第一篇：《做早操》教学流程
《做早操》教学案例
【教学目标】
1、能在语言环境中认读“早、令、排、公、队”5个生字。
2、正确朗读，不加字，不漏字，不拖音。
3、能在老师的指导下正确书写“队”。
【教学重点、难点】
在阅读中认读“早、令、排、公、队”5个生字。
【教学准备】
生字卡片、教学课件、多媒体光盘 【教学过程】
一、创设情景，揭示课题
1、谈话引入。
师：小朋友们，你们知道的早锻炼有哪些？
2、揭示课题。
师：今天这节课，老师就要带大家到草地上去做早操。我们一起来读读课题。（齐读并板书：20.做早操）
2、学习生字：早（1）猜字谜引入。
（2）说说有什么好方法记住“早”。
（3）说说“早”的部首，观察“早”的笔顺。（4）拼读，分析结构后组词。（5）读准平舌音，开小火车读。（6）一起书空“早”字。（7）给生字宝宝找朋友。（8）开小火车读词语。
二、读儿歌，学生字
1、听课文录音，说话训练：谁在干什么。
2、找一找、圈一圈有哪些小动物在做早操。
3、学习生字：令
（1）说说“令”的部首，观察“令”的笔顺。（2）拼读，分析结构后组词。（3）读准后鼻音，开小火车读。（4）一起书空“令”字。
（5）说说有什么好方法记住“令”。（6）给生字宝宝找朋友。（7）读词语。
4、出示句子：花鹿姐姐喊口令，大家一起做早操。（1）指名读，读出洪亮、有力的语气。（2）三人读（3）女生读
5、学习生字：排
（1）拼读，读准字音。（2）给生字宝宝找朋友。（3）读词语。
6、出示句子：排好，排好，小狗，小猫。（1）指导朗读，读出生气、着急的语气。（2）指名读（3）男生读
7、学习生字：公
（1）拼读，读准字音。（2）给生字宝宝找朋友。（3）读词语。
8、出示句子：小白兔别跳，小公鸡别跑。（1）指导朗读，读出严厉、责怪的语气。（2）指名读（3）同桌互读
9、学习生字：队
（1）学习笔画：横撇弯钩。（2）学习部首：左耳旁。（3）书空左耳旁。
（4）拼读，分析结构后组词。（5）一起书空“队”字。（6）给生字宝宝找朋友。（7）读词语。
10、出示句子：大家排好队，一起做早操。（1）指名读（2）同桌互读（3）齐读
11、生字宝宝送回家，齐读儿歌。
三、巩固生字
抽卡片，开小火车读。
四、写字教学：队
五、板书
20.做早操
花鹿姐姐
喊口令
小狗、小猫
做早操 小白兔、小公鸡
第二篇：《做早操》教学设计
《做早操》教学设计
《做早操》这首儿歌内容非常贴近学生的生活。儿歌中的主人公又是学生所熟悉而喜爱的一群小动物，花鹿俨然一位老师，小狗、小猫、小兔等是小学生，有一些调皮，整首儿歌语言生动有趣，容易引起学生浓厚的朗读兴趣。识字是这篇课文的重点，也是难点所在。
根据课文内容，我制订了有关识字、朗读两个方面的教学目标。识字方面由于学生已具备了初步的自主识字的能力，掌握了一些常用的识字方法，于是要求学生能在语言环境中正确认读“早、令、排、公、队”五个生字，能在老师的指导下描写“队”。
围绕已确定的教学目标和教学重、难点，我设计了三个教学板块：
1、结合实际、谈话引入。
2、朗读课文、学习生字。
3、复习巩固、写字指导。下面就从识字、朗读、写字三个方面加以简单的说明。
在本单元的识字中，学生应当能运用自己掌握的识字方法主动识记生字。在本课课文中，有“早、令、排、公、队”五个生字。我将它们分为两个部分进行教学。“早”结合课题进行识字教学，“令、排、公、队”则结合课文进行教学。在生字教学方面，我也侧重于写字表中的生字，如“早、令、队”我采用多种方法从字音、字形、字义使学生反复练习，牢记于心。
在这堂课中朗读体现了一个逐步提高的过程，从一开始的师范读、跟读、自由指读。这是学生初步接触课文，旨在扫除读音上的障碍。其要求是把课文读正确，把字音读准确。接着就是个别读、小组读、男女生读、同桌读等各种形式的朗读，不同形式的朗读有助于保持学生的朗读兴趣，而反复的朗读则帮助学生在读正确的基础上进一步把儿歌读好。总之，在现阶段的阅读中，应指导学生经历读通、读懂、读好的过程，感受内容，熟读成诵。积极创设各种情景、运用各种手段，调动学生的积极性。
