一年级数学9加几教案[人教版]修改好的

第一篇：一年级数学9加几教案[人教版]修改好的

一年级数学《9加几》教学教案

城内小学

吴综会

【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。【教学目标】1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。【教学准备】教具：课件 学具：小棒。【教学过程】

一、复习导入

师：同学们喜欢做游戏吗？今天咱们玩儿一个闯关的游戏。第一关：口答。2、5、4、7、8、9各可以分成1和几 第二关：计算

10+1= 10+3= 10+7= 4+10= 9+10= 10+10=（通过复习，为学习和运用凑十法奠定基础。）同学们都回答对了，你们真棒，为了奖励你们，老师带你们去运动会场看看

二、创设情境 新知探究

1、课件出示课本主题图,明了图意。

师：同学们，学校召开了运动会，你们看，多热闹啊！我们一起来看

都有干什么的？

2、师指幻灯片和生一起说，有跳绳的、跳远德、跑步的、踢毽子的，除了这些同学，还有服务组的同学们，他们为运动员准备了饮料，学生看放大的饮料图, 我们一起来看看图中给出的信息，箱子里面有几盒饮料，箱子外面有几盒饮料。生说，师板书9和4（箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料,）一共有多少盒呢?，该怎样列式呢？ 3师:那么究竟怎么算呢?请同学们拿出小棒和同桌一起摆一摆算一算，注意听清要求：左边的同学数出9根小棒，右边的同学数出4根小棒，同桌合作，可以怎样算出9+4.4、生汇报计算方法。

师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,拿着小棒说一说你是怎么算的。

学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）

(请学生到讲台上拿着小棒展示,师归纳出接数法,数数法,凑十法)板书三种方法，凑十法排最上面, 十字用红笔标注)学生可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、4……

12、13，一共有13盒。有没有一样的？

（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。

（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你觉得哪种方法最简便？

[允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。]

5、重点学习凑十法.师: 老师和你们一样喜欢凑十法，因为用它来计算我们能更快地得出结果。现在我们用凑十法来计算饮料盒的过程写出来,好吗?（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。）

师:(缓述)9+4,(手指着4)把4根分成1盒和3盒两堆(手指算式，在在4的下面写出分成)，将分出来的1盒和箱子里的9盒装在一起, 再将数字图的9和1用线连起来,写上10,(指着10和分出来的3),10加3得13.师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同桌指着数字图互相说说用凑十法想的过程.（同桌互说一次）

6、一生口述填想的过程

这位小老师说得不错，我们起请他带着同学们一起说一遍。

7、质疑。

师: 同学们说得真认真，我想考考你们,为什么要把4分成1和3呢?(直接请出来的学生回答)问：为什么都要找1？将“10”用红笔描出，强调都要跟9凑成10。突出整个“凑十”过程中的分和凑两个环节，帮学生理解整个“凑十”的思维过程。

师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声!

8、运用凑十法

9+6，生齐说算的过程。师口头出题，指名说。

9、小结凑十法

师：同学们的可真棒呀，通过观察，凑十方法大家都说得很清楚,我们今天的学习内容就是9+几（板书）

那该怎样计算九加几？对于九加几怎么计算，要想到9＋1＝10，就把另一个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，就能得到结果。这种方法叫“凑十法”。

也就是通过“凑十法”把9加几转化成为10加几。师：这就是我们今天学的凑十法.你学会了吗？

四、练习反馈

喜洋洋要带我们去闯关了。1.填一填

出示9加几的练习，学生根据前面所学填出计算过程。

五、巩固新知，寻找规律

慢羊羊村长来了，它说：小朋友，你们真棒！把喜洋洋都打败了。现在我遇到了难题，你们能帮帮我吗？你能有顺序的说一说9加几等于十几？

师：下面我们先在练习本上算一下慢羊羊村长给我们出的这些题，看谁算的又快又对。（投影上出示9和1到9的数相加的算式）我们一起来看看你算的对不对。（投影出示计算结果）

师：你能从中发现什么规律吗？

学生根据已有的知识经验可以发现和的个位上的数都比第二个加数少1，那我继续追问，这个1到哪去了？学生很自然的想到1和9凑成10了，从而对“凑十法”进一步加深了印象。

慢羊羊村长说：你会运用这个规律了吗？下面我来考考你，看谁反应又快又准确！

先算9和另一个加数相加的和，再算根据和想9和几相加得来的，最后随机说9和几相加的十几，难度逐步加深。

六、作业

师：掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。今天的内容你学会了吗？课下作业同桌之间相互提问9加几得多少，看谁算的最快。

第二篇：人教新版数学小学一年级上册9加几教案

人教数学新版小学一年级上册

9加几

教学内容：9加几（第88、89页）教学目标：

1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。

2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。

3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。教学重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。教学难点：理解“凑十法”的思维过程 课前准备：小棒、口算卡片 教学过程：

一、复习导入 1．对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。2.10加几的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方? 生：都是10加几的。

