第一篇：四 有趣的图形 认识图形 教案
六 认识图形 认识图形
教学目标
1、在具体的分类活动中，巩固、复习分类的思想。
2、在分类、观察、动手操作等活动中，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。
3、培养观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。重点、难点
重点：掌握这些物体的名称、特征，建立初步的空间观念。难点：能在参与合作探究中理解这些物体的特征。教学过程
一、情境导入
师：同学们喜欢玩具么，家里都有哪些玩具？ 生（齐）：喜欢
生1：我家里有洋娃娃
生2：我喜欢汽车，家里有很多玩具小汽车 生3：我家里有奥特曼 ……
师：看来同学们的玩具还真多，那么今天老师也带来一个机器玩具，大家看看这个玩具跟大家之前玩过的玩具有什么不一样的地方（课件出示机器人）。生1：这个机器人由好多积木组成
生2：有些不是积木，是圆圆的，像球一样的东西 ……
师：同学们都观察得很认真、也很仔细，我们要学习的第六章认识图形里面就跟这些物体有关系。这节课我们学习第一节认识图形（板书：1 认识图形）请同学们齐读一遍课题 生：（齐读）1 认识图形
二、师生互动、合作探究
1、分一分、认一认
师：同学们读得真好，前面我们已经学习过根据不同的标准将物体分类，现在呢，我们也把屏幕上的物体分一分，你能分成几类？（出示教材70页图）生1：牙膏盒、墨水盒跟扁盒子分一组 生2：篮球跟乒乓球一组 生3：魔方跟方块分一组
生4：还有水杯跟茶杯也可以分为一组 ……
师：看来同学都有自己的分法，那么你是怎么进行分类的呢？
生1：他们的样子很像，比如篮球跟乒乓球都是圆圆的，可以随意滚动。
师：嗯，同学们能够根据这些物体的特征进行分类，我们现在就分别来看一下这些分别分在一起的物体都有哪些相同的东西呢。师：（出示长方体模具）首先我们把这种长长的，方方的物体叫做长方体（板书：长方体）。大家看看长方体都有哪些特征呢？
生1：长长的、方方的，有六个面。生2：它们相对的面是一样的
师：对了，同学们总结得非常好，那大家想象我们生活中有哪一些物体是长方体呢？ 生1：牙膏盒
生2：有些积木也是长方体 师：很棒。那大家看看老师手上的这个魔方是长方体么？（出示魔方）生3：不是，魔方不是长长的，而是方方正正的，跟长方体不一样。
师：对了，其实像魔方一样，方方正正的，而且每个面都是一样大小的物体就叫做正方体（板书：正方体）。同样的大家想想平时见过那些物体是正方体的呢？ 生4：除了魔方，有些积木也是正方体
师：对了，我们生活中正方体其实也是很多的，大家要多留心一下，一样可以发现很多。接下来，我们跟我们见面的是什么呢？（出示圆柱模型）生5：圆柱体
师：说对了一半，只有两个字。没有体字 生5：圆柱。
师：这就对了，这就是我们的新朋友圆柱，说说圆柱的特点，你在哪些地方见过圆柱？ 生6：可以竖立，也可以滚动，但只能前后滚动，像桶一样。生1：有两个面相同是圆，另外有一个面是弯曲的连在一起。生2：有些玻璃杯是圆柱 生3：固体胶
师：圆柱在生活中也很常见，最后我们把最后一个朋友也请出来（球模具）说说球的特点，它跟圆柱有哪些不一样的地方。
生：球可以任意滚动，圆柱只能往前后滚动。生2：足球、篮球、乒乓球都是球
2、摸一摸
师：看来大家都能记住这几个朋友的特点了，下面我们就通过触摸来认出我们的朋友，和同学们说说你的好朋友长什么样子？摸上去感觉怎么样？（请学生上台介绍好朋友）
生1：我的好朋友是长方体，它长长的，方方的，有六个面，相对的面一样，旁边的面不一样。生2：我的好朋友是正方体，有六个面，每个面都是一样的。
生3：我的好朋友是圆柱，上下都是一个圆，旁边是一个弯曲的面，可以前后滚动 生4：球是我的好朋友，它圆圆的，可以任意滚动。3游戏：运货物
师：谢谢同学们的介绍，现在大家对这些物体有了大概的了解，我想请大家当运货员，用乒乓球先运一个长方体走一圈，再运一个正方体，再运圆柱和球，看看有什么不同？ 生（分组活动）
