二年级数学上册第二单元解决问题教案

第一篇：二年级数学上册第二单元解决问题教案

连续两问的实际问题（第二单元例5）【学习内容】 人教版二年级上册第二单元例5 【课程标准描述】

【学习目标】

1、能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的歩骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2、通过解决具体问题，培养初步的应用意识和热爱数学的良好情感。【教学重点】

用两步计算的方法解决问题

【评价学习方案】

1.通过指导学生认识审题，明确要解决哪两个问题。以评价学习目标1。2.通过分析数量关系的训练，使学生明确当一个问题缺少条件时，必有把条件补足，才能进行解答，以评价学习目标2。

【学习过程】

一、激情导入 揭示目标

1、谈话：同学们，休息日的时候，你们喜欢做什么？

2、出示教材32页情境图，谈话：画面中的小朋友在做什么呢？

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5 人。你能提出什么问题？生自由发言，提出问题。

4、出示学习目标。

二、自主学习获取新知

1、明确画面中所提供的信息。

谈话：看到这个画面，你有什么想问的？学生自由发言。（美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）

2、自己独立思考。（评价目标1）

三、展示交流 点拨归纳

1、小组讨论交流。

独立思考后，把自己的想法在组内交流。选派组内代表在班级交流解决问题的方法。

2、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

男生人数： 14—5=9（人）

美术兴趣小组人数： 9+14=23（人）

3、观察比较两个算式的联系。

明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。(评价目标2)

4、你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗？ 学生自己尝试列综合算式。

板书：14—5+14=23（人）交流：你是怎么想的？

5、小结。

四、巩固练习

1、教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立 列式解答。

2、34页第8题，同位合作完成，集体订正。3、33页第1、4题，学生独立完成。

3、在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答？学 生自编题目，互相解答。如：我们班有46名男生，比女生多3人，女生有多少人？我们班一共有学生多少人？

五、交流评价 体验成功

这节课有哪些收获？

【学习目标检测】

数学书33页，第2、3题。

第二篇：二年级上册第四单元解决问题教案

解决问题

教学内容：人教版小学数学二年级上册P63例7。教学目标：

1.进一步熟悉解决问题的一般步骤，会区别并解决求“两数之积”与“两数之和”的实际问题。

2.能用画图的方式表示题目的意思并分析数量关系。会解释所画的图，能把图转化成正确的算式，选择正确的算法。

3.在经历画一画、说一说、算一算等活动中，感受画图在解决问题过程中的作用。4.培养学生认真审题和细心检查的好习惯。

教学重难点：能体会利用画图的方法作为策略的价值，能主动利用这样的策略 解决问题。学具准备：学案和彩笔 教学过程： 课前游戏。

一、情境导入，激发兴趣。

师：同学们看谁来了。（课件展示熊出没里的小动物。）

这些小动物们想邀请我们去森林里帮他们解决数学问题，你们愿意去吗? 师：那我们就出发吧，我们首先要经过美丽的草原，你有一双数学的眼睛吗？图上你看到了哪些数学信息，你能根据这些信息提出问题吗? 左边有2只小鹿，右边有5只小鹿，一共有多小只小鹿？ 5+2=7（只）

每组有4只小鸟，3组一共有多少只小鸟? 师：你会解决这个问题吗？ 1、3x4=12（只）

2、4x3=12（只）3、3+3+3+3=12（只）

小结：两道题都是求总数，第一道用加法解决，第二题可以用加法也可以用乘法，那在什么情况下可以用乘法解决呢?(加数相同的时候可有用乘法)而且我们发现乘法更简便。

二、森林里正在进行植树比赛，熊大熊二正在为谁植树多而争论不休，同学们快来帮它们评判。

师：咦！熊大熊二这是在干什么？原来他们正在进行植树比赛，熊大说：“俺种得多。”熊二不服气了说：“俺多，俺多。”究竟怎么回事呢？我们一起来看看吧。熊大说：我种了4排树，每排有5棵，一共多少棵？