生：得数都是十几。

师：计算这些题，你为什么这么快? 生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！

二、讲授新课

（一）观察主题图，收集信息。

说一说，你看到了什么？说一说，数一数。

学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。

（二）教学例1：

师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的? 生：盒子里有9个，盒子外面有4个。师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。

师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师归纳：（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。

师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？

这节课我们就来学习凑十法。

师：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、巩固练习

1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？ 比如：“踢毽的和跳远的一共有多少人？

2、解决提出的问题

（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。

（2）学生自己列出算式，并算出得数。（3）全班交流。

请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？

四、导评

1、游戏：摘苹果。

引导学生观察得数的特点： 9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18

2、渗透加法的交换律：

２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝

９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝

五、作业

1、摆一摆，算一算（“做一做”第1题）

2、直接写得数。（“做一做”第2、3题）

第三篇：一年级数学9加几教案[人教版]

9加几教案

教学目标

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法;使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。2.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学内容

教科书第96～97页的内容及练习十七的第1～3题。教具、学具准备

媒体课件，师生共同准备13根 教学过程： 复习： 1.口算接力。

同学们看这是谁？喜羊羊想带我们去口算接力，想参加的同学举手，哇，这么多！计算之后，说说你发现了什么？ 2．登山比赛。

喜羊羊看我们的接力速度太快了，想带我们去参加难度更大一点的比赛。大家看是什么比赛？出示课件。谁有信心参加这项比赛？指名回答。

问题：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快啊？

小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确 过渡语：同学们激烈的比赛刚刚结束，我们想不想去看看春晖小学的运动会呀？

一．创设情境，生成问题。

1、课件出示课本主题图,明了图意。

师：请看春晖小学正在召开运动会，你们看，多热闹啊！

2、你从图上有多少运动项目？每种运动项目又有多少人呢？踢毽子有9人,跳绳的有三人,跳远的有7人)

3、同学们数出来运动员挺多的，学校为了给运动员解渴，准备了一些牛奶，已经喝了一些，还剩下一些。老师把图放大一下我们来观察观察。

3、学生看放大的牛奶图上,生说出图意:

一共有多少盒？

师：谁能说说这幅图什么意思？

生:箱子里有9盒牛奶,箱子外有4盒牛奶,一共有多少盒呢?(引导学生说出算式:9+4)今天我们来研究9加几的计算方法。二．探索交流、解决问题。

1.师:那么究竟怎么算呢?请同学们拿出小棒摆摆算算.2.生汇报计算方法。

师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,指着小棒图说一说你是怎么算的。(请学生到黑板指小棒图,师归纳出点数法,凑十法)(板贴两种方法，凑十法排最上面, 十字用红笔标注)师:同学们,这两种方法你最喜欢哪一种呢?(生发表意见)师:老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,你们喜欢吗?（为了让大家看的更清楚，老师把同学们摆的过程做在了图

上，我们一起来看一看。）

3.课件出示：凑十法的过程。我们刚才是这样摆的吗？

牛奶牛奶牛奶牛奶 4．重点学习凑十法.现在我们把用凑十法来计算牛奶的过程写出来,好吗?（师对着凑十计算过程,完成数字图。）

师:(缓述)9+4,(手指着4)把4根分成1根和3根两堆(手指小棒，在在4的下面写出分成)，将分出来的1根和左边的9根小棒圈起来, 再将数字图的9和1用线连起来,写上10,(手指10和分出来的3),10加3得13.师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同位指着数字图互相说说用凑十法想的过程.（同位互说一次）

5、一生到黑板指述。

同学们说得真认真，现在老师请了一位小老师出来指着图说一说想的

过程。

6、质疑。

师:这位小老师说得不错，我想考考你,为什么要把4分成1和3呢?(直接请出来的学生回答)师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声!

三、巩固应用、内化提高。

过渡:通过观察,对9+4的凑十方法大家都说得很清楚,下面老师来检查一下大家的学习效果。

1.圈一圈、算一算。让学生利用练习纸动手圈一圈，汇报交流。课件演示。

2.水果图。（过渡:既然都明白了,现在老师带你去逛水果店,想去吗?）3.开火车计算。说说发现了什么？

4.拓展应用。（同学们，小红带着15元钱来到了华莱士，看她能买到哪些东西？）

四、巩固应用、内化提高。

本节课的学习你学会了哪些知识？9加几的计算我们用了哪种方法进行计算的？凑十法是我们数学计算中常用的方法，它能大大提高我们的计算速度，希望同学们在以后的计算的中灵活运用凑十法进行计算。

第四篇：一年级数学9加几教案[公开课]

9加几公开课教案

2014年12月9日

中心小学 王老师

教学内容：教科书第96～97页例1，练习十七第1、2题。教学目标：

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法。

2.使学生初步理解“凑十法”初步掌握9加几的进位加法的思维过程，能正确计算加几。

3.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系。教具准备 小棒、小黑板 教学重难点

掌握9加几的计算方法。教学过程：

一、复习导入： 闯关 第一关

9+（）=10

9+1+（）=17 9+1+（）=15

9+1+（）=13 9+1+（）=12

9+1+（）=18 生独立完成指名板演 说说发现了什么？ 第二关

口答

10+1=

10+3=

10+7= 10+4=

10+9=

10+10= 开火车完成

二、认识凑十法

1、出示主题图,明了图意。

师：同学们，通过这幅图，你知道了什么？ 生汇报

2、你能根据图意提出一个数学问题吗？ 生汇报（一共有多少盒牛奶？）

3、那要怎样列式呢？ 引导学生说出算式:9+4 师:那么究竟怎么算呢?请同学们拿出小棒摆摆算算.结合算式想想要怎样拿小棒，怎样来摆？(板贴小棒图,然后巡视)

