《认数(一)》教案1

第一篇：《认数(一)》教案1

《认数

（一）》教材分析

本单元教学10以内数的认识，分1～5各数、0、6～9各数、10四段安排。在认识1～5各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入＝、＞和＜的教学，全单元还编排了两个练习。10以内的数都比较小，学生在生活中经常接触这些数，已经积累了一些感性认识。教材把1～5各数和6～9各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有经验，节省教学时间，提高效率。适时安排几和第几，＝、＞和＜的教学，能促进学生理解数的意义。0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。10对以后的学习有十分重要的基础作用。因此，教材把0和10的认识单独安排。

1、把认识1～10各数的教学都安排成四个环节。

学生认、读、写1～10各数并不困难，但初步形成这些数的概念却不容易，后者是教学的重点。为此，教材把认数教学分成四个连贯的环节，让学生经历认数的过程，体会数的意义。下面以1～5各数的教学为例，分析这四个环节。

（1）在现实情境中数物体的个数。例题有一幅主题图，画面中有人和许多物体，数量各不相同。让学生仔细看图，分别数出各种物体的个数，一方面获得认数的感性材料，另一方面感受数（shù）产生于数（shǔ）。数图中的物体，可以看到什么数什么。如1块黑板，上面有5个字；3个女孩跳舞，1个男孩拉手风琴……通过指出物体及其数量的活动，体会数能反映物体的量的属性。

（2）用算珠表示物体的个数。1个男孩、1架手风琴、1块黑板的个数都是1，都可以用1粒算珠来表示。2盆花、2个红气球、2个黄气球的个数都是2，都可以用2粒算珠来表示。教材通过1粒、2粒……5粒算珠，分别表示一类等价集合的元素个数，帮助学生理解数的意义。教学的时候，先让学生在主题图中寻找哪些物体是1个、哪些物体是2个……再分别用1粒、2粒……算珠表示个数。

（3）用数表示物体的个数。一类等价集合的元素个数，不仅可以用算珠表示，还能用数表示。男孩、手风琴、黑板的个数都用“1”表示，盆花、红气球、黄气球都是“2”个……学生从中体会1～5各数都是有意义的符号。对这些符号意义的体会，就是建立数的概念。

（4）写数指导。通过示范、描红、独立书写的教学过程，引导学生规范、/ 4 工整地写数。

2、几和第几的教学分三个层次进行。

自然数有时表示物体的数量（一共有几个），有时表示物体的次序（是第几个）。教学几和第几，在生活中恰当地应用数，可以加强对数的认识。学生在认识1～5各数时，已经能够用这些数表示物体的个数。教学几和第几，要懂得第几的含义，区分几和第几这两个不同的概念。

（1）教学分三个层次进行。① 例题中先数出有几个人排队买票，再数出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩排在第几。在数的活动中感知几和第几的含义，初步体会它们的区别。② “想想做做”第1题，通过涂4个和涂第4个的操作与比较，进一步体会几和第几有什么不同。③ “想想做做”其他题，应用几和第几的知识回答实际问题。

（2）所有学生都在生活中接触过有关几和第几的现象与问题。教学几和第几，要提取这些现象，引导学生从数学的角度研究、理解。在例题里，要让学生说说怎样数出一共几个人排队，怎样数出两个男孩排在第几。明白前者要数队伍里所有的人，后者只要数到那个男孩为止。体会“5个人”表示队伍的总人数，“第5个”表示不戴帽子的男孩在队伍里的位置。同样，“想想做做”第1题里涂4个和涂第4个，从两次涂的个数不同，两次涂色的灯笼表示的意思不同，体会几和第几的区别。

（3）正确表述或判断第几要联系方位，离开方位讲的第几往往是不确定的。教材中有三种情况： 一是规定了方位，如“从左边起”涂第4个，“4号车前面”是几号车。二是遵循生活习惯。如在队伍里一般“从前往后数”，楼房的层数都是“从下往上数”。三是允许多样，给学生空间。如猴子捞月亮的图中，戴帽子的那只猴，可以是从上往下第2只，也可以是从下往上第4只。教学时，除已经约定俗成的外，讲第几的同时，应该讲方位。

3、0的含义比较宽广，教材提出了不同的要求。

日常生活中经常使用0，在不同场合，0往往有不同的意思。对此，教材有明确的要求。

（1）着重教学“一个也没有，可以用0表示”。这个内容安排两道例题，第一道例题里三只兔都采到了蘑菇，分别用3、2、1表示蘑菇的个数。还有一只/ 4 兔没有采到蘑菇，可以用0表示个数。学生在这个情景中体会0也是一个数，它的产生也是计数的需要。第二道例题中，地上原有4个萝卜，都拔掉后，地上一个萝卜也没有，让学生用0表示萝卜的个数。从4个到0个，渗透了“有”与“无”的相对关系，二者在一定条件下会相互转化。

