二年级数学上册第二单元进位加教案

第一篇：二年级数学上册第二单元进位加教案

课题：进位加法

【学习内容】

教材第14页例3。【课程标准】

1.能口算简单的百以内的加减法。2.经历与他人交流各自算法的过程。【学习目标】

1.通过小棒、圆片等学具的操作使学生理解100以内的进位加法的算理。2.经历100以内数进位加法计算方法的探索过程，体会当个位相加满十时如何向十位进位的问题，掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。

3.在现实生活中能发现，提出并解决100以内数的加法计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。【学习重难点】

掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。当个位相加满十时知道如何向十位进位1。【评价活动方案】

1.创设情境，自主探究100以内两位数进位加法的计算方法，经历摆小棒 的实践活动，体会个位满十时小棒扎捆，需要向十位进一的计算过程，总结出笔算进位加的计算方法，能正确列出竖式。

2.通过练习，巩固并掌握笔算方法，正确用竖式计算两位数的进位加法。【学习过程】

一、复习旧知，铺垫新知（评价目标1）1.口算：8＋9＝ 7＋6＝ 5＋7＝ 6＋8＝ 2.看横式写竖式：53＋22＝ 38＋40＝

二、情境导入，探究新知（评价目标1）

1.教学例3。

课件出示情境图信息“二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？” 学生尝试列式计算，分组讨论用我们以前学过的方法进行计算，也可以用小棒摆一摆。

汇报交流。

生1：我是用口算进行计算的，先算30＋30＝60，再算5＋7＝12，最后算60＋12＝72，所以35＋37＝72。

生2：我也是用口算进行计算的，先算35＋30＝65，再算65＋7＝72，所以35＋37＝72。

生3：可以用小棒摆一摆，先摆3捆5根，再摆3捆7根，3捆与3捆合起来是6捆，5根和7根合起来是12根也就是1捆2根，与6捆合起来是7捆2根，也就是72。

同学们真厉害，想出来那么多的方法，那么用我们上节课学习的新方法应该怎么计算呢？

2.竖式计算。5 ＋ 3 7 7 2 师追问：从哪一位加起呢？竖式中个位相加的得数怎么写？

教授进1时“1”的写法：在横线上的十位的右下角写一个小小的1，这个1就表示个位相加满十就向十位进1 师继续追问：那么十位怎么加呢？提醒学生不要忘了进位1，所以3加3再加1（板演计算过程）

三、趣味练习，巩固内化（评价目标1,2）1.教材11页做一做，指名生板演，集体订正。2.计算诊所。9 4 5 ＋ 3 7 ＋ 3 6 7 6 8 1 3.勇闯智慧岛。

34＋47＝ 26＋47＝ 14＋58＝

四、总结评价（评价目标1,2）

今天我们学习的是什么？你能说一说当个位相加满十时应该怎么办吗？

【学习目标检测】

笔算下列算式：

35+39= 28+72= 44+56= 86+8=

第二篇：新人教版二年级上册数学第二单元不进位加教案

第一课时 不进位加

教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，“做一做”及练习二1、2题。

教学目标： 1．知识与技能

（1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。

（2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。

2．过程与方法

经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。

3．情感、态度与价值观

通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重、难点：

重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。

难点：笔算加法中的“对位”问题。教具、学具以及课件准备：

课本11页主题图，例

1、例2主题图，小棒 教学方法： 教法：讲解、引导相结合法。学法：自主探究、小组合作相结合法。教学过程设计：

一、创设情境，生成问题。

同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。出示P11主题图：

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。（仔细观察后小组内互说）

汇报交流：说出从图中得到的信息。

（学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流）汇报不同的方法。）

同学们说的真好，观察的真仔细。那么，你能提出什么数学问题呢？

老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。

（小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决）

二、探索交流，解决问题。

同学们讨论出解决方案了吗，哪个小组的同学愿意说一下你们是怎样解决的。

以小组为单位汇报，可能会出现两种不同的方案。

同学们考虑的真周到。那我们就先来验证一下第一种方案吧： 1.教学例１ 出示例1情境图：

怎样才能知道二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人呢？你们是怎么想的？

把本班学生人数和老师人数加起来。同学们，他说的对吗？谁能列一下算式？ 生列算式：35＋2＝（板书）

这节课我们就来学习两位数加两位数不进位的加法。（板书课题）同学们能试着把结果算出来吗？ 独立计算，遇到问题时小组合作讨论。汇报交流：以小组为单位展示不同的计算方法。

