明德项目网络视频主题教研活动心得体会

第一篇：明德项目网络视频主题教研活动心得体会

参加禄丰县教育局开展的

明德项目网络视频主题教研活动心得体会

土官镇中心完小

王云

3月6日我校6名数学教师幸参加了在禄丰教育局开展的明德项目网络视频主题教研活动。

本次活动是通过网络远程培训模式开展的，它不受时间、地点和形式的制约，方便、快捷，内容丰富。

首先，我们在禄丰教育局观摩了两节精彩的示范课。在这两节课中，我领略了两位教师高超的教学技艺。数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次观摩课活动中，我们看到每位教师都体现了这点――重视营造和谐、愉快的课堂。老师和学生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施予者和容纳者，而现的课堂中，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。而在这两节课中，无不体现着一点。

再次，两位老师对学生的评价及时而又形式多样，是值得我学习的一个重要方面。我在教学中评价学生时，大多是由我评价，而课堂时间是有限的，只有40分钟，因而这样做不仅让我很累，而且有好多学生照顾不到，所以学生学习的积极性和主动性提不起来。再者，我的评价方式大多是打100分，久而久之，学生对100分的期待就不是那么迫切了，所做的努力也就不如从前了。两位老师创新的评价为我们的评价树立了榜样，一点点小小的改变，带来的效果却是出乎意料的。

通过网络远程模式的学习，我们也聆听到了远在千里之外的专家的精彩点评。第一节课《3的倍数的特征》上课教师通过活动不仅让学生知其然，也知其所以然。第二节课《秒的认识》上课教师通过各种活动让课堂有深度，有容量。

2012年3月7日

第二篇：网络教研活动心得体会

网络教研活动心得体会

网络教研活动主要围绕平时的教研内容进行，并根据研究的内容采用不同的活动方式，如集体备课、课题研究、教学论坛等。在活动设计中，强调教师之间的协作能力和实际解决问题能力。网络环境下合作

教研主要作为平时集体教研的补充，弥补其不足。

1．网上“集体备课”

集体备课是合作教研的一种重要形式，平时每周一节的集体备课时间短，许多问题无法开展讨论，因此，我们在平时集体备课的基础上，借助“教研博客”这个平台组织教师开展集体备课，具体组织形式如下：

网上集体备课采用“一人主备、多人研讨、反复研磨、最终定稿”的方式。各年级组备课组教师根据学科备课组长安排的内容，精心备课，并在规定的时间内，将初稿发布到备课组的“博客圈子”上。其他教师利用课余时间在线研读，参与网上研讨活动，发帖回复修改意见。具体负责人根据大家的修改意见进行修改，再上传到“博客圈子”上供大家参考。这样的网络集体备课，较传统集体备课，拓展了大家研究的时间与空间、实现了交流对象的角色平等、交流机会的充分均衡。同时，教师经过多次这样的“学习、反思、研究、合作、创造”过程，将日常教学工作和教学研究、教师的专业成长真正融为了一体，形成了在研究状态下工作的职业生活方式。教师也由单纯的教学者逐渐成长为研究型教师。

2．网上“同伴互助”

平时听课往往有这样的情况：听完某教师的课后，本想及时与被听课教师交流，但遇到有课，过了这个时间，下次碰到往往没有了再交流的欲望，久而久之，同伴之间的交流也就流于形式。借助“教研博客”能有效弥补这种不足。平时教师之间的互相听课，我们要求听课教师把听课中发现的问题写成博客，上传到网上与被听课教师共同研讨，分享教学智慧及经验、研讨教学方法，以达到互相提高教学水平的目的。学校利用视频、音频，文本等多媒体手段也可向教师呈现教学研究的内容，组织的公开课、示范课，我们把上课的录像上传到网上，充分利用网络合作教研平台，开展教师上网观课、网上评课议课活动，从而加强教师间的交流与合作。

3．网上“课题研讨”

