经济管理系心理危机倾向排查工作总结

第一篇：经济管理系心理危机倾向排查工作总结

经济管理系心理危机倾向排查工作总结

我系为响应学院加强大学生心理健康教育，构建和谐校园的工作意见，全面提高我院大学生心理素质，提高大学生适应社会生活能力，在主任领导下开展了经济管理系心里危机倾向排查工作。旨在提高我我系学生的心理健康意识，预防心理疾患发生，为我系学生健康成长成才服务。大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，面对激烈的社会竞争带来的严峻挑战，大学生的心理压力、矛盾冲突日益严重。

经过排查，我们认为值得重点关注的心里危机情况包括：1.家境贫困、经济负担重、自卑感强烈者；2.学习以及就业压力大、目标模糊者；3.个人感情受挫者；4.个性过于内向、孤僻、社会交往很少，缺乏社会支持者；5.嫉妒、攀比心理严重者；6.沉迷网吧，无法面对现实者。

1.特困生等重点人群的排查工作，是根据经济困难学生普遍存在的自卑心理特点及出现的孤僻、离群等现象，我们系学生会进行了正确引导，帮助学生树立自信心，调节经济困难带来的压力，鼓励有特长的学生展现自己的才华，鼓励他们自立、自强。

2.毕业生等重点人群的排查工作，是针对学生面临就业压力、择业目标模糊的现象，我系十分重视，所以本着为学生做好心理引导和职业生涯规划的指导原则，使学生能够尽多的掌握系统地职业意识与技能，提升自身的竞争意识，以实现以良好的心态面临就业，积极部署学校相关的安排，并结合自己系的特点，始终坚持心理健康教育与思想教育相结合。

3.大学生感情受挫对心理健康的影响。大学生处于校园与社会的转折点上，无论是对友情还是爱情均有着纯洁的思想，但是一旦在感情的道路上有了挫折，应当及时的调整，不应使其成为阻碍自己人生道路上的绊脚石，并影响了个人的人际关系。在发现我系有此类学生时，老师和同学们及时有效的进行思想教育和亲切关怀，使其在感情问题上有了较好的心态，转变对情感的错误看法，矫正了这些同学的情感价值观。

4.孤独是一种感到与世隔绝、无人与之进行情感或思想交流、孤单寂寞的心理状况。我系少许学生有轻微的孤独感，出现不敢面对他人、不与他人同寝的情况。针对这种情况我系老师及学生会成员的共同开导下，取得了较好的效果，使得这些同学与他人尝试接触，融入了我们的大家庭。

5.因与他人比较，发现自己在才能、学习、名誉、吃穿等方面不如对方而产生的一种不悦、自惭、怨恨甚至带有破坏性的行为。没有竞争的勇气，往往采取挖苦、讥讽、打击甚至采取不合格的行动给他人造成危害。这种情况严重阻碍了大学生的心理健康和交往能力，给大学生成人成才带来了莫大的困难，因为嫉妒会吞噬人得机制和灵魂，影响正常思维，造成人格扭曲！在大家的共同努力下，同学们努力提高自身的学习、才能。提倡“艰苦朴素、勤俭节约”的口号已深入到我系每一个同学心中。其中树立了不攀比、不嫉妒的积极向上的人生价值观。

6.我系学生中存在一定比例的网络成瘾者。网络游戏在一定程度上可以满足大学生的好胜心理，游戏本身具有的娱乐性质使学生获得快感，网络中的内容以形象生动吧、刺激性极强的形式出现，对独立性差的人有极大的诱惑力。游戏网络所营造的是一个虚拟的世界，可以使大学生尤其是那些在同学中人际关系较为紧张的孩子逃避现实中的很多不愉快。在本系心理危机倾向排查工作中，帮助这些同学确立正确的价值观念和行为习惯，学会做人，学会思考，以健康人格抵御来自网络的不良影响，弃劣择优。

以上内容是本次经济管理系心理危机倾向排查的内容及成果，通过这次排查，我系的学生大都能正确的面对自己的心理问题，以积极向上的心态面对自己的学习、感情、生活、未来。全面的提高了我系学生的素质，提高的大学生适应社会生活的能力。

