苹果里的星星·教案 教案教学设计

第一篇：苹果里的星星·教案 教案教学设计

教学目标

1、学习本课的生字、新词。

2、找出文中的反义词。

3、理解文中含义深刻的句子。

4、有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。

教学重点 1、1、学习本课的生字、新词。

2、理解文中含义深刻的句子。

3、进行反义词的训练。

教学准备：课件

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标

1、学习本课的生字、新词。

2、理清文章脉络，初知课文。

3、学习课文第一自然段。

4、有感情地朗读课文。

教学程序

教师活动

学生活动

揭题，导入新课

激趣，设置悬念

初读课文，理清思路

学习生字新词

讲读课文第一自然段

课堂小结

板书课题：苹果里的星星

读了课题，你想知道什么？

那么我们来看看苹果里有没有星星？（用水果刀纵切苹果）

对呀，苹果里面没有星星，那么文中的苹果怎么会有星星呢？我们来学习这篇课文。

录音范读课文。

理清文章脉络：请你用先。。。接着。。。然后。。。最后。。。说说复述课文。

出示生字，注意读准字音。

找出课文中的反义词。

竖模糊

对公开

假细致

指名读第一自然段。

你从第一自然段中读懂了什么？

你知道显示是什么意思吗？能找个词语来代替吗？

你能用显示说一句话吗？

苹果里究竟藏着什么秘密？请大家回去切切看，到底怎样切才能看到美丽的星呢？

质疑课题。

学生观察。（没有发现星星）

自由朗读课文。

复述课文。

读准平舌音和翘舌音。

读课文，找反义词。

读第一自然段。

自读儿子的话，自由发言。

显示表现、炫耀的意思。

口头造句。

第二课时

教学目标

1、自主学习课文，学会质疑。

2、学习课文26自然段。

3、理解课文重点句子的含义。

4、有感情地朗读课文。

教学程序

教师活动

学生活动

复习、导入新课

讲读24自然段

讲读56自然段。

总结全文

听写生字、新词。

你们切过苹果吗？看到了星星吗？

范读课文。

你读懂了什么？遇到了哪些不懂的问题？

理解词语墨守成规，请你在文中找出一个近义词。

范读5-6自然段。

这里的错字为什么要加个引号？

爸爸从这件事中受到什么启发？（出示幻灯片，板书爸爸的话）

小结：是呀，爸爸在儿子的横切水果中，收到了意想不到的发现和收获改变了墨守成规的自己。

你读懂了什么？

为什么说错切苹果就是创造力？

生活中有许多事情可以有不同的方法处理，也可以从不同的角度认识事物，那样就会有意想不到的发现和收获。

听写。

说说切苹果的收获。

边听边勾画出自己不理解的内容。

反馈学习疑难问题。

利用工具书查找墨守成规，近义词是规规矩矩。

这里的引号是说法不同，不是切错的。

每一件事物都可以从不同的角度去认识。不同的方法处理事情，会有意想不到的发现和收获。

齐读最后一句话。

创造力就是错切苹果。

自由讨论、发言。

板书：

7、苹果里的星星

不同角度收获

苹果星星意想不到

认识事物发现

第二篇：苹果里的星星教案

苹果里的星星

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。

3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点难点：

理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。

教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件

主要板书计划：

显示新本领

17苹果里的 横切苹果

创造力

“五角星”

深有感触

作业设计、安排：

课内： 抄写词语；2 多音字组词；3 造句；4 按课文内容填空；

听写词语。

课外： 查字典，解释带点字；2 阅读一段话，并完成练习。

第一课时

教学要求：

1、初读课文，读准字音，读通语句。

2、学习生字新词。

3、能给课文分段。

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。

1．板书课题。

2．质疑：看到这个课题，你想知道些什么？

二、初读指导。

1．自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；

②查字典或联系上下文理解词语③给课文各自然段标上序号。

2．检查自学情况。

①生字卡片正音。

“案”是前鼻音，无声母，不读ngan；

“魅”读mei，不读mo；

“循”前鼻音，第二声，不读sun。

②交流词语意思。

③分自然段指名读课文，评读。

3．再读课文。边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？

4．讨论交流。

①分段说说段落大意。②分段指名读。

三、指导写字。

1．提示注意点：

“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。

“循、矩”左窄右宽。

“案”上下所占比例基本一样。

2．学生描红。

四、作业。

1．抄写词语。2．多音字组词。

Xian hao qie鲜好切

xian hao qie

第三篇：苹果里的星星教案

7、苹果里的星星

教材分析

创新是人类进步发展的永恒话题。这篇课文讲述了儿子打破常规，拦腰横切苹果后，发现苹果核像一颗五角的星星，从而给父亲以启示。课文共有六个段，分为两部分。第一部分讲儿子横切苹果后的新发现，第二部分讲从儿子的新发现中得到的启示。第二部分是课文的重点，也是难点，作者紧紧抓住父亲的感情变化进行描写。在教学中要让学生在反复朗读中体会人物的感情变化，进而激发学生对创新的认识。