（2）结合直尺教学0。直尺上有0～5六个数，0在直尺的左端，直观显示出0在直尺上的意思： 从这里开始。这是数轴上表示数和用直尺量长度必须具备的认识。从0开始，向右依次是1、2、3、4、5，按顺序整合了0～5各数，这也是“想想做做”第3题按顺序写数的基础。

（3）“想想做做”第4题展示了0在日常生活中的广泛应用，只要学生有所体会，不必解释其中0的具体含义。

4、在＝、＞和＜的教材中突出两点内容。

＝、＞和＜都是数学里的关系符号。教学中，除了要帮助学生建立“同样多”“多”“少”等数学概念，认识和使用这三个符号外，还要培养符号化思想。

（1）例题从森林运动会的情境图中分别提取兔与猴、松鼠与熊的只数进行比较，是让学生知道，比较两种物体数量的多少，只要把两种物体对齐着排一排、比一比。这是基本的思想方法，也是后继学习中经常进行的数学活动，从现在起就要帮助学生逐渐掌握。通过排和比，获得对“同样多”“多”“少”的体验。

（2）例题从具体情境中抽象出“×和×同样多”“×比×多”“×比×少”等数量关系，分别用符号＝、＞、＜表示两个数间的大小关系，让学生感受用符号表示关系比图画和文字语言简便。教材把＞和＜同时教学，5＞3和3＜5都表示松鼠与熊的只数关系，让学生体会符号和关系的表达是可以转换的。这些都是最初步的符号化思想。

5、教学数10，丰富学生的认识。

在认识10的“想想做做”中和练习二里，设计了形式多样的练习，丰富学生的认识。

（1）渗透10个一是1个十。让学生数出10根小棒，捆成一捆。在这项活动中感受10根和1捆的关系，直观接触10个一和1个十，为以后认识计数单位“一”和““十”作些铺垫。

（2）学习按群数数。引导学生2个2个地数樱桃的个数，5个5个地数手/ 4 指的个数，既提高数物体个数的效率，又具体感受10与2、10与5的关系。

（3）体会双数和单数。10只鸭排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一间隔。从左边数起，戴帽子的鸭依次是第2、第4……第10只，这些数都是双数。从右边数起，戴帽子的鸭依次是第1、第3……第9只，这些数都是单数。学生照这样数一数，感受了双数和单数。

（4）辨认左和右。在数物体的个数时，联系左边和右边等内容，帮助学生正确分辨左和右。

6、培养数感。

本单元主要从理解数的意义，把握数的相对大小关系和用数表达、交流信息三个方面培养数感。

（1）理解数的意义。一方面根据已有的物体，通过数一数，用适宜的数表示物体的个数。如第12页第1题、第13页第5题、第21页第1题等。另一方面根据已有的数，通过画图的方式，表达它的含义。如第12页第2题、第22页第2、3题等。

（2）体会数之间的关系。不仅用＝、＞和＜等符号表示数与数的大小关系，还体会数与数的接近程度。如5离8近一些还是离1近一些。又如＞3，方框里可以填许多数，最小应填4。＜10，方框里也可以填许多数，最大应填9。

（3）用数交流、表达信息。让学生用学过的数说一句话，体会生活中有许多事情可以用数描述。如果缺少数，交流就不清楚，表达就不准确。/ 4

第二篇：认一认1教案

认一认1

教学目标：

1、认识本课16个汉字,能够读准字音.2、通过观察图画,初步了解本课汉字的字义.教学重难点：掌握16个汉字.教学准备：

生字卡片、教学挂图等。

教学时间：1课时

教学过程：

一、指导观察图画,认识汉字,（10）

说说图上画的是什么?教师出示汉字,学生认读.二、.教学汉字读音,指导理解字义.（20）

让学生自己认读,教师在此基础上指导.(人、金、山、田、是前鼻音，手、舌、水、山、石是翘舌音)

指名学生带读，其余学生跟读。

三、指导诵读.（10）

(1)学生看图认读,熟读成诵.(2)根据图跟老师读一读

(3)自己读一读，记一记

男女生分开读，开火车读。

第三篇：认数教案

复习目标

1．在脑中构建完整的千亿以内的数位顺序表，初步理解并明确“数级”、“数位”“计数单位”等词含义。

2．能正确读数、写数；能按要求写数及根据数位或数级的不同标准写出相应的数的组成；了解十进制。

3．用“万”或“亿”作单位，改写整万或整亿的数；用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数后写出相应近似数。

