国培远程教育小学数学授导型教案

第一篇：国培远程教育小学数学授导型教案

国培远程教育小学数学授导型教案

——百分与小数的互化

新帮小学 李友桥

本教案注重能力和素质的培养，以最新的课程标准和考纲为依据，以方法为主线，以思维为重点，以能力为核心，将基础知识、考试内容和能力提高融为一体。

学习内容： 百分数与分数的互化。学习目标：

1、理解和掌握百分数与分数互化方法，能正确进行百分数和分数的互化

2、利用已有知识迁移、类推，感受数学知识间的联系与区别

3、通过合作交流、探索比较等数学学习活动掌握学习方法，培养勤于思考、勇于探索的优良品质。预习作业

1、课本例3，在书上做“试一试”。

2、在自己练习本上做“练一练”和练习二十第4—8题。学习过 程

一、学情调查

1、把下面分数改写成小数（除不尽保留三位小数）= = ≈ =

2、把下面小数改成百分数

0．42= 1．5= 0．03= 0．8= 1．04=

3、把下面分数改写百分数 = = = =

二、合作探究

学习引导(一):尝试练习

把下面各分数改写成百分数:

9/100 35/100 212/100 1.8/100

（这几个分数有什么特点?怎样能改写成百分数?）

学习引导(二)：教学例3

1、问题：你会用百分数表示出上面的分数吗？

2、怎样把分数改成百分数表示呢？先独立思考，自己试一试。

3、把你的想法在组内说一说。

3/5 = 3÷5 =0.6=60%

2/7=2÷70≈0.286 =28.6%(遇到除不尽的情况,一般应保留三位小数,并要注意正确使用≈)

4、将分数化成百分数，还有什么方法？

5、完成练一练

学习引导(三)：百分数改写成分数

1、完成试一试。

2、想一想，把百分数改写成分数要注意什么？

三、展示交流

1、口头交流学习导引(一)，说出这几个分数都是分母是100的分数。

2、交流学习导引(二)

A、分数改写成百分数的方法是什么？

B、重点讨论：分数改写成百分数是通过什么数改写的？

C、遇到除不尽的分数我们应该怎么办？

D、重点讲各题的改写方法。

E、通过练一练的练习，你想到了什么？

引导小结：分数化成百分数的方法。

3、交流学习导引(三)

重点讨论：百分数改写成分数要注意什么？

4、展示练习二十4-8题

四、达标检测

1、把下面的分数与百分数互化 = = = ≈

3﹪= 25﹪= 37．5﹪= 2．4﹪=

2、在3．75﹪、0．37(·)5(·)、0．375 和 四个数中，①最大的数是（），最小的数是（）

②相等的两个数是（）和（），它们都可以用小数（）表示

3、分别用分数、小数、百分数表示下面各图中的阴影部分

分 数（）分 数（）分 数（）分 数（）

小 数（）小 数（）小 数（）小 数（）

百分数（）百分数（）百分数（）百分数（）

五、总结提升

1、这节课又学会了哪些知识？

2、你觉得自己这节课哪个知识点掌握有困难吗？请提出来。大家一起帮忙解决。

2012-3-25

第二篇：授导型教案及讲稿

授导型教案及讲稿

学科

语文

授课年级

三年级

学校

太西小学

教师姓名

张旭贤 章节名称 22课《富饶的西沙群岛》 计划学时 一课时 学习内容分析

课文首尾相呼应，围绕“富饶”这一题眼，描写了海水、海底、海滩、海岛那极富热带风情的秀美景色，本文在写作上有两个突出的特点。一是以一个中心句提纲挈领，先写西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方，最后一段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。学习者分析

三年级学生有较强的自主识字能力、具备了初步的联系上下文理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面作用的能力。教学目标

知识与技能：

会认10个生字，重点指导写好“懒、威、武”3个生字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、”等词语。