课题引领是合作教研的另一种有效形式。针对不同科组与不同课题，在网上建立各课题组的“博客圈子”。各课题组每学期都制订课题研究计划、解决的问题与研究主题。课题组成员按照计划开展研究，及时把平时的研究体会写成博客上传到网上；课题负责人也可以通过网上发布邀请，开展如课例研讨、问题探究等专项论坛。老师们通过博客谈所思、所想，大家畅所欲言，超越了时空的限制，也不受权威的影响，真正实现了平等对话，互动交流，同时也为课题结题准备了第一手研究资料。

4．网上“专家引领” 在平时的教育教学实践中，每位老师都会有许多困惑，如果这些问题或困惑得不到及时解决，就会影响教师教学水平与教学质量的提高。为解决好这个问题，我们组织教学能力强的教师组成了专家组。每位专家组成员都建立自己的个人博客。教学实践中，教师针对不同的问题可以向不同的专家请教，及时解决教师教学中遇到的问题与困惑，引领教学研究方向，提高研究的层次与水平。

5．网上“自我反思”

教学过程中，教师肯定有许多想法与困惑。一般情况下，由于习惯或其它原因，教师一般没有把这些东西记下来，时间久了也就忘记了，就算有写教学反思的习惯，没有交流平台也无法实现资源共享，不利于教师间的合作交流。通过创设“教研博客”这一个平台，老师们就可以通过“教研博客”及时记录所思所想。教师在撰写博客的过程中，不但自己的教研能力与水平提高了，也能给同伴提供可借鉴的案例，加强教师间的互动交流。

第三篇：主题教研活动心得体会

主题教研活动心得体会

我校英语教研组组织了以“搞好常态化教学，提高课堂教学效率”为主题的英语教研活动，这次活动不同于以往任何一次课堂观摩，而是一次课堂后的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功，教研组长作了精彩，细致的讲座，骨干教师进行了经验传授，给了教师们直接的资源共享，是一次宝贵的学习机会。因此听完后，我写下了自己的感受，以勉励自己。

一、着重把握课堂常规，注重实效。

我们都追求一个目标让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。现在的英语课，老师们增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，给学生创造了许多的机会说英语。几年的英语教学的课改的实施，我们很多的英语教师也会用新颖的，独创的小学英语教学方法来教学新知识，但在英语教学的课堂上还是出现低效的现象，教研组长从备课，上课，反思，作业，考查几方面着手作了如何加强课堂教学的常规给我们指明了小学英语教师的教学要求以及如何更准确把握课堂，在报告中明显提出备课中要非常的明确每节课的技能目标，课堂中要设计有效的教学活动，课后要进行积极的反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟的效率，才能提高学生的综合语言的运用能力。从教研组长的讲座中让我感受到作为一节实效课，课堂的结尾部分学生的输出信息(学生会做什么，会说什么，会演什么)的多少完全在于课堂中每个环节是否落实到位。

二、重视基本功的训练，提高效率

作为一名小学英语教师，教师基本功的训练不仅要教给学生的语言知识，教师自身的行为，有效的教具的创作绝对是吸引学生的有效手段之一。作为优秀的英语教师冯爱华老师以独特的视角和细腻的手法让在座的小学英语教师受益匪浅，她在教具讲解过程中边示范边讲解，每件作品都是冯老师智慧的结晶，如作品中教学各种图形，正好是冀教版book7中的教学内容，这一魔幻般的教学方式，不仅节约了教师用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件，加强教学的直观性，又增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。此外关于教具的制作我们还学到了不少的经验。如：教具的展示，在时间上要恰到好处，过早地暴露教具，容易使学生分散注意力，所以教具一般体积不要太大。教具的选择与运用要注意保持新颖性，因为新颖性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。还有教具要有趣味性，实用性，功能多样，一物多用。

三、投入丰富的情感，激发兴趣

在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。很多的小学英语教师都有一个疑惑?我专心的投入为何我的课堂收益不大，武晓霞老师从学生的情感出发，告诉我们教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。接着武老师从自身的教学实践谈起，以自身情感投入，赏识关爱学生，如何正确把握情感教育来激发学生的学习兴趣，以“三个带进”来优化教学氛围。