第二篇：早恋倾向心理测试

心理测试：你有没有早恋倾向

早恋是青少年经常遇到的问题，它是指未成年男女过早建立恋爱关系的行为，这种现象日益增多，在初中、高中普遍存在。因为这个阶段的青少年处于青春期，容易对异性产生好奇和好感。早恋应该说是很正常的现象，但据调查，这种恋爱的成功率是很低的，而且一部分青少年会因此而耽误学业。你可以通过以下这个测试，看看你有没有早恋倾向。

1.以前不爱打扮的你突然喜欢打扮了。A.是 B.否

2.你现在非常喜欢照镜子的感觉。A.是 B.否

3.在近期很喜欢购买比较时髦的衣服。A.是 B.否

4.你现在不如以前爱学习，成绩也不如以前好了。A.是 B.否

5.经常在写作业的时候想到别的事情。A.是 B.否

6.感觉自己现在比以前忧郁了。A.是 B.否

7.最近常常感觉和家人说不到一起去，变得生疏起来。A.是 B.否

8.现在一有空就想去外面玩。A.是 B.否

9.有时会对周围的人说谎话。A.是 B.否

10.有时兴奋有时烦躁不安，有时忧郁，情绪比较不稳定。A.是 B.否

11.你回家之后喜欢一个人呆在房间里。A.是 B.否

12.喜欢看一些关于爱情方面的书籍。A.是 B.否

13.喜欢看关于风花雪月的电视节目。A.是 B.否

14.你会经常写信但又害怕家长看见。A.是 B.否

15.你近来经常光顾公园、溜冰场等娱乐场所。A.是 B.否

16.自己收藏了一些来历不明的小礼物。A.是 B.否

17.经常去礼品店购买礼物送给同学。A.是 B.否

18.近期经常接到异性的电话。A.是 B.否

测试分析

选择“是”记1分，选择“否”不记分。

0～6分：你现在没有早恋倾向。



7～13分：你现在没有早恋，但已经有早恋的倾向了，要注意自我调节。



14～18分：现在的你恐怕已经在恋爱中了，千万不要因此耽误学习。

第三篇：2011-2012学年心理危机预防工作总结

护理系2011-2012学年心理危机预防

工作总结

为全面掌握我系大学生的心理健康状况，及时了解和掌握学生中存在的主要心理问题，有针对性地做好我系大学生心理健康教育与咨询工作，结合上学年2010级学生和本学年2011级新生心理健康测评结果，我系本学年开展了重点针对上学期期末考试作弊或考试不及格学生、家庭经济困难学生、家庭有重大变故学生、有感情问题的学生、身体残疾的学生、性格内向学生及有心理病史的学生等进行心理危机预防工作。

我系从领导到学生高度重视大学生心理危机预防工作，充分调动心理健康联络员、学生干部、宿舍舍长等各种力量，通过谈心、走访、座谈、问卷调查等形式，深入班级、宿舍展开心理健康状况调查工作，经过心理访谈等方式，发现问题如下：

第一，参加心理调查和访谈的大部分学生因学业成绩、家庭经济状况等因素不同程度上存在轻度或中度的自卑感。究其原因主要可以归结为这部分学生在进行自我评价时所选定的参照物，通常选定某个最亲近、最现实、具有最大利益相关性的他人或社会平均水平作为参照物或某种具体特性（如相貌、身份、气质、特长、地位、家庭经济状况、学业成绩等），即把自身的中值价值率与他人（或社会一般人）的中值价值率进行比 较，从而产生自我情感。两者的差值越大，自我情感的强度就越高，因此一个人的自我在根本上取决于自我价值的强度。

第二，参加心理咨询的学生性格不同程度呈现抑郁质，性格趋于内向与自闭。自闭的一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系、兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。大部分受访学生在平时的学习生活中都不愿意主动与他人交流，即使需要交流也显得十分被动，往往沟通交流效果不佳。

第三，参加心理访谈的学生对于学业或者就业存在不同程度的抑郁、社交恐惧、焦虑感。焦虑感主要体现在广泛性焦虑障碍、强迫症、身体障碍和疑虑症、情感爆发等症状。经调查，大部分学生的焦虑主要集中在高等数学、大学英语、专业就业情况等情况。

