第一篇：小学二年级数学第二单元《认数》教案
本单元教学千以内的数。学生在生活中接触较大数的机会比较少，缺乏感性材料和直接经验是他们认识较大数时往往有困难的主要原因。苏教版教材在二年级（下册）教学千以内的数，三年级（上册）教学万以内的数，适当缩小认数范围扩展的跨度，增加教学的循环，适量延长认数教学的时间，能降低教学的难度。这是仔细研究了第一学段学生的心理发展规律和认知发展水平后作出的科学安排。认识数要理解数的意义，能认、读、写数，要掌握数序和比较数的大小的方法，并能在日常生活中应用学到的数。教材把发展学生的数感作为教学任务，优化全单元的内容结构，妥善处理知识、技能教学与应用的关系，努力改善学习方式。全单元的内容大致分成五部分。第8~10页着重教学一百、几百和一千，整百数的排列顺序和大小关系，口算整百数加、减整百数。第11~13页着重教学几百几十的数，通过一十一十地数数整理整十数的顺序，口算几百加几十和相应的减法。第14~18页着重教学几百几十几的数，通过一个一个地数数整理三位数的顺序。在练习二里综合了前三部分的知识。第19~22页着重教学比较数的大小，结合实际问题进行估计。第23~25页整理和应用全单元的内容。1?选用适宜的教具、学具。在教学百以内的数时以小棒为主要的教具、学具，因为小棒容易数，容易捆，容易摆，10根小棒捆成一捆能形象地表示10个一是十，几捆或10捆小棒能直观显示几个十是几十，10个十是一百。教学千以内数时再以小棒为教具、学具就不大方便了，教材选用小方块为教具、学具。1个小方块表示一，10个小方块连成一条表示十，10条方块拼成一片表示百，10片方块合成一个正方体表示千。教学时，要指导学生尽快认识和使用新的学具，熟悉由小方块表示的一、十、百和千。第8页教学整百数时首次用小方块为教具，分三步教学：先认识小方块表示的一百，按1个小方块、1条小方块、1片小方块的顺序回忆10个一是十，凸现10个十是一百；然后认识小方块表示的几百，从一片小方块表示一百类推出3片小方块是3个一百即三百、8片小方块是8个一百即八百，概括地知道几个一百就是几百；最后是一百一百地数，边数边把10片小方块合成一个大正方体，既整理了整百数的顺序，显示了整百数间的大小关系，又引出了一千。计数器也是认数教学的用具。学生已经认识了计数器上的个位、十位和百位，能够用计数器的算珠表示两位数。第9页例题在计数器上建立千位，教学在计数器上表示几百和一千，为下面继续认数做了充分的准备。2?优化认知线索和教学活动。第11页和第14页例题设计的认知线索是： 小方块表示的数计数器上表示的数数字表示的数。把认数、读数、写数的教学融为一体，同时进行。第11页例题安排了五步教学活动：一是创设问题情境4片小方块和5条小方块合起来表示什么数？二是让学生理解情境的数学内容4个百和5个十合成一个数是四百五十。三是在计数器上拨出这个数百位上拨4颗算珠，十位上拨5颗算珠，个位上不拨珠。四是写出这个数百位上写
4、十位上写
5、个位上写0。五是认、读450这个数读作四百五十。这五步教学活动环环相扣，连接紧凑，学生在问题情境中主动思考、拨珠、写数，并在教师的帮助下读数，从而理解四百五十这个数的意义。教材设计的第二条认知线索是：例题举一，试一试反三。第11页和14页的例题各教学一个数，试一试各教学一片数。这两次试一试都通过图画里男孩的拨珠和口述，提出数数的要求，从三百七十到四百三十要十个十个地数，从五百九十八到六百一十一要一个一个地数。数数时还要一边拨算珠一边说出计数器上表示的数，并在括号里把数写出来。十个十个地数，390后面的数是几，一个一个地数，599后面的数是几，这些都是认数教学的难点，在计数器上一边拨珠一边数数有助于突破难点。由于十位上拨满10颗算珠要换成百位上的1颗算珠，所以390后面是400。由于个位上拨满10颗算珠要换成十位上的1颗算珠，所以599后面的数是600。学生理解了这些，不仅克服了数数时的困难，而且为以后学习加、减法计算时的进位和退位打下了基础。教材设计的第三条认知线索是：让口算和认数相互促进。在教学整百数后立即进行整百数的加、减计算，在教学几百几十的数后及时进行整百数加整十数和相应减法的计算。第9页例题2只猴分别把2片和3片小方块向中间推，从图意中提取的数学问题是200+300=。学生受情境的启发，很自然地想到2个百和3个百合起来是5个百即500，这就是教材期望的思考。运用对数的认识进行口算，通过口算进一步理解数的意义，正是教材的编排意图。口算整百数加整十数和相应的减法编排在第13页想想做做里。第5题看邮票图写出得数，第6题根据练习本图写出加、减算式，在直观情境里思考，体会算法。第7题编排两个题组，要联系数的意义进行抽象思维。再经过第8题的口算掌握算法，进一步加强数的概念。另外，教材还大力促进知识、方法的迁移。学生已经初步掌握了比较两位数的大小的方法，教材把这些作为教学资源，在教学比较千以内数的大小时，鼓励学生用自己的方法去思考和判断，倡导策略与方法多样化。教材里没有总结比较两个数大小的一般方法，不过分突出某种方法而排斥其他方法。