20_做早操_教学设计_教案

第一篇：20_做早操_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、能在语言环境中认读“令、早、排、公、队”5个生字。

2、复习复韵母ɑo ou iu 及其四声，并巩固相关音节的拼读。

3、能正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，不唱读。

4、认识笔画“横撇弯钩”。能在老师指导下在田字格里按笔顺正确描摹“队、早、令”3个字。

5、初步感受小动物们做操时的快乐心情。

2.教学重点/难点

1、能在语言环境中认读5个生字，复习复韵母ɑo ou iu 及其四声，并巩固相关音节的拼读。

2、认识笔画“横撇弯钩”。能在老师指导下在田字格里按笔顺正确描摹“队、早、令”3个字，能正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，不唱读

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、复习巩固，激趣引入。

1、师：还记得我们上节课认识的复韵母宝宝吗？ 卡片出示：ɑo ou iu（1）开小火车读。（2）齐读。

2、媒体： zǎo cāo（1）指名拼读。

（2）齐读。

3、师：这两个字就是早操，谁愿意来读一读？（1）指名读。（2）齐读。

4、学习生字：早。（1）有什么好办法记住它？（编儿歌：扁日加十，早、早、早。

草字丢了小帽子。

象形记字法：早上，太阳升起来了，高高地挂在天空，阳光照在校园的树木上了。）

（2）集体边说边书空。

5、复习“提手旁”的字。

“操”的部首是“提手旁”，你还能说出几个“提手旁”的字吗？ “提手旁”的字大多和手的动作有关。

6、师： 每天早晨，小朋友都要做早操。你们的早操做得很认真，真不错。今天我们就来学习第20课《做早操》。

7、齐读课题。

二、学习生字，朗读儿歌。

1、师： 做操是一种锻炼身体的好方法，这不，森林里的小动物也开始做起了早操。有哪些小动物在做操呢？让我们听听课文的录音吧。

2、学生看课文，再听课文录音。思考：谁喊口令？谁做早操呢？

3、交流。

（1）指名回答。（2）集体填空。

（花鹿姐姐）喊口令，（小狗）、（小猫）、（小白兔）和（小公鸡）一起做早操。

4、学习生字“令”、“公”、“排”、“队”和部首笔画“横撇弯钩”。这里有几个字宝宝，你认识吗？谁做“小老师”来教教大 家。

（1）指名拼读“令”、“公”、“排”、“队”，注意“令”和“公”都是后鼻音。“队”里有一个新的笔画“横撇弯钩“。（2）小组读。

（用“排队”说一句话）

音读得很准，那这几个字你会写吗？（3）指导写字。①指名书空。

②“令”和“公”两个字的第一笔都是（撇）、第二笔都是（捺）。那是不是写的时候就一样了呢？

（引导学生观察、发现“人字头”和“八字头”的不同：“人字头”的“撇”比“捺”的位置高，“捺”的起笔是碰到“撇”的。“八字头”的“撇”的位置却不“捺”低一些，而且两笔的中间有空隙，并不碰到。）③这两个字在田字格中的位置怎么样呢？ ④指名交流。

⑤教师在黑板上示范书写“队、早、令”。

队：左右结构，左边窄一点，右边宽一点，左右两部分要靠得拢一点。“撇”和“捺”的收笔要一样高。

早：上下结构，“日”要写得扁一些，写在田字格的上半格，“十”的一横要写在横中线，写得长一些，一定要写得平直。

令：上下结构，“人字头”的“撇”比“捺”的位置高，“捺”的起笔是碰到“撇”的。最后一笔“点”不要漏掉。⑥学生各描一个。注意写字姿势。

课堂小结

三、复习小结。

师：通过刚才的学习，我们认识了儿歌中的生字宝宝，知道了花鹿姐姐喊口令，小狗、小猫、小白兔和小公鸡一起做早操。现在，你想不想自己来读读这首有趣的儿歌啊？（1）自由练习读。

