培智学校 认数6 OR 6的认识教学设计

第一篇：培智学校 认数6 OR 6的认识教学设计

《认数6》教学设计

教学内容：

上海教育出版社辅读学校教材《实用数学》第二册《认数6》。教学要求：

1、通过观察、演示、动手操作，使学生能一个一个的数，熟练地数出6.2、会用6表示物体的个数，初步学会书写6。

3、通过引导学生观察，培养学生的观察能力。

4、通过指导学生动手操作，培养学生的动手操作能力

5、通过引导学生表述，培养学生的数学语言能力。

6、渗透尊敬老师、讲卫生爱干净等方面的思想与情感教育。教学重点：

认识数字6，能一个一个地数出6.教学难点：

一个一个地数出6.教具准备：

挂图、数字卡片、哨子等。教学过程：

课前准备：《神奇的手指》小小智慧树开场歌曲

一、谈话激趣，复习旧知（5分钟）

手指可真神奇，我们要爱护我们的手指，讲卫生，勤剪指甲勤洗手，这样你的手指会更加干净、漂亮。

复习认识数字1、2、3、4、5.（1）让我们一起来数手指，看看大家还记不记得我们前面学过的1—5。（教师与孩子共同数手指）

（2）1像铅笔能写字；2像小鸭水中游；3像耳朵听声音；4像红旗迎风飘；5像秤钩来卖菜。

（3）出示苹果树挂图，让学生数一数树上有几个苹果？

今天，青青草原的喜洋洋，带我们来参观苹果园。苹果成熟了，你们能帮喜洋洋数一数，这棵树上一共有几个苹果吗？（全班一起数一遍，再请

一、两个学生上台数一遍。边数边比手指。如果这个孩子不会数，请全班帮帮他！）

二、导入新课（2分钟）

1．孩子们数得真好，苹果树都开心地又结了一个苹果（课件再显示一个苹果），你知道现在苹果树上一共有几个苹果吗？

2．XX真厉害，知道5个再添上一个就是6个。（手指出示5+1=6）今天我们就一起来认识这个新的数字——6。（板书课题：6的认识）

三、认识数6 1．数数1—6（1分钟）

让我们再数一遍，树上有几个苹果：1、2、3、4、5、6。（边数边贴出数字1—5）

2．6的读法（2分钟）

5添上1就是6，树上有6个苹果，就用数字6来表示。（贴上 6）指着6，跟老师读3遍。3．看图和实物数数。（8分钟）

刚才我们一起帮喜洋洋数出了树上有6个苹果，你还会数别的东西吗？（1）看图数数：6个哨子；6只蝴蝶。（数完后，让孩子跟读：6个xx）（2）数实物

1）从学具盒内数出6根小棒。（师巡视）数一数，看看是不是6根小棒。数得真好，你能用这6根小棒摆一个图形吗？（生摆，师巡视）把你摆的图形摆到黑板上。（用到磁性教具）

