认数2教学设计5篇

第一篇：认数2教学设计

生活数学课《认数2》教学设计

科 目：生活数学 课 时：第1课时 课 题：认数2 教学目标: 1.一组学生能初步掌握2的含义，认识“2”并会读写；能发现生活中的2。二组学生能认识“2”，会读数。

2.培养学生的观察力、书写能力和表达能力。

3.让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。教育学生学好数学，用好数学。

教学重点: 掌握2的含义，认识“2”并会读写 教学难点: 掌握2的含义，能发现生活中的2。教学资源：课件、懒洋洋玩偶、学具若干。教学过程：

一、导入。

课件出示喜洋洋的图片，大家看看这是谁？有几只呀？（1只）可以用数字几来表示？（1）看课件又来了一只羊（懒洋洋）。现在有几只羊？（2只）这节课就让我们和羊羊一起来继续认识数字。

二、新授。

1.懒洋洋今天给大家带来好多东西，让我们一起看一看，选一样你最喜欢的数一数它有几个？数对了就奖励给你了。（圆形片，方形片、花形片、三角形片、小棒等各2个）

2.看图片：课件出示草莓、西瓜、公鸡、小鸟等数一数它们都有几个？（2个）

3.以上我们数了这么多的东西，你发现它们有什么共同点吗？（数量都是两个），对，凡是数量是两个的我们就可以用数字“2”来表示。这节课我们要认识的就是数字“2”。

4.读数“2”。大声读、小声读、拍手读、拍腿读。

5.用计数器拨一拨“2”。认识数序1、2。6.找一找教室里有2个的东西吗？看看自己身上有什么是2个的？这些都可以用数字几来表示呢？（数字2）

三、律动。《打气操》要求跟口令做，每组做动作2个。

7.写数。“2”像什么？师示范写，学生练习板演指导书写。

四、生活中的数。

1.生活中也有很多的数字，你发现了吗？课件出示公交车、电话、学校的地址、站牌、价签、楼号等生活中常见的地方，找一找其中的“2”，说说是什么意思？

2.“2”的手势怎样表示呢？胜利的手势，照相摆的姿势就是2的手势伸出两个手指头。

五、小结。希望大家今后多多观察生活中的数，发现生活中的数，更好的学以致用。

第二篇：《认数》教学设计[定稿]

第五单元：认数

（一）教学内容

认识1－5（教材P11页例题，第12页“想想做做”第1－3题。）

课时

第一课时

教学目标

1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。

3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点

指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。

教学难点

经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。教学具准备

教学光盘、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒 教学过程

一、激情引趣

1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？

2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）

二、动手操作，合作探究

1、初步感知1—5各数

出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）你能数出图中的一些东西有多少吗？

（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字）

2、认数、写数（1）认识“1”。

“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）你会用“1”来说一句话吗？ 你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）再写两个“1”和同桌比一比谁棒！

（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。写“4”时说明4的字形像小旗。写“5”时说明5的字形像称钩。

3、强化1—5各数

拿出1—5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。

三、巩固新知

1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。

2、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。

3、“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。

四、总结全课

1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。

2、回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。

第三篇：认 识 负 数教学设计

认 识 负 数

四川省泸州市叙永县两河中心校 曾文

教学目标

1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重点：理解负数的意义，初步建立负数的概念。教学难点：理解正数、负数和0之间的关系。

课前游戏

上课之前，我们先来做个游戏。游戏的名字叫“与我相反”。游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。

1、上

2、左

3、起立

下面要加大点难度了，仔细听，看谁反应最快。

1、服装店今年九月份赚了2000元。

2、我在银行存入了300元。

3、我向南走了100米。

一、从“生活事例”引入——了解负数的来源

1.同学们，不知不觉就到了金秋时节了（课件呈现美丽的秋景图片），大家觉得我们两河这两天的天气怎么样？（学生回答后，课件呈现两河天气预报、温度计图）这个温度计上显示的是昨天的最高气温，你能看出昨天的最高气温是多少吗？