①在儿歌中，喊口令的是谁呀？（花鹿姐姐）

②那花鹿姐姐就是小老师了，想一想，平时老师喊口令的时候，声音是比较响亮的，说话的时候也很干脆，速度也比较快，对于调皮的学生，老师会用批评的语气。

（2）叫号开火车读。（一人一句或一人一行）（3）师生对读、男女生对读。（4）齐读。

课后习题

四、作业布置。（1）熟读课文。

（2）在田字格里按笔顺正确描摹“队、早、令”3个字，

第二篇：《做早操》教学设计

《做早操》教学设计

《做早操》这首儿歌内容非常贴近学生的生活。儿歌中的主人公又是学生所熟悉而喜爱的一群小动物，花鹿俨然一位老师，小狗、小猫、小兔等是小学生，有一些调皮，整首儿歌语言生动有趣，容易引起学生浓厚的朗读兴趣。识字是这篇课文的重点，也是难点所在。

根据课文内容，我制订了有关识字、朗读两个方面的教学目标。识字方面由于学生已具备了初步的自主识字的能力，掌握了一些常用的识字方法，于是要求学生能在语言环境中正确认读“早、令、排、公、队”五个生字，能在老师的指导下描写“队”。

围绕已确定的教学目标和教学重、难点，我设计了三个教学板块：

1、结合实际、谈话引入。

2、朗读课文、学习生字。

3、复习巩固、写字指导。下面就从识字、朗读、写字三个方面加以简单的说明。

在本单元的识字中，学生应当能运用自己掌握的识字方法主动识记生字。在本课课文中，有“早、令、排、公、队”五个生字。我将它们分为两个部分进行教学。“早”结合课题进行识字教学，“令、排、公、队”则结合课文进行教学。在生字教学方面，我也侧重于写字表中的生字，如“早、令、队”我采用多种方法从字音、字形、字义使学生反复练习，牢记于心。

在这堂课中朗读体现了一个逐步提高的过程，从一开始的师范读、跟读、自由指读。这是学生初步接触课文，旨在扫除读音上的障碍。其要求是把课文读正确，把字音读准确。接着就是个别读、小组读、男女生读、同桌读等各种形式的朗读，不同形式的朗读有助于保持学生的朗读兴趣，而反复的朗读则帮助学生在读正确的基础上进一步把儿歌读好。总之，在现阶段的阅读中，应指导学生经历读通、读懂、读好的过程，感受内容，熟读成诵。积极创设各种情景、运用各种手段，调动学生的积极性。

经过前一阶段的练习，学生已具备了一定写字的基础，但是良好的写字习惯需要老师进一步的教育和强化。这个阶段的写字，是在教师指导下的描摹，描写前对于每个字字形、间架结构等各个方面的观察都需要引起学生的重视。当学生进行描摹时，老师也应及时巡查，有针对性地帮助学生进行指正。

张云蕾

第三篇：《做早操》教案

做早操

教学总目标：

1．在故事情境中正确认读“早、令、排、公、队”5个生字，学习笔画“横撇弯钩”；在老师的指导下能在田字格中按笔顺正确描写“早、队”。

2． 正确朗读儿歌，不加字，不漏字，初步体会花鹿姐姐的心情和大家做操时的快乐。3．复习巩固所学的拼音，正确拼读音节。4．看图，用“谁干什么”进行说话练习。

5．在卡通形象的引导下激发学生学习兴趣，继续培养良好的课堂学习习惯。教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1．在故事情境中正确认读“早、令、排、公、队”5个生字，学习笔画“横撇弯钩”；在老师的指导下能在田字格中按笔顺正确描写“早、队”。

2．在情境中正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，初步体会花鹿姐姐的心情和大家做操时的快乐。

3．在卡通形象的引导下激发学生学习兴趣，继续培养学生良好的课堂学习习惯。教学准备：

多媒体、小动物头像、蓬蓬贴纸 教学过程：

一、复习巩固，情境导入

1．出示卡通形象——蓬蓬，学生与蓬蓬互相问好。

2．创设情境，复习拼音：z c s u ò

āo óu iǔ，和蓬蓬一起拿参观动物森林学校的树叶门票。

3．学生拼读门票上的音节：zuò

zǎo cāo

教师评价（蓬蓬贴纸）4．板书课题：做早操

学习生字：早。用好办法记住“早”。（加一加；减一减）

二、故事情境中认读生字及儿歌

1． 仔细听录音，听清楚“谁在喊口令？” “操场上又有哪些小动物在做早操？” 2． 指名回答：“谁在喊口令？”