经过前一阶段的练习，学生已具备了一定写字的基础，但是良好的写字习惯需要老师进一步的教育和强化。这个阶段的写字，是在教师指导下的描摹，描写前对于每个字字形、间架结构等各个方面的观察都需要引起学生的重视。当学生进行描摹时，老师也应及时巡查，有针对性地帮助学生进行指正。
张云蕾
第三篇：做早操作文
做早操作文
做早操作文
（一）在我的印象中，完全学会第三套小学生广播体操《七彩阳光》是一件遥不可及的事。可现在，我们一个个都能轻松自如地做早操，这里面可少不了体育汤老师的悉心教导，>班主任红老师的严格监督和我们自己的认真练习哦！
这不，在吃中饭前，红老师把我们带到了楼下空地上，让我们自由组合，练习预备节到第五节。我们四人小组站成一竖排，一起喊口令“一二三四，二二三四„„”一开始做，梁晨凯就比徐宁慢了一拍，站在他后面的我一眼就看到了，“梁晨凯，你怎么像毛毛虫一样那么慢？第四拍的时候，双手已经斜上举了！你看着领操的徐宁，她怎么做，你也怎么做。”“好了好了，知道了！”他不耐烦地喊道。不一会儿，我们就把预备节给练完了。正准备到红老师那儿过关，可还是抵不住去其他小组看看的诱惑。你瞧，其他各组的动作、神态五花八门：男生组的张可宇始终低着头，不知在想什么；女生组的颜佳超一直在笑„„看完了其他各组的练习，我们来到红老师那儿过关。我们齐声喊着口令开始做操，这回，梁晨凯和我们三人的动作也合拍了。红老师举起摄像机，拍下了我们组精彩的片段。其他小组也向我们投来了羡慕的目光，我们的心里比吃了蜜还甜！
从广播操练习中我深深地体会到，要学好一样东西，除了老师的悉心指导，更多的是要靠我们自己的努力。
做早操作文
（二）排好队以后，传来一阵《七彩阳光》的歌曲，每天它那么的欢快。这时，我感觉就像是在和同学们一起欢快的游玩，我把心里一切的烦恼都忘得干干净净。
每天早晨上学，在节课下课铃响后，大家争先恐后的跑到操场上做早操。整整齐齐的站成四排，每排有十四人。我站在排倒数第五个，我的前面是化志伟，他是我在学习上的得力助手，也副班长了。后面是梅子轩，他是组的数学组长，男生。
排好队以后，传来一阵《七彩阳光》的歌曲，每天它那么的欢快。这时，我感觉就像是在和同学们一起欢快的游玩，我把心里一切的烦恼都忘得干干净净。放音乐的时候，还有1—8严肃、的>口号，这么美妙的音乐和严肃的口号让我欢快的跳舞，我想让这严肃的口号变得更快。
听着音乐，我伸出手来，左右上下摇晃，接着开始有规律的左右摇摆，脚开始踢腿，身体忽前忽后，跟着节奏我了到位的身姿。有一节，我觉得像一只可爱的小鸟，在蓝蓝的天空中自由自在的翱翔；有一节，像小动物在气喘吁吁的跳动；还有一节，像小朋友刚刚从美梦中醒来，正在伸懒腰呢。原来做早操有这么的神奇呀！
做早操很热、很累，它可以帮助消除学习的疲惫，让有清醒的大脑，好好学习，我非常喜欢做早操。
做早操作文
（三）森林里的动物们爱运动，他们每天天不亮就起来锻炼身体。他们有的是想强壮身体，好保护自己；有的是想减肥。
一天清晨，空气清新，闻起来还带着点淡淡的花香。小动物起床了。他们高兴地说：“我们一起去做操吧！”
看，草地上跑来了一只兔子，它正在练习长跑。没过了一会儿，小白兔已跑得满头大汗，但它却很高兴。刚刚露出半边脸的太阳公公也夸它很勤奋。
还有枝头上的小鸟看见太阳公公出来了，眨了眨惺忪的眼睛，扑了扑翅膀，理了理羽毛，开始从这棵树飞到那棵树，从这座山飞到那座山。
