早操教学设计说课稿反思

第一篇：早操教学设计说课稿反思

《早操》教学设计

高台县西街小学

魏燕飞

教学目标

1.朗读课文，引导学生体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活，亲近自然、积极锻炼的情感。

2.认识“操、起、去、早、叶、飞、光”等7个生字，鼓励学生综合运用识字方法学习生字。

3.学写“早、叶、飞、光”4个生字，复习巩固笔画笔顺。4.能进行简单的仿写诗歌训练。学情分析

进入小学刚刚两个月的一年级孩子认知水平尚处于启蒙阶段，他们年龄小，好动，易兴奋、易疲劳,注意力也较容易分散，侧重形象思维和机械记忆。但孩子们对学习较感兴趣，容易被新鲜有趣、直观形象的事物所吸引，学习积极性容易调动。经过了两个月的学习，部分孩子已基本掌握了随文听读识字、看拼音识字等方法，有强烈的表达欲望。针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，可以通过多样化的教学活动、儿童化的语言、直观形象的多媒体课件等教学手段吸引孩子注意力，让学生在情趣盎然的游戏中练习读书、识字、写字、表达

重点难点

教学重点：认识7个生字，能正确书写4个生字。教学难点：联系生活，仿写小诗。

教学措施：利用交互式电子白板的动画、图像、解说、文字、音乐等多种手段，将课文内容以图文结合的形式直观形象的呈现出来，吸引学生注意力，激发学习兴趣，帮助学生理解内容，识字学词。利用电子白板屏幕遮挡功能、聚光灯功能、放大功能、汉字笔画动态演示功能强化学生对汉字字形、笔顺规则的记忆。利用电子白板的随意拖动功能、书写功能完成连线、组词练习，使学生在动手操作中巩固识字成果。通过自读、同桌互读互评、小组赛读、男女生轮读、配乐读、齐读、加动作诵读等多种形式的朗读，读中理解内容，读中识字学词，读中积累语言。利用电子白板播放图片创设情境，引导学生看图说话，创编诗歌，积累运用语言，提高语言表达能力。

教学过程

一、引入新课学习，认识生字“早”“操”

1.认识“早”：课件演示“日、旦、早”的变化过程，配以语言讲述，识记“早”字的字形。板书“早”，生书空，拼读音节，组词。

2.播放情景动画，师语言描述：早上，太阳公公从山顶探出了半个脑袋朝下面大声的喊：孩子们，快起床跟爷爷做早操了。这时许多小精灵都赶快爬起来跟太阳公公一起做早操了。

3.认识“操”：用组字部件拼“操”，放大提手旁。板书“操”，拼读。

4.出示课题，齐读。

二、初读课文，在听读、自读中运用多种方法认字。1．做早操的小精灵现在都躲在课文里了，你们愿意把他们找出来吗？

2．自己小声的读读课文，看看都有哪些小精灵来做早操了，把它们的名字圈出来，遇到不认识的字怎么办呢？(圈出来问问同学，老师，拼拼音)（自读过程中表扬借助拼音认字的孩子）

3．大家读得可认真了，现在听听老师是怎么读的，听的时候要做到眼看书（生接：手指字）还要特别注意你圈出来的不认识的字是怎么读的。（师配乐范读）

4．你们能向老师一样把字音读准吗？现在老师请四位小朋友来读一读，每个小朋友读一小节。其他同学当评委，听一听他们的字音读准了吗？（读完后指名评价，相机纠正字音）（奖励小太阳）

5．孩子们一起来读好吗？读的时候要做到眼看书，手指字。（全班齐读课文）

三、逐节学习课文，感悟理解课文内容，学词学句。1.孩子们，都有哪些小精灵在做早操啊？（生说，师粘贴图片）

2．和他们轻轻地打打招呼吧！（出示图片与文字，生齐读）3．同桌合作读文，用“——”画出小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生是怎么做操？用“ ”画出它们在哪做操？（请一位学生在白板上画。）

4.全班齐读画出的词，在读词中认识“去”“起”光“等生字）5.学习第一小节。（1）出示情境图及文字，指名读一小节（2）小露珠是怎么做操的？（出示词语：滚来滚去，用动画帮助理解）。（3）那小露珠是在哪儿滚来滚去呢？（出示 “绿叶”图片，结合图片识记“叶”的字形。）（4）指导有感情朗读。瞧！

（播放露珠在绿叶上滚动的动画，）早晨天刚刚亮，调皮可爱的小露珠就在绿叶上滚来滚去做早操了，全班来读读吧！

6.学习第二节。（1）用动画课件和动作表演帮助理解“跳来跳去”。（2）男女生赛读。

学习第三节，识记“飞”。（1）用动画课件和动作表演帮助理解“跳来跳去”。（2）运用联想记忆法识记“飞”的字形：出示飞鸟图和汉字“飞”。学生仔细观察后说说发现了什么。师在课件上边批注演示，边讲述： “飞”的横斜钩好比鸟儿的头和身子，撇点好比鸟儿的翅膀。生书空，记忆字形。（3）小组间赛读。

7.学习第四小节。用动作表演理解“跑来跑去”，识记生字“光”的字形，练习朗读。

8.生配乐朗读。

四、拓展延伸，仿照课文创编诗歌

1.出示4幅情景图，学生根据图片模仿课文内容作一节小诗。2.学生自由创编诗歌，评价激励。

五、作业

复习巩固汉语拼音，强化语言积累和生字识记，检测学习效果。

请同学开火车读词、拼读音节、认读生字，在白板上完成连词成句、给生字和拼音找朋友、用组字部件组字等练习。

《早操》说课稿

高台县西街小学

魏燕飞

【说教材分析】

富有童话色彩的儿歌《早操》是“读儿歌识字学拼音”类型的课文，它以一年级孩子非常喜欢的小精灵为主人公，而儿歌的内容——做早操又是孩子们再熟悉不过的学校生活一景。这些有利因素为整首儿歌的教学奠定了坚实的感情基础。儿歌的语言诙谐、活泼，读来朗朗上口、生动有趣。这不仅是识字的材料，也是学习拼音的语言材料。

