第一篇：《早操》教学设计
《早操》教学设计
一、教材简析
《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。
二、教学目的要求：
1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。
3、掌握新笔画FEB8、FEB9，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写五个生字。
4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。
三、教学难点及重点：
培养阅读能力和识字能力。
四、教具准备：
实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。
五、板书设计：
以粘贴图片式出现。
六、课时安排：
一课时。
教学过程
一、复习引入：
1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星，要奖给进步最大的同学，小朋友们可要努力争取呀!
2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗?比比谁的声音宏亮，发音准确。(将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上)
二、创设情境，观察图画，初感韵文内容：(一)语言描述，趣味导入：
早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下，花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来，你们想看吗?(提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了什么。)(二)让画“活”起来，带动学生看图说话。
1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的语言来介绍。
2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全，但要讲一句完整的话)
3、教师小结。
三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容：
(引语)老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗?(一)、(实物投影)师伴乐，边活动画面，边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。(二)、(实物投影韵文《早操》)请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许走下位子交流)。(三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求：用手指着字认真听，发音是否准确)。引导学生互相评议。(四)、师生互换角色，老师读，学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。(五)、师小结。
四、认识八个生字，培养识字能力。
(引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识，这八个字娃娃。(师边说边贴出。注：字写在剪成娃娃样的纸上。如：起ｑǐ(一)自己读韵文识字画出生字：
1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗?(要求)找到后就用笔画个圈，把它们留住，好吗?
2、学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。(二)小组内认字。
在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这八个字。比比谁认的字多，读音准确。(师注意组织好小组合作学习。)(三)玩游戏，集体识字。
(激趣，提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦!比比看，谁找的好朋友最多。
1、让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。
2、《找朋友》的音乐中，师小结。(四)练习组词：
1、在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗?(实物投影)师边画边领读。
2、在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌，组词的游戏好吗?(看卡片，拍手。如：这是谁?这是“起”。什么“起”?“起来”的“起”。)
