浅谈怎样提高小学生语文课堂的注意力

第一篇：浅谈怎样提高小学生语文课堂的注意力

浅谈怎样提高小学生语文课堂注意力

对于教师来说，想要提高教学效果、提高学生的语文学习成绩，就必须在课堂上培养学生的注意力。否则，教者有意，听者无心，教学便无法进行下去。对学生来说，注意力是保证他们顺利学习的前提。注意力集中的学生，其学习成绩也高。反之，经常在课堂上不集中注意力的学生学习成绩也低。对于活泼好动的小学生来说，想要在课堂的45分钟内持续集中注意力是一件很难的事情，因此，教师必须掌握一些行之有效的方法培养学生的注意力。注意力培养的方法多种多样，教师需要根据小学生的心理特征结合学科自身的特点组织教学。

一、激发兴趣，培养学习愿望

学生的学习兴趣是注意力培养的催化剂，是开启智慧大门的金钥匙。学生只有积极主动地学习，才不会觉得学习是一种负担。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，利用激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情，可以自然而然的使学生集中注意力。

学生的学习愿望不取决于个人的天赋和才能，是在日常学习中逐步培养出的一种良好品质。学习愿望的形成需要学生有自己的预定目标，需要经过老师的悉心教导，逐步懂得获取语文知识的重要性；或者学生自己对语文学习已经产生了浓厚的兴趣，有了学习愿望的同时也具备了克服学习上的困难的勇气和毅力。无意注意很容易被唤起，但也很容易消失，因此要培养学生相对持久的注意力就必须把无意注意及时转化为有意注意。激发学生的学习兴趣从而培养强烈的学习愿望，可以完美地实现无意注意向有意注意的转换。在具体的教学实践中，可利用以下四种方法来激发学生兴趣，培养学习愿望。

1．生动巧妙的课堂导入 一位教育家曾指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。课堂导入正好能够达到这种效果，它能激励、唤醒学生的注意力，为教学的成功打下基础。生动的课堂导入能够消除学生课前活动的延续思维，同时衔接新旧知识，为新课预设一个良好的氛围。在实践中发现，即便在教学秩序差的班级，只要教师提出了生动巧妙的课堂导入，同学们便能够不约而同的把注意力集中到教学内容上，认真倾听，努力思考。正因为这样，绝大部分教师都很重视课堂导入的设计。我发现在优秀教师的教学设计中，课堂导入并非拘泥于某一种形式，教师会因文而异，对于不同的教学内容，课堂导入也新奇巧妙。针对这一问题，我在教学实践中也进行了初步探究，下面举出两种最易吸引学生注意力、激发学生兴趣的课堂导入方式。一是创设情境式导入。例如在教学《画风》时，先让同学唱出与风有关的歌曲或读出与风有关的诗歌，然后教师再用课件播放风的声音吸引学生注意力，这样学生就能立刻寻找记忆中与风有关的事物。二是介绍背景式导入。比如在讲授《题临安邸》这首诗之前，先介绍北宋的灭亡以及南宋统治者骄奢淫逸的生活给百姓带来的痛苦，巧妙地运用讲故事的形式向学生介绍了当时的历史背景。这样一来更方便学生理解作者林升当时的写作心情，也激发了他们学习这篇古诗、想要一探究竟的热情。此外，还有设疑激趣、复习旧知等导入方式，它们可以为一堂课创设一个良好的开端。

2．富有情感的教学语言

教师的课堂教学语言是开启学生心灵大门的钥匙，是调节学生注意力的一个重要组成部分。教师的教学语言直接影响着学生的情绪，它不能像日常闲谈那样随便，也不能像就职演讲那样严肃。教师的语言应像演员那样情感深厚，应像相声大师那样风趣幽默，应像辩护律师那样有条不紊，应像科学家那样准确严谨、逻辑性强。富有情感的教学语言可以让学生兴趣盎然，身心愉悦，马上把注意力转移到教学内容之中。教师声调的高低起伏、抑扬顿挫能够加强教学语言的生动性，也是教师教学情感的一种外在体现。教师教学语言是教师的基本功，也是教师教学的一个重要工具，教师需要不断地加以练习，增强自己驾驭语言的能力。

