从事教学工作有二十年了

第一篇：从事教学工作有二十年了

从事教学工作有二十年了，通过对这些年工作的反思，我对好老师的标准有以下几点认识：

第一点，教师要充满爱心。好教师要富有爱心：一名好的教师不但要理解学生，尊重学生，信任学生，关心学生，还要善于发现学生的闪光点，善于找同学谈心。教师只有去接近学生，才能全面的了解学生，深刻地认识学生，也只有去接近学生，才能架起师生之间沟通的桥梁，学生才会敞开心扉的向你走来。把教师当成知心人。只有真正热爱学生的教师，才会博得学生的爱戴和亲近。

第二点，教师要平等民主地对待学生。老师对待学生要平等，要做到不偏心，对“好生”、“差生”一视同仁，在每一次的考试后能主动帮“差生”分析得与失，并拿出切实可行的改进建议。一位教师，只有当他真心地对自己的学生感兴趣的时候，才能最大限度地激发出他对教学工作的热情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能平等民主地对待自己的学生，而不论优秀生还是后进生。也唯有如此，他才能够得到学生由衷的尊敬和爱戴。

第三点，教师要关心学生，理解学生。理解是产生关心和爱的情感前提，要善于理解学生，经常注意进行“心理置换”，站在他们的立场去想想，去理解他们，鼓励他们进步；应善于根据每个学生不同情况，定一个符合实际的目标和要求，承认学生的差异，甚至欣赏差异，允许失败和犯错。要引导学生发现自己的长处，引导学生树立战胜自我的信心。鼓励学生超过自己，鼓励学生敢于提出问题，讲出自己的见解，对学生的问题不可全盘否定，要做出积极评价，对一些好的解题方法，要给予充分的肯定和鼓励，由此不断激发同学的信心与兴趣。

第四点，教师还要幽默，风趣。一名好的教师能将深奥的道理讲得深入浅出，显浅易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐于学习。

第五点，教师要虚心学习，德才兼备。在知识逐渐信息化的今天，作为一个教师，我们必须具备所教学科的知识，同时还应具备教育学和心理学方面的知识，“水之积也不厚，负大舟也无力。，好老师应该有着开阔的胸怀，勇于接受各种批评与自我批评

总之，好教师必须要道德高尚，谦虚、好学、热情、开朗，更要有民主、公正、耐心、宽容、幽默、尊敬他人和良好的与人合作的精神品质，做到对教育“捧得一颗心来，不带半根草去。”

第二篇：从事教学工作15年来

平凡的演绎教育的真谛

——“三育人”先进个人事迹材料

青龙县肖营子总校杨慧娟

从事教育教学工作15年来，一如既往，十足干劲，百倍努力勤勤恳恳地耕耘在教育教学第一线，在“教书育人”这个平凡而神圣的工作岗位上默默的挥洒着汗水，哺育着学生。本人以自己的行动出色地履行了一个教师的职责，以自己的工作实绩赢得了学生和家长的信任，得到了学校和社会的肯定。

一、热爱教育事业、忠诚教育事业

忠诚党的教育事业，我始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，我认真贯彻执行党的基本路线、方针、政策，积极认真地参加学校政治学习，按时收看时事新闻，了解国家政策和国家大事等。使自己的思想和言行始终与党中央保持高度一致。通过学习，不断提高思想道德素质。在工作中，我严格要求自己，认真履行了一个人民教师的职责，全身心地投入教育事业。

二、顾全大局、勇挑重担、任劳任怨

每一个新学期，都要有教师的流动变化，这也是学校领导比较头疼的事情。因为需要重新调配老师的岗位，部署老师的工作。大家都知道，班主任工作是一件苦差事，谁都能不干则不干。每当看到领导皱眉发愁时我就会主动请缨，毅然决然地挑起重担。也正是这样，我连年能够拿到班主任的“入场券”。

所带的班级班风正、学风浓，学生的思想道德品质和学业成绩一直都比较优秀。在课程分担上，即使领导几次权衡，再三考虑也不能让每位教师都能十分满意，这时我又会挺身而出，一次又一次地为领导和同志们解决难题。记得那一年，我担任两个班的语文课，由于英语老师比较匮乏，我又主动兼任了一个班的英语课。不但课时比别人多很多，办公桌上的作业本数量就是别人的几倍。后来别的同志冠以我“多面手”“补丁”“麻将中的会儿”的称号，不知道是戏称，还是称赞。我回敬他们的话是：“我是一块砖，哪里需要哪里搬。”总而言之，工作中，遇到分工不明确的地方，我揽过来，轻重不均衡时，我挑重担。生活上也是如此，不去计较个人得失，不追名逐利。所以我是领导的得力干将，老师群里的好姐妹。