五、再读韵文，巩固识字。
(一)、鼓励学生加上动作，表演韵文。并让学生当众展示。(二)、一起表演，师小结。
六、玩“生字巧巧板”学写字：
(引语)生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。(实物投影、田字格)(一)、“小”
1、(边说边摆)“小”字要先写中间的部分，写在竖中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的?(书空)再写左点，再写右点，都写在横中线上。
2、练习书空“小”字。
3、让学生在田字格中练写。(二)、自学“儿、飞”
1、(激趣)，你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗? 同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。
2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议，师强调后，书空，练写。(三)、巧记“早”字
1、师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的。鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。
2、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。
3、书空、练写。
(四)、师生共学“生”字。
1、师生讨论，找出“生”字的难点：横多，结构难掌握。
2、师摆字，并强调笔顺，及三条横的位置及长短差异。
3、生书空，练写。(五)、展示，评议
(实物投影)展示学生书写作业，评议，巩固认字。
七、小结
1、(伴《做早操》音乐)师评议这节课同学们的表现。(表扬、鼓励为主)
2、实践性作业。
教家人学会韵文《早操》。
教学设计
教学案设计者：王文琼
学科：语文 年级：一年级 实验区：青岛市李沧区 课题名称：《早操》第一课时 教材所在页：36页
一、简介：
《早操》是一首韵律感很强的小儿歌，语言生动活泼给人以琅琅上口、自然和谐之感。通过学习本课，学生们可以从中感受到人与自然的和谐之美，从而激发他们热爱自然、热爱生活之情。
二、学习者分析：
1、学生由于年龄小，因此他们的有意注意较差，学习多靠无意注意，直观的、趣味性较强的事物易引起他们的无意注意。
2、学生在学习本课之前应能认读声母和复韵母，并具备一定的拼读能力。
3、学生学习本课内容前对儿歌所描述的事物已有一定的了解，学生的拼读能力和对本课需认生字的已有认识水平各不相同。
三、教学目标：
1、通过自主合作学习，认字10个，写字6个（其中3个在第一课时中完成）同时培养学生看拼音认字的能力。
2、培养学生小组协作能力，激发学生的创造性思维，同时注意培养学生听、说、读、写的好习惯。
3、以美妙的儿歌陶冶学生的情操，使之从中感受人与自然和谐相处的那份美好，进而激发他们对生活与自然的热爱之情。
四、教学理念和教学方式：
1、突出以人为本的思想。任何教学环节的设置均从学生的特点与实际需要出发，处处体现着以人为本的思想，处处着眼于孩子的长期发展
2、突出新型的学习方式：自主、合作、探究。学生是学习活动中的主人，他们时时处处自主学习，教师以引导者的身份帮助他们合作，教师又以欣赏者的身份鼓励他们在探究中创新。
3、突出评价的多元化与实效性：教学过程中，评价的方式多种多样：师生互评，生生互评，实现了评价主体的多元化，同时也增强了评价的实效性。
4、突出语文与艺术的整合：在新程标准的指导下，语文学科应加强与其它学科的整合，将音乐、表演引入语文课堂，实现语文与艺术的整合，这样一来，语文课堂更加地生动活泼，学生在轻松愉快的氛围中既学习了语文知识，提高了语文素养，又陶冶了情操，增强了他们对美的感受力，激发了他们对美的向往和对美的追求。
五、教学媒体和教学技术运用：
1、本课的课文录音，其作用在于通过听课文录音，使学生对本首儿歌有个初步的整体认识。另外，规范的课文录音先入为主，为学生的正确朗读起到良好的示范作用。
2、活动图片的运用：活动图片在学生观察图画和表演背诵儿歌中具有潜在的沁势。其优势在于可激发学生的学习兴趣，帮助学生集中注意力，还可降低学生背诵儿歌的难度。
六、教学和活动过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习旧知 出示复韵母卡片 开小火车认读复韵母 注重新旧知识的衔接