3．多种多样的教学形式

长久以来，语文课堂上比较注重一根粉笔、一块黑板的传统灌输式教学。单一的教学方式导致学生上课溜号，对所学内容不感兴趣，不管老师如何生气、怒吼、说教，对小学生来说都无济于事，他们仍然只为自己感兴趣的东西转移注意力。语文课又是重要的基础课程，如何改变传统的灌输式教学，让学生变“要我学”为“我要学”，真正发自内心地喜欢语文，并逐渐形成强烈的语文学习愿望是每个教师都应追求的目标。俗话说的好：教学有法，但无定法。小学语文课也不能按着一个固定的模式进行教学，要推陈出新，经常变换教法和学法。比如把表演、画画、诗朗诵、辩论、小组合作学习等方式加入到课堂上，教学会达到非常好的效果。例如，在教学古诗《春晓》时，我设计了一个关于春天的赛诗活动，让同学们回想学过的有关春天的古诗。经常组织这样的古诗朗诵活动，还可以让学生们复习旧知，感受古诗的意境，也符合《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称课程标准）：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文” 的要求。因为小学生喜欢游戏、竞赛等方式，所以经常组织辩论、表演等形式的活动会更容易吸引他们的注意力。

4．新颖动感的电教媒体

传统的小学语文课堂主要是学生听老师讲授知识，以听觉为主。随着信息时代的来临，形式多样、新颖动感的电教媒体进入了小学语文课堂，使原本单调的语文课堂变成了一场视、听觉的盛宴。声像并茂、生动活泼的图像可以更轻易地抓住小学生的心灵，让他们在轻松愉快的氛围下获得知识。现代小学课堂上使用的电教媒体主要包括：录音机、投影幻灯、计算机等等。比如在讲《泉水》一课时我利用计算机为同学播放泉水流动的图片和声音，让学生坐在教室里就能感受到大自然的美好和瑰丽。通过多媒体教学，学生得到了美的享受，想不集中注意力都很难。

二、培养良好的集中注意力的习惯

教师通过激发学生兴趣，培养学习愿望可以使他们在语文课堂上充满动力，热爱语文学习。但是学生的注意力就如同学生的学习能力，是有差距的。学习好的同学能够较为自主地控制注意力，在外界条件刺激下分散注意力后能够及时悬崖勒马，又把注意力转移到学习内容上来。而学习差的学生通常会在上课开始时认真听讲，但是经过一段时间后注意力又开始涣散，思想上开小差。表现为做小动作，左顾右盼或是交头接耳，即使附近同学掉了一只笔他都会马上闻声过去，帮人捡起。因此，教师在想尽办法如何激发学生兴趣，培养学习愿望的同时，也要培养学生良好的集中注意力的习惯。

1．做笔记防止注意力分散

语文课堂上学生专注于学习内容，及时记录老师讲课的重点，随着教师的思路边写边思考，这样注意力就会高度集中。做笔记是培养小学生良好注意力习惯的有效途径之一，它不仅可以防止学生注意力分散，还能帮助学生筛选出主要知识，更为课后复习或期末复习提供材料。做笔记可分为两种形式：一是在书上写旁注；二是专门准备一个笔记本记录。在小学语文课堂上基本是在书上写旁注，因为小学生的年龄特点决定他们需要学习和掌握的重点内容不是很多，所以没有必要专门准备一个笔记本来记录重点内容。低年级学生不太善于分配注意力并且没有形成一定的书写能力，在速度和掌握的生字量方面都有欠缺，所以教师只能长时期地、耐心地培养学生记笔记的能力。

2．培养排除干扰的能力

小学语文课堂上经常会出现这样一种令教师头疼的现象：教师煞费苦心地吸引学生的注意力，可是学生却很容易被外界刺激干扰，把注意力转移到与课堂无关的内容上。因此培养学生排除干扰的能力是很必要的。有了意志力的帮助，学生便能够通过自我控制来集中注意力，克服不良影响的干扰。在课堂教学中，如果有同学在下面窃窃私语、对教师讲课的内容表现出明显的不感兴趣、或是教室外面有人大声说话等情况时，教师便要及时提醒他们保持注意力的集中，不要受外界因素的影响，这样才能完成预定的语文学习任务。

