第一篇:认数教案
认数 教案
杨青亚
【教学内容】
教科书第70页的例题,第71页“想想做做”的习题。【教学目标】 1. 正确地数出11-20各数,认识 11-20各数并能正确地读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11-20以内数的组成。2. 通过生活化的实例认识计数单位“ 十”,初步了解十进制,体会数与生活的联系,产生学习数学的兴趣。3. 参与实践过程,在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。
【教学过程】 一.创设情境
1.师:小朋友有没有自己买过东西呢?(买过)小朋友真能干!2.师:今天,小熊买了一本11元的故事书,请小朋友猜猜看,它是怎么付钱的? 3.师:小朋友付钱的方法很多,而且都是正确的!真巧,小熊付钱的方式被谁猜中了,请你代表小熊说说付一张10元,一张1元是怎样想的? 4.师:的确,这样付钱比较方便,1个10元和1个1元合起来就是11元.二.自主探索
(一)1.师:看到小朋友这么爱动脑筋,茄子老师想请小朋友帮个忙,愿意吗?(愿意)2.师:请小朋友数出12根小棒,摆在桌上,摆好后,跟同桌说说你是怎么想的?(同时请两个小朋友上黑板摆)3.师:刚才杨老师看到小朋友们有这两种摆法,哪种摆法能一下子就看出是12根小棒呢? 4.这样摆的小朋友请举手.你能说说摆的时候是怎样想的吗?(一捆就是1个十,加旁边2根就是12根了)5.说得真好!(指着小棒图)这10个一就是1个十,有哪位小朋友听清楚了老师刚刚说的那句话?(10个一是1个十)这句话很重要,老师把它写下来.(板书:10个一是1个十)齐读 6.请这样摆的小朋友按这种摆法摆一摆.(二)(1)下面请小朋友摆出16根小棒,让人一看就知道是16根.师:摆得真快,你是怎么摆的?(2)19根呢?小朋友摆摆看.(3)小朋友真行!刚才,我们在摆十几根小棒的时候,可以先摆一捆,再摆几根,这样就很容易看出是十几根了.(三)读数
1.师:看到小朋友摆得这么快这么好,茄子老师非常满意,杨老师心里也痒痒的,也想摆一摆小棒了,请小朋友仔细看.(1)多少根?(11根)a.你是怎么知道的? b.说得真好!(左边1捆就表示1个十,我们就在左边写1,右边1根表示1个一,在右边写1)这个数读作11.(齐读)(2)继续看,多少根?(13根)师:左边写1,右边写3,这个数读作13,一起读.(3)18根(4)20根
师:这是多少根?(20根)师:你是怎么知道的?(几捆,2捆,1捆是1个十,2捆就是2个十)2个十是20.(板书)(5)我们一起来把这4个数读一下.(11,13,18,20)(6)师:那老师再写一些数,你们会读吗?(12,16,19)板书
生:读数12,16,19 2.摆小棒
(1)师:下面老师写数,小朋友摆小棒,好不好?(好)板书:14,15 师:你为什么摆得这么快? 生:只要在4根后面添一根.师:继续17,你是怎么摆的? 师:你是怎么摆20的?