【说学情分析】

进入小学刚刚两个月的一年级孩子认知水平尚处于启蒙阶段，他们年龄小，好动，易兴奋、易疲劳,注意力也较容易分散，侧重形象思维和机械记忆。但孩子们对学习较感兴趣，容易被新鲜有趣、直观形象的事物所吸引，学习积极性容易调动。经过了两个月的学习，部分孩子已基本掌握了随文听读识字、看拼音识字等方法，有强烈的表达欲望。针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，可以通过多样化的教学活动、儿童化的语言、直观形象的多媒体课件等教学手段吸引孩子注意力，让学生在情趣盎然的游戏中练习读书、识字、写字、表达

【说教学目标】

《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养。”因此，根据本单元教学目标，结合本课特点和学生的实际情况，确立了以下教学目标：

1.朗读课文，引导学生体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活，亲近自然、积极锻炼的情感。

2.认识“操、起、去、早、叶、飞、光”等7个生字，鼓励学生综合运用识字方法学习生字。

3.学写“早、叶、飞、光”4个生字，复习巩固笔画笔顺。4.能进行简单的仿写诗歌训练。重点难点

教学重点：认识7个生字，能正确书写4个生字。教学难点：联系生活，仿写小诗。【说教学措施】

利用交互式电子白板的动画、图像、解说、文字、音乐等多种手段，将课文内容以图文结合的形式直观形象的呈现出来，吸引学生注意力，激发学习兴趣，帮助学生理解内容，识字学词。利用电子白板屏幕遮挡功能、聚光灯功能、放大功能、汉字笔画动态演示功能强化学生对汉字字形、笔顺规则的记忆。利用电子白板的随意拖动功能、书写功能完成连线、组词练习，使学生在动手操作中巩固识字成果。通过自读、同桌互读互评、小组赛读、男女生轮读、配乐读、齐读、加动作诵读等多种形式的朗读，读中理解内容，读中识字学词，读中积累语言。利用电子白板播放图片创设情境，引导学生看图说话，创编诗歌，积累运用语言，提高语言表达能力。

【说教学过程】

一、拼音练习巧设计

拼音教学是本单元的主要任务，也是较为枯燥的学习内容，如果一味进行拼读，学生很容易感到疲惫，而厌倦拼音。为此，要克服满堂灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。比如，将“看图拼拼说说”练习与儿歌内容相结合。朗读课文，让学生们看图拼拼说说，自己探寻原因，那么拼音已不再是老师布置的乏味的拼音练习，而是学生自主探究的途径。

二、朗读训练多指导

朗读是学习语文最常用的实践形式，低年级阅读教学就应注重反复读文，但读的目的要明确，要体现层次性。教学中，将各种形式的朗读贯穿始终，不断提出新的要求，激发学生朗读兴趣，让学生每读一次都有所收获。朗读儿歌时，先让学生听课文录音，说说谁在做早操，再学生自由朗读，不加字不漏字，读准每个字的字音，特别是有拼音的字要多拼多读。在字音读准的基础上，淡化分析，通过“移情法”，让学生感受花鹿姐姐的心情，读出着急的小老师的语气，熟读成诵。

三、识字教学要注重

在具体的语言环境中识字是本册教材的主要目标，低年级学生的识字不应是机械的识字，而应是字不离词，词不离句，要将字词句一体化。鉴于学生对识字方法有了一定的积累，本课识字活动侧重学生自主学习、主动学习，老师则有针对性的加以点拨指导，通过各种方法及时巩固。让学生运用已有的知识经验进行识记。此时的课堂才真正做到了学生为主体，教师为主导。

四、拓展延伸多元化

学生是学习的主体，发展的主体，语文课堂教学应强调学生的体验、参与和实践，利用各种机会，通过各种途径为学生创设参与语言实践的机会，这样才能在潜移默化间巩固语言，理解语言，从而学会运用语言。比如当学生的回答不够完整的时候，老师就要用丰富的语言去规范、充实，让学生感受语言的魅力。又如鼓励学生用编儿歌的方式学习生字，在流动的节奏中巩固识记。再如，在课末进行儿歌拓展，既丰富了学生的语言，又训练了学生的思维，培养了学生知识的迁移能力。

《早操》教学反思

高台县西街小学

魏燕飞

《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。

结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时努力做到以下几点：

一、激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与

兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。

1.导入新课时，我首先采用谈话的方式与学生交流：今天上课与以往有什么不同？你们打算怎样表现呢？当学生纷纷表示要专心听讲，积极反言时，我以奖励的方式播放了与本首儿歌紧密相关的一首歌曲《健康歌》，学生一边感受着歌曲那欢快的节奏，一边从歌词中初步感受到早起锻炼才能拥有健康的身体。

2.在识字教学过程中，结合儿童的认知特点和《早操》篇幅简短的特点，采用听读的方法学习文中的生字比较快捷。学生听力强，记忆力强，很快能背下我们重点学的第四节。在此基础上我逐步缩小语境，由句到词，又由词到字，不断地为学生创造机会与生字见面，学生很快地熟识了要求会认的生字。这之后，我又把生字请出来，制成生字卡片，以儿歌对答的方式进行巩固识

字教学。出示一个生字：这是谁？这是起。什么起？起来的起。

3.在重点学习最后一节儿歌时，为了激发学生反复阅读儿歌的兴趣，我质疑：小学生为什么早起做操呢？在启发引导下，学生说出了很多早起做操的好处。于是我说：看来，这句话可真有意义，很珍贵，把它作为礼物，你最想送给谁？咦，儿歌里的一句话还可以作为礼物，学生感到新鲜，兴趣也就上来了，在学生把这句话当作礼物互赠的过程中，他们兴趣浓厚，热情高涨，既复习巩固了课文内容，又培养了语感，为后面的仿说做了一定的铺垫。

4.在朗读训练中，戴上头饰分角色朗读，设计动作表演读等都很大程度的激发了学生的兴趣。

二、充分朗读，读中感悟

朗读训练是语文教学中必不可少的一项语言训练。它既是手段又是目的。读，可以帮助学生理解语言，读可以培养学生的语感，读还可以把学生带入课文的情境，展开丰富的想象，感悟课文内容。