三、适时地评价启发

教师适时的提问学生能够及时了解学生的思想，把学生注意力的中心转移到老师这里，因此提问是调动学生注意力最直接的方式。教师在提问启发学生的时候还要注意，一旦学生回答不出教师提出的问题或答出错误的答案，教师要尽量启发诱导，不能让学生因为某一个问题不懂就灰心沮丧甚至放弃学习。在学生对老师提出的问题做出回答后，老师应给予艺术性的评价，这样能够充分调动学生学习的积极性。教师适时的启发学生思维并对其做出艺术性的评价能够创设良好课堂氛围，建立起师生之间友好的互动关系，学生会发自内心地热爱语文，注意力自然高度集中，适时地评价启发是语文课堂上培养学生课堂注意力的一项重要举措。

1．适时地提问启发

提问启发占据了小学语文课堂的中心地位，它贯穿于整堂课的教学中。教师

平铺直叙的讲授很容易让学生感到厌倦，出现心不在焉的情况。适时地提问、启发诱导能够激励学生不断思考，这样同学们高速运转的大脑就不会偏离注意力的轨道，驶向注意力不集中的道路上。在教学《白杨树》一课中兄妹争论白杨树这部分时，我设计了：“从兄妹争论中你知道什么？为什么争论白杨树是什么？妹妹为什么没看清？”这一系列的三个问题，让学生认真思考并不断启发他们注意到大戈壁“浑黄一体”的恶劣环境，更深层次的接近课文所要渗透的思想内涵，注意力也集中到了课文内容上。

2．富有艺术性评价 课程标准指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。”课堂是教师教育教学的主要阵地，因此教师更应该在课堂上运用具有赏识性的、幽默风趣的、充满鼓励的课堂评价。这样的评价方式能使学生茅塞顿开、心情愉快从而更加认真听讲，力图通过优秀的表现得到老师更多的赞扬。在实际的教学中，我利用教师评价、学生自评、学生间相互评价三种方式，它们能够有效地集中学生的注意力，取得良好的教学效果。

四、增强教师的人格魅力 教师在课堂教学中，除了利用上述的激发兴趣、适时的启发评价等方法吸引学生注意力外，还需要增强自己的人格魅力。教师的人格魅力是教师个人成熟的综合素质及个人修养所表现出来的能够感染和教育学生的一种教育力量。通过观察我发现，不同的教师在同一年级讲授同样的内容，教学效果却截然不同。因为拥有人格魅力的教师能够产生一种强大的号召力让学生的注意力始终保持在他们身上。这种强大的号召力可以通过以下两方面获得。

1．热爱学生

教师如果发自内心地爱学生，学生是会感受到的，他们会把对教师的爱转化成学习的动力，爱上这位老师所教的学科。爱学生的老师是善良、慈爱的，他会公平公正地对待每一个学生，不会因为学生的家庭背景区别对待，他们会包容不同个性的学生，耐心的对待屡教不会的学困生。因为他们懂得每个学生都是独立发展的个体，都有自己的闪光点。善良、慈爱的教师在教授学生知识的同时，还关注学生的个性和心理发展，他们是学生的知己、好友。学生正是因为喜欢这样的老师而在他的课堂上集中注意力听讲，认真思考并积极回答老师提出的问题。

2．学识渊博

对于小学生来说，老师是他们学习和效仿的对象。如果教师博学多才，学生很容易尊重他、敬爱他，他们会带着崇拜的心情认真听老师讲课。现代社会信息多元化，学生获取知识的渠道甚多，他们经常会说出一些连教师都不知道的知识。所以对于小学语文教师来说，不仅仅要掌握好课本上的知识，更要博览群书，不断充实自己。另外，如果教师能够多才多艺，把唱歌、朗诵、跳舞等这些特长施展到课堂教学中，学生的注意力就很难从教师的身上转移了。

