雷锋叔叔你在哪教案（共5篇）

第一篇：雷锋叔叔你在哪教案

《雷锋叔叔，你在哪》教学设计 第一课时 〖教学目标〗

1.会认12个生字，会写12个生字，做到读准字音，识记字型。2.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文

3.通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，懂得奉献爱心、乐于助人。善于发现身边的“活雷锋”。〖教学重点、难点〗 能有感情地朗读、背诵课文。〖教学准备〗

生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。〖教学方法〗 情景教学。〖教学过程〗

一、谈话导入

1师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？

生1：雷锋

师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔）生2：××

师：不是哦，注意我的用词 他可是一位叔叔呢

生3：××

师：很好，他也是一位热情帮助别人的叔叔，大家再开动你们的小脑筋，还有谁啊？这位叔叔是一名解放军战士！

2师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。

3.齐读课题。

二、初读课文

1.请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）

2.把字音读准了吗？小组里开火车检查一下。(锋、曾、泞、荆、莹是后鼻音，曾是平舌音，也是多音字。课文中读ceng第四声，曾zeng：曾祖父，泞ning第四声，与宁区分，棘第二声)3.字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。同桌互读，互相正音。

4.谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）对学生是否读出美感和读出诗的韵味做评价。①两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”要读出深情呼唤的语气，读出急与缓。若学生无法体会，引导学生，设置一个情境，当你和妈妈走散的时候，你要寻找妈妈，你的心情是怎么样？生：着急。师：那是不是得读的稍微快一点呢

②小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。引导：当你和同学在讲一个故事的时候，应该用怎么样的语速呢？老师讲故事的时候都是娓娓道来的是吗？这样小朋友的才会感兴趣对么？

③瞧后面的诗句适当提高音调。引导：当你寻找了很久的东西终于找到了，你的心情是怎么样的？豁然开朗?那声音自然而然就会„对 就会响亮。

三、再读课文

<1> 师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：

⑴雷锋叔叔到过那里？

长长的小溪

弯弯的小路

课文第1段和第3段

⑵他在那里做了什么好事？边想边做上记号。抱着迷路的孩子 背着年迈的大娘 2、4段 1生再读课文。2学习小组交流答案。

3指明回答 生回答完毕 师问生出处 并给予表扬 若回答不正确 让生读问题所在段落

板书：长长的小溪 抱着迷路的孩子

弯弯的小路 背着年迈的大娘

<2>师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。注意刚才哪些地方要读的急哪些地方要读的缓，哪些要响亮。生自读课文段落。

四、朗读交流

1请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？ 2全班同学齐读。

3听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？

生：我是迷路的孩子，我想对雷锋叔叔说，雷锋叔叔谢谢你让我找到了回家的路！师：这位同学是那个迷路的孩子，他感谢雷锋叔叔带他回家~ 生：我是年迈的大娘，我想对雷锋说，雷锋是个好同志！师：是啊，雷锋同志是一名全心全意为人民服务的解放军战士。

4雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。

生：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。师：雷锋叔叔时时刻刻为别人着想，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地！

5师：诗歌后面的泡泡对话框里提了一个问题，“我们也去找一找身边的雷锋吧！”告诉我们一个什么道理呢。指名读问题，交流答案。生：身边有很多做好事的同学

是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行动.6儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来： 交流背诵。

五、课堂小结

雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！

六、布置作业

利用一周的时间为身边的人做几件好事。〖板书设计〗

６、雷锋叔叔你在哪里

小溪 小路

抱、冒 背、踏

泥泞──足迹

荆棘──汗滴

第二课时 〖教学目标〗

1、复习12个生字，在田字格正确书写10个生字，并抄写一个词语“泥泞”。

2、能有感情地朗读、背诵课文。〖教学重点、难点〗

在田字格正确书写10个生字，并抄写一个词语“泥泞”。〖教学准备〗

生字卡片。〖教学方法〗

指导法。〖教学过程〗

一、复习导入

１、出示生字，学生认读并组词。

２、分组读课文，检查课文背诵情况。

二、指导书写

1仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮忙，师范写。滴 洒 泥 泞 都是三点水，斜点像瓜子，挑点右上挑，三个点环绕左边成扇形。左小又大。滴的右半边不要写成商，洒字不要里面加一横，（也可以引导学生加一画变成什么字，如酒）泥字注意笔顺，先撇后竖弯钩，泞字宝盖头小一点，横要长一点