熊二说：我种了2排树，一排种5棵，另一排种4棵，一共多少棵？ 1.明确条件和问题，理解题意。

（1）请同学们大声读题，边读边想，你找了什么哪些数学信息和问题？（师板书“找”）（2）全班交流数学信息和问题。

生答：①数学信息是植了4排树，每排5棵，问题是一共有多少棵？

② 数学信息是植了2排树，一排4棵

一排5棵，问题是一共有多少棵？（设计意图：培养学生认真审题的良好习惯。）

2、大胆说出自己的想法。

你觉得谁植树多，为什么？（老师适时板书出学生口头说的算式：4X5=20 4+5=20 2+4+5=11等）师：到底这些同学的想法对不对？我们可以用什么方法来验证。不有些没有找到解决问题办法的孩子们，我们又可以怎样帮助他们。（画图）

3、画图验证。（1）画图

师：请同学们尝试用自己喜欢的的方法把题目的意思画图表示出来。（课件展示导学卡，并提出明确的要求）师板书“画”

（2）展示学生画的图，说说你为什么这样画。（6）辩一辩：

熊二提出了质疑：我们的数学信息里都有 “4”和“5”，为什么画的不一样？

小结：虽然数字一样，但所表示的意思不一样。强调：图一表示4个5相加, 图二表示4和5相加。（3）哪个算式是正确的。

4、列式解答。

看来根据画图这个好帮手，我们已经找到解决问题的方法了，请同学们在导学案上列式解答，算出得数。（师板书列）

5、检查。

师：可是熊二还是有点不服气，请同学们再检查检查。小组讨论怎样检查，检查什么?(师板书 “查”字

a、检查图画得对不对？同学们评一评，和题目的意思一样吗？ b、看看算式能不能正确地表示图的意思。c、检查算式的结果是否正确。

（设计意图：培养学生解答完之后要有意识地进行验证。）d、把这道题的答填完整。

4.回顾反思，强化解决问题的步骤与策略。

借助板书，引导学生梳理解决问题的一般步骤：

我们在解决问题时，①首先 “找”找什么？（数学信息和问题）； ②接着 “画”画什么 ?画图能帮助我们理解题目的意思，还能帮助我们思考； ③然后”“列”列什么?利用所画的图，列出算式解答； ④最后像熊二那样”“查”查什么?要检查画图、列式、答案是否正确！板书：①找；②画；③列；④查。师小结：我们不仅帮熊大熊二解决了问题，而且在这个过程中我们还找到了解决问题的步骤和方法。（板书课题：解决问题）

（设计意图：引导学生回顾解决问题的过程，积累解决问题的策略，特别是能把文字题目转化成图形表征帮助理解题目的意思，再把图形表征转化成正确的算式并选择正确的算法。）

三、运用与巩固

师：我们二（5）班的孩子们真是太棒了，熊二说：“我服了，谢谢大家!”

师：现在还有15棵小树苗没有种，这时光头强来了，他说平时自己光砍树，今天也想改过自新，植树为保护森林作点贡献。可是熊大熊二确提出了要求，想植树可以，你得向我们那样，要么像熊大那样把树排列整齐，种成整排整列，要么像熊二那把树种在道路两边。拿出让我们满意的方案就让你种。这时光头强可傻眼了，同学们你们能帮帮他吗？

学生在导学案上画出自己的方案，每种至少设计一个方案。先小组内说说自己的方案，之后进行汇报。

第三篇：二年级上册第二单元.教案

苏教版语文上册第二单元教案

2013年21日备

小学二年级苏教版上册第二单元教案分析。这是我转为孩子写的分析，教案仅是教学的思路，教学过程中会有不同程度的裁剪修复，因时间精力有限，文中可能有纰漏，不得做特细致纠正及标注，望谅。

《秋游》是一篇很美的写景散文，充满童趣，秋意盎然。其中作者写景的次序很明朗：从秋风起---天空---田园---孩子们条理清晰，既展示了秋季景色特有特点，又便于记忆与模仿，而且富有乐趣，对初学语文的孩子来说是很棒的范文。

