《运用外貌、动作描写刻画人物》教案教学设计(七年级上册)

第一篇：《运用外貌、动作描写刻画人物》教案教学设计(七年级上册)

教学目标：

1.了解外貌描写、动作描写在写人文章中的作用。2.抓住人物的外貌、动作刻画人物。教学创意：

教学方法：指导与训练相结合。教学准备：多媒体 教学时间：

两课时（指导+写作）教学过程 第一课时

一、话题揭示

描写人物方法有心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写等。这节课，我们重点学习通过人物的外貌、动作来刻画人物个性的描写方法。

二、思维点拨

板书一：肖像描写有绝招 １.投影出示例文

她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。——《安恩与奶牛》 明确：感受例文描写的人物外貌。２.了解外貌描写的具体内容

外貌描写是指通过对人物的容貌、神情、衣饰、姿态、声音等的描写来揭示人物性格的一种方法。可分为静态与动态两种：静态描写便于集中勾画出人物的相貌，增加人物形象的鲜明性和感染力。动态描写更有利于表现人物内心活动，显示人物内心的精神世界。明确：抓住不同人物外貌的特征。

例文一：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

例文二：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

注意点：其一，外貌描写应有所取舍。取舍的标准是看能否服务于表达中心的需要。其二，外貌描写还应该加入合理的猜测与联想。例如：曾老师身高大约1.70米，长得有点胖，常穿黑色的西服，黑青色的裤子，脚穿一双黑色皮鞋。长着一头乌黑的头发，高高鼻梁上架着一副眼镜，从他那厚厚的镜片我联想到：可能是因为长期熬夜批改作业、学习、备课的缘故。更令人难忘的是他那张能说会道的嘴巴，从那吐出的每一句话，都是那么的富有神奇的魔力，那么有趣。

板书二：观察动作显生气 １.练习探究。如果让你描写教师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程一系列动作，你会怎样写？

明确：不是人物的所有动作都写，动作描写要为刻画人物形象服务，我们在对人物的动作描写时应该注意，动作描写的语言要简练、准确。

第二篇：七年级上册《运用外貌、动作描写刻画人物》学案苏教版

七年级上册《运用外貌、动作描写刻画

人物》学案苏教版

教学目标：

.了解外貌描写、动作描写在写人中的作用。

2.抓住人物的外貌、动作刻画人物。

教学创意：

写人作文是训练学生写好记叙文的首个要求。七年级同学刚刚进入中学，进入了一个新的环境，一定会认识许多新的同学，老师，还有朋友，这些人物的出现在他们的生活中，一定会有许多新的感受，这也就有了写作的冲动，从主观态度上讲，学生能够比较主动；另外，对于写人，首先要训练学生写好这个人物的一些基本的方面，如外貌、语言、动作、心理等，因此，本次习作的训练点放在了对人物的外貌、动作的刻画上。

教学方法：指导与训练相结合。

教学准备：多媒体

教学时间：

两课时（指导写作）

教学过程

第一课时

一、话题揭示

描写人物方法有心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写等。这节课，我们重点学习通过人物的外貌、动作来刻画人物个性的描写方法。

二、思维点拨

板书一：肖像描写有绝招

１.投影出示例文

她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。——《安恩与奶牛》

明确：感受例文描写的人物外貌。

２.了解外貌描写的具体内容

外貌描写是指通过对人物的容貌、神情、衣饰、姿态、声音等的描写来揭示人物性格的一种方法。可分为静态与动态两种：静态描写便于集中勾画出人物的相貌，增加人物形象的鲜明性和感染力。动态描写更有利于表现人物内心活动，显示人物内心的精神世界。

明确：抓住不同人物外貌的特征。

例文一：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

例文二：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

注意点：其一，外貌描写应有所取舍。取舍的标准是看能否服务于表达中心的需要。其二，外貌描写还应该加入合理的猜测与联想。例如：曾老师身高大约1.70米，长得有点胖，常穿黑色的西服，黑青色的裤子，脚穿一双黑色皮鞋。长着一头乌黑的头发，高高鼻梁上架着一副眼镜，从他那厚厚的镜片我联想到：可能是因为长期熬夜批改作业、学习、备课的缘故。更令人难忘的是他那张能说会道的嘴巴，从那吐出的每一句话，都是那么的富有神奇的魔力，那么有趣。

板书二：观察动作显生气

１.练习探究。如果让你描写教师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程一系列动作，你会怎样写？