“雷”和“需”的雨字头写法，要宽而扁。第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。

走之的字要先写走之内的字，左下撇捺交接要相连，不是交叉，与建之相区别。冒字上面的日要写的宽一点，下面的目要写的窄一点。

2学写生字

三、讲评

四、课堂小结

根据学生书写情况进行总结。

五、布置作业 抄写生字词。

第二篇：[3月征文]雷锋叔叔,你在哪呢

[3月征文]雷锋叔叔，你在哪呢

雷锋，这一个耳熟能详的好名字。听说了雷锋做了许多好事，他在哪呢？

我去问青草弟弟，它说：雷锋叔叔刚刚在这帮助了一位年迈的老奶奶，一声不吭就走了，他沿着这里走下去。青草弟弟边说边指给我看。我沿着雷锋叔叔的足迹，走下去。我走到目的地，可是还没有见到雷锋叔叔。我问了问小溪姐姐：小溪姐姐，请问你见到了雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔他刚刚在这里帮助了一位推车的老爷爷，他就在前面走下去了。谢谢你小溪姐姐。我往前面走了下去，可是我还没有看到雷锋叔叔。但是前面坐着一位叔叔，我往前面走了过去：你好，雷锋叔叔我还没说完，他就抢先说了：雷锋，我太谢谢他了，他刚刚扶我过马路你知道雷锋叔叔现在在哪吗？他在后面我往后面走，没有看到雷锋叔叔。我往一位过路人问了问，他告述我雷锋牺牲了！

我终于明白了，雷锋叔叔他没有死，不用再找了，因为，雷锋永远活在我们的心中！哪里需要帮助，雷锋就在那里！六年级:郑濠宾

第三篇：雷锋叔叔,你在那里 教案

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

教案背景：

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版小学二年级语文下册第二单元的一篇文章。

教学课题：《雷锋叔叔，你在哪里》

教材分析：本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地述说着。

教学目标：

1、通过小组合作，借助工具书，拼音等方法，熟练认读“锋、叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需”12个字，会正确书写“冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥、泞”12个字。（重点）

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.（重点）

3、交流雷锋叔叔奉献爱心，乐于助人的事迹。（难点）

教学准备：《学习雷锋好榜样》歌曲关于雷锋事迹的视频，雷锋的故事视频等（网络下载）。课文范读资料、PPT课件。

教学方法：采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？放歌曲《学习雷锋好榜样》学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）

3、师生板书、齐读课题，问：看见课题，你有什么问题吗？

二、自主学习（PPT出示自主学习步骤）

1、自由读课文三遍，读的时候，圈出不认识的字，把课文读正确。

2、读下面词语三遍：冒雨雷锋需要年迈迷路足迹叔叔水滴洒落泥泞脚窝荆棘花瓣寻觅曾今晶莹

3、把书上第26页田字格里的生字描红并抄写两遍。

4、再把课文读两遍，把课文读正确、读流畅。

三、小组内交流（PPT出示交流内容，小组内对子之间交流，难解决的问题在组内交流）

1、把认识的词语读一读。

冒雨雷锋需要年迈迷路足迹叔叔

水滴洒落泥泞脚窝荆棘花瓣寻觅曾今晶莹

2、说说你是怎么记住下面生字的，这些生字的易错点是什么地方？并口头组词。

冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥、泞

3、把课文读准确、读通顺。

四、展示提升

1、出示词语，采用学生分组、男女生对读、指名读等方式检测词语掌握情况。

2、学生上台讲解汉字识记识记方法，对于易错字如“冒、需、滴、锋”等可借助多媒体，让学生跟学汉字笔顺，并口头组词。

3、借助“班班通”资源范读课文内容，学生读自己喜欢的内容。

五、课堂检测

看拼音写词语。

shūshuhàndīsǎshuǐní nìnɡmàoyǔ

()()()()()léifēnɡxūyàomàibùmílùzújì

()()()()()

六、拓展延伸

1、播放有关雷锋事迹的视频

2、课外收集雷锋的故事和资料。

第二课时

课前引桥：讲一讲你收集的雷锋故事和资料吧！

一、自主学习（PPT出示自主学习问题）

1、诗歌都写了雷锋做的那些好事，找出来读一读。

2、为什么说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就会出现在哪里？”

3、尝试背诵自己喜欢的段落。

二、交流分享（在小组内先对子交流，难解决的问题小组内讨论）

1、诗歌都写了雷锋做的那些好事，找出来读一读。

2、为什么说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就会出现在哪里？”