注意力培养在小学语文教学中具有重要意义，它能体现教师为主导、学生为主体的教育理念，让教师在课堂教学中更多地去关注学生的发展。在这个过程中，学生会对语文学习产生兴趣，逐渐养成良好的学习习惯，学习成绩也会有所提高，在一定程度上增加了学生的学习动机。所以，培养学生课堂注意力是一项十分必要的工作，需要我们小学语文老师不断地进行探索。

第二篇：英语课堂上怎样提高小学生的注意力

英语课堂上怎样提高小学生的注意力

摘要：小学生刚学习英语有强烈的学习兴趣和好奇心，但往往注意力总是集中在课堂的前15-----20分钟内，如何培养学生的注意力，特别是小学生在英语课堂上的注意力，是我们小学英语教师面临的一大难题，其实我认为课堂组织教学，就是要教师不断地组织学生集中注意力，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，所以我通过我的教学实践总结到：“重视课前三分钟，吸引学生的注意力；巧妙引入新课，吸引学生的注意力；节奏上稍作变化，吸引学生的注意力；激发兴趣，吸引学生的注意力；巧妙设置问题，吸引学生的注意力，五种方式在英语教学课堂中进行了尝试，收到了较好的效果，提高了课堂教学效益。

[关键词]教学方法 多样化 吸引注意力

一、重视课前三分钟，唤起学生的注意力

小学生具有爱说，爱笑，爱表演的特点。为了将学生的注意力吸引到教学任务和教学活动中，在课前三分钟开展做值日报告，唱英文歌，小组练习对话，有谜同猜，绕口令等活动，这样既开发他们的智力，又锻炼他们的口语表达能力，同时引导学生将分散的注意力集中起来。

二、巧妙引入新课，吸引学生的注意力

一年之计在于春，一日之计在于晨。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课间”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，我采用不同的方法导入新课，在相当程度上决定着一堂课的成败。俗话说：“好的开端是成功的一半”这句话让我有了更深刻的认识，在课堂教学中导入是教学的重要环节，科学合理地呈现出新课的教学，能激起学生学习学习英语的动机，从而把注意力集中到课堂教学所要突破的重点，难点上来，为课堂教学的成功奠定基础，我把适应于英语课堂教学导入的方法归纳如下：（1）、做动作导入

请一名学生上台做动作，师生进行对话

eg : T:What is he doing? S:He is playingfootball.T:What is he doing? S:He is singing.T:What is he doing? S:He is dancing.(2)、利用图片导入

比如在学有关动物的名称时，利用图片激发兴趣，吸引学生的注意力，如：dog,cat,sheep,monkey,duck等（3）、利用食物导入

比如在学有关教室里一些工具的内容时，利用食物导入既直观又容易理解，如：fioor,window,blackboard,desk,chair等（4）、利用对话导入

比如在学有关食物时可以通过对话： eg: T:What is your favouritecolour? S:Myfavouritecolour is „.T:What is your favourite food? S:Myfavourite food is fish.从而引入食物的单词。在引入新知识前，让学生观察，比较，创设新奇，生动，有趣的学习情境，让学生置身于活动中产生兴趣，从而把注意力集中在课堂之中。

三、多样化的教学过程吸引学生的注意力

在课堂教学中变化多样的教学方式能吸引学生的注意力，教师朗读声音稍有变化，也能引起学生的注意力，在教学中我采用了不同的教学方法吸引学生的注意力，就把我在课堂中常用的几种方法介绍如下:

1、改变声音的长短

这项活动练习结合句子操练更好，如在“My school”的教学中，”chair,chair,it’s a chair” “school,school,This is my school”.在读这些句子时边说边有节奏地拍4次手，同一句话说3-4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，让孩子们跟着念，最后比一比谁说的又准又快，这样训练可以改变学生逐词说英语和拖调的不良习惯，还可以培养良好的口语感。