生1：长方体、正方体运起来很稳，球总是掉下来。…… 师：（小结）长方体、正方体有平平的面，所以运起来容易，圆柱上下面都是平的，所以竖着放很稳，但横着放就容易滚动，球呢无论怎么放都容易滚动，因为它的面都是弯弯的。
三、练习巩固
师：下面我们就根据我们的认识在课本上练一练第1第2题帮我们的好朋友的朋友找出来好不好。生：好。（独立完成练习）师（巡视指导）
四、总结评价
师：同学们，今天我们认识了哪几种物体？最后老师请同学们来欣赏一组图片，这些图里的建筑物和机器人都有我们学过的物体。大家回家再找找生活中有哪些物体是我们今天学过的这几种的物体。
板书设计
1、认识图形
长方体
正方体
圆柱
球
课后反思：由于课前准备材料有足，部分学生并不能充分通过触摸等直观认识这些基本图形，另外，对于一些不是很明显的物体，学生区分度不是很强，如薄长方体部分学生不认为它是长方体等，这些一系列的问题应当改进以提高教学效果。
第二篇：认识图形教案
文 章来
源莲山 课件 w w w.5 Y k J.Co m
教学目标: 知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
学情分析 本课教学是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,一年级孩子注意的特点是无意注意占主要,注意时间不长,教学时以活动为主,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程。通过“摸一摸、看一看、描一描”等活动,让学生在获得直观感受的基础上,辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”,让学生在愉快的活动中学习。重点难点
认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点,正确辨认这几种图形。教学难点
体会“面”在“体”上。教学过程
一、创设情境,导入新课
师:孩子们,还记得上学期我们认识的雪地里的那些小画家吗?它们都是谁呢?(小鸡、小鸭、小马等)师:它们是怎样作画的?(用脚印出来的)师:动物界的小画家很厉害,几步就印出了一幅画,但是大家知不知道,我们数学的图形王国里也有几位厉害的小画家,今天老师就和大家一起来参观这些画家的作品。
二、操作交流,探究新知(自主探究)(一)认一认——引入新知 师:大家还认识他们吗?(师依次展示长方体、正方体、圆柱和三棱柱)师:谁来介绍一下它们。
生介绍这些立体图形。学生如果不认识三棱柱,教师直接介绍。
师:对于上学期学过的这些立体图形,大家认的很准。我们是不是曾用它们玩过“搭一搭”,大家一起来思考一个问题,搭汽车的时候为什么要用长方体做车身,圆柱做车轮呢?为什么不用长方体做车轮呢? 生:圆柱容易滚动,做车轮比较合适,长方体做车轮不行,下面太平了,不会滚动。
师:刚刚那位同学说的长方体“下面”太平了,你们听懂了吗?他说的是哪里呢?请大家来摸一摸,看看其他的物体有“平平”的地方吗?拿出你们袋子里的实物,找一找,用手摸一摸它们“平平”的地方,感觉一下。
(学生动手,摸长方体、正方体、圆柱体实物上的平面,感知面在体上)(平平的,滑滑的)师:大家摸到的平平的地方就是立体图形的面,圆柱上容易滚动的那个面是平平的面吗? 生:不是,是弯曲的,圆柱体的平面在两头,圆圆的。师:是的,圆柱体上容易滚动的摸起来弯曲的面叫曲面,还有球的表面也是曲面,对于曲面,以后我们再研究,今天我们只研究平面,今天这节课,我们就来认识立体图形上的这些平平的面,这是一种新的图形——平面图形(板书:认识图形)(二)玩一玩——把面“请”下来
1、说一说
师:你能想办法把立体图形上的这些平平的面移下来吗?你准备用什么办法得到它们? 生1:把长方体的盒子放在纸上,用笔描出它的边线。生2:剪一剪,从纸上剪下来一个面。生3:用印泥把面印到纸上。