师:现在让我们一起来读读这些数.(14,15,17,20)小结:小朋友认识了11-20的数,并且会读了,那你们能从0读到20吗?(揭题)(出示数轴)师:一起读,倒过来会不会读呢?(齐读,指名读)(2)下面,请同桌的两个小朋友随便在这些数中选两个数,比较它们的大小,同桌两个小朋友互相说说你是怎么想的? 生:2<12 师:指着数轴,小朋友们看,较大的数在另一个数的右边.是不是这样呢?我们再请一个小朋友来验证一下.师:哦,原来,从0到20的数,越往右越大.小结:小朋友,真了不起,能从0数到20,20数到0,并且发现这些数排列的规律,那你们能不能按要求数数呢?(从7到17,11到20)三.应用拓展
1.师:小朋友们学的这么认真,豌豆老师想请小朋友做个游戏.(1)小朋友开心吗?游戏之前,我们先做个准备工作.请同桌两个小朋友把1根1根的小棒放在一起,并摆在桌子的中间.游戏要求很简单,要能一下抓起十几根.小朋友们先看杨老师是怎么做的?(抓一把)这里有没有十几根呢?我们一起来数一数.(13根)那就说明杨老师成功了.小朋友看懂了吗?好,现在开始.(成功的小朋友可以自己鼓励一下自己)(2)汇报.2.为了奖励小朋友,杨老师带来了一些水果.(出示草莓图)小朋友猜猜看,这里有多少个草莓呢?到底是多少个呢?我们一起来数一数.有些小朋友心里肯定不服气,会说:“再给我一次机会,我肯定能猜对.”好,那杨老师请你们把书翻到71页,先猜一猜有多少把伞?再数一数验证一下,看看自己是不是火眼金睛孙悟空.3.同学们,其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数,你们能找一找,说一说吗?(直尺)我们书上就有一把尺子,请小朋友看着尺子上的数,从0读到20.4.其实我们书本的角落里也躲着这些数呢?想找出来吗?请找到第8页,15页,你两次都是第一名,你说说你怎么找得这么快呢?20页怎么找呢?(只要往后翻就可以了.)5.现在杨老师请小朋友在课本上先数出10张纸,像杨老师这样先用手摸一下,再用眼睛看一看,感
觉一下10张纸有多厚?那20张纸呢?请小朋友像前面那样感觉一下.小朋友如果能正确估计10张,20张甚至更多张纸的厚度,今后就可以比较快地找到某一页的内容了.三.小朋友们,这节课你们学到了些什么呢?
第二篇:认数教案
复习目标
1.在脑中构建完整的千亿以内的数位顺序表,初步理解并明确“数级”、“数位”“计数单位”等词含义。
2.能正确读数、写数;能按要求写数及根据数位或数级的不同标准写出相应的数的组成;了解十进制。
3.用“万”或“亿”作单位,改写整万或整亿的数;用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数后写出相应近似数。
课前准备:小黑板、练习纸。
课时:1课时
复习过程
一、明确复习内容
本节课复习千亿以内数的认识。
二、复习数位顺序表
指出本节课最基础的知识就是数位顺序表。
每生回忆数位顺序表的排列,两生互相交流。指名一生回答。
再说出各数位上的计数单位。我们还给这么多的数位分了级,怎么分的?
完成有关数位顺序的练习:
1.一个数的最高位在十亿位上,这个数是()位数。
2.与千亿位相邻的数位有()和()。
3.一个数只含有万级和个级,这个数最多是()位数,最少是()位数。
4.亿级的第三位是()位,万级的第二位是()位,个级的第四位是()位。
相邻计数单位之间有什么关系?在书91页,看并理解“进率是10”的含义。
出示判断题:
1.十进制计数法就是指每两个计数单位间的进率都是10。
2.1亿里有100个10万,1000个万。(请学生说本题的思考过程)
三、复习读数、写数及数的组成
根据数位顺序我们还可以解决有关读数、写数的问题。
在读数时,首先我们要做的事情是什么?(分级)。分好级后怎么读?有零的时候怎么读?
出示判断题:
1.一个数不管中间有几个零,都只读一个零。
2.一个数不管末尾有几个零,都不读出零。
写数时要注意什么呢?(交流讨论)
完成练习:
1.读数 3005790004、70305050050、19650000、80900000000
2.写数
三十七亿零五百、三千零四十万零九百零八、一百七十亿零八
刚才大家写了三个数,第一个数的组成可以怎么说?还可以怎么说?
我们说数的组成时可以根据数位来说,也可以根据数级来说。请大家用这两种方法把后两个数的组成的写下来。
完成练习:
1.一个数的亿位、万位和个位上是4,其他数位上都是0,这个数是()。
2.57836690078的最高位是()位,十万位上是(),百位上是()。1-----------------------
3.5个十亿、7个百万和4个千组成的数是()。
四、用“万”、“亿”作单位改写整万数或整亿数;近似数。
为了方便读数、写数,像19650000、80900000000这样的整万数、整亿数我们常常用“万”、“亿”来作单位,这两个数该怎么改写呢?
