小学美术五年级《中国龙》教案

第一篇：小学美术五年级《中国龙》教案

小学美术五年级上册 《中国龙》教案

教学目标：

1、知识与技能：通过本节课学习，简单了解中国龙的文化背景和历史演变。知道龙的各部位取自哪些动物原型，有什么象征意义。能讲出龙各部位的原型以及象征意义，以及对中国龙精神的理解。

2、过程与方法：通过观察的学习方法，引导学生了解不同时代龙在造型上的变化。在认识龙的各部位象征意义时，可以展示各种动物的原型图片，帮助学生更直观地了解象征意义。

3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，技法学生身为“龙的传人”的自豪感与使用感。

教学重点：观察欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及象征意义。

教学难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。

教学过程：

一、音乐导入

播放歌曲，请同学猜出歌曲的名字，并板书《中国龙》

二、新授

1、龙的历史：在中国文化中，龙有着重要的地位和影响，龙的形象最初出现在新石器时代；周代开始，龙的主要部分才基本确定下来；汉代开始，龙逐渐与皇权联系在一起。

提问：总结龙的发展历史。

商周——秦汉：夔龙期，抽象、简洁，多为单足。

秦汉——隋唐：应龙期，矫健，多有翼。

唐宋——明清：黄龙旗，华丽，皇权的象征。

2、龙的形象：龙是以鱼、鳄、蛇、鹰、马等动物组合。小结：龙是这个民间神话中象征勇猛和权力的神物。龙的形象是中国劳动人民智慧和艺术的结晶。

3、龙的姿态：因为龙是诞生在人们的想象世界的，所以，她有强大的本领和变化多端的姿态。龙多为能显能隐、能细能巨、能短能唱的神物。春分登天，秋分潜渊，呼风唤雨，以行云布雨为天职，以人间的风调雨顺、五谷丰登、老百姓安居乐业为理想。

4、探究《九龙壁》上龙的姿态，它在干什么？ 腾飞、盘踞、戏珠、喷火、飞降。降雨、镇妖、驱灾。

5、龙的精神

提问：你能说一说与龙有关的节日么？（看课件）元宵节、二月

二、端午节，并对此相应的解释。

小结：龙是中国传统文化中的一部分。在中国民间，龙始终象征着吉祥、幸福、威武

三、艺术实践 请同学和老师一起完成黑板上龙相关的创作。

四、总结

有中国人的地方，就有龙的形象。龙是中国的象征，是中华民族的象征。希望我们的同学都成一条真龙，为祖国、社会都贡献自己的力量。

第二篇：小学美术中国龙教案

教学目标： 人美版三年级下册《中国龙》教学设计

大镇第三小学 xxx 1.认知目标：通过让学生观察，想象让学生初步了解龙的历史、特征。2.能力目标：在自学、合作交流中使学生能抓龙的动态及头、身、尾部特征，并创作出龙的绘画。

3.情感目标: 在学习中，感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。

教学重点：引导学生观察分析龙的特点、造型、动态，并用线条绘制出

一条龙的图案。

教学难点：利用正确的作画步骤，抓住龙的各部分特征，利用线条的变

化画出龙的动态。

教 法：启发引导法、互动探索法、直观示范法。学 法: 自主学习法、合作交流法、互动评价法。

教学过程：

一、创设情境导入新课：

1.同学们，看！我们的教室里出现了一扇神奇的大门，你们想不想知道这扇神奇的大门后面有什么？

（播放舞龙视频，激发学生兴趣）

提 问：视频里的人在干什么？

（学生回答：舞龙）

2.教师导语：

龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。随着时间的推移，龙的形态由简洁抽象到繁复华丽不停地演变着，龙文化距今已有八千年的历史，现在它是中华民族的象征。我们中华民族也自

豪的称自己为“龙的传人”。

今天就让我们怀着激动，自豪的心情学习第十课《中国龙》。

二、讲授新课：

1.首先看看我们今天的学习目标。1）知道“龙”的文化历史及特征。

2）能抓住龙的动态及头、身、尾部特征，创作出龙的绘画。3）感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。2.检查自学情况：

上节课老师让大家搜集了有关于龙的小资料，今天谁来和大家分享一下你的小资料呢？

1）龙形象的由来。2）龙的各部分像什么？

教师小结：关于龙的造型流传最广的一种说法就是：

龙的额头像骆驼额头；

龙的角像鹿的角；

龙的眼睛像老虎的眼睛；

龙的身体像蛇的身体； 龙的鳞片像鱼的鳞片。

龙的爪子像老鹰的爪子；

3.提问：通过刚刚几位同学的回答。我们知道，龙的身体像蛇的身体，蛇的身体有什么特点？ 3.小组讨论

1）议一议：生活中,你在哪里见到过龙的形象？龙都有哪些动态呢？

2)教师出示课件：

龙的各种动态：升龙 降龙 坐龙 行龙、双龙戏珠.（师生共同分析龙身上的线条）

三、教师进行范画：

龙有这么多美丽的形态，我们应该怎么将它用画笔描绘出来呢？请同学们注意看老师是怎样画龙的。我今天要描绘一条飞在云端的龙。1.讲解绘画步骤：

1.确定你要画的龙的形态，进行构图。2.用辅助线确定龙各部分位置。

3.画龙最重要的是龙头的刻画，老师有一个小小的诀窍：昂首、张

口、露齿、睁眼。

4.龙身的刻画：线条要有变化，从颈部