人教版信息技术五年级上教案

第一篇：人教版信息技术五年级上教案

第一课常见设备再认识

教学目标： 知识目标

1、会用传统的方法收集信息，并逐步形成收集、获取信息的习惯； 能力目标

1、学会使用普通电话、IC卡电话、磁卡电话收集和传播信息，掌握“120”、“114”等常用电话号码的用途，明白它们是特殊的“信息服务”号码；

2、了解现代通信工具BP机、手机的基本常识，知道它们是人们互通信息的重

要工具；

3、学会用设备获取录音带里的信息；

4、学会用设备获取录像带、VCD光盘或DVD光盘中的信息；

5、知道在现代社会里，还有传真机、便携式VCD机、掌中宝电视机、掌上电脑等，用它们也可收集获取信息。

情感目标 培养学生学习信息技术知识的兴趣。教学重难点：

会用传统方法直接收集信息，学习利用设备获得信息。教学过程：

一、兴趣导入

1、提问:同学们，明天是什么天气？

2、再问：你是怎么知道的？

3、讲述：我们把这些方法统称为收集信息。

4、谈话：同学们，你们会收集信息吗？今天，我们一起来找一找收集信息的有

趣的方法。

二、新授

（一）掌握收集信息的常用方法

1、谈话：信息可以通过多种方法来收集。

2、思考：除了以上收集天气信息的方式之外，你还知道那些收集信息的常用方式？

3、说一说：收集信息的常用方法有哪些？

4、试一试：选择一种方式，收集1—2条你感兴趣的信息。

5、出示电话。

6、提问：我们可以利用电话获取那些信息？各是怎样的途径？

7、试一试：用电话收集信息。

8、思考：现代通讯工具有怎样的变化？

9、说一说：通讯工具的发展变化。

10、提问：你们会使用手机吗？

11、说一说：手机的使用方法。

12、思考：手机和家用电话在使用上有何不同？

13、学生讨论不同之处。

14、学生汇报结果。

15、这些是我们收集信息的常用方法。

（二）掌握运用特定设备收集信息的方法

1、谈话：同学们，你们知道那些信息是存放在特定的设备里的？

2、学生汇报结果。

3、说一说：收录机、录放机、单放机、复读机等设备的使用。

4、思考：VCD机与录放机、录像机里存放的信息的方式一样吗？

5、介绍：传真机、便携式VCD机、掌中宝电视机、掌上电脑的使用。

6、小结：以上这些设备是获取信息的专用设备。巩固练习

收集信息小比赛：

1、宣布比赛内容与要求。

2、学生分小组合作，收集相关信息。

3、评议比赛结果。

第二课图像扫描我来做

教学目标 知识目标

能把扫描仪与计算机正确连接。能力目标

掌握扫描仪的基本使用方法 情感目标

1．团队合作能力； 2．与人沟通能力。教学重难点

教学重点：学习扫描仪的安装与使用，维护。教学难点：能够利用扫描仪扫描文件。教学过程 引入新课1、2、复习上节课所讲的主要内容，提问学生。导入新课

案例导入：

小明在某公司工作，一天他到文印室扫描一份文件，发现扫描不了，指示灯显示错误，红灯一直在闪。

由问题引导学生思考、解决问题，之后指出解决问题的方法让学生去选择。培养学生团队精神，共同解决问题的能力。下达任务

1、扫描仪安装与使用；

2、扫描仪日常维护与保养；

3、扫描仪日常故障排除。新课

工作任务一：扫描仪软件安装 1．软件安装

随机光盘插入光驱后，一般会自动打开安装程序，窗口如图5-1所示。

若没有自动执行，可手动运行光盘根目录下的setup.exe文件，进入安装窗口。单击“安装软件”按钮，出现如图5-2所示的安装类型选择窗口，本例选择“典型”安装。

图5-1 扫描仪软件安装

图5-2 安装类型选择

单击“下一步”后，出现如图5-3所示的软件安装选择窗口，本例选中了随机提供的全部两个应用软件。

再单击“下一步”后，出现如图5-4所示的软件安装确认窗口，再单击“下一步”，开始自动安装所选软件。

安装过程中全部认可默认提示，直至完成所选两个软件的安装。软件安装完成后，桌面上会显示所选安装软件的快捷图标。

图5-3 选择安装软件

图5-4 确认安装选择

2．硬件安装

扫描仪硬件的安装比较简单，HP scanjet 2200c采用USB接口方式。安装步骤如下：

（1）从扫描仪底部拔出塑料钥匙，打开扫描头的固定锁。如图5-5所示。（2）连接 USB 电缆。如图5-6和5-7所示。（3）连接电源线。如图5-8所示。

硬件安装过程中，系统可能会要求重新启动计算机，遵照执行即可。

单击“下一步”后，出现如图5-3所示的软件安装选择窗口，本例选中了随机提供的全部两个应用软件。

再单击“下一步”后，出现如图5-4所示的软件安装确认窗口，再单击“下一步”，开始自动安装所选软件。

安装过程中全部认可默认提示，直至完成所选两个软件的安装。软件安装完

成后，桌面上会显示所选安装软件的快捷图标。

图5-3 选择安装软件

图5-4 确认安装选择

2．硬件安装

扫描仪硬件的安装比较简单，HP scanjet 2200c采用USB接口方式。安装步骤如下：

（1）从扫描仪底部拔出塑料钥匙，打开扫描头的固定锁。如图5-5所示。

（2）连接 USB 电缆。如图5-6和5-7所示。（3）连接电源线。如图5-8所示。

硬件安装过程中，系统可能会要求重新启动计算机，遵照执行即可。

图5-5 打开固定锁 图5-6 插入USB接口

工作任务二：扫描仪的使用 1．原稿的放置

原稿在放置时，要正面朝下，居中放正，贴紧玻璃板。如图5-9所示。2．扫描软件HP Precision Scan LTX的启动。3．扫描软件HP Precision Scan LTX的使用。工作任务三：扫描仪的日常维护与保养 1．定期做好保洁工作 2．保护好光学部件 3．不要擅自拆修

操作训练

1、安要求完成上述操作；执行上机练习，完成教学任务，不得做与教学内容无关的事情。

2、巡回指导，及时发现学生在练习中出现的问题并帮助学生及时的解决问题。

课堂小结

1.本次课达到教学目标，能顺利完成扫描仪使用操作与设置。

2.对课堂情况进行总结，重点表扬好的方面，同时也应指出不足的地方。3.对下一次课的内容进行提示，学生应提前预习。4.布置预习作业。

第3课录制声音真轻

教学目标：

1、了解声音的录制应该具备的基本条件，包括硬件和软件。

2、能学会用WINDOWS自带的“录音机”程序录制声音。

3、可以选择不同的音源对声音进行录制

4、通过欣赏声音文件，增加学习的兴趣，并能对同伴的作品进行合理的评价。教学的重点与难点： 重点：声音的录制。

难点：对声音的录制和选择不同音源进行录音。教学方法与手段： 任务驱动与学生自主探究 教学过程：

（一）创设情境，引入新课

1、先介绍一种录音软件工具,可以录制MP3.WAV等

2、介绍变声软件,引起兴趣

3、在能使用这些软件之前要先学会最简单录音工具---windows自带的录音机,那么今天我们就来学习一下有关录音机的一些知识。

（二）任务驱动，自主探究

1、录音前的准备 硬件设备、软件设置

自学：在线学习/录音/探究一.doc 探索一:声音录不进去怎么办?找找看什么原因呢? 双击任务栏右侧的”音量”控制

“选项”菜单---属性----录音(如下图)，可以参考书本P17的录音设备软件设置

此处内容不必修改

点击”确定”

录电脑播放的声音

选择Microphone:可以录制麦克风的声音

选择Stereo Mix: 可以录制电脑音箱发出的所有声音。学生讨论自学探索一后，教师请一位同学展示他的探索过程。

2、任务一

任务：录制语文课本里的文章（三个文件“巴东三峡.doc”、“周庄水韵.doc”、“茅屋为秋风所破歌.doc”）要求：注意朗读技巧

提示:先进行录音准备(在线学习/录音/探索一.doc)打开书本P18，参照书本的步骤打录音机程序

录音内容：在线学习/录音/课文/（任选一篇）完成录音后保存在我的文档中，文件名：班座号录音

录音后请播放自己的作品,在下面回答框中回答以下问题:(回答时请在左边框中选中任务一别答错题了!在回答框中回答完后单击“回答”按钮即可!)请问你保存的文件的后缀（扩展名）是什么？

当我们播放声音的时候，你观察到“录音机”上哪些地方在发生了变化？（有3处）回答问题后交上作品（交作业时请到我的文档中找到自己的作业，右键-发送到-交作业）

已完成任务一的同学阅读书本P19的资料

3、讲解分析

选三位同学作品来演示，并指出声音大小的影响质量

4、任务二：不同音源的输入

把电脑FLASH声音或MP3的其中一部分录成彩铃或来电铃声 提示：先进行音源选择,操作过程:（查阅“探索一.doc）作业: 打开在线学习/录音/FLASH动画,播放动画,录制其中一段声音,保存文件为:班座号FLASH,上交作业

回答：1)当我们录制声音的时候，你观察到”录音机“上哪些地方在发生了变化？ 2)你认为录音控制中选选择Stereo Mix 项是录制什么来源的声音呢?

5、任务三(选做题)：认识其它录音软件

此题为选做题,如果你完成了任务一和任务二的基础上试试任务三,!听一下你还能认得自己声音? 打开 在线学习/录音/其它录音软件 将”变声软件“整个文件夹复制到桌面上 先运行”绿化.bat“ 再运行”Vcs3.exe" 试录一段声音 你学会了吗?

6、任务四：评价

小结:这节课我们学习了录音前准备软硬件的设置,如何使用WINDOWS自带的录音机进行录音,如何选择不同音源的录入,如何播放自己的声音.回答以下问题: 1）如果我要录一首电脑上播放的mp3音乐,要选择录音控制Microphone还是Stereo Mix？

2）如果我要自己朗读语文课本的内容，录音时要选择录音控制中Microphone还是Stereo Mix？

3）评价：播放自己的作品,对照这节课的小节，回答你对自己作品及这节课所学习的内容的掌握程度的满意度（优、良、及格、不及格）4）对于这节课你还有疑问吗,有没什么问题还没解决呢?