教学想想做做第1、2题，要让学生说说自己的思考，尤其是698与703、743与729、398与396这三组数各是怎样比的，从而清晰思路，掌握比较数的大小的方法与要领。3?着力发展学生的数感。数感是人对数与运算的理解与体会，表现为具有自觉地、灵活地、有效地运用数进行思考、描述、交流和解决问题的意识与能力。数感使数学知识从学科的知识内化成人的数学素养。从发展学生的数感这一目的出发，本单元教材作了以下安排。（1）让学生在现实的背景下进行读数、写数和说一句话的练习，体会数的意义和作用。第9页第2题读方格稿纸上的300，并想想、说说这个数表示的意思，读字典的页码、电度表上的用电示数等；第12页看着照片写出我国野生亚洲象的头数三百、世界上龟的种类数二百二十等；第16页读表示报纸总期数的615、儿童的身高厘米数132等，写某校的学生人数九百零
五、《自然百科》的总页数六百五十九等；第24页第5题写出世界上最大的圆形叶子的直径厘米数三百、世界上最大的花的直径厘米数一百零六以及世界上最高的植物的高的米数一百一十五等。教材安排这些在现实背景下的读、写数练习，旨在让学生体会数能表达事物的数量、大小、高矮，在理解数的数学意义的同时也理解数的现实意义。第23页第1题用1000以内的数说一句话，能使学生进一步体会数能定量刻画客观世界的现象和物体，能清楚地表达自己看到、想到、知道的事情，数是与他人交流时必不可少的工具，逐步形成主动地运用数的态度和习惯。（2）为学生提供许多进行估计的机会。教材里大致有三方面的内容： 一是判断某个数比较接近什么数，如第17页第5题、第25页第11题等。二是根据少很多、差不多、多一些、贵得多等词语选择合适的数或作出恰当的判断，如第20页第3~5题，第25页第13题等。上面两方面的内容能使学生体会到数不是孤立地存在的，数与数之间有相对的关系。这些体会是进行估计的重要基础。三是让学生在现实情境里进行估计，如从第一个杯子里有200粒黄豆估计第二、三个杯里各有多少粒黄豆；利用学校到邮局有400米路，估计少年宫离学校大约多少米等。这些练习能使学生体会估计是解决问题的策略，是寻找问题答案的有效方法。4?结合教学内容让学生初步感受十进制计数法和初步的函数思想。十进制计数法的基本原理是任何两个相邻的计数单位间的进率都是十，哪一个数位上的数字是几就表示有几个这样的单位。学生是在计数活动中逐步理解并掌握计数法的，本单元只是让学生初步感受十进制计数法。首先借用小方块重温10个一是
十、10个十是百，新认识10个百是千，感受相邻计数单位间的进率是10；然后拓展已有的数位知识，在计数器上显示数位在计数时的位置顺序，通过在计数器上拨算珠，分析数的组成和读、写数的活动体会计数的基本方法；第15页第4题和第23页第3题通过比较各个数位上的3、指出各个数位上的5表示多少，使学生理解各个数位上的数的具体数值，感受到计数法的位值。函数思想是重要的数学思想。生活中的许多数量是有规律地变化的，认识变化规律就能准确地把握数量。小学数学中对学生渗透初步的函数思想，是利用他们熟悉的事情，通过展示事情的发生与发展过程，让学生从中发现变化的规律。第10页第7题在求得小芳家到学校之间一共1000米路之后，让学生填一张表格，其中有些是已知了已经走的米数求还要走的米数，有些是已知还要走的米数求已经走的米数，有些甚至把已经走的米数和还要走的米数都留给学生填写。通过填表，学生能体会到表格里是已经走的米数、还要走的米数和一共要走的米数三个数量，在一共要走1000米确定不变的前提下，已经走的米数越多，还要走的米数越少。这就受到了函数思想的熏陶。
第二篇：二年级数学下册 认数教案 苏教版
五． 认数
一、教学目标：
1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0—10各数。
2、掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号 =、>、<的含义。
（一）认识1—5 教学过程：
1、出示主题图。让学生分类数一数1—5五个数，接着用算珠表示数量1—5，对应着出出示数字1—5，让学生认识并写数。
2、动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。
2、练习：想一想，做一做，1—4题。
教后记:1 通过讲12345的数字故事激发学生学习的兴趣,学生很快就掌握了这五个数字.2 对于每一个数字的具体含义学生也能够体会.3 对于12345的书写学生则比较难把握.（二）认识几和第几
一、教学目标：
观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。
二、教学过程：
（一）创设情景：
1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？
2、数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？