1、把激情带进课堂。总是以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，寓教于乐。不管个人、家里有多大难以处理的事，都不把个人的情绪带到课堂。2.把微笑带进课堂。在课堂上，我常常以自己的眼神、语调来表达对学生的爱，创设一个轻松愉快的课堂社会氛围。3.把欢乐带进课堂。常常用幽默风趣的话语来拨动学生的心弦，使学生在乐学中渐渐做到会学、善学。总之武老师是用平等的师生关系沟通情感教育，用细微的身教体现情感教育，用无私的爱心表露情感教学，在教学之外扩展情感教育来收获自己的教学成果的。

美术教研活动

我园开展了美术教研活动，美术老师都要上一次教研活动课，这段时间是小班和大班的教研公开课。听了那么多的教研课，觉的各有千秋，我较为欣赏的是小一班黄嘉慧老师那一节《可爱的虫虫》，和大二班陈秀芳老师执教的《花花伞》。下面是我对这两节课的一些观点和看法。

首先说说《可爱的虫虫》，我觉得这节课老师的构思和大胆创设是很值得我去学习和借鉴，老师的课前准备也很充分，有新买的丝袜，报纸，颜料等，准备的材料新鲜，能吸引到孩子。但在孩子操作的过程我发现一个问题。很少孩子能独立完成一条毛毛虫，孩子会把报纸搓成一团，塞进丝袜里，但不会用橡皮筋把丝袜扎好。都需要老师来完成扎橡皮筋的这一环节。老师在设计这一环节时可以用更简单的方法，尽量让幼儿能独立完成作品。这样的一节课对孩子的掌握可能会更好。

《花花伞》这一节课我认为老师的设计很有创新。手工绘画相结合，完成手工后让幼儿去设计雨伞的图案，这既起到绘画的作用，又能发挥幼儿设计的想象思维。幼儿大部分幼儿都能按自己的设计思路去完成。我觉的老师在出示示范的伞，出示后可以把伞展出来，而不是出一把收一把，全部伞展出后引导幼儿了解伞有各种不同的花纹，颜色，形状等都可以不同。这样就可以扩展幼儿思维。

以上是我个人的看法。当然，在这次的美术教研中让我深入的了解到美术可以有各种不同的教法，在每一个课题都有它的延伸和挖掘的价值。在今后的美术教学上我会多采用不同的教学方法。让幼儿掌握更多更好的绘画技能。

聆听学习了学校以及伍家区组织的数学教研活动之后，我对小学数学教学有了很多新的认识，也开阔了眼界，特别是因教师教学的侧重点不同而从不同的切入点入手以及对同一内容的不同教法让我深刻体会到数学教学的魅力。

三年级数学《认识分数》这一课，刚接触数学教学的时候自己教授过，之前也聆听过别的教师教学，在这一次的活动中，再一次接触到这一内容，发现每一个老师在细心备课做足功夫的过程中，都有一个环节是共有的而这个环节教师的设计也是各具风格，那就是学生折及涂表示分数的过程，这个过程设计的用心只有一个目的那就是分数意义的渗透和理解。从具体的图形到抽象的数字，学生都能按部就班的按老师设计的进程一步步前行，也能公式化的描述出每个分数所表示的意义。在教师的引导教学

教研活动心得体会(2)下，学生对分数的意义有一个固化的认识，那就是结合实物很容易表达出分数的意义，一但脱离实物只针对分数本身学生却有些茫然。如何在学生针对具体的图形理解分数意义时渗透单位“1”的概念?刘莉教研员在这节课的点评上让我们深刻的追问一下，不同形状的物体要折或涂相同的分数，那么这个分数表示的意义是一样的学生又会怎么理解呢?我想这个问题是值得我好好斟酌的。