第4课 影像摄制大家做

设计理念：

在整个教学活动过程中，以学生了解“生活”、“多彩生活”、“采集生活点滴”等活动为主线，让学生对这个“多彩生活”有一个初步的认识，使学生有意识地对日常生活中的每一个细节有一个初步的印象。教学目标：

1、知识目标：认识常用多媒体采集设备及作用（数码相机、摄像机、摄像头等）

2、能力目标：能在他人帮助下用常用的多媒体采集工具获取信息。

3、情感目标：激发使用多媒体采集工具的兴趣。教学重点：

用计算机摄像头摄像及获取数码相机中的照片。教学难点：

用计算机摄像头。课时安排：

1课时 课前准备：

各种多媒体采集工具的照片；多个数码相机。教学过程： 问题导入

1、活动过程中，很多人表演了精彩的节目，我想拍下来，存在电脑，对其进行处理，这时我需要什么？

2、如果我想把整个活动录制下来，并在电脑中处理，这时我们需要什么？

3、我想录制自己的专辑，这时需要什么来把音乐录制在电脑中？ 学生回答：数码相机、摄相机、话筒等。虽然没有给出明确的采集工具，但通过这种问答的方式引出有哪些采集工具及在哪些方面运用这个采集工具。认识采集工具

根据学生的回答，老师适当出示数码相机，并在屏幕上播入数码相机的各种样式图片，告诉学生这种工具能帮我们获取各种漂亮的图片。问：除了这些采集工具，你们还知道哪些？

强调：这些工具能帮我们获取生活中的声音、图片等信息，并以“数字化“的形式存储在电脑中

学生可能回答：U盘、相机等

让学生对这些采集工具有一个实质性的认识。获取生活信息 问：我们如果想录制一首歌，需要用什么采集工具呢？仅仅把话筒放在电脑边上就能录制吗？

老师可一边讲解一边演示怎么来把话筒连接到主机音频上去，并启动录音机程序。

由老师把学生分成两组，一组男，一组女，分别用数码相机拍摄校园里的花草树木，每组两个图片，完了之后，由教师示范输出数码相中的照片。问：你知道摄像机里的图片怎么输入到电脑中吗？

学生可能回答：还需用跟计算机连接起来

学生可能回答：一条线

让学生通过实践来完成‘取生活信息‘，使学生对采集有一个更深入的认识。

资料整理

问：获取的信息多了，存在同一个地方，有时会显得很麻烦，有没有看起来清楚找起来又方便的方法呢？ 老师可通过‘传奇‘来向学生演示怎么来分开存放——用建文件夹的方式来分类存放采集的资料。课堂小结

回顾本节课所学的内容

1、认识采集工具。

2、如何运用这些采集工具？

采集完了，又如何把它们分类整理？

第5课 数字照片展风采

教学目标：

1、掌握复制、粘贴图片的基本方法。

2、掌握图片格式设置的基本方法。

3、会通过“格式”菜单对图片版式（环绕方式）进行设置。

4、会调整图片的大小和位置。

5、通过对文字图片的设置，培养学生一定的审美情趣。教学重难点：

重点：图片的插入和图片格式的设置和调整

难点：选择合适的环绕方式处理好图片与文字的关系。课前准备：准备几张主题的电子小报。课时安排：1课时 教学过程：

一、复习导入：

1、在学习新课之前，我们来复习一下上节课学的内容：（略）

师：通过前面的学习，我们已经学会了使用如摄像机、照像机、MP3、摄像头等设备采集生活中的图片、声音。并简单的学习了使用ACDSEE处理图片。你们想不想把自己展示给大家看看？你们有哪些展示的方法呢？

我们的WORD程序本领可大了，我们可以用WORD排版，制作自己的小报了。我们就要学习这一招。

二、在Word文档中插入图片

1、小组内研究，自主探索。

2、学生示范讲解。

师：谁能说一说你找到的方法？好，今天你就来做一位小先生，给大家演示一下（学生示范讲解）。

师：我们可以在ACDSEE中心缩略图的方式浏览图片，找到图片后单击右键，在弹出的菜单中选择“复制图像”，然后在WORD中粘贴。（教师讲解示范）

3、改变图片的大小（1）学生自主学习；

（2）小结：选中图片，图片的4个角和4个边上就会出现8个小方块，这8个小方块叫做控点。将鼠标移动到任意一个控点上，按住左键拖动就可以改变图片的大小了。

4、设置图片与文字之间的环绕关系 在图片上单击右键，选择设置图片格式，选择版式选项卡选择浮于文字上方。

三、作品制作

我们学校进行了运动会，同学们个个生龙活虎的，我这里有校运动会的照片，同学们自己独立完成一份关于校运动会的小报，让我们发现手吧！总结：

今天这节课我们学会了怎样在文章中插入图片，大家掌握的较好，能设计出图文并茂的小报。课后，有条件的同学还可以选择其他文章配上合适的图片，完成后以交给老师，我们把好的作品放在机房的内部网站上。

第6课网络在线听与看

教学目标

知识技能目标：①学生能够运用windows系统自带的CD播放器和运用超级解霸听音乐、看电影。②通过学习，增强学生创新意识。

过程与方法目标：①能够知道计算机播放音乐和电影的方法，提高学生观察、分析和运用的能力。②能够归纳出操作方法（在学生展示的作品中实现）。情感目标：①通过学习，使学生能对计算机产生进一步的兴趣。②感受科学技术发展给人们带来的方便。重点与难点

①运用计算机播放音乐和电影的方法。②播放器的操作方法和超级解霸中视频的截取。教具 计算机VCD 教学过程 １、情景引入

师：孩子们，你们学习计算机已经有一段时间了，那么请大家说说我们能用计算机做什么? 生：画画，游戏，上网，听音乐，看电影，写文章等。

师：看来大家已经和计算机交上了朋友。下面请你们观看一段录像？（播放录像）影片中人们用计算机来做什么事情？ 生：有的正用计算机听音乐，看电影。

师：好，今天就让我们一起来学一学怎么用计算机来听音乐和看电影好吗？ 板书：用计算机听音乐和看电影

2、认识windows系统自带的CD播放器

（1）由大家熟知的VCD面板上的按键过渡到CD播放器面板上的播放按键。师：孩子们，你们家中有VCD吗？（同时出示VCD）你们能说出这些按键的名称和功能吗？ 学生自愿回答。

师：真不错，那下面请大家从附件的“娱乐”里打开“windowsMediaplayer”，并试着操作一下它上面的按键，并和VCD上的按键对比一下。

（2）老师在学生尝试的基础上对播放器的使用方法进行讲解并演示。突出播放器所能播放的音乐文件，同时将音量的控制纳入其中。师：试一试：请大家将“E：我的音乐茉莉花”播放一下。教师巡回指导。抽学生演示。教师评价。

师：孩子们，刚才老师播放了一段录像给你们看，你们能说出老师是怎样放出来的吗？（再播放一下）

生：豪杰超级解霸。

师：大家观察真仔细，老师为你们感到高兴（同时打开超级解霸）。其实，超级解霸上的这些操作按键的功能和VCD上的按键完全相同（教师演示），所不同的是它增加了许多不同的功能，下面我们就一齐来学一学。

3、运用超级解霸播放电影

播放方法老师边讲边演示。重点突出VCD片段的截取方法。（略）

师：试一试：下面请大家将“E：我的音乐董存瑞”片段播放一下，并将自己喜欢的一个情节截取下来保存在“E：我的视频”里。教师巡回指导。展示学生作品。学生评价。小结

师：孩子们，今天我们一起学习了运用计算机来听音乐和看电影的方法，大家高兴吗？其实计算机除了能给我们带来这些乐趣外，它还能帮助我们做很多很多的事情，让我们在以后的学习过程中一起来体验吧！

第二篇：五年级信息技术教案上

小学五年级上册微机

备 课 教 案

廖义棋

二零一四年九月一日

第一课 计算机的发展及种类

教学内容：计算和计算机形成、发展过程。

教学目的：让学生感受到信息技术一直处于飞速发展中，必须以发展、开放的眼光学习计算机，树立创新意识。

教学重点：计算和计算机形成、发展过程 教学时间：一课时 教学过程：

一、算筹和算盘

介绍人类古代计数方法和古老的计算工具，直至具有今天还在发挥作用的“算盘”。计数和计算是密切相关的。没有先进的计数方法和工具，要进行复杂的计算工作是很难的。

二、第一台电子计算机

这里涉及早期的机械计算机名称，可以利用多媒体把相关的图片展示给学生看看。机械计算机的意义是实现的计算工作的机械化，把许多烦杂、机械的计算工作让机械来完成。直到ENIAC的诞生，计算机械才变成电子计算机。

三、电子计算机发展的四个时代

本小节叙述了电子计算机发展的四个时代，收集更加丰富的图片资料，结合内容进行展示。这里同时涉及几个名称的介绍和说明：

1、电子计算机——简称：计算机、电脑

2、PC机——微型计算机(简称：微机)

四、计算机的种类

由于信息技术发展很快，计算机的分类不要讲得太死，也没有不要死记这种分类。对于常见的独立的各种计算机(台式计算机、笔记本等)学生容易了解和认识。对整合在其它设备中的计算机(如各种具有自动控制和记忆的家电)却不了解。这些设备中的“计算机”也不便归类。

P5的“想一想，说一说”可以放在课堂上进行。探究活动的表格可以放在课外完成，下次进行汇报。

第二课 整理自己文件和文件夹

教学内容：整理自己文件和文件夹

教学目的：对文件、文件夹可能进行的常规操作和它的意义有一个比较全面的了解，对相应的方法有最基本的掌握，并感受到这些方法可能还有许多变化。

教学重点：文件夹的改名、复制、删除、移动和回收 教学时间：一课时 教学过程：

过去我们往往把文件操作与应用软件教学中作品管理的需求整合起来进行教学，这一节将比较系统地介绍Windows文件操作，涉及较多常规操作操作技术。其中包括文件和文件夹的改名、复制、删除、移动和回收等

技术。虽然教材编写形成了一个顺序(先后)，但是，这些操作之间并无必然的先后顺序和逻辑关系，所以，教师可以根据自己的实验探究序列进行调整。

本课名为“整理自己文件和文件夹”，所以教材引言那段叙述是十分重要的。也就是说，今天的教学内容和Windows这些技术，都是因为要“整理自己文件和文件夹”而设置的，而不是“无病呻吟”。因此建议教师可以根据自己的经验和环境，设计一个十分生动而有意义的问题序列(需求序列)来驱动本节各个内容的引入和教学。

本节涉及操作内容很多，而且每个操作又有多种实现的方法，教材不可能，也不应该把它们一一列举出来，因此不要有关问题涉及到的“一题多解”作为重要内容。如果学生提出了不同解法，应该予以肯定和解释，但暂时不要往这方面引导。也就是说，本节的目的是：希望对文件、文件夹可能进行的常规操作和它的意义有一个比较全面的了解，对相应的方法有最基本的掌握，并感受到这些方法可能还有许多变化。

一、给文件和文件夹更名

教材只介绍了更名的技术操作，为什么更名，甚么情况下需要更名，希望教师根据环境进行说明。例如，同一文件夹下，同名时需要更名；字母名改成中文名字以便识别等，这样更有意义。

二、文件和文件夹的复制

本节只介绍通过菜单进行“复制——粘贴”操作进行文件操作的典型方式。建议教师通过回忆过去文字块和图块的菜单复制操作方法引导出这里的文件操作，学生自然不会感到陌生。

复制文件和文件夹的具体实例显然没法直接照搬教材提供的例子，教师应该结合自己的环境设计例子。

三、移动文件和文件夹

由于教材对文件移动也介绍菜单方式，因此也可以仿照文件复制的方法，通过过去知识进行拓展引导。

这里注意到把复制与移动进行对比。

四、删除文件和文件夹

这里除介绍菜单方式外，希望学生通过实验，看看[Del]和[Delete]键的删除功能。应该注意到，这些删除方法在其它环境中都相似，通过对比，希望让学生逐步感受到，Windows下的许多操作，在意义和方法上的一致性。