2、排第2是谁？ 第5是谁？
3、游戏:寻找宝物
教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找 教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找 教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找 4、游戏：表演“孙悟空”三打白骨精
将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。5、游戏（买东西）
将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。
（一）想一想做一做：1—5题。
（二）你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。
（三）本节你知道了什么？要求学生互相说一说，再交流。
教后记：1 学生基本上能掌握几和第几的定义 2 学生能结合生活实际用几和第几说活
通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义
（三）0的认识
一、教学目标：
1、理解0的具体含义，会读、写0。
2、掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。
用心
爱心
专心
二、教学过程：
（一）联系生活，导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老
二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
（二）创设，探新知：
1、教学例1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。
2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。
Ⅰ地上一共有多少根萝卜？ Ⅱ老四采了几个萝卜？
Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？
3、学例2及0的写法。
①出示例2图，让学生想、说。②教写0。
3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。
三、多样练习：
1、想一想做一做：1—4题。
一、小结。
教学后记：1学生通过有趣的故事比较容易掌握了0所表示的意义。0的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯，比较难改正。
（四）认识 =、>、<
一、教学目标：
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。
2、会比较5以内数的大小。
二、导入：
故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“）”）出示：=、〉、﹤
三、教学过程：
1、教学“ = ”①一个对一个比，你从中知道了什么呢？
②教师示范写法“ = ”。
③学生操作，摆几个○对应摆同样多△。
2、教学“＞”
①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。
用心
爱心
专心
②讲评书写。
③用同样的方法教学“＜”。④小结。
3、巩固强化：做一做：1—3题，相对应的一课一练。
教后记:1 通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错误。
能认真、详细地提前备好课，根据低年级学生的年龄特征设计教学方法，激发学生的学习兴趣。
钟焕兰 2002.9.13
（五）认识6—9
一、教学目标：
1、情境中抽象出6—9的过程，认识并会写6—9。
2、能主动与同伴合作交流。
二、教学过程：
1、认识6—9。
①出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。③找数字卡。
④涂色游戏，想想做做第1题。
2、学写6—9。
三、巩固深化：
第一关：游乐城，想想做做第3题。第二关：打扑克，比大小。第4题。第三关：找座位。第5题。第四关：吃水果。第6题。
四、总结评价，归纳。
教后记：1 小学生基本上能掌握6、7、8、9具体含义和书写。较多错误的是8的书写顺序。联系生活用数字说话学生还说得不够好，不够开阔。
（四）10的认识
一、教学目标：
1、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。
2、在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，比较10以内数的大小。