明确：不是人物的所有动作都写，动作描写要为刻画人物形象服务，我们在对人物的动作描写时应该注意，动作描写的语言要简练、准确。

２.例文示范

挥手：机场上人群静静地立着，千百双眼睛随着主席高大的身形移动，望着主席一步一步走近了飞机，一步一步踏上了飞机的梯子。主席走到飞机舱口，停住，回过身来，向着送行的人群，人们又一次像疾风卷过水面，向飞机涌去。主席摘下帽子，注视着送行的人群，像是安慰，又像是鼓励。人们不知道怎样表达自己的心情，只是拼命地挥手。主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽。举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动了。

３.总结写法。

细致观察，才能写好人物动作。我们要想把人物的动作描写得准确、形象、连贯，就必须细致观察。观察不深入，人的动作就不可能细腻、传神。如叙写擦玻璃活动。有的同学写“擦了一遍又一遍”，“反复地擦”，“一直擦到干净为止”，以为用上述这些词就算写具体了。其实擦玻璃的顺序以及运作还是模模糊糊，不得而知。如果我们观察细致，就肯定清楚以下内容：擦的顺序。低处：蹲、弯腰、站；高处：踮、伸仰、爬。擦的动作：洗、擦、拧、抹、刮、揩。写清楚以上内容，就能够充分体现擦玻璃劳动的辛苦和擦玻璃劳动的认真、细致。运用准确的词语，人物的动作极其传神，而从这些动作中，我们又可以很自然地进入人物的心灵深处，与他们同欢、同忧、同善、同爱。

片段练习：描写班级打扫卫生中的一位同学擦窗户的动作。

三、片断训练

要求运用外貌描写或动作描写，描绘同桌。

四、目标习作

文题：我的新_________________

要求：1.以写人为中心内容，补全题目。2.结合所学方法，要把人物写细、写活，要抓住人物的特征性的外貌、细微的动作来刻画人物。3.不少于550字。

写作点拨：这是一篇半命题作文，首先要在横线上填上一个词或者一个短语以构成一道完整的作文题（所填词必须要以写人为中心内容）；其次所填的词也就是自己选材的范围，另外还要注意题目中的“新”字，这表示这个人必须是自己最近所熟悉的一个人物（可以是自己在进入中学以来认识的一位新的朋友、同学、老师或者是经过相处，使你对原有的人物有个新的了解，这个人物给了你一个新的形象）。在具体写这个人时要仔细观察他或她的外貌、语言、动作，揣摩他或她的心理，加以具体、生动的描写，以突出这个人的特征。

附录：范文

我的新老师

站在瑟瑟的秋风中，仰望着飞向南方的雁群，枯黄的树叶一片接一片地落下，拨弄着我的心弦。在这金秋时节，我进了衔接班，离开了原来的班集体，知道自己要融进一个新的集体，认识一个新的老师，心中不免有种莫名的惆怅。

迈进新的教室，认识了新的同学。一个看上去和蔼可亲的女老师登上了讲台。她就是我的新班主任张宇老师。

仔细端详张老师：她长得很精神，穿一身碎花长裙，头发高高地扎起，看起来是那种很温柔可敬的女人。

就这样，新的学习生活开始了„„

清晨，太阳还没有升起。张老师已经走进课堂，组织我们早读了。她有一张能说会道的嘴，讲起话来滔滔不绝，娓娓动听。她不像其他老师那样，抓紧时间赶进度，而是更加重视扎牢双基，培养学习能力，拓展我们的视野。张老师生动、活泼的语言，点燃了我的文学梦。同时，我也渐渐喜欢上了这位美丽的新老师。

张老师不仅要求我们学习好，还很重视我们的全面发展。张老师信任我。刚开学，就把班级板报和橱窗的任务交给了我。而我也努力交上了一份满意的答卷。张老师夸奖我做得好，脸上绽放出了满意的微笑。我发现她笑起来很真诚、慈祥、可敬。

渐渐地在和这个和蔼可亲，教学有方的老师无拘无束地相处中，我敞开了心扉，并深深地喜欢上了她。

常言道：小草离不开土地，鲜花离不开绿叶，儿女离不开娘，我们学生自然离不开老师。我为自己能拥有张老师这样优秀的老师而心满意足。

第三篇：《人物外貌描写》教学设计

《人物外貌描写》教学设计

教学目的：

1、使学生学会通过按一定的顺序抓住人物主要特征进行外貌描写。

2、使学生懂得外貌描写应该体现人物性格。

3、指导学生运用一定写作手法和技巧，抓住人物特征进行较准确、具体的外貌描写。

教学过程

一、导入

1、同学们，每天当老师走进教室，就可以看到大家一张张如花瓣一般可爱的面孔，总会给我带来好的心情，老师很想将大家美好的瞬间定格，化为永恒。画家可以用画笔去描绘，摄影师可以用相机去拍摄，而在语文课的我们该怎样留住这美好的瞬间呢？