2、搬一搬
师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上, 生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。)全班交流:你是用什么方法从什么体上取下了一个面? 师根据学生的回答分别把圆,正方形,长方形,三角形贴到黑板上。
3、认一认
师:我们一起来观察这些平面图形,你知道他们是叫什么名字吗? 师根据学生回答板书名称(1)、认识长方形
师:我们先来认识第一位朋友——长方形,请小朋友们取出长方形,像老师这样用手摸一摸。(生用自己的语言描述:摸到一个平平的面)师:老师也摸到了一个平平的面,请大家再和老师一起像这样摸一摸,你摸到了什么?(生用自己的语言描述一下:有四条边,四个尖尖的角)师:横平竖直的角叫直角。今天我们就不具体学习直角了,大家只需要知道在长方形中这样横平竖直的角就是直角
师:请同学们来看,在长方形里有两条长边,有两条短边,下面我们一起来了解一下边的特点。请大家拿出手工纸和老师一起来折一折。上下对折以后,你发现了什么?(生:我发现了长方形的上下两条长边一样长。)左右对折之后,你发现了什么?(生:我发现了长方形左右两条短边一样长。)(师小结:长方形有四个直角,四条直直的边,相对的边相等。)师出示一个梯形,让学生判断这个是不是长方形。
学生交流自己的判断理由。出示各种各样的长方形。
请大家思考:我们在认识长方形的特点时候都用到了哪些方法? 生1:看一看
生2:摸一摸
生3:折一折 ……
(2)、迁移类比,认识正方形
师:我们认识了长方形,现在我们要认识正方形,我们能不能用刚才摸,看,折的方法来认识正方形呢?(同桌合作学习,来认识正方形的特点。)学生交流自己的发现。生1:一个平平的面。生2:四个横平竖直的角。生3:四条直直的边。……
师:它的角是怎样的角呀?它的边又有什么特点呢?(生用自己的语言描述)生1:都是横平竖直的角。生2:都是直角
生3:四条边都相等。
师:你通过什么办法知道他的四条边都相等的呢? 师小结:四个直角,四条直直的边,四条边都相等。
总结:不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特点它就是正方形。(3)、小组合作,认识三角形和圆
师:我们很快了解了长方形和正方形的特点,请小组合作,用摸一摸,折一折等方法找出圆形和三角形的特点。在小组内说一说各自发现的特点,发现特点以后请举手表示活动结束。师:这个图形呢?(生用自己的语言描述)生1:三角形有一个平平的面,三条个尖尖的角,三条直直的边。生2:圆有一个平平面,没有角。是曲线围城的封闭图形。师小结:三角形有三个角,三条边。
师小结:弯弯的曲线围成的封闭图形就是圆。
师出示各种各样的圆和不同的三角形,让学生认识不是只有直角三角形(直接强化,加深认识)。
三、巩固加深,迁移拓展
1、分一分
师:我们认识了长方形、正方形、三角形、圆形,你能不能根据自己的理解把这四种图形分分类,从学具袋里拿出来,在桌上摆一摆、分一分,分类之前,可以好好观察一下每一个图形的特点,确定一个分类标准,想想为什么要这么分。生1:分三类:长方形、正方形(四条边);三角形;圆
师:大家听明白了吗?这样分可以嘛?谁和他分的一样?举手示意
我们再来看一个
生2:长方形、三角形、正方形(有角,边是直的);圆(弯曲的)师:还有别的分法吗? 生3:分四类
长方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三条边,圆弯曲的
师:也就是说,它们各自都有自己的特点,所以就分了四组,有道理。现在,把这三种放在一起,你发现了什么? 生:圆总是自己一类;长方形、正方形可以放在一起,都有四条直直的边,也可以分开,因为也有不同的地方 师:大家都是善于观察的孩子,在分类过程中更清楚的认识了这些平面图形,这个好习惯会非常有利于今后的学习,很好!