课程标准：语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

过程与方法：联系上下文理解关键词句的意思，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

情感、态度与价值观：

了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点及解决措施 教学重点：

引导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累、运用语言。解决措施：创设情景，引导积累 教学难点及解决措施 同难点 教学设计思路

本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，悠扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。

1、谈话导入，了解位置。

2、紧抓题眼，整体感悟。

3、创设情景，朗读积累

4、整体回顾，总结拓展

依据的理论

语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本文文质兼美，是丰富学生语言积累、使学生受到情感熏陶的好材料。我主要采用抓题眼整体感悟，创设情景，直奔亮点，丰富表象，朗读感悟，内化积累语言等方法，力求使学生在宽松、富有情趣的教学氛围中读课文、学语言、受到情感的熏陶。信息技术应用分析 导入 了解西沙群岛的地理位置

图片 看图找一找 调动学生的主动性

关键词语的学习能正确认识生字而且会理解相关的词语 投影仪 投影仪出示词和短语 直观展示 通过课件演示提高了学生感受语言的能力

多媒体 视频欣赏、给动态画面配音 强烈的视觉、听觉感受、激发学生积累的兴趣 教学过程 教学环节

一、谈话导入，了解位置 导入新课，了

二、紧抓题眼，整体感悟 整体感知，了解课文内容，三、创设情景，朗读积累 感情朗读课文，积累有关句段

四、整体回顾，总结 教学反思

在本课教学中，我依据文本围绕“富饶”这一题眼而写的特点，紧抓“富饶”一词，引导学生层层深入地感受西沙群岛的富饶。先是让孩子们读准，联系生活说说：“你觉得‘富饶’应该是怎么样的？第二步，初读课文，说说“西沙群岛的——有——”从物产多来感受富饶。接着，我紧抓课文中的语言，尤其是表示物产丰富的词句，来引导学生进一步感受西沙群岛的物产丰富。然后，我设计了帮老师忙，为你喜欢的一段内容配上解说词的活动，旨在使学生从视觉感受、朗读感悟、内化积累的过程中感受“富饶”。最后，我引领孩子们回顾、概括自己的感受，再切合文中的一句总起句，使学生的情感得以提升，从而更深刻地感受到了西沙群岛的富饶。

第三篇：授导型教案设计

课题：求比一个数多几的应用题

(小学六年制二年级数学)教学目标: 1．通过操作使学生掌握求比一个数多几的应用题的数量关系． 2．能正确解答求比一个数多几的应用题．

3．培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领．

教学重点:掌握求比一个数多几的数量关系． 教学难点:如何掌握求比一个数多几的数量关系． 教具学具准备:投影仪、投影片、口算卡片、学具等． 教学步骤:

（一）铺垫孕伏

1．拍手游戏．

（1）教师拍5下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下？

（2）教师拍8下，同学们比老师多拍3下，你们拍几下？

教师拍手后，留有一定时间让学生思考后再拍手．

2．师：你们能告诉老师是怎么算的吗？

我们今天就来学习这样的求比一个数多几的数的应用题（出示课题）

（二）探究新知

1．教学例7【演示动画＂应用题＂】．

（1）指导学生操作学具．

第一行摆4个圆片 ○○○○

第二行摆三角形，比圆片多2个．

应先摆和圆片一一对应的同样多的部分 △△△△

再摆比圆片多的2个三角形 △△

第二行摆_____个三角形 △△△△△△

让学生说一说是怎样摆的，使学生明确：在和圆片同样多的三角形部分再接着摆多的部分，就是三角形的个数．

（2）启发学生互相说条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数多几的数量关系．

2．教学例8【演示课件＂比一个数多几的应用题（例8）＂】．

（1）出示例8，引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：黄花9朵，红花比黄花多6朵．问题是红花有多少朵．