大家看看，他摆的是什么图形？用了几根小棒？ 6根小棒可以摆成一个xxxx。

用6根小棒还可以摆出很多种图形，大家课后可以再去摆一摆。4．翻牌游戏（5分钟）

大家的表现真好，我们一起来做一个游戏——翻牌游戏。5．6的写法（8分钟）（1）你觉得6像什么呢？

真有想象力！瞧，老师带来了什么？（课件显示哨子）它长得可真像6！（课件把哨子与6放一起作比较，幻化效果）

6像哨子嘟嘟响。（多读几遍）

（2）师示范写数字“6”，讲清格式、笔画、笔顺。（3）书空

请孩子们伸出右手食指，跟老师一起书空，写6。（边写边读6）把手指放在桌子上写一写6。

（4）让学生在练习本上写“6”，师巡视指导。你会用铅笔在本子上写6吗？

（不会用铅笔的孩子另外处理：给6涂上颜色）

孩子们写得真好，都能得到一朵红花。现在我们把铅笔、本子先收起来。6．小结（1分钟）

今天我们认识了一个新数字，它是——6。不论是6个苹果、6个哨子，还是6只蝴蝶，只要他们的数量是6，就可以用数字6来表示。

四、巩固练习

1．认读数字1—6。（1分钟）请大家伸出手指，跟老师一起从1开始数，1、2、3、4、5，再加上1个手指就是6。跟老师说6！（两只手顿一顿）

2．看图说话练习。（5分钟）

大家看看，图上的这两个小学生在做什么啊？（向老师敬礼）他们可真有礼貌，我们也要做有礼貌的好孩子！

这些戴红领巾的学生有几个？一起数一数。（师带着学生数）（有5个学生）还有几个老师？（1个）

5添上1就是——6！（让学生跟读）

五、总结（2分钟）

今天我们一起认识了数字6，5添上1就是6，数量是6的物品都可以用数字6来表示。下节课我们还将根据点子图继续巩固数字1—6。

大家的表现都很好，要记得把获得的小红花带回班级贴到评比栏上。

第二篇：培智认数9教案

认数9 教学目标：

1、知识与技能目标:能正确的认读数字

9、会点数，正确数出数量是9的物体.2、过程与方法目标：通过创设情景，教师讲授以及学生动手操作等方法，让学生能够掌握数字9知识。

3、情感目标：培养学生的观察、判断的能力以及语言表达能力。

A组：能够正确的认读数字9，会点数，能正确数出数量为9的物体。

B组：能够认读数字9，在老师的提示下会点数，并能根据老师的要求数出数量是9的物体

C组：在教师的指导下，能认读数字9。

教学重点：认读数字9，会点数，正确数出数量是9的物体。教学难点：培养学生的观察、判断的能力以及语言表达能力。教学准备：数字卡片 ,课件

教学方法：情景教学法 游戏法 教学过程：

一：组织教学，吸引注意

1、复习课堂教学常规，师生问好

2、点名

二：提问式导入新课

师：上节课我们认识了一个新的数字朋友，是数字几？（生：数字9）对的，同学们的记忆力真好，今天这节课我们我们继续来学习认数9.（板书课题）三：新授

（一）认数点子图

1、出示数字卡片：1 再出示相对应的点子图，让学生认数

2、同学们想一想，数字9可以用几个圆点表示？

3、出示数字9的点子图，让学生数一数

4、出示点子图，让学生说出相对应的数字（我们学会了点数，现在我们就来数一数）

（二）数一数：数量是9的物体

师：上一周周末时老师出去玩，看到了一颗漂亮的苹果树，你们想看吗？我们一起来看一看吧。

（课件出示苹果树）这就是那颗漂亮的苹果树，树上有几个苹果？我们一起来数一数。树上有9个苹果

师：其实老师在路上还见到了许多漂亮的景色，请同学们跟老师一起边参观边学习。（1）大树

师：老师来到了一片小树林里，长得最茂盛的就是这几颗大树，同学们，你们能数一数，一共有几颗大树吗？

我们一起来数一数：有9棵大树（2）小鸟

师：咦，同学们，你们听，好像有什么声音？一共飞来了几只小鸟？ 我们一起来数一数：有9只小鸟（3）蘑菇 师：轰隆隆，下雨了，有了春雨的滋润，小蘑菇们也迫不及待的钻出了地面。同学们看一看，长出了几朵蘑菇呀？

我们一起来数一数：有9朵蘑菇（4）花

师：还长着美丽的花朵，数一数有几朵花？

有9朵花

（三）游戏互动：小手拍拍

师：同学们刚刚学的非常认真，下面我们放松一下，玩个小游戏。

游戏的名字是小手拍拍，请同学们伸出小手，按照老师的要求完成拍手次数。四：巩固练习

1、生活感知：生活中的数字9 师：我们认识了数字9，生活中什么地方可以见到数字9。看，这是什么？找一找9在哪里？（1）钟表（2）电话（3）拨号键盘（4）电话号码（9）车牌

小结：数字在我们生活当中随处可见，也和我们的生活密切相关。

2、翻牌游戏

学生随机翻牌并说出数字。

3、动手摆一摆

让学生自己数出9根小棒，然后自己想象摆出自己喜欢的形状。9：小结

数学在我们的生活中无处不在，所以我们一定要学好数学知识。这节课学习了数字9在前面的课中已经学习了1-8这样我们就认识了9个数字。板书设计：

认数9 教学反思

教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性。本节课对数字9的学习是在学生已经认识了数字9的基础上进行的，因此我通过复习数字1 2 3 4的点子图进而引出数字9的点子图，让学生学会点数。之后我创设故事情景让学生在故事情景学习数数（9个苹果，9棵树，9只小鸟，9朵蘑菇，9只蝴蝶）以生活中的具体实物为对象，让学生去数数。在新授中，我采用多种数数练习，强化巩固概念，进一步理解本节知识对于生活实践的意义。这样更有利于突破重点、解决难点，在实践中进一步巩固所学的知识。使学生的思维能力和判断能力得到进一步的提高。本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我采用实物与数字相联系的方法：引导学生在学习数字的时候，主动 联系生活中的实物，提高学生对知识的掌握程度。