（1）教师在黑板上贴“花鹿姐姐”的图片。（2）出示：花鹿姐姐喊口令，（3）教师引读：谁喊口令？花鹿姐姐在干什么？（4）学习生字：令

指名读

分析字形（5）语言训练：你还听到过谁喊口令？怎么喊的？（6）教师评价

3． 边看书本边听录音，听清楚“操场上有哪些小动物在做早操？”（1）教师关注学生看书的学习习惯。

（2）根据学生回答，教师在黑板上贴小动物的图片。（3）语言训练：

a． 操场上，花鹿姐姐喊口令，谁、谁、谁和谁一起做早操。b.教师评价（4）学习生字“公”。

a．指名读

b．出示图片，仿说练习：公鸡的公也是公共汽车的公„„ c．教师评价 4．情境引入，分句朗读

（1）指导朗读“花鹿姐姐喊口令，大家一起做早操。”（2）指导朗读“排好，排好，小狗，小猫。”（3）指导朗读“小白兔别跳，小公鸡别跑。”

a．理解“别”的意思：不要、不能、不可以„„

b．看图，学生模仿文中句式练习说话：谁别干什么。5．学生扮演花鹿姐姐读儿歌。

6．学习生字：排队

（1）指名拼读、开小火车拼读词语“排队”。（2）用好办法记住“排”“队”。

（3）蓬蓬和学生一起做一字开花游戏：队。（4）蓬蓬和大家一起学习新笔画：横撇弯钩。

a.教师在田字格里范写笔画：了

一笔写成 b.学生书空“了”（5）学习“队”字的笔顺。

a.教师在田字格中板演：队。b.学生书空“队”。

（6）齐读句子：大家排好队，一起做早操。7．蓬蓬和大家一起看书读儿歌。

读书姿势：左手按书

右手指书

眼睛看书

8．叫号游戏，巩固生字。

早

公

队

排

队 1

三、描写生字，及时评价

1． 学生观察“早”“队”在田字格中的位置，复习“早”“队”的笔顺。2． 蓬蓬和大家一起念写字歌。

3． 学生在田字格中正确描写“早”“队”。

4．教师巡视并及时评价学生的写字姿势，握笔姿势，用粘纸“蓬蓬”进行奖励。

四、小结

蓬蓬：今天小朋友们跟我一起来到森林动物学校，看到许多小动物在操场上做早操。下面，就让我们休息一下吧。

第二课时 教学目标：

1． 游戏活动中复习儿歌《做早操》及“早、令、排、公、队”等5个生字。2． 在故事情境中复习韵母ao ou iu及声母z c g k j q 和三拼音。3.拼读音节，看图用“谁干什么”练习说话。教学准备：课件 卡片 莱莱粘纸 宝盒 教学过程：

一、情境引入 复习巩固 1．复习儿歌

（1）引入：上一节课我们跟着蓬蓬来到了森林动物学校，看见绿茵茵的操场上小动物们正在——做早操。（2）出示儿歌《做早操》（3）教师引读

2.游戏：学生跟着小动物一起做早操。

3.创设情境，复习生字“早、令、排、公、队”。（1）花鹿姐姐发奖券

a.出示：公 指名学生猜得到奖券的小动物名字 b．出示：小公鸡图片

c.出示小公鸡奖券上的词语：排队；听口令；做早操。

指名读

（2）猜字游戏，猜猜小公鸡奖券上留下的字：早 令 排 队。

二、在故事情境中拼一拼，说一说 1． 引入卡通形象——莱莱

（1）出示动物学校老师“莱莱”的轮廓，学生拼读：lái lai（2）教师评价，奖励粘纸。（3）莱莱与小朋友们互问好。

2.莱莱和大家一起做游戏：送拼音宝宝回家

4（1）认读拼音：z c g k j q ao ou iu a.打开宝盒，指名学生抽取一张张拼音卡片，读一读。b.教师评价，奖励粘纸。

（2）莱莱请小朋友们送拼音宝宝回家

a.出示声母的家，韵母的家，中间还有一个小花园，住着韵母i。b.学生把手中的拼音卡片贴到相应的小房子里。c.齐读拼音。3． 拼读音节

（1）莱莱从声母房子里拿出“g”，从韵母房子里找到他的好朋友“ou”，组成音节：gou 指名拼读四声 教师评价奖励粘纸

（2）把声母“g”换成“z ”，组成音节：zou 指名拼读四声；男女生拼读。（3）把韵母“ou”换成了“ao”，组成音节：zao 齐拼读。

（4）引入介音i：把声母“z”又换成了“j ”，请i来帮忙，组成三拼音：jiao 指名拼读 教师评价奖励粘纸 4．游戏：小动物们吃点心（1）出示准备吃点心的小动物：