《教材分析：这个题材是《2008，北京》的续集。主要描绘了2008年8月24日晚，北京第29届夏季奥运会闭幕的景况。奥运会即将结束了，但人们依旧留恋不舍。当晚北京城里热闹非凡，人们不分民族，不分肤色，都被奥运卓越、友谊和尊重的精神所感染和吸引，大家又唱又跳在狂欢，不愿离去。2008的北京奥运是成功的，她是中华民族的骄傲。教师在教学中要引导让孩子好好去感悟这种爱国热情。

《英英学古诗》主要通过祖孙俩一对一答的方式来呈现一个孩子是如何跟着奶奶学习古诗的，随着作者的镜头推进，学生自然而然的明白了英英是怎么学古诗的，以及学了什么古诗。文章内容简单明了，易于理解，便于帮助孩子了解学习语言对话的方式。

《乡下的孩子》展示的是一个非常生动的田园生活的画面，画中的孩子手捉蝴蝶，口含树叶，臂挎菜篮在田野里幸福的自由自在的劳动嬉闹的情景，令人羡慕向往。作者想通过此画面告诉我们生活的美好，想借此激活了孩子们对大自然的热爱之情。以上四篇文章都配有精美的图画，图文并茂，引人入胜。很对孩子的心思。

1、《秋游》教学设计之一 教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

1）.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2）.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点：识字、写字。

教具学具准备：投影、生字卡。

主要板书：

秋游

作业设计：

课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

课外：抄字词，听写生字词。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一． 导入新课

1.齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？

2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

二．板书课题，解题

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）

三．指导看图

1.秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

2.秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）

四．初读指导

1.自学生字词。

(1).给每个自然段写上序号。

(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

(3).识记生字。

2.检查自学情况。

(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

(2).齐读田字格里的生字。

3.各自轻声读课文。

4.分自然段指名读课文。

5.理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

（）同学们玩得很高兴。

（）同学们跟老师到郊外游玩。

（）天空美。

（）农田美。

指名到前面填写。

6.齐读课文

五.读抄词语（课后第三题）

第二课时

一． 听写生字词

二．精读训练

1.指名读。

2.分自然段讲读。

第一自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋 3 风起了”？

（３）比较加了“渐渐”有什么不同。

（４）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？

（５）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

第二自然段

（1）.指名读。

（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。

（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？

（4）.有感情地朗读。

第三自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？

（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。

b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话的意思相同吗？为什么？

（4）齐读第三段。

第四自然段

（1）.老师范读。

（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？

（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？

（4）.这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。

（６）.齐读第四段。

３． 总结。

这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有 4 什么感受？

４． 齐读课文。

三．布臵作业

朗读课文。

第三课时

一． 朗读指导

１． 指名读课文。

２． 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

４． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

５． 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

６． 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

７． 个人练读。

８． 指名读。

９． 齐读。

二．写字指导

三．作业

１.描红练习。

２.比一比，再组词。

交（）兔（）家（）喊（）

郊（）晚（）逐（）城（）

３.根据提供的句式说话。

在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家 5（），多开心呀！

2、《2008，北京》教学设计之一

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，感受北京奥运会的快乐和令人留念，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。