改写后的数和原来的数的大小有变化吗?
生活中一些事物的数量,有时不用精确的数表示,而只用一个与它比较接近的数来表示,也就是用它的近似数来表示。
求一个数的近似数时,我们用什么方法?(四舍五入)
请大家写出这些数的近似数:
3805003≈()万、64744000897≈()亿、52349999≈()万、800950000000≈()亿
完成练习:
1.一个数的近似数可能比这个数大,也可能比这个数小。这句话对吗?
2.一个数的近似数是240万,这个数最大是(),最小是()。
合肥八一学校2013——2014学年第二学期 三年级英语10月份月考
考试测试卷
温馨提示:金风送爽,丹桂飘香,在这收获的季节,农民伯伯收获了粮食,大树收获了果实,亲爱的小朋友们你收获了什么了?让我们一起来看看自己的收获吧!
一、听力部分(40分)
我是听力小王子
一、听录音,将你所听到的单词的选项填在题前括号里(10分)。
()1.A.apple
B.ant
C.am
()2.A.boy
B.bag
C.book()3.A.dad
B.hand
C.bag()4.A.Canada
B.black
C.blue()5.A.fish
B.face
C.four 二.
三.
三、听音,选出你所听到的句子。(10分)
()1.A.What’t your name?
B.What’t colour is it?()2.A.This is my Dad.B.I have a book.()3.A.I’m fine,Thank you.,B.I’m Lucy.()4.A.Good morning.B.G.ood afternoon()5.A.Nice to meet you
B.I see green
二、笔试部分(60分)
我会填,我会写!
一.将下列单词分类。(只填写序号)(10分)
A.pencil B.book C.crayon D.blue E.bag F.green G.eraser H.yellow I.eye J.nose
文具类:-----
五官类:--------
颜色类:-----------------------------
二.读短语,给下列物品涂色。(10分)
三.看图,选择正确的单词,把序号填到括号内。(10分)
四.看图,图意与句意相符的打“T”,不相符的打“F”。(10分).五.选择题。(10分)有一定的难度,可不要紧张哦!()1--.Let’s play.----______________
A.OK
B.Goodbye
C.Good morning()2.--How are you?
----____________
A.I’m ,fine B.I’m Zip
C.This is Mike.()3.—What’s your name?
---_________
A.See you B.My name is Mike C.Mee,too()4.---Show me yellow.----_______________
A.Bye
B.OK
C.orange
()5.Look_____me.A.with
B.at
C.in 六.读一读,连一连。(10分)试试用直尺,效果会更好!
爱的小朋友你已经答完试卷了,在认真检查一遍吧,满分在向你挥手!
第三篇:三数《认数》教案-
教学内容:
教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级(上册)第19~21页。教学目标
1.借助计数器,经历探索读、写非整千的四位数方法的过程,理解数的组成,会正确地读、写非整千数。
2.培养自主探索和合作交流的意识。感受数与现实世界的联系,激发学习数学的兴趣。
教学过程
一、激活旧知,引入新课 课件出示数位顺序表。
提问:从右边起,第几位是万位?其他几位分别是什么位? 谈话:老师带来了一组信息,请大家读一读。(1)我们学校有998名学生。(2)正常人身上共有206块骨头。
(3)科学研究表明:柳树可以活150年,梨树可以活300年,雪松可以活2000年。
(4)今年有365天。
谈话:这组信息中出现了一些数,同桌合作,一人用计数器拨出以上各数,一人说出数的组成。
指定学生在计数器上拨数,并说出组成。
当学生拨出365时,教师在计数器的千位上加拨2颗珠,提问:如果千位上再拨2颗珠,这个数是多少,怎样读?本节课我们就一起来认识一些新的数。(板书课题:认识几千几百几十几)
二、自主探索,学习新知
1. 教学几千几百几十几的读写与组成。学生在自己的计数器上拨珠表示2365。
提问:谁来说一说现在计数器上拨出的数是多少?每个数位上的算珠各表示什么?