三、处处以身作则，时时为人师表 一个教师只有处处以身作则，时时为人师表，成为学生的表率，才能做好教学工作，古人说：“亲其师，才能信其道”，就是这个道理。因此，在工作中本人总是严格要求自己，每天不仅严格遵守上下班的时间，而且总是早来晚走，从不迟到早退，没有间缺。从没因为个人私事请过一天假，从未耽误学生一节课，年年满勤。走在校园里，不管是哪个角落，只要看到有废纸，我会立刻弯下腰，将垃圾捡起，我就是从这些日常生活的细微小事入手，给学生以感染和熏陶的。就这样，学生不知不觉的就和我亲近了，也特别愿意听我的话，喜欢上我的课。好多家长都愿意把自己的孩子放在我的班，分班的时候悄悄地跟我说上几句：“我们家的老大就是你教的，我们家老二还放在你们班，我放心。”“杨老师，你不但课教得好，班级管理也有一套，孩子就交给你了。”我深深地知道：几句恭维的话，是对我以前工作的肯定，也是对我今后工作的一种鞭策。本人的爱岗敬业不仅表现在表率作用上，更表现在对学生的关心爱护和认真负责上。因为我多是跨科教学，所以我教的学生就多，个性差异比较大，我总是在把握学生共性的同时，抓住个性差异，以便对症下药。我解决学生思想行为问题最有效的办法就是长期坚持耐心细致的思想工作，循循善诱的引导，从不用武断生硬的简单粗暴的方式。在我看来，再落后的学生都能发现他的闪光点，都能找到坚定他进步的信念的理由，这样学生看到了自己光明，看到了自己的希望。

四、努力学习，提高自身素质和业务能力。在学科教学中，我努力探索素质教育的新途径，实施创新教育，在教中研，研中改，积极实践新课程标准，在教师中树立了学习的榜样。在工作中，我深深地认识到，时代在前进，社会在发展，在深化教育改革、全面推进素质教育、大力提倡创新教育的今天，不学习是不行的，从而树立终身学习的思想。因此，我抓住一切培训机会，不断为自己充电，提高自身素质和业务能力，及时将培训所得知识与同事交流，第一时间用于教学实践中，为培养社会合格人才打下了坚实的基础。在实际工作中，我主动向老教师学习，虚心接受别人意见和建议，并经常主动地去听其他老师的课，从中汲取长处，常和同事探讨教育教学方法，研究和不断改进自己的教学方法，取得了良好的效果。新形势下的教育对教师有了更高的要求，我充分运用所学专业知识，制作课件，优化了课堂教学结构，提高了教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中学习，促进了学生的全面发展，收到了良好的效果。

五、关爱学生、视为己出

爱心成就教育。本人就是凭着一颗爱心来做好教育工作的。别林斯基说过：爱是鉴别教育的尺度。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是教师教育学生的起点和基础。爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为教师，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力，教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的经历，我发现：当一个孩子被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

学校学生多数为农村孩子，近年来，外出务工家长不断增多，留守儿童也多了，对班上的留守孩子，我非常关心，当作自己的孩子一样，嘘寒问暖，关心他们的学习、生活及心理健康状况，制定出一整套帮扶计划与措施，使这些孩子也能象其他孩子一样健康成长。班上的留守孩子心理都很健康，很乐观，对学习、生活充满信心，其中有三个留守孩子先后被评为三好学生。有一个叫许文涛的男孩子，几年前父亲不幸身亡，母亲改嫁，年幼的他由六十多岁的爷爷奶奶照顾，刚入学时，这个孩子很内向，不爱说话，做事小心翼翼。了解这些情况后，我决定家访，那次家访我至今难忘。他家是他们村里离公路最远的一户，换句话说就是山里最深的一户，以至于我走到半路竟然怀疑自己走错了路，我都怀疑里边是不是还有人家住。来到他家的庭院，满院的鸡鸭乱窜，我躲闪不及，踩了两脚鸡屎。许同学红着脸，很不好意思地将我让进屋里，可以说是家徒四壁，我不禁鼻子一酸。年迈的爷爷奶奶，与其说是爷爷奶奶照顾他，不如说是他得照顾爷爷奶奶。后来我回到班里，特意组织了一次主题班会“山里的孩子不哭”，之后同学们都纷纷向他伸出援助之手，捐款捐物，让他感受到了极大的温暖，假期里我还特邀他来我家做客，和我儿子一同吃住和学习，让他感受到了久违的母爱。经常鼓励他与老师、同学交流，时间一长，这个孩子变得爱说爱笑了，学习成绩也有了明显进步，他的爷爷、奶奶对我非常感谢，是老师的关爱和鼓励让这个孩子摆脱了失去父母的阴影。这样的例子举不胜举，我所在班级的学生自信、乐观、大方，班风班貌好。“教书育人是自己的职责，爱岗敬业是自己的本分。”我是这样想的，也是这样做的。从教十几年来，我一直都是全身心地投入到工作之中去，心中装着学生，无论发生什么事情，都始终把工作放在第一位。