联系生活激趣导入 导语：一日之计在于晨。早上，太阳公公出来了（边说边出示“太阳图”板贴）你都看到了什么？老师今天也起了个大早，我把自己看到的都画了下来，你想看看吗？（实物投影出示抽拉式活动图片）边演示边配乐乐介绍早晨欣欣向荣的景象板书课题《早操》 联系自己的生活经验各抒己见。（注意说完整的话）仔细观察，认真倾听后，说说自己看到了什么？（小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生在做早操）读课题 激学生的已有经验，培养他们细心观察生活的习惯，激发乐于表达的愿望。以活动的画面及生动优美的介绍，激发学生的学习兴趣，同时培养他们认真倾听、仔细观察的学习习惯
初步感知自主识字、读文 《早操》是一首好听的小儿歌，你想听听吗？放课文录音提要求：用手指字，听准每个字音。你想自己读课文吗？提要求：
1、用手指字，读准每个字音。
2、画出不认识的生字，自主识字 用手指字，认真倾听由读自文，用手圈出不认识的字，或问他人或拼音节认读。通过倾听，对儿歌有个初步整体的认识充分的自由朗读，自主识字，为学生的自主学习提供了时间与空间。明确的要求符合低年级儿童的需要。
小组合作，认读生字 板贴“生字娃娃”（将生字写在剪成娃娃样的卡片上）鼓励分组学习，与“生字娃娃”交朋友。参与小组学习并及时给予指导 在四人小组中，充分发挥合作的优势，互教互学 培养合作的意识与能力。与“生字娃娃”交朋友，可以激发学生学习生字的兴趣。教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
在游戏中反馈、巩固识字成果 组织游戏1：小组擂台赛组织游戏2：开小火车组织游戏3：对口令引导在儿歌中读准字音 小组之间相互挑战识字成果。读准生字字音认字组词指名读课文，其他学生认真倾听、听后评价 以生动活泼的形式反馈、巩固小组合作识字的成果为流利朗读儿歌奠定坚实基础
激情美读背诵积累 范读课文引导学生美读课文鼓励表演读 认真倾听后评价自由练读随机加动作表演读指名美读，其他学生倾听，听后评价。喜欢读的同学一齐表演读，能背诵的可以边看图边表演背诵 在评价教师范读的过程中明确努力的方向，激发了美读的愿望充分自由的朗读可使他们尽情表达自己对儿歌的独特感受栩栩如生的表演，加之绘声绘色的朗读，背诵，加深了学生对儿歌的喜爱，激发了他们对自然与生活的热爱之情
激活思维，创编儿歌 激活学生思维，引导创编儿歌 大胆想象自由创编 培养学生的探究意识与创新精神 课外延伸 引导学生与父母共享本课所得。表演背诵儿歌向爸爸妈妈汇报或与他们创编儿歌。将语文学习延伸到课外
注：分组方法：四人一组，组中成员能力各不相同。基本比例为学优生、学困生各一名，中等生2名。组中成员应明确分工，根据具体情况设组长一名，负责组织、协调小组活动；“小喇叭”一名，负责交流汇报本组意见；音量调控员一名，负责调控本组音量；小小记录员一名，负责记录本组意见或补充发言。小组成员的职务需要根据合作内容的特点随时调换。这样可使每个学生在小组学习中充分发挥自己的才能，并通过相互学习，得以取长补短。
今天我上《早操》一课时，传统的方法是教师首先范读课文，再让学生按照老师的方法去读。而我是提出这样一个问题，同学们是想让老师读给你们听，还是自己试着读呢？大部分同学愿意去自主尝试。个别同学因为不认识字所以想让老师读。这时就追问如果遇到不认识的字怎么办呢？着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生解决问题的能力。本节课的教学重点是识字。传统模式为老师带读，学生机械的跟读，造成学生在学习过程中一直处于消极被动的状态，没有主动发展的机会。我设计了和字娃娃交朋友的游戏，让学生自己找出本课要识的字，然后以小组为单位。让识字小博士带领同学们自学、互学。教师一旁巡视指导，起一个辅助的作用。小组学习过后，再让学生们走到讲台上来，把学到的知识讲给大家听，教师只要注意纠正其中的错误和给予及时的评价就可以了。要相信学生具有巨大的发展潜能，相信每个学生都可以获得成功，学生是学习的主体。每个学生都有自己的思想和个性特点，对学生的读书、感知、观察、分析、思考教师均不能代替，而应调动学生学习的积极性和主动性，使学生得到主动发展。在设计课后练习时，也要以学生为主体，开展有助于发挥学生能力的练习，要重视激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性，鼓励学生在生活中自主识字，比如我让学生把生活中含有本课生字的食品袋、包装袋、报纸、图书拿来。做成识字本，展示给大家看，学生的积极性很高。只要老师有鼓励学生自主识字的意识，只要老师经常拿出点时间，创造一些机会，让学生交流，展示自主识字的成果，学生就会以出人意料的表现给老师一个个惊喜。
放飞学生的思维
发布时间：2004年6月14日
山东垦利第一实验小学 张荣云