再问:2个千、3个百、6个
十、5个一合起来是多少呢? 提问:你能读出这个数吗?
让学生与同桌互相读一读,再指名读数。
再问:这个数读作二千三百六十五,你能说一说这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的吗?
谈话:读数就是用最简洁的方式表示出这个数的组成。你会写二千三百六十五这个数吗?自己在练习本上写一写。
指名说说是怎样写数的。根据回答,教师板书2365。2. 教学中间有0的四位数的读写与组成。(1)中间有一个0的四位数。
让学生将计数器百位上的3颗算珠拨去,同时教师用计数器演示2065。提问:现在这个计数器上的算珠各表示多少?
再问:2个千、6个十和5个一合起来是多少?这个数与我们刚才认识的2365有什么不同?
再问:这个数该怎样读呢?
让学生与同桌互相读一读,再指名读一读。
谈话:你会写这个数吗?请对照着计数器上的算珠写一写。反馈:你是怎样写的?为什么要在百位上写“0”? 小结:如果一个数的中间哪一位上一个单位也没有,就要写0占位,而且这个0要读出来。
练习:同桌合作,一个同学任意说一个中间有一个0的四位数,同桌把它写出来,再读一读。
(2)中间有两个0的四位数。
让学生将计数器十位上的6颗珠再拨去,同时教师用计数器演示2005。提问:我们再来看这个数和刚才的数有什么不同?(学生发现2065中间有一个0,2005中间有两个0)
再问:你能说出这个数的组成吗?
提问:(指计数器上的2005)会读这个数吗?(有的学生可能认为2005应读作“二千零五”,也有的可能认为应读作“二千零零五”。)
引导:体会一下,是读作“二千零五”意思清楚,还是读作“二千零零五”意思清楚?
小结:既然读作“二千零五”就能清楚地表示这个数是由2个千和5个一组成的,就不需要再读两个零了。
让学生试着自己写一写、读一读,请一个学生板演。
提问:读2005时只读一个零,写2005时为什么要写两个0呢?(体会写0占位)
讨论:一个四位数中间有0时,读数和写数时要注意什么?
小结:一个中间有0的四位数,如果中间有一个0,这个0要读出来,也要写出来;如果中间有两个0,读的时候,只要读一个零,写的时候,要写两个0。
学生举例,相互读数、写数。3. 教学“试一试”。(1)看书上第19页“试一试”,自己读题目要求。(2)与同桌说说数的组成,再读一读,写一写。
(3)提问:这两个数有什么相同的地方和不同的地方?读的时候要注意什么?
明确:一个数中间的0要读出来,末尾的0都不读。
三、巩固练习,加深理解 1. 做“想想做做”第1题。
要求:请大家看着计数器上的算珠写出数,并读一读,再说一说各数的组成。
2. 做“想想做做”第2题。
同桌互相说一说,读一读,教师巡视,并指名回答。3. 做“想想做做”第3题。
出示商品价钱,让学生读一读,再在书上的表格里写出这些数。4. 做“想想做做”第4、5题。
谈话:世界上有许多著名的地方,我们一起来了解一下。
第4题让学生自己读一读。第5题让独立写数,反馈时让学生说一说自己的感受。
四、全课总结,课后延伸
谈话:这节课同学们通过自己的努力,认识了非整千的四位数,掌握了这些数的读、写方法。谁来向大家汇报一下这节课你有哪些收获?如有疑问,也请提出来。
拓展练习:下面每组中的四个数字可以组成哪些四位数,先把能组成的四位数写出来,再读一读。
第四篇:认数-教学教案
单元学习目标:
1、让学生经历数数的过程,体会数的产生和发展;会正确的数出数量在100以内的物体个数,会一个一个,十个十个,五个五个地数数;初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动,初步理解百以内各个数的含义,初步体会十进制计数法;会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小;会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法;知道加、减法算式中各部分的名称。
3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和信心,培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的态度。重点、难点
1、重点
(1)100以内数的读法和写法。(2)初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。
2、难点
数100以内的数。课时划分:(10课时)认识整十数1课时;
整十数加、减整十数1课时; 认识几十几1课时;
整十数加一位数及相应的减法1课时; 数的顺序、单双数1课时; 比较数的大小1课时;
多些、少些、多的多、少得多1课时;
第一课时:认识整十数
第一周 星期二 第二节 2003--.02--.18 教学内容: 教材第1页的例题,第2~3页“想想做做”的习题。教学目标
1、经历数数的过程,体会数产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”,了解10个十是一百,知道个位,十位和百位以及这三个数位的顺序。
3、在教师的组织下,能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。教学过程
一、认识整十数和一百
1、导入。
谈话:新学期来了,爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品,那么,爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢?当然,铅笔是不能少的,谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔?