2、摆一摆
同桌合作用小棒摆出这些平面图形(学生摆的同时指名两个学生上黑板演示)汇报;你摆出的是什么图形?你是用几根小棒摆出来的? 生:……
师:有一个图形大家都没摆出来,是什么? 生:圆。师:为什么圆没法摆出来? 生:圆没有角,小棒是直的,所以……
3、认一认
课件出示:这些交通标志牌是什么形状?(学生在认的同时介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)
4、找一找
生活中,你在哪里还见过这样的图形? 学生汇报。
四练一练,体验应用
做“找朋友”的游戏,进一步加深认识并体会面在体上。(课本37页练一练)
1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了,他们也喜欢玩积木,可是不小心弄丢了一些,想请你们帮一帮,愿意吗?
2、淘气说:我要得积木有两个面是圆形;笑笑说:我要的积木的面都是长方形;机灵狗说:我要的积木所有的面都是正方形。
3、赶快想一想,是什么?和你的同桌说一说,在你的学具中找一找。
五、延伸拓展,巩固总结
1、小朋友们能用今天认识的平面图形拼出美丽的图案吗?拼出来后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?
2、这节课,你学到了什么?觉得自己表现如何?
3、生活中,处处有数学,等待你们去发现。你们要用自己明亮的眼睛去发现,爱思考,会学到很多知识。
板书设计: 认识图形(平面图形)长方形 有4个直角,相对的边相等 正方形 有4个直角,4条边都相等 三角形 有3个角,3条边
圆 圆是曲线
第三篇：认识图形教案
认识图形》教案分析
一、教材分析
《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
二、学情分析
本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
三、教学目标 1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3.培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。
四、教学重难点
重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。
难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
五、教学准备
课件，立体图形，平面图形
六、教学过程
（一）变魔术，激趣导入
师：今天，老师要给大家变一个魔术。（白纸，变出一幅图）师：仔细观察图中都有什么图形？
生：图中有长方形，正方形，圆，三角形。
师：那老师这幅图是用这几种图形画的，大家想学吗？ 生：想。
师：那就得先认识这几种图形。
（二）操作交流，探究新知
1、说一说
引导学生想出多种办法（可用描、印、折等方法），对于印、折可以教师演示。
2、搬一搬。（立体到平面）
师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想试试吗？ 生：想。
师：那好，老师给大家准备了一张纸，现在，同学们动手试试吧。生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）
汇报：（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？
生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？ 生2：……
师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。
师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形就叫做平面图形。这就是我们今天要学习的内容——认识图形。
（揭示课题：认识图形）
3、辨一辨
师：我们一起来观察一下这些平面图形，谁能说说他们都有哪些特点吗，我们如何来区别这些图形呢？
生：长方形有四条边，正方形有四条边 师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住他们呢？ 生1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角 生2：…… 师：长方形与正方形有什么区别呢？它们都有四个角，四条边，怎么区分它们呢？ 生：正方形的边都是一样长的，长方形的边有两条是比较长的，不一样。
4、师小结
长方形有四个角、四条边，两条边长，两条边短；正方形有四个角，有四条边，四条边都一样长；三角形有三个角，三条边；圆是圆圆的，没有角。(三)巩固加深，迁移拓展
1、连一连
完成课本第36页的分一分，连一连。
2、说一说
说一说，你还在什么地方见过这些图形？ 学生汇报、交流。
3、涂一涂
完成练一练第2题。
4、请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。
5、拓展提升
数一数，有几个三角形，有几个正方形。(四)课堂小结
这节课，你学会了什么？
七、作业设计
1.用今天学过的四种图形设计一幅自己喜欢的画（用生活用品借助印泥）。2.用四种图形尝试折叠成两个完全相同的两个图形，下节课来汇报交流。
第四篇：认识图形教案
小班数学：认识图形
【活动目标】
1、复习圆形、三角形、正方形和认识新的图形——梯形。
2、能正确区分圆形、正方形、长方形、三角形、梯形。