小学阶段的学生是一个个思维十分发散与活跃的对象，对于知识既渴求也有很多自己的想法，而我们教师，经过了长年的学习以及经验的积累，在思维方面已经慢慢固化。比如，曾有人做过这样一个实验，在幼儿园小朋友的黑板上画上一个圆，孩子们有的说是月饼，有的说是鸡蛋，也有的说是石头，而在大学生以及成人的黑板上画上一个圆，都会异口同声的说这是零，为什么?其实这就是知识、经验固化的结果，我们教师现在缺少的就是发散的思维以及丰富的想象能力。同是在《认识分数》这一课，孩子们用折的方法来表示四分之一这个分数，孩子们的折法五花八门，但都能通过平均分的方法表示出四分之一，而教师的演示过程以及设计中可能还没有这么多的方法，我不得不赞叹孩子单纯思维中那跳动的智慧，也不得不反思自己的教学，怎么样教才能保留住这些跳动的智慧，而不让它们慢慢遗失呢?在这一次的教研活动中，我再一次深刻的体会到对于这一点我们该向孩子们学习!

每一节课都少不了评价策略，在常规课中的评价，我们往往凭借目测以及抽样检测，没有可靠的数字，这一次的学习中，让我明白了科学的评价策略也很重要，除了不可量化的因素外，我们还是需要有可靠的数字来说话。

教学是一门艺术，不同的领悟就会有不同的展现，每一名教师对教材的领悟将决定教师的教学方向与设计过程，也将决定不同的教学效果，期望自己能做一名有领悟力的教师。

第四篇：充分利用视频会议系统积极开展网络教研活动

充分利用视频会议系统积极开展网络教研活动

诸城市教育局电教仪器站

一、我市网上教研的发展过程

2002年底，诸城教育城域网一期工程完工并顺利运行，实现了以诸城教育局为中心，80余处乡镇驻地学校为节点的星形拓扑网络结构，各节点通过租用广电部门的千兆裸光纤到达本单位的信息中心，完全实现了千兆主干、百兆到桌面的传输速度，为开展网上教研活动提供了良好的网络硬件环境。

为了充分利用好网络资源，我们先后开展了一系列的网上教研活动。在网络建设初期，我们搭建了诸城教育教研网，在网上开辟了各学段各学科专栏，供教师浏览、下载与本学科有关的教研资料，并开设了教研论坛，供教师相互交流，在一定程度上深化了网络应用，对教育教学起到了积极作用。为了更好地利用网络资源开展网上教研活动，我们还要求教师人人有主页，学科教研员、诸城市级以上教学能手、学科带头人公开自己的教研博客，并开展了优秀个人网站、教研博客评选活动，极大地调动了教师利用网络进行网上教研的积极性。

通过教研网站进行网上教研活动应用了一个阶段后，我们发现这种教研方式最大的不足之处就是只能局限于文字交流，无法进行语音和视频交流，无法实现教师间的实时交流和互动，无法充分发挥网上教研的优越性。为解决这一矛盾，我们开始探索利用FREE QQ的语音和视频聊天功能来进行各学科教师间的交流活动。我们架设了内部FREE QQ服务器，分学科、学段建立了不同的FREE QQ群，使网上教研不再局限于文字方面的交流，真正做到了网络零距离，沟通面对面，大大提高了我们网上教研活动的实 1

效性，保障了网上教研效果。

虽然利用FREE QQ的语音和视频聊天功能初步解决教师间的实时互动，不过，其功能毕竟有限，要进行课堂直播及大型会议还存在困难。为此，我们经过多方论证和比较，最终选定了AVCON视频会议系统。我们通过AVCON视频系统进行会议交谈、远程教学、演讲、报告或个人之间的无障碍交流，体验前所未有的实时、高质量的交互式音频和视频体验，并为各单位节约人力、物力，以低投入获得高收益。