针对我系被访谈同学所存在的轻度或中度自卑感、性格内向与自闭、不同程度的抑郁、社交恐惧、焦虑感问题，特提出以下措施。

第一，针对被访谈同学不同程度上存在轻度或中度的自卑感。帮助他们消除自卑感，要注意不要轻率地随意贬低他们的能力或品质，以免损害他们的自尊心和自信心，而要多给予褒扬和鼓励。同时鼓励他们采用积极的心理暗示，恰到好处地自我暗示能有效缓解和克服自卑心理。引导这部分学生平时不管做什么事情，不可操之过急，目标不可定得太大太高，不然就 易于受挫。可将它分解为一个个小目标，这样就易于打胜仗，而每次成功都对自己是一种激励，这有利于提高自信心。同时要以宽容、豁达的态度来对待挫折，并进行恰当的“挫折归因”，即造成挫折的原因要分析得正确，然后想办法去克服困难。

第二，针对被访谈同学不同程度上呈现抑郁质，性格趋于内向与自闭的现象。要通过形式多样、丰富多彩的校园文化活动，增强这部分学生的心理安全感和归属感。同时在平时的生活中也要对其人文关怀，比如多让他参加集体活动，同学们多关心多帮助，这样就会使他们渐渐从自闭症中解脱出来。

第三，参加心理访谈的学生对于学业或者就业存在不同程度的抑郁、社交恐惧、焦虑感现象。首先要帮助他们查找出焦虑的原因，引导他们树立良好的人际关系，在遇到焦虑时能够适时找到合理的倾诉对象；其次，可以通过引导他们回归自然，让他们让焦虑的心情在大自然的怀抱中得到舒展和抚慰；最后，也可以通过音乐治疗、心理干预、心理疏导等方法正确释放压力感与焦虑感。

通过上述总结，我系2011-2012学年心理危机预防工作开展良好，成绩显著。下一学年中，我们将继续努力，关注大学生心理健康，为大学生的自由发展创造良好的环境。

南阳医学高等专科学校护理系

二〇一二年七月五日

第四篇：2012-2013学年心理危机预防工作总结

护理系2012-2013学年心理危机预防

工作总结

2012-2013学年，我系大学生心理健康教育工作认真贯彻教育部有关进一步加强大学生心理健康教育工作的通知精神，按照学校工作的总体要求和我系大学生心理健康教育工作计划，开展了形式多样、内容丰富的教育咨询活动，使我院的大学生心理健康教育工作进一步走向深入，心理危机预防工作也取得了明显效果。

一、提高认识，进一步明确大学生心理健康教育的重要性和总体要求

加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高等学校德育工作的重要组成部分。大学生不仅要有良好的思想道德素质、文化素质和身体素质，而且要有良好的心理素质、良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，较强的心理调适能力。加强大学生心理健康教育工作，对于提高我校大学生适应社会生活的能力，提高我校德育工作的针对性、实效性和主动性，具有重要作用。

二、坚持以心理健康教育和心理保健为主，做好心理健康教育宣传工作，提高学生心理素质

（一）做好心理健康教育宣传工作

本学年，我院大学生心理健康教育与咨询中心根据上级《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》精神，注重对全体学生的心理健康教育宣传工作，让更多的学生来关注心理健康，提高自身心理免疫力和心理素质。

（二）举办5.25大学生心理健康月活动

为了提高大学生的心理素质，强化广大师生关注心理健康的意识，引导大学生树立积极、乐观、健康的生活态度，正确应对学习、生活中的挫折和挑战，营造互助关爱的和谐校园氛围，我系经过精心策划、积极筹备，开展了“5.25大学生心理健康月”活动。本次活动对需要进一步咨询辅导的学生进行了预约。此外，还发宣传资料，制作宣传展版，悬挂了横幅。通过此次宣传，较好地普及了心理健康知识，树立了正确的心理健康观念，也使心理健康宣传活动更加深入人心，取得了良好的效果。

（三）举办专题心理讲座

本学年，我系结合学生实际，切实开展心理健康教育讲座和培训工作，邀请了专业老师为我院女生做了心理健康报告；心理辅导老师还对部分系部的班主任、辅导员进行培训，通过讲解心理健康知识，增进了班主任和辅导员对心理学知识的了解，取得了良好的效果；心理辅导老师还积极参加学生座谈会，就学生提出的常见的心理现象进行分析，提出指导性意见，帮

助学生克服在学校遇到的困难。通过讲座和交流活动，有效的宣传了心理健康知识，学生反映良好。

（四）做好我系大学生日常心理咨询工作

我系安排心理咨询教师周一至周日值班，开展了面对面咨询、网上咨询和电话咨询等多种形式。对于学生提出的心理问题，心理辅导老师都进行了认真的答复，帮助学生缓解压力，使其顺利地进行在学校的学习和生活。通过咨询，为下一步我系心理健康教育工作提供科学依据，更好地为学生服务。