在带着学生品读儿歌前三节时，因为结构相似，内容也较浅显，无需过多的讲解，我便采用了多种形式的读，以读代讲：老师范读、生自由读、指名读、齐读、开火车读、师生接读、分角色读、表演读等，让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。

当然，朗读还要注意有一定的层次性。每读一遍要达到一个什么目的，读出一个怎样的效果。作为老师要心中有数。最初我请学生自由读儿歌时，只要求能看拼音读准，读通就可以了。接着，指名读，老师适时指正，播放课文录音后，再次指名读时，要求学生做到读得有感情。然后，师生接读则意在帮助学生巩固课文内容及实现语言材料的积累。最后分角色读和表演读则让学生亲历其境，充分感受角色的思想感情，体会角色的内心世界。从而产生热爱生活，亲近自然的美好情感。

三、联系生活，拓展练习

教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。基于这个理论指导，本节课学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说。因为考虑到是一年级学生太小，知识有限，又因为第一次接触这种训练，所以我是格外小心，尽可能得做到循序渐进，逐步引导，在前面很多环节中都做了一定的铺垫。

学习第四节时，安排学生将这句话作为礼物互相赠送，送给谁就将文中的人称换成同学的名字。学习第一、二、三节时多种形式的朗读也是意在培养学生感受儿歌的韵律，语感，积累一定的语言材料

学完儿歌后通过连线题的方式回顾儿歌里描写的小精灵和小学生是怎样做操的，体会其中动词的精妙和趣味，并尝试仿说词语。

最后在一段舒缓优美的《清晨》乐曲中为自己喜欢的小精灵编儿歌。

结果，学生把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语，通过儿歌的形式表达了出来，是很有意义的仿写练习。

语文教学永远是一门有缺憾的艺术。课中有一些不足之处，比如：课堂上有时没有仔细聆听学生的回答，不能快速揣摩学生

想要表达的意思。在仿说时，一名学生为天鹅编儿歌：小天鹅，起得早，转来转去，在湖面上做操。当时我误以为撞来撞去，否定了她的说法。当然还有很多不足之处，正所谓当局者迷，希望各位老师提出宝贵意见和建议。我在今后的教学中还应不断学习，不断反思，使自己的课堂教学变得更扎实，更有效。

四、认真反思，收获精彩

引用于永正老师的一段话：反思吧，记下来吧，这样，无论成功和失误都是收获。写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师，但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师。让我们在不断反思中收获精彩。

第二篇：早操教学设计及反思

教学目标： 《早操》教学设计及其反思

1、借助汉语拼音读熟、读懂《早操》，并能背诵；学习认识10个生字；掌握新笔画，学习先中间后两边的书写规则；能准确、工整地书写6个生字。

2、学生能看拼音认字；学生能初步形成自主学习的能力。

3、激发学生看拼音识字的兴趣，使他们乐意拼读；使他们养成早起锻炼的好习惯。

重难点：

1.认识10个生字，能准确工整地写6个生字。2.学生能初步形成自主学习的能力。

3.激发学生看拼音识字的兴趣，使他们乐意拼读； 使他们养成早起锻炼的好习惯。

教学准备：

教学PPT 教学过程：

（一）导入新课，板出课题

1、师：师生同跳“健康歌”。

同学们，刚才我们做完早操，你们知道做早操有什么好处？你们会不会做？（学生自由发言）

2、今天，我们就来学习一首儿歌——《早操》

（板书：早操，指名学生拼读，强调两个字都是平舌音，学生齐读课题）

（二）复习复韵母

要想学好这首儿歌，必须先和我们的老朋友见见面。你瞧，我把它们带来了。

1、2、复习复韵母。

开火车读声母和复韵母的四声。

（三）读文感悟，培养语感

这些老朋友，能够帮助我们学好这首儿歌。

1、播放音乐

这首儿歌很美，老师很想请一位高手，把这首儿歌读给大家听，你们想听吗？请同学们用手指着书上的字，高手读到哪个字，你们就指到哪个字。

2、学生们自读儿歌

师：你们愿意跟高手比试比试吗？请同学们先自己读一读，自己读时遇到不认识的字该怎么办呢？学生回答：可以请教同学、老师，可以看拼音、查字典„„

3、学生再次自读儿歌，初识生字

师：这首儿歌里面有很多生字娃娃儿歌藏着，你们能把它们找出来吗？请你们再读读儿歌，把生字圈出来。现在请同学们小组读，一个读，另三个听，谁读得准，读得好，就用自己喜欢的方式夸夸他，有困难的，大家一起帮忙。

4、通过比赛，检查学生自读情况。

师：刚才同学们读得很认真，你们能大声整齐地读给老师听？

（2）分小驵比赛读。

师：小朋友，你们喜欢比赛吗？我们来分小组举行一个朗读比赛好吗？看哪一组读正确、整齐，就奖励哪一组小红旗。（3）个人比赛读

师：有的小组读得确实不错，现在谁愿意勇敢地站起来和其他小朋友比赛？请听的同学作裁判员。注意要用手指着字认真听，注意发音是否准确、响亮。

小结：你们只借助拼音和依靠小组成员的帮助，能把儿歌读得这么好，真是了不起。

（四）认识七个生字

1、生字娃娃见到我们这边这么热闹也赶来了，它提出了问题：离开课文，你们还认识我吗？现在请同学们小组一起读读儿歌，拼拼音节，学习这七个字。比比谁认的字多，读音准确。出示PPT。

你们想和生字娃娃做好朋友呀？你只要准确读出生字娃娃的音，就可以（1）学生齐读

和他们做好朋友啦！比比看，准找的好朋友最多。（以《找朋友》作为背景音乐）

2、谁愿意上来认字，找朋友。并教全班拼读识字。谁读准了哪个生字娃娃的音，那个苹果就归谁。

3、小结：恭喜那些成功获得苹果的同学。没有得到苹果的同学不用灰心，相信只要你继续努力，下次拿到苹果的就会是你。

4、练习组词

在生活中，这些生字娃娃可以组成好多词。我们来开火车接儿歌、组词的游戏，好吗？

看卡片，拍手，如“这是谁？这是起？什么起？起来的起。”坐着的同学问，轮到的同学回答。

（五）再读韵文，巩固识字。

同学们把生字学会了，相信你们也会把课文读好。你们可以加上动作，演讲课文。

（六）深入探究，练习运用。

你们看，在儿歌中，生字娃娃们都有好邻居，他们手拉手就组成了一个个词语，我们一起看看小黑板，读一读。1、2、3、4、谁 在做操：分别在哪里做：分别怎样做？

为什么他们做早操的地方不同？（生活地方不同）看课文插图。滚来滚去、飞来飞去、跳来跳去、跑来跑去，有什么特点（都含有“来”除了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生做早操，还有谁在做早操呢？请用和“去”）。

