《早操》教学论文

第一篇：《早操》教学论文

激发兴趣 注重参与

王晓琴

《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。

结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时努力做到以下几点：

一、激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与

兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。

1、导入新课时，我首先采用谈话的方式与学生交流：今天上课与以往有什么不同？你们打算怎样表现呢？当学生纷纷表示要专心听讲，积极反言时，我以奖励的方式播放了与本首儿歌紧密相关的一首歌曲《健康歌》，学生一边感受着歌曲那欢快的节奏，一边从歌词中初步感受到早起锻炼才能拥有健康的身体。

2、在识字教学过程中，结合儿童的认知特点和《早操》篇幅简短的特点，采用听读的方法学习文中的生字比较快捷。学生听力强，记忆力强，很快能背下我们重点学的第四节。在此基础上我逐步缩小语境，由句到词，又由词到字，不断地为学生创造机会与生字见面，学生很快地熟识了要求会认的生字。这之后，我又把生字请出来，制成生字卡片，以儿歌对答的方式进行巩固识字教学。出示一个生字：这是谁？这是起。什么起？起来的起。

3、在重点学习最后一节儿歌时，为了激发学生反复阅读儿歌的兴趣，我质疑：小学生为什么早起做操呢？在启发引导下，学生说出了很多早起做操的好处。于是我说：看来，这句话可真有意义，很珍贵，把它作为礼物，你最想送给谁？咦，儿歌里的一句话还可以作为礼物，学生感到新鲜，兴趣也就上来了，在学生把这句话当作礼物互赠的过程中，他们兴趣浓厚，热情高涨，既复习巩固了课文内容，又培养了语感，为后面的仿说做了一定的铺垫。

4、在朗读训练中，戴上头饰分角色朗读，设计动作表演读等都很大程度的激发了学生的兴趣。

二、充分朗读，读中感悟

朗读训练是语文教学中必不可少的一项语言训练。它既是手段又是目的。读，可以帮助学生理解语言，读可以培养学生的语感，读还可以把学生带入课文的情境，展开丰富的想象，感悟课文内容。

在带着学生品读儿歌前三节时，因为结构相似，内容也较浅显，无需过多的讲解，我便采用了多种形式的读，以读代讲：老师范读、生自由读、指名读、齐读、开火车读、师生接读、分角色读、表演读等，让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。

当然，朗读还要注意有一定的层次性。每读一遍要达到一个什么目的，读出一个怎样的效果。作为老师要心中有数。最初我请学生自由读儿歌时，只要求能看拼音读准，读通就可以了。接着，指名读，老师适时指正，播放课文录音后，再次指名读时，要求学生做到读得有感情。然后，师生接读则意在帮助学生巩固课文内容及实现语言材料的积累。最后分角色读和表演读则让学生亲历其境，充分感受角色的思想感情，体会角色的内心世界。从而产生热爱生活，亲近自然的美好情感。

三、联系生活，拓展练习

教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。基于这个理论指导，本节课学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说。因为考虑到是一年级学生太小，知识有限，又因为第一次接触这种训练，所以我是格外小心，尽可能得做到循序渐进，逐步引导，在前面很多环节中都做了一定的铺垫。

学习第四节时，安排学生将这句话作为礼物互相赠送，送给谁就将文中的人称换成同学的名字。学习第一、二、三节时多种形式的朗读也是意在培养学生感受儿歌的韵律，语感，积累一定的语言材料

学完儿歌后通过连线题的方式回顾儿歌里描写的小精灵和小学生是怎样做操的，体会其中动词的精妙和趣味，并尝试仿说词语。

最后在一段舒缓优美的《清晨》乐曲中为自己喜欢的小精灵编儿歌。

结果，学生把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语，通过儿歌的形式表达了出来，是很有意义的仿写练习。语文教学永远是一门有缺憾的艺术。课中有一些不足之处，比如：课堂上有时没有仔细聆听学生的回答，不能快速揣摩学生想要表达的意思。在仿说时，一名学生为天鹅编儿歌：小天鹅，起得早，转来转去，在湖面上做操。当时我误以为撞来撞去，否定了她的说法。当然还有很多不足之处，正所谓当局者迷，希望各位老师提出宝贵意见和建议。我在今后的教学中还应不断学习，不断反思，使自己的课堂教学变得更扎实，更有效。