3、背诵诗歌。

三、展示提升

1、借助“班班通”资源范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

小溪说：_______________________________________

小路说：_______________________________________

2、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

3、背诵自己喜欢的段落。

四、总结提升

1、播放《雷锋就在我们身边》视频。

2、学生交流身边的活雷锋的事迹。

五、课堂检测

按照课文内容填空

乘着，我们。

啊，终于找到了——

哪里需要，雷锋叔叔。

教学反思

《雷锋叔叔，你在哪里》这首小诗中，作者饱含深情呼唤着雷锋，不仅仅是作者，我认为，我们这个时代更需要寻找雷锋，反复的朗读课文，观看雷锋视频，让孩子们的心灵受到更大的震撼，在这种震撼中萌生出“我也要做活雷锋”的想法。“学习雷锋，从小做起，不再

让跌倒的大爷无人扶。”才是我们学习本课的最终目的。

第四篇：《雷锋叔叔,你在哪里》教案

《雷锋叔叔，你在哪里》

——“教学中的互联网搜索”教案设计

教案背景

时代背景：教育部要求将学雷锋活动纳入学生综合素质评价体系，要求我们“弘扬雷锋精神、做全面发展一代新人”。时代呼唤雷锋精神。

学情背景：雷锋形象在二年级孩子的心目中比较模糊；学生初步拥有自主学习和独立阅读的能力。

理念背景：在“大语文”观理念的指导下，立足情智双修，合理整合资源，构建“生本课堂”。

教学课题

人教版 二年级下册 第6课《雷锋叔叔，你在哪里》

教材分析

这是本册第二单元的第二篇课文，单元主题是“学会关爱别人”。本课是一首儿童诗，全诗共五小节，作者用优美的语言娓娓地向我们述说着雷锋的事迹，轻轻地拨动着我们的心弦。要引导孩子在朗读的品悟中去触摸雷锋昨天的足迹，并深刻懂得人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，弘扬雷锋精神。

教学目标

1、尝试运用字理知识认识12个生字；运用“一看二议三示范，四写五评六改正”的方法写好生字。

2、通过读好“弯弯的小路”等结构的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、拓展文本，了解雷锋事迹；以读促思，感受雷锋精神；悟中乐行，奉献爱心，乐于助人。

教学方法

情境教学、以读促悟、对话交流等

教学过程

一、课前活动：身边好人

出示中国文明网页面：http:///video/ShowArticle.asp?ArticleID=7123）播放视频，让学生感受诗歌的语言美。

2、自读课文。

要求：给课文标注小节；遇到不好读、不好认的字圈出来，多读几遍。

3、析字形，悟规律。

同桌之间互相读生字，交流一下识字经验。

（http://zilijiaoxue9999.16789.net/index.asp?ActionX=ReadArt&NewsID=1872973）推荐字理网，引导学生了解汉字背后的故事。

【教师备课资源：http:///WordInfo.aspx?id=3866】

4、检查巩固。

A生字：带拼音试读——小老师领读——同桌互读——去拼音读——开

火车读。

B短语：读准——读美。

C小节：展示读——评价。

D交流：提出问题。

5、整体感知。

说说你对雷锋的了解。（从文中悟到的，也可以是借助百度搜索了解到的）

四、品一品，体会情感

1、深情呼唤：引：雷锋叔叔，你在哪里？

重点指导品读两个“雷锋叔叔，你在哪里”【第一个应“急”，第二个应“缓”，体现情感的起伏】

2、自读自悟：用自己喜欢的方式读课文，去寻找雷锋。边读边想：在寻找雷锋的过程中，你发现了什么？有哪些地方打动了你？

3、交流分享：先和同桌说说你的感动。然后班内交流分享。

【把握关键词“泥泞”、“荆棘”等关键词体会思想情感。】

4、感情朗读：我们朗读课文就是亲身和雷锋说话，要把现在心中的意思和情感通过我们的朗读表达出来。自己试一试。

学生自主展示。让学生评价，教师适时指导。

5、领悟中心：体会“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

五、扩一扩，拓展主题

1、名言记忆。指导学生利用百度搜索雷锋名言，加深印象。

（http:///s?tn=baiduhome_pg&bs=%C0%CF%B0%D9%CF%FE&f=8&rsv_bp=1&rsv_spt=1&wd=%C0%D7%B7%E6+%C3%FB%D1%D4&inputT=7203）