3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。

教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、你知道2008，北京发生过什么事情吗？

2、师：2008年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很----------齐读课题。

3、板书课题：

再见了北京

二、初读课文

1、轻声读课文

提问：你从课文中了解了那些内容？

提出自读要求：⑴读准生字。

⑵读通课文，不添字，不漏字。

⑶给自然段标上序号。

学生各自借助拼音大声练读.2、教学生字词

（1）划出生字词

（2）学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。

3、各自轻声读课文，注意生字词的读音和意思。

4、以小组为单位分段朗读。

将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。

三、指导书写

1、出示生字卡片，开火车认读。

2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班交流。

3、场：共六画，左右结构。

名：共六画，上下结构。

米：共六画，独体字。

4、学生描红，仿影，完成《习字册》。

四、布置作业

1、练习正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字。

第二课时

一、复习检查

1、出示词语卡：北京、时间、上空、飞机、外国、朋友、全场、礼花（指名读，领读）。

（教师重点指导读准前后鼻音的生字。）

2、出示生字卡：京、环、表、名、国、园、机、场、米

3、练习组词。

二、精读课文

（一）学习第一自然段

1、自读课文

思考：这一自然段一共有几句话？你从这一自然段中了解到了什么内容？

2、再读质疑，交流，解惑。

3、小结：这一自然段主要表现了北京奥运会另人留恋与不舍。

4、从哪些词语句中看出人们对北京奥运会充满留恋和不舍？

5、指导感情朗读此时此刻的北京.（二）学习第二自然段

思考：这一自然段一共有几句话？你从这一自然段中了解到了什么内容？

1、学习第一句。

“这时”指什么时候？

练习用“如同”造比喻句

小结

指导感情朗读

2、学习第二句

边读边想象，当时“鸟巢”内的人们是怎样表达内心的喜悦和快乐的。

指导感情朗读

3、学习第三句

思考：这一句告诉我们什么？

“感染”是什么意思？

指导朗读

4、学习第四句

思考：这一句你了解了什么？

练习用“但是”造句

5、感情朗读全文

（三）总结

北京奥运会闭幕式上，人们是多么快乐啊！通过电视收看闭幕式的我们也是同样的快乐，我们多么留恋奥运会那段快乐的时光啊！要跟北京说再见，我们真的还不愿意呢？

板书：不愿离去

四、布置作业

1、完成词语抄写。

2、有感情地背诵课文。

板书设计：

令人留恋

北京奥运

不愿离去

3、《英英学古诗》教学设计之一

第一课时

教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。

教学目标：初读课文，学会本课生字，理解词语

教学重点:掌握生字词

教学准备:投影片

教学过程：

一、谈话导入

同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。

二、板书课题3 英英学古诗

三、初读课文

1、看图出示投影片

学生说图意

小结画面上是英英和奶奶正在说话。

两个人有说有应，这叫对话。

2、自学课文

（1）教师讲述对话的书面形式

（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。

（3）会读本课生字，识记字形。

（4）理解下列词语

故乡明亮意思不由得家乡唐代

3、检查自学效果

（1）出示字词

教 一首 故乡 静意思

（2）指名读准每个带点的字音。

（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得

4、通读课文

轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话

指出：文中人物名只默记心中，不读出来。

5、理清脉络

课文中英英和奶奶各说了几次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都说了些什么？

小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。

我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。

过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。

第二课时

教学内容：理解课文内容。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

2、认识对话的书面表达形式。

3、激发学生学习古诗的兴趣。

教学重难点：读懂诗的意思。

教学准备：小黑板、投影胶片

教学过程：

一、学习《静夜思》。

1、板书课题，解释诗题。

“静夜”意思就是“静静的夜晚”。“思”就是“想念”的意思，合起来说“静夜思”就是在静静的夜晚有着深深的思念。

2、看图。

出示投影片《静夜思》。

（1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？

（2）从图上看，他正在做什么？

3、学诗句。

（1）指名读《静夜思》。

（2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。

第一句

（1）指名读。

（2）这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。

（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名读。

（2）“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要“举头”？

（3）想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受？

当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？

指名读英英对全诗的解释。

齐读《静夜思》。

4、朗读指导。

（1）用“/”画出句中的停顿。

（2）“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。

（3）“光”、“霜”、“乡”要读得清晰。

二、朗读课文，练习背诵。

第三课时

教学内容：

1、指导背诵。

2、生字书写。

教学目标：

1、学会本课字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、指名朗读课文。

二、总结课文（略）。

小朋友们，你们学习这篇课文以后，对学习古诗有什么认识，可以谈谈。

三、指导背诵《静夜思》。

1、听录音欣赏。

2、揭示板书，引导背诵。

3、分两个大组，交替背，听各一次。

四、写字指导。

1、按笔顺描红的生字。代英举

2、其它要描红的生字。诗意

五、作业练习。

1、描红练习。

2、比一比，再分别组词。

波（）代（）

披（）袋（）

3、背诵课文。

4、《乡下孩子》教学设计之一 教学内容：初读课文。

教学目标：

1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词 13 语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学重点：朗读课文。

