不追求形式的多样化。

2.建立开放式教材体系结构。以开放性、交互性、服务性为基本原则，以指导自学、启发向导为前提。引导学生由浅入深、循序渐进、积极思考、勤于实践，勇于创新，努力调动学生的学习兴趣和学习热情，增强学生的自觉性和主动性。

3.文字教材是课程教学的核心，应适应成人学生的学习规律和本课程特点。在内容形式及写作风格上应尽量贴近学生。在表述基本原理时力求突出重点、概念清晰、通俗易懂、生动形象。在选用应用实例时应讲究典型性、趣味性和综合性。在讲解应用实例时应做到思路清晰、过程详尽、步骤准确。在内容安排上应力求由易到难、循序渐进、图文并茂。应给出每章的学习要点，章节小结及课后练习，以便于学生掌握重点、了解学习要求、进行实操练习，以促使学生独立思考，提高实际应用能力。

4.录像课程是课程教学的一个重要环节，是学生有效获取课程知识的一种视觉媒体。录像课程一方面可强化和扩展文字教材的功能；另一方面可成为那些不能参加面授辅导的学生利用网络媒体非实时获取课程知识的重要途径。应充分地利用视频媒体的丰富表现力和现代化教学形式和手段，指导学生学习方法、拓展学生视野、激发学生学习兴趣、启发学生思考问题，以提高学生的自学能力和应用能力。

5.CAI课件《计算机三维设计》：利用文本、图形、图像、动画、视频和音频等多种手段，创建出图文并茂、绘声绘色、生动逼真的多媒体交互教学环境，将教学信息浓缩在一张CD-ROM光盘上，可大大激发学习者的积极性和主动性，提高学习效率和学习效果。做到强化理论教学内容，起到辅助和导学的作用，它是文字教材的补充，而非简单的多种媒体的反复。

6.面授辅导与小组学习是课程教学的一个关键环节。面授辅导与小组学习一般由地方电大辅导教师主持。面授辅导课程按要求应在机房组织教学。辅导教师应严格按照教学大纲要求，紧密配合文教字材和视频教材内容，采用讲解-演示-实操-讨论-答疑的教学模式。讲解基本原理和操作思路要清晰、透彻，一般时间应控制在1/3以内。其余时间则主要用于学生的实操训练，以强化学生的动手能力和实操能力。此外还应适当增加作业份量，以保证一定的训练容量。

7.本课程的资源建设不仅要考虑学生的需求，还要考虑各省级电大辅导教师的需求。为教师的面授导学、作业评判以及期末复习提供建议、资料和工具，以确保课程的教学质量，同时减轻辅导教师的负担。

六、学习评价方式

本课程的学习评价包括两部分：形成性考核和终结性考试。

1.形成性考核包括：记分作业(由中央电大下发的形成性考核手册)和其他内容(由各地电大按照中央电大有关要求自行确定)。

2.终结性考试为学期期末考试，考试由中央电大统一命题，统一安排。

3．形成性考核与终结性考试的比例为 4 ：6。

七、本课总的教学目标和教学要求

本课程总的教学目标是：

通过计算机三维动画教学和实训，使学生初步掌握三维造型设计和三维动画制作的基本技能。

本课程总的教学要求是使学生了解并初步掌握以下几点：

1.基础建模技术与高级建模技术基础。

2.材质技术与贴图技术。3.摄像机技术与灯光技术。

4.场景动画技术与角色动画技术基础。5.粒子系统与空间扭曲基础。

6.动画特效、后期合成及视频输出。第二部分 教学媒体编制方案

一、本课教学媒体的主要形式

（一）媒体的构成

1.文字主教材。教学基本内容。约36万字，16开本，合一型。

2.录像课程。包括：课程内容讲解和实例技能训练，共24学时。其中，课程内容讲解6 学时；实例技能训练18 学时。可由教育台播放、制作成流媒体网上发布或制作辅导光盘。

3.CAI课件。整合各种媒体资源，突出实训，强调人机互动。通过对教学媒体的精心设计，实现不同媒体知识点间的联系，方便学生学习、浏览资源及网上讨论，实现计算机课件教学的互动和交流，方便学生学习和教师教学。