通过上述总结，我系2012-2013学年心理危机预防工作开展良好，成绩显著。下一学年中，我们将继续努力，关注大学生心理健康，为大学生的自由发展创造良好的环境。

南阳医学高等专科学校护理系

二〇一三年七月四日

第五篇：心理分析个人职业倾向分析

心理分析个人职业倾向分析

Fish 第三章 个人职业倾向分析

[知识点提示] 职业测验概述、职业性格及测试、职业兴趣及测试、职业能力及

测试

[重难点提示] 职业性格量表、职业兴趣量表、职业能力检测量表 第一节 职业测试概述

一、心理测验与职业决策

心理测验常用于协助做职业决策，这种职业上的决策包括个人对职业及学业的选择以及企事业单位、机关团体对人员的选拔与安置。在发达国家，工商界常常用心理测验来挑选公司各级职员。许多部门不但用心理测验来挑选雇员，而且用心理测验来评定在职人员的能力和人格。

二、职业测验的产生

19世纪，西方社会经历了工业的突飞猛进的发展，客观上推动了职业测验的产生和职业指导、职业选拔的发展。

1927年，斯特朗 出版了第一个兴趣测验，即斯特朗职业兴趣问卷，使测验结果与具体职业直接对应。

1928年，哈尔出版了能力倾向测验，他强调人类特质与职业要求的匹配，提倡将能力倾向测验即性向测验用于职业指导。

1958年美国通过的《全国义务教育法》鼓励将心理测验与职业指导紧密结合起来。

三、职业测验的应用 职业测验在职业决策中的应用大体可分为三个方面，即为人择事的职业指导、为事择人的职业选择和安置及各种专业资格的鉴定。

为人择事的职业指导是一种发展性的指导，主要用于针对不同人的特点，给予选择何种职业或专业的建议。

为事择人的职业选择和安置，主要用来挑选合适的人从事某一工作。各种专业资格的鉴定，主要是用来确定个人是否具有从事某专业所需要的知识和能力，以鉴定其从事该专业的资格，并发给证书或执照，如用于不同行业的各种资格考试等。

四、职业测验的种类

用于职业决策的心理测验主要分为职业性格测验、职业兴趣与价值观测验、职业能力测验等几个种类。

1Fish 性格是指一个人一贯和稳定的心理特性、思维方式和行为特点。从一般意义上讲，人格特点无所谓好坏，但是，对于特定职业来讲，不同的人格特点还是有“优劣”之分的。

职业兴趣是人们喜欢与不喜欢某种职业的一种持久的倾向，它关系到人们从事该项职业的积极性。职业价值观是人们关于职业的一系列信念，它决定人们职业发展和行为的方向。职业兴趣与价值观都属于职业动力范畴，是决定一个人的职业方向、促进人们努力工作的根本原因。

职业能力测验西方学者一般把能力看作是对社会和环境的适应力，我国学者一般把能力看作是顺利完成某种活动所须具备的心理特征。与职业选择、职业发展相关的能力可以区分为三个层面:第一层面为一般能力，即智力。它包括言语理解能力、判断推理能力、数量关系能力等;第二层面为管理和人际交往能力，这两类能力的高低在一定程度上决定了人们职业选择的范围;第三层面为特殊能力和技能，如音乐、美术、机械操作才能等。

五、职业测验的鉴别

只要了解测验信度、测验效度、测验的常模三个指标，一般就可以知道该测验是否有效，是否适合。

测验信度，是衡量一份测验是否可信的重要指标。信度是反映被测特征真实程度的指标，表现为测验结果的一致性、再现性和稳定性。一个标准化的测验必须确定信度。信度一般用相关系数的大小来表示，我们称之为“信度系数”。信度系数表示测量误差对测验得分的影响程度0.8以上，则说明该测验信度较高;如果信度系数达到0.6，则是可以接受的。

效度，指测量能否到所要测定的心理特性。能确实地测定到什么程度。对职业测验来说，能否有效地测量出个人的特质以做到人尽其才、才尽其用，是检验其效度的根本。有效的选择和安置，意味着与特定工作无关的特质不应该影响到该职业决策。职业测验主要涉及的效度有两种:预测效度和内容效度。当然，构想效度也不能忽视，但职业测验的预测效度和内容效度显得更为重要。请注意，信度高的测验不一定效度高。