“＿起得早，＿来＿去，在＿做操。”

小结：这节课，同学们学得很认真，我发现同学们不仅学会了课文，而且还当起了小诗人，你们真棒！我们通过学习《早操》这首儿歌，知道了做早操是为了锻炼我们的身体。小朋友以后要认真做操，把身体练得棒棒的。

5、再次播放《健康歌》

（七）布置作业

1、回家把《早操》这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、仿写课文。板书

早操

小露珠 滚来滚去 绿叶上

小鸟儿 跳来跳去 树枝上 小蜜蜂 飞来飞去 花朵上 小学生 跑来跑去 阳光中

教学反思：

《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。我的教学思路是：首先是以谈话导入，激发学生兴趣，然后复习声母和复韵母，接下来的步骤是初读儿歌，其中包括听录音范读、学生自读、拼读生字、小组比赛读等环节，再者进行生字教学，最后深入探究，练习运用。

结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时努力做到以下几点：

一、激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与

兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。

1、导入新课时，我首先采用谈话的方式与学生交流

2、在识字教学过程中，用苹果形卡片吸引学生，学生积极参与，在练习组词时进行小游戏，学生较感兴趣

3、比较广泛地使用儿童化语言，更大的吸引了孩子，提高了他们在课堂上的注意力

4、以多种形式表扬学生，学生兴致高昂。

二、充分朗读，读中感悟

朗读训练是语文教学中必不可少的一项语言训练。它既是手段又是目的。我们以多种形式进行朗读，如范读、小组读、个人比赛读等，学生在读中理解，读中生情，读中感悟。

三、引发想象，培养能力。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。我让学生回答“还有谁在做操？怎么样做操？在哪里做操？” 学生展开想象的翅膀大胆表达。这次仿写，不仅锻炼了学生的语文表达能力，也让自己更加明白：教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转向更广阔的生活中去。

本次教学存在一些不足之处：要播放PPT时，声音却放不出来，只好自己范读了；要让学生自由朗读时，个别孩子已经开始交流了，所以感觉要求部明确；时间分配不够恰当，拓展时应给予孩子更多的时间，才更能体现出“以生为本”。

第三篇：《早操》说课稿

《早操》说课稿

北君平小学 谭晶馨

尊敬的各位老师，大家好，今天我说课的题目是《早操》。这节课我主要从教材、教学目标、教学重难点、学生、教法和学法、教具准备教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、说教材

《早操》位于北师大版一年级上册第十一课，是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，全诗共有十二行，三行为一句，表达一个完整的意思，共为四小节，前三节作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿，小蜜蜂珍惜时光早早起，最后一节升华意境。通过这首儿歌的学习，使学生形象地感知万物复苏的清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。

二、说教学目标

为突出重点，解决难点，我将本课分为两课时教学，第二课时的教学目标是：

1、知识与技能

（1）正确流利地朗读课文。（2）读通课文，读懂内容

2、过程与方法

（1）创设情境，看图感知。（2）同桌交流，读懂内容。

3、情感、态度与价值观

感受阅读的乐趣，教育学生养成早起锻炼的好习惯。

三、说教学重、难点

教学重点：正确、流利地朗读儿歌。教学难点：理解儿歌内容。

四、说学生

一年级新生聪颖活泼，灵活好动，已基本适应了小学的学习生活，但多数学生课堂注意力集中时间短，需要老师通过多种形式的活动来吸引学生注意，使他们认真思考，积极发言。

五、说教法和学法 教法：

根据《语文课程标准》的要求，我设置了“我会读”“我会说”“我会做”“我会写”四个环节，对学生进行听、说、读、写等多方面能力的训练。通过反复诵读熟悉、感知课文内容，培养学生语感和阅读能力，为课文配上动作是充分利用学生活泼好动的特点，让学生形象的感知各类事物运动的特点，为掌握课文的重难点。我设计了一个连线题和一个仿句试题，来进一步巩固学生对课文重难点的掌握，训练学生发散性思维，提高做题能力。在结尾引入动画片《健康歌》的相关内容，用来创设情境，揭示课文主题，激发学生兴趣，提高课堂效率。

说学法

1、引导学生分节学习，2、看图编儿歌。

六、说教具准备

多媒体课件、生字卡片、头饰

七、说教学过程

（一）、激趣揭题，质疑导学 这个过程中，我用音乐导，谈话导(二)、朗读读课文，读通课文

在这一环节中，我先范读，学生听读并小手指书，接着复习生字，让学生自由读，然后以形式多样的活动读课文，如：第一遍齐读，第二遍男生读，第三遍女生读，第四遍分角色读，第五遍小组比赛读，（三)、读中感悟，做中背诵

这个环节，我采用分节的方法学习，新课程标准要求我们注意学习策略的渗透对学生学习方法的指导。于是我重点引导第一节，生齐读第一节并小手指书，师生一起交流，边说边画然后我板书小露珠在绿叶上滚来滚去。最后配动作边读边做。（归纳学法：先读后画再说最后演。）半扶半放第二节请一组同学读其他组的同学听读并小手指书抽生说我来画并板书小鸟儿树枝上跳来跳去，最后一起演。

新课程标准指出：倡导自主、合作、探究的学习方式。所以第三节、第四节我采用同桌合作自学的方式。让学生按照刚才的学习方法自己读，自己划，我抽生说并板书小蜜蜂花朵上飞来飞去，小学生阳光下跑来跑去，然后大家一起演。