2、改变声音的高低

如在用单词卡片复习单词的时候，学生读的音量要随着老师所学单词卡片的高低而高低，又如在教授一对反义词long和short时可以这样操练：long longlong(声音越来越高)，short shortshott(声音越来越低)，还有big 和 small, fat和thin等等。把这些反义词放在一起操练，声音起起伏伏，高高低低，学生乐于参与，兴致高，单词的含义也记得牢，记得准。

3、利用唱反调

这是小学英语课堂用语经常使用的一种单词操练法，当老师低声读单词时，学生们要大声读：反之则小声读。或者当老师把卡片举高时，孩子们要小声念，举的越高越小声；反之则大声念，越低越大声。这样最明显的效果是可以吸引孩子们分散的注意力，还可以把单词念的更准确。

巧妙的运用小学英语课堂用语是一个老师教学能力的综合体现，老师只有通过小学英语课堂用语，吸引学生的注意力，提高孩子的学习兴趣，才能更好的提高孩子的英语成绩。

4、激发兴趣，培养学生的注意力

小学生年龄小注意力不易集中，意志力较为薄弱，教师要在短暂的时间内紧紧抓住学生的注意力，让学生的注意力不会转移，就要通过各种各样的手段和方法，吸引学生的眼球，让学生产生强烈的求知欲望，培养学生爱学，好学的好习惯，在英语授课过程中，教师要利用各种直观的手段，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学中用，比如讲故事，说歌谣，做游戏，唱歌曲，会话表演等，用这些方法教学形象直观，生动活拨，有助于激发他们的兴趣，吸引学生的注意力，下面介绍一下我在英语教学中常用的一些方法。（1）、设置游戏，比赛。

英语教学游戏和比赛是培养小学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏，比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣很高，接受知识轻松，处于主动学习状态。如在三年级教材第一册UnitTwo中的单词head / eye / ear / nose / face / mouth / boby /arm / hand / finger / leg / foot 等时，安排一个比赛，把全班学生分成几大组，每组选出一名代表到教室前面参加比赛，每组代表面向本组同学和教师，教师发指令，如：Touch your head / arm / eye / ear / nose /mouth 等，要求代表按指令指着部位，全体学生为评判员，用Yes / No 随时作出判断，全部做对的代表为他们小组获得一个奖品，这样每个同学都能集中注意力参与活动，既得到了听说读的训练，激发了学生的兴趣，又增强了学生的集体荣誉感。（2）、设置开火车

在单词教学中，学生会读了以后，通过开火车检查读音，让学生发挥小主人公精神，自己选择开火车的方向，往左往右，或往前往后依次读出数字单词，这样一来，学生们都因为争着想读而努力读准读好每个单词，在教完本节课的新单词后进行复习时，学生两人一组，利用自己手中的小卡片练习，一位学生出示卡片，令一位学生大声的读，这些做法也能让学生身心得到活动。（3）、设置表演活动

表演是小学生最喜欢的一项活动，小学生都有很强的表现欲望，因为年龄小，没有更多的顾忌，所以更多的小学生都希望自己能够受到大家的关注，吸引更多人的眼球，可以请学生上台给大家表演对话，表演唱歌，表演背课文等。像教“turnleft,turn right, go stringt”这样的单词时，老师可以叫一些同学上台表演，老师请一位同学发出指令，让台上的同学做出动作，这样能够让孩子们在表演的同时学到知识，来激励学生积极表演。

另外，老师还要鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语大招呼，交谈，鼓励学生尽量使用所学的日常用语进行表达，也可以开展各类英语活动，如英语角，英语演讲赛，英语故事比赛等。