2003年正值非典时期，鉴于当时的特殊性，我市按照上级要求，尽量减少人员聚集，减少现场会议安排，这种情况下就更显示出了网络视频会议系统的优势。

二、视频会议系统的应用情况

1、利用视频会议系统组织网上听课、评课等培训活动，大大缩小了城乡差距，使广大农村教师得到了更多的培训与交流机会。

从2004年8月开始，电教站与教研室合作开展了学科教研员利用视频会议系统进行网络教学研究工作，教研室的各学科教研员预先通过城域网平台下达听课通知，电教站相关人员负责技术保障，到课堂进行现场直播，相关学科教师在规定的时间统一进行网上听课，听课完毕，教研员组织学科教师进行网上评课，所有这些活动均采用网络，使用视频直播和视频会议系统进行，通过网上听课、评课等活动，不但解决了偏远地区教师的交通、食宿等问题，更重要的是，使得不少学科教师有了提高自身业务水平、与优秀学科教师进行交流的机会，教研室的学科教研员也不再需要往返于各个学校，省去了组织、集合教师等各种琐碎事宜。

2005年夏季，龙源学校聘请了专业的多媒体制作人员，举办了全校教

师多媒体制作培训班，由于全校教师多，有400多人，并且教师的微机都在自己办公桌上使用，不方便集合到统一的教室进行培训，就利用了视频会议系统，每个学科教研组作为一个分会场，聘请的专家在主会场，通过视频会议系统传到各个教研组，通过半个月的培训，学校全部学科教师均掌握了多媒体课件制作软件、图像处理软件、网站制作和发布软件等技术，全体教师受益匪浅。尝到了视频会议的甜头，2006年夏，龙源学校继续采用视频会议系统，聘请全国的优秀班主任教师，举办了为期三天的班主任培训班，这次培训班，向全市各单位进行直播，效果良好，这次培训也在全市教师中得到了较高的评价。

2、利用视频会议系统召开大规模的视频会议，无限度地容纳参会人员，充分发挥了视频会议系统无与伦比的优越性。

从2003年5月到当年年底，我们通过视频会议系统召开了全市高考工作动员会、全市中考工作政策发布会、赏识教育报告会、教研室各学科教研员组织的各种教研会议十几余次，其中全市高考工作动员会以教育局会场为中心主会场，全市各级单位共40余处为视频会议分会场，共计3000余人现场收看了视频会议，将当时的高考政策及时传达到了全市的高中教师，会议共持续了一天时间，全程图像清晰、声音清楚、同步，收到了良好的会议效果。

从2003年到2007年，全市中考工作政策发布与解疑会议均通过视频会议系统传达到全市各中心校、初中毕业班学生、家长，这种政策发布与解疑会议参加人数众多，每次会议全市分会场人数都达到20000余人，负责中考招生政策发布与解疑工作的教育局张海轶局长，每次都通过视频会议传达教育局的招生政策，并负责回答各学生家长的提问。通过视频会议

系统，全市的毕业班师生和家长亲眼看到、亲耳聆听了教育局领导的政策解释，及时了解到了当年的招生政策，方便了对毕业生的指导、备考工作。

我们还通过视频会议系统进行了一些专家演讲、报告会的转播工作，2004年5月，教育局聘请了著名教育家周宏对全市教师做了“赏识教育”报告会，全市60余处单位作为分会场，共计11000余名教师通过视频会议系统聆听了专家报告，期间，不少分会场的教师通过视频会议系统进行提问，与周宏教授从网上进行了面对面的互动交流和沟通，拉近了教师与专家之间的距离，提高了教师的业务素养。

2006年秋，一年一度的新学年开始了，密州街道大华学校又要举行全校学生家长会议。大华学校学生多、家长多，学校没有能容下2000名学生家长的阶梯教室，只能各自在自己孩子所在的教室听讲，但学校没有专门的广播、电视系统，学校领导便联系到我们教育局电教站，请求协助，我们查看现场后发现，虽然该校没有专门的广播、电视系统，但是学校校园网络已经完善了，每个教室均有信息点到达该校信息中心，信息中心跟教育局连通，正适合使用视频会议系统，于是我们建议学校使用视频会议系统进行家长会议，学校当即采纳我们的意见，利用视频会议开了一次学生家长会议，结果效果非常好。自从那以后学校每次召开学生家长会议，总是使用视频会议系统，视频会议系统得到了他们的认可。