（四）玩中巩固，尝试背诵。

为增强课堂趣味性，这个环节中我把它分为四步引导学生做一做做头游戏，引导学生说一说，说句子，引导学生连一连，连内容引导学生写一写，写儿歌

（五）课堂小结

学生齐读课文，要读出他们的活泼和快乐。播放《健康歌》，布置作业。这就是我的整个教学过程。

八、说板书设计

老师们请看黑板，这就是我的板书。以上就是我的全部说课内容，谢谢各位老师。

第四篇：早操教学反思

《早操》教学反思

《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。

结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时和教学过程中努力做到以下几点：

一、充分运用多媒体技术，激发学生兴趣。

兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。

在开课时，我首先通过多媒体将孩子们做早操的照片展现在他们的眼前，看着照片上或像挺拔的小树苗或“东倒西歪”的自己，孩子们的兴趣一下就被激发起来了。我趁机让孩子们猜今天的课题，得到了积极的响应。接下来的感知课文和分节学习环节，我充分利用白板功能来组织教学，边听课文边展示相应的图片，并将隐藏的词条“小露珠”、“小鸟儿”等相机点击出来，借用形象的图片让生字的接受和学习不再单调。

二、渗透汉字文化，识记字形

语文学习的过程是体会和认识民族文化的过程，在认字写字应渗透汉字的文化，对学生进行民族文化的熏陶感染。比如出示课题“早操”时，我这样出示题目中的“早”：写一个日，学生马上读了出来，我又问“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一个“长横”，生读 “旦”——天刚刚亮，太阳紧贴着地面，还对大地依依不舍呢。这个“旦”就是表示太阳刚刚升起的时候。那么“旦”加上一个“竖”，就是指太阳离开地面啦。突然间我看到孩子的眼睛亮了起来，原来汉字的故事真多啊。

在教学“叶”时，我先很自然的根据课文内容出示了一张美丽的绿叶图，然后让学生观察“叶”，想想可以用什么方法记住它。学生眼睛再一次亮了起来，纷纷举手，抢着说“口”像一片叶子，“十”像树枝。于是“叶”就在学生脑海里变成了一片有生命的“叶子”。又比如，在教学“飞”时，我出示了一张鸟儿在空中飞行的图片，在和“飞”作比较，学生马上发现了“横斜勾”好比小鸟的头和身体，里面的“撇点”就是小鸟的两个翅膀。“飞”好像在孩子的脑海里动了起来，变成了一只可爱的小鸟。

低段教学以识字为重点看似简单，其实汉字里面蕴含着丰富的文化，需要我们以后更加努力的钻研教材，设计教法。

三、联系生活，拓展想象。

教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。基于这个理论指导，本节课学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说的环节。结果，学生把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语，通过儿歌的形式表达了出来，孩子们展开了想象的翅膀，说出各种各样的其他小精灵，如：

小公鸡，起得早，跳来跳去，在屋顶上做操。

小鱼儿，起得早，游来游去，在水里做操。

小树苗，起得早，飘来飘去，在风里做操。

语文教学永远是一门有缺憾的艺术。课中有一些不足之处，比如：课堂上有时没有仔细聆听学生的回答，不能快速揣摩学生想要表达的意思。在仿说时，一名学生为天鹅编儿歌：小天鹅，起得早，转来转去，在湖面上做操。当时我误以为撞来撞去，否定了她的说法。当然还有很多不足之处，正所谓当局者迷，希望各位老师提出宝贵意见和建议。我在今后的教学中还应不断学习，不断反思，使自己的课堂教学变得更扎实，更有效。篇二：《早操》教学反思 《早操》教学反思

一年级2班 王敏燕

《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。

结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时努力做到以下几点：

一、激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与

导入新课时，我首先采用谈话的方式与学生交流，然后播放与本首儿歌紧密相关的歌曲《健康歌》。在识字教学中，采用听读的方法学习文中的生字，由句到词，又由词到字，不断地为学生创造机会与生字见面，学生很快地熟识了要求会认会写的字。

二、充分朗读，读中感悟

朗读可以帮助学生理解语言，读可以培养学生的语感，读还可以把学生带入课文的情境，展开丰富的想象，感悟课文内容。当然，朗读还要注意有一定的层次性。老师适时指正，播放课文录音后，再次指名读时，要求学生做到读得有感情。从而产生热爱生活，亲近自然的美好情感。

三、联系生活，拓展练习

教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》

为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说。学完儿歌后通过连线题的方式回顾儿歌里描写的小精灵和小学生是怎样做操的，体会其中动词的精妙和趣味，并尝试仿说词语。学生能把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语，通过儿歌的形式表达了出来，是很有意义的仿写练习。

《早操》是我的一堂公开课，经过专家和有经验的老师对我的课的评议，及自己课堂和课后的感受，我还应该在以下几个方面多思考，多改进。

1、朗读训练的方法。没有体现出层次性，没有以感情为突破口让学生有一个更深的理性认识，也没有注意朗读形式的多样性。2.揭示学法，给学生展示认知的机会。《早操》是一篇由几个类似韵律的小节组成的我在教学中基本是按部就班，按顺序带着学生来学习的，其实这篇课文的核心学法就是一个句式“谁，用什么样的动作，在哪里做早操”，如果我能在讲解一个小节后把这个学法揭示出来，放手让学生自己来学，可能对学生思维训练的效果更好一些。

总之，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习，在训练中提高。但在实际授课中还存在着很多不足，我会在今后的语文教学中继续努力、改进！

王敏燕 2010年12月21日篇三：《早操》教学反思

《早操》教学反思

《早操》是一年级上册第十一单元的一篇主题课文，是一首富有童趣语言的小韵文，作者运用拟人的修辞手法，配以形象生动的画面淋漓尽致地描绘了早晨欣欣向荣的景象，展示给学生一个生机勃勃的清晨世界。这是一篇陶冶学生情操，培养学生识字能力的好文章。通过这篇课文能够使学生形象地感知万物复苏的清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。

第一环节：上课一开始，我以天气寒冷、运动暖身为由，邀请同学们做《七彩阳光广播体操》的预备节来为这节课的课堂气氛预热。再由不但小学生需要做运动，过渡到小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也不例外，带领全班进入课题，为进一步深入文本做好铺垫。