“小熊呢？”动物齐声说。“呼，呼，呼！”一阵睡觉的鼾声从大树下传了过来。“啊！是小熊。”兔子和小鸟看见了，连忙叫它起来：“小熊，别睡了，快起来做早操吧！你都这么肥了，要是大灰狼来了，你就跑不掉了。”小熊觉得有道理，“嗖”的一声爬了起来，开始做早操了。他练的是铅球，小熊使劲地抛出一颗颗铅球，乌黑发亮的铅球在空中划出了一条条弯弯的线。瞧！多美的弧线啊！
第四篇：《做早操》教案
做早操
教学总目标：
1．在故事情境中正确认读“早、令、排、公、队”5个生字，学习笔画“横撇弯钩”；在老师的指导下能在田字格中按笔顺正确描写“早、队”。
2． 正确朗读儿歌，不加字，不漏字，初步体会花鹿姐姐的心情和大家做操时的快乐。3．复习巩固所学的拼音，正确拼读音节。4．看图，用“谁干什么”进行说话练习。
5．在卡通形象的引导下激发学生学习兴趣，继续培养良好的课堂学习习惯。教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．在故事情境中正确认读“早、令、排、公、队”5个生字，学习笔画“横撇弯钩”；在老师的指导下能在田字格中按笔顺正确描写“早、队”。
2．在情境中正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，初步体会花鹿姐姐的心情和大家做操时的快乐。
3．在卡通形象的引导下激发学生学习兴趣，继续培养学生良好的课堂学习习惯。教学准备：
多媒体、小动物头像、蓬蓬贴纸 教学过程：
一、复习巩固，情境导入
1．出示卡通形象——蓬蓬，学生与蓬蓬互相问好。
2．创设情境，复习拼音：z c s u ò
āo óu iǔ，和蓬蓬一起拿参观动物森林学校的树叶门票。
3．学生拼读门票上的音节：zuò
zǎo cāo
教师评价（蓬蓬贴纸）4．板书课题：做早操
学习生字：早。用好办法记住“早”。（加一加；减一减）
二、故事情境中认读生字及儿歌
1． 仔细听录音，听清楚“谁在喊口令？” “操场上又有哪些小动物在做早操？” 2． 指名回答：“谁在喊口令？”
（1）教师在黑板上贴“花鹿姐姐”的图片。（2）出示：花鹿姐姐喊口令，（3）教师引读：谁喊口令？花鹿姐姐在干什么？（4）学习生字：令
指名读
分析字形（5）语言训练：你还听到过谁喊口令？怎么喊的？（6）教师评价
3． 边看书本边听录音，听清楚“操场上有哪些小动物在做早操？”（1）教师关注学生看书的学习习惯。
（2）根据学生回答，教师在黑板上贴小动物的图片。（3）语言训练：
a． 操场上，花鹿姐姐喊口令，谁、谁、谁和谁一起做早操。b.教师评价（4）学习生字“公”。
a．指名读
b．出示图片，仿说练习：公鸡的公也是公共汽车的公„„ c．教师评价 4．情境引入，分句朗读
（1）指导朗读“花鹿姐姐喊口令，大家一起做早操。”（2）指导朗读“排好，排好，小狗，小猫。”（3）指导朗读“小白兔别跳，小公鸡别跑。”
a．理解“别”的意思：不要、不能、不可以„„
b．看图，学生模仿文中句式练习说话：谁别干什么。5．学生扮演花鹿姐姐读儿歌。
6．学习生字：排队
（1）指名拼读、开小火车拼读词语“排队”。（2）用好办法记住“排”“队”。
（3）蓬蓬和学生一起做一字开花游戏：队。（4）蓬蓬和大家一起学习新笔画：横撇弯钩。
a.教师在田字格里范写笔画：了
一笔写成 b.学生书空“了”（5）学习“队”字的笔顺。
a.教师在田字格中板演：队。b.学生书空“队”。
（6）齐读句子：大家排好队，一起做早操。7．蓬蓬和大家一起看书读儿歌。
读书姿势：左手按书
右手指书
眼睛看书
8．叫号游戏，巩固生字。
早
公
队
排
队 1
三、描写生字，及时评价
1． 学生观察“早”“队”在田字格中的位置，复习“早”“队”的笔顺。2． 蓬蓬和大家一起念写字歌。
3． 学生在田字格中正确描写“早”“队”。
4．教师巡视并及时评价学生的写字姿势，握笔姿势，用粘纸“蓬蓬”进行奖励。
四、小结
蓬蓬：今天小朋友们跟我一起来到森林动物学校，看到许多小动物在操场上做早操。下面，就让我们休息一下吧。