第二篇：《早操》教学设计

《早操》教学设计

教学目的：

1、引导学生通过学习课文，体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活，亲近自然的情感。

2、认识3个生字，鼓励学生综合运用识字的方法学习生字。

3、学写4个生字，复习巩固笔画笔顺。

4、能进行简单的仿写诗歌训练。

教学重点：认识3个生字，能正确书写4个生字。教学难点：联系生活，仿写小诗。教学过程：

一、导入新课

1、老师听说我们班的孩子可能干了，在短短的两个月的学习中已经认识不少的字宝宝了，是吗？那今天老师可要考考大家了。

（板书：日）这是什么字？这个字表示什么？（太阳）

（板书：旦）生读。天刚刚亮，太阳紧贴着地面，还对大地依依不舍呢，这个“旦”就是指太阳刚刚升起的时候。

那么旦字再加一竖就是指太阳离开地面了（板书：早）

2、抽生读：早。

注意这个“早”是平舌音（板书：zǎo）谁能拼？全班拼

3、早上的时候，我们都会做些什么呢？

（板书：操 边板书边提醒：做操要用手做，所以是个——提手旁）（板书： cao）操也是平舌音，谁能拼？全班拼读

4、哪个能干的孩子能准确的读出课题？

二、初读课文

1、早上，太阳公公醒来了，他从山顶探出了半个脑袋朝下面大声的喊：孩子们，快起床了跟爷爷做早操了。这时许多小精灵都赶快爬起来跟太阳公公一起做早操了，你瞧他们都躲在课文里了，愿意把他们找出来吗？

2、自己小声的读读课文，如果遇到不认识的字怎么办呢？(问问同学，老师，拼拼音)（自读过程中表扬借助拼音认字的孩子）

3、检查自读情况：

（1）谁能读好第一句话，其余的孩子听听穿红衣服的字宝宝她读准没有？（认识生字：起、去、叶）（提醒“去”的韵母，“叶”整体认读）把这些字宝宝放入课文中你还能读好吗？齐读

（2）谁能读好第二句，同桌两个孩子一起读读，注意读准字音。能读好的孩子起立，一起来读读。

（3）还剩下了两句话，我们男孩子和女孩子比比谁的字音读得最准。（分男女生读）老师可要考考你们了，谁认识这个字？（分别出示：飞、光正音）这两个字宝宝躲到句子里去了，你还能读好吗？齐读3、4句

三、读通顺

1、老师看到孩子读得那么好，也想读读好吗？老师读到哪儿你的小手就指到哪里，听听老师是怎么读的？

2、能像老师一样读读吗？（让学生读出节奏）

四、理解课文

1、孩子们都有哪些小精灵在做早操啊？（生说，师板书“小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生”）

2、和他们轻轻地打打招呼吧！（齐读：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生）

3、你最喜欢的哪位小精灵就读一读描写他的句子，想一想他是怎么做操的，在哪儿做操呢！

4、谁喜欢小露珠（抽读一小节）小露珠是怎么做操的？（出示词语：滚来滚去）你能用手做做动作吗？老师好像看见了一滴可爱的小露珠正在滚来滚去呢。谁还想读一读？老师感受到了你滚得特别高兴。

那小露珠是在哪儿滚来滚去呢？想亲眼看看这美丽的绿叶吗？（出示课件“绿叶图片）看看图片再看看这个“叶”字，你觉得可以怎样记住这个字呢？（生：“口”就像一片叶子，“十”就像树枝。）小露珠就是在这些美丽的绿叶上做操，你们瞧——出示课件（师：早晨天刚刚亮，调皮可爱的小露珠就在绿叶上滚过滚去做着早操呢）。如果你是这滴小露珠你会觉得怎样？（高兴）那你就是那滴高兴的小露珠，来读读吧！（舒服）那你能带着这种感受读读吗？

5、小鸟儿是怎么做操的？喜欢小鸟儿的孩子来读一读。（跳来跳去）做做动作好吗？真是一只活泼的小鸟的啊，谁还想来读。那小鸟儿跳来跳去在哪儿做操啊？（齐读：树枝）（课件）你听，小鸟儿一边唱着动听的歌儿，一边有节奏地跳来跳去在树枝上做操呢！女孩子们愿意来当这只快乐的小鸟呢？

6、小蜜蜂怎么做操的？

一、二大组的孩子读一读（出示：飞来飞去）小蜜蜂会飞，小鸟儿也会飞，让我们看看鸟儿是怎么飞的（出示图）再看看“飞”你发现了什么？（“横斜钩”好比鸟儿的头和身子，“撇点”好比鸟儿的翅膀）愿意记住这个飞字吗？（书空）清晨，小蜜蜂呼吸着新鲜的空气，闻着淡淡的花香开始做早操了，谁愿意当一只快乐的小蜜蜂吗？愿意读的孩子，我们一起来读读