4、生汇报计算方法。

师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,指着小棒图说一说你是怎么算的。

数数法：1，2，3，到，12，13，一共有13个。

接数法：:左边有9个，然后接着数10，11，12，13，一共有13个。

凑十法：从右边拿一个和左边的9个凑成10个，10个再加上右边剩下的3个，一共有13个。

5、重点学习凑十法.师:同学们,这三种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见)

师:老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,你们喜欢吗?现在我们把用凑十法来计算苹果个数的过程写出来,好吗?（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。）

师:(缓述)9+4,(手指着4)把4根分成1根和3根两堆(手指小棒，在在4的下面写出分成)，将分出来的1根和左边的9根小棒圈起来, 再将数字图的9和1用线连起来,写上10,(手指10和分出来的3),10加3得13.师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同位指着数字图互相说说用凑十法想的过程.（同桌互说一次）

6、一生到黑板指述。

同学们说得真认真，现在老师请了一位小老师出来指着图说一说想的过程。

7、质疑。

师:这位小老师说得不错，我想考考你,为什么要把4分成1和3呢?(直接请出来的学生回答)师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声!(二)运用凑十法

过渡:通过观察,对9+4的凑十方法大家都说得很清楚,那么我们能不能用凑十法算出9+5、9+6、9+7、9+8、9+9？ 生独立完成，指名板演 集体订正

三、巩固练习玩知多少的游戏

已知9根,师报一十几的数,让你们猜老师手里有几根.1、先跟每个小组玩

2、请个别学生玩

四、小结凑十法

过渡:刚才我们算9加几都是用凑成十的方法变9加几成10加几来算的.它的方法是怎样的呢?(板书方法二字)我们来总结一下

师: 师指数字图 的4说,把4分成1和3, 就是拆小数 ,拆成1和几

(板书拆小数),然后将1和9合起来凑成十(板书凑成十),最后10和分剩的另一个数相加得13.(板书算得数)五.总结

这节课我们学习了凑十法,同学们学得很棒!下课!

六、作业设计 完成课本：做一做

第五篇：一年级上册《9加几》教案

一年级上册《9加几》教案

教学目标：

使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：

掌握9加几的计算方法。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1．出示卡片9+（）=10，指名口答。

2．口算。

9+1+2= 9+1+= 9+1+3=

二、探索交流，解决问题

从这节开始，我们学习20以内进位加法。

1．出示运动会场景画面。

2．解决还有多少盒饮料的问题。

（1）让学生观察画面左边。

（2）研讨解决还有多少盒的问题。

让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。

（3）组织交流解决问题的方法。

请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。根据学生的发言，逐一出现各种解决方法。①点数出结果。②接着数，数出结果。③用“凑十法”算出结果。④充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。

（4）强化凑十法。①教师引导：有的同学用加法算出还有13盒饮料。回想一下，怎样算的？纸箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。（板书：9+4）②演示9+4的口算过程。怎样算出9+4的得数呢？重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。③说明9+4的口算方法。算9+4，怎样想出得数呢？先让学生结合黑板上的演示，想一想怎样算9+4得几？在学生思考的基础上，教师说明：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板书13。让学生齐读算式。

3．解决拉拉队的学生一共有多少人的问题

（1）引导学生观察画面，并出示问题：拉拉队的学生一共有多少人？（2）让学生从画面上收集数据，找出：男生有9人，女生有6人（3）教师口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生9人与女生6人合并在一起，用加法计算。算式是（待学生回答后板书）9+6。（4）让学生讲讲怎样算？得数是几？（）全班交流，完成计算（允许学生用不同方法想出得数）。

4．小结。今天我们开始学习20以内进位加法。前面计算的9+4、9+6两题的得数都超过了10，就是进位加法。今天这节我们具体研究9加几的计算方法。（板书题：9加几）我们已经知道9+4=13、9+6=1，那么9+2、9+3怎样算？得数是多少呢？我们共同研究9加几的计算方法。

三、巩固应用，内化提高

1．“做一做”（1）摆一摆，算一算。先圈一圈，再填写思维图，直观操作和抽象思维一一对应。

2．通过游戏完成练习十七第2题。巩固计算，加强训练，提高计算正确率。

四、回顾整理，反思提升

1．做练习二十第1题。（1）先让学生看图说题意，再填写算式。（2）说一说加的过程，集体评议、订正。注意阅读文字，观察、发现、提出问题，解决问题。

2做练习二十第4题。发散思维，从不同的角度提出问题，鼓励解决问题策略多样化。

3、总结