2、这节课我们要一同走进“人物外貌描写”。那你知道什么是“人物的外貌描写”吗？大家请看大屏，齐读。

（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等。）

二、对人物进行外貌描写时需要注意的问题

（一）抓住人物外貌的特征

1、知识导引

怎样才能写好一个任人物的外貌，让他活灵活现的展现在我们面前呢？别着急，下面向同学们展示现场一位同学的外貌，大家猜猜测他是谁？

“圆圆的脸上长着一双大大的眼睛，一个鼻子十分可爱。穿着一套整洁的校服,戴着一条鲜艳的红巾，脚穿一双运动鞋。”

师：为什么猜不准是谁？（没写出特点来）

师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时的通病，就是千人一面，写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是葡萄似的，而且还是大眼睛。鼻子都是不大不小的，鼻梁高高的；脸蛋都是红扑扑的，这些套词把同学们变成一个模样，就像是复印机复印出来的，刻画的人物缺乏个性特征。不符合生活真实。所以说对人物进行外貌描写首先要抓住人物的特征。那什么是特征呢？（自己独有的不同于别人的。）

再看一段外貌描写，大家猜猜写的是谁。

“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的大领长袍，提一柄九齿钉耙。”（猪八戒）

师：为什么是猪八戒？你是从哪看出来的？

师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为家喻户晓的经典人物。

通过以上两例得出结论：外貌描写要抓住人物特征。（抓住特征）

2、实战训练

师：下面请大家看一幅图片（孙悟空、哪吒），说说他是谁？他有哪些外貌特征呢？

孙悟空：（他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。）

哪吒：（他脖子上套着乾坤圈，手持火尖枪，脚踏风火轮，威风八面。）

小结：自然界中没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人，我们在进行外貌描写时一定要抓住人物独有的外貌特征。使认识他的人看到你写的内容能猜出他是谁，不认识他的人也能想象出他的样子。

（二）进行外貌描写时要按一定的顺序。

师：从以上三个经典人物的外貌描写中，你还发现了什么？（按一定顺序）师：按什么顺序写的？（猪八戒和哪吒是从上到下；孙悟空是整体到部分）

（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

1、知识导引

师：进行外貌描写时要抓住人物外貌的特征，还要按一定的顺序，此外还应该注意些什么呢？请大家再看一幅图，你知道它是谁吗？

师：从图片中你能看出他是一个怎样的人？（勇猛.粗暴.性子急.凶悍）师：由此看来，从外貌描写中不仅能了解人物的外形，还可以知道什么？（反映人物性格）

2、实战训练

师：大家喜欢我们的任课老师吗？ 他身上最吸引你的性格特点是什么?让我们通过一段外貌描写来表现老师的某一方面的性格特点。

学生练习后展示评价

师：透过外貌可以了解人物的性格，我们在对人物进行外貌描写时，也要注意表现人物的性格特点，这样我们可以更深入的领会人物的神韵，如果通过我们的描写，可以让读者了解人物的性格，那我们的习作就是成功的。

（四）、进行外貌描写时要注意反映人物的内心情感

1、知识导引

师：那么，外貌描写还有什么作用呢？

请同学们读下面几段文字，揣摩所表达的心情：

（1）、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）

（2）、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急、发愁）

（3）、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串 串泪（伤心、悲痛）

师：从这三段描写中，你又发现了什么？（反映人物的内心感情）师：这三个例段有什么共同点？

（都抓住老人的皱纹来刻画的，皱纹是老人的特征，作者注意到了这一年龄段的特征，并运用了比喻的修辞手法使三段描写非常精彩，也是值得我们学习的。）

2、实战训练

师：前两天，我们进行了单元检测，当看到成绩时，每个同学的心情是不同的，有的眉飞色舞，神采飞扬；有的情绪低落，垂头丧气，我们能不能通过外貌描写来表现一下人物当时的心情呢 ？