课前准备：小黑板、练习纸。

课时:1课时

复习过程

一、明确复习内容

本节课复习千亿以内数的认识。

二、复习数位顺序表

指出本节课最基础的知识就是数位顺序表。

每生回忆数位顺序表的排列，两生互相交流。指名一生回答。

再说出各数位上的计数单位。我们还给这么多的数位分了级，怎么分的？

完成有关数位顺序的练习：

1．一个数的最高位在十亿位上，这个数是（）位数。

2．与千亿位相邻的数位有（）和（）。

3．一个数只含有万级和个级，这个数最多是（）位数，最少是（）位数。

4．亿级的第三位是（）位，万级的第二位是（）位，个级的第四位是（）位。

相邻计数单位之间有什么关系？在书91页，看并理解“进率是10”的含义。

出示判断题：

1．十进制计数法就是指每两个计数单位间的进率都是10。

2．1亿里有100个10万，1000个万。（请学生说本题的思考过程）

三、复习读数、写数及数的组成

根据数位顺序我们还可以解决有关读数、写数的问题。

在读数时，首先我们要做的事情是什么？（分级）。分好级后怎么读？有零的时候怎么读？

出示判断题：

1．一个数不管中间有几个零，都只读一个零。

2．一个数不管末尾有几个零，都不读出零。

写数时要注意什么呢？（交流讨论）

完成练习：

1．读数 3005790004、70305050050、19650000、80900000000

2．写数

三十七亿零五百、三千零四十万零九百零八、一百七十亿零八

刚才大家写了三个数，第一个数的组成可以怎么说？还可以怎么说？

我们说数的组成时可以根据数位来说，也可以根据数级来说。请大家用这两种方法把后两个数的组成的写下来。

完成练习：

1．一个数的亿位、万位和个位上是4，其他数位上都是0，这个数是（）。

2．57836690078的最高位是（）位，十万位上是（），百位上是（）。1-----------------------

3．5个十亿、7个百万和4个千组成的数是（）。

四、用“万”、“亿”作单位改写整万数或整亿数；近似数。

为了方便读数、写数，像19650000、80900000000这样的整万数、整亿数我们常常用“万”、“亿”来作单位，这两个数该怎么改写呢？

改写后的数和原来的数的大小有变化吗？

生活中一些事物的数量，有时不用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，也就是用它的近似数来表示。

求一个数的近似数时，我们用什么方法？（四舍五入）

请大家写出这些数的近似数：

3805003≈（）万、64744000897≈（）亿、52349999≈（）万、800950000000≈（）亿

完成练习：

1．一个数的近似数可能比这个数大，也可能比这个数小。这句话对吗？

2．一个数的近似数是240万，这个数最大是（），最小是（）。

合肥八一学校2013——2014学年第二学期 三年级英语10月份月考

考试测试卷

温馨提示：金风送爽，丹桂飘香，在这收获的季节，农民伯伯收获了粮食，大树收获了果实，亲爱的小朋友们你收获了什么了？让我们一起来看看自己的收获吧！

一、听力部分（40分）

我是听力小王子

一、听录音，将你所听到的单词的选项填在题前括号里（10分）。

（）1.A.apple

B.ant

C.am

（）2.A.boy

B.bag

C.book（）3.A.dad

B.hand

C.bag（）4.A.Canada

B.black

C.blue（）5.A.fish

B.face

C.four 二．

三．

三、听音，选出你所听到的句子。（10分)

（）1.A.What’t your name?

B.What’t colour is it?（）2.A.This is my Dad.B.I have a book.（）3.A.I’m fine,Thank you.,B.I’m Lucy.（）4.A.Good morning.B.G.ood afternoon（）5.A.Nice to meet you

B.I see green

二、笔试部分（60分）

我会填，我会写！

一.将下列单词分类。(只填写序号)（10分）

A.pencil B.book C.crayon D.blue E.bag F.green G.eraser H.yellow I.eye J.nose

文具类:-----

五官类:--------

颜色类：-----------------------------

二．读短语，给下列物品涂色。（10分）

三．看图，选择正确的单词，把序号填到括号内。（10分）

四．看图，图意与句意相符的打“T”，不相符的打“F”。（10分）.五．选择题。(10分)有一定的难度，可不要紧张哦！（）1--.Let’s play.----______________

A.OK

B.Goodbye

C.Good morning（）2.--How are you?

----____________

A.I’m ,fine B.I’m Zip

C.This is Mike.（）3.—What’s your name?