生字词的书写，理解。

教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

教学准备：投影片

教学过程：

一、激情揭题。

二、初读课文。

1、出示生字词。

2、读一读，请学生领读。

3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。

4、学习生字词：

请学生自形分析，并说说注意点，尤其是“曾”的笔顺。

三、课堂巩固练习。

在课本上描红。

四、布臵作业。

《习字册》上描红、仿影、临写。

五、课堂小结。

第二课时

教学内容：细读课文。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。14

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点：朗读课文，背诵课文。

生字词的书写。

教学难点：培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、初读课文，读出停顿的要求来。

二、细读课文。

1、集体读第一小节，其余人思考：

哪些词语能反映“我”还小？

哪些词又能“我”的高兴呢？

2、指导重读“怀里、背上、黄鹂、野菊”等词语。

3、自由练读。

4、请学生读。

5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。

6、读第三小节，读“挖、野菜、逮小鱼”等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。

7、读第四小节，强调“阳光、旷野”感受农村天地的广阔和前景光明。

8、逐节导读。

9、看图指导全课。

10、齐读。

三、学习生字。

1、出示生字。

2、学生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？

4、口头扩词。

5、课本上描红。

四、课堂小结。

五、课后作业。

《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。

第三课时

教学内容：巩固小结。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、复习巩固生字词。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点：生字词的熟练掌握。