（1、验证二（1）一共多少人。小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：（1）用口算5+2＝7，30+7＝37没（3）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（4）我使用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。你认为哪一种方法又快又准确？）

根据学生的回答有针对性的板书： 3 5 ＋ 2 7 通过小组讨论比较不同的计算方法

利用课本第12页“做一做”，学生在用不同的方法计算的过程中，认识到用竖式计算的好处。

同学们，看来用竖式计算两位数加两位数是一种不错的方法哦。2.教学例２ 出示例2主题图：

学生独立列出算式并进行计算 35＋32＝（板书）

一生板演：（边写边介绍做法）（2、用你喜欢的方法验证二（1）班和二（2）班一共多少名学生? 要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算 师:怎么列式? 指名列式,自主探索选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）

个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位4+5=9，在个位下面写9，十位3+3=6，在十位下面写6。3 5 ＋ 3 2 6 7（所有同学都做完后，交流计算结果，共同纠正。）

根据出现的问题引导学生思考,用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？（小组内互想说一说）小组汇报：

（1）把个位和个位对齐，十位和十位对齐。

（2）从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。（如果有学生从十位开始加起并计算正确，要给予肯定。）

小结：列竖式计算应注意：相同数位要对齐，先从个位加起。

三、巩固应用，内化提高。

1．基本练习。（每组派一名代表回答）

（1）做一做。

（2）练习二第１题。2．独立练习。

练习二第2题（找八位同学上黑板做，其他同学在练习本上做，集体纠正。）３．数学医院。4.数学与生活

5.二年级的小朋友举行踢毽子比赛，小明踢了35下，小红踢了21下，小丽踢了34下。

（1）小明和小红一共踢了多少下？（2）小红和小丽一共踢了多少下?（3）小明和小丽一共踢了多少下？

四、回顾整理，反思提升。今天我们学习了什么？你有什么收获呢？笔算两位数加两位数应注意哪些问题？

板书设计：

两位数加两位数（不进位加）

例１ 35＋2＝37

例２ 35＋32＝67

3 5 ＋ 2 ＋ 3 2 3 7 6 7 列竖式计算应注意：相同数位要对齐，先从个位加起。

第三篇：二年级数学上册第二单元解决问题教案

连续两问的实际问题（第二单元例5）【学习内容】 人教版二年级上册第二单元例5 【课程标准描述】

【学习目标】

1、能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的歩骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2、通过解决具体问题，培养初步的应用意识和热爱数学的良好情感。【教学重点】

用两步计算的方法解决问题

【评价学习方案】

1.通过指导学生认识审题，明确要解决哪两个问题。以评价学习目标1。2.通过分析数量关系的训练，使学生明确当一个问题缺少条件时，必有把条件补足，才能进行解答，以评价学习目标2。

【学习过程】

一、激情导入 揭示目标

1、谈话：同学们，休息日的时候，你们喜欢做什么？

2、出示教材32页情境图，谈话：画面中的小朋友在做什么呢？

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5 人。你能提出什么问题？生自由发言，提出问题。

4、出示学习目标。

二、自主学习获取新知

1、明确画面中所提供的信息。

谈话：看到这个画面，你有什么想问的？学生自由发言。（美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）

2、自己独立思考。（评价目标1）

三、展示交流 点拨归纳

1、小组讨论交流。

独立思考后，把自己的想法在组内交流。选派组内代表在班级交流解决问题的方法。

2、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

男生人数： 14—5=9（人）

美术兴趣小组人数： 9+14=23（人）

3、观察比较两个算式的联系。

明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。(评价目标2)

4、你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗？ 学生自己尝试列综合算式。

板书：14—5+14=23（人）交流：你是怎么想的？

5、小结。

四、巩固练习

1、教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立 列式解答。

2、34页第8题，同位合作完成，集体订正。3、33页第1、4题，学生独立完成。

3、在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答？学 生自编题目，互相解答。如：我们班有46名男生，比女生多3人，女生有多少人？我们班一共有学生多少人？