7、小学生怎么做操的？

三、四大组的孩子读一读（出示：跑来跑去）在哪儿做操啊？。小动物都出来做操了，我们小学生能落后吗？赶快让我们也快乐地跑来跑去在阳光下做操。齐读句子。

8、小露珠、小鸟儿、小蜜蜂邀请我们全班孩子一起来做早操了，让我们在音乐声中美美地读一读这首儿歌吧！

9、孩子们读得太美了，能关上书看着老师的板书再读读吗？

10、真能干！现在你们已经成了小露珠、小蜜蜂、小鸟儿了，能再加上动作再美美的读读吗？表演给听课的老师看看吧！（生起立，向后转）

四、拓展延伸

1、这时，太阳公公悄悄的告诉老师一个秘密，想知道吗？太阳公公说他还发现了许多小精灵也在做早操，太阳公公把两位小精灵请到了我们教室来了，瞧，（师：出示蝴蝶，鱼儿。）你能展开想象按课文的格式再编一首儿歌好吗？ 出示句式：（），起得早，（）来（）去，在（）做操。

2、除了他们，你想想还会有哪些小精灵也在做早操呢，为你喜欢的小精灵也编一首儿歌好吗？（同桌讨论讨论）

五、认读生词

1、孩子们你们太能干，现在已经变成了一位位的小诗人了，词语宝宝可激动了，要和你们做朋友呢，你们能叫出他们的名字吗？（出示：词语）齐读

2、词语搭配练习：可是有几个词语宝宝却找不到他们的朋友了，你们能帮帮他们吗？

2、字宝宝也抢着来和你们做朋友了，愿意吗？那让我们带着它们开开火车吧！

六、指导书写

（一）学写“早、叶”

1、可是有两个字宝宝说，要和我们交朋友还必须完成一项任务呢！

2、（出示：早、叶）这两个字有什么相同的地方啊？这两个“十”有什么不同呢？（1、位置不同：一个在下面，一个在右边）（2、正因为位置不同所以写法不同：“十”字做底的时候，它就把手伸得长长的拖住上面的日，“十”写在左边的时候它就把手缩了回来）

3、学生描红

4、学生在拼音本上各写一个

5、反馈写字情况（找一本写的好的和一本差的）（1）谁写的好？（2）谁来帮帮她（3）再写一个

（二）学写“飞、光”

1、“飞”的横斜钩和“光”的最后一笔竖弯钩，哪个“弯”的更大一些？。

2、在看看“飞”的“横斜钩”是写在哪儿的？“光”呢，中间的横一定要在横中线上，是“先中间后两边”，最后一笔的竖弯钩也要贴着下面的竖中线。

七、板书

早操

小露珠 滚来滚去 绿叶上

小鸟儿 跳来跳去 树枝上 小蜜蜂 飞来飞去 花朵上 小学生 跑来跑去 阳光中

第三篇：早操教学设计

《早操》教学设计

苏琴

一、教学目的要求：

1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。

2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。

3、掌握新笔画，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书五个生字。

4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。

二、教学难点及重点： 培养阅读能力和识字能力。

三、教具准备： 实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带。

四、板书设计：以粘贴图片式出现。

五、课时安排： 一课时。

六、教学过程

一、复习拼音，激趣导入

1、孩子们，我们一起做做早操吧！

2、早晨是一天中空气最清新的时候，看，我们刚认识不久的韵母朋友也来做操了，还记得他们的名字吗，大声打打招呼吧，比比谁的声音宏亮，发音准确。(出示部分带调复韵母，全班齐读)开双轨火车送送它们。