今天，我们班上《早操》一课。课文学完后，我设计了拓展环节：“小朋友们，谁来当一回小作家，把课文接着编下去？”我的话音刚落，教室里举起了一片小手，有的说：“小雪花，起得早，飘来飘去，在天空中做操。”有的说：“小青蛙起得早，游来游去，在池塘里做操。”有的说：“小蝴蝶，起得早，飞来飞去，在花朵上做操。”有的说：“小乌龟，起得早，爬来爬去，在海滩上做操。”有的说：“小花朵，起得早，摇来摇去，在花园里做操。”„„一时间，学生的创造力被激活了，一会儿的功夫，说出了大约30多个句子。下课铃响了，孩子们还意犹未尽，沉浸在创造的欢乐之中。他们的表现简直出乎我的意料，令我惊喜，令我振奋。第二节课我去上课时，学生们还一个劲儿地追着我说：“老师，我还能编一首儿歌。”
这个教学环节的设计，使我认识到：新教材给学生的学习留下了广阔的学习空间，为学生创建了充分自主和大胆想象的自由天地。孩子的潜力是不可低估的，我们作教师的只要善于挖掘，给学生开拓一个创造的空间，他们就会在这片自由的天地里尽情挥洒。
第二篇：《早操》教学设计
《早操》教学设计
教学目的：
1、引导学生通过学习课文，体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活，亲近自然的情感。
2、认识3个生字，鼓励学生综合运用识字的方法学习生字。
3、学写4个生字，复习巩固笔画笔顺。
4、能进行简单的仿写诗歌训练。
教学重点：认识3个生字，能正确书写4个生字。教学难点：联系生活，仿写小诗。教学过程：
一、导入新课
1、老师听说我们班的孩子可能干了，在短短的两个月的学习中已经认识不少的字宝宝了，是吗？那今天老师可要考考大家了。
（板书：日）这是什么字？这个字表示什么？（太阳）
（板书：旦）生读。天刚刚亮，太阳紧贴着地面，还对大地依依不舍呢，这个“旦”就是指太阳刚刚升起的时候。
那么旦字再加一竖就是指太阳离开地面了（板书：早）
2、抽生读：早。
注意这个“早”是平舌音（板书：zǎo）谁能拼？全班拼
3、早上的时候，我们都会做些什么呢？
（板书：操 边板书边提醒：做操要用手做，所以是个——提手旁）（板书： cao）操也是平舌音，谁能拼？全班拼读
4、哪个能干的孩子能准确的读出课题？
二、初读课文
1、早上，太阳公公醒来了，他从山顶探出了半个脑袋朝下面大声的喊：孩子们，快起床了跟爷爷做早操了。这时许多小精灵都赶快爬起来跟太阳公公一起做早操了，你瞧他们都躲在课文里了，愿意把他们找出来吗？
2、自己小声的读读课文，如果遇到不认识的字怎么办呢？(问问同学，老师，拼拼音)（自读过程中表扬借助拼音认字的孩子）
3、检查自读情况：
（1）谁能读好第一句话，其余的孩子听听穿红衣服的字宝宝她读准没有？（认识生字：起、去、叶）（提醒“去”的韵母，“叶”整体认读）把这些字宝宝放入课文中你还能读好吗？齐读
（2）谁能读好第二句，同桌两个孩子一起读读，注意读准字音。能读好的孩子起立，一起来读读。
（3）还剩下了两句话，我们男孩子和女孩子比比谁的字音读得最准。（分男女生读）老师可要考考你们了，谁认识这个字？（分别出示：飞、光正音）这两个字宝宝躲到句子里去了，你还能读好吗？齐读3、4句
三、读通顺
1、老师看到孩子读得那么好，也想读读好吗？老师读到哪儿你的小手就指到哪里，听听老师是怎么读的？
2、能像老师一样读读吗？（让学生读出节奏）
四、理解课文
1、孩子们都有哪些小精灵在做早操啊？（生说，师板书“小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生”）
2、和他们轻轻地打打招呼吧！（齐读：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生）
3、你最喜欢的哪位小精灵就读一读描写他的句子，想一想他是怎么做操的，在哪儿做操呢！
4、谁喜欢小露珠（抽读一小节）小露珠是怎么做操的？（出示词语：滚来滚去）你能用手做做动作吗？老师好像看见了一滴可爱的小露珠正在滚来滚去呢。谁还想读一读？老师感受到了你滚得特别高兴。
那小露珠是在哪儿滚来滚去呢？想亲眼看看这美丽的绿叶吗？（出示课件“绿叶图片）看看图片再看看这个“叶”字，你觉得可以怎样记住这个字呢？（生：“口”就像一片叶子，“十”就像树枝。）小露珠就是在这些美丽的绿叶上做操，你们瞧——出示课件（师：早晨天刚刚亮，调皮可爱的小露珠就在绿叶上滚过滚去做着早操呢）。如果你是这滴小露珠你会觉得怎样？（高兴）那你就是那滴高兴的小露珠，来读读吧！（舒服）那你能带着这种感受读读吗？
5、小鸟儿是怎么做操的？喜欢小鸟儿的孩子来读一读。（跳来跳去）做做动作好吗？真是一只活泼的小鸟的啊，谁还想来读。那小鸟儿跳来跳去在哪儿做操啊？（齐读：树枝）（课件）你听，小鸟儿一边唱着动听的歌儿，一边有节奏地跳来跳去在树枝上做操呢！女孩子们愿意来当这只快乐的小鸟呢？
6、小蜜蜂怎么做操的？
一、二大组的孩子读一读（出示：飞来飞去）小蜜蜂会飞，小鸟儿也会飞，让我们看看鸟儿是怎么飞的（出示图）再看看“飞”你发现了什么？（“横斜钩”好比鸟儿的头和身子，“撇点”好比鸟儿的翅膀）愿意记住这个飞字吗？（书空）清晨，小蜜蜂呼吸着新鲜的空气，闻着淡淡的花香开始做早操了，谁愿意当一只快乐的小蜜蜂吗？愿意读的孩子，我们一起来读读