第二环节：欣赏激趣。这一环节我运用多媒体课件向学生展示欣欣向荣的早晨景象，并让同学们说说都看到了什么。接着伴随音乐，范读课文，带领学生走入文本的殿堂。如此一来，画面美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设极大程度地调动了学生学习的积极性。

第三环节：学生自学。首先我先让学生自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学并走到学生中查看学生自学情况以给予适时的点拨和指导。再扫除学生阅读障碍的基础上进行指名读以检查学生的自学情况。第四环节：识字环节。此环节是为帮助学生扫除障碍而设。首先我采用了富有童趣的语言引导学生“假如这些生字宝宝从课文中跳出来，你还认识他们吗？”然后我借助生字卡片和多媒体，采用开火车、打地鼠、比赛读等活动和游戏方式识字、组词。这样做的目的是尽可能趣味性，增加学生学习趣味，让学生乐于学、易于学，在欢快的气氛中轻松吸收知识。

第五环节：学习交流、指导背诵。首先我先请学生分角色朗读，再提问儿歌里面写了谁在做早操，又分别是怎么做的。接着让同学们在感悟的基础上升华朗读。这是一首多么有趣的儿歌，让我们记在心里吧!最后，让全班进行早操般地带动作朗读直至熟读成诵。

回顾这堂课，作为一个年轻教师，我仍存在许多不足。

首先，这节课的一个致命问题是我颠倒了第一课时的教学内容和第二课时的教学内容。深入文本、精读课文成了第一课时的教学内容，而指导生字教学诸如笔顺笔画、拼音等方面的教学却被放入第二节课，实属不明智之举。在今后的教学中，我应该秉承“随文识字”的教学思想，由句子过度到词语最后再归结到生字教学的规律，由浅入深，如同剥竹笋般由外到里层层递进进行生字教学。接着，为了极大程度调动学生参与课堂的积极性，整堂课下来鼓励性语言用得过分之多，以至于鼓励泛滥却缺乏实效。在今后的教学中我应该要更加合理地组织课堂评价语言。再者，此次开课我没有充分利用多媒体设备，没有发挥其最大优化效果，以至于ppt制作只是流于形式，没有起到画龙点睛的作用。

在语文教学这条路上，路漫漫而远兮，趁着现在我还未走远，趁着阳光雨露还未洒满人间，在今后的日常教学中，我定将上下求索，与广大语文教育者工作者们共进共勉！篇四：早操教学反思

早操教学反思

早操>教学反思

（一）《早操》是一年级上册北师版单元字与拼音

（四）中的一首富有儿童情趣并且具有和谐韵律的儿歌。作者采用了拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。

本节课开始，围绕早操我穿插了手指操，让学生跟着老师一起活动自己的手指，充分的调动了学生的积极性，并认识到早操的重要性。在这个环节中的不足之处是做手指操后有一部分的学生不能马上安静下来进入学习状态，而是处在兴奋的状态中，这一点需要加以思考。

在教学内容上，我根据课文内容合理的结合了一些简笔画，把课文内容通过多种形式展现给学生，更易于学生的理解和记忆，这是本节课的教学亮点。不足之处是在教授“___来____去”这一知识点时，备课前没有充分的预设到学可能的不符合要求的回答，导致出现这种情况时不能应对自如。在生字教学上，我利用自制的生字卡片，通过“这是谁？”，“这是x”，“什么x”，“xx的x”这样与学生的对话，调动学生的积极性和主动性。此外，还通过帖字游戏，巩固复习了生字的读音和组词。但是这一环节的用时过多，导致课程未能在一节课时中结束。

我觉得这节课基本上是成功的，学生能全身心的参与，思维活跃，并有强烈的表现欲。学生学习的自主性得到了充分的体现。通过这节课，我也受到了很大的鼓舞，孩子的想像力是无限的。作为老师，应该充分调动学生的想像力，让学生举一反三，以文本为凭借，以生活为源泉，让学生充分展示个性的创造才能。

早操教学反思

（二）上完这次“千人百班”小组合作公开课，我觉得>收获颇丰。回顾自己本次教学，我觉得主要有以下两点收获。

其一：怎样才能有效的发挥小组合作学习的作用呢？怎样把小组合作落到实处？小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，已在广大教师的课堂教学中得到运用。在几乎所有的课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。这说明，教师已经在有意识地把这种形式引入课堂。但是，仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。缺乏实质性的合作。主要表现在：学生间的合作不够主动，合作学习的内容没有探讨价值，小组合作前缺少让学生独立思考的过程，教师不能给学生充裕的合作时间，忽视对学生合作技能的训练与培养。这样一来，合作学习最突出的价值就抹杀了。针对这些问题，我给学生充裕的合作时间，教给他们学习的方法，合作的方法，明确每一次合作的目的。让学生在合作中识字，合作中读文，合作中仿写。我认为，只有

在学生有合作需要时，明白合作的方法，明确合作的目的，才能把合作学习落到实处，而不只是走形式，才能最大限度地发挥合作学习的作用。我设计了3次合作。第一次，合作识字，小组长用字卡考察本组成员的识字情况。第二次，小组合作分小节读文。互相评价，纠正字音。第三次，看完视频《早操歌》，我让学生小组合作创编诗歌。

其二，恰当运用多媒体。激发学习兴趣。与传统教学相比，多媒体教学以其形象直观、信息丰富和环境开放等优势，已被越来越多的教育者所重视并广泛应用于教学实践。使用多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，更要利于学生的学。学完课文，我让孩子们欣赏了一段视频《早操歌》，既作为课间歇息，尤为后面的仿写做了准备，这段视频是动画，适合孩子的口味，画面上小动物们精彩的运动人听课的老师都忍不住笑了，孩子们更是看的津津有味。看完之后，我再让孩子小组合作仿照课文创编诗歌，孩子们在一起，说的说，写的写，很快完成了创作，并以小组为单位进行了展示，还带上了动作，非常精彩。可见，课堂恰当运用多媒体，能为课堂增色添彩。没有完美的课堂，这节课也有不足之处。由于有些紧张，对于课堂上学生的评价不够及时。小组之间的竞赛也没有进行总结。今后在这方面要加以改进。