本节课还有很多不足之处，由于本人的教学经验不够，培智班的学生又有很多特殊的情况出现，我对课堂出现的各种突发事件的应对还不够好，在教学时间和教学内容的把握上还有很大欠缺，不过我相信，通过不断的实践和交流，我的课程会不断的完善的。

第三篇：培智认数5教案

认数5 教学目标：

1、知识与技能目标:能正确的认读数字

5、会点数，正确数出数量是5的物体

2、过程与方法目标：通过创设情景，教师讲授以及学生动手操作等方法，让学生能够掌握数字5知识。

3、情感目标：培养学生的观察、判断的能力以及语言表达能力。

A组：能够正确的认读数字5，会点数，能正确数出数量为5的物体。

B组：能够认读数字5，在老师的提示下会点数，并能根据老师的要求数出数量是5的物体

C组：在教师的指导下，能认读数字5。

教学重点：认读数字5，会点数，正确数出数量是5的物体。教学难点：培养学生的观察、判断的能力以及语言表达能力。教学准备：数字卡片 点子图 课件 教学方法：情景教学法 游戏法 教学过程：

一：组织教学，吸引注意

1、复习课堂教学常规，师生问好

2、点名

二：提问式导入新课

师：上节课我们认识了一个新的数字朋友，是数字几？（生：数字5）对的，同学们的记忆力真好，今天这节课我们我们继续来学习认数5.（板书课题）三：新授

（一）认数点子图

1、出示数字卡片：1 再出示相对应的点子图，让学生认数

2、同学们想一想，数字5可以用几个圆点表示？

3、出示数字5的点子图，让学生数一数

4、出示点子图，让学生说出相对应的数字（我们学会了点数，现在我们就来数一数）

（二）数一数：数量是5的物体

师：上一周周末时老师出去玩，看到了一颗漂亮的苹果树，你们想看吗？我们一起来看一看吧。

（课件出示苹果树）这就是那颗漂亮的苹果树，树上有几个苹果？我们一起来数一数。树上有5个苹果

师：其实老师在路上还见到了许多漂亮的景色，请同学们跟老师一起边参观边学习。（1）大树

师：老师来到了一片小树林里，长得最茂盛的就是这几颗大树，同学们，你们能数一数，一共有几颗大树吗？

我们一起来数一数：有5棵大树（2）小鸟

师：咦，同学们，你们听，好像有什么声音？一共飞来了几只小鸟？ 我们一起来数一数：有5只小鸟（3）蘑菇 师：轰隆隆，下雨了，有了春雨的滋润，小蘑菇们也迫不及待的钻出了地面。同学们看一看，长出了几朵蘑菇呀？

我们一起来数一数：有5朵蘑菇（4）花

师：还长着美丽的花朵，数一数有几朵花？

有5朵花

（三）游戏互动：小手拍拍

师：同学们刚刚学的非常认真，下面我们放松一下，玩个小游戏。

游戏的名字是小手拍拍，请同学们伸出小手，按照老师的要求完成拍手次数。四：巩固练习

1、生活感知：生活中的数字5 师：我们认识了数字5，生活中什么地方可以见到数字5。看，这是什么？找一找5在哪里？（1）钟表（2）电话（3）拨号键盘（4）电话号码（5）车牌

小结：数字在我们生活当中随处可见，也和我们的生活密切相关。

2、翻牌游戏

学生随机翻牌并说出数字。

3、动手摆一摆

让学生自己数出5根小棒，然后自己想象摆出自己喜欢的形状。五：小结

数学在我们的生活中无处不在，所以我们一定要学好数学知识。这节课学习了数字5在前面的课中已经学习了1 2 3 4 这样我们就认识了五个数字。板书设计：

认数5 教学反思

教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性。本节课对数字5的学习是在学生已经认识了数字5的基础上进行的，因此我通过复习数字1 2 3 4的点子图进而引出数字5的点子图，让学生学会点数。之后我创设故事情景让学生在故事情景学习数数（五个苹果，五棵树，五只小鸟，五朵蘑菇，五只蝴蝶）以生活中的具体实物为对象，让学生去数数。在新授中，我采用多种数数练习，强化巩固概念，进一步理解本节知识对于生活实践的意义。这样更有利于突破重点、解决难点，在实践中进一步巩固所学的知识。使学生的思维能力和判断能力得到进一步的提高。本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我采用实物与数字相联系的方法：引导学生在学习数字的时候，主动 联系生活中的实物，提高学生对知识的掌握程度。