7、小学生怎么做操的？
三、四大组的孩子读一读（出示：跑来跑去）在哪儿做操啊？。小动物都出来做操了，我们小学生能落后吗？赶快让我们也快乐地跑来跑去在阳光下做操。齐读句子。
8、小露珠、小鸟儿、小蜜蜂邀请我们全班孩子一起来做早操了，让我们在音乐声中美美地读一读这首儿歌吧！
9、孩子们读得太美了，能关上书看着老师的板书再读读吗？
10、真能干！现在你们已经成了小露珠、小蜜蜂、小鸟儿了，能再加上动作再美美的读读吗？表演给听课的老师看看吧！（生起立，向后转）
四、拓展延伸
1、这时，太阳公公悄悄的告诉老师一个秘密，想知道吗？太阳公公说他还发现了许多小精灵也在做早操，太阳公公把两位小精灵请到了我们教室来了，瞧，（师：出示蝴蝶，鱼儿。）你能展开想象按课文的格式再编一首儿歌好吗？ 出示句式：（），起得早，（）来（）去，在（）做操。
2、除了他们，你想想还会有哪些小精灵也在做早操呢，为你喜欢的小精灵也编一首儿歌好吗？（同桌讨论讨论）
五、认读生词
1、孩子们你们太能干，现在已经变成了一位位的小诗人了，词语宝宝可激动了，要和你们做朋友呢，你们能叫出他们的名字吗？（出示：词语）齐读
2、词语搭配练习：可是有几个词语宝宝却找不到他们的朋友了，你们能帮帮他们吗？
2、字宝宝也抢着来和你们做朋友了，愿意吗？那让我们带着它们开开火车吧！
六、指导书写
（一）学写“早、叶”
1、可是有两个字宝宝说，要和我们交朋友还必须完成一项任务呢！
2、（出示：早、叶）这两个字有什么相同的地方啊？这两个“十”有什么不同呢？（1、位置不同：一个在下面，一个在右边）（2、正因为位置不同所以写法不同：“十”字做底的时候，它就把手伸得长长的拖住上面的日，“十”写在左边的时候它就把手缩了回来）
3、学生描红
4、学生在拼音本上各写一个
5、反馈写字情况（找一本写的好的和一本差的）（1）谁写的好？（2）谁来帮帮她（3）再写一个
（二）学写“飞、光”
1、“飞”的横斜钩和“光”的最后一笔竖弯钩，哪个“弯”的更大一些？。
2、在看看“飞”的“横斜钩”是写在哪儿的？“光”呢，中间的横一定要在横中线上，是“先中间后两边”，最后一笔的竖弯钩也要贴着下面的竖中线。
七、板书
早操
小露珠 滚来滚去 绿叶上
小鸟儿 跳来跳去 树枝上 小蜜蜂 飞来飞去 花朵上 小学生 跑来跑去 阳光中
第三篇：早操教学设计
《早操》教学设计
苏琴
一、教学目的要求：
1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。
3、掌握新笔画，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书五个生字。
4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。
二、教学难点及重点： 培养阅读能力和识字能力。
三、教具准备： 实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带。
四、板书设计：以粘贴图片式出现。
五、课时安排： 一课时。
六、教学过程
一、复习拼音，激趣导入
1、孩子们，我们一起做做早操吧！
2、早晨是一天中空气最清新的时候，看，我们刚认识不久的韵母朋友也来做操了，还记得他们的名字吗，大声打打招呼吧，比比谁的声音宏亮，发音准确。(出示部分带调复韵母，全班齐读)开双轨火车送送它们。
二、初读韵文，整体感知
1、哟，复韵母朋友跑进出操的队伍里了，哦，原来是一首优美小儿歌（出示儿歌）大家说，这首儿歌的名字叫什么？
2、平时遇到不认识的字，咱们孩子哪些好办法/（问老师、问同学、自己看拼音……）
3、孩子们，请拼音朋友帮忙，你们也可以读得好！读给同桌小伙伴听，读对了，小伙伴夸夸他，读错了请帮帮他。
4、和生字都交上朋友了吗，老师想请位高手和你们比试比试，小朋友可要认真听清字音呀。（听课文录音）
5、指名读，多形式朗读。
三、快乐游戏，学词认字
（一）快乐学词
1、阳光下做操多精神啊，动物宝宝也要出来做操了，哪位同学当当他们的小队长，点点名吧！
2、天气冷了，老师给动物们准备的拼音帽子，谁来帮老师发给小动物们。
3、领读。
(二)轻松识字
1、请选择你喜欢的字宝宝组词或者说个句子，行吗？其他小朋友认真听，读对了就跟读。
2、听到你们读得这么起劲，有些字宝宝忍不住跑出来想和你们交朋友，可是他们忘了戴上拼音帽子了，天太冷，能帮它们戴上吗？（出示拼音帽子和相应的字宝宝：早、操、小、来、在、鸟、儿、跳、飞、学。）字宝宝最喜欢有准备的孩子了！先把帽子上的拼音读读，看他们该戴上哪个字宝宝头上？
四、指导朗读，培养语感
1．刚才，小朋友把字和词读得特别准，现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢，谁愿意来试试？想读的都一起读吧。