由于鼠标拖放方式需要双窗口操作，而且情况比较复杂(例如：什么情况形成复制效果，什么情况形成移动效果)，本节没有涉及。

五、回收站的使用

回收站的操作应该结合自己的环境设计一个实际的操作序列来体会。通过回收站的作用应该让学生体会到，一般情况下，硬盘文件文件夹的删除是暂时的，是可以“反悔”的。回收站的各种功能和意义还比较复杂不是本节内容，不要在这里涉及太多。

本节练习中实际还涉及到一次选中多个文件夹的方法，以及能否复制或移动多个文件等。

第三课 用艺术字美化标题

教学内容：用艺术字美化标题

教学目的：学会艺术字的调整与文档中的图片调整 教学重点：教学时间：一课时 教学过程：

本节继续进行WORD的教学，4上13、14课已经学习了剪贴画和图片的插入，本节在这个基础上进行艺术字插入的教学，因此许多操作可以从插入图片过程中拓展出来，艺术字的调整与文档中的图片调整基本一致，这也是本节教学可以依托的地方。采取这种方法和技术上的拓展学习，不仅是为了省事，更重要的是让学生不断感悟应用软件的许多共性，提高自学软件的能力。

本节基本完成艺术字插入和调整的基本内容，比较烦杂，不一定都一一讲到，可以留下一些问题进行探索。

一、插入艺术字

提供图3－1例子，希望让学生感受到艺术字与一般文字设置效果的不同，从而引起对插入艺术字学习的兴趣。

不要直接搬用教材列出的步骤。因为插入艺术字的子菜单与“插入图片——来自文件”处于同一等级，所以，可以通过回忆图片插入的过程，试探艺术字的插入。不同之处从教材的第三步开始。

二、艺术字调整

教材所指的“调整”是：大小、形状、旋转、位置等内容。教材对有关问题叙述太略，其中菱形点和方形点是共存的，旋转点与它们不能共存，建议作如下处理：

1、如果要介绍艺术字的“转动”，必须介绍艺术字工具栏，并使用其中的“自由转动”工具(也可使用绘图工具中的自由转动工具)。

2、如果认为本节内容过多，转动操作意义不大，也可以避开转动，从而避开艺术字工具栏的介绍。

三、艺术字的进一步修饰

本小节只是从教材的角度列出了艺术字再修饰的6种方式，任何一个作品可能很难使用完6种技术，建议以自己的任务或“问题作品”(可以多个)为背景进行修饰，能够使用其中部分技术即可，不要求全。

可以设计两种练习。一种是直接在已有文字的“半成品”作品上插入艺术字，按照要求进行设置。一种是准备几个不同问题的“半成品”，要求学生进行再修饰。

第四课 奇妙灵活的文本框

教学内容：设臵文本框属性的对话框中许多功能和操作方法

教学目的：学习文本框属性的对话框中许多功能和操作方法将在其它环境中得到应用。

教学重点：教会学生设臵文本框属性的对话框中许多功能和操作方法将在其它环境中得到应用。教学时间：一课时（第四周）教学过程：

文本框是WORD电子小报进行版面布局的重要工具，除了栏目范围的约束外，还可以设臵出各种特殊版面效果。设臵文本框属性的对话框中许多功能和操作方法将在其它环境中得到应用，所有具有重要的意义。

一、认识文本框的作用

图4－1引入了文本框的三种不同的设臵，希望结合它讨论P19的问题。目的希望学生发现下面特征

1、整个页面不再是简单的从左至右通行排列，页面被分成了几个区域。

2、每个区域有的有边界图案，有的没有。

3、每个区域内可以有不同的颜色

4、每个区域内文字排列有的竖排，有的横排。

怎样实现这些效果呢——引入WORD的“文本框”设臵。

二、学习使用文本框

1、插入文本框

这里采取菜单引入方式。绘图工具栏中的文本框按钮准备在今后介绍(如果学生发现了，也不要回避)。这里暂时只选择了横排方式。

2、调整文本框

这里只涉及文本框大小、位臵的调整，应该引导学生发现，这和插入的图片调整方法很相似。

3、美化文本框

这是本节的重点，涉及内容复杂多变，教材没有对每个功能进行一一举例说明。进入设臵文本框的对话框的方法教材采取“快捷菜单”方式。本小节重点放在边框线条颜色(含无线条颜色)设臵，边框线条线形、粗细设臵，文本框内部颜色设臵。图4－5只标出了哪些位臵可以打开选择项目。

4、文本框位臵调整与组合

由于一个页面中文本框往往不止一个，所以，几个文本框的组合是十分重要的，本节初步学习“组合”操作，今后还要继续使用加深。

这里把文字竖直排列作为学生探究活动设计成练习，让学生自己归纳。

练习(2)的目的是希望举行同一页面设臵多个版面的效果，而且希望有文字竖排效果。文字内容可以直接给成现存文件，打开后供复制－粘贴用。

第五课 设计贺卡

教学内容：在初步具备WORD基础的情况下，设计的一个带综合性应用的课程 教学目的：学习图片和艺术字的插入、文本框使用

教学重点：图片和艺术字的插入、文本框使用，对贺卡的一些基本形式、特征有所了解。教学时间：一课时（第5周）教学过程：

一、贺卡的一般要求

图5－1至图5－5列出了几种贺卡(不一定都是计算机制作的)，目的在于让学生了解贺卡，发现它们的特征。

观察后，我们也不可能给贺卡下一个准确的定义，只是希望能够发现贺卡的一些基本特征，可以引导发现两方面的特征：

1、往往有简单的文字，表达你的主题(如：祝贺甚么，甚么节日快乐等)

2、配有美丽的画面或图案，这些图往往与主题有一定关系，这样，学生至少不会只制作一张但纯的图片来充当贺卡了。

二、在WORD下制作图文并茂的贺卡

这里的贺卡即可以作为电子贺卡，也可以直接打印出来，因此，纸张的设臵是必不可少的(4上9课已经介绍过)。

贺卡插入的图片可以作为整个贺卡的背景，也可以作为插图使用。图片来源可以用“画图”自己制作，也可以提供图片库。

是否需要艺术字，根据需要而定。是否使用文本框也要根据需要来定。本课图5－9使用文本框的原因是因为需要在指定位臵上插入一段短文。如果制作前面范例那样的贺卡，则不需要文本框。

在学生设计作品前，应该引导学生，简单讨论：如：纸张设臵，自己的主题，是否需要文字，什么内容等，然后进行制作。不要简单地宣布“现在开始制作”。

第六课 奇妙的WORD画图工具

教学内容：WORD下的绘图工具以及WORD下绘图的特殊效果 教学目的：初步熟悉WORD绘图工具和图形处理的方法。

教学重点：引导学生较全面地熟悉绘图工具栏的按钮的使用。教学时间：一课时（第6周）教学过程：

一、认识WORD绘图工具

图6－1示范出WORD画图的几个代表作品，可以看到，其中某些东西是“画图”中难以实现的。如任意倾斜的椭圆，标准的箭头符号，倾斜的长方形小车。

图6－2希望自己探索出绘图工具栏上的按钮名称。由于工具栏是可能关闭的，所以教材用“小窍门”(图6－3)示意怎样打开工具栏的方法。

二、画长方形，标尺寸

教材以长方形为例，介绍了大小调整，线条设臵，颜色设臵等技巧。应该注意，这些内容与前面介绍的文本框设臵是一致的，所以教学时应该注意引导和拓展。

为了具有可视性，选择了比较粗的线条。颜色的处理可以根据自己要求进行设臵。

由于是数学图形，所以标注长，宽是十分重要的，而且要使用箭头，这样自然涉及了“箭头”工具的使用。

要准确标注数字，必须使用文本框进行定位，这样，有需要回顾文本框的设臵(这里需要无边界，无填充)。

过去进入文本框设臵是通过“插入”菜单进行的，这里以“小窍门”方式，介绍了画图工具栏上的两种文本框的按钮，同时也介绍了工具栏关于设臵文本框属性的按钮，丰富了文本框的内容。

三、斜坡上的小车——图形旋转

这里主要介绍绘图工具栏中的“自由旋转”工具。我们只能画出水平或竖直放臵的长方形，任意倾斜的长方形必须进行旋转(直线工具很难画标准)生成。至于两个车轮，教材采取先画好整体，再旋转，所以必须在旋转前进行“组合”。应该注意，教材的“第一步”中实际包括很多内容，例如，要保证车轮一样大，还应该使用复制的方法。完成第一步后，旋转问题就好解决了。

四、让图块互不遮挡

可以让学生先实验，发现必须像“画图”中的“透明”方法那样，前面图块才不会挡住后面的。但是，这里采取的不是“透明”，而是“无填充”。

图6－10中的三角形用直线工具，字母用文本框定位，必须进行“组合”操作，这样形成的图形可以进行任意的移动和旋转。

图6－11中的三颗树是由一颗树复制出来，进行缩小生成的，是“相似形”。

第七课 用WORD制作月历

教学内容：学习WORD日历模板的使用

教学目的：利用月历卡，观察、发现24节气的阳历规律。教学重点：制作某年某月的月历卡，制作某年12个月的月历.教学时间：一课时（第7周）教学过程：

一、自动生成一年的月历

教材P7－1是WORD2000进入日历模板的情况。图7－2到7－5是日历设臵过程。各图中同时标识了使用“向导”和直接点击“下一步”按钮的两种方式。具体教学时，建议选择一种为主，不要两种都一一介绍。如果只采取点击“下一步”方式，可以把“向导”信息视为操作说明。图7－6是生成月历的前8个月。这里为了是问题暂时简化，图7－3中，选择了“标准”样式。

二、其它形式的页面和页面的修改

本小节主要介绍“优美”形的使用，特别介绍了怎样把默认图片更换成自己喜欢的图片。

P41中间一行说：许多内容都可以阿爸着需要重新设臵。是指：文字字体、颜色、大小等，可以仿照WORD一般方式那样进行设臵。例如，把星期天、星期六设臵成红色、异体字，把节日设臵成红色。甚至在某个小框内加入小字进行特殊标注(如：自己或父母的生日)。由于教材不是彩色，所以图7－8夺目些〃某些特征不明显。