常模是根据对被试集体的标准化样本的施测，获得的一个具有代表性的结果。常模的作用就是可以作为评判个体差异的依据和比较的标准，通过个体分数与常模的比较，就可以知道自己在总体中的位置，处于一个什么样的水平。常模有时间限制。一般说来，经过几年，社会发展了，常模的解释力也会随之下降。

第二节 职业性格及其测评

一、职业性格与职业发展 2Fish

1、性格

是指个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式，是在遗传的基础上通过后天环境、教育影响而形成的。

性格是一个复杂体，包含各种各样的特征，它作为个性中具有核心意义的成分，几乎涉及到人的心理过程和个性特征的各个方面。

人的性格千差万别，或热情外向，或羞怯内向(或沉着冷静，或火爆急躁。性格不同，对待工作和职业的态度也不同，因而在工作中表现出的行为和成绩也不同。

2、职业性格

是指长期从事某一职业的人员也会因职业的要求和工作实践的锻炼而改变原来的性格特征，形成与职业相适应的新的性格特征。其性格结构既具有稳定性，又具有可变性。

职业心理学研究表明，不同的职业有不同的性格要求。通常个体在选择职业时，应根据自己的性格选择匹配的职业。同时出于每种职业对从业者也有特定的性格要求，有条件的用人单位在挑选人员时也会使用有关的性格测验，尤其对—些特殊的岗位更是如此。性格与职业匹配并不等于说必须先具有某种性格特征才能从事相适应的职业。

3、职业性格与职业发展

播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。如果能根据个体性格特征选择相适应的职业，则能较快适应，也较易取得成功。有时，某一职业所要求的性格特征是多力面的，而个体只具备其中一部分特征，这时就需要通过全面考虑，既考虑已具备的性格特征占职业所要求的比例，又考虑未具备的性格特征培养的难易，还要与兴趣能力、气质等其他方而综合考虑，才能做出最后的抉择。招聘公司最常用的做法是，先进行职位分析，分析出岗位所需要的人员的性格特征，然后用人格测验来挑选符合岗位特质的人，是典型的由职位到人的做法。而大学生也可以反其道而行之，从人到职位，先做测验了解自己的性格特点，然后去找适合自己的岗位。

二、职业性格的测评

1、卡特尔16种人格因素测验

卡特尔人格问卷是最为典型的因素分析人格问卷。他采用相关16种人格根源特质，这些特质的测量采用分析和因素分析，获得16种人格因素测验。

检测内容:16PF是卡特尔在哥伦比亚大学任心理学教授时编制的。该测验由187个题目构成，分别测量16种人格特质，这 16种因素是:实验性;怀疑性;兴 3Fish 奋性;乐群性;独立性;幻想性;聪慧性;有恒性;自律性;世故性;敢为性;稳定性;紧张性;忧虑性;敏感性;恃强性。卡特尔认为，这16种人格特质是各自独立的，每一种因素与这其他因素的相关度极小。经许多心理学家研究证实，这些因素普遍存在于年龄和社会文化环境不同的人群之中。这些因素的不同组合，就构成了一个人不同于其他人的独特个性。

高分和低分特征:卡特尔把每种因素归为高分数和低分数两类。他用统计方法把受测对象对每种测题的得分加起来，并换算成标准分填在剖面图种人格中，就可以看出受测对象的性格轮廓。

卡特尔16种人格因素测验的应用: 从事专业而有成就者的人格因素。这些因素主要有:知己知彼、自律严谨(高)，有恒负责(高)，情绪稳定(高)，好强固执(高)，精明能干而世故(高)，自立、当机立断(高)，自由、批评、激进(高)，创造力强者的人格因素。具有较高创造力的人一般有以下几种人格因素:缄默孤独(低)，聪明、富有才识(高)，好强固执(高)，严肃审慎(低)，冒险敢为(高)，敏感、感情用事(高)，幻想、狂放任性(高)，坦白直率(低)，自由、批评、激进(高)，自立、当机立断(高)。

2、爱德华个性偏好量表(EPPS)是美国心理学家爱德华于1953年编制，以莫瑞的人类需要理论为编制的理论基础，主要测量个体在15种不同的心理需要上的反应倾向。EPPS可作为心理咨询的工具，在职业指导和人员选拔中应用广泛。

EPPS所测的15种需要为成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦逊、慈善、变异、坚毅、性爱、攻击。