（学生汇报过程中，引导学生了解温度计上一般有左右两行刻度以及左右两边刻度名称，左边代表摄氏度，通常用字母℃表示，一大格表示两度。）

2.据科学研究，气温在18—24℃时，人体感觉最舒服。昨天达到28℃，我们就感觉热了。猜想：从现在往后，温度计上的红色酒精柱会怎样变化呢？

二、由“相反关系”展开——理解负数的意义

（一）教学例1，初步认识负数。1.老师这里有三个地区的图片，你能根据图片情况猜想他们的气温吗？第一个是叙永（夏季）你能从温度计上面看出当天上海的最低气温吗？

2.第二个城市是（）（出示温度计图），你能从温度计上面看出南京的最低气温吗？这个温度比上海的气温怎样？

3.第三个城市是我们伟大祖国的首都北京。根据你的生活经验，北京的气温通常要比上海和南京怎样？

学生提出猜想后，出示温度计图，让学生说出北京气温“零下4℃”。4.刚才三个城市的最低气温中，非常巧，南京正好是0摄氏度。

而上海超过了0摄氏度，是零上4摄氏度；北京却低于0摄氏度，是零下4摄氏度。这是一组相反的量。大家能想出巧妙的方法来记录这两个相反的气温吗？

5.学生讨论交流自己的设想，老师选择性板书：+4℃或4℃、—4℃等，并讲解负号、正号以及它们的读写。6.巩固练习。

（1）选择合适的数表示各地的气温。

当天我还记下了几个城市和地区的最低气温，（分别出示西宁、哈尔滨、香港等城市温度计图）你能用这样的方法分别写出它们的最低气温吗？

（2）小小气象记录员。

我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。

课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度

（二）教学例2，深入理解负数

1.（显示珠穆朗玛峰图）谁知道它有多高吗？（8844米）这个高度是从哪儿到山顶的距离呢？（学生回答后，在添加8844米前面添加“海拔”，并在图上添加一条海平面的水平虚线。）2.世界上也不是每个地方都比海平面高的，比如，我国的第五大盆地——吐鲁番盆地，就低于海平面155米（接在珠穆朗玛峰图旁边出示盆地图）。

大家能从刚才表示气温的方法受到启发，也用一种比较科学的方法来表示这两个海拔高度呢？（板书：＋8844米

—155米）3.模仿练习。

4.小结：通过刚才的研究，我们看到，在表示气温时，以0℃为界，高于0℃时用正数表示，低于0℃时用负数表示；在表示海拔高度时，以海平面为界，高与海平面用正数表示，低于海平面用负数表示。

三、以“比较反思”提升——深化概念的内涵

师“刚才.我们用这些数分别表示零上和零下的温度以及海平面以上和海平面以下的高度。

2.观察这些数（课件出示），你能把它们分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。小结：像+4，40，+8844这样的数都是正数，像-4，-7，-11，-155这样的数都是负数。3.讨论：0属于正数或还是负数呢？

引导学生辨析：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。四，综合练习

① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。2】乒乓求比赛，小明胜4局输3局 3、5月份，李叔叔收入2000元，支出1200元

4、（课本125页课堂活动2题）五，完善板书、出示课题

同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？

根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。

六、了解负数的历史。

其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下（课件播放）

七、总结延伸 1．学生交流收获。2．总结。

简要、具体地评价学生的收获,并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。板书设计：

认识负数

+4或4 +4读作正四，像+4、19、+8848这样的数都是正

0既不是正数，也不是负数。

读作负四。-

4、-

11、-

7、-155这样的数都是负数

第四篇：《认数6》教学设计

《认数6》教学设计

一、教学目标

1、认知目标：

a.认识数字6，学会6的读法。

b.认识数字6，学会6的读法，了解写法并能书写。

c.认识数字6，学会6的读法，了解写法并能书写掌握6的含义。

2、能力目标 ： a.能正确的书写6。

b.使学生能正确、熟练地书写6。

c.使学生能正确、熟练地书写6，提高书写能力。

3、情感目标：培养学生热爱生活、团结友爱情感。

二、教学重、难点。

1．重点：认识6的读法，学会读数与数数。使学生在认、读、数、写等活动中建立数字6的概念。

2．难点：学习6的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字6的写法。让学生理解掌握6的含义

三、教学准备

课件、图形卡片、硬币（6个以上）等

四、预习要求 想一想“6”像什么？

五、学生情况分析

A类生：（要求达到a目标）B类生：（要求达到b目标）C类生：（要求达到c目标）教学过程：

一、温故

1、谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的喜羊羊及带来的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数。