（五）进行外貌描写时可适当运用修辞手法

师：抓特点是为了做到形似，反映人物的性格特点和内心感情是为了深入了解人物，此外，要是外貌描写更生动，还应该要注意什么呢？

那就是要妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）

例：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的又白又胖。

你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

讨论：哪个句子更好？为什么？（更加生动形象）这样的好处是如何实现的？（恰当运用修辞）

2、巧用手法

读读以下句子，你能运用修辞让外貌描写更生动吗？（1）、他个儿高高的，长得很瘦。

（2）、她很爱笑，一笑起来就会露出洁白的牙齿。

（3）、他的眼睛很小，却很有神。

三、做游戏：猜猜他（她）是谁？

1、认真观察描写教室中任何一个人的外貌，抓住他的外貌特征，或性格特点，或内心感受。不要写名字，写好后读给同学听，然后一起猜猜他是谁？

2、展示。

3、评价

四、通过今天的学习，你有哪些收获?

五、作业：

你了解自己吗？今天我们从外貌开始了解自己吧！回家后，对着镜子，认真观察自己，把自己的外貌展示出来，让别人从你的描写中了解你的性格，走进你的心里。

第四篇：人物外貌描写教学设计

以“貌”取人

--人物外貌描写教学设计

教学目标：

1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的性格特征。

2． 学会观察人物外貌的方法：在整体观察的基础上捕捉人物最突出的重点部位。学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的性格的需要，有选择、有重点地进 行描写，能够以形传神。

3． 能灵活运用让人物外貌描写生动起来的几种手法：比喻、对比、夸张 教学重点：

1．让学生掌握外貌描写的方法和手法。

2．调动学生、引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行人物外貌特征描 写。

3．能运用多种手法让人物外貌描写生动起来。

一、导入（猜四大名著人物游戏）

地生万物，千姿百态，惟人类最精彩，最具灵性，独具魅力！在文学的 领域里，作家善于捕捉人物外貌，把相形各异，性情不同的人物写得细腻灵动、栩栩如生，令我们为之叹服。今天，我们一起来探讨人物外貌描写。

1.你知道以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜得又快又准。

多媒体依次显示四大名著中的人物孙悟空、林黛玉和武松、诸葛亮的外貌描

写片段，让学生根据描写猜人物。教师引导学生在游戏过程中注意人物的外 貌描写。

①他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显

出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

明确:孙悟空

② 一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉。身量苗条，体格风骚。粉面

含春威不露，丹唇未启笑先闻。

明确：王熙凤

③ 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横

阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。

明确：武松

④ 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。

明确：诸葛亮

2.这在人物的描写中属于什么描写？

明确： 人物外貌描写

二、人物外貌描写的四种方法 ：

1． 言之有序

人物外貌描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。“这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。

2.抓住人物外貌的特征

1）猜一猜 ：他们是谁？你是通过图片中人物的哪些部位辨认出来的？ 依次出现图片：成龙（大鼻子）李咏（大嘴巴、六加一手势）

赵薇（大眼睛）孙红雷（小眼睛）

小结：为什么我们都能一眼瞧出这四幅漫画画的是谁，那是因为漫画家在画漫画时抓住了四位明星外貌的特点。同样道理，我们在写作文，对人物进行外貌描写时也就一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。2）实例应证

外貌是千差万别的，所以我们在描写人物外貌时，只需抓住最有特点，最能表现人物个性的方面进行描写，不需面面俱到。例如《一面》中对鲁迅先生的描写：

他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。3．突出人物的性格

光抓住外貌特点，这样的人物肯定是单一的、平面的。如何使我们笔下的人物丰满起来、立体起来，我们在进行外貌描写时就要注意反映出人物的性格特点。下面有两个小姑娘，我们看看她们的外貌描写来猜猜她们的性格是怎样的？ 猜猜她们的性格：

1、艾吉剪一头精神奕奕的短发，中等个子有点胖，鼻梁上架一副近视眼镜，性格较为内向，从不多说话，不善于用白己的语言和行动去表现自己。（内向、文静）

2、媚佗是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润的，眉很赤，细长的双眼闪

动着爽直的、热乎乎的目光；老是未言先笑，语言也带着笑，像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上，总像要蹦跳、要飞。一眼就可

以看出，她是个性格外向、活泼开朗的女孩子。（外向、活泼）小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。两个小女孩都有自己 的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人

有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的 性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。

4．善用修辞进行外貌描写 “人上一百，形形色色”，人物总是各具情态的。为了更好地突出其神韵，体现其风采，外貌描写要善用各种修辞手法，或比喻，或对比，或夸张，或摹状，达到使人物形象更加鲜明生动，熨帖自然的目的。比喻：