早操教学反思

（三）《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。

结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时和教学过程中努力做到以下几点：

一、充分运用多媒体技术，激发学生兴趣。

兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。

在开课时，我首先通过多媒体将孩子们做早操的照片展现在他们的眼前，看着照片上或像挺拔的小树苗或“东倒西歪”的自己，孩子们的兴趣一下就被激发起来了。我趁机让孩子们猜今天的课题，得到了积极的响应。

接下来的感知课文和分节学习环节，我充分利用白板功能来组织教学，边听课文边展示相应的图片，并将隐藏的词条“小露珠”、“小鸟儿”等相机点击出来，借用形象的图片让生字的接受和学习不再单调。

二、渗透汉字文化，识记字形

语文学习的过程是体会和认识民族文化的过程，在认字写字应渗透汉字的文化，对学生进行民族文化的熏陶感染。比如出示课题“早操”时，我这样出示题目中的“早”：

写一个日，学生马上读了出来，我又问“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一个“长横”，生读 “旦”——天刚刚亮，太阳紧贴着地面，还对大地依依不舍呢。这个“旦”就是表示太阳刚刚升起的时候。那么“旦”加上一个“竖”，就是指太阳离开地面啦。突然间我看到孩子的眼睛亮了起来，原来汉字的>故事真多啊。在教学“叶”时，我先很自然的根据课文内容出示了一张美丽的绿叶图，然后让学生观察“叶”，想想可以用什么方法记住它。学生眼睛再一次亮了起来，纷纷举手，抢着说“口”像一片叶子，“十”像树枝。于是“叶”就在学生脑海里变成了一片有生命的“叶子”。又比如，在教学“飞”时，我出示了一张鸟儿在空中飞行的图片，在和“飞”作比较，学生马上发现了“横斜勾”好比小鸟的头和身体，里面的“撇点”就是小鸟的两个翅膀。“飞”好像在孩子的脑海里动了起来，变成了一只可爱的小鸟。

低段教学以识字为重点看似简单，其实汉字里面蕴含着丰富的文化，需要我们以后更加努力的钻研教材，设计教法。

三、联系生活，拓展想象。

教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。基于这个理论指导，本节课学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说的环节。结果，学生把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语，通过儿歌的形式表达了出来，孩子们展开了想象的翅膀，说出各种各样的其他小精灵，如：

小公鸡，起得早，跳来跳去，在屋顶上做操。

小鱼儿，起得早，游来游去，在水里做操。

小树苗，起得早，飘来飘去，在风里做操。>语文教学永远是一门有缺憾的艺术。课中有一些不足之处，比如：课堂上有时没有仔细聆听学生的回答，不能快速揣摩学生想要表达的意思。在仿说时，一名学生为天鹅编儿歌：小天鹅，起得早，转来转去，在湖面上做操。当时我误以为撞来撞去，否定了她的说法。当然还有很多不足之处，正所谓当局者迷，希望各位老师提出宝贵意见和建议。我在今后的教学中还应不断学习，不断反思，使自己的课堂教学变得更扎实，更有效。篇五：早操教学反思

《早操》教学反思 王晓琴

《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。

结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时和教学过程中努力做到以下几点：

一、充分运用多媒体技术，激发学生兴趣。

兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。

在开课时，我首先通过多媒体将孩子们做早操的照片展现在他们的眼前，看着照片上或像挺拔的小树苗或“东倒西歪”的自己，孩子们的兴趣一下就被激发起来了。我趁机让孩子们猜今天的课题，得到了积极的响应。接下来的感知课文和分节学习环节，我充分利用白板功能来组织教学，边听课文边展示相应的图片，并将隐藏的词条“小露珠”、“小鸟儿”等相机点击出来，借用形象的图片让生字的接受和学习不再单调。

二、联系生活，拓展想象。教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。基于这个理论指导，本节课学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说的环节。结果，学生把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语，通过儿歌的形式表达了出来，孩子们展开了想象的翅膀，说出各种各样的其他小精灵，如：

小公鸡，起得早，跳来跳去，在屋顶上做操。小鱼儿，起得早，游来游去，在水里做操。

小树苗，起得早，飘来飘去，在风里做操。

语文教学永远是一门有缺憾的艺术。课中有一些不足之处，比如：课堂

上有时没有仔细聆听学生的回答，不能快速揣摩学生想要表达的意思。在仿说时，一名学生为天鹅编儿歌：小天鹅，起得早，转来转去，在湖面上做操。当时我误以为撞来撞去，否定了她的说法。当然还有很多不足之处，正所谓当局者迷，希望各位老师提出宝贵意见和建议。我在今后的教学中还应不断学习，不断反思，使自己的课堂教学变得更扎实，更有效。

第五篇：《早操》教学设计

《早操》教学设计

教学目的：

1、引导学生通过学习课文，体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活，亲近自然的情感。

2、认识3个生字，鼓励学生综合运用识字的方法学习生字。

3、学写4个生字，复习巩固笔画笔顺。

4、能进行简单的仿写诗歌训练。

教学重点：认识3个生字，能正确书写4个生字。教学难点：联系生活，仿写小诗。教学过程：

一、导入新课

1、老师听说我们班的孩子可能干了，在短短的两个月的学习中已经认识不少的字宝宝了，是吗？那今天老师可要考考大家了。

（板书：日）这是什么字？这个字表示什么？（太阳）

（板书：旦）生读。天刚刚亮，太阳紧贴着地面，还对大地依依不舍呢，这个“旦”就是指太阳刚刚升起的时候。

那么旦字再加一竖就是指太阳离开地面了（板书：早）

2、抽生读：早。

注意这个“早”是平舌音（板书：zǎo）谁能拼？全班拼

3、早上的时候，我们都会做些什么呢？

（板书：操 边板书边提醒：做操要用手做，所以是个——提手旁）（板书： cao）操也是平舌音，谁能拼？全班拼读

4、哪个能干的孩子能准确的读出课题？

二、初读课文

1、早上，太阳公公醒来了，他从山顶探出了半个脑袋朝下面大声的喊：孩子们，快起床了跟爷爷做早操了。这时许多小精灵都赶快爬起来跟太阳公公一起做早操了，你瞧他们都躲在课文里了，愿意把他们找出来吗？