4．IP课件，主要是系统讲述和辅导，强调理论和实操相结合。设计委一章一讲。

（二）各种媒体相互之间的关系

由于目前全国各省、市经济发展的不平衡性，各地学生的学习条件差异很大。因此，各种媒体之间是一种不完全的互补与替代关系。各种媒体的分工基本如下：文字教材为主，其他媒体资源为辅。文字教材是学生学习知识的基本依据，其他媒体资源的作用在于指导学生自学、深化理解、网上互动、拓展知识及强化应用。鉴于本课程特性，需要使用大量图示和大量文字讲解如何操作，而又受限于字数要求，因此需要将文字教材的部分内容编进CAI课件，而且文字教材与CAI课件光盘配套同时发行。

（三）各种媒体的组合搭配

学生学习本课程的三种媒体资源，应用配合使用。鉴于本课程实际上是一门技术性强、实操性强的技能课，建议学生在学习文字教材的同时，配合使用CAI课件，并且要更多地使用录像课程、IP课程。

二、文字教材编写方案

1.本课文字教材的模式与任务

文字教材是学生学习知识的基本依据。在编写时应按教学大纲规定的教学内容和教学要求，准确把握课程定位，保证学科体系的合理性和学科内容的科学性。同时应体现电大教学模式和成人学生的特点。

本课程文字教材采用合一型模式，根据多种媒体一体化的总体设计，将课程的基本内容、自学指导内容、典型应用实例及学习参考内容有机地组合为一体。

2.文字教材的形式

教材名称： 三维动画设计与制作。约36万字，16开本，合一型。

3.文字教材版式示意如下：

第2章 3ds max操作基础

本章要点

正文

本章小结

课后练习

三、录像教材编制方案

1.总体设计

录像教材是本课程教学的重要环节，是学生有效获取课程知识的一种视觉媒体。视频课程一方面可强化和扩展文字教材的功能；另一方面可成为那些不能参加面授辅导的学生利用网络媒体非实时获取课程知识的重要途径。应充分地利用视频媒体的丰富表现力和现代化教学形式和手段，指导学生学习方法、拓展学生视野、激发学生学习兴趣、启发学生思考问题，以提高学生的自学能力和应用能力。

录像教材按照文字教材的编写体系，讲授顺序、进度与文字教材同步。每个单元分为：学习目标、专题讲解、实例操作、问题思考、要点回顾等。

录像教材主要表现手段如下：

(1)系统讲述：由主讲教师系统讲述基本原理、操作思路和操作技能。某些单元可采用专题讲座形式：教授主讲、实例资料、字幕以及动画特效等。

(2)实例演示：演示三维动画作品操作过程，即时分析和说明。

(3)技能训练：教师在屏幕上直接进行操作，边操作边讲解。

2.录像教材编制方案（见附件）

四、CAI课件设计方案

CAI课件《计算机三维设计》：利用文本、图形、图像、动画、视频和音频等多种手段，创建出图文并茂、绘声绘色、生动逼真的多媒体交互教学环境，将教学信息浓缩在一张CD-ROM光盘上，可大大激发学习者的积极性和主动性，提高学习效率和学习效果。做到强化理论教学内容，起到辅助和导学的作用，它是文字教材的补充，而非简单的多种媒体的反复。

第三部分 学习支持服务及质量保证体系

一、学习支持服务体系

1.在教材编写和编制设计中，充分运用每章学习目标要求和练习题编制以及排版形式上的提示等各种方法和途径，形成教材内在的学习支持。

2.通过辅助教材和网络课程资源，布置基本覆盖全书的各类练习题，使学生能及时消化、巩固、检测学习效果；通过录像教材介绍大量感性材料、典型实例、消化理论；通过 IP课件进行非实时辅导，使学生能够举一反三。