应该强调，月历存盘后，不过就是一个WORD文件，打开后可以进行再次修饰美化。

练习处理意见：

限于WORD2000等系统的模板的农历只提供到2007年，所以不要对2007年后日历设臵农历。

(3)题需要连续几年的月历，根据需要，时间范围可以只要前半年的。应该完成一个保存一个文件，以便独立打开，收集数据。通过(不完全)归纳后，应该得出结论。

第八课 准备进入网络世界

教学内容：让学生接受到计算机网络、通讯协议、IP地址等知识和概念。教学目的：了解互联网的一些常用功能和活动。

教学重点：了解计算机网络、通讯协议、IP地址等知识和概念.教学时间：一课时（第8周）教学过程：

一、电脑网络和互联网

网络、互联网，这些名词对于一般学生来说，可能已经不是完全陌生的东西，所以课程的引入可以通过提问交流活动开始。

教材通过“电话网络”引入“计算机网络”。进一步引入了“局域网”、“城域网”、“广域网”等名称，最后落实在“互联网”上。

二、网络上计算机交流信息语言

教材用人类语言比喻网络上的信息交流，必须要一种大家都能听懂的“普通话”才能够进行。网络上叫“协议”，从而引入现在互联网上使用的“TCP/IP”协议这个名称。

三、IP地址和主机名

教材再次用电话号码的必要性来比喻、引入IP地址，进一步引入“主机名”和“域名”。应该说明两点：

学生容易把学习计算机知识时所听到的“主机”(每台计算机都有)和这里的主机混为一谈。这是指作为互联网服务器的计算机的主机。IP地址是统一分配的，不能重复的。

至于域名规则不要作为重点内容讲解，可以举例说明即可。

四、在互联网上能干什么 1、2、3内容可以借助教师机操作，进行广播教学演示说明。不一定每个都详细介绍。

五、文明上网，遵纪守法

教材虽然进行了较大篇幅的叙述，但是，由于假定学生还没有上网经验，这里可以进行简单介绍。可以结合新闻和故事来说明。

练习处理意见： 1、2、3题可以结合在讲解时随机解决。4题可以通过课外探察。

第九课 初识互联网

教学内容：学习接入互联网的方式。

教学目的：学会“地址”栏和网址输入；超链接的体验和观察。教学重点：引导学生学习使用IE浏览器的基本操作和尝试。教学时间：一课时（第9周）教学过程：

一、几种上网方式

考虑到可能涉及的各个地区，教材对现有的上网方式都进行了介绍。教师应该根据实际情况选择重点内容。例如，大中城市很少有169电话拨号上网的。学校网络教室上网方式与家庭有一定区别。希望重点落实在你的学生可能接触到的上网方式即可，不要面面俱到。

二、浏览www.xiexiebang.com网站为例，进行网页保存的几个实验。如果情况变化太大，教师可以另外选择一个结构与它相似的网页进行教学。

实验的前三步如教材叙述，不同点从“保存网页”对话框出现后的保存方式的四种选择上。教材选择了其中三个进行对比实验——全部、Web档案单一文件、文本文件。保存的文件名分别是首页1、2、3。

纠错：p82中：第四步中，【删除文件夹中“首页1”文件】应该改成【删除“首页1”文件夹】 一般教材往往只介绍保存，不介绍再打开(脱机状态)。为了使学生真正了解保存的情况，以便对资源的使用，教材特别设计了对保存情况的了解和再打开实验。依次打开首页1、2、3时，根据情况填写P82的表，并且完成P83的“想一想、说一说”从而认识不同保存方式的效果差异，讨论什么情况下用哪知方式保存更好。

纠错：p82中(2)题前部分应该改成：【你发现()文件的启动需要“首页1”文件夹】

二、网页中图片和部分文字的保存

本小节包括两个内容：图片保存；文字块直接传输到WORD文档中。图13－4和13－5以及相关文字直接叙述了图片的保存。图16－6以及相关文字叙述了文字块的传输。

P85的“小窍门”根据情况使用，初学时可能不会遇到，可以作为阅读内容。

第十四课 利用网络制作你的旅游行程路线

教学内容：图文并茂的WORD文档

教学目的：网络资源搜索、获取、在WORD文档中的再集成。教学重点：图文并茂的WORD文档 教学时间：一课时（第14周）

教学过程：

一、技术准备

本节课涉及技术比较多样，需要进行必要的回忆。教材处于全面考虑，把涉及的内容基本列出，其中包括搜索关键词的讨论、图片搜索、网页文字块复制等。具体教学班应该根据自己的情况，决定重点复习哪些内容。复习形式也不要采取完全直接叙述，可以提出问题，学生回顾，教师补充(或者阅读教材)。

二、制作图文并茂的导游说明

作品是一个以“成都市－九寨沟”的地图为背景的WORD文档。这个文档中，用文本框方式加箭头方式，对某些地方进行了文字或图形的标注P91图4－4。用箭头方式对成都市到九寨沟的往返行程进行了标注。

纠错：图14－4的正确图形如下：

错误

1、教材印刷的标注框必须使用“自选图形”中的“矩形标注”图，此内容要今后才讲，这里只能用文本框加箭头方式。

错误

2、都江偃至松潘的箭头丢了，应该补上。

这里涉及文本框的插入、文本框内导入文字和图片、画图工具栏中箭头工具的使用和箭头线形设臵等(包括双箭头使用)。

第十五课 综合实践活动——互联网上学集邮

教学内容：Web Quest课程 教学目的：学习邮票和集邮的有关知识为专题，并截取筛选其中的内容，集成在自己的WORD文档中，形成一个学习集邮知识的专题作品

教学重点：Web Quest课程的学习教学时间：一课时（第15周）教学过程：

一、在互联网上学习集邮知识

教材提供了一些可供参考的网站，有的是集邮专题网站，有的有集邮专栏。同时复习了应用搜索引擎搜索邮票图片的方法。本小节为学习有关知识作好技术准备。

二、从哪些方面学习关于邮票和集邮的知识

由于邮票知识和集邮知识十分丰富，切入点很多，因此，本节不是给学生提供一个直接参考的例子，让学生去模仿。而是提供比较丰富的参考意见，让学生从中确的自己的学习方向和作品的主题，形成一个开放的学习环境。图3标识了邮票最基本的名称，这是后面必须接触的。P96列出了一系列参考导向意见，以便学生确的自己感兴趣的内容。

三、确定研究的主题，制作自己的资料卡片

本小节提供了一些供参考的主题(例子)供学生选择。然后通过讨论，形成搜索关键词(填在P98的表中)。

为例养成良好的工作习惯，教材引导学生建立自己的素材文件夹，然后搜索(实际也在鉴别和学习)有关资源。再利用资源制作自己的WORD文档。图4提供的例子只是作品的一页(局部)。这是以奥运会邮票为专题的作品，这里只包括了2008年奥运邮票内容。

第十五课 期末复习考试

考试内容：

Excel 的运用

考试要求：

1、制作一个工作表格。

2、行7列8。

3、行第一栏：姓名、李刚、王

五、刘长、张伟、林旭。

4、5、列第一栏：姓名、班级、学号、语文、数学、英语、总分。行高20，列宽10 字体：宋体字，4号，黑色。

第三篇：人教五年级《松鼠》教案

【教学目标】１.认识11个生字。

２.了解松鼠的外形特征、生活习性。激发学生热爱自然、动物的人文情怀 ３.了解本文的说明顺序、方法。

4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

【教学过程】

一、导入

上节课陈老师向我们介绍了“海中之王”——鲸，今天小陈老师从森林里给大家带来了另一位可爱的小动物。大家知道是谁吗？对啦就是松鼠，今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。（板书10.松鼠）

二、初读课文，整体把握

1、相信同学们在课前都做了充分的预习，现在老师来考考大家，这些词语你都认识吗？谁有信心来读一下？（请一位同学读，纠正，全班齐读，一词两遍）【驯良】和顺善良。驯：顺服的 【矫健】强壮有力。矫：强壮

【蛰伏】动物冬眠潜伏起来不吃不动。

2、提出自读要求，引导学生自读。

①现在我们来看一个小视频，一起走进松鼠的世界。（观看视频的时候一定要保持安静）同学们，视频里描绘的小松鼠有趣吗！②过渡语：那么在我们的课文中，作者布封又是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，读出声音来，边读边思考屏幕上的问题。注意，先仔细读读文章上方的阅读提示。没有预习的同学先标自然段。开始！（黑板画松鼠）

1.找出本文的中心句。（松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。）2.本文介绍了松鼠的什么特点？（漂亮，乖巧，驯良）

问题一：（这句话非常的重要，一起来把句子读一读，板书：漂亮、驯良、乖巧）

二：（它告诉我们这是一只____、____、____的松鼠）

三、精读课文，感悟课文

过渡句：那现在我们来找找看，它的漂亮表现在哪里？

（一）研读课文

⑴ 请同学们快速浏览第一段的内容，画下描写松鼠漂亮的句子，画完的同学举手。（请同学读，问：这里写了松鼠的什么？预设：面容„„最好分几个同学作答）②从刚才的回答中，一只外形漂亮的小松鼠就展示在我们面前了。他面容怎么样？（清秀„）③同学们，这段话写的好不好啊？作者是怎么写得如此生动形象的？也就是说他运用了怎样的修辞手法？同学们快来找一找！找到的举手！

【清秀：拟人的修辞方法】清爽秀丽，不俗气。一般“清秀”极少用来形容动物，就算是用来形容人，多半也只形容青年男女，现在拿来形容松鼠的面容，用了（拟人手法），把松鼠写活了，十分惹人喜爱。

特别是在描写尾巴的时候，就更加细致生动了。【帽缨形】（见过帽缨吗？出示图片理解）比喻成漂亮的帽缨，生动形象给人以联想和美感。△这段话是不是很像文学作品中的肖像描写啊？作者把松鼠当人来写，还把松鼠的尾巴比喻成漂亮的帽缨，从这里你读出了什么？（作者对小松鼠是种什么样的感情啊）（对松鼠的喜爱之情）那么和老师一起读一读，争取啊把这种喜爱之情读出来，齐读。

④所以第一段写的是松鼠漂亮的外形（板书）。课文不仅从外形上说明了松鼠的可爱，还写了松鼠的驯良（出示ppt）。刚才我们说了驯良的意思是：温和善良，那么现在请大家来找一找作者是如何表现松鼠的驯良的。分别从活动范围、活动时间和食物种类来找出相关的句子，并画下来。找到的同学请举手。（请同学回答，这里写的是松鼠的？预设：活动范围；是哪里啊；这样就不会,ppt提示）

⑤除了漂亮和驯良，作者还写了松鼠的哪个特点？（乖巧）乖巧的意思是和人心意，讨人喜欢，机灵乖巧。现在请同学们迅速从三四自然段找一找描写乖巧的句子。（2分钟）找到的同学请举手。（横渡溪流——聪明、灵巧，松鼠搭窝，是随便打窝的吗，搭在哪里，这说明松鼠的„„从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点，感情丰富。从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计）

△齐读，读着这个句子，你的眼前仿佛出现了一个怎样的画面呢？是啊，这哪是一只松鼠，分明是一位航海家啊！

⑥总结：经过仔细的观察和学习，这篇文章给我们展示了一个外形（漂亮），性格（驯良），行为（乖巧）的松鼠，你们喜欢它吗，你们觉得作者喜欢它吗？（喜欢）所以这可真是一只讨人喜欢的松鼠。

（二）比较《松鼠》和《鲸》的写法上的不同之处（or表格）

1.温故知新。《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都比较强的科学小品文。我们已经学习了《鲸》，那么同样是说明文，它们在写法上有什么不同呢？老师截取了两个片段，我们一起来比较一下。（看屏幕上的句子，四人小组先讨论。）