二、创设情景，激发兴趣。小朋友位我们带来了一个节目。《数鸭子》音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。
三、学过程：
1、出示挂图，数出10个小朋友。
2、实物操作。（用圆形代替小朋友）
3、今天我们要学习的数字是10
用心
爱心
专心
4、拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。
5、写10比赛。
6、总结。
四、巩固深化：①想一想做一做：第1题。认数，数数。
②游戏2—4题。
五、总结谈话：在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？ 教后记:1 这节课由于内容比较少，所以学生比较容易掌握。2 书写也写的比较好。
用心
爱心
专心 4
第三篇：苏教版小学数学四年级上册教案第十单元 认数
苏教版小学数学四年级上册教案第十单元 认数
白兔中心校陈燕
教学内容：第86—87页
教学目标：
1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数
2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，增强应用意识，提高应用能力
3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大署，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力
教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值
教学准备：电脑
教学过程：
一、认识万级计数单位
1、复习
（1）出示：4323，认识吗？把它读出来。
（2）每个数字表示多少，引出计数单位。
（3）为什么这两个3一个表示3个一，一个表示3个百？引出数位。
师：看来大家对万以内的数能很好的认读。但是，生活中还有一些跟大的数，请看。
2、引出课题
出示：（1）今年国庆长假期间，北京天安门广场中外游客数量达到8200000人次。
（2）“水立方”工程造价90830000美元。
师：这两个数你会读吗？看来大家读起来有一定的困难？今天我们就来认识这些较大的数。（板书：认数）
二、自主探索，学习新知
师：个、十、百、千都是我们学过的计数单位，它们所在的数位是个位、百位、千位。那比千大的计数单位是什么?(万)几个千才是一万呢？我们来看万这个计数单位。
1、认识计数单位：十万、百万、千万。
（出示幻灯片计数器）谈话：在以前，我们已经知道：十个一百是一千，十个一千是一万。（板书：万）
如果一万一万地再往下数，一万、二万、……九万、十万。
万位上拨了十颗珠，表示多少个一万？你认为10个一万是多少？（板书：十万）。教师把万位上的10颗珠拨去，在十万上拨上一颗珠子，并强调：十个一万是十万。
提问：如果十位上有两颗珠子，那么表示多少？如果要表示六个十万，也就是六十万，该怎么拨珠？
学生在计数器上拨一拨，再交流。
提问：现在老师在十万位上拨了10颗珠子，表示多少？(可能有学生说出10个十万是一百万)(板书：百万)
教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个十万是一百万。
提问：要表示一百万，计数器上该怎样拨珠？（学生回答后教师把十万位上的10颗珠拨去，在百万位上拨1颗珠）如果百万位上拨了10颗珠呢？
学生在计数器上拨一拨，再交流。
教师指出：10个一百万是一千万。（板书：千万）
提问：刚才数数时，我们又新学了那些计数单位？(万位，十万位，百万位，千万位)
2、认识数位顺序表。
师：：按照我国对计数的习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位，十位，百位，千位，它们属于个级（板书：个级）。今天，我们又认识了万位，十万位，百万位、千万位，它们属于万级，（板书：万级）万级上的数表示多少个万。
从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位?万级有哪些数位?
追问：
3.了解整万数的含义，学习写数、读书。
认识了计数单位和数位顺序表，下面我们来认识几个比较大的数。
出示：四十四万、一百零六万、九千零八十三万
提问：你能在计数器上拨一拨这两个数吗？它们各是由多少个万组成的？（学生拨，再说）同学们，像这些数都是表示多少个万的数，叫着整万数。整万数有什么有什么共同特点？计数器末尾四个数位上没有数珠.提问：你能对照计数器把这个数写下来吗？
学生试着写数并说说怎样写的，理解写数时，先写万级上的数，再写个级上的0.三、完成想想做做：
1、读一读，比一比
85和850000850和85000008500和85000000
可以先让同桌互相读一读，再交流，读的时候有什么好的建议？（可在后面4个0前面加一短竖，这样就可以使个级和万级区分得更清楚。）