---_________

A.See you B.My name is Mike C.Mee,too（）4.---Show me yellow.----_______________

A.Bye

B.OK

C.orange

（）5.Look_____me.A.with

B.at

C.in 六．读一读，连一连。（10分）试试用直尺，效果会更好!

爱的小朋友你已经答完试卷了，在认真检查一遍吧，满分在向你挥手！

第四篇：认数教案

认数 教案

杨青亚

【教学内容】

教科书第70页的例题，第71页“想想做做”的习题。【教学目标】 1． 正确地数出11-20各数，认识 11-20各数并能正确地读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11-20以内数的组成。2． 通过生活化的实例认识计数单位“ 十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。3． 参与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。

【教学过程】 一.创设情境

1.师:小朋友有没有自己买过东西呢?(买过)小朋友真能干!2.师:今天,小熊买了一本11元的故事书,请小朋友猜猜看,它是怎么付钱的? 3.师:小朋友付钱的方法很多,而且都是正确的!真巧,小熊付钱的方式被谁猜中了,请你代表小熊说说付一张10元,一张1元是怎样想的? 4.师:的确,这样付钱比较方便,1个10元和1个1元合起来就是11元.二.自主探索

(一)1.师:看到小朋友这么爱动脑筋,茄子老师想请小朋友帮个忙,愿意吗?(愿意)2.师:请小朋友数出12根小棒,摆在桌上,摆好后,跟同桌说说你是怎么想的?(同时请两个小朋友上黑板摆)3.师:刚才杨老师看到小朋友们有这两种摆法,哪种摆法能一下子就看出是12根小棒呢? 4.这样摆的小朋友请举手.你能说说摆的时候是怎样想的吗?(一捆就是1个十,加旁边2根就是12根了)5.说得真好!(指着小棒图)这10个一就是1个十,有哪位小朋友听清楚了老师刚刚说的那句话?(10个一是1个十)这句话很重要,老师把它写下来.(板书:10个一是1个十)齐读 6.请这样摆的小朋友按这种摆法摆一摆.(二)(1)下面请小朋友摆出16根小棒,让人一看就知道是16根.师:摆得真快,你是怎么摆的?(2)19根呢?小朋友摆摆看.(3)小朋友真行!刚才,我们在摆十几根小棒的时候,可以先摆一捆,再摆几根,这样就很容易看出是十几根了.(三)读数

1.师:看到小朋友摆得这么快这么好,茄子老师非常满意,杨老师心里也痒痒的,也想摆一摆小棒了,请小朋友仔细看.(1)多少根?(11根)a.你是怎么知道的? b.说得真好!(左边1捆就表示1个十,我们就在左边写1,右边1根表示1个一,在右边写1)这个数读作11.(齐读)(2)继续看,多少根?(13根)师:左边写1,右边写3,这个数读作13,一起读.(3)18根(4)20根

师:这是多少根?(20根)师:你是怎么知道的?(几捆,2捆,1捆是1个十,2捆就是2个十)2个十是20.(板书)(5)我们一起来把这4个数读一下.(11,13,18,20)(6)师:那老师再写一些数,你们会读吗?(12,16,19)板书

生:读数12,16,19 2.摆小棒

(1)师:下面老师写数,小朋友摆小棒,好不好?(好)板书:14,15 师:你为什么摆得这么快? 生:只要在4根后面添一根.师:继续17,你是怎么摆的? 师:你是怎么摆20的?

师:现在让我们一起来读读这些数.(14,15,17,20)小结:小朋友认识了11-20的数,并且会读了,那你们能从0读到20吗?(揭题)(出示数轴)师:一起读,倒过来会不会读呢?(齐读,指名读)(2)下面,请同桌的两个小朋友随便在这些数中选两个数,比较它们的大小,同桌两个小朋友互相说说你是怎么想的? 生:2<12 师:指着数轴,小朋友们看,较大的数在另一个数的右边.是不是这样呢?我们再请一个小朋友来验证一下.师:哦,原来,从0到20的数,越往右越大.小结:小朋友,真了不起,能从0数到20,20数到0,并且发现这些数排列的规律,那你们能不能按要求数数呢?(从7到17,11到20)三.应用拓展