四、巧妙设置问题，吸引学生的注意力

如果整堂课处于平但的教学过程，就通过读，写，说，不但激发不起学生的学习兴趣，而且学生的注意力也不会集中起来的，最终学生的学习效果不易提高。我就有这样的体会，不论在教学秩序比较差的班级还是好的班级，只要老师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行一定的思考。为了迅速处理信息，寻找问题的答案，促使他们集中注意力，认真听讲，在课堂教学中，通过巧妙的设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住。例如，学生在读对话或阅读课文前给出一些问题，并要求学生在阅读后能正确回答出这些问题，这些问题可以帮助学生带着目的去阅读，并能帮助学生理解和记忆对话或课文内容，并确保学生思维集中，但是，小学生共有的特点是活泼好动，有意注意时间短，自制力较差，他们的注意力最长只能坚持20分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳，如果将他们的学习当作单调的教师讲，学生听的过程，会表现得无精打采，注意力分散，有人说：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。”所以，我们在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样，带有启发性的问题，设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器，既要激发学生的兴趣，集中学生的注意力，又要诱发学生积极思考，培养思维能力和习惯，还要充分训练学生的口语表达能力。因此适当而且适时的问题可以有效地把学生的注意力集中在课堂上。

五、耐人寻味的课堂小结吸引学生的注意力

课堂小结在教学过程中是不可缺少的一个环节，但是能否引起学生的注意力呢？我常用的几种方法有师生对话法，学生回顾本节课内容，师生共同小结，教师提问学生回答等方法，让学生人人参与，促使他们集中注意力，投入到回答问题之中。

所以，在教学过程中，每位老师在备课时都要遵循小学生语言学习规律和不同学生生理，心理发展的需求精心设计每一个教学活动，采取多种有效方法提高学生的注意力，努力提高课堂教学效益，总之，在英语课堂教学中达到控制学生注意力的有效途径还很多，以上赞述仅是我在教学实践和理论学习中的一点感悟。

第三篇：浅谈如何提高小学生课堂注意力

浅谈如何提高小学生课堂注意力

额敏县第二小学数学教师：朱雪英

我任教小学数学多年，时常因小学生课堂注意力集中的时间比较短而精简授课内容。但过于言简意核学生又不容易理解，影响教学质量。如何提高小学课堂中学生的注意力水平，对于提高教育教学质量有着重要的作用。从小学生的身心发展规律我们可以发现小学阶段的学生的注意力还处于培养与不断提高的阶段，我认为可以从以下几个方面做起：

1、激发兴趣，培养学生的注意力.刚刚跨入小学大门的学生都有一个特点，就是活泼好动，自制力较差，注意力集中程度低、持续时间短。很容易出现大脑阶段性疲劳。如果采用单一的教与听的过程，就会出现课堂很安静，学生的注意力分散和兴趣降低。疲劳是大脑皮层的一种保护性抑制，在课堂教学中，我采用多种形式的教学方式和方法，激发了学生的学习兴趣，从而培养了学生的注意力。

2、优化教法，吸引学生的学习注意力.学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。如果注意对象是有趣的、变化的、生动的，那么学生的注意力就比较稳定。人处在注意状态时，他的心理活动总是指向一定对象，并使认识在一定时间内始终集中在该对象上，而抑制与此无关的活动，这就是注意的指向性的集中性的特点。在对儿童的研究中发现：7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟，10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。因此，我汇集学生连续注意最佳时间，讲解重点和难点，合理利用“黄金时间”解决主要问题。为了让每个学生都能够把注意力集中到课堂学习内容上，我在教学中利用课本中的插图，图文并茂、书本与现实生活联想，多方位地回归内容，提高课堂质量效果。课堂教学中游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生的欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力高度集中，兴趣极高，接受知识较快，处于主动学习状态。这样每个学生不但能集中注意力参加学习活动，还训练了思维，增强了团队精神和荣誉感。还可以利用多媒体教学器械，通过图象、声音等，充分地把学生的注意力吸引到课堂教学内容上，发挥课堂的“黄金时间”。

3、张弛有度，强化个别训练.一节课的质量和学生的注意力及情绪有很大的关系。因此，教学中我时刻关注学生的情绪，随时掌握课堂的节奏，一个环节紧扣一个环节。强化个别训练是发挥以点带面的作用，也是真正让学生在老师的指导下，主动地、满怀信心地去学习。同时，可以穿插一些趣味数学故事，调节思维，作到“张弛有度”。既活跃罗勒课堂气氛，又提高了学习兴趣，将会使学生更加喜欢数学、爱上数学课。有利于感染全体学生的学习注意力，也有利于提高课堂教学质量。