再说说两个数之间有什么联系？（看上去，后面的数都比前面的多了4个0；读的时候后面的数要再前面数的基础上多读一个计数单位“万”）
2、你能读出下面横线上的数吗？
国庆期间，天安门广场中外游客数量达820000人次。
水立方
3、想想做做24、读数感受整万数的
第四篇：认数单元复习的教案
复习目标：
1．构建完整的千亿以内的数位顺序表，初步理解并明确“数级”、“数位”、“计数单位”、“十进制”等概念。
2．能正确读数、写数；能按要求写数，掌握数的组成。
3．能正确用万”或“亿”作单位改写整万或整亿的数；能根据要求用“四舍五入”法求近似数。
4、培养学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力
复习准备：课前布置学生自主整理“认数”一单元的主要内容
复习过程：
一、明确复习内容
谁能说说在“认数”一单元中，我们学习了哪些知识？
二、复习数位顺序表
1、谁能有顺序地说说数位顺序？
你能说出各数位上的计数单位吗？
每相邻两个计数单位之间有什么关系？（进率是10，十进制计数法）
你会给这些数位分级吗？
整理成表。
2、练习：
（1）一个数的最高位在十亿位上，这个数是（）位数。
（2）与千亿位相邻的数位有（）和（）。
（3）一个数只含有万级和个级，这个数最多是（）位数，最少是（）位数。
（4）从右边起，亿级的第三位是（）位，万级的第二位是（）位，个级的第四位是（）位。
三、复习读数、写数及数的组成1、出示 8030 2005 4000
提问：在读数时，首先我们要做的事情是什么？（分级）。分好级后按什么顺序读？这些零的读法相同吗？
读出下面各数0579 6000、703 0505 0050、1965 0000、809 0000 00002、三十七亿零二百万四千零五
怎样写这个数？
写数时要注意什么呢？
写出下面各数（第19题）
二十五万 十亿五千万 四千八百万四千零八
八亿 三十九亿七千万 一百六十万零二十
3、刚才大家写了几个数，这个数（39 7000 0000）的组成可以怎么说？还可以怎么说？
我们说数的组成时可以根据数位来说，也可以根据数级来说。
用这两种方法说说后面两个数的组成。
四、用“万”、“亿”作单位改写整万数或整亿数，求近似数。
1、请把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
0000 0000 900 0000 2008 0000 11 0000 0000
改写后的数和原来的数的大小有变化吗？
2、求一个数的近似数时，我们用什么方法？（四舍五入法）
请大家写出这些数的近似数：（第20题）5000≈（）万 103 4900≈（）万 99 8003≈（）万2000 0000≈（）亿 3 7000 0000≈（）亿 29 9000 0000≈（）亿
五、综合练习：
1、（第18题）下面是我国2003年各类学校在校学生人数统计图。
（1）读出我国2003年各类学校在校学生的人数。
（2）说出小学在校学生人数的组成。
（3）把这些数改写成用“万”作单位的数。
（4）把小学在校学生的人数用“亿”作单位求出近似数。
2、判断：
（1）5个十亿、7个百万和4个千组成的数是507004000。（）
（2）5000 5000 5000中的3个“5”都表示5个千。（）
（3）北京故宫占地约72 0000平方米，这里的72 0000是一个近似数。（）
（4）9 6000用万作单位写成近似数是9万。（）
（5）2006年，我国电子图书总量已达53 0000种，也可以写成53万种。（）
（6）最大的五位数比最小的六位数少1。（）
（7）一个数的近似数是8万，这个数最大是79999。（）
六、回顾总结，构建知识网络
今天这节课，我们一起整理和复习了认数这一单元的知识，可以看出，同学们对知识的掌握更加牢固了，能力也有了很大的提高。现在，老师给你一个数，用上我们学到的知识，你能说点什么吗？（联想练习）出示： 168809 0000
第五篇：认数教案
复习目标
1．在脑中构建完整的千亿以内的数位顺序表，初步理解并明确“数级”、“数位”“计数单位”等词含义。
2．能正确读数、写数；能按要求写数及根据数位或数级的不同标准写出相应的数的组成；了解十进制。
3．用“万”或“亿”作单位，改写整万或整亿的数；用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数后写出相应近似数。
课前准备：小黑板、练习纸。
课时:1课时
复习过程
一、明确复习内容
本节课复习千亿以内数的认识。
二、复习数位顺序表
指出本节课最基础的知识就是数位顺序表。
每生回忆数位顺序表的排列，两生互相交流。指名一生回答。
再说出各数位上的计数单位。我们还给这么多的数位分了级，怎么分的？
完成有关数位顺序的练习：
1．一个数的最高位在十亿位上，这个数是（）位数。
2．与千亿位相邻的数位有（）和（）。
3．一个数只含有万级和个级，这个数最多是（）位数，最少是（）位数。
4．亿级的第三位是（）位，万级的第二位是（）位，个级的第四位是（）位。