二、初读韵文，整体感知

1、哟，复韵母朋友跑进出操的队伍里了，哦，原来是一首优美小儿歌（出示儿歌）大家说，这首儿歌的名字叫什么？

2、平时遇到不认识的字，咱们孩子哪些好办法/（问老师、问同学、自己看拼音……）

3、孩子们，请拼音朋友帮忙，你们也可以读得好！读给同桌小伙伴听，读对了，小伙伴夸夸他，读错了请帮帮他。

4、和生字都交上朋友了吗，老师想请位高手和你们比试比试，小朋友可要认真听清字音呀。（听课文录音）

5、指名读，多形式朗读。

三、快乐游戏，学词认字

（一）快乐学词

1、阳光下做操多精神啊，动物宝宝也要出来做操了，哪位同学当当他们的小队长，点点名吧！

2、天气冷了，老师给动物们准备的拼音帽子，谁来帮老师发给小动物们。

3、领读。

(二)轻松识字

1、请选择你喜欢的字宝宝组词或者说个句子，行吗？其他小朋友认真听，读对了就跟读。

2、听到你们读得这么起劲，有些字宝宝忍不住跑出来想和你们交朋友，可是他们忘了戴上拼音帽子了，天太冷，能帮它们戴上吗？（出示拼音帽子和相应的字宝宝：早、操、小、来、在、鸟、儿、跳、飞、学。）字宝宝最喜欢有准备的孩子了！先把帽子上的拼音读读，看他们该戴上哪个字宝宝头上？

四、指导朗读，培养语感

1．刚才，小朋友把字和词读得特别准，现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢，谁愿意来试试？想读的都一起读吧。

2、你们读得真好听！在这美丽的早晨，谁出来做操了？（贴图片）

3、他们都在哪儿做操？（告诉老师，小露珠要贴在哪呢？贴图片）

4．是怎样做操的？课文是怎么说的呀？能做做动作吗（读词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去

贴）

5、他们做操时心情是怎样的呢？（欢快、轻松）你就是小露珠了（出示第一节）高兴的时候，你的表情怎样呀，你来读读。

（第二节）谁是小鸟，你来读好吗？男孩子一起读。

（第三节）你是谁呀？哦，小蜜蜂你也来读吧，大家听听，他是不是很快乐。（第四节）小学生们，一起读吧

6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操，多开心呀！孩子们，把快乐的心情尽情表现出来吧，一起读。

7、如果能配上动作就更棒了，自己练习练习，试着边做动作边读

8、看到小朋友们读得这么起劲，老师也想读，愿意和我合作吗？（师生合作读）

五、联系生活，仿编拓展

在这美丽的早晨，还有谁也会来做操？是怎样做操的呀？让我们也来当当小诗人。（出示编儿歌，右边配图；小青蛙在荷叶上做操；小鱼在水中做操；？）图（1）师生合作说 图（2）自己说说

图（3）小组讨论讨论吧。

六、总结全文，提出希望

这么多小精灵喜欢做操。是啊，天天锻炼身体好！老师相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。

第四篇：早操教学设计

小学语文第一册《早操》教学设计

一、教学目的要求：

1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文，朗读、背诵课文。

2、认识7个生字，渗透性识字（听读识字、看拼音识字），能用字组词。

3、初步了解上下结构字的书写规律。能准确、工整地书写生字。

4、培养学生思维、想象与表达能力。

二、教学难点及重点：

1、采用拼读的方法读文、识字。

2、有感情地朗读课文。

三、教学过程：

上次在韵母乐园里我们用智慧将灰太狼打败了，为了表示感谢，羊村的小羊们都来到我们学校看小朋友们呢，呀，他们看见我们的好多小朋友正在做“早操”呢！

（一）、出课题：早 操，读课题。（出示词卡，拼读）（早字书空，强调上下结构。）（来我们一起拼一下，告诉小羊们，我们正在干嘛。）（懒羊羊告诉老师他记不住这个早字，小朋友们你有什么办法帮帮他吗？识字方法：旧字+ 旧字 日+十=早，日在上十在下，我们就说这个早字啊，是上下结构）你还知道哪些是上下结构的字吗？ 李、花、苹

非常棒！咦，我们忙着跟懒羊羊说话，其他小羊怎么不见了，呀，原来是红太狼把他们抓走了，小朋友我们要去把他们救他们！

要救出它们可没那么容易，我们必须完成任务，闯关成功才能就出来，老师已经发现了第一个任务卡在我们的讲桌旁，让我要打开看看！任务卡一：

小朋友们，想要救出美羊羊，你们的第一个任务就是要将以下出示的复韵母和整体音节读准确！

（二）、复习旧知识，情景引入

1、复习复韵母： ai ei ui ao ou iu ie er 什么是整体认读音节？ 强调规则：不用拼，直接读。

2、复习认读音节整体：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue（你们真厉害！谢谢你们救了我。我知道红太狼还抓了费羊羊，救费羊羊的任务卡就在教室的后面，你们快去救他吧）请一个小朋友摘下任务卡，读出来。任务卡二：