（2）根据学生口述条件和问题，启发学生学生明确红花多，黄花少．

（3）引导学生分析数量关系：

红花比黄花多6朵，具体地说是什么意思？

使学生明确：就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的朵数比9朵多6朵．

（4）继续演示课件＂比一个数多几的应用题（例8）＂，揭示投影片红花盖住的部分的纸条．使学生明确：红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红花，再填上比黄花多的6朵红花．

（5）列式计算

9＋6＝15（朵）

（6）完成回答 答：红花有15朵．

（7）进一步理解，帮助学生掌握数量关系．

使学生明确：求比一个数多见的应用题，题中的两个已知条件，一个量多，一个量少．多的里面有一部分和少的同样多，求多的是多少．用与少的同样多的部分（也就是少的数量）再加上比少的多的部分．

3．反馈练习．

（1）“做一做”第1题．

①根据图意，口述题意．

②引导学生分析数量关系．

③独立列式计算．

④订正时，启发学生说一说是怎样想的．

（2）“做一做”第2题．

①启发学生互相议一议．

②独立列式计算．

③订正时，启发学生说一说是怎样想的．

（三）全课小结

师生共同总结：解答求比一个数多几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答．

布置作业:

练习二十三第1、2题．

1．草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只．有多少只白羊？

2．鱼缸里有87条红金鱼，花金鱼比红金鱼多48条．有多少条花金鱼？

[板书设计]

探究活动: 猜硬币

游戏目的:使学生进一步熟悉求比一个数多几的数量关系．

游戏准备:每人准备10枚硬币

游戏过程:

1．同桌同学互相活动．

2．一人左手握住3枚（或任意枚）硬币，右手握住5枚硬币，问：左手有3枚硬币，右手比左手多2枚，右手有几枚硬币？待另外一人回答后，再将右手展开，验证其答案是否正确．

