早操教学设计[最终定稿]

第一篇：早操教学设计

《早操》教学设计

苏琴

一、教学目的要求：

1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。

2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。

3、掌握新笔画，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书五个生字。

4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。

二、教学难点及重点： 培养阅读能力和识字能力。

三、教具准备： 实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带。

四、板书设计：以粘贴图片式出现。

五、课时安排： 一课时。

六、教学过程

一、复习拼音，激趣导入

1、孩子们，我们一起做做早操吧！

2、早晨是一天中空气最清新的时候，看，我们刚认识不久的韵母朋友也来做操了，还记得他们的名字吗，大声打打招呼吧，比比谁的声音宏亮，发音准确。(出示部分带调复韵母，全班齐读)开双轨火车送送它们。

二、初读韵文，整体感知

1、哟，复韵母朋友跑进出操的队伍里了，哦，原来是一首优美小儿歌（出示儿歌）大家说，这首儿歌的名字叫什么？

2、平时遇到不认识的字，咱们孩子哪些好办法/（问老师、问同学、自己看拼音……）

3、孩子们，请拼音朋友帮忙，你们也可以读得好！读给同桌小伙伴听，读对了，小伙伴夸夸他，读错了请帮帮他。

4、和生字都交上朋友了吗，老师想请位高手和你们比试比试，小朋友可要认真听清字音呀。（听课文录音）

5、指名读，多形式朗读。

三、快乐游戏，学词认字

（一）快乐学词

1、阳光下做操多精神啊，动物宝宝也要出来做操了，哪位同学当当他们的小队长，点点名吧！

2、天气冷了，老师给动物们准备的拼音帽子，谁来帮老师发给小动物们。

3、领读。

(二)轻松识字

1、请选择你喜欢的字宝宝组词或者说个句子，行吗？其他小朋友认真听，读对了就跟读。

2、听到你们读得这么起劲，有些字宝宝忍不住跑出来想和你们交朋友，可是他们忘了戴上拼音帽子了，天太冷，能帮它们戴上吗？（出示拼音帽子和相应的字宝宝：早、操、小、来、在、鸟、儿、跳、飞、学。）字宝宝最喜欢有准备的孩子了！先把帽子上的拼音读读，看他们该戴上哪个字宝宝头上？

四、指导朗读，培养语感

1．刚才，小朋友把字和词读得特别准，现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢，谁愿意来试试？想读的都一起读吧。

2、你们读得真好听！在这美丽的早晨，谁出来做操了？（贴图片）

3、他们都在哪儿做操？（告诉老师，小露珠要贴在哪呢？贴图片）

4．是怎样做操的？课文是怎么说的呀？能做做动作吗（读词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去

贴）

5、他们做操时心情是怎样的呢？（欢快、轻松）你就是小露珠了（出示第一节）高兴的时候，你的表情怎样呀，你来读读。

（第二节）谁是小鸟，你来读好吗？男孩子一起读。

（第三节）你是谁呀？哦，小蜜蜂你也来读吧，大家听听，他是不是很快乐。（第四节）小学生们，一起读吧

6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操，多开心呀！孩子们，把快乐的心情尽情表现出来吧，一起读。

7、如果能配上动作就更棒了，自己练习练习，试着边做动作边读

8、看到小朋友们读得这么起劲，老师也想读，愿意和我合作吗？（师生合作读）

五、联系生活，仿编拓展

在这美丽的早晨，还有谁也会来做操？是怎样做操的呀？让我们也来当当小诗人。（出示编儿歌，右边配图；小青蛙在荷叶上做操；小鱼在水中做操；？）图（1）师生合作说 图（2）自己说说