2、自己小声的读读课文，如果遇到不认识的字怎么办呢？(问问同学，老师，拼拼音)（自读过程中表扬借助拼音认字的孩子）

3、检查自读情况：

（1）谁能读好第一句话，其余的孩子听听穿红衣服的字宝宝她读准没有？（认识生字：起、去、叶）（提醒“去”的韵母，“叶”整体认读）把这些字宝宝放入课文中你还能读好吗？齐读

（2）谁能读好第二句，同桌两个孩子一起读读，注意读准字音。能读好的孩子起立，一起来读读。

（3）还剩下了两句话，我们男孩子和女孩子比比谁的字音读得最准。（分男女生读）老师可要考考你们了，谁认识这个字？（分别出示：飞、光正音）这两个字宝宝躲到句子里去了，你还能读好吗？齐读3、4句

三、读通顺

1、老师看到孩子读得那么好，也想读读好吗？老师读到哪儿你的小手就指到哪里，听听老师是怎么读的？

2、能像老师一样读读吗？（让学生读出节奏）

四、理解课文

1、孩子们都有哪些小精灵在做早操啊？（生说，师板书“小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生”）

2、和他们轻轻地打打招呼吧！（齐读：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生）

3、你最喜欢的哪位小精灵就读一读描写他的句子，想一想他是怎么做操的，在哪儿做操呢！

4、谁喜欢小露珠（抽读一小节）小露珠是怎么做操的？（出示词语：滚来滚去）你能用手做做动作吗？老师好像看见了一滴可爱的小露珠正在滚来滚去呢。谁还想读一读？老师感受到了你滚得特别高兴。

那小露珠是在哪儿滚来滚去呢？想亲眼看看这美丽的绿叶吗？（出示课件“绿叶图片）看看图片再看看这个“叶”字，你觉得可以怎样记住这个字呢？（生：“口”就像一片叶子，“十”就像树枝。）小露珠就是在这些美丽的绿叶上做操，你们瞧——出示课件（师：早晨天刚刚亮，调皮可爱的小露珠就在绿叶上滚过滚去做着早操呢）。如果你是这滴小露珠你会觉得怎样？（高兴）那你就是那滴高兴的小露珠，来读读吧！（舒服）那你能带着这种感受读读吗？

5、小鸟儿是怎么做操的？喜欢小鸟儿的孩子来读一读。（跳来跳去）做做动作好吗？真是一只活泼的小鸟的啊，谁还想来读。那小鸟儿跳来跳去在哪儿做操啊？（齐读：树枝）（课件）你听，小鸟儿一边唱着动听的歌儿，一边有节奏地跳来跳去在树枝上做操呢！女孩子们愿意来当这只快乐的小鸟呢？

6、小蜜蜂怎么做操的？

一、二大组的孩子读一读（出示：飞来飞去）小蜜蜂会飞，小鸟儿也会飞，让我们看看鸟儿是怎么飞的（出示图）再看看“飞”你发现了什么？（“横斜钩”好比鸟儿的头和身子，“撇点”好比鸟儿的翅膀）愿意记住这个飞字吗？（书空）清晨，小蜜蜂呼吸着新鲜的空气，闻着淡淡的花香开始做早操了，谁愿意当一只快乐的小蜜蜂吗？愿意读的孩子，我们一起来读读

7、小学生怎么做操的？

三、四大组的孩子读一读（出示：跑来跑去）在哪儿做操啊？。小动物都出来做操了，我们小学生能落后吗？赶快让我们也快乐地跑来跑去在阳光下做操。齐读句子。

8、小露珠、小鸟儿、小蜜蜂邀请我们全班孩子一起来做早操了，让我们在音乐声中美美地读一读这首儿歌吧！

9、孩子们读得太美了，能关上书看着老师的板书再读读吗？

10、真能干！现在你们已经成了小露珠、小蜜蜂、小鸟儿了，能再加上动作再美美的读读吗？表演给听课的老师看看吧！（生起立，向后转）

四、拓展延伸

1、这时，太阳公公悄悄的告诉老师一个秘密，想知道吗？太阳公公说他还发现了许多小精灵也在做早操，太阳公公把两位小精灵请到了我们教室来了，瞧，（师：出示蝴蝶，鱼儿。）你能展开想象按课文的格式再编一首儿歌好吗？ 出示句式：（），起得早，（）来（）去，在（）做操。

2、除了他们，你想想还会有哪些小精灵也在做早操呢，为你喜欢的小精灵也编一首儿歌好吗？（同桌讨论讨论）

五、认读生词

1、孩子们你们太能干，现在已经变成了一位位的小诗人了，词语宝宝可激动了，要和你们做朋友呢，你们能叫出他们的名字吗？（出示：词语）齐读

2、词语搭配练习：可是有几个词语宝宝却找不到他们的朋友了，你们能帮帮他们吗？

2、字宝宝也抢着来和你们做朋友了，愿意吗？那让我们带着它们开开火车吧！

六、指导书写

（一）学写“早、叶”

1、可是有两个字宝宝说，要和我们交朋友还必须完成一项任务呢！

2、（出示：早、叶）这两个字有什么相同的地方啊？这两个“十”有什么不同呢？（1、位置不同：一个在下面，一个在右边）（2、正因为位置不同所以写法不同：“十”字做底的时候，它就把手伸得长长的拖住上面的日，“十”写在左边的时候它就把手缩了回来）

3、学生描红

4、学生在拼音本上各写一个

5、反馈写字情况（找一本写的好的和一本差的）（1）谁写的好？（2）谁来帮帮她（3）再写一个

（二）学写“飞、光”

1、“飞”的横斜钩和“光”的最后一笔竖弯钩，哪个“弯”的更大一些？。

2、在看看“飞”的“横斜钩”是写在哪儿的？“光”呢，中间的横一定要在横中线上，是“先中间后两边”，最后一笔的竖弯钩也要贴着下面的竖中线。

七、板书

早操

小露珠 滚来滚去 绿叶上

小鸟儿 跳来跳去 树枝上 小蜜蜂 飞来飞去 花朵上 小学生 跑来跑去 阳光中