本节课还有很多不足之处，由于本人的教学经验不够，培智班的学生又有很多特殊的情况出现，我对课堂出现的各种突发事件的应对还不够好，在教学时间和教学内容的把握上还有很大欠缺，不过我相信，通过不断的实践和交流，我的课程会不断的完善的。

第四篇：《认数》教学设计[定稿]

第五单元：认数

（一）教学内容

认识1－5（教材P11页例题，第12页“想想做做”第1－3题。）

课时

第一课时

教学目标

1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。

3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点

指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。

教学难点

经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。教学具准备

教学光盘、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒 教学过程

一、激情引趣

1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？

2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）

二、动手操作，合作探究

1、初步感知1—5各数

出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）你能数出图中的一些东西有多少吗？

（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字）

2、认数、写数（1）认识“1”。

“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）你会用“1”来说一句话吗？ 你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）再写两个“1”和同桌比一比谁棒！

（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。写“4”时说明4的字形像小旗。写“5”时说明5的字形像称钩。

3、强化1—5各数

拿出1—5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。

三、巩固新知

1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。

2、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。

3、“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。

四、总结全课

1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。

2、回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。

第五篇：培智《元的认识》教学设计

《元的认识》

一、教学内容：上海教育出版社《实用数学》第六册，第四单元《元的认识》。

二、学情分析

本班共有12名学生，其中男生9名，女生3名，能长期坚持到校上课的有10名同学。这10名同学中，徐翔、詹丽程度较轻，能轻松跟上进度，基础较好；黄强、陈力、陈梓强、廖星、程浴、曾涵等几名同学程度中等，有基本语言能力，能听懂并表达，但思维简单，注意力易分散；刘杰、万鹏两名同学语言表达困难，缺乏基本语言表达能力，并且注意非常不集中，理解能力差。经过平时观察，大部分学生都已有了“钱”的概念，知道“钱”的用途。

三、教学目标

1、第一、二层次的学生能熟练认读1元、5元、10元人民币，掌握人民币的一个单位——元。第一层次能够买标价为10元以内商品，拓展尝试用5元和1元组合付款，体验模拟购物的全过程。

2、万鹏、刘杰能在老师的引导下，认读人民币。

3、在认识人民币的学习过程中，初步培养学生与他人合作的态度，和学习数学的兴趣，渗透爱护人民币的教育。

三、重点、难点：认识不同面值的人民币。

四、教具、学具准备

多媒体课件、小面值的人民币等； 学具同样是小面值人民币。

五、教学过程

（一）数数练习

（二）谈话引入

1、出示图片，请同学们仔细观察多媒体课件上出现的画面：小熊到了文具店，想买个尺子，可熊妈妈装在他口袋里的东西太多了，气球，玩具火车，小人书还有一些钱。他犯愁了，该用哪样来买东西呢。谁能帮帮他呢？

（三）探究新知

准备一个钱箱，里面放置一些1元的硬币以及1、5、10元的纸币，请学生拿出里面的人民币看一看，哪些已经认识了，向小朋友介绍介绍。

接着教师课件演示1元硬币，观察它的外形，图案，材质等，告诉学生这是1元。

接着出示1元的纸币，通过看一看，比一比，摸一摸，体会硬币与纸币的不同。告诉学生他们都是一元，面值相同。接下来出示10元和5元面值的人民币。学生观察、交流讨论这些面值的人民币有哪些不同（学生可以从颜色、大小、图案等方面进行区别和交流）。教师多媒体出示10元和5元面值的人民币，演示讲解这2种面值的人民币。

（四）巩固练习

1、学生发学具人民币，根据老师图片，拿出相应金额人民币。提示要爱护人民币，不能在上面乱涂乱画。

1元

元

25元

7元

五、课堂小结

8元

10元