图（3）小组讨论讨论吧。

六、总结全文，提出希望

这么多小精灵喜欢做操。是啊，天天锻炼身体好！老师相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。

第二篇：《早操》教学设计

《早操》教学设计

教学目的：

1、引导学生通过学习课文，体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活，亲近自然的情感。

2、认识3个生字，鼓励学生综合运用识字的方法学习生字。

3、学写4个生字，复习巩固笔画笔顺。

4、能进行简单的仿写诗歌训练。

教学重点：认识3个生字，能正确书写4个生字。教学难点：联系生活，仿写小诗。教学过程：

一、导入新课

1、老师听说我们班的孩子可能干了，在短短的两个月的学习中已经认识不少的字宝宝了，是吗？那今天老师可要考考大家了。

（板书：日）这是什么字？这个字表示什么？（太阳）

（板书：旦）生读。天刚刚亮，太阳紧贴着地面，还对大地依依不舍呢，这个“旦”就是指太阳刚刚升起的时候。

那么旦字再加一竖就是指太阳离开地面了（板书：早）

2、抽生读：早。

注意这个“早”是平舌音（板书：zǎo）谁能拼？全班拼

3、早上的时候，我们都会做些什么呢？

（板书：操 边板书边提醒：做操要用手做，所以是个——提手旁）（板书： cao）操也是平舌音，谁能拼？全班拼读

4、哪个能干的孩子能准确的读出课题？

二、初读课文

1、早上，太阳公公醒来了，他从山顶探出了半个脑袋朝下面大声的喊：孩子们，快起床了跟爷爷做早操了。这时许多小精灵都赶快爬起来跟太阳公公一起做早操了，你瞧他们都躲在课文里了，愿意把他们找出来吗？

2、自己小声的读读课文，如果遇到不认识的字怎么办呢？(问问同学，老师，拼拼音)（自读过程中表扬借助拼音认字的孩子）

3、检查自读情况：

（1）谁能读好第一句话，其余的孩子听听穿红衣服的字宝宝她读准没有？（认识生字：起、去、叶）（提醒“去”的韵母，“叶”整体认读）把这些字宝宝放入课文中你还能读好吗？齐读

（2）谁能读好第二句，同桌两个孩子一起读读，注意读准字音。能读好的孩子起立，一起来读读。

（3）还剩下了两句话，我们男孩子和女孩子比比谁的字音读得最准。（分男女生读）老师可要考考你们了，谁认识这个字？（分别出示：飞、光正音）这两个字宝宝躲到句子里去了，你还能读好吗？齐读3、4句

三、读通顺

1、老师看到孩子读得那么好，也想读读好吗？老师读到哪儿你的小手就指到哪里，听听老师是怎么读的？

2、能像老师一样读读吗？（让学生读出节奏）

四、理解课文

1、孩子们都有哪些小精灵在做早操啊？（生说，师板书“小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生”）

2、和他们轻轻地打打招呼吧！（齐读：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生）

3、你最喜欢的哪位小精灵就读一读描写他的句子，想一想他是怎么做操的，在哪儿做操呢！

4、谁喜欢小露珠（抽读一小节）小露珠是怎么做操的？（出示词语：滚来滚去）你能用手做做动作吗？老师好像看见了一滴可爱的小露珠正在滚来滚去呢。谁还想读一读？老师感受到了你滚得特别高兴。

那小露珠是在哪儿滚来滚去呢？想亲眼看看这美丽的绿叶吗？（出示课件“绿叶图片）看看图片再看看这个“叶”字，你觉得可以怎样记住这个字呢？（生：“口”就像一片叶子，“十”就像树枝。）小露珠就是在这些美丽的绿叶上做操，你们瞧——出示课件（师：早晨天刚刚亮，调皮可爱的小露珠就在绿叶上滚过滚去做着早操呢）。如果你是这滴小露珠你会觉得怎样？（高兴）那你就是那滴高兴的小露珠，来读读吧！（舒服）那你能带着这种感受读读吗？

5、小鸟儿是怎么做操的？喜欢小鸟儿的孩子来读一读。（跳来跳去）做做动作好吗？真是一只活泼的小鸟的啊，谁还想来读。那小鸟儿跳来跳去在哪儿做操啊？（齐读：树枝）（课件）你听，小鸟儿一边唱着动听的歌儿，一边有节奏地跳来跳去在树枝上做操呢！女孩子们愿意来当这只快乐的小鸟呢？

6、小蜜蜂怎么做操的？

一、二大组的孩子读一读（出示：飞来飞去）小蜜蜂会飞，小鸟儿也会飞，让我们看看鸟儿是怎么飞的（出示图）再看看“飞”你发现了什么？（“横斜钩”好比鸟儿的头和身子，“撇点”好比鸟儿的翅膀）愿意记住这个飞字吗？（书空）清晨，小蜜蜂呼吸着新鲜的空气，闻着淡淡的花香开始做早操了，谁愿意当一只快乐的小蜜蜂吗？愿意读的孩子，我们一起来读读