2、复习十和二十。谈话:请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后,提问:数满10根小棒可以怎样呢?(数满10根小棒可以捆成一捆。)那么一捆小棒是几根?
教师在摆已捆小棒,继续提问:现在一共有多少捆小棒?有多少根?
3、认识整十数。
谈话:蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快,就拿出了许多铅笔奖给小朋友。(出示2捆铅笔)小朋友你们猜一猜,蘑菇宝宝带来了多少支铅笔?你是怎样才出来的? 小辣椒也带来了许多铅笔,(出示3捆铅笔)你知道这是多少枝吗?你是怎样知道的? 小番茄也带来了几捆铅笔,(出示6捆铅笔)你知道是多少枝吗?小萝卜带来的铅笔更多,(出示10捆铅笔)请同学们十枝十枝地数,看看一共有多少枝? 请小朋友围成小小组,先在小组里数一数。
数完后,提问:小萝卜有几个十枝铅笔?10个十枝是多少呢?
组织学生交流:那么10个十是多少呢?(贴出:10个十是一百)一百里面有几个十呢?
4、组织练习。(1)“想想做做”第1题。
让学生数一数每串珠子有几颗,有几串,想想一共有多少颗,再指名回答。(2)“想想做做”第2题。
出示木块图,让学生看清图中的一条木块是几个小木块,然后独自填写。填好后,组织学生交流。(3)“想想做做”第3题。
指名说出题目要求,独立完成后组织交流。
二、读写整十数和一百
1、认识数位和数位顺序。
介绍计数器:上学期,我们曾经见到过一位朋友,(出示计数器)还记得它叫什么吗?它可以帮助我们学到许多知识。
引导观察:在计数器上有些什么呢?这些数位,从右边起是怎样排列的呢? 同桌讨论后,指名说一说。
揭示:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。学生齐读。
2、整十数和一百的读和写。介绍算珠表示数的规则:(教师边拨珠边说)个位上拨一个珠子表示1个一,十位上拨一个珠子表示多少呢?百位上拨一个珠子又表示多少呢?
提问:小朋友已经认识了计数器,那么如果在计数器的十位上拨4个珠子,表示几个十呢?4个十是多少?40怎么写?如果在十位上拨8个珠子,表示8个什么?是多少?怎样写? 小结:几个十就是几十,只要在十位上写几,个位上一个珠子也没有,就在个位上写0。提问:在计数器百位上拨一个珠子,表示一个什么?是多少呢?你是怎样知道的?那么一百怎样写呢?