背诵课文。

教学准备：小黑板、投影片。

教学过程：

一、请学生朗读全文。

其他人听他是否读出自己的感情来。

二、评议小结。

三、同桌练习，读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。

四、请学生读。

五、指导背诵。

回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。

六、同桌互相尝试背诵。

七、课堂练习。

1、比一比，组词。

怀（）

灶（）

坏（）

肚（）

扁（）

含（）

编（）

念（）

2、造句。

编织——

动听——

八、完成《语文练习册》。

九、课堂小结。

《练习2》教学设计之一

教学目标：

１． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。

２． 认识四种标点符号及它们的用法。

３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。

４． 熟记成语。

５． 朗读背诵古诗。

６． 练习写左右结构的字。

７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。

教学重难点：认识标点，知道它们不同用法。

教具学具准备：小黑板、挂图。

主要板书安排：练习２

作业设计：连线，读背训练、写字、说话。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时

一． 教学第一题

１． 审题。

２． 指导

(1).齐背字母表。

(2).启发学生将形状基本一样的字母连起来。

(3)引导学生将形状比较接近的字母连起来。

(4).引导学生将形状有部分像的字母连起来。

(5).让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。

３． 练习。

(1).教师出示小黑板，让学生练习。

Ｇ

Ｗ

Ｚ

Ｍ

Ｑ

Ｄ

Ｆ

Ｂ

Ｎ

W m g s f b n z q

(2).指名认读对照。

(3).出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。

Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）

二．教学第二题

１． 审题。

２． 指导。

(1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。

(2).指名试读。

(3).教师范读。

(4).教师讲解。

３． 练习。

(1)学生自由读。

(2)指名读。

(3)“开火车”练习朗读。

４． 反馈，检查朗读。

第二课时

一． 教学第三题

１． 审题。

２． 指导。

(1)指导学习第一组句子。

a.出示三个句子。

b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会“渐渐”的意思。

c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含义。

d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变化，这个变化需要一定时间。

(2).指导学习第二组句子。

a.出示句子，自由读。

b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？

c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？

d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。

e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更重要？

f.指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表达的意思。

３． 练习。

反馈练读，在读中体会三句话的含义。

二．教学第四题

１． 审题。

２． 指导。

(1)学生自由读。

(2)教师范读。

(3)学生自由练读。

(4)理解成语发意思。

３． 练习。

(1)学生自由练背。

(2)同位练习背诵。

４． 反馈。

(1)集体齐背。

(2)指名背诵。

第三课时

一.教学第五题

１． 审题。

２． 指导、练习。

(1)指名认读。

(2)引导学生说说书写是注意点。

(3)指导，范写。

(4)学生练习，师巡视。

３． 反馈。

(1)出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。

(2)指出存在的不足。

二．教学第六题

１． 审题。

２． 指导。

(1)出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。

(2)揭示谜底。

(3)教师范读。

(4)学生自由练读。

３． 练习。

(1)同桌互读。

(2)指名读。

(3)反复练读。

４． 反馈。

(1)指名试背。

(2)集体背。

(3)指名背。

第四课时

教学第七题

一． 审题

１． 揭示说话的话题：可爱的……

２． 学生借助拼音自读图下的要求。

二．指导

１． 指导观察。

(1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。

(2)学生回答上面的问题。

２． 指导说话。

(!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。

(3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。

三．练习

１． 学生同位练说。

２． 指名说。

３． 评议、补充。

４． 指名说。

第四篇：二年级数学上册第四单元例7解决问题教案

解决问题

【学习内容】教科书二年级上册第63页例7及相关内容。【课标描述】

1.能熟练地口算表内乘法

2.经历与他人交流各自算法的过程。

3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。【学习目标】

1.通过摆学具小组交流，进一步熟悉解决问题的一般步骤。

2.经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。

3.感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。【学习重点】

根据四则运算的意义解决问题。【学习难点】

利用画图、语言描述等方式表征数学问题。【学习准备】课件，学具等 【评价活动方案】

1.通过动手摆小棒，关注结合具体情境集体交流乘法和加法算式的含义，能否激活学生已有的认知经验，以达评价目标1。

2.通过画一画读一读等环节引导学生说说“知道了什么？”“怎样解答”“解答正确吗？”，在学习过程中关注是否理解用多种方式表征数量关系，根据四则运算的意义选择合适的运算解决问题，并将自己的想法表达出来，以达评价目标2。

3.通过练习十四第1、2、11题，关注能否结合生活情境灵活运用四则运算的意义，选择合适的方法解决问题，以达评价目标3。【学习过程】

（一）动手操作，铺垫导入 1．动手操作。（评价目标1）

用小棒摆一摆下面算式表示的意思，并说一说。

2．揭示课题。

（1）复习乘法和加法的意义。（2）引出课题并板书。

（二）交流理解，探究新知

1．提出问题，理解题意。（评价目标2）（1）课件出示例7：

比较这两道题，选择合适的方法解答。①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？

②有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？（2）审题交流下列问题： ①你知道了什么？

预设：两题都是求一共有多少张桌子…… ②这两道题的条件和问题分别是什么？

预设：第①题的条件是“有4排桌子，每排5张”，问题是“一共有多少张桌子”；第②题的条件是“有2排桌子，一排5张，另一排4张”，问题是“一共有多少张桌子”。

③比较这两道题有什么相同点，又有什么不同点？

预设：相同点：都是求一共有多少张桌子，条件中都有4和5；不同点：第①题有4排桌子，第②题有5排桌子，两题条件中4和5表示的意义不同。

2.．自主探究，解决问题。（1）尝试解题，教师指导。（2）汇报交流，教师板书。

①5×4=20（张）

②5+2=7（张）（3）多种表征，沟通联系。①用多种方式表征数量关系。

a．这两道题都有4和5，为什么解答方法不一样？（条件中4和5表示的意义不同）

b．你能用摆学具或画图等方法说明自己的想法吗？

②交流展示，沟通直观图与实际问题及运算意义之间的联系。

（4）用语言表征数量关系，明确运算的意义。

结合图说说两道题中4和5分别表示什么？4和5之间分别有着怎样的关系？

第①小题中4表示排数，5表示每排桌子的张数，要求的是4个5相加的和是多少可以用乘法计算；第②小题中，4表示第一排有4张桌子，5表示第二排有5张桌子，要求的是4和5合起来是多少可以用加法计算。