4、树立自信，强化学生的注意力

对待学生要树立他们的自信心，不能盲目地说孩子上课精力不集中等话语。要多鼓励，采取上课提问、答疑方式，引导学生集中注意力，发现自己的优点，树立我行的概念。让每个学生都

明白我们不怕干扰、我们能够排除干扰，努力就一定能把注意力集中。

5、明确目的，保持学生的注意力

通过学习目的的教育让学生认识到学习的重要性，是使学生能够更好地保持有意注意的重要因素，是学习的内驱力。一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确就会长时间集中注意力，从而有效持续地学习。这样也就有利于课堂知识的顺利进行，进而使学习效果大大提高。以上是自己在教学中的一点体会，希望和大家交流。

第四篇：浅谈如何提高小学生课堂注意力[模版]

浅谈如何提高小学生课堂注意力

李晓婷

我任教小学数学多年，时常因小学生课堂注意力集中的时间比较短而精简授课内容。但过于言简意核学生又不容易理解，影响教学质量。如何提高小学课堂中学生的注意力水平，对于提高教育教学质量有着重要的作用。从小学生的身心发展规律我们可以发现小学阶段的学生的注意力还处于培养与不断提高的阶段，我认为可以从以下几个方面做起：

1、激发兴趣，培养学生的注意力.刚刚跨入小学大门的学生都有一个特点，就是活泼好动，自制力较差，注意力集中程度低、持续时间短。很容易出现大脑阶段性疲劳。如果采用单一的教与听的过程，就会出现课堂很安静，学生的注意力分散和兴趣降低。疲劳是大脑皮层的一种保护性抑制，在课堂教学中，我采用多种形式的教学方式和方法，激发了学生的学习兴趣，从而培养了学生的注意力。

2、优化教法，吸引学生的学习注意力.学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。如果注意对象是有趣的、变化的、生动的，那么学生的注意力就比较稳定。人处在注意状态时，他的心理活动总是指向一定对象，并使认识在一定时间内始终集中在该对象上，而抑制与此无关的活动，这就是注意的指向性的集中性的特点。在对儿童的研究中发现：7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟，10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。因此，我汇集学生连续注意最佳时间，讲解重点和难点，合理利用

中到课堂学习内容上，我在教学中利用课本中的插图，图文并茂、书本与现实生活联想，多方位地回归内容，提高课堂质量效果。课堂教学中游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生的欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力高度集中，兴趣极高，接受知识较快，处于主动学习状态。这样每个学生不但能集中注意力参加学习活动，还训练了思维，增强了团队精神和荣誉感。还可以利用多媒体教学器械，通过图象、声音等，充分地把学生的注意力吸引到课堂教学内容上，发挥课堂的“黄金时间”。

3、张弛有度，强化个别训练.一节课的质量和学生的注意力及情绪有很大的关系。因此，教学中我时刻关注学生的情绪，随时掌握课堂的节奏，一个环节紧扣一个环节。强化个别训练是发挥以点带面的作用，也是真正让学生在老师的指导下，主动地、满怀信心地去学习。同时，可以穿插一些趣味数学故事，调节思维，作到“张弛有度”。既活跃罗勒课堂气氛，又提高了学习兴趣，将会使学生更加喜欢数学、爱上数学课。有利于感染全体学生的学习注意力，也有利于提高课堂教学质量。

4、树立自信，强化学生的注意力

对待学生要树立他们的自信心，不能盲目地说孩子上课精力不集中等话语。要多鼓励，采取上课提问、答疑方式，引导学生集中注意力，发现自己的优点，树立我行的概念。让每个学生都

明白我们不怕干扰、我们能够排除干扰，努力就一定能把注意力集中。

5、明确目的，保持学生的注意力

通过学习目的的教育让学生认识到学习的重要性，是使学生能够更好地保持有意注意的重要因素，是学习的内驱力。一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确就会长时间集中注意力，从而有效持续地学习。这样也就有利于课堂知识的顺利进行，进而使学习效果大大提高。以上是自己在教学中的一点体会，希望和大家交流。