虽然没什么丰功伟绩，虽然没那么感天动地，但我依然会继续扎根农村教学，用满腔的热忱不懈的努力，继续演绎平凡，诠释教育的真谛！

第三篇：我从事中职英语教学工作已有几年时间了

我从事中职英语教学工作已有几年时间了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式 , 效果不错。主要体现在以下方面 , 在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地 “活”起来。

俗话说 “兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如“Twinkle，twin-kle，little star．”；“The farmer in the dell．”；“Ten little Indians．”（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。

对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”、“吊小人”等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。

“书本是死的，人是活的 ”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand up，sit down．”这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，例如我在教学生学习动物词时，添加了一些书本上没有的但是学生较感兴趣的动物单词。如“lion，ox，wolf”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只调皮的monkey．．．．”，鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。激发学生的创新意识。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。每堂课后，我要扪心自问“这堂课，孩子们学到了什么？”对于老师而言，“每堂课起码要对得起天真可爱的孩子”。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。有时很多小孩确实很调皮，怎么办呢？学着自己去开导自己，“何必跟自己过不去呢？”有这么一句话，“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。

第四篇：从事地理教学工作的心得体会

地理教学工作的心得体会

我从事地理教学工作已有十八个年头了，在这些年的教学工作中，我有很多的体会，其中最深刻的体会就是多数学生都不愿意学习地理，原因很简单，初中地理升学不考，不光是学生不愿意学，就连家长也不重视，都认为学习地理没什么用，面对学生和家长的不重视，我也曾产生了很大的困惑，心想，你们不重视，我也不重视，当一天和尚，撞一天钟吧，可是每当我站在讲台上，看着那些稚嫩的小脸的时候，我又不忍心那样做了，我心想，我该怎么办，我面对的是祖国未来的建设者和接班人，他们不懂得地理知识的重要性，可是我明白呀，我心里想，我一定让你们重视地理这门学科的。于是我就下定决心，好好的教我的学生们。

在教学中，我做到认真备好每一节课，不但备教材，而且还备学生，写好每一节课的教案，在每节课之前都做好充分的准备，在每节课之前都准备好能用得着的教具，在课上注重吸引学生的注意力，培养学生们学习地理的兴趣，慢慢的学生们开始对地理课感兴趣了，改变了他们的学习态度，学生们开始愿意上地理课了，我也感觉到我越来越被学生们重视了，我内心中有一种说不出来喜悦。同时我在地理教学中还注重对学生能力的培养，努力培养学生的创新意识和创新能力。

在调动学生们学习地理的积极性的同时，我也没忘记提高自己的业务水平和业务能力，我认真学习多媒体教学的技能，利用课件教学，提高自己的上课技能，提高教学质量。同时，在课堂上充分考虑不同层次的学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都能得到提高。

积极参加集体备课，参加学校组织的教研活动，向有经验的教师请教，学习他们先进的教学经验和方法，学习他们优点，克服自己的不足，从而改进自己的教育教学工作。能及时做好每一节课的课后总结，并及时反思。

在教学中，我还发现，有些学生上课也注意听了，可是要用到地理知识解决实际问题的时候就不会用了，面对这种情况，我也采取了积极有效的措施，做好这些学生的课后辅导工作，帮助他们找到不会解决问题的原因，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的听课技能，并认真细致地做好查缺补漏工作，把他们以前学不会的知识补充完整，这样他们就跟了上来，不至于掉队，同学起来也会感觉到轻松，没那么大的压力了，学习的兴趣也被调动起来了。

第五篇：从事数学教学工作二十多年

从事数学教学工作二十多年，在教学过程中，每届都碰到一定数量的数学学困生。如何对待这些学困生呢？当然，做好他们的转化工作，是教师们应尽的责任。这份工作怎样有效的做好呢？最近，经过苦苦思索和研究，终于有了较深的心得体会。现总结如下，仅作自律和抛砖引玉之用。学困生的心灵，其实比正常人更加脆弱，他们需要理解、宽容和呵护。学困生的心灵，表面刚强孤傲，其实比正常人更加脆弱。他们更需要教师、家长、同学和社会更加温情的关怀和呵护。

苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。如果教师爱护学生，关心学生，学生就会亲其师，就会信其道，才能效其行。学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，所以对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及，甚至反感；在同学面前，他们总是抬不起头来，有自卑感。在家长面前，他们有时被怒斥，被轻视，因此，他们失去家庭的幸福感，失去了和家长交流的信心。要转化学困生，就得从他们的情感入手，关心他们，平等的对待他们，尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。千万不要鄙视他们，不要放弃他们。相反，我们要了解他们的特长、爱好，挖掘他们身上的“闪光点”，多表扬，多鼓励，增强他们的上进心。