EPPS由这15种需要分量表和1个稳定性量表组成，共包括255个题目，平均分配到15个量表中，其中有15个重复题，用以检查反应的一致性。每个题目表中都由一对以第一人称叙述的句子组成，两个句子分别隶属于不同的需要分量表，要求被试根据自己的个性偏好从两者选一。

最后，通过特殊的记分方法得到被试在15个分量表上的分数，根据15个分数绘制的剖析图，了解被试的个性偏好。

EPPS的主要特点在于采用强迫选择去控制社会赞许性。所谓社会赞许性指的是题目内容受社会舆论赞许和反对的程度。被试往往倾向于对那些受社会赞许的题目作肯定回答，对不受社会赞许的题目作否定回答。这种社会赞许性可能会使被试隐瞒内心的真实想法去迎合社会道德，而不真实地作答。

为了控制社会赞许性的影响以提高测验的有效性，爱德华采用了强迫选择法来编制问卷。强迫选择法即要求被试在两个(或多个)具有相同社会赞许性而又 4Fish 测不同特质的题目(陈述、短语或词汇)之间作一个选择，每对题目可能是同样受称许的，也可能是同样不受称许的，两者不可兼选，必须将最符合自己情况的陈述选出来。

强迫选择法是一种创新，但这种方法也有一些局限:得到的分数是自比分数，即每种需要的强度不是以绝对分数表示，而是与个人的其他需要的强度有关，以相对分数表示，这给分 得分相同的人，其需要的绝数的解释带来了困难，也许两个对强度并不相同。过于将注意力集中在控制社会赞许性上，必然会影响对测量不同特质的题目的选择，使得许多试题表面效度很高。另外，有人认为对社会赞许性的看法本来就是个体人格的一部分，会影响个体的行为，因此排除赞许性也许并不恰当。并没有完全排除社会赞许性的影响，因为由代表性团体得到的平均赞许性，在用于其他团体或服务于特殊的测验目的时，本来相同的赞许性也会变得不同。由于题目编制采用反复轮流配对的方式，因此被试极易厌倦和疲劳。

第二节 职业兴趣及其测评

一、职业兴趣的涵义

兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。兴趣是人的心理活动中最积极、最活跃的成分，是一种自觉的动机，对人的活动具有推动作用。

职业兴趣是一个人探究某种职业或者从事某种职业活动所表现出来的特殊个性倾向，它使个人对某种职业给予优先的注意，并具有向往的情感。

二、职业兴趣与职业发展

1、职业兴趣在职业活动中的作用 ?影响职业定向，坚定职业理想。

兴趣发展一般经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。从有趣开始，逐渐产生乐趣，进而与奋斗目标相结合，发展成为志趣，表现出方向性和意志性的特点，使人坚定地追求某种职业，并为之尽心竭力。?促进智力开发，挖掘自身潜能。

一个人对于某一事物具有较为浓厚的兴趣，就会激发他对寻求该事物相关知识的欲望以及探索热情，并促使他调动全身心的积极性，以饱满的情绪投入到学习和工作之中。这时，他的智力和体力都能够进入最佳状态，从而最大限度地调动主观能动性和创造性，发挥自身潜能，充分施展才华，取得意想不到的成功。

?增强职业适应，提高工作效率

职业兴趣可以使人更快地熟悉并适应职业环境和职业角色。有关研究资料表明，如果一个人对某一工作有兴趣，他便能发挥其全部才能的80，90,，并 5Fish 且能够长时间、高效率地工作而不感到疲劳;相反，如果某个人对所从事的工作不感兴趣，他在工作中只能发挥其全部才能的20，30,，并容易产生疲劳和厌倦。

?保持心情愉快，有利身心健康

心理研究证明，当一个对自己所从事的职业有着浓厚的兴趣时，即使工作再苦再累，他也会感到精神愉快，生活充满乐趣。相反，如果一个人从事了一种自己不喜欢的工作，他就不可能积极主动地去做，甚至有时还不自觉地表现出被动的、消极的、拖拉的工作态度。因而常常得不到领导和同事们的赞扬，甚至与他们在工作上产生矛盾，进而加剧对工作的厌烦和抑郁不快的心情，这样工作对他就是一种惩罚，他的整个生活就失去了绚丽的色彩。