第五篇：浅谈如何提高小学生的注意力

浅谈如何集中小学生的注意力

“注意是心灵的天窗”，天窗开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的天窗就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。对于刚接触英语的三年级的学生来说培养他们的注意力是尤为重要。所以我想，最关键的还是要我们教师从课堂入手，调动学生上课的兴趣，提高他们的学习热情，采取多种方法来培养他们的注意力。

一、重视导入，唤起注意力

良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展每课一歌、有谜同猜、绕口令等活动，开发他们的非智力因素，引导学生将分散的注意力集中起来。提高课堂的教学效果。

二、培养兴趣，让学生愿学。

心理学告诉我们，小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右。我们常说“兴趣是最好的老师”，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来，同时教师要调控教学节奏，创设良好的课堂氛围，当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，加快节奏，增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。我们可以采用以下几种方式：

1.利用游戏、比赛。英语教学游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。例如：在PEP版的三年级上册unit 2 A face/eyes/nose/mouth等时，安排一个比赛，把全班分成几大组，每组选出一名代表到教室前面参加比赛，每组代表面向本组同学，教师、台下同学先后向每组代表发令，如：Touch your head/eyes/nose/mouth等，要求代表按指令指对部位，全体学生为评判员，用Yes/No随时作出判断，全部做对的代表为他们小组获得一个奖品。这样每个同学都能集中注意力参与活动，既得到了听说读的训练，又增强了学生的集体荣誉感。

2.利用直观教学手段，易于引起和保持学生的学习兴趣，集中注意力。在教学过程中，采用直观教学手段还有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移。例如：在学习There be句型时，先设计一个park的基础框架图形，然后，利用拼图法学习。讲There is a tall tree in the park。就在park里贴上一幅画有tall tree的小图；学There is a boy under it.就将画有a boy的小图贴到tree下，这样，学到哪里就贴到哪里，学生始终保持注意力集中不走神。除此之外，简笔画教学也深受学生欢迎。一个好老师利用简笔画可以把学生从课上带到公园里、高山上、商店里„。课堂教学中，充分利用电脑动画、录音录像、投影等电教手段，能有效地吸引学生的注意力，使学生专心学习。

3.控制调节课堂教学节奏学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢英语，爱上英语课。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动。当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。

4.设置教学障碍，锻炼学生的注意力

学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程。有兴趣和动机是不够的，必须磨炼意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯。教学中教师可通过设置教学障碍，锻炼学生的注意力。例如：在学习了元音字母在开闭音节中的发音后，让学生在规定的时间内进行拼读比赛。学过的单词、句型，让学生在规定的时间内背下来等。限制时间，规定条件，明确任务，让学生自己约束自己，使注意力发挥最大作用。

5.明确学习目的，保持学生的注意力

通过学习目的的教育让学生认识到英语学习的重要性，是使学生保持有意注意的重要因素，是英语学习的内驱力。一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确，就会长时间集中注意力，而有效地继续学习，注意力就会最大限度、持久有效地发挥作用。

心理学家的研究表明，人们从外部获得信息的90%以上是通过视觉渠道获得的。在课堂上，正是由于教师的声情并茂、讲做结合，才有助于学生对所学知识的注意，加深印象。教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率。”他记叙在乌克兰一所学校里发生的一件趣事：有位年轻校长去听一位有经验的教师上几何课，他的思想完全被教师的讲解迷住了，以致教师向学生问道：“谁能回答这个问题”时，这位校长举起手说：“我!”这就是我们所说的那种直接诉诸儿童理智和心灵的境界。实施素质教育的主渠道是课堂教学，课上学生能否专心学习是关键，所以，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，不断培养学生有意注意的学习品质，切实提高学生良好的心理素质。

三、经常鼓励，让孩子乐学。有首歌这样唱，“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况孩子，如果想让孩子在注意力集中方面有所进步，那么仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧，及时给以鼓励。孩子是夸出来的，所以教学中要多夸夸孩子们。