“头大如斗”、“眼如铜铃”、“貌若潘安，目若宋玉”，“沉鱼落雁之容，羞花闭月之貌”，还有“皇后皇后没头发，脑袋像个大冬瓜”等。夸张：

“白发三千丈，缘愁似个长。” 对比：

“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是

松树皮了。（《故乡》）”。

三、回顾小结

人物外貌描写的三个方法：1.抓住特征；2突出性格；3善用修辞；

四、口头作文

题目：漫话人物

要求：

（1）看漫画图（葛优图片），你知道图上的人物是谁吗？试用刚才掌握 的方法来对人物进行外貌描述。（比一比谁的描述最准确）。

（2）30-50字。

（3）时间2分钟。

口头作文，同学点评，教师小结。

范文：他的脑袋整个一个大头梨，两侧各长了一双招风的耳朵，本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半。半截眉下，小灯泡似的眼睛又小又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。纵观他的整张脸，就像他本人一样，充满了喜剧色彩。

五、总结： 同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物外貌描写。我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿起手中的笔，用生动的人物外貌描写把人物描绘的更形象生动，更栩栩如生。

六、板书

第五篇：人物外貌描写教学设计

借你一双慧眼，写出与众不同的他（她）

----------人物外貌描写指导

马桂兰

教学目标：

1、学习人物外貌描写的方法。

2、通过细心观察，准确、生动地描写人物的外貌。

教学重点：能抓住人物的特点来进行外貌描写。教学难点：引导学生生动形象地描写人物外貌。教学过程：

一、导语：由一则寻人启事导入:我儿，现年15岁，大大的眼睛，黑黑的眉毛，圆圆的脸，穿着整洁的校服，与昨天下午离家出走，有知情者速与本人联系，定当重谢!联系电话：***

一位着急的母亲

说一说： 你认为这位母亲能凭这则寻人启事找到自己的儿子吗？为什么？从我们班能找到这样的人吗？

二、自主思考，概括：

外貌描写:又称肖像描写，不仅指对人的年龄、身材、容貌、衣着的描写，还包括对人的姿态、神情、习惯性特点等的描写。

三、展示相关资料，小组合作、概括写作方法

（一）同学们，人物的外貌描写要做到生动、形象，我们一定要掌握一定的方法。下面我们来看看这段人物外貌描写的文字，我们从中可以得到一些什么启发？

乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。‖细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

学生自读，交流。第一招：要有一定的顺序

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

示例：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

（二）看漫画，猜人物 第二招：抓住特征

相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

示例： 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

（三）观察图片，概括 第三招：凸显性格

进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。示例：读文段，概括人物性格

1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。

（四）读文段，概括特点

1、我家邻居有个小男孩，是个独生子，虽然家里天天给他吃过量的高级营养品，可他就是不争气，仍然瘦得像根扫帚柄。

2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。

3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。第四招：巧用修辞

如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

试一试，妙用修辞

（五）读文段，体悟情感

（1）“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平平的，除下帽子，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

鲁迅《藤野先生》

（2）一个姑娘从小河边上的柳丛里探出身子，这样说道。她穿着雪白的上衣，有波纹的黑发梳成两条辫子，一双非常美丽的水灵灵的黑眼睛，突然放出强烈的光芒；她本身就象是这朵倒映在暗色河水里的百合花。

（法捷耶夫《青年近卫军》）

青年英雄邬丽亚的肖像，人们自然而然会从外貌联想到她的纯洁的性格，人们会深深感到她是一个内心和外形同样美丽的女孩子，不由得会喜欢她。

第五招：渗透爱憎 读文段，体悟情感：

马四的头又圆又亮，头顶上摆着几绺又细又短的头发。那涨红的肥脸上，镶了一对小眼睛，乍一看，还以为是一截圆木头上钻了两个小洞，配上那滴溜溜乱转的眼珠儿，显得奸诈又狡猾。马四胖胖的身子腆着一个大肚子，走起路来全身的肉都跟着晃荡，活像一只养肥了的唐老鸭。

四、归纳小结：人物外貌描写的方法:要有一定的顺序、抓住特征、善用修辞、突显性格、渗透爱憎。

五、当堂训练：

题目：我的老师（同学）

要求：

（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。（2）50-100字。（3）时间5分钟。

（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁

六、板书设计：人物外貌描写的方法

1、有顺序

2、抓特征

3、用修辞

4、显性格

5、渗爱憎：