3.提供推荐书目及阅读提示，相关网站链接，使学生能在学习时有针对性地扩大学习范围，更有效地掌握学习内容。

4．提供教学大纲及考试说明。

5.课程辅导教师培训班，确保师资辅导教学质量。

二、质量保证体系 成立由学科专家、普通高校、中央电大和地方电大教师结合的课程组。

2.严格按照中央电大的开放教育试点专业教材建设工作规程开展工作。

3.利用教学部内的资源，引进内部研讨机制，在听取来自学生和基层意见的同时，也听取部内意见，完善各环节的工作。

4.建立教学信息反馈点，及时掌握一线反映，调整有关内容或进度安排。

5.采取试用跟踪反馈修改制，不断完善。

6.深入研究和探索远程教育教学设计理论，指导教材资源建设。力求获得突破。

第四部分课程组构成及成员介绍

编

著：

李苏阳

深圳广播电视大学副教授

参

编：

吴少华

深圳广播电视大学副教授

讲

授： 课程组长： 主持教师： 教学设计：

李苏阳 郭青春 张继缅 严硕勤

深圳广播电视大学副教授

中央广播电视大学教务处副教授 中央广播电视大学文法学院教授 中央广播电视大学文法学院副教授

唐应山

中央广播电视大学文法学院副教授

郭青春

中央广播电视大学文法学院副教授

张 玲

中央广播电视大学文法学院教师

第三篇：计算机三维辅助设计课程教学的改革与实践

计算机三维辅助设计课程教学的改革与实

践

【摘要】：本文通过对计算机三维辅助设计课程教学过程中的教学思想、教学设计、教学模式、教学方法与手段、课程

考核方式等多方面内容进行改革研究。以期通过这样的努力找到一条适合建筑学专业学生特点的教学模式，进而使课程的 教学能够取得突破性的进展。并最终使广大学生真正受益。【关键词】：建筑学专业计算机三维辅助设计课程改革

一、问题意识和研究意义

计算机三维辅助设计是建筑学专业的一门实践性很强的专业课程。该课程的形成是基于现代设计表现的革命性变化。即由手工绘图设计表现到电脑设计表现。当今社会已经进入计算机时代，几乎所有现代设计师的艺术设计作品都离不开设计软件。而传统的教学模式存在着相当大的弊端．很显然已经不能适应专业和社会的需求． 主要体现在如下几方面：

1、软件课程的学习缺乏连续性．二维和三维软件无法进行很好的融合。

2、传统的课程安排方式容易造成理论与实践两部分学习脱节。

3、缺乏合理有效的实践途径是导致学生软件运用生疏的根本原因。在这样的情况下提出对计算机三维辅助设计课程进行改革 创新的研究就具有很强的现实意义。

二、针对课程教学的相关内容进行改革

1、教学内容

(1)以就业为导向。以岗位需求为依据确定教学内容。通过对设计行业市场的调研．确定以建筑设计中的相关软件为主导和实践途径．兼顾修建性详细规划设计与景观设计等应用领域。

(2)紧跟专业技术发展方向及时调整课程内容。注重课程内容的先进性与实用性。(3)把实际工程作为课程实训项目。实现了课程教学内容与社会实际应用的接轨。

(4)教学内容重点使用3DS MAX软件实现效果图制作，结合AutoCAD等相关软件实现建筑室外效果图设计与制作。教学内容融入设计原理、现代设计理念．通过多种实践教学环节培养学生专业实践能力，通过后续的专业实习完善专业能力。

(6)教学内容从建筑到详规循序渐进，层层推进，特别注重实践教学。强化技能训练．确保实现课程教学目标。

2、教学模式

本课程是一门实践性、应用性很强的课程。突出实践教学．特别重视基本技能训练和项目实训．教学过程主要包括以下环节：如图所示。通过这种教学模式实现了学生校内学习与社会学习的互动．专业技能培养与实际应用紧密结合。

3、教学方法改革

(1)课堂教学全面采用项目鞭策模式

按职业能力要求精心设计”临摹”、”实战”项目内容，实现了”学中用、用中学”。以”通过实践练通理论”为原则。项目鞭策模式教学引导了理论学习，培养了专业技能。(2)从”临摹”练习到”个性”创作

”临摹”练习让学生能够快速熟悉作图流程。掌握设计要点，为”个性”创作积累了知识和经验。

(3)项目分析讨论法

对于”临摹”项目．教师特别注重项目分析；对于”创作”项目．强调作品的讨论与提高．学生和教师分角色扮演”设计师”和”客户”．让学生站在不同的角度评价作品。鼓励学生大胆提出个人看法．这样既提高了专业技能又培养了学生的沟通能力；对于”实战”项目。对比学生方案和企业实际施工效果，让学生认识到自己专业知识的不足．明确努力方向。(4)网上教学

网上教学为学生的自主学习和拓展练习创造了条件。利用”在线测试”记录学生练习成绩．对学习过程进行跟踪和监督；网上”作品展评”激发学生创作热情．也作为教学评价的重要依据。