小结:一个百就在百位上写1,十位和各位一个珠子也没有,就在十位和个位上分别写0。
3、组织练习。(1)“想想做做”第4题。
出示第一张图,组织学生讨论:图中哪一位上拨了几颗珠子?为什么这样拨?出示后面3张图,让学生独立画一画。画完后,组织学生讨论:你是怎样画的?为什么这样画?(2)“想想做做”的5题。
独立填写后,一人报答案,集体订正。(3)“想想做做”第6题。
先让学生各自在方框里填数,填好后,指名读一读。再讨论:两条直线上的树有什么不同,有什么相近的地方?80是接近100,还是接近30?你是怎样想的?讨论后在班内交流。(4)“想想做做”第7题。指图说给同桌同学听。(5)“想想做做”第8题。
先看看插图,指名把图的意思说给同学听。再找两个学生示范做猜数游戏。(6)游戏:找朋友(图略)。
出示小动物摘果子的图,说一说每个小动物采了多少个果子。再把这些数写出来,写对了,就可以得到一分小动物送的礼物。
三、全课总结
提问:这节课你学会了哪些知识?你认识了哪些数?
小结:今天我们已经认识了整十数(指黑板)和一百,学会了如何读、如何写,还知道了10个十是一百,认识了个位、十位、百位,知道了它们的顺序排列。教学后记: 让学生动手操作,气氛比较好, 捆和枝理解的不是很好.
第五篇:认数10教案
教学内容: 认数10 教学目标:
1.认数数字10,并能数出数量为10的物品,了解10的写法。2.通过引导学生手工,培养学生动手操作能力和语言表达能力。3.联系实际,在生活中运用所学内容。分层目标:
A类学生:正确认读书写数字10,并能数出数量为10的物品。
B类学生:学会10的读写,在教师指导下,数出数量为10的物品。
C类学生:了解学习内容,在教师指导下,认读数字10。教学重点:
认读数字10 教学难点:
数出数量为10的物品 教学准备:
1-10数字卡片、橡皮泥、水彩笔、小棒 教学过程:
一、复习导入:
同学们,我们教室有一颗苹果树,你们知道在哪里吗?大家找一找在哪里?对的,我们黑板上画了一颗苹果树,现在我请同学数一数,树上有几个苹果?
我们大家一起来数一数,现在树上有9个苹果了,过了一天以后,树上又长出一个苹果,你们来看看现在一共几个苹果?1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。这里出现了一个新的数字10,这就是我们这节课要学习的内容《认数10》(板书)
二、讲授新知: 1.认一认
这就是数字10,同学们,想一想,它像什么呢?
我们可以把它分开来看,先看这一边,它像什么呢?(筷子、铅笔、粉笔)
那么另外一边,像什么?(鸡蛋、气球)10呢,就像铅笔加鸡蛋。2.读一读
下面,我们来一起学习一下10的读法。要把舌头翘起来。教师带读,学生单个读并纠正发音。
你们知道我们之前学习的数字中,有哪个数字读起来和我们今天学的10很像? 4与10的区别:
4是舌头顶着牙齿,不要透风 10是舌头卷起来
好的,我们现在认识了数字10,我来考考大家,是不是真的会读会认。我手里有很多数字卡片,我随便挑一张,请同学们回答这是数字几。
3.数一数
在我们认识数字10以后,我们学习下数数。
①看看我这里,有多少只铅笔,跟着老师一起数一数。(集体数、学生单个数)
②你们知道老师的手,有几个手指头么?我们来数一数,老师一共10个手指头,那你们的手也是不是10呢?大家把手伸出来,跟着我一起来数数。
③现在看老师手里,有一块橡皮泥,现在老师要把它变成10块,你们想知道怎么变吗? …教师演示
现在每个人手里发一块橡皮泥,你们试着把它变成10块,好不好?在变完之后,要数一数,是不是10块橡皮泥。
④大家刚刚手工作业,完成的很不错,那么我们现在一起玩个游戏,巩固下数数。《拍手游戏》
“我们一起拍拍手,我说几,你拍几”
“我们一起跺跺脚,我说几,你剁几” 4.写一写
现在我们学习了认数10,那么我们来学习下10的写法。一边是1一边是0。
教师示范,学生在练习本上写出数字,教师指导。
三、小结
我们今天认识了数字10,不论是苹果还是铅笔还是别的物品,只要他们数量为10,我们都可以用数字10来表示。