五、交流评价 体验成功

这节课有哪些收获？

【学习目标检测】

数学书33页，第2、3题。

第四篇：新人教版二年级上册进位加的教案

第2课时 进位加

教学内容：新课标人教版二年级上册第14页例3，“做一做”及练习二3～6题。

教学目标： 1.知识与技能

(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。

(2).初步培养学生的分析概括能力。2.过程与方法

经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

3.情感态度与价值观

在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。

教学重、难点：

重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。

难点：使学生理解并掌握进位的方法。教具、学具以及课件准备：

课件、小棒、课本11页主题图，例3主题图 教学方法：

教法：谈话、指导相结合法 学法：自主探究法 教学过程设计：

一.创设情境，生成问题。

(出示第11页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，每个班由2名老师带队。

1、仔细看！下面发生了一件事，你们能帮忙解决吗？（出示14页例3的二（1）班和二（3）班的图）你知道发生了什么事吗？你能提出什么数学问题？（二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 生独立思考并列式35+37=（板书算式）（1、出示37+35＝，学生试算。交流算法。）

二、探索交流，解决问题。

1、先用小棒摆一摆。

（2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？）

师引导思考 在35根小棒下面放37根小棒怎么放？

上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。（学生自己动手操作摆好小棒）

将两组小棒加起来，应先加什么？5根和7根先相加是12根。12根小棒能捆成一捆吗?（能）怎么放?（1）独立思考。

（2）小组交流并汇报结果。把12根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这2捆放在整捆处。上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。（多找几名同学边说边摆，说过程）2.用竖式算一算。

（3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。）

重复做刚才的动作边做边问：放在整捆处的1捆在竖式上该怎么写？

（1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。

（2）组织学生交流讨论:个位上5加7得12，如何向十位进“1”？个位上怎样写?(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。)3.讨论算法。

你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？（巩固个位上相加满十向十位进“1”的概念）(板书课题)（6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你认为还应该提醒同学们什么问题）引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进“1”。）

请大家翻到课本14页，看看你总结的和课本上的是否一样。（指导学生看课本）（设计意图：通过动手摆小棒，形象地在脑中建构竖式的形成过程，以“动作”为出发点把小棒十根一捆放在整捆处内化到竖式中个位相加满十向十位进“1”的概念更形象，便于理解掌握。）

（4、比较35+32与37+35有什么不同？

5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？）

复习：个位相加不满十。新课：个位相加满十。师讲：像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，就叫进位加法。板书：进位加法。提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？

提问：书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位加起，要注意什么？

教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个位满不满十，个位满十，十位相加的和要多1。

三、巩固应用，内化提高

1、完成课本14页下面的“做一做”。两名同学上台板演，集体订正时，要求说出“想”的过程。

2、完成练习二中的3～6题。

3、课本14页下面的做一做。

师 ：小红跟爸爸去海洋馆玩。你们从图中能获得哪些信息？能解决提出的问题吗？

4、完成课本14页“做一做”下面的思考题。

教师要结合实例说明题意，然后让学生独立思考，关键是先找到 一个两位数，使它的个位和十位上的数字相加得9。然后再把这个两位数的十位、个位交换位置就得到另一个符合条件的两位数。

四、回顾整理，反思提升。

今天我们学习了什么？你有什么收获呢？

板书设计： 35+37=72 3 5

两位数加两位数（进位加）

＋ 31 7 2

第五篇：二年级上册第二单元.教案

苏教版语文上册第二单元教案

2013年21日备

小学二年级苏教版上册第二单元教案分析。这是我转为孩子写的分析，教案仅是教学的思路，教学过程中会有不同程度的裁剪修复，因时间精力有限，文中可能有纰漏，不得做特细致纠正及标注，望谅。

《秋游》是一篇很美的写景散文，充满童趣，秋意盎然。其中作者写景的次序很明朗：从秋风起---天空---田园---孩子们条理清晰，既展示了秋季景色特有特点，又便于记忆与模仿，而且富有乐趣，对初学语文的孩子来说是很棒的范文。

《教材分析：这个题材是《2008，北京》的续集。主要描绘了2008年8月24日晚，北京第29届夏季奥运会闭幕的景况。奥运会即将结束了，但人们依旧留恋不舍。当晚北京城里热闹非凡，人们不分民族，不分肤色，都被奥运卓越、友谊和尊重的精神所感染和吸引，大家又唱又跳在狂欢，不愿离去。2008的北京奥运是成功的，她是中华民族的骄傲。教师在教学中要引导让孩子好好去感悟这种爱国热情。