第二课时 教学目标：
1． 游戏活动中复习儿歌《做早操》及“早、令、排、公、队”等5个生字。2． 在故事情境中复习韵母ao ou iu及声母z c g k j q 和三拼音。3.拼读音节，看图用“谁干什么”练习说话。教学准备：课件 卡片 莱莱粘纸 宝盒 教学过程：
一、情境引入 复习巩固 1．复习儿歌
（1）引入：上一节课我们跟着蓬蓬来到了森林动物学校，看见绿茵茵的操场上小动物们正在——做早操。（2）出示儿歌《做早操》（3）教师引读
2.游戏：学生跟着小动物一起做早操。
3.创设情境，复习生字“早、令、排、公、队”。（1）花鹿姐姐发奖券
a.出示：公 指名学生猜得到奖券的小动物名字 b．出示：小公鸡图片
c.出示小公鸡奖券上的词语：排队；听口令；做早操。
指名读
（2）猜字游戏，猜猜小公鸡奖券上留下的字：早 令 排 队。
二、在故事情境中拼一拼，说一说 1． 引入卡通形象——莱莱
（1）出示动物学校老师“莱莱”的轮廓，学生拼读：lái lai（2）教师评价，奖励粘纸。（3）莱莱与小朋友们互问好。
2.莱莱和大家一起做游戏：送拼音宝宝回家
4（1）认读拼音：z c g k j q ao ou iu a.打开宝盒，指名学生抽取一张张拼音卡片，读一读。b.教师评价，奖励粘纸。
（2）莱莱请小朋友们送拼音宝宝回家
a.出示声母的家，韵母的家，中间还有一个小花园，住着韵母i。b.学生把手中的拼音卡片贴到相应的小房子里。c.齐读拼音。3． 拼读音节
（1）莱莱从声母房子里拿出“g”，从韵母房子里找到他的好朋友“ou”，组成音节：gou 指名拼读四声 教师评价奖励粘纸
（2）把声母“g”换成“z ”，组成音节：zou 指名拼读四声；男女生拼读。（3）把韵母“ou”换成了“ao”，组成音节：zao 齐拼读。
（4）引入介音i：把声母“z”又换成了“j ”，请i来帮忙，组成三拼音：jiao 指名拼读 教师评价奖励粘纸 4．游戏：小动物们吃点心（1）出示准备吃点心的小动物：
xiǎo hóu/xiǎo gǒu /xiǎo niú/xiǎo māo/xiǎo tù 指名拼读 教师评价奖励（2）出示莱莱为小动物送来的点心：
gǔ tou /hú luó bo / xiǎo cǎo / táo zi / yú ròu /qiǎo kâ lì a.学生自由拼
b.指名拼读，练习说话：我会拼——táo zi，桃子是小猴吃的。c.连线
d.教师评价奖励
e：学生齐拼读：qiǎo kâ lì（3）看图，用“谁干什么”练习说话。
a.出示图片：小动物们围坐一起吃点心
b.出示图片：小猴荡秋千，孔雀开屏，小猫钓鱼，海狮顶球，小白兔采蘑菇。c.指名看图用“谁干什么”练习说话。d.教师及时评价，奖励粘纸。
三、故事情境中拓展练习
莱莱邀请小动物们到蓬莱小镇来玩。到了蓬莱小镇，可以做——
出示:牙医图片和拼音： yá yī
厨师图片和拼音：xiǎo chú shī
美发师图片和拼音：měi fà shī
游戏设计师图片和拼音：yóu xì shâ jì shī（1）指名拼读音节（2）说话练习：谁干什么。（3）教师评价
四、小结
莱莱：蓬莱小镇好玩的地方可多了，欢迎森林动物学校的小动物们到蓬莱小镇来玩。
五、作业布置
读课本第57页上的儿歌；拼第58页上的音节。
第五篇：20_做早操_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1、能在语言环境中认读“令、早、排、公、队”5个生字。
2、复习复韵母ɑo ou iu 及其四声，并巩固相关音节的拼读。
3、能正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，不唱读。
4、认识笔画“横撇弯钩”。能在老师指导下在田字格里按笔顺正确描摹“队、早、令”3个字。