2、职业对从业者的兴趣要求

?不同的职业需要不同的职业兴趣。随着社会的加速发展，现代职业的类别越来越多，范围也越来越广。由于各种职业的工作性质、社会责任、工作内容、工作方式、服务对象和服务手段不同，对从业者的兴趣也有不同的要求。美国国家就业服务中心出版的《职业探索指南》，归纳了职业群的 12种兴趣模式，?所学专业相关职业群对职业兴趣的要求。大学生在校期间所学专业不尽相同，不论什么专业，相关职业群都会对其职业兴趣有不同的要求。为了将来更好地从事本专业的工作，从现在开始，了解和培养相关职业群对从业者职业兴趣的要求是很有必要的。

3、职业兴趣的培养 ?职业兴趣形成的影响因素: ?家庭中父母亲友所从事的职业和他们对职业的兴趣，会形成儿童对某些职业的兴趣。其中，对子女施加影响最多的莫过于父母。

?学校教育是有目的、有计划、有组织的教育，它通过一定的步骤将社会规范、价值观及人类积累下来的知识和技能传授给学生，从而培养学生的职业兴趣。其中，教师的作用尤为突出。

?社会的各种职业对人们的影响是多渠道、多方位、多角度的。其中大众传媒对青年人

职业兴趣形成的作用尤为突出。

?职业认知的影响，一个人职业认知水平的高低与其职业兴趣的形成关系密切。一个人对其所喜欢的职业认知越全面，他对该职业的兴趣就越大;一个人对其所喜欢的职业认知越深刻，他对该职业的兴趣就越强。同样，人们对某种职业的兴趣越大、越强，就会愈加全面和深刻地认知这一职业。

?专业学习和社会实践活动的影响。在现实生活中，有不少人接触某一职业前，并不喜欢这种职业，但通过几年的专业学习和职业实践真正了解了这个职业 6Fish 以后，才形成了浓厚的职业兴趣，从而在原来不感兴趣的岗位上一展才华。?培养职业兴趣的方法 ?培养广泛兴趣。具有广泛兴趣的人不仅对自己职业领域中的事物有浓厚的兴趣，而且对其他方面的事物也存在一定的兴趣。这种人眼界比较开阔，解决问题时能够从多方面得到启发，在职业选择和变动上也有较大的余地，所受到的限制较少，在职业变动时能够较快地适应新的职业。

?形成中心兴趣。一个人有广泛兴趣是好的，但如果无中心兴趣，对什么都懂一点又都不真懂，对什么都会一点，又都不真会，像蜻蜓点水一般，必定精力分散，一无所获。人生的短促性、有限性，知识的丰富性、无限性，求知的时效性、艰苦性，决定了每个人必须在广泛兴趣的基础上发展中心兴趣，这样才能发展自己某一方面的才能。

?保持稳定的职业兴趣。有了稳定而持久的兴趣，才能在自己的职业领域里坚持不懈地探索，深入地钻研，才能取得事业的成功。这种稳定而又持久的兴趣可以在崇高理想和远大志向的指导下，转化成为对自己所从事事业的挚爱与追求，促使有志者最终成才。

?培养切实的职业兴趣。职业兴趣的培养，既要考虑社会环境因素，也要符合自己的实际，切不可追求时髦或自视清高，忽视外界所能提供的客观现实条件。

三、职业兴趣的测评方法

1、职业兴趣测验概述

职业兴趣测验量表的类型由于测量技术的不同，职业兴趣测验量表的类型分为两种。

第一种类型为常模性量表，测量出来的结果可以拿来和从事某一特殊职业的人作比较，这种用来做比较的职业团体也有可能是大学的某个专业。第一个规范性的职业兴趣量表是斯特朗于1929年创建的。

第二种类型称为同质性量表，用来测量兴趣的一般性、整体的或是基本的范围。这一类的量表通常以若干相似的题目为单位，再以数个单位组成一份测验。每个单位可以用来测量一个特殊的兴趣范围，如医学或文学。此类量表比较有代表性的是库德的职业兴趣量表、霍兰德的自我探索量表等。

2、职业兴趣量表介绍

斯特朗兴趣量表(SII)。其基本思路是先取两组人，一组为标准职业，一组为一般对照组，看其对项目问题的反应，依据其间的反应差别，把那些真正使二者分开来的项目合在一起编成职业量表。由于要选择标准职业组和对照组，量表编制工作很复杂。经过近一个世纪的资料积累和不断修订，斯特朗兴趣表被公认 7