小结：这两道题虽然都是求一共有多少张桌子，但题目给的条件中4和5表示的意义不同，解决问题的方法也不同。

3．检验结果，梳理强化。

（1）回顾反思：这两道题的解答正确吗？（2）讨论检验的内容和步骤。①先检查什么？再检查什么？为什么？ ②按书上的内容和步骤进行检验。

（三）巩固运用，深化理解 1．基本练习。（评价目标3）第64页练十四的第1题和第2题。

（1）二年级举行摄影展，如果每个班要要选出5张照片，6个班一共要选多少张照片？

（2）小明和伙伴们租了两条船，一条坐了4人，另一条坐了6人。一共有多少人？ 以上两题让学生独立完成，集体讲评时让学生说说这么做的理由。2．变式练习。

（1）教材第64页练习十四的第4题。

学生自主练习，灵活运用加、减、乘法的意义解决实际问题。（2）教材第65页练习十四的第8题。汉字“木”笔画是4画。

①汉字“森”的笔画是几画？你是怎样知道的？ ②词语“森林”的笔画一共是几画？你是怎样知道的？ 学生独立完成，建立数笔画问题与乘法意义的联系。3．综合练习。

教材第65页练习十四的第11题。

引导学生正确审题，找出隐含信息，再独立思考，综合运用所学知识解答。

（四）课堂总结，拓展延伸

这节课我们运用数学知识解决了生活中的问题，想一想，我们是按什么步骤解决问题的？解决问题时需要注意什么？你有什么好方法？ 【课堂检测】

1、一个书架上有4本书，另一个书架上有8本书，一共有多少本书？

2、一个书架有4层，每层放了8本书，一共有多少本书？

3、小明有2束气球，一束有6个，一束有7个，他一共有多少个？

4、小明有6束气球，每束有7个，他一共有多少个气球？

【课后反思】

第五篇：三年级数学上册第二单元用估算解决问题教案

第五课时 用估算解决问题

【学习内容】人教版小学数学三年级上册第二单元教材第15页例4 【课程标准描述】

能结合具体情景进行估算，并会解释估算的过程。

【学习目标】

1.通过观察情境图，交流讨论能够综合具体情境，用将三位数看成接近的整百数或者几百几十进行估算的方法解决问题。

2.通过对比题的交流讨论，能根据具体情况选择适当的估算策略，体验估算的多样性。3.经历解决问题的过程，能正确选择合适的估算方法解决实际问题，感受数学知识与日常生活的联系。

【教学重难点】

1.在具体情境中，掌握加、减法估算的一般方法。2.能根据具体情况选择适当的估算的策略解决问题。

【评价活动方案】

1.通过用将三位数看成接近的整百数或者几百几十进行估算的方法解决问题的正确率来评价目标1。

2.通过根据具体情况选择适当的估算策略的正确率来评价目标2。3.通过巩固练习来评价目标3.【学习过程】

一、新课导入

数字智勇大闯关

1.235和357的和能闯过500吗？ 2.465和436的和能闯过1000吗？ 你是怎样思考的？

二、探究新知

1.阅读与理解。

提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个问题需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考：

（1）六个年级的学生共约多少人？

（2）六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？ 2.分析与解答。

怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？

预设：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。

六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，想一想，不通过具体计算，我们能不能解决这个问题呢？

学生讨论。

预设：除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。

预设1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。

预设2：可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。

小结：估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（预设1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。（评价目标1）

3.对比题

如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？

学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。

预设1：196大于190，226大于220，196+221一定大于410，但还是不确定是否大于441。

预设2：196小于200，226小于230，196+221一定小于430，430小于441，坐得下。

小结：在用估算解决问题的具体情境中，如果用估小的方法不能确定结果，可以用估大的方法进行估算。我们需要根据不同的问题和数据的特点灵活选取估算的策略和方法。（评价目标2）

三、巩固练习

1.完成“练习三”第6题。

学生估算出每条小鱼身上算式的得数，再将鱼分别和相应的框连线，然后在小组中交流。

2.完成“练习三”第7题。（评价目标3）

你想怎样估？估算结果是多少？在组内交流。

四、课堂小结:这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？ 【板书设计】

用估算解决问题

221 + 239 ＞ 441 196 + 226 ＜441 ↓ ↓ ↓ ↓

220 + 230 = 450 200 + 230 = 430 450＞441 430 ＜441 坐不下 坐得下

学习目标检测】

【