事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有上进心；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三四岁的孩子。教师一个宽容的微笑、一句体贴的言语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸，都会产生巨大的学习动力。

深入实际，调查研究，了解学困生，从而对症下药

学困生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。要转化他们，必须深入实际调查形成的原因，根据每个学困生的特点，因人而异，为他们量身打造个性化的转化方案。作为教师，对于每一位学困生，都要作具体分析，因人制宜，各个突破。比如，父母离异的学生，大多数较内向、自卑、性格孤僻，需要教师主动绐与他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；有些父母，沉湎于赌博或生意，无暇管教孩子。我们要找他们的父母交谈，指出孩子的未来不仅是他们的希望，更是关系孩子一生幸福的问题，让家长知道，初中阶段是人生的一个重要转折点，是学生身心发展的特殊时期，从而争取家长的主动配合。有些学生染上赌博的习惯，有的学生陷入恋爱的泥沼，甚至，有的孩子开始吸毒。总之，作为教师，不应该头痛医头，脚痛医脚，而应该追根求源，标本兼治。至于头脑确有问题的学生，则需要教师用更好的教学艺术去教导他们。

教师在备课、上课和作业辅导等方位全面关注

教师备课，要想到学困生这一特殊群体，要考虑哪些是他们的重点和难点，要考虑适合他们的教学措施和教学言语。教师上课，要关注差生的一举一动，对于他们的点滴进步，教师要及时肯定，及时鼓励；对于不足、缺点和过失，要及时给予善意的批评指正。教师不应该把他们放在被遗忘的角落里，更不得孤立打击他们。课堂课后的作业，要有不同层次的要求，第一，要体现在作业的难度上，基础题是重点，不要出现学困生无法解决的难题；第二，要体现在作业的数量上，他们的作业量可以酌情减少甚至减半，力求少儿精。教师辅导，要把学困生放在优先的地位上，如，及时让学困生吃吃小灶；面批他们的作业和试卷等。

调动班级优秀群体，实现有效帮扶活动，及时给予学困生督促和辅导

要让班级真正的优秀团体去帮扶学困生，例如，让班级十强人物每人帮扶一两个特差生。建议不要让中间生去帮扶他们，一是他们没有这个能力，而是因为他们较容易被学困生感化。坚决防止优带差不成，反变成了差带优的现象。教师应该及时检查督促帮扶活动，时刻掌握帮扶活动的进展情况。有效帮扶活动应该注意一下几点: 第一，有效动员优生主动帮助自己班级的学困生。

让优生知道，良好的班风，是他们学习的保障，这个保障，不仅是教师的任务，更是他们自己的任务；要让优生感受助人的乐趣；要让他们体会助人就是帮己的事实（帮助别人的同时，就会有效地巩固自己的课本知识并提高了自己的交际管理能力），要让他们理解团队合作的必要性（当今社会，几乎没有什么大事不需要团队的力量去完成）。

第二，有效调动学困生的主动性和积极向上的心理。优生的热情帮助，是打开学困生阴暗心灵的钥匙，但没有学困生的主动意识，没有他们积极向上的心理，这种帮扶，是不会持久的。所以，我要求学困生，要特别尊重优生，尤其是帮扶他们的“小老师”，无需实物方面的感激，但言语的感激，应该毫无吝啬地及时表露。所以，我不时地创造机会，让差生当众表达自己对帮扶他们的“小老师”的感激之情，从而不断巩固和加深这些特殊“师生”之间的感情

第三，及时了解督促班级的优带差的帮扶活动。

要让班级十强人物在课堂上为他们的辅助对象提供希望寄语，及时正面评价他们的进步，友善指出他们学习方法或态度方面的不足，并提供相关建言。让学困生及时评价和肯定帮扶他们的优生的劳动方法和劳动成果，从而让不同的优生互相学习，采取更加积极有效的方法，去帮扶自己的帮助对象。要求他们对帮扶活动，不仅要有口头的评价活动，也要有书面的反思和总结，例如期中、期末考试之后，让他们提供书面的反思材料，并对其中的优秀做法，在班级公开表扬和推广。

学困生的思想是波动的，行为是异常的，从而也导致他们的学习成绩不稳定性。作为教师，我们应该早发现、早治疗。发现不及时，开导不实效，会让孩子越陷越深，甚至执迷不悟。相反，防患于未然，及时跟踪处理，会让转差变得轻松容易。总之，只要广大教育工作者、家庭、社会密切配合、团结协作，关心学困生生活，尊重他们人格，与其真诚相待，共同探讨转化的规律和方法，就一定能使学困生踏上积极向上的人生轨道。

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