教学目标

1、学习本课的生字、新词。

2、理解文中含义深刻的句子。

3、有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，用不同的方法处理事情，并培养学生的创新能力。

教学重点

理解文中含义深刻的句子。

教学难点

培养学生的创新能力。

教学课时

两课时

教具准备

课件，苹果。

教法学法：

三疑三探 教学过程

第二课时

一、设疑自探（10分钟）

1、课前诵读：【题西林壁】。

2、课前复习：

正确读出下列词语：

冰箱 茎部 凹窝 呈现

清晰 未来 或许 疏忽 偶然 规规矩矩 墨守成规

3、温故导入

上节课我们初步学习了《苹果里的星星》这篇课文，谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事？

4、学生设疑

通过上节课的学习，你能提出哪些问题? 预设：

(1)为什么儿子从苹果里切出了星星，父亲却从来没有切出来？他与儿子的不同之处在哪里？

(2)这个故事让我们得到一个什么启示？

5、教师归纳问题，出示自探提示：

自探提示：

用自己喜欢的方式读课文,边读边思考刚才提出的问题，画出相关句子，并把自己的体会简单批注在旁边，有疑问的地方打上“？”。

6、学生自主探究。

学生自读自悟，教师巡视，特别关注学困生。

二、解疑合探（20分钟）

1、小组交流读书收获。

小组内交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。

2、解决问题一

师：为什么儿子从苹果里切出了星星，父亲却从来没有切出来？他与儿子的不同之处在哪里？（指名说）生：“我们都知道，通常的切法应该是从茎部切到底部凹窝处。而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。”

师：是啊，父亲切苹果总是按老样子从茎部切到底部凹窝处，从没有想过改变。而儿子却是把苹果横放着拦腰切下去，所以儿子从苹果里切出了星星，父亲却从来没有切出来。（教师拿出事先准备的苹果和小刀，进行演示，让学生观察两种切法的不同，所带来的结果有什么不同。同时课件出示两种不同切法的图片。）

师：原来，把苹果横着切，苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。看到这一幕，父亲有什么感受？（很惊讶）出示句子：

真的，从横切面看，苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。师：谁能读出父亲的惊讶？（指名读，评一评谁读得好）

师：父亲切苹果总是按老样子从茎部切到底部凹窝处，从没有想过改变。课文中哪些词语最能概括出父亲的这种做法？

（规规矩矩、常规、墨守成规）师：（引导学生理解“墨守成规”的意思。）生活中你有“墨守成规”的做法吗？说给大家听听。

4、解决问题二：

师：儿子的偶然发现，令父亲深受触动。请同学们自由读第五自然段，认真体会父亲的触动。学生小组内交流自己的体会。集体汇报自己的体会。（指名说）

师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶到触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现、创新的思维方式给父亲带来的震撼！师：文中这样写道：“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是“错”切苹果。”（1）这真的是错切苹果吗？（2）为什么说“错”切苹果就是创造力？（学生自由发言）