(5)综合实训项目聘请行业专家担任指导教师

两个部分的教学中．综合实训项目都选自社会的真实工程项目．行业专家担任指导教师，缩短了学校学习与社会应用的距离。(6)课堂搬进工地

按照全新的教学计划安排学生到施工现场、企业观摩学习，促进了学生对专业知识的理解。培养工程实践能力。(7)事实课堂教育

积极与毕业生的进行良好互动．定时邀请优秀毕业生到学校．讲述他们的专业发展情况，特别是在企业中成功的工程案例．启发学生如何拓展自己的专业技能。

4、现代信息技术运用

(1)应综合运用视频教学课件、电子教案、实训指导、项目案 例素材等教学手段．并应逐步开发完善题库等网络教学资源，如此一来必能为教学工作提供极大的便利。

(2)充分利用多媒体教学手段，以直观形象的演示和实际操作大幅度提高教学效率和学习效果。

(3)”临摹”教学中，向学生提供全程的操作演示视频，学生可以边听边做．大大提高了学习效率。

(4)设立教学网站，提供设计原理、色彩、工艺、材料等专业基础知识：提供本课程相关的软件资源、实验项目素材、教学视频以及图书馆专业藏书指南等：开通”教学论坛”，实现在线答疑．促进师生互动，大幅度提高辅导效果。

(5)通过校园网进行学生优秀作品展示评比，对获奖作品颁发证书。通过这种方式激发学生创作热情。同时这些作品也将成为下届学生的参考样例。

5、课程实施、教师指导方法

(1)理论教学组织：①用项目鞭策法讲解效果图制作的基本理论与基本技能。②”临摹n项目实训之前，教师将项目的设计思想、创新特点及实现技巧等分析透彻，然后学生再做；”创作”项目实训之后，帮助学生分析他的设计方案、制作技术作为理论教学的重点。③在项目实训中不断融入设计原理，讲解构图、色彩运用等。培养专业素养。(2)实践教学组织 万方数据__本、动态文本和输入文本三种文本类型．而且有文本的扭曲变形。在任务布置后。就开始组织学生开展任务的分析与资料查询与学习了。3)资料的查询与学习

对于这一环节．我首先按教学内容制作一个简单Flash。制作过程中包含了该课时需要学生必须掌握的知识点。而后，要求学生开始自学或讨论。因为对于一些制作过程学生可以通过多种渠道获得．在这一阶段我并没有限制他们资料的类别。学生可以通过问我，或者问同学，查找课本书籍、上网搜索资料或者阅读Flash软件的帮助系统等方法了解解决问题的方法和操作技巧。这样一来，学生独立解决问题的能力会有所提高。同时。随着学生自学能力、研究和分析问题的能力以及表达能力的提高。在未来复杂的实际工作中才会更游刃有余。4)问题的解决

这一环节主要由学生自己动手将新学习的知识加以运用。

老师作为一个旁观者和评价者参与其中。在学生出现问题时，老师可以适当干预，引导学生自己寻找解决问题的办法。在这一过程中．老师需要注意的就是应该做的引而不发．促使学生自己去摸索问题的解决办法。这样学生对于制作过程会更加的了解．对一些简便的制作技巧也能较熟练的掌握。5)结果的展示与点评

这一环节是课程教学中提升的环节。在这一过程中．我往往轮流让学生自己在全班同学面前展示自己的作品．并要求他们讲述自己的学习和制作过程。在此之后。请其他同学对该同学的作品提自己的看法，找出优点和不足。当然，还可以针对制作的步骤提问。如此一来．既可以加深学生对于Flash制作方法的了解．也可以锻炼学生口才并加强学生之间的竞争意识促进学生上进。最后老师再对各个作品进行点评．分析总结学生在完成任务过程中积累的问题。不断地纠正完善项目设计，进一步地提高学习能力。

3、个性化教育的探讨

古人说．”授人以鱼不如授人以渔”。在培养学生的过程中，这一点更不能为我们所忽视。每个学生都有着不同于他人的特点和能力。单纯的课本授课的形式恰恰忽略了学生的个性，作为中职教育工作者．笔者认为个性化教育势在必行。任务驱动教学法打破了传统的以灌输知识为目的的填鸭式教育．转而采用引导学生自主学习．将学生的能力和思维方式的发展引至积极的方向。这样一来可以打破书本的学习顺序，甚至打破各个课程的设置．找出适合学生自己个性和能力差异的学习内容和学习方式。通过对不同学生解决问题的方法、思路和习惯。客观并科学了解学生．从而为学生打造一套适合他自己的教学计划。可见，任务驱动教学法是因材施教的一条有效途径．为我们个性化教育提供了有力帮助。