2、你们读得真好听！在这美丽的早晨，谁出来做操了？（贴图片）
3、他们都在哪儿做操？（告诉老师，小露珠要贴在哪呢？贴图片）
4．是怎样做操的？课文是怎么说的呀？能做做动作吗（读词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去
贴）
5、他们做操时心情是怎样的呢？（欢快、轻松）你就是小露珠了（出示第一节）高兴的时候，你的表情怎样呀，你来读读。
（第二节）谁是小鸟，你来读好吗？男孩子一起读。
（第三节）你是谁呀？哦，小蜜蜂你也来读吧，大家听听，他是不是很快乐。（第四节）小学生们，一起读吧
6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操，多开心呀！孩子们，把快乐的心情尽情表现出来吧，一起读。
7、如果能配上动作就更棒了，自己练习练习，试着边做动作边读
8、看到小朋友们读得这么起劲，老师也想读，愿意和我合作吗？（师生合作读）
五、联系生活，仿编拓展
在这美丽的早晨，还有谁也会来做操？是怎样做操的呀？让我们也来当当小诗人。（出示编儿歌，右边配图；小青蛙在荷叶上做操；小鱼在水中做操；？）图（1）师生合作说 图（2）自己说说
图（3）小组讨论讨论吧。
六、总结全文，提出希望
这么多小精灵喜欢做操。是啊，天天锻炼身体好！老师相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。
第四篇：早操教学设计
小学语文第一册《早操》教学设计
一、教学目的要求：
1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文，朗读、背诵课文。
2、认识7个生字，渗透性识字（听读识字、看拼音识字），能用字组词。
3、初步了解上下结构字的书写规律。能准确、工整地书写生字。
4、培养学生思维、想象与表达能力。
二、教学难点及重点：
1、采用拼读的方法读文、识字。
2、有感情地朗读课文。
三、教学过程：
上次在韵母乐园里我们用智慧将灰太狼打败了，为了表示感谢，羊村的小羊们都来到我们学校看小朋友们呢，呀，他们看见我们的好多小朋友正在做“早操”呢！
（一）、出课题：早 操，读课题。（出示词卡，拼读）（早字书空，强调上下结构。）（来我们一起拼一下，告诉小羊们，我们正在干嘛。）（懒羊羊告诉老师他记不住这个早字，小朋友们你有什么办法帮帮他吗？识字方法：旧字+ 旧字 日+十=早，日在上十在下，我们就说这个早字啊，是上下结构）你还知道哪些是上下结构的字吗？ 李、花、苹
非常棒！咦，我们忙着跟懒羊羊说话，其他小羊怎么不见了，呀，原来是红太狼把他们抓走了，小朋友我们要去把他们救他们！
要救出它们可没那么容易，我们必须完成任务，闯关成功才能就出来，老师已经发现了第一个任务卡在我们的讲桌旁，让我要打开看看！任务卡一：
小朋友们，想要救出美羊羊，你们的第一个任务就是要将以下出示的复韵母和整体音节读准确！
（二）、复习旧知识，情景引入
1、复习复韵母： ai ei ui ao ou iu ie er 什么是整体认读音节？ 强调规则：不用拼，直接读。
2、复习认读音节整体：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue（你们真厉害！谢谢你们救了我。我知道红太狼还抓了费羊羊，救费羊羊的任务卡就在教室的后面，你们快去救他吧）请一个小朋友摘下任务卡，读出来。任务卡二：
小朋友，读一读语文书59页的《早操》儿歌，要求每个字都要读准确！）
（二）、初读韵文，读准字音
1、自读。用最合适的方法解决字音。（1分钟）
2、听读。（抽读一个小朋友，请学生评价）
3、师范读。
4、齐读。
小朋友，太感谢你们了，我看见红太狼把任务卡放在了阳台的柜子上，据说这一关非常难，你们要加油啊！
任务三
智力大比拼，正确地回答三个问题！回答正确，即闯关成功！
（三）、再读小韵文，读通句子
问题
1、这首诗和我们以前学的《大海》一样分了了几个小节，你们知道一共有几节吗？
4节（并且标出来）
2、学习第一节。
问题二
2、谁来做操？（贴图）小露珠怎么样做操？
出词：滚来滚去 表演读。在哪做操？（出词）绿叶 再读第二三四节。
再看看，还有人做操，他们做操的样子都各不相同。1）小鸟儿做操什么样的？出词：跳来跳去 学样子读。
2）小蜜蜂做操什么样的？出词：飞来飞去 学样子读。记“飞”。3）小学生做操什么样的？出词：跑来跑去 学样子读。
问题三，小朋友，你们会练习说：——来——去 的句子吗？试着仿说，祝你们闯关成功！
仿说： ___________ 起 得 早，______来______ 去，在_______________做 操。
任务卡四： 字宝宝们都藏了起来，请小朋友们把他们找出来，并读出来。找到字宝宝请给他们“找一个朋友”！
（五）、游戏识字，培养识字能力
1、捉迷藏游戏。