《英英学古诗》主要通过祖孙俩一对一答的方式来呈现一个孩子是如何跟着奶奶学习古诗的，随着作者的镜头推进，学生自然而然的明白了英英是怎么学古诗的，以及学了什么古诗。文章内容简单明了，易于理解，便于帮助孩子了解学习语言对话的方式。

《乡下的孩子》展示的是一个非常生动的田园生活的画面，画中的孩子手捉蝴蝶，口含树叶，臂挎菜篮在田野里幸福的自由自在的劳动嬉闹的情景，令人羡慕向往。作者想通过此画面告诉我们生活的美好，想借此激活了孩子们对大自然的热爱之情。以上四篇文章都配有精美的图画，图文并茂，引人入胜。很对孩子的心思。

1、《秋游》教学设计之一 教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

1）.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2）.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点：识字、写字。

教具学具准备：投影、生字卡。

主要板书：

秋游

作业设计：

课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

课外：抄字词，听写生字词。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一． 导入新课

1.齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？

2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

二．板书课题，解题

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）

三．指导看图

1.秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

2.秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）

四．初读指导

1.自学生字词。

(1).给每个自然段写上序号。

(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

(3).识记生字。

2.检查自学情况。

(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

(2).齐读田字格里的生字。

3.各自轻声读课文。

4.分自然段指名读课文。

5.理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

（）同学们玩得很高兴。

（）同学们跟老师到郊外游玩。

（）天空美。

（）农田美。

指名到前面填写。

6.齐读课文

五.读抄词语（课后第三题）

第二课时

一． 听写生字词

二．精读训练

1.指名读。

2.分自然段讲读。

第一自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋 3 风起了”？

（３）比较加了“渐渐”有什么不同。

（４）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？

（５）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

第二自然段

（1）.指名读。

（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。

（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？

（4）.有感情地朗读。

第三自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？

（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。

b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话的意思相同吗？为什么？

（4）齐读第三段。

第四自然段

（1）.老师范读。

（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？

（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？

（4）.这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。

（６）.齐读第四段。

３． 总结。

这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有 4 什么感受？

４． 齐读课文。

三．布臵作业

朗读课文。

第三课时

一． 朗读指导

１． 指名读课文。

２． 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

４． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

５． 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

６． 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

７． 个人练读。

８． 指名读。

９． 齐读。

二．写字指导

三．作业

１.描红练习。

２.比一比，再组词。

交（）兔（）家（）喊（）

郊（）晚（）逐（）城（）

３.根据提供的句式说话。

在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家 5（），多开心呀！

2、《2008，北京》教学设计之一

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，感受北京奥运会的快乐和令人留念，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。