2、给数字排队

复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能帮他们从小到大排排队？引导学生复习认读数及5以内数的排列。

3、数数

（课件出示）数一数，说数字。

二、谈话激趣、导入新课

5的后面是几呢？（课件）

出示数字“6”：这个数字娃娃你认识吗？是几呀？今天我们就来和它作朋友，学习。（板书课题： 6）

三、探新

1、请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的同学们都在向老师问好，我们小朋友也应该向他们一样有礼貌。数一数，这幅图上有几个人？

教师归纳：同学们数的很对，6个人，数量是6，我们就可以用数字6来表示．

2、数6

（1）老师在黑板上贴图，和老师一起数 老师贴图（拿出物品），请学生数 请学生从图形卡片（物品）里找出6个（2）创设情境，用硬币购物

师出示6个硬币问：这是什么？可以用来做什么？老师手上有几个？ 老师出示一定数量的硬币，让学生拿出6个买老师手里的东西。

（3）我们已经能准确数出数量是6的物体了，现在请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数。请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？

教师小结：不论是6根小棒，6个人，还是6把香蕉„„只要他们的数量是6，就可以用数字6来表示．（4）计数器演示

请一位学生上台拨出5颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了？同学之间互相讨论：6是怎样得来的？拨去一颗，还有几颗？再拨上一颗呢？

学生动手操作具体学会5添上1就是6。

3、读6

齐读、个别读

4、看6

看6 的形状，说说象什么，编儿歌

5、写6

和老师一起书空

老师在田字格里示范写6 请学生在田字格里描红写6

（个别学生只要求会写，不要求格式）在作业本上书写6

三、总结

生活中有好多数学，以后老师会带你们一起去发现。

第五篇：《认一认2》教学设计 一

教学要求

1．认识本课16个汉字，能够读准字音。

2．通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学准备

生字卡片，配套挂图，麻绳和丝线各一根。

教学过程

第一课 时

一、谈话导入

1．出示本课第一部分的八个汉字，指名会读的学生认读。表扬读音准确的学生，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

2．引导思考：小朋友，这八个字都是表示什么的?(教师提示：动物的名称。)【点评】教师注意引导学生利用自己的生活经验学习生字。

二、识字指导

1．教学“鹿”。

(1)出示音节Iù。启发：这个音节我们已经学习过了，谁来拼一拼?(2)提示学生：lù的声母是边音l

(3)出示挂图，引导观察：“这是一只梅花鹿。你见过梅花鹿吗?在哪里见过?”(4)教师小结：刚才我们借助学习过的拼音认识了“鹿”。剩下七个字的拼音，我们还没学过。老师想请已经认识这几个字的同学来当小老师，教大家读一读。

2．教学“虫”、“贝”、“鱼”、“鸟”、“羊”、“犬”、“龟”。

(1)出示以上七个字。启发：谁愿意当小老师教大家认读这些字?你想教哪个字，就教哪个字。(先让学生各自准备一下。)

(2)指名当小老师领读，教师随机指导读准字音，突出难点。如：“鸟”的声母是鼻音n，“虫”的声母是翘舌音。

(3)同桌认读这七个字，注意读准字音。

(4)用卡片引导学生认读生字，开展认读比赛。

(5)配对游戏。教师将这八个字的图打乱顺序贴在黑板上，将生字卡片发给八小组，小组成员在组内用这个字练习组词。每小组派一名学生到黑板前，将生字卡片贴在相应的图片边，然后由本组成员汇报组词情况，正确的给予鼓励。【点评】教师以小组合作、竞争的形式进行课堂教学，学生有了自主学习的空间，成为学习的主体。

(6)出示这八个字的古文字，请学生观察后，猜一猜它的今文字是什么，并将古文字贴在今文字的旁边。(这一环节的教学，不是为了让学生认识古文字，而是希望通过猜字，引导学生感知汉字的象形特点。)板书如下：

虫 贝 鱼 鸟 羊 犬 龟 鹿

（甲骨文图略）

三、练习

1．对照图和古文字，自由读一读相应的汉字。2．指名读，齐读。