3、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
【活动准备】
PPT准备课件需要基本图片圆形：三角形、正方形、长方形、梯形
组合图片：小鸡、小花、小猪、小乌龟、小鱼、房子、卡车、小狗、机器人
【教学过程】
一、以故事形式引出主题
1、讲故事引起幼儿的兴趣
师：今天风和日丽，阳光明媚，看看那边森林里的小动物在做什么吧。咦、远远看去一团黄色的毛茸茸的小动物在看什么呢？、出示图片，提问：
师：各位孩子们好，今天老师给大家带了一个好朋友，“当当当当”你们看它是谁呀？
孩子：小鸡（三角形、圆形、黄色的小鸡）师：对了，小鸡，那我们再看看小鸡在看什么呢？
孩子：小花(正方形、长方形、三角形、红色的花瓣、绿色的花柄)师：不一会儿森林里的小动物就都来啦，你们看看它们都有谁呀？
孩子：小乌龟、小猪、小鱼（圆形、正、长、三角形、黑色的、粉色的……）
师：看，它们走呀走呀走到了这个地方孩子们你们看，这好漂亮啊！
孩子：有座小房子（正方形的窗户和墙、长方形的门、屋顶是？）师：孩子们真聪明，全都答对了。
师：继续出示小卡车、小狗、机器人巩固加深对图形的印象。孩子：（圆形、三角形、正方形、长方形、梯形）
二、复习图形
今天老师跟这大家来复习一些图形。
师：出示最后一张全部的图片拼图
孩子：说出各个图形、以及同类的图形有哪些（不同位置、角度、颜色、加强幼儿对于图形的认知与分类）
三、结束部分
引导幼儿在活动室内找到生活中的图形。
王 丽 2017年1月5日
第五篇：认识图形教案
《认识图形》教案
教学目标
1、通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。
2、培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。
3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识
学情分析
让孩子们初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步 建立空间观念。
重点难点
1.初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。2.初步 立空建间观念。
教学过程
活动一【导入】质疑激情
同学们,老师给你们介绍一位小朋友,想知道他是谁吗?请听他说了些什么?你们能帮上贝贝这个忙吗? 【设计意图】以发生喜爱结交好友为开头引入本课,唤起学生的悬念,激发了学生的学习兴趣,创造了一个良好轻松的学习氛围。)
活动二【讲授】操作感知 分一分,揭示概念。
(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。(2)小组汇报。
问:你们是怎样分的?为什么这样分? 学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。【设计意图】学生对各组物品进行分类整理,使学生经历认识各类物品特点的过程。)(3)出示课件,揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并随机板书名称。(4)齐读图形名称。(5)板题:认识立体图形
【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知,是本节课的重点,利用多媒体形象化教学的功能,展示出抽象过程,有利于学生理解知识的生成,解决本课重点。)
活动三【活动】形成表象，初步建立空间观念
1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球,让学生辩认。
2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。
3、亲身体验,感知特点。
(1)学生选一个喜欢的物体做好朋友,用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流 学生可能说出: 长方体:是长长方方的,有平平的面。正方体:是四四方方的,有平平的面。圆 柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。球:是圆圆的。(如果学生说出长方体、正方体有6个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说出来。)
4、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
5、课件展示生活中的立体图形。
【设计意图】进一步巩固所学的知识,初步认识数学与生活的密切联系,又调动起全体学生的学习兴趣,把课堂气氛推向高潮。
活动四【练习】游戏“看谁摸得准”
1、老师与一生做游戏(示范)。
2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。【设计意图】游戏是大家都喜欢的活动,易激发了学生的参与积极性,通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。
活动五【练习】巩固练习巩固练习(第37页1、2题)。
【设计意图】给每个学生提供练习的机会,在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。)
活动六【作业】布置作业
用生活中的立体图形摆一些漂亮的图案。
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