（1）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

（2）它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。

预设：《鲸》用到的说明方法是列数字、举例子、作比较等说明方法，《松鼠》用比喻、拟人手法，生动形象地说明事物。

四、小练笔

同学们，你们生活中一定也遇到过许许多多可爱的小动物，不妨借这个机会，尝试着用文字啊，把它“画”下来。模仿《松鼠》，写写你熟悉的一种小动物，开始！

第四篇：信息技术五年级上 教案20101126

第一单元 游山玩水 课题：

第一课 旅游大使

第一课时 教学目标：

1、知识与技能 复习建立文件夹和下载素材的方法，掌握下载软件的方法。

2、提高学生的动手操作能力。

3、激发学生学科学爱科学的兴趣。重难点：掌握下载软件的方法 关键：教师的演示 课型：新授课

教具和学具：图片素材 教学过程：

一、导入新课

同学们，假期你上哪儿去旅游了？把你看到的说个大伙听听。同学们，你们知道吗？每年的9月27日是“世界旅游日”，你希望和你的小组成员共同努力成为最棒的旅游大使吗？作为旅游大使，你们想想又可推荐那些旅游去处呢？让我们一起开动脑筋，动手开始吧！

二、探究新知

（一）划分团队，明确任务

1、学生自学“日积月累”

2、试一试：找出今年的“世界旅游日”的主办国和主题口号

3、动手分组完成第二页的“动手做”

（二）搜集资料

相关的文字、图片、声音资料等，放在自己的素材文件夹中。（先查查有无自已的文件夹，没有的话要建好）

提个醒：因特网上的信息非常丰富，使用时要取其精华，去其糟粕，千万不要拿来就用。使用的时候要静坐着允许，并标明出处。

（三）下载软件

1、如何下载“有道词典”(看书弄清步骤，再试着操作）第一步 用关键词搜索的方法搜多翻译软件 第二步 打开某个搜索到的链接，选择下载地址 第三步 将软件下载并保存到指定位置 提个醒：指名读书中的“提个醒”

2、自学什么是“软件大小”“软件性质”“应用平台”等。汇报交流

3、练一练：下载搜狗拼音输入法

三、总结汇报

完成第五页“我的收获” 板书课题：旅游大使

下载软件：搜索-选择地址-保存位置

课题：

第一课 旅游大使

第二课时

教学目标：

1、知识与技能 掌握利用关键词下载软件的方法。

2、提高学生的动手操作能力。

3、激发学生学科学爱科学的兴趣。重难点：掌握下载软件的方法 关键：教师的演示 课型：新授课

教具和学具：图片素材 教学过程：

一、导入新课

因特网上又非常多的资源——图文信息、影音资料、免费软件等，这些资源无疑能为我们的学习和生活提供帮助。但在使用这些资源的时候，我们也要尊重他人的劳动成果，注意保护知识产权。这届自主活动课，老师就让你们去下载一些能为我们的学习和生活提供帮助的软件。

二、探究新知

出示自主活动的两个专题 专题一

梦想中的大学 任务导航

哪所大学是你梦想中求学圣地呢？在网搜索并下载最能体现这所大学特色的网页，保存到相应的文件夹中。操作指南

1、选择一种搜索引擎，确定合适的关键词

2、对搜索到的连接认真鉴别，注意网络安全 专题二

下载屏幕保护程序 介绍屏保的意义 任务导航

在因特网上搜索你最喜欢的、免费的屏幕保护程序并把它下载到你的计算机中。操作指南

1、确定合适的关键词，如“屏保下载”，选择太平洋电脑网下载中心的“夜光时钟”屏幕保护程序。

2、除了“夜光时钟”外，还有很多有趣的屏幕保护程序，如“3D热带鱼水族箱”屏幕保护程序、“Hello Kitty”屏幕保护程序、“梦想之巅”屏幕保护程序等。

三、成果展示

将自己的作品展示给同学们看，评价交流。

四、总结

板书课题

下载屏保

第一课

旅游大使——自主活动课

教学目标：

1、知识与技能 掌握利用关键词下载软件的方法。

2、提高学生的动手操作能力。

3、激发学生学科学爱科学的兴趣。重难点：掌握下载软件的方法 关键：教师的演示 课型：新授课

教具和学具：图片素材 教学过程：

一、导入新课

因特网上又非常多的资源——图文信息、影音资料、免费软件等，这些资源无疑能为我们的学习和生活提供帮助。但在使用这些资源的时候，我们也要尊重他人的劳动成果，注意保护知识产权。这届自主活动课，老师就让你们去下载一些能为我们的学习和生活提供帮助的软件。

二、探究新知

出示自主活动的两个专题 专题一

梦想中的大学 任务导航

哪所大学是你梦想中求学圣地呢？在网搜索并下载最能体现这所大学特色的网页，保存到相应的文件夹中。操作指南

1、选择一种搜索引擎，确定合适的关键词(关键词很重要,简单有效的关键词如何确定)

2、对搜索到的连接认真鉴别，注意网络安全 专题二

下载屏幕保护程序 介绍屏保的意义 任务导航

在因特网上搜索你最喜欢的、免费的屏幕保护程序并把它下载到你的计算机中。操作指南

1、确定合适的关键词，如“屏保下载”，选择太平洋电脑网下载中心的“夜光时钟”屏幕保护程序。

2、除了“夜光时钟”外，还有很多有趣的屏幕保护程序，如“3D热带鱼水族箱”屏幕保护程序、“Hello Kitty”屏幕保护程序、“梦想之巅”屏幕保护程序等。

三、成果展示

将自己的作品展示给同学们看，评价交流。

四、总结

板书课题

下载屏保 教学反思: 有些学生对关键词找不准确,有的同学搜索的速度和方法不太熟练,还要加强训练.第二课 小软件大作用

第一课时 教学目标:

1、了解压缩软件的安装和使用。

2、在使用软件过程中，感受软件安装和使用的共性

3、培养学生良好的计算机操作素养。教学重点：

小软件的安装和压缩软件的使用 教学难点： 压缩软件的使用 教学过程：

一、同学们，在下载到计算机的软件当中，你有可能会发现有的软件图标像是一摞扎着皮带的书，这是怎么回事呢？今天这节课，我们就来探究一下。

二、新授

1、同学们在看下载的“有道词典”的图标时，是一摞捆扎着皮带的书，表示这是一个被压缩的文件，那么如何来解压呢？请同学们试一试。学生合作交流。

如果有学生自己探索出来，让他说说解压的过程。如果没有，就对学生进行讲解。

2、软件的安装

根据书的提示，看你能不能把软件安装到自己的电脑上？

3、“有道词典”的使用

4、练习：从网上下载“谷哥拼音输入法”并安装到计算机上。

5、文件和文件夹的压缩 学生自己进行探索。

注意不要耽误太多时间。必要时进行点拨。

三、学生谈谈自己的收获。互相之间评一评。

课题：

第二课 小软件大作用——自主活动课 教学目标：

1、学会搜集相关资源

2、感受软件使用的共性。

3、培养良好的信息技术修养。重点：上大连教育网下载相关软件 难点：相关软件的安装和使用 关键：软件安装和使用的共性 课型：自主活动 教学过程：

一、导言

在今后的学习中，同学们会接触更多的工具类，学习类软件，它们的下载和安装方法大同小异。通过不断的探索，大家一定能在信息技术学习中找到更多的乐趣。

二、专题一

大连教育网的学习资源栏目为同学们准备了丰富的学习资源。这些资源除了可以在线观看之外，还有很多可以下载到计算机当中。

请同学们下载你感兴趣的学习资源，并了解他们的内容。

（点拔：下载到计算机当中的东西，都要先杀毒辣毒，然后再使用）专题二

将本课素材文件“图形配对.rar”解压后，运行“图形配对.swf”文件开始游戏。点拨：

1、先解压，才能运行

2、先看游戏说明，再开始游戏

三、学生自主活动，师巡视指导。

四、总结。

课题：第3课《共享游泳资源》

第一课时 教学目标：

1、学习设置文件夹共享

2、能够查看查看共享资源

3、能够使用共享文件

4、培养学生学习计算机的兴趣，提高动手操作的能力

教学重点：学习设置文件夹共享，能够查看并会使用共享资源 教学难点：使用共享资源 教学过程：

一、导入新课

同学们已经搜集和制作了很多旅游方面的素材，并保存在计算机中，想不想把你的收获展示给老师和同学看呢？或者对小组其他同学的素材进行整合呢？这个非常容易，通过计算机教室里的网络就可以轻松实现。

二、新授

（一）设置文件夹共享

要想让局域网中的其他同学能够看到你分享的内容，就要把这些文件放到文件夹中，然后将这个文件夹共享。如何将文件夹共享呢？ 第一步：

在资源管理器中找到要设置共享的文件夹，右击此文件夹图标，在弹出的快捷菜单中选择“共享和安全”命令。第二步：

在属性对话框的“共享”项卡中，将文件平设置为共享。（对照书中第13页图3.2）练一练：

将你搜集到的素材分门别类地存放在计算机中，并把要与大家分享的文件夹设置共享。试一试：

如何取消文件夹的共享呢？自己动手试一试吧。

（二）查看共享文件

保存了大量素材的文件夹被子共享到局域网上之后，其他同学怎样才能在自己的计算机上看到你共享的内容呢？你可得先把你的计算机名称告诉其他同学，这样同学们才能在局域网上众多的计算机中找到你的计算机，从而看到你的共享文件夹。

1、查看计算机名称（学生看书自行操作）

右击“我的电脑”图标，在弹出的快捷菜单中选择“属性”，在“系统属性”对话框中的“计算机名”选项卡中就可以看到计算机名称等信息了。

2、查看其他计算机中的共享文件（学生尝试操作）

知道其他同学的计算机名称，就可以利用“网上邻居”查看其他同学共享的资源了。动手做： 第一步：

双击桌面上的“网上邻居”图标，打开“网上邻居”窗口 第二步：

找到要查看的计算机，并打开共享文件夹查看共享文件。练一练：

1、收到好多同学告诉你的计算机名称了吧？通过“网上邻居”看看他们共享的内容有什么精彩之处？

2、通过浏览其他同学的素材，无论是素材的分类还是素材本身的价值，对你有什么启发？有了新的感受就马上动手完善自己的素材资料吧！

（三）使用共享文件

通过浏览和借鉴其他同学的素材，和小组成员共同商讨完善本小级的素材资料，然后每个小组成员分别将本组内的资料整合到自己的计算机中。每人都作为旅游大使，用自己的语言合理地组织本组的资料内容，在全班做一个推介演说，看哪位同学的推陈出新介最为成功。练一练： 将你们小组内的资料整合到自己的计算机中。