7、小学生怎么做操的？

三、四大组的孩子读一读（出示：跑来跑去）在哪儿做操啊？。小动物都出来做操了，我们小学生能落后吗？赶快让我们也快乐地跑来跑去在阳光下做操。齐读句子。

8、小露珠、小鸟儿、小蜜蜂邀请我们全班孩子一起来做早操了，让我们在音乐声中美美地读一读这首儿歌吧！

9、孩子们读得太美了，能关上书看着老师的板书再读读吗？

10、真能干！现在你们已经成了小露珠、小蜜蜂、小鸟儿了，能再加上动作再美美的读读吗？表演给听课的老师看看吧！（生起立，向后转）

四、拓展延伸

1、这时，太阳公公悄悄的告诉老师一个秘密，想知道吗？太阳公公说他还发现了许多小精灵也在做早操，太阳公公把两位小精灵请到了我们教室来了，瞧，（师：出示蝴蝶，鱼儿。）你能展开想象按课文的格式再编一首儿歌好吗？ 出示句式：（），起得早，（）来（）去，在（）做操。

2、除了他们，你想想还会有哪些小精灵也在做早操呢，为你喜欢的小精灵也编一首儿歌好吗？（同桌讨论讨论）

五、认读生词

1、孩子们你们太能干，现在已经变成了一位位的小诗人了，词语宝宝可激动了，要和你们做朋友呢，你们能叫出他们的名字吗？（出示：词语）齐读

2、词语搭配练习：可是有几个词语宝宝却找不到他们的朋友了，你们能帮帮他们吗？

2、字宝宝也抢着来和你们做朋友了，愿意吗？那让我们带着它们开开火车吧！

六、指导书写

（一）学写“早、叶”

1、可是有两个字宝宝说，要和我们交朋友还必须完成一项任务呢！

2、（出示：早、叶）这两个字有什么相同的地方啊？这两个“十”有什么不同呢？（1、位置不同：一个在下面，一个在右边）（2、正因为位置不同所以写法不同：“十”字做底的时候，它就把手伸得长长的拖住上面的日，“十”写在左边的时候它就把手缩了回来）

3、学生描红

4、学生在拼音本上各写一个

5、反馈写字情况（找一本写的好的和一本差的）（1）谁写的好？（2）谁来帮帮她（3）再写一个

（二）学写“飞、光”

1、“飞”的横斜钩和“光”的最后一笔竖弯钩，哪个“弯”的更大一些？。

2、在看看“飞”的“横斜钩”是写在哪儿的？“光”呢，中间的横一定要在横中线上，是“先中间后两边”，最后一笔的竖弯钩也要贴着下面的竖中线。

七、板书

早操

小露珠 滚来滚去 绿叶上

小鸟儿 跳来跳去 树枝上 小蜜蜂 飞来飞去 花朵上 小学生 跑来跑去 阳光中

第三篇：早操教学设计

小学语文第一册《早操》教学设计

一、教学目的要求：

1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文，朗读、背诵课文。

2、认识7个生字，渗透性识字（听读识字、看拼音识字），能用字组词。

3、初步了解上下结构字的书写规律。能准确、工整地书写生字。

4、培养学生思维、想象与表达能力。

二、教学难点及重点：

1、采用拼读的方法读文、识字。

2、有感情地朗读课文。

三、教学过程：

上次在韵母乐园里我们用智慧将灰太狼打败了，为了表示感谢，羊村的小羊们都来到我们学校看小朋友们呢，呀，他们看见我们的好多小朋友正在做“早操”呢！

（一）、出课题：早 操，读课题。（出示词卡，拼读）（早字书空，强调上下结构。）（来我们一起拼一下，告诉小羊们，我们正在干嘛。）（懒羊羊告诉老师他记不住这个早字，小朋友们你有什么办法帮帮他吗？识字方法：旧字+ 旧字 日+十=早，日在上十在下，我们就说这个早字啊，是上下结构）你还知道哪些是上下结构的字吗？ 李、花、苹

非常棒！咦，我们忙着跟懒羊羊说话，其他小羊怎么不见了，呀，原来是红太狼把他们抓走了，小朋友我们要去把他们救他们！

要救出它们可没那么容易，我们必须完成任务，闯关成功才能就出来，老师已经发现了第一个任务卡在我们的讲桌旁，让我要打开看看！任务卡一：

小朋友们，想要救出美羊羊，你们的第一个任务就是要将以下出示的复韵母和整体音节读准确！

（二）、复习旧知识，情景引入

1、复习复韵母： ai ei ui ao ou iu ie er 什么是整体认读音节？ 强调规则：不用拼，直接读。

2、复习认读音节整体：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue（你们真厉害！谢谢你们救了我。我知道红太狼还抓了费羊羊，救费羊羊的任务卡就在教室的后面，你们快去救他吧）请一个小朋友摘下任务卡，读出来。任务卡二：