xiǎo hóu/xiǎo gǒu /xiǎo niú/xiǎo māo/xiǎo tù 指名拼读 教师评价奖励（2）出示莱莱为小动物送来的点心：

gǔ tou /hú luó bo / xiǎo cǎo / táo zi / yú ròu /qiǎo kâ lì a.学生自由拼

b.指名拼读，练习说话：我会拼——táo zi，桃子是小猴吃的。c.连线

d.教师评价奖励

e：学生齐拼读：qiǎo kâ lì（3）看图，用“谁干什么”练习说话。

a.出示图片：小动物们围坐一起吃点心

b.出示图片：小猴荡秋千，孔雀开屏，小猫钓鱼，海狮顶球，小白兔采蘑菇。c.指名看图用“谁干什么”练习说话。d.教师及时评价，奖励粘纸。

三、故事情境中拓展练习

莱莱邀请小动物们到蓬莱小镇来玩。到了蓬莱小镇，可以做——

出示:牙医图片和拼音： yá yī

厨师图片和拼音：xiǎo chú shī

美发师图片和拼音：měi fà shī

游戏设计师图片和拼音：yóu xì shâ jì shī（1）指名拼读音节（2）说话练习：谁干什么。（3）教师评价

四、小结

莱莱：蓬莱小镇好玩的地方可多了，欢迎森林动物学校的小动物们到蓬莱小镇来玩。

五、作业布置

读课本第57页上的儿歌；拼第58页上的音节。

第四篇：《早操》教学设计

《早操》教学设计

教学目的：

1、引导学生通过学习课文，体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活，亲近自然的情感。

2、认识3个生字，鼓励学生综合运用识字的方法学习生字。

3、学写4个生字，复习巩固笔画笔顺。

4、能进行简单的仿写诗歌训练。

教学重点：认识3个生字，能正确书写4个生字。教学难点：联系生活，仿写小诗。教学过程：

一、导入新课

1、老师听说我们班的孩子可能干了，在短短的两个月的学习中已经认识不少的字宝宝了，是吗？那今天老师可要考考大家了。

（板书：日）这是什么字？这个字表示什么？（太阳）

（板书：旦）生读。天刚刚亮，太阳紧贴着地面，还对大地依依不舍呢，这个“旦”就是指太阳刚刚升起的时候。

那么旦字再加一竖就是指太阳离开地面了（板书：早）

2、抽生读：早。

注意这个“早”是平舌音（板书：zǎo）谁能拼？全班拼

3、早上的时候，我们都会做些什么呢？

（板书：操 边板书边提醒：做操要用手做，所以是个——提手旁）（板书： cao）操也是平舌音，谁能拼？全班拼读

4、哪个能干的孩子能准确的读出课题？

二、初读课文

1、早上，太阳公公醒来了，他从山顶探出了半个脑袋朝下面大声的喊：孩子们，快起床了跟爷爷做早操了。这时许多小精灵都赶快爬起来跟太阳公公一起做早操了，你瞧他们都躲在课文里了，愿意把他们找出来吗？

2、自己小声的读读课文，如果遇到不认识的字怎么办呢？(问问同学，老师，拼拼音)（自读过程中表扬借助拼音认字的孩子）

3、检查自读情况：

（1）谁能读好第一句话，其余的孩子听听穿红衣服的字宝宝她读准没有？（认识生字：起、去、叶）（提醒“去”的韵母，“叶”整体认读）把这些字宝宝放入课文中你还能读好吗？齐读

（2）谁能读好第二句，同桌两个孩子一起读读，注意读准字音。能读好的孩子起立，一起来读读。

（3）还剩下了两句话，我们男孩子和女孩子比比谁的字音读得最准。（分男女生读）老师可要考考你们了，谁认识这个字？（分别出示：飞、光正音）这两个字宝宝躲到句子里去了，你还能读好吗？齐读3、4句

三、读通顺

1、老师看到孩子读得那么好，也想读读好吗？老师读到哪儿你的小手就指到哪里，听听老师是怎么读的？

2、能像老师一样读读吗？（让学生读出节奏）

四、理解课文

1、孩子们都有哪些小精灵在做早操啊？（生说，师板书“小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生”）