3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。

教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、你知道2008，北京发生过什么事情吗？

2、师：2008年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很----------齐读课题。

3、板书课题：

再见了北京

二、初读课文

1、轻声读课文

提问：你从课文中了解了那些内容？

提出自读要求：⑴读准生字。

⑵读通课文，不添字，不漏字。

⑶给自然段标上序号。

学生各自借助拼音大声练读.2、教学生字词

（1）划出生字词

（2）学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。

3、各自轻声读课文，注意生字词的读音和意思。

4、以小组为单位分段朗读。

将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。

三、指导书写

1、出示生字卡片，开火车认读。

2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班交流。

3、场：共六画，左右结构。

名：共六画，上下结构。

米：共六画，独体字。

4、学生描红，仿影，完成《习字册》。

四、布置作业

1、练习正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字。

第二课时

一、复习检查

1、出示词语卡：北京、时间、上空、飞机、外国、朋友、全场、礼花（指名读，领读）。

（教师重点指导读准前后鼻音的生字。）

2、出示生字卡：京、环、表、名、国、园、机、场、米

3、练习组词。

二、精读课文

（一）学习第一自然段

1、自读课文

思考：这一自然段一共有几句话？你从这一自然段中了解到了什么内容？

2、再读质疑，交流，解惑。

3、小结：这一自然段主要表现了北京奥运会另人留恋与不舍。

4、从哪些词语句中看出人们对北京奥运会充满留恋和不舍？

5、指导感情朗读此时此刻的北京.（二）学习第二自然段

思考：这一自然段一共有几句话？你从这一自然段中了解到了什么内容？

1、学习第一句。

“这时”指什么时候？

练习用“如同”造比喻句

小结

指导感情朗读

2、学习第二句

边读边想象，当时“鸟巢”内的人们是怎样表达内心的喜悦和快乐的。

指导感情朗读

3、学习第三句

思考：这一句告诉我们什么？

“感染”是什么意思？

指导朗读

4、学习第四句

思考：这一句你了解了什么？

练习用“但是”造句

5、感情朗读全文

（三）总结

北京奥运会闭幕式上，人们是多么快乐啊！通过电视收看闭幕式的我们也是同样的快乐，我们多么留恋奥运会那段快乐的时光啊！要跟北京说再见，我们真的还不愿意呢？

板书：不愿离去

四、布置作业

1、完成词语抄写。

2、有感情地背诵课文。

板书设计：

令人留恋

北京奥运

不愿离去

3、《英英学古诗》教学设计之一

第一课时

教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。

教学目标：初读课文，学会本课生字，理解词语

教学重点:掌握生字词

教学准备:投影片

教学过程：

一、谈话导入

同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。

二、板书课题3 英英学古诗

三、初读课文

1、看图出示投影片

学生说图意

小结画面上是英英和奶奶正在说话。

两个人有说有应，这叫对话。

2、自学课文

（1）教师讲述对话的书面形式

（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。

（3）会读本课生字，识记字形。

（4）理解下列词语

故乡明亮意思不由得家乡唐代

3、检查自学效果

（1）出示字词

教 一首 故乡 静意思

（2）指名读准每个带点的字音。

（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得

4、通读课文

轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话

指出：文中人物名只默记心中，不读出来。

5、理清脉络

课文中英英和奶奶各说了几次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都说了些什么？

小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。

我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。

过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。

第二课时

教学内容：理解课文内容。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

2、认识对话的书面表达形式。

3、激发学生学习古诗的兴趣。

教学重难点：读懂诗的意思。

教学准备：小黑板、投影胶片

教学过程：

一、学习《静夜思》。

1、板书课题，解释诗题。

“静夜”意思就是“静静的夜晚”。“思”就是“想念”的意思，合起来说“静夜思”就是在静静的夜晚有着深深的思念。

2、看图。

出示投影片《静夜思》。

（1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？

（2）从图上看，他正在做什么？

3、学诗句。

（1）指名读《静夜思》。

（2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。

第一句

（1）指名读。

（2）这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。

（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名读。

（2）“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要“举头”？

（3）想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受？

当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？

指名读英英对全诗的解释。

齐读《静夜思》。

4、朗读指导。

（1）用“/”画出句中的停顿。

（2）“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。

（3）“光”、“霜”、“乡”要读得清晰。

二、朗读课文，练习背诵。

第三课时

教学内容：

1、指导背诵。

2、生字书写。

教学目标：

1、学会本课字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、指名朗读课文。

二、总结课文（略）。

小朋友们，你们学习这篇课文以后，对学习古诗有什么认识，可以谈谈。

三、指导背诵《静夜思》。

1、听录音欣赏。

2、揭示板书，引导背诵。

3、分两个大组，交替背，听各一次。

四、写字指导。

1、按笔顺描红的生字。代英举

2、其它要描红的生字。诗意

五、作业练习。

1、描红练习。

2、比一比，再分别组词。

波（）代（）

披（）袋（）

3、背诵课文。

4、《乡下孩子》教学设计之一 教学内容：初读课文。

教学目标：

1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词 13 语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学重点：朗读课文。