小朋友，读一读语文书59页的《早操》儿歌，要求每个字都要读准确！）

（二）、初读韵文，读准字音

1、自读。用最合适的方法解决字音。（1分钟）

2、听读。（抽读一个小朋友，请学生评价）

3、师范读。

4、齐读。

小朋友，太感谢你们了，我看见红太狼把任务卡放在了阳台的柜子上，据说这一关非常难，你们要加油啊！

任务三

智力大比拼，正确地回答三个问题！回答正确，即闯关成功！

（三）、再读小韵文，读通句子

问题

1、这首诗和我们以前学的《大海》一样分了了几个小节，你们知道一共有几节吗？

4节（并且标出来）

2、学习第一节。

问题二

2、谁来做操？（贴图）小露珠怎么样做操？

出词：滚来滚去 表演读。在哪做操？（出词）绿叶 再读第二三四节。

再看看，还有人做操，他们做操的样子都各不相同。1）小鸟儿做操什么样的？出词：跳来跳去 学样子读。

2）小蜜蜂做操什么样的？出词：飞来飞去 学样子读。记“飞”。3）小学生做操什么样的？出词：跑来跑去 学样子读。

问题三，小朋友，你们会练习说：——来——去 的句子吗？试着仿说，祝你们闯关成功！

仿说： ___________ 起 得 早，______来______ 去，在_______________做 操。

任务卡四： 字宝宝们都藏了起来，请小朋友们把他们找出来，并读出来。找到字宝宝请给他们“找一个朋友”！

（五）、游戏识字，培养识字能力

1、捉迷藏游戏。

2、“找朋友”游戏。

任务五：要想就出喜羊羊，要求大家动手写一个字，要求：会拼读，书写正确，并说出这个字的结构！

（六）、自主写字，培养书写习惯。

现在让我们的小手做做操，学写“早”字。

1、观察。

2、书写“早”。

（七）谢谢大家把羊村的人拯救出来了，让我们和喜羊羊他们一起站起来和老师做早操吧。放音乐（完）

第四篇：《早操》教学设计[范文]

《早操》教学设计

教学目标： 知识与技能

1、认识七个字，能准确、工整地书写四个生字。

2、读熟、读懂韵文《早操》。过程与方法

1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》。

2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。情感态度与价值观

学习本课内容，养成早起锻炼的好习惯。

教学流程：

一、导入

师：小朋友每天下了第一节课我们就要去操场干什么啊？（做早操）

师：不但我们小学生要做早操，在大自然里还有很多朋友也要做操。你们想知道他们是谁么？

师：他们是怎样做早操的呢？想知道么？这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。看看谈么是怎么做早操的。（请大家齐读课题。提醒两个字都是平舌。）

二、初读小韵文，初感字音。

1、师范读课文。学生认真听。

2、请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，拼拼音或者问问老师、同桌。

3、要求学生同桌互读。(听的要求：用手指着字认真听，发音是否准确)。引导学生互相评议。

4、学生齐读。

三、认识七个生字。

刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识这七个字。

1、自己读韵文识字画出生字：

这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗?

(要求找到后就用笔画个圈，把它们留住)

2、同桌认字。

同桌同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这七个字。两人比比谁认的字多，读音准确。

（要求对方读的好要夸夸他，读错了要纠正他。）

3、玩游戏，集体识字。

你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦!比比看，谁找的好朋友最多。

让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。

4、练习组词

（1）在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗?

（2）开火车组词。（读两次字组一个词。）

四、再读课文，深入了解课文内容、1、读课文鼓励学生加上动作，表演韵文。

2、师：说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？（依次询问露珠、小鸟、蜜蜂、学生，要求回答问题的小朋友做做动作，说明‘～来～去’）

3、连一连。（小黑板出示）

小露珠

跳来跳去

小鸟儿

跑来跑去

小蜜蜂

滚来滚去

小学生

飞来飞去

4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。

看后你们有什么感受？你觉得他们做操高兴么？

你还能说出不同的“～来～去”么？（可以边说边做动作）

5、读一读，带着高兴快乐的感受读课文。能背的小朋友可以背

五、写字：

生字大家认得很好，课文读的也很棒，下面我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。

1、“早”

（1）、师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的？鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。

（2）、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。

（3）、书空、描红生字条。

2、“叶”（1）、你能看出‘叶’又是哪两个好朋友组成的吗?