提示：可以像复制自己计算机中的文件或文件夹一亲，将组员共享的资料复制到自己的计算机中。提个醒：

当使用别人的资源或信息时，要经过另人的允许或习量标明出处。

（四）课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些不明白的地方提出来让大家帮助解决。

板书设计：

一、设置文件夹共享

二、查看文件夹共享

三、使用共享文件

课题：

第3课 《共享游泳资源》自主活动

第二课时 教学目标：

1、复习上节课所学知识，完成自主活动内容

2、培养学生学习计算机的兴趣，提高动手操作的能力 教学重点：利用网络知识进行看字配图 教学难点：利用网络知识进行看字配图 教学过程：

一、导入新课

同学们，在语文课上，我们都做过看图说话的游戏，现在反过来，利用学过的网络知识做一个看字配图的游戏。

二、新授 专题：小胖熊 任务导航：

下面是一段儿歌，读过之后在你的脑海中有佬样的场景出现呢？以小组为单位，共同商讨并通过分工合作来为儿歌配上可爱的插图，最后将小组成员的插图整合起来更好地表达这段儿歌。通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些不明白的地方提出来让大家帮助解决。操作指南：

1、小组成员共同选择一个场景，商讨如何表现这个场景中的画面内容

2、小组成员合理分工，每人负责一个画面内容。

3、运用画图工具或上网搜索相关素材进行加工完成各自负责的画面内容。

4、小且成员将自己完成的场景插图共享，然后将组内其他同学的作品复制到自己的计算机中，并整合自己的作品里，形成一幅完整的场景插图。

三、作品制作

教师巡视，对学生制作当作出现的问题及时纠正指导。

四、作品欣赏评价

将自己的作品展示给大家，以同学的作品指出成功之处和修改意见。

五、课堂总结

这节课你有什么收获？

课题：

第一单元 单元小结

教学目标：

1、复习本单元的知识点，进一步掌握本单元内容。

2、通过活动，培养学生的思维能力，操作能力及创新能力等。

3、使学生养成良好的信息素养。教学重点：

掌握本单元的知识点。教学难点：

熟练地进行操作，较好地完成活动内容。教学关键： 掌握知识点。教学过程：

一、课前练习： 练习打字

二、导入：

同学们，本单元我们了解掌握了很多知识，还记得本单元你都掌握了哪些信息技术吗？

三、复习：

1、学生汇报自己掌握的内容。

2、师生共同总结本单元知识点。（1）如何从因特网上下载软件。

（2）如何安装和使用简单的应用软件。（3）了解局域网。

（4）如何共享文件并查看和使用别人共享的文件。

（5）了解计算机名称的查看方法，在局域网中找到指定计算机。

四、自主活动，师巡视指导。

1、到大连教育网或其它教育网查找相关学习资源，浏览或下载下来，并保存好的网页。

2、将好的网址共享，并通过局域网与其他同学共享资源。

五、总结：

到学习态度颁奖台去进行学习表现评比，看看自己的表现能兑换到什么奖品？

第二单元 课题: 第4课

五颜六色的食物

教学目标

1．知识与技能：认识Word的窗口组成，Word的启动方法，Word文档的保存方法。2．过程与方法：掌握菜单栏、工具栏的使用方法。

3．情感态度价值观：培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。4．创新与行为：让学生积极尝试用计算机来表达思想。教学重点与难点

1．重点：掌握启动和退出Word的方法

2．难点：认识Word 窗口的组成及其主要功能。教学准备

用Word编辑的日记、作文的样例。教学过程 1．导入

出示用Word编辑的日记、作文的样例。

教师：这些漂亮的作品都是用Word 2003文字处理软件制作的。Word是功能强大的文字处理软件，我们可以用Word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始吧！2．新授

（1）Word的启动 教师示范。

单击“开始”按钮，依次指向“程序(P)”、“Microsoft Office”、“Microsoft Office Word 2003”,单击“Microsoft Office Word 2003”命令，打开Word 2003窗口。[板书：Word 2003的启动。执行“开始→程序→Microsoft Office→Microsoft Office Word 2003”命令。] 学生操作。

教师提示：是不是还有其他的启动方法？

学生上机尝试。请个别学生向全班同学作示范。

讨论坊：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动Word。（2）Word窗口组成

①Word 2003窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说说各部分的名称。②打开Word 2003窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏。③小游戏：

游戏一：在菜单中找命令。

游戏目的：熟悉菜单栏。为以后的Word学习打下基础，激发学生的学习兴趣。

游戏规则：分小组找出菜单栏中的命令，每小组至少说出五个。指出在哪个菜单中，是什么命令，最好能说出命令的功能。

游戏二：在工具栏中找命令。游戏规则同上。

教师：工具栏中所有的命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？

和教师比一比：学生考老师，由学生说出工具栏中的命令，老师在菜单栏中找出相应的命令。④小练习

输入“实践园”中的文字。（3）保存Word文档

①单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令，弹出“另存为”对话框。②在对话框的“保存位置(I)”框中选择D盘中的“小问号”文件夹。③在对话框中“文件名(N)”框中输入文件名。④单击“保存(S)”按钮。（4）退出Word 学生自由尝试退出Word的方法。教师归纳总结。[作业] 尝试使用多种方法打开已保存的“生字”文档。

课题：

第4课 五颜六色的食物 第二课时

教学目标

1、知识目标：掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作；

2、能力目标：通过学生的尝试操作，培养他们良好的审美能力，激发学生的学习兴趣； 教学重点与难点

文字修饰的基本方法和插入艺术字。课前准备

教学配套多媒体课件 教学过程

一、激发兴趣

1、温故：同学们，我们已经学会了如何输入汉字及选中方法，并且对word窗口的组成也有了一定的认识。下面我们一起来回忆一下（打开word窗口，分别指向窗口中不同的位置，让学生说出相应的名称）

2、引新：（课件演示两篇风格各异的文章）。

师：上课前，有两个老师分别在电脑上给我们留了言，大家想看吗？（课件显示：一篇纯文本格式，另一篇对文字作了修饰，）其实他们的话都是一样的，那我们更喜欢哪个老师的话呢，为什么？ 根据学生的回答，作相应小结。

师：同学们，我们经常在电脑上输入一些文字，大家想不想也把自己的文字变得更加美丽，更加动人呢？

（学生回答后）师：今天我们就一起来学习《文字的修饰》（课件出示课题），请大家一起读一下课题。

二、新授

1．基本操作：文字的简单修饰

①、改变文字的字型、字体、字号及字的颜色

师：同学们回忆一下格式工具栏在哪儿的？学生回答后，引导：猜一猜，想一想，格式工具栏有什么作用呢？下面请大家利用格式工具栏里的一些小工具来小试身手。（课件出示“牛刀小试”：将《愉快的生日》的标题改为“黑体，二号字，颜色设为红色”。）学生自主尝试，教师巡视解疑。学生通过练习，自己总结出：(1)选中标题“愉快的生日”。（在学生叙述时，强调“选中”）(2)单击格式工具栏“字体”的选择按钮“ ”，在字体列表中单击“黑体”。(3)单击“字号”的选择按钮“ ”，在字号列表中单击“二号”。(4)单击“字体颜色”的选择按钮“ ”，在弹出的颜色块中单击“红色”。给一定时间让学生继续练习。教师对部分学生进行个别指导。②、文字的简单修饰

师：刚才我们修改了标题“愉快的生日”的字体、字号、字的颜色，大多数同学表现得都很棒，表扬一下自己。

师：下面请同学们选择课题“愉快的生日”，分别使用

三个按钮，观察一下这三个按钮产生的不同效果。

学生练习，师巡视指导。

师：通过练习，同学们有没有什么新的发现？（word中的文字除了上述设置外，还可以对其进行加粗、倾斜、加下划线等设置：

用于设置或取消文字加粗； 用于设置或取消文字倾斜； 用于设置和取消文字的下划线，可以选择不同的风格线）[试一试] 师：同学们，我们通过格式工具栏里的工具对标题“愉快的生日”进行了设置，其实，字体的修饰、设置包括很多方面，我们可以先选中文字，然后右键单击，在弹出的“字体”对话框中来设置文字的字体、字号、颜色等(出示字体对话框)。下面请同学们仔细观察对话框，想一想，试一试，它有哪些作用呢？（学生讨论）

生讨论后回答。

师：我们使用快捷工具能做的工作，在“字体”对话框里也都能实现，利用“字体”对话框我们还能对文字做出更多、更美的修饰（可以演示一些特效），有兴趣的同学课后可以自己试试。③、对①②进行综合练习和运用。

师：同学们想成为文字处理小高手吗？让我们带上刚才所学的知识，一起进入“高手训练营”！（课件出示“高手训练营”：将《愉快的生日》一文的标题：加粗、红色、楷体、二号；将文章的内容设为绿色、宋体、四号字；将文中的成语加双下划线。）

学生根据训练要求操作，教师巡视，及时了解学生掌握的情况。

对操作准确、熟练的同学予以表扬：有些同学的操作既准确而且熟练，老师宣布这部分同学率先成为文字处理小高手，大家一起祝贺他们（同时颁发“文字处理小高手”证书）。

对学有困难的同学给予帮助：还有些同学的操作或多或少存在着一些问题（选择有问题的部分学生作品演示），让我们一起来帮帮他们。

紧张的训练暂时结束了，下面老师告诉大家一个好消息：今天是我们班＊＊同学的生日，所以老师特地点了一首生日快乐歌送给他，同时也送给我们所有的同学，让我们闭上眼睛，一起来欣赏。（播放轻音乐，一到两分钟）

三、作品制作。

师：下面请同学们动动脑，动动手，利用刚才学到的对文字的修饰，发挥你的想象，设计一份“生日快乐”卡片送给＊＊同学，过会儿，老师将选择一些优秀的作品来一起欣赏。师巡视指导。

教师可以随机选择几个同学的作品，让大家一起来欣赏。教师做出点评，并通过“问题发现”为下节课做准备。

四、总结。

第六课

粗粮文化

第一课时 教学目标

1．知识与技能

（1）学会使用“编辑”菜单中的“剪切”“复制”和“粘贴”命令复制、粘贴文字。（2）掌握文字复制、粘贴的技巧。（3）能按照要求进行查找与替换 2．过程与方法

通过尝试操作，掌握选定、复制、剪切、粘贴文字的方法，培养学生的自学能力和发现问题、解决问题的能力。

3．情感态度与价值观

体验计算机作图的优越性，激发学生学习信息技术的兴趣，促进其个性发展；培养学生发现美、创造美的能力。教学重点与难点

1、重点：使用“编辑” 教学过程

（一）创设情境，激趣导入

师：同学们，你们知道古代的五谷指的是什么吗？

今天的小朋友们更喜欢吃的是细粮，其实粗粮也有许多的营养，这节课我们就来研究和认识食用粗粮。

（二）自主探究，协作学习

1、复制与粘贴

师演示如何进行复制与粘贴的操作

A、选定要移动的文字

B、在选定的文字上右击选择复制

C、打开自己的文档再要粘贴的位置右击选择粘贴 学生进行复制与粘贴的练习

想一想：复制与粘贴的方法有很多，看书自学 汇报：你掌握了几种复制与粘贴的方法？

（二）移动文字

学生看书自学如何移动文字 汇报：你是如何移动文字的

练一练：关于“粗粮文化”的文档中的内容顺序有些混乱，请你将第五部分和第七部分的所有内容分别移动到适当的位置，是整个文档的内容按照正确的位置顺序显示。试一试：打开剪贴板，查看其中是否有剪切的内容。如果有该如何操作？