1.师:小朋友们学的这么认真,豌豆老师想请小朋友做个游戏.(1)小朋友开心吗?游戏之前,我们先做个准备工作.请同桌两个小朋友把1根1根的小棒放在一起,并摆在桌子的中间.游戏要求很简单,要能一下抓起十几根.小朋友们先看杨老师是怎么做的?(抓一把)这里有没有十几根呢?我们一起来数一数.(13根)那就说明杨老师成功了.小朋友看懂了吗?好,现在开始.(成功的小朋友可以自己鼓励一下自己)(2)汇报.2.为了奖励小朋友,杨老师带来了一些水果.(出示草莓图)小朋友猜猜看,这里有多少个草莓呢?到底是多少个呢?我们一起来数一数.有些小朋友心里肯定不服气,会说:“再给我一次机会,我肯定能猜对.”好,那杨老师请你们把书翻到71页,先猜一猜有多少把伞?再数一数验证一下,看看自己是不是火眼金睛孙悟空.3.同学们,其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数,你们能找一找,说一说吗?(直尺)我们书上就有一把尺子,请小朋友看着尺子上的数,从0读到20.4.其实我们书本的角落里也躲着这些数呢?想找出来吗?请找到第8页,15页,你两次都是第一名,你说说你怎么找得这么快呢?20页怎么找呢?(只要往后翻就可以了.)5.现在杨老师请小朋友在课本上先数出10张纸,像杨老师这样先用手摸一下,再用眼睛看一看,感

觉一下10张纸有多厚?那20张纸呢?请小朋友像前面那样感觉一下.小朋友如果能正确估计10张,20张甚至更多张纸的厚度,今后就可以比较快地找到某一页的内容了.三.小朋友们,这节课你们学到了些什么呢?

第五篇：认数-教学教案

单元学习目标：

1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。

2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。

3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。重点、难点

1、重点

（1）100以内数的读法和写法。（2）初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。

2、难点

数100以内的数。课时划分：（10课时）认识整十数1课时；

整十数加、减整十数1课时； 认识几十几1课时；

整十数加一位数及相应的减法1课时； 数的顺序、单双数1课时； 比较数的大小1课时；

多些、少些、多的多、少得多1课时；

第一课时：认识整十数

第一周 星期二 第二节 2003--.02--.18 教学内容: 教材第1页的例题，第2～3页“想想做做”的习题。教学目标

1、经历数数的过程，体会数产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。

3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。教学过程

一、认识整十数和一百

1、导入。

谈话：新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔？

2、复习十和二十。谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？

教师在摆已捆小棒，继续提问：现在一共有多少捆小棒？有多少根？

3、认识整十数。

谈话：蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快，就拿出了许多铅笔奖给小朋友。（出示2捆铅笔）小朋友你们猜一猜，蘑菇宝宝带来了多少支铅笔？你是怎样才出来的？ 小辣椒也带来了许多铅笔，（出示3捆铅笔）你知道这是多少枝吗？你是怎样知道的？ 小番茄也带来了几捆铅笔，（出示6捆铅笔）你知道是多少枝吗？小萝卜带来的铅笔更多，（出示10捆铅笔）请同学们十枝十枝地数，看看一共有多少枝？ 请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。

数完后，提问：小萝卜有几个十枝铅笔？10个十枝是多少呢？

组织学生交流：那么10个十是多少呢？（贴出：10个十是一百）一百里面有几个十呢？

4、组织练习。（1）“想想做做”第1题。

让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。（2）“想想做做”第2题。

出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写。填好后，组织学生交流。（3）“想想做做”第3题。

指名说出题目要求，独立完成后组织交流。

二、读写整十数和一百

1、认识数位和数位顺序。

介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器）还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到许多知识。

引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？ 同桌讨论后，指名说一说。

揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读。

2、整十数和一百的读和写。介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？

提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？ 小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么？是多少呢？你是怎样知道的？那么一百怎样写呢？

小结：一个百就在百位上写1，十位和各位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。

3、组织练习。（1）“想想做做”第4题。

出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一位上拨了几颗珠子？为什么这样拨？出示后面3张图，让学生独立画一画。画完后，组织学生讨论：你是怎样画的？为什么这样画？（2）“想想做做”的5题。

独立填写后，一人报答案，集体订正。（3）“想想做做”第6题。

先让学生各自在方框里填数，填好后，指名读一读。再讨论：两条直线上的树有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，还是接近30？你是怎样想的？讨论后在班内交流。（4）“想想做做”第7题。指图说给同桌同学听。（5）“想想做做”第8题。

先看看插图，指名把图的意思说给同学听。再找两个学生示范做猜数游戏。（6）游戏：找朋友（图略）。

出示小动物摘果子的图，说一说每个小动物采了多少个果子。再把这些数写出来，写对了，就可以得到一分小动物送的礼物。

三、全课总结

提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？

小结：今天我们已经认识了整十数（指黑板）和一百，学会了如何读、如何写，还知道了10个十是一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们的顺序排列。教学后记: 让学生动手操作,气氛比较好, 捆和枝理解的不是很好.