4、结论

任务驱动是学生通过任务进行自我主动式的学习。其实质是自我驱动。这一方法能促使学生在学习的过程中不仅仅局限在书本上或目前既有的知识．还能多方面的吸收甚至创造新的 方法。在当今这一信息时代，计算机的软硬件提高之迅速迫使我们中职的计算机教育要向培养学生自学和创新能力方向发展。任务驱动这一教学方法比较适合当今的学生．能够为学生打造一个个性化教育的平台．为学生更好的适应社会的发展速度打下牢固的基础。相信随着这一教学方法不断的推广和改进，中职教育能更好的完成为社会培养人才的重任。参考文献：

1．刺文群．多媒体技术在职业技术院校计算机课程教学改革中撂讨仞．教 育与职业。2004(21)2．白洁．创设情境教学学习模式下的Flash教学尝试Ⅱ】．中国科教创新导 刊。2008(14)3．谭焱．项目教学法下的一堂Flmh教学设计Ⅱ】．广西轻工业．．2,008(5)4．黄娟．加拿大模式的教学技能培训Ⅱ1．海外职业教育．2007(1)5．霍洪泉．创新创造力是职业能力培养的核心D】．职教管理，2007(1)__

第四篇：计算机经典课程

1.计算机科学概论

计算机科学概论

2.计算机数学基础

高等数学

线性代数

概率论与数理统计

离散数学及其应用

离散数学教程(北大版)

什么是数学

具体数学：计算机科学基础

3.C语言

谭浩强C程序设计

C primer plus

The C programming language C和指针

C专家教程

C陷阱与缺陷

c语言解惑

C标准库

你必须知道的495个C语言问题

4.算法与数据结构

数据结构(清华版)

数据结构与算法分析—C语言描述 编程珠玑

编程珠玑II

算法导论

计算机程序设计艺术卷1

计算机程序设计艺术卷2

计算机程序设计艺术卷3

5.电子技术基础

模拟电子技术(童诗白版)

数字逻辑与数字集成电路(清华版)

6.汇编语言

汇编语言(王爽版)

80X86汇编语言程序设计教程 Intel汇编语言程序设计

IBM PC汇编语言程序设计(国外版)高级汇编语言程序设计

保护方式下的80386及其编程 黑客反汇编揭秘

Windows环境下32位汇编语言程序设计

7.计算机硬件原理

计算机组成-结构化方法

微机原理与接口技术(陈光军版)

计算机体系结构(张晨曦版)

计算机组成与设计硬件/软件接口

Intel微处理器结构、编程与接口

计算机体系结构(量化研究方法)

编程卓越之道卷1

编程卓越之道卷2

深入理解计算机系统

编码的奥秘

8.数据库系统原理

数据库系统概念

数据库系统导论

数据库系统实现

9.编译原理

编译原理(清华第2版)

编译原理及实践

编译原理:原则,技术和工具

现代编译原理-C语言描述

高级编译器设计与实现

10.操作系统原理

操作系统概念

现代操作系统

链接器和加载器

程序员的自我修养:链接、装载与库

自己动手写操作系统

操作系统设计与实现

11.计算机网络

计算机网络(Computer Networks)

TCP-IP详解卷1

TCP-IP详解卷2

TCP-IP详解卷3

用TCP/IP进行网际互联(第一卷)

用TCP/IP进行网际互联第二卷

用TCP/IP 进行网际互联第三卷

12.软件工程和面向对象程序设计

C++编程思想卷1

java编程思想

软件工程(Software.Engineering)

软件工程：实践者的研究方法

深入浅出面向对象分析与设计

head first设计模式

道法自然:面向对象实践指南

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19.java语言

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第五篇：工业造型设计课程感想

课程感想

经过一个学期系列课程的学习，一定程度提高了我的动手能力，激发了我创新思考的思维能力。学习设计，首先要理解设计的概念：设计就是为了改善人类生活方式。我还了解到了“统一与变化、对称与平衡、调和与对比、比例与尺度、节奏与韵律、稳定与轻巧”的形式美法则。在课余的时间，都有尝试设计更多有自己想法的灯具。在公选课再次运用头脑风暴后，深刻了解到头脑风暴要获得好的成效，应该保证好几个前提：

1、禁止批评与评价。

2、鼓励高产，多发言。

3、善于从别人的想法上创新。

4、头脑风暴成员最好是不同领域的人。

对于这个课程主要建议有：

1、希望课堂练习更具梯度性、从简到易、从少到多的过渡。

2、练习上四节课很容易产生疲倦感，建议改成2-3节课为宜。

3、建议尽量课堂上少讲解，多自由思考的时间，不是一节课讲到底的“一讲到底”。学以致用应该是掌握知识更好方法。

下面是我闲时做的两个灯具。（笑）