三、质疑再探（5分钟）

同学们，在学习的过程中你又产生了哪些新的疑问，请提出来我们共同解决。

预设：苹果还有哪些有意思的切法？

四、运用拓展（5分钟）

1、总结收获：

学了本课，你最大的收获是什么？提示：

（1）从内容上谈；

（2）从知识的积累上谈；

（3）从情感的陶冶上谈等。

2、说一说：

在你的生活中有哪些偶然的做法却有了意想不到的发现和收获呢？请分享给大家听听。

3、教师补充习题

在你心中苹果是什么样子的？请你用你的画笔下来，同大家一起分享。

板书设计

7、苹果里的星星

“我” 儿子 纵切苹果 横切苹果

墨守成规 敢于创新

教后反思：

教师的教：

学生的学：

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第四篇：《苹果里的星星》第一课时教案

教学要求

1.自主学习本课生字，掌握本课生字组成的词语。

2.朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

1.读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。

2.读懂写父亲感受的句子。

课时安排

两课时

第一课时教学目的1.学会本课的生字，并会填词。

2.读懂课文，理解课文内容。

重点难点

1.读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。

2.读懂写父亲感受的句子。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、质疑课题引入（5）

1.板书课题，质疑课题：

苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？

2.苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！

二、通读课文，整体感知（10）

1.通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。

2.学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。

3.边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？

三、精读课文，理解内容（20）

教师提炼学生提出的问题，读中释疑：

1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？

抓住重点词：规规矩矩、常规。

结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。

2.儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？

在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体讨论，教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！

3.“是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是‘错’切苹果。”这真的是错切苹果吗？是什么？

学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。原来创新并不难，生活中人人才能创新。

四、布置作业（5）

1.书写生字新词。

2.朗读课文。

板书设计

儿子横切苹果——发现星星 不经意的苹果里的星星 新发现

父亲从儿子的新发现中——得到启示 就是创新

教后感

第五篇：《苹果里的五角星》教学设计之一-教学教案

佚名

学习目标:

知识: 学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。

能力: 能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”、“魅力”造句；

情意: 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。

教学策略：指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。

教学准备：课文多媒体课件、生字卡、词卡

教学环节 教师活动 学生活动 达成目标

一、启发谈话，揭示课题。

1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不 到的结果，相信大家一定会感兴趣的。

2、揭示课题，解题激趣 课题中的“五角星”为什么要加引号？

学生自由发表见解。

揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。

激发兴趣。

二、初读指导。

1、出示自学题

(1)给课文自然段写上序号。

(2)自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。

2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。

3、检查自学

(1)抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。

(2)解释词语，学生试答，教师确定。

4、指名读课文，师生评议。

5、齐读课文。

自由轻声按要求读课文。

读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。

清晰 生疏 循规蹈矩 感触

魅力 图案 鲜为人知 创造力

能正确朗读课文，初步感知课文内容。

三、学习生字。

1、读生字，认清字形、笔顺。

2、检查其他生字掌握情况。

3、进行扩词练习。按要求描红，仿影、临写。

认真完成书写练习。

注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。第二课时

一、检查复习

1、听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议

2、指名读课文。

听写后自行核对订正。

复习检查词语掌握情况。第1、2自然段

1、指名读

2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？这里用两个“ 新”有什么含义？且等下文后再谈。

3、第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？ 过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让我惊奇了，请读第3、4自然 段。

读读，想想；

讨论交流。

小男孩是常客，却差不多每天带来新闻、新本领，可见得是常来常新，怪招人喜爱的。

这说明“我”觉得问题太简单了，苹果里面当然是苹果核了，还会有什么别的东西吗？所以“我”瞧着小男孩平静地回答。提问，朗读。

抓住关键词句，理解、感悟课文。体会小男孩的招人喜爱。

二、第3、4自然段

1、指名读

2、第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？ 第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同？第四句写小男孩有什么表现？说了什么？这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？ 第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？

3、小结：谁能说说第1-4自然段主要讲了什么？

4、齐读第1—4自然段。

学生读，思考；

朗读，读出自己的理解；

理解重点词语；

讨论理解；

这4个自然段里小男孩的话该怎么读？“我”说的话和“我”看到和想到的内容该怎么读？

指名读，评议，齐读，指导学习领悟农民对乡戏的喜爱。

三、指导自学第5自然段。

1、指名读。

2、这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么？两次用“也许是出于”表示意思？这一句该怎么读？

3、第二句到第四句说的是“我”的感触。第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？人的创造力是什么呢？课文是怎么来说的？“往小处说”是什么意思呢？

4、第5自然段主要讲了什么？

5、齐读第5自然段。

四人小组读书讨论：说说自己的理解；

学生讨论；

学生朗读，认真听，作评价。

领悟从哪些地方可以看出现在乡戏越唱越红火？ 总结课文，布置作业

1、这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的新奇发现传给“我‘的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。

2、默读课文，说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。

3、用“清晰、魅力“两个词语各造一句，写在作业本上。

朗读，读出感情。做作业。

完成作业巩固练习教学反思

板书设计：

常客

显示新本领

拦腰横切 苹果里的 { 清晰看出 从未见过

更没想到

} 创造力

“五角星”

深有感触 有魅力

传秘密