5、初步感受小动物们做操时的快乐心情。
2.教学重点/难点
1、能在语言环境中认读5个生字，复习复韵母ɑo ou iu 及其四声，并巩固相关音节的拼读。
2、认识笔画“横撇弯钩”。能在老师指导下在田字格里按笔顺正确描摹“队、早、令”3个字，能正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，不唱读
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、复习巩固，激趣引入。
1、师：还记得我们上节课认识的复韵母宝宝吗？ 卡片出示：ɑo ou iu（1）开小火车读。（2）齐读。
2、媒体： zǎo cāo（1）指名拼读。
（2）齐读。
3、师：这两个字就是早操，谁愿意来读一读？（1）指名读。（2）齐读。
4、学习生字：早。（1）有什么好办法记住它？（编儿歌：扁日加十，早、早、早。
草字丢了小帽子。
象形记字法：早上，太阳升起来了，高高地挂在天空，阳光照在校园的树木上了。）
（2）集体边说边书空。
5、复习“提手旁”的字。
“操”的部首是“提手旁”，你还能说出几个“提手旁”的字吗？ “提手旁”的字大多和手的动作有关。
6、师： 每天早晨，小朋友都要做早操。你们的早操做得很认真，真不错。今天我们就来学习第20课《做早操》。
7、齐读课题。
二、学习生字，朗读儿歌。
1、师： 做操是一种锻炼身体的好方法，这不，森林里的小动物也开始做起了早操。有哪些小动物在做操呢？让我们听听课文的录音吧。
2、学生看课文，再听课文录音。思考：谁喊口令？谁做早操呢？
3、交流。
（1）指名回答。（2）集体填空。
（花鹿姐姐）喊口令，（小狗）、（小猫）、（小白兔）和（小公鸡）一起做早操。
4、学习生字“令”、“公”、“排”、“队”和部首笔画“横撇弯钩”。这里有几个字宝宝，你认识吗？谁做“小老师”来教教大 家。
（1）指名拼读“令”、“公”、“排”、“队”，注意“令”和“公”都是后鼻音。“队”里有一个新的笔画“横撇弯钩“。（2）小组读。
（用“排队”说一句话）
音读得很准，那这几个字你会写吗？（3）指导写字。①指名书空。
②“令”和“公”两个字的第一笔都是（撇）、第二笔都是（捺）。那是不是写的时候就一样了呢？
（引导学生观察、发现“人字头”和“八字头”的不同：“人字头”的“撇”比“捺”的位置高，“捺”的起笔是碰到“撇”的。“八字头”的“撇”的位置却不“捺”低一些，而且两笔的中间有空隙，并不碰到。）③这两个字在田字格中的位置怎么样呢？ ④指名交流。
⑤教师在黑板上示范书写“队、早、令”。
队：左右结构，左边窄一点，右边宽一点，左右两部分要靠得拢一点。“撇”和“捺”的收笔要一样高。
早：上下结构，“日”要写得扁一些，写在田字格的上半格，“十”的一横要写在横中线，写得长一些，一定要写得平直。
令：上下结构，“人字头”的“撇”比“捺”的位置高，“捺”的起笔是碰到“撇”的。最后一笔“点”不要漏掉。⑥学生各描一个。注意写字姿势。
课堂小结
三、复习小结。
师：通过刚才的学习，我们认识了儿歌中的生字宝宝，知道了花鹿姐姐喊口令，小狗、小猫、小白兔和小公鸡一起做早操。现在，你想不想自己来读读这首有趣的儿歌啊？（1）自由练习读。
①在儿歌中，喊口令的是谁呀？（花鹿姐姐）
②那花鹿姐姐就是小老师了，想一想，平时老师喊口令的时候，声音是比较响亮的，说话的时候也很干脆，速度也比较快，对于调皮的学生，老师会用批评的语气。
（2）叫号开火车读。（一人一句或一人一行）（3）师生对读、男女生对读。（4）齐读。
课后习题
四、作业布置。（1）熟读课文。
（2）在田字格里按笔顺正确描摹“队、早、令”3个字，
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