（三）查找替换

1、学生看书自主进行查找与替换的操作

2、汇报与交流：指名演示如何进行查找与替换操作的。

（四）全课小结 板书设计

第6课

粗粮文化

选定

复制

粘贴

移动

第六课 自主活动

第二课时 教学目标：

1、指导学生编制阅读日程和利用查找替换等命令进行文章的修改。

2、提高学生的动手操作能力。

3、激发学生学科学爱科学的兴趣。重难点：熟练使用查找与替换等命令 教学方法：任务驱动法 教学过程

一、导入新课

还记得儿时看过的童话、寓言故事吗？是否每次重温都会给你不一样的感受呢？不如一起来回顾一下吧！

二、探究新知 出示本课任务 专题一 回忆童年 打开本课素材“重温通话”，看看这些童话你看过吗？从中选择3-5个作为你这一周的课外阅读内容吧！操作指南

1、认真编制本周课外阅读日程，要有详细的日期、时间、内容的安排，并预留位置写一写读后感。

2、对日程安排的内容进行适当的修饰，是各个项目清楚、醒目 专题二 经典寓言

打开本课素材“寓言故事”，请你仔细阅读，改正文中的拼写错误，并和老师同学交流你的感受。操作指南

1、可以借助查找替换命令修改文中的拼写错误。

2、借助“有道词典”软件理解寓言故事的含义，在WORD文档中把你的体会和感想写出来，共享给老师和同学。

三、成果展示

1、我看过的童话故事有（），我最喜欢的是（）。

2、我在寓言故事中发现的拼写错误分别是（）应改为（）；（）应改为（）；（）应改为（）。

四、全课总结 说说本单元的主要知识点。板书课题

回忆童话

经典寓言

课题：

第8课《我来定食谱》

第1课时 教学目标：

1、学习在word 文档中插入图片

2、学习选择性粘贴的方法从网上复制所需的文字内容粘贴到word文档中

3、学习掌握在word文档中插入艺术字，并能对艺术字进行大小位置等调整

4、培养学生学习计算机的兴趣，提高动手操作的能力 教学重点：学习掌握在word文档中插入图片和艺术字 教学难点：对图片进行调整 教学过程：

一、导入新课

通过前面的学习，想必大家已经了解了很多关于健康饮食的知识。不如这个周末就来帮助父母准备一顿丰盛的美食吧！动手之前先来准备一份精美的食谱，制作的时候就不会手忙脚乱了。

二、新授

（一）确定午餐食谱

看书中第46页的食谱样例，说一说这个样例中都包括了哪些内容？（文字、艺术字、图片等）下面我们就来学习在文档中插入图片

（二）插入图片文件

插入图片的方法与插入剪贴画非常相似，确定插入点之后单击【插入】→【图片】→【来自文件】，然后按照提示来操作。

在选择图片文件时，有时从文件名无法判断图片的内容，这时可以通过查看图片缩略图的方法来显示图片的内容，从而帮助我们选择合适的图片。练一练：

1、从因特网上下载合适的图片插入到文档中。

2、参考设置剪贴画格式的方法，对插入文档中的图片进行格式设置。

（三）选择性粘贴

有时将网页中的文字复制粘贴到word文档中

我们只需要文字，不需要表格，怎么办呢？这时就要运用选择性粘贴了。

方法：将网页中的内容复制后，单击编辑中的“选择性粘贴”→“无格式文本”

练一练：打开本课素材文件“常见的健康蔬菜”复制网页中的“健康饮食”文章中的所有文字，分别运用粘贴和选择性粘贴，对比两种命令的不同之处。

（四）艺术字的妙用

1、插入艺术字

看书第48页，图8-5插入艺术字，自学插入艺术字

插入到文档中的艺术字也可以调整大小、位置、环绕方式及设置形状。2．调整艺术字 动手做：

单击选中艺术字，弹出艺术字工具栏。将鼠标指针指向各个工具栏按钮上，看一看每个工具按钮的名称是什么，探究它们的作用。练一练：

3、运用艺术字工具栏中的“艺术字形状”工具按钮，把艺术字“今天我下厨”设置为书中 的样式

4、打开本课素材文件“饮食之宜”为文字配上合适的插图和艺术字标题。

（三）课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些不明白的地方提出来让大家帮助解决。板书设计：

一、插入图片文件

二、选择性粘贴

三、艺术字的妙用

课题：

第8课 《我来定食谱》自主活动

第2课时 教学目标：

1、复习巩固在word 文档中插入图片、艺术字

2、运用word文字处理技术完成一份图文并茂的作品。

3、培养学生学习计算机的兴趣，提高动手操作的能力 教学重点：掌握在word文档中插入图片和艺术字

教学难点：运用word文字处理技术完成一份图文并茂的作品。教学过程：

一、导入新课

同学们，上节课我们学习了在word文档中插入图片、艺术字等，这不仅可以使版面更加活泼美观。在平时的学习生活中也可以运用这些技术来制作电子报刊、宣传画等。

二、新授

1、复习上节课内容

如何在word文档中插入图片

如何用“选择性粘贴”将网上下载的内容保存到你的计算机中 怎样在word文档中插入艺术字并对其进行相应的设置 ２、选择专题

先阅读自主活动中两个专题，选择自己喜欢的专题作为本节课的专题 ３、作品制作

通过阅读任务导航和操作指南，明确活动要求，利用已学的知识完成作品。

三、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些不明白的地方提出来让大家帮助解决。

第五篇：人教九年级上教案

1、沁园春

雪

教学目标及重点：

一、理解、积累

学习修辞方法：比喻、拟人、对偶

二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

三、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

四、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。教学课时：一课时

教具：投影仪，小黑板，录音带 教学步骤： 一．导入新课：

北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题）二．教学新课

（一）明确教学目标及重点：（投影）1．正音：分 娆 逊 数 汗

解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚

（二）整体感知

1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。2．齐读一遍。

3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。

（三）重点学习与训练

1．学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。

解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。2．逐层分析上阕结构：

①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

解题思路：字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？

解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。

4．逐层理解下阕：

①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？

解题思路：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

解题思路：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。③“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

解题思路：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！

④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

解题思路：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

5．齐读这首词两遍（可放录音或范读，让学生小声跟读一遍，第二遍高声齐读）

（四）梳理、总结、扩展

1、总结这首词的层次与思路。（先引导学生思考，然后教师归纳）

词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总－分－总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。

（四）布置作业：

1、背诵、默写这首词。

2、写一段雪景的文字。字数不限。

2、雨说

教学目标

1、理解、积累词语。

2、激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。

2．初反复朗诵，感知清新明朗，节奏欢快的 诗歌语言。

教学重点

1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。

教学方法

1．诵读感悟法。2．联想想像法。3．评析欣赏法。4．探究学习法。

教学用具 录音机、教学带。

教学课时 1课时

教学步骤

一、导语设计

大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗?在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。

二、解题

郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。

《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

三、研习课文

1．朗读课文，整体感知。

(1)指定一名学生朗读，请其他学生正音。

田圃(pǔ)禁锢(jìngù)留滞(zhì)喑(yīn)哑(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)（2）在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。

朗读指导：

（语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。

停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子”

重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。）

2．具体研习。

(1)播放范读录音带(并配音乐)，请学生找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。

意象词语如：雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、你们等。

画面描绘(如第五节)：在淅淅沥沥的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子们嬉戏的脚印清晰可见，牧场上的新苗正在抽发，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水……

(2)自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞成分，并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵。

明确：大地企盼的春雨；亲切温柔充满爱心的春雨；与孩子一起嬉戏的春雨；勇敢地笑着的春雨……

雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉。全诗抓住“雨”这些特点，赞颂人间永恒的爱，于是“雨”成了春的脚步，爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。

(3)找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。

明确：如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要你们笑，大地的希望就有了”“当你们自由地笑了，我就快乐地安息／有一天，你们吃着苹果擦着嘴／要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。(4)齐读第七、八节，品味其中的“笑”。

明确：第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。第八节，用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。

3．欣赏品味。

(1)细腻精巧的运笔

“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”

赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。

“有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”

赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。

(2)拟人化的艺术手法

诗人赋予“雨”人的思维和行为，她时而“温声细语”，时而欢呼雀跃，一会“探访”大地，一会“亲近”孩子，田圃、牧场、山峰、云端，到处都有她的身影，既亲切又生动，这浑身散发的灵气和展现的真情，怎不让人与之产生强烈的共鸣? 四．课堂小结。

涵泳全诗，诗人郑愁予为我们送来了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者，我们也和那些孩子们一起，沉浸在“雨”的滋润里，意犹未尽。让我们从现在开始“作诗的知己吧!让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色彩、感情的汁液，融人我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧!”(邵燕祥语)．

五、作业布置

模仿本文，以“ 的述说”为题，写一首诗歌。

3、星星变奏曲 教学目标：

1、了解朦胧诗及其审美特征。

2、感知诗中“星星”的 形象，领会其象征意义。

3、找出比喻句并理解含义

4、诵读，体会诗歌的 情景，意蕴和诗人的 思想感情，理解诗歌主旨。重点难点：

1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。

2、难点是“星星”的象征意义。教学方法：诵读法 联想想象法 教具准备：录音机，录音带 教学过程

一、导入

回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。

二、了解朦胧诗

朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。

三、诵读诗歌，整体感知、讨论

1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)

2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）

四、问题研究

（一）1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？

这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。

2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星 星” “风吹落一颗又一颗瘦小的星星”

3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？

“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。

4、“寂寞地燃烧”是什么意思？

在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。

（二）反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。

1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？

“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。

2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？

“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。

3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？

“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。

诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。

五、课堂小结。

六、作业布置

试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。

提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感。

4、外国诗两首 教学目标：

1、了解济慈和叶赛林及其田园诗的特点。

2、理解诗歌内容，把握匠心独运。

3、揣摩诗句，领悟诗歌的意境美和声韵美。

4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣

重点难点：反复诵读，在诵读中用心领悟田园诗的 意境，体会诗人的情感。课时安排：1 教具准备：录音机，录音带。教学方法：诵读法 感悟法 教学过程：

一、导入

同学们，面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使平常的昆虫的 叫声，在 诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。今天，我们将在英国浪漫主义诗人济慈的引领下，区倾听生命的赞歌。

二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》

作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。

三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情

四、整体把握；

这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。

五、问题研究：

这首施在构思上有什么特点？

（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。）

六、课后练习一：

诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。

第二首：《夜》

一、作者简介：

叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。

二、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美 第一节：写夜的静谧 第二节：写溪水的歌唱 第三节：写月光下大自然的美丽 第四节：再次写到美丽的月色

三、结合课后练习二训练：

1、用自己的话，描绘所写的夜景

2、这首诗传出诗人怎样的心境 ？

四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景

五、布置作业：完成课后研讨与练习题三的 写作训练。

5、敬业与乐业 教学目标

1． 理解积累词语。

2． 积累记诵文中的经典语句，格言。

3． 学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。

4．理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。教学重点、难点

1．初步理解“举例子，讲道理”两种论证方法。

2、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。3．体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。教学方法：研讨探究法 教学时数