小朋友，读一读语文书59页的《早操》儿歌，要求每个字都要读准确！）

（二）、初读韵文，读准字音

1、自读。用最合适的方法解决字音。（1分钟）

2、听读。（抽读一个小朋友，请学生评价）

3、师范读。

4、齐读。

小朋友，太感谢你们了，我看见红太狼把任务卡放在了阳台的柜子上，据说这一关非常难，你们要加油啊！

任务三

智力大比拼，正确地回答三个问题！回答正确，即闯关成功！

（三）、再读小韵文，读通句子

问题

1、这首诗和我们以前学的《大海》一样分了了几个小节，你们知道一共有几节吗？

4节（并且标出来）

2、学习第一节。

问题二

2、谁来做操？（贴图）小露珠怎么样做操？

出词：滚来滚去 表演读。在哪做操？（出词）绿叶 再读第二三四节。

再看看，还有人做操，他们做操的样子都各不相同。1）小鸟儿做操什么样的？出词：跳来跳去 学样子读。

2）小蜜蜂做操什么样的？出词：飞来飞去 学样子读。记“飞”。3）小学生做操什么样的？出词：跑来跑去 学样子读。

问题三，小朋友，你们会练习说：——来——去 的句子吗？试着仿说，祝你们闯关成功！

仿说： ___________ 起 得 早，______来______ 去，在_______________做 操。

任务卡四： 字宝宝们都藏了起来，请小朋友们把他们找出来，并读出来。找到字宝宝请给他们“找一个朋友”！

（五）、游戏识字，培养识字能力

1、捉迷藏游戏。

2、“找朋友”游戏。

任务五：要想就出喜羊羊，要求大家动手写一个字，要求：会拼读，书写正确，并说出这个字的结构！

（六）、自主写字，培养书写习惯。

现在让我们的小手做做操，学写“早”字。

1、观察。

2、书写“早”。

（七）谢谢大家把羊村的人拯救出来了，让我们和喜羊羊他们一起站起来和老师做早操吧。放音乐（完）

第五篇：《早操》教学设计[范文]

《早操》教学设计

教学目标： 知识与技能

1、认识七个字，能准确、工整地书写四个生字。

2、读熟、读懂韵文《早操》。过程与方法

1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》。

2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。情感态度与价值观

学习本课内容，养成早起锻炼的好习惯。

教学流程：

一、导入

师：小朋友每天下了第一节课我们就要去操场干什么啊？（做早操）

师：不但我们小学生要做早操，在大自然里还有很多朋友也要做操。你们想知道他们是谁么？

师：他们是怎样做早操的呢？想知道么？这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。看看谈么是怎么做早操的。（请大家齐读课题。提醒两个字都是平舌。）

二、初读小韵文，初感字音。

1、师范读课文。学生认真听。

2、请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，拼拼音或者问问老师、同桌。

3、要求学生同桌互读。(听的要求：用手指着字认真听，发音是否准确)。引导学生互相评议。

4、学生齐读。

三、认识七个生字。

刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识这七个字。

1、自己读韵文识字画出生字：

这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗?

(要求找到后就用笔画个圈，把它们留住)

2、同桌认字。

同桌同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这七个字。两人比比谁认的字多，读音准确。

（要求对方读的好要夸夸他，读错了要纠正他。）

3、玩游戏，集体识字。

你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦!比比看，谁找的好朋友最多。

让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。

4、练习组词

（1）在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗?

（2）开火车组词。（读两次字组一个词。）

四、再读课文，深入了解课文内容、1、读课文鼓励学生加上动作，表演韵文。

2、师：说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？（依次询问露珠、小鸟、蜜蜂、学生，要求回答问题的小朋友做做动作，说明‘～来～去’）

3、连一连。（小黑板出示）

小露珠

跳来跳去

小鸟儿

跑来跑去

小蜜蜂

滚来滚去

小学生

飞来飞去

4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。

看后你们有什么感受？你觉得他们做操高兴么？

你还能说出不同的“～来～去”么？（可以边说边做动作）

5、读一读，带着高兴快乐的感受读课文。能背的小朋友可以背

五、写字：

生字大家认得很好，课文读的也很棒，下面我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。

1、“早”

（1）、师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的？鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。

（2）、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。

（3）、书空、描红生字条。

2、“叶”（1）、你能看出‘叶’又是哪两个好朋友组成的吗?

（同桌看书观察田字格学习“叶”字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。）（2）、学生汇报笔顺，笔画位置。师强调后，书空，描红。

3、”飞” “光”

学生来说笔顺，笔画位置。师强调纠正，后生书空，描红。

六、作业布置

课堂作业每个字写两个，要工整。（强调写字三个一。）

《早操》教学设计

黑山中心小学

苟星桃