2、和他们轻轻地打打招呼吧！（齐读：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生）

3、你最喜欢的哪位小精灵就读一读描写他的句子，想一想他是怎么做操的，在哪儿做操呢！

4、谁喜欢小露珠（抽读一小节）小露珠是怎么做操的？（出示词语：滚来滚去）你能用手做做动作吗？老师好像看见了一滴可爱的小露珠正在滚来滚去呢。谁还想读一读？老师感受到了你滚得特别高兴。

那小露珠是在哪儿滚来滚去呢？想亲眼看看这美丽的绿叶吗？（出示课件“绿叶图片）看看图片再看看这个“叶”字，你觉得可以怎样记住这个字呢？（生：“口”就像一片叶子，“十”就像树枝。）小露珠就是在这些美丽的绿叶上做操，你们瞧——出示课件（师：早晨天刚刚亮，调皮可爱的小露珠就在绿叶上滚过滚去做着早操呢）。如果你是这滴小露珠你会觉得怎样？（高兴）那你就是那滴高兴的小露珠，来读读吧！（舒服）那你能带着这种感受读读吗？

5、小鸟儿是怎么做操的？喜欢小鸟儿的孩子来读一读。（跳来跳去）做做动作好吗？真是一只活泼的小鸟的啊，谁还想来读。那小鸟儿跳来跳去在哪儿做操啊？（齐读：树枝）（课件）你听，小鸟儿一边唱着动听的歌儿，一边有节奏地跳来跳去在树枝上做操呢！女孩子们愿意来当这只快乐的小鸟呢？

6、小蜜蜂怎么做操的？

一、二大组的孩子读一读（出示：飞来飞去）小蜜蜂会飞，小鸟儿也会飞，让我们看看鸟儿是怎么飞的（出示图）再看看“飞”你发现了什么？（“横斜钩”好比鸟儿的头和身子，“撇点”好比鸟儿的翅膀）愿意记住这个飞字吗？（书空）清晨，小蜜蜂呼吸着新鲜的空气，闻着淡淡的花香开始做早操了，谁愿意当一只快乐的小蜜蜂吗？愿意读的孩子，我们一起来读读

7、小学生怎么做操的？

三、四大组的孩子读一读（出示：跑来跑去）在哪儿做操啊？。小动物都出来做操了，我们小学生能落后吗？赶快让我们也快乐地跑来跑去在阳光下做操。齐读句子。

8、小露珠、小鸟儿、小蜜蜂邀请我们全班孩子一起来做早操了，让我们在音乐声中美美地读一读这首儿歌吧！

9、孩子们读得太美了，能关上书看着老师的板书再读读吗？

10、真能干！现在你们已经成了小露珠、小蜜蜂、小鸟儿了，能再加上动作再美美的读读吗？表演给听课的老师看看吧！（生起立，向后转）

四、拓展延伸

1、这时，太阳公公悄悄的告诉老师一个秘密，想知道吗？太阳公公说他还发现了许多小精灵也在做早操，太阳公公把两位小精灵请到了我们教室来了，瞧，（师：出示蝴蝶，鱼儿。）你能展开想象按课文的格式再编一首儿歌好吗？ 出示句式：（），起得早，（）来（）去，在（）做操。

2、除了他们，你想想还会有哪些小精灵也在做早操呢，为你喜欢的小精灵也编一首儿歌好吗？（同桌讨论讨论）

五、认读生词

1、孩子们你们太能干，现在已经变成了一位位的小诗人了，词语宝宝可激动了，要和你们做朋友呢，你们能叫出他们的名字吗？（出示：词语）齐读

2、词语搭配练习：可是有几个词语宝宝却找不到他们的朋友了，你们能帮帮他们吗？

2、字宝宝也抢着来和你们做朋友了，愿意吗？那让我们带着它们开开火车吧！

六、指导书写

（一）学写“早、叶”

1、可是有两个字宝宝说，要和我们交朋友还必须完成一项任务呢！

2、（出示：早、叶）这两个字有什么相同的地方啊？这两个“十”有什么不同呢？（1、位置不同：一个在下面，一个在右边）（2、正因为位置不同所以写法不同：“十”字做底的时候，它就把手伸得长长的拖住上面的日，“十”写在左边的时候它就把手缩了回来）

3、学生描红

4、学生在拼音本上各写一个

5、反馈写字情况（找一本写的好的和一本差的）（1）谁写的好？（2）谁来帮帮她（3）再写一个

（二）学写“飞、光”