两课时 教学过程 第一课时

一、导入新课

《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。

二、题解

梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。

三、指导学生阅读课文

要求：1．把不理解的字词，难懂的语句做上记号； 2．试把每一段的段意归纳出来； 3．课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的论述。逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。

明确：课文共七段，总体结构是“总一分一总”式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。

第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。

第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。

四、研讨课文内容

(一)学习第一部分。

思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心? 学生讨论、交流。

明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是“断章取义”造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。(二)学习第二部分。

1．朗读第三、四段。课文第三、四段是论述“敬业”的重要，可作为第二部分的第一层。

思考：(1)作者怎样阐述什么叫“敬”?(2)如何论述怎样才能做到“敬业”? 学生讨论、交流。

明确：第三段作者阐述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一无适便是敬”后，紧配上自己的通俗化的解释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，“其性质都是可敬”的，并举“当大总统”与“拉黄包车”这两件事加以证明，侧重点在“凡职业没有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。” 第四段论述怎样才能做到“敬业”，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”(即“敬业”)。接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。

2．朗读第五、六段。这两段论述“乐业”的重要，作为第二部分的第二层。

思考：作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要，又是如何论述“乐业”的道理的? 学生讨论、交流。

明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个实例，说明要“从劳苦中找出快乐来”，很自然地点到了“乐业”的“乐”。第六段，更深入一步，论述“乐业”的道理，分四点说明“凡职业都是有趣味的”，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”(即乐业)，“生活才有价值”，“这种生活”才算得“人类理想的生活”。

五、小结

讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。

六、布置作业

1．探究练习二。

2．选用随堂练习。第二课时

一、复习旧课，检查背诵

学生背诵“我老实告诉你一句话……真算得人类理想的生活了。”

二、继续学习课文第三部分

学生朗读第七段。

明确：作者根据自己的亲身经验，指出“责任心”和“趣味”跟“敬业”与“乐业”的关系最为密切：“责任心”就是“敬业”广趣味“就是”乐业“。他认为做事必须具备责任心和善于”从职业中领略出趣味。“一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是”人类合理的生活“。结束句”我望诸君和我一同受用!“用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。

三、探究活动

(一)思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点?你有没有不同意见?说说你持这种意见的理由。

学生小组合作，讨论、交流。

明确：文章中的观点如下：

1．”敬业乐业"四个字，是人类生活的不二法门。

2．人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。

3．凡职业没有不是神圣的。

4．凡职业没有不是可敬的。

5．人生在世，是要天天劳作的。

6．劳作便是功德，不劳作便是罪恶。

7．因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

8．凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。

9．敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。

10．从劳苦中找出快乐来。10．凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。

12．每一职业之成就，离不了奋斗。

13．因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。

14．人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。

15．敬业即是责任心，乐业即是趣味。……

学生的回答无论是赞同还是不赞同，都可以；关键在于言之有物，言之有理，言之有据。目的在于通过讨论加深对文章的理解。(二)做资料卡片。

让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等；书写要清楚规范。

四、小结课文。

五、布置作业 1．背诵课文第六段。2．选用随堂练习。

6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

一.教学目标：

1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇 敬之情。

2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和 “智者”形象的方法。

3、背诵精彩片段，增加语言积累。二.教学重点、难点：

1.理解伏尔泰对人类文明作出的贡献，认识雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙思想在当代阐发。

2.理解文中重点词句的深刻含义。三.教学安排：2课时 教学方法：诵读法 讨论点拨法 四.教学过程：

1、导入：。

从今天开始我们要用两节课的时间，通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多?雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于 1778年病逝，雨果生于1802年，他们二 人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱 与景仰之情感染。

二.阅读全文，整体感知 1.理清结构：

第一部分：（1）介绍伏尔泰在人类历史上的非凡地位和他所生活的时代，高度评价其世纪性的贡献。

第二部分：（2－9）歌颂伏尔泰的丰功伟绩，从两个方面评价其卓越的贡献。

1.2－8 介绍他在思想领域的启蒙作用。

2.9 介绍他积极投身于现实的、为一个个手迫害者辩护的具体斗争。正是思想启蒙和现实关怀成就了伏尔泰的伟大。

第三部分：（10－12）赞扬伏尔泰的非凡人格。雨果专门赞美伏尔泰“睿智的微笑”。这微笑蕴涵有哲理的忧伤，又有含有黎明的曙光。他用智慧的微笑，照亮真理、正义、仁慈和诚实，催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追求。

第四部分：（13－14）介绍伏尔泰的时代意义。伏尔泰标志着一个新纪元，新时代需要伏尔泰。雨果表达了追求伏尔泰，于黑暗斗争到底的决心和信念。2．有感情地范读节1，让学生思考并回答以下问题：

a．在节l中找出最能够体现雨果对 伏尔泰评价的一个词和一句话。

b．为什么雨果认为伏尔泰是永生的?

c．世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨 果呢? 总结学生的发言，提升认识：伏尔泰 获得祝福和诅咒，都是因为他向旧社会宣战。

明确：

a．“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。”

b．因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的 责任。

c．世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。

3．组织学生自由讨论，体会雨果对伏尔泰的评价。

结合课文中的重点句子，以及查找到的资料，理解雨果的评价。

4：伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独 立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。

明确：如：节8中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；节1l中“从这深邃的双目里露出了微笑”。5．分析“斗士”的形象。组织学生自读、讨论：

a．斗争的原因是什么? b．对象是谁? c．以何种方式? d．具体的表现是什么?

e．结果怎样? 明确：

a．时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。„

b．对象：宫廷、贵族、金融界、教会。

c．方式：独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。

d．表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。

e．结果：胜利。

6．总结学生的分析结果，归纳提升：伏尔泰是“法兰西思想之父'‟，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。引导学生说说最令自己感动的句子，并结合鲁迅的形象，谈谈自己的理解。明确：(倔强的斗士形象)7.分析“智者”的形象：雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的? 明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。

8．师生共同朗读节12，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。

明确：有感情地放声朗读，能够读出雨果激动的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。

9．提问：为什么要选择这个特点进行描写？

明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的 性格，感染的效果更加强烈 三.提高认识，拓展思路：

2．提问：雨果由对伏尔泰的赞扬，进而又写了什么? 3．雨果写这些哲学先驱的目的何在?

4．组织学生讨论，结合演说的特点，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的语言。1．结合自己对于课文的理解，有感情地朗读节14，能够读出作者的激情。

2．作者由伏尔泰联想到一批哲学伟人：卢梭、狄德罗、孟德斯鸠等先驱哲学家们。，3．回答：重申自由、民主和真理的重要，鼓舞人们能够继承前人的精神，向现实宣战。

4．充分讨论，积极发言。可以结合自己所阅读过雨果的作品来谈。

四、本课总结

本文是雨果著名的演讲之一，全文贯穿着自由、民主、和平的精神，闪耀着真理的光芒。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用激情饱满的浪漫语言，回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争，以及他的微笑、睿智，由此刻画了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有许多意义深刻、内涵隽永的句子，需要结合时代背景和人物经历细细体会。

7、《傅雷家书两则》

教学目标：

1、积累词语，并学会运用。

2、了解作者。

3、感知课文内容，把握作者情感。

4、人生有坦途，更有坎坷，培养学生在不同的 人生境遇中的良好心态。重点难点：

重点:作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点:对于“坚强”完整而深刻地理解。教学方法：文献法 自读法 讨论法 教具准备：多媒体 教学过程：

（一）整体把握

这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。

第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。”他还用“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻，说明控制情绪的必要。其次，“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。“惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越坚强。对于感情的创作，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。第二封信，起因于傅聪在音乐会上的历功演出。孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，“我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！”作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情：“我们真是心都要跳出来了！”

若是一般的父母，也许仅止于此了，而傅雷的伟大，就在于他借助儿子的成功之机，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！”而这，正是“坚强的最好的证据”。如果说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，这里所说的成功时“不为胜利冲昏了头脑”，更是坚强的表现。只有做到了坚强，才能永远不怕孤独。傅雷对“坚强”含义的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人寻味。“坚强”的最高境界，乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”。因为“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”这可以说已经是人生至境了！

接下来，傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”。他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的“复旦”，想到了滔滔不竭的中华文明。他激励儿子，被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家，“应该有气冲斗牛的表现才对”，洋溢着对新中国的热情，对中华文化的信心。

书信最后，傅雷再次回到了情绪的“矛盾与快乐”问题。第一封信里，他曾说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；这一次，他又强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。从而鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中趋向“完美”，让“完美”的地平线永远激励着我们向前进。

（二）问题研究

1.对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？

这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。傅雷对儿子说：“只要你能坚强，我就一辈子放了心！”可见坚强对人生的重要意义。坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击”，“即使孤独也不怕”（见第二封信），并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”（见第一封信）。二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤”，“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废”；第二封信所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。也都是这个道理。

但“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。”

2.如何理解“赤子之心”与“孤独”？ w ww.x kb1.com 傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友，当代哲学家周国平则说过，孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱……傅雷对孤独的理解，与之和而不同。傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。

赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。3.如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？ 文中提到罗曼?罗兰笔下的约翰?克里斯朵夫（以贝多芬为原型），说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像；又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。新课标 第 一网

（三）关于练习

1.此题目的是要弄清文章的主要内容和思想含义。第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。第二封信，希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

2.此题目的是要体会傅雷与傅聪的父子深情，理解“朋友”的真正含义。可以从不同角度回答这一问题。有些方面可以从《傅雷家书》的其他篇章中寻找例子。

“朋友”的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。

附：书信格式的要求 信封

左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。正文

1.称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

2.问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。3.正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。

4.祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。

5.具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。

如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。

8、致女儿的一封信

教学目标：

l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2．理解文章中故事的寓意。

3．学习作者组织材料，安排结构的技巧。

4、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。教学重点和难点：

利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

教学时数：一课时。

教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。教学内容与步骤：

一、课前活动

1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法；

2．搜集有关爱情的名言警句；

3．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》 《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。

二、导入新课

无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉 过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花 季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间 有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等 着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林 斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。新课内容：

1．学生自读课文，完成基础知识的积累（媒体辅助教学）：

苏霍姆林斯基是（国籍），出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《、》《学生的精神世界》《》和《全国发展的人的培养问题》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，p年9月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。2．课文内容研讨：

门面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。

（2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？

（3）怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候” 这句话的含义？（4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！

课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式解释。）

3．积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料（教师也准备一些）。

爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。----苏霍姆林斯基《爱情的教育》

那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。法国作家乔治?桑

真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。----德国诗人、剧作家席勒

爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命；它渗人灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。----英国散文家、文学评论家艾迪生

爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。----英国学者理查?德?弗尼维尔

三、拓展

爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。

三个故事

很复杂，其实也很简单。

爱情是什么？朋友给我讲了这样三个故事。

第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上、她说：

“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程…… ” 丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。

第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯；有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目——摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。前3位都模错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来

秒时间，他对主持人说：“她是我妻子。” 说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男士报以热烈的掌声了。无疑这位男士猜对了。主持人不失时机地问那位男士：“你摸得这么准，其中有什么秘密？”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。” 朋友最后说道。

四、讨论

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。

五、总结

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

六、拓展活动

同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。