2、拓展阅读。

（来源：http://tieba.baidu.com/p/1422888840）原教材第六册《雷锋日记二则》。

（http://yuedu.baidu.com/book/view/7473c7311d0619f661e990f2）推荐阅读《雷锋的故事》。

学生百度搜索《雷锋日记》。

3、主题升华。百度人们对雷锋的评价。

（http:///s?tn=baiduhome_pg&bs=%D1%A7%C0%D7%B7%E6%B5%C4%C3%FB%C8%CB%C3%FB%D1%D4%CF%F2%C0%D7%B7%E6%CD%AC%D6%BE%D1%A7%CF%B0&f=8&rsv_bp=1&wd=%BF%E4%BD%B1+%C0%D7%B7%E6&inputT=14266）。

你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？

六、扮一扮，内化行为

1、身边的雷锋。

2、我来做雷锋。

公园里，一个空水瓶静静地躺在路上，我（）。一条高低不平的小路上，一位爷爷正吃力地蹬着三轮车，我()。

3、诗歌重现。补充并诵读。

《雷锋》

哥哥说：他是一幅美丽的画，姐姐说：他是一首悦耳的歌，妈妈说：他是月亮，是盏指路的明灯；

爷爷说：他是太阳，能照亮世界每个角落；

老师说： 他是一粒种子，能结出亿万枚硕果。

我说：要问他是谁——

昨天他是（），今天该是（）, 是（）！

七、写一写，巩固生字

指导学生运用“一看二议三示范，四写五评六改正”的方法，写“迈”、“迷”、“迹”。

【指导“走之”的写法，要托起右半边，强调点的位置，指导横折折撇和捺的起笔位置。】

八、谈一谈，梳理收获

1、谈谈这节课的收获。

2、说说这节课的心情。

3、提提这节课的建议。

教学反思 “大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育必须坚持工具性和人文性的统一，不仅在于让学生更好地进行听说读写能力的训练，而且还要培养美好健康的情感，提升学生的自身人

格与人文修养。因此，设计本课时，首要的原则就是立足情智双修，合理整合资源，构建“生本课堂”。

1、坚持以情促智。孩子在课堂上是否动情，是本文的关键点。通过诗歌、资料展示等多种形式在学生心目中树立起雷锋的高大形象，拨动心弦，激发他们学习的强烈欲望。

2、坚持以读促悟。通过诗歌诵读、词语诵读，抓住“你在哪里”的尝试朗读、全文的感情朗读以及拓展的主题阅读，一步一步地激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，将语言转化为内心的情感，让孩子走向人物内心世界。

3、落实以生为本。课堂上尽可能多地给学生自由支配的时间，让学生搜集资料，结合阅读产生的疑问进行充分地讨论和交流，给学生知识生成的机会。课堂上尝试做学生学习的同伴，以商量的语气，平等地开展对话。始终关注孩子们的情感，引导他们说出自己的感悟，对雷锋的，对本堂课的，使学生放松心境，活跃思维，知无不言，言无不尽。

4、要加强教学评价。要时刻把握评价的契机，给学生以成就感。既要有对整体的评价，还要更多地对小组，对个人评价，评价他们的具体行为，让更多的孩子享受成功。

5、要创设更开放的语文环境。教学时，要关注学生差异，给学生更多的选择机会，做自己最合适的，如最后的阅读及技能训练。要紧紧与当前开展的学雷锋活动的大背景结合起来，从身边的小事去落实本课生成的情感。

6、本课设计的内容有些多，要学会删繁就简，把重点的环节做实、做深。

第五篇：雷锋叔叔你在哪里教案

《雷锋叔叔你在哪里》教案设计

教学目标

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。教学难点

理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。教学过程

一、图片导入。同学们，你们知道图片里的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”，介绍雷锋生平他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里）

二、初读课文，整体感知

1、老师深情范读，生初步感知文章内容。

2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。

3、出示生字

1、识字 重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”

２、写字 冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。

3、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。

三、精读课文

（一）、学习文章第2节

1、齐读第二节。

2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？ 学生讨论、交流、汇报 教师小结：（难过、害怕、着急）那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？（高兴、很感谢、喜欢他）

4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？ 学生讨论、交流、汇报 老师相机小结： 蒙蒙的细雨、泥泞的路 理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。

（二）、学习文章第四节

1、齐读第四节。

2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。

3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？ 学生讨论、交流、汇报 教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？（高心、开心、感动）

4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？ 老师相机小结：（荆棘）理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。

5、齐读第五节 啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

五、联想与思考

（1）、思考： 我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（），他正在（）。哪里需要献出爱心，（）。

（2）我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？ 学生讨论、交流、汇报 老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。

六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。

七、作业：背诵课文。