生字词的书写，理解。

教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

教学准备：投影片

教学过程：

一、激情揭题。

二、初读课文。

1、出示生字词。

2、读一读，请学生领读。

3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。

4、学习生字词：

请学生自形分析，并说说注意点，尤其是“曾”的笔顺。

三、课堂巩固练习。

在课本上描红。

四、布臵作业。

《习字册》上描红、仿影、临写。

五、课堂小结。

第二课时

教学内容：细读课文。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。14

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点：朗读课文，背诵课文。

生字词的书写。

教学难点：培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、初读课文，读出停顿的要求来。

二、细读课文。

1、集体读第一小节，其余人思考：

哪些词语能反映“我”还小？

哪些词又能“我”的高兴呢？

2、指导重读“怀里、背上、黄鹂、野菊”等词语。

3、自由练读。

4、请学生读。

5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。

6、读第三小节，读“挖、野菜、逮小鱼”等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。

7、读第四小节，强调“阳光、旷野”感受农村天地的广阔和前景光明。

8、逐节导读。

9、看图指导全课。

10、齐读。

三、学习生字。

1、出示生字。

2、学生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？

4、口头扩词。

5、课本上描红。

四、课堂小结。

五、课后作业。

《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。

第三课时

教学内容：巩固小结。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、复习巩固生字词。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点：生字词的熟练掌握。

背诵课文。

教学准备：小黑板、投影片。

教学过程：

一、请学生朗读全文。

其他人听他是否读出自己的感情来。

二、评议小结。

三、同桌练习，读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。

四、请学生读。

五、指导背诵。

回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。

六、同桌互相尝试背诵。

七、课堂练习。

1、比一比，组词。

怀（）

灶（）

坏（）

肚（）

扁（）

含（）

编（）

念（）

2、造句。

编织——

动听——

八、完成《语文练习册》。

九、课堂小结。

《练习2》教学设计之一

教学目标：

１． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。

２． 认识四种标点符号及它们的用法。

３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。

４． 熟记成语。

５． 朗读背诵古诗。

６． 练习写左右结构的字。

７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。

教学重难点：认识标点，知道它们不同用法。

教具学具准备：小黑板、挂图。

主要板书安排：练习２

作业设计：连线，读背训练、写字、说话。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时

一． 教学第一题

１． 审题。

２． 指导

(1).齐背字母表。

(2).启发学生将形状基本一样的字母连起来。

(3)引导学生将形状比较接近的字母连起来。

(4).引导学生将形状有部分像的字母连起来。

(5).让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。

３． 练习。

(1).教师出示小黑板，让学生练习。

Ｇ

Ｗ

Ｚ

Ｍ

Ｑ

Ｄ

Ｆ

Ｂ

Ｎ

W m g s f b n z q

(2).指名认读对照。

(3).出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。

Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）

二．教学第二题

１． 审题。

２． 指导。

(1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。

(2).指名试读。

(3).教师范读。

(4).教师讲解。

３． 练习。

(1)学生自由读。

(2)指名读。

(3)“开火车”练习朗读。

４． 反馈，检查朗读。

第二课时

一． 教学第三题

１． 审题。

２． 指导。

(1)指导学习第一组句子。

a.出示三个句子。

b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会“渐渐”的意思。

c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含义。

d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变化，这个变化需要一定时间。

(2).指导学习第二组句子。

a.出示句子，自由读。

b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？

c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？

d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。

e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更重要？

f.指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表达的意思。

３． 练习。

反馈练读，在读中体会三句话的含义。

二．教学第四题

１． 审题。

２． 指导。

(1)学生自由读。

(2)教师范读。

(3)学生自由练读。

(4)理解成语发意思。

３． 练习。

(1)学生自由练背。

(2)同位练习背诵。

４． 反馈。

(1)集体齐背。

(2)指名背诵。

第三课时

一.教学第五题

１． 审题。

２． 指导、练习。

(1)指名认读。

(2)引导学生说说书写是注意点。

(3)指导，范写。

(4)学生练习，师巡视。

３． 反馈。

(1)出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。

(2)指出存在的不足。

二．教学第六题

１． 审题。

２． 指导。

(1)出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。

(2)揭示谜底。

(3)教师范读。

(4)学生自由练读。

３． 练习。

(1)同桌互读。

(2)指名读。

(3)反复练读。

４． 反馈。

(1)指名试背。

(2)集体背。

(3)指名背。

第四课时

教学第七题

一． 审题

１． 揭示说话的话题：可爱的……

２． 学生借助拼音自读图下的要求。

二．指导

１． 指导观察。

(1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。

(2)学生回答上面的问题。

２． 指导说话。

(!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。

(3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。

三．练习

１． 学生同位练说。

２． 指名说。

３． 评议、补充。

４． 指名说。