相邻计数单位之间有什么关系？在书91页，看并理解“进率是10”的含义。
出示判断题：
1．十进制计数法就是指每两个计数单位间的进率都是10。
2．1亿里有100个10万，1000个万。（请学生说本题的思考过程）
三、复习读数、写数及数的组成
根据数位顺序我们还可以解决有关读数、写数的问题。
在读数时，首先我们要做的事情是什么？（分级）。分好级后怎么读？有零的时候怎么读？
出示判断题：
1．一个数不管中间有几个零，都只读一个零。
2．一个数不管末尾有几个零，都不读出零。
写数时要注意什么呢？（交流讨论）
完成练习：
1．读数 3005790004、70305050050、19650000、80900000000
2．写数
三十七亿零五百、三千零四十万零九百零八、一百七十亿零八
刚才大家写了三个数，第一个数的组成可以怎么说？还可以怎么说？
我们说数的组成时可以根据数位来说，也可以根据数级来说。请大家用这两种方法把后两个数的组成的写下来。
完成练习：
1．一个数的亿位、万位和个位上是4，其他数位上都是0，这个数是（）。
2．57836690078的最高位是（）位，十万位上是（），百位上是（）。1-----------------------
3．5个十亿、7个百万和4个千组成的数是（）。
四、用“万”、“亿”作单位改写整万数或整亿数；近似数。
为了方便读数、写数，像19650000、80900000000这样的整万数、整亿数我们常常用“万”、“亿”来作单位，这两个数该怎么改写呢？
改写后的数和原来的数的大小有变化吗？
生活中一些事物的数量，有时不用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，也就是用它的近似数来表示。
求一个数的近似数时，我们用什么方法？（四舍五入）
请大家写出这些数的近似数：
3805003≈（）万、64744000897≈（）亿、52349999≈（）万、800950000000≈（）亿
完成练习：
1．一个数的近似数可能比这个数大，也可能比这个数小。这句话对吗？
2．一个数的近似数是240万，这个数最大是（），最小是（）。
合肥八一学校2013——2014学年第二学期 三年级英语10月份月考
考试测试卷
温馨提示：金风送爽，丹桂飘香，在这收获的季节，农民伯伯收获了粮食，大树收获了果实，亲爱的小朋友们你收获了什么了？让我们一起来看看自己的收获吧！
一、听力部分（40分）
我是听力小王子
一、听录音，将你所听到的单词的选项填在题前括号里（10分）。
（）1.A.apple
B.ant
C.am
（）2.A.boy
B.bag
C.book（）3.A.dad
B.hand
C.bag（）4.A.Canada
B.black
C.blue（）5.A.fish
B.face
C.four 二．
三．
三、听音，选出你所听到的句子。（10分)
（）1.A.What’t your name?
B.What’t colour is it?（）2.A.This is my Dad.B.I have a book.（）3.A.I’m fine,Thank you.,B.I’m Lucy.（）4.A.Good morning.B.G.ood afternoon（）5.A.Nice to meet you
B.I see green
二、笔试部分（60分）
我会填，我会写！
一.将下列单词分类。(只填写序号)（10分）
A.pencil B.book C.crayon D.blue E.bag F.green G.eraser H.yellow I.eye J.nose
文具类:-----
五官类:--------
颜色类：-----------------------------
二．读短语，给下列物品涂色。（10分）
三．看图，选择正确的单词，把序号填到括号内。（10分）
四．看图，图意与句意相符的打“T”，不相符的打“F”。（10分）.五．选择题。(10分)有一定的难度，可不要紧张哦！（）1--.Let’s play.----______________
A.OK
B.Goodbye
C.Good morning（）2.--How are you?
----____________
A.I’m ,fine B.I’m Zip
C.This is Mike.（）3.—What’s your name?
---_________
A.See you B.My name is Mike C.Mee,too（）4.---Show me yellow.----_______________
A.Bye
B.OK
C.orange
（）5.Look_____me.A.with
B.at
C.in 六．读一读，连一连。（10分）试试用直尺，效果会更好!
爱的小朋友你已经答完试卷了，在认真检查一遍吧，满分在向你挥手！
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