（同桌看书观察田字格学习“叶”字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。）（2）、学生汇报笔顺，笔画位置。师强调后，书空，描红。

3、”飞” “光”

学生来说笔顺，笔画位置。师强调纠正，后生书空，描红。

六、作业布置

课堂作业每个字写两个，要工整。（强调写字三个一。）

《早操》教学设计

黑山中心小学

苟星桃

第五篇：早操教学设计

北师大版一年级语文《早操》教学设计

教学目标：

1、随文认识3个生字，会写4个生字，初步培养学生的识字能力。

2、能正确朗读、背诵课文。通过读课文培养学生早起锻炼身体的好习惯。教学重难点：有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件、朗读音乐

教学过程：

一、视频导入

师：今天上课前老师先和同学们分享一段视频。（播放视频）

现在老师问问大家，你们在干嘛呢？ 生：做操

师：哦，大家是在做早操呢！大家是小学生，每天早上来都要做早操，可是像同学们这样珍惜时间早早起来的小精灵很多，大家想不想知道他们都是谁呀？

生：想

师：嗯，今天我们就来学习《早操》这一课，一起去看看和我们一起做早操的小精灵都是谁呀？他，它们又是怎么做早操的？请同学们把课本翻到79页，翻到的同学就用姿势告诉老师。

二、讲授新课 师：请你像我这样做 生：我就想你这样做

师：跟着老师一起来书写课题

师：先听老师把课文读一遍。（播放背景音乐）师：现在同学们把课文自读一遍，不认识的字可以看拼音，也可以举手问老师。读完的同学用姿势告诉老师，开始。

师：现在哪位同学愿意给大家朗读一遍。指名读。师：现在我们把课文齐读一遍。学生齐读课文

师：同学们真棒都会读课文了，现在我们来分组比一比，看看哪一组读的最好。

学生分组读

师：课文大家会读了，淘气的生字宝宝却从课文里跳了出来，我们来认一认它们。

出示生字课件

师：我们用做游戏的方式来认识生字，谁来和老师做游戏？

师：这是谁 生：这是“起” 师：什么“起” 生“起来的起 师：这是谁 生：这是去 师：什么去 生：回去的去 师：这是谁 生：这是操 „„

师：现在我们开火车做游戏。请你像我这样做。生：我就像你这样做。师：哪列火车愿意开？ 生：这列火车愿意开。

师：现在大家来齐读一下生字，每个生字读两遍，起预备起。

生齐读生字

师：生字我们除了会认，还要学写其中的四个生字，今天谁愿意做大家的小老师，教大家写生字？

指名四个学生做大家的小老师教大家书空生字。师：现在请同学们把生字本拿出来，把这四个生字在田字格上写一下，看看它们每一笔应该写在田字格的什么位置上，我们比一比看谁写的好。每个生字写两个，写完的同学用姿势告诉老师。

师：大家真棒！生字都认识了，而且也会写了其中的四个生字。现在老师把这些生字重新放回到课文里边，看看大家还认识他们吗？

齐读课文。

师：课文我们不光要会读，而且还要有感情的朗读，现在老师给大家配上音乐，大家来朗读课文，带上感情。

师：大家读得不错，但是老是觉得大家应该读得更好的，现在我们一起来看看，怎样才能把这篇课文读得更好。先来看一幅图片（出示绿叶露珠图）

师：这是哪个小精灵在做操啊？ 生：小露珠

师：它是怎么做操的呢？ 生：滚来滚去 师：在哪做的？ 生：绿叶上

（出示小鸟做操图）

师：这是哪个小精灵在做操啊？ 生：小鸟

师：它是怎么做操的呢？ 生：跳来跳去 师：在哪做的？ 生：树枝上

（出示蜜蜂采蜜图）

师：这是哪个小精灵在做操啊？ 生：小蜜蜂

师：它是怎么做操的呢？ 生：飞来飞去 师：在哪做的？ 生：花朵上（小学生做操图）

师：这是哪个小精灵在做操啊？ 生：小学生

师：它是怎么做操的呢？ 生：跑来跑去 师：在哪做的？ 生：阳光下

师：那我们在读课文的时候，就要把这些小精灵的名字，还有它们是怎么做操的？在哪做的？这些词语强调一下，读重一点。这样，我们就能把课文读得更好了。（播放音乐，齐读课文）

师：这节课大家认识了这么多生字，还会读了课文，老师觉得大家已经很棒了！但是，老师还有一个任务要大家完成，老师希望我们班每个同学都能成为小诗人。（出示“拓展训练’课件）同桌可以相互讨论。

师：今天回去以后，大家把刚才那几个同学说的收集起来，你也会变成小诗人的。

三、课堂小结

同学们，我们学习了《早操》这一课，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂都早早起来做操了，那我们应该学习他们什么呢？

生：珍惜时间，早早起来锻炼身体。

师：最后大家把课本合上，闭上眼睛，我们一起跟着音乐来背诵《早操》

四、下课 教学反思：