1、“飞”的横斜钩和“光”的最后一笔竖弯钩，哪个“弯”的更大一些？。

2、在看看“飞”的“横斜钩”是写在哪儿的？“光”呢，中间的横一定要在横中线上，是“先中间后两边”，最后一笔的竖弯钩也要贴着下面的竖中线。

七、板书

早操

小露珠 滚来滚去 绿叶上

小鸟儿 跳来跳去 树枝上 小蜜蜂 飞来飞去 花朵上 小学生 跑来跑去 阳光中

第五篇：早操教学设计

《早操》教学设计

苏琴

一、教学目的要求：

1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。

2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。

3、掌握新笔画，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书五个生字。

4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。

二、教学难点及重点： 培养阅读能力和识字能力。

三、教具准备： 实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带。

四、板书设计：以粘贴图片式出现。

五、课时安排： 一课时。

六、教学过程

一、复习拼音，激趣导入

1、孩子们，我们一起做做早操吧！

2、早晨是一天中空气最清新的时候，看，我们刚认识不久的韵母朋友也来做操了，还记得他们的名字吗，大声打打招呼吧，比比谁的声音宏亮，发音准确。(出示部分带调复韵母，全班齐读)开双轨火车送送它们。

二、初读韵文，整体感知

1、哟，复韵母朋友跑进出操的队伍里了，哦，原来是一首优美小儿歌（出示儿歌）大家说，这首儿歌的名字叫什么？

2、平时遇到不认识的字，咱们孩子哪些好办法/（问老师、问同学、自己看拼音……）

3、孩子们，请拼音朋友帮忙，你们也可以读得好！读给同桌小伙伴听，读对了，小伙伴夸夸他，读错了请帮帮他。

4、和生字都交上朋友了吗，老师想请位高手和你们比试比试，小朋友可要认真听清字音呀。（听课文录音）

5、指名读，多形式朗读。

三、快乐游戏，学词认字

（一）快乐学词

1、阳光下做操多精神啊，动物宝宝也要出来做操了，哪位同学当当他们的小队长，点点名吧！

2、天气冷了，老师给动物们准备的拼音帽子，谁来帮老师发给小动物们。

3、领读。

(二)轻松识字

1、请选择你喜欢的字宝宝组词或者说个句子，行吗？其他小朋友认真听，读对了就跟读。

2、听到你们读得这么起劲，有些字宝宝忍不住跑出来想和你们交朋友，可是他们忘了戴上拼音帽子了，天太冷，能帮它们戴上吗？（出示拼音帽子和相应的字宝宝：早、操、小、来、在、鸟、儿、跳、飞、学。）字宝宝最喜欢有准备的孩子了！先把帽子上的拼音读读，看他们该戴上哪个字宝宝头上？

四、指导朗读，培养语感

1．刚才，小朋友把字和词读得特别准，现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢，谁愿意来试试？想读的都一起读吧。

2、你们读得真好听！在这美丽的早晨，谁出来做操了？（贴图片）

3、他们都在哪儿做操？（告诉老师，小露珠要贴在哪呢？贴图片）

4．是怎样做操的？课文是怎么说的呀？能做做动作吗（读词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去

贴）

5、他们做操时心情是怎样的呢？（欢快、轻松）你就是小露珠了（出示第一节）高兴的时候，你的表情怎样呀，你来读读。

（第二节）谁是小鸟，你来读好吗？男孩子一起读。

（第三节）你是谁呀？哦，小蜜蜂你也来读吧，大家听听，他是不是很快乐。（第四节）小学生们，一起读吧

6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操，多开心呀！孩子们，把快乐的心情尽情表现出来吧，一起读。

7、如果能配上动作就更棒了，自己练习练习，试着边做动作边读

8、看到小朋友们读得这么起劲，老师也想读，愿意和我合作吗？（师生合作读）

五、联系生活，仿编拓展

在这美丽的早晨，还有谁也会来做操？是怎样做操的呀？让我们也来当当小诗人。（出示编儿歌，右边配图；小青蛙在荷叶上做操；小鱼在水中做操；？）图（1）师生合作说 图（2）自己说说

图（3）小组讨论讨论吧。

六、总结全文，提出希望

这么多小精灵喜欢做操。是啊，天天锻炼身体好！老师相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。