第四篇：国培授导型教学设计营养要均衡

探究《营养要均衡》

竹溪县龙坝镇中心小学

贺艳

教学目标

知识目标：

1、知道人需要哪些不同的营养，如蛋白质、维生素、脂肪、淀粉等等。

2、懂得营养均衡的重要性。

能力目标：

1、让学生去讨论探究，理解食物“金字塔结构”。

2、初步让学生学会合理搭配食物。

情感目标：通过让学生讨论、交流，在研讨过程中逐步养成合理饮食的习惯。教学重难点

教学重点：通过探究理解食物“金字塔结构”，初步学会合理搭配食物。

教学难点：在讨论、交流、研讨过程中逐步养成合理饮食的习惯。教学准备

学生准备：米饭、苹果、玉米、面粉、猪肉、白菜、牛奶图片等。

教师准备：食物“金字塔结构”图、课件、根据上一节课的研究，教师从学生的作业中选择一份较科学合理的食物营养成分表、音乐。教学过程

一、导入

1、出示上一节课制作的营养成分表，学生观察。

2、提问：（1）在这些食物中，哪些是支持我们生长发育的？

（2）哪些是给我们提供活动能量的？

（3）哪些是我们保持健康的？

3、小结：这些都是人体不可缺少的营养。

（复习上一节课知识，以旧引新，为新知搭桥铺路，激发学生动脑思考的探究精神，让学生更明确营养对人体的重要性。）

二、探究问题

1、引出课题：为了身体营养均衡，那我们应该吃什么和还吃什么。（板书课题）

2、怎样使营养均衡。

（1）课件显示青菜、米饭、肥肉图片，并提问：说说哪种食物最有营养？（2）说说食物的特点。

（3）小结：不同食物所含的营养成分是不同的，我们不能说哪种食物最有营养，也找不出一种包含了全部营养的食物。

（4）显示课件；一位孩子一天的食谱，说说发现了什么？

（5）为了使我们均衡地获得各种营养，我们每天应吃什么？还应吃什么？

3、正确的吃食物方法。

（1）提问：我们应该怎样吃食物？（2）归纳：①方法指导：如细爵慢咽。

②不偏食、不挑食。

③卫生指导：如饭前洗手。

4、搭配膳食营养。

（1）提出活动：怎样搭配我们的食物？（2）指导学生完成构建“饮食结构”图。（3）观察“金字塔结构”，组织学生自主探究食物搭配的原则，提问：

①每层有哪些食物？各是哪类食物？一共有几大类食物？

②“金字塔”的结构特点是什么？

③搭配中注意什么？

（4）根据以上原则，自己设计一份营养晚餐食谱，并作记录。（5）展览学生配置的营养晚餐。（6）（出示课件）提问：这顿饭含有我们所需要的各种营养吗？

三、课外扩展

1、阅读“饮食小常识”（小学生和老年人的饮食特点。）

2、听音乐，让学生按所学的营养搭配原则，用食物图片配制自己的营养晚餐。

3、教师给予肯定的评价。

4、继续关注家人和周围人的合理饮食、身体健康。小组内说说两种人的饮食特点。

5、在百度(http://www.xiexiebang.com)上搜索科学饮食的网页查阅不同年龄人群的饮食知识。

四、小结：

我们每天吃的食物中，各种营养种类要齐全，数量要充足，营养素之间的比例要合适，各种食物之间的搭配要合理且科学，特别是要注意不能挑食。

五、作业：为家人设计一份合理的营养晚餐。

板书设计

营养要均衡

油、盐、糖

肉类、鸡蛋、鱼类等

蔬菜、水果类

米、面类和杂粮

第五篇：授导型教案电子讲稿

[授导型教案电子讲稿] 《乡下人家》教学电子讲稿

牟定县天台中心小学 鲁中武

教材简析：

《乡下人家》向读者展示了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，“纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来”都体现了作者喜爱乡村生活的感情。教学流程：

一、在情趣中置身“乡下人家”

1、出示课件，欣赏富有乡村特色的“交响乐”。说说你在哪里听见过这样的交响乐？给这首交响乐起名。

2、说说在你的脑海中乡村是怎样的？

【设计意图：课件播放乡下特有的“交响乐”—— 鸡鸣、狗吠、鸭叫、虫鸣，使人一听就仿佛已经置身于乡下人家，浓浓的乡村韵味扑鼻而来。创设情境，充分调动学生各种的感官，感受乡村气息。】

二、在品读中感受“乡下人家”

自由读课文：读准字音，读通句子，划出生字词。

1、认读词语，采用联系文中句子理解词义。

2、指名分节读课文，指导朗读好句子。

3、让学生说说，各小节分别写了什么景物？

教师根据学生的回答，引导学生一起总结、概括，形成优美的诗句。

4、齐读短诗，感受文章所描写的平凡而又优美的景物。

【设计意图：在朗读交流中，帮助学生读准字音，读通课文，理解句子。通过交流每个小节分别写什么，让学生自读自学，理清课文脉络，感受乡下人家清新、自然的美。】

三、在赏读中享受“乡下人家”

出示课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

1、指名读句子，理解“独特和迷人”。

2、你从课文中的哪些句子中感觉到这种“独特”和“迷人”？

3、文章中描写的景物都是乡下最平凡、最普通的，但是在作者看来是那样的独特、迷人。（学生自由说说乡下人家给你留下了怎样的印象？）

4、品味你最喜欢的句子，有感情地读读。

【设计意图：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。所以引领学生重点品读这一句，想象乡村生活中最平凡、最普通的场面，体会从中展现出来的乡村生活的自然亲切、优美恬静。】

四、在想象中表现“乡下人家”

1、出示补充内容：

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，一个瓜架，——（），——（），——（），——（），……描绘出诗情画意的篇章，像一首诗，——（），——（），——（），……

2、交流欣赏。

【设计意图：在学生充分感受了乡下人家的自然亲切、优美恬静后，设计这样的课外拓展，让学生结合自己的生活体验，继续寻找乡下人家最平凡、最普通的美。从而升华感情：原来在大自然中，无论怎样普通平凡的事物，都能描绘出最优美的画卷。】