2、“找朋友”游戏。
任务五：要想就出喜羊羊，要求大家动手写一个字，要求：会拼读，书写正确，并说出这个字的结构！
（六）、自主写字，培养书写习惯。
现在让我们的小手做做操，学写“早”字。
1、观察。
2、书写“早”。
（七）谢谢大家把羊村的人拯救出来了，让我们和喜羊羊他们一起站起来和老师做早操吧。放音乐（完）
第五篇：《早操》教学设计[范文]
《早操》教学设计
教学目标： 知识与技能
1、认识七个字，能准确、工整地书写四个生字。
2、读熟、读懂韵文《早操》。过程与方法
1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》。
2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。情感态度与价值观
学习本课内容，养成早起锻炼的好习惯。
教学流程：
一、导入
师：小朋友每天下了第一节课我们就要去操场干什么啊？（做早操）
师：不但我们小学生要做早操，在大自然里还有很多朋友也要做操。你们想知道他们是谁么？
师：他们是怎样做早操的呢？想知道么？这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。看看谈么是怎么做早操的。（请大家齐读课题。提醒两个字都是平舌。）
二、初读小韵文，初感字音。
1、师范读课文。学生认真听。
2、请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，拼拼音或者问问老师、同桌。
3、要求学生同桌互读。(听的要求：用手指着字认真听，发音是否准确)。引导学生互相评议。
4、学生齐读。
三、认识七个生字。
刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识这七个字。
1、自己读韵文识字画出生字：
这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗?
(要求找到后就用笔画个圈，把它们留住)
2、同桌认字。
同桌同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这七个字。两人比比谁认的字多，读音准确。
（要求对方读的好要夸夸他，读错了要纠正他。）
3、玩游戏，集体识字。
你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦!比比看，谁找的好朋友最多。
让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。
4、练习组词
（1）在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗?
（2）开火车组词。（读两次字组一个词。）
四、再读课文，深入了解课文内容、1、读课文鼓励学生加上动作，表演韵文。
2、师：说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？（依次询问露珠、小鸟、蜜蜂、学生，要求回答问题的小朋友做做动作，说明‘～来～去’）
3、连一连。（小黑板出示）
小露珠
跳来跳去
小鸟儿
跑来跑去
小蜜蜂
滚来滚去
小学生
飞来飞去
4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。
看后你们有什么感受？你觉得他们做操高兴么？
你还能说出不同的“～来～去”么？（可以边说边做动作）
5、读一读，带着高兴快乐的感受读课文。能背的小朋友可以背
五、写字：
生字大家认得很好，课文读的也很棒，下面我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。
1、“早”
（1）、师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的？鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。
（2）、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。
（3）、书空、描红生字条。
2、“叶”（1）、你能看出‘叶’又是哪两个好朋友组成的吗?
（同桌看书观察田字格学习“叶”字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。）（2）、学生汇报笔顺，笔画位置。师强调后，书空，描红。
3、”飞” “光”
学生来说笔顺，笔画位置。师强调纠正，后生书空，描红。
六、作业布置
课堂作业每个字写两个，要工整。（强调写字三个一。）
《早操》教学设计
黑山中心小学
苟星桃
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