3、利用视频会议系统进行远程研讨，构建网络教研新模式。

网络教研是采用信息技术（或网络技术）跨时空的教学研究活动方式。在进行网络在线教研以前，由电教站安排网络会议室，各单位登陆在线教研服务器，即可进行网络视频教研，主要开展了两个方面的教研活动：第一个方面是召开学科网络教学研讨会。根据学科教学研究的实际需要，开

展网上探讨和交流，研究和解决教学中的实际问题。第二个方面是学科在线咨询。教师可以根据自己在教学中遇到的问题和困惑进行提问，相关教研员或者学科带头人定时在线，为教师教学提供咨询服务。每年年我们都组织几项大型网络教研活动，一是骨干教师辅导讲座直播；二是召开学科网络教学研讨会；三是学科在线咨询。2004年10月份，全省校本教研会在我市召开，省教育厅的领导、各个市教育局的领导视察了我市的网络教研活动，给予了高度评价。

每次视频会议召开前，教育局电教站会提前2-3天下发调试预备通知，在视频会议召开前一天将系统、设备调至最佳状态，调试过程全程录像备查，在视频会议召开过程中，电教站安排专人进行会议监听，以保证会议的正常进行，在会议过程中，电教站相关技术人员还联合相关科室人员，到各分会场进行抽检，检查会场效果，视频会议过程对服务器和网络设备进行全程监控，如果发现问题并当场解决。近两年来，通过视频会议利用率的提高，各级技术人员水平也有了相当的提高。

三、远景展望

随着视频会议系统利用率的提高，目前服务器已处于半饱和状态，这也从另一方面说明了全市各级领导、教师对本系统的认可，教育局将加大硬件投入与配备力度，更新设备，升级软件，开发新的功能，为全市教育提供更优秀的教育教学平台。

诸城市教育局电教站

2008年12月3日

第五篇：网络教研心得体会

网络教研心得体会

龙滩中学

康吉年

2010年6月我有幸参加了甘肃省义务教育学科教学网络教研第二期初中数学课程的学习，受益匪浅。

随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施,网络教研就像一个充满魅力的磁场，把所有教学一线的老师吸引到一起，携手并肩，在学习和反思中，在探索和交流里，共同经历着成长的过程，尤其是在科技飞速发展的今天，利用网络教研已成为教学教研的必然趋势。

1、传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，很难达到教研为教育教学行为服务的效果和目的。而网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等形式解决众多教师参加教研活动的时间不一致问题。

2、网络教研延续研究，空间无限。传统的教研活动，一旦活动结束，研讨也就随之结束，即使活动中所渗透的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参加活动的教师转达，其效果往往也会大打折扣，如时间远久还可能会遗忘。而网络教研，可以把活动的内容或活动中所需体现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的教师，教师可以不受时间的限制，随时都可以根据自己的需要进行学习、分析和研究，发表评论，甚至还可以把继续学习的心得体会通过网络与同行交流，即使彼此不在同一地方。通过网络教研，技术教师还可以将自己遇到的问题或自己认为成功的教案、案例、课件、经验等发贴到论坛与专家、同行一起共同思考、讨论、吸收、分享，使教研活动能够介入教学全过程，贯穿在教师的教学设计、教学实施和教学反思等环节。

3、网络教研促人反思，催人上进。网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。通过教育博客，教师发表自己的教育实践的教学感想、教案、案例等与同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。

4、通过教育成长博客，我们不但可以阅读别人的文章，发表自己的教案、课件及经过实践所得的教学反思等，并与同行交流。大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享，还可以在发贴、回贴的过程中吸引更多人读贴，我们便有了“受重视”之感，便会更自觉地产生发表的欲望，积极发表见解。而要发表更好的见解，便会更加关注教学现象，对教学现象进行分析、反思，进而使我们养成了观察与思考的习惯，这就是所谓的催人上进，同时也实现了网络教研的同伴互助。在教育博客聚合的环境中，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐的网络环境。在充分展示自我，参与交流，质疑和批评的过程中，促进我们教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成，也促进了教研行为的变革，这更是一种创新的思维。

人类已经进入信息化社会，在信息化环境下如何促进教师们不断提高现代教育技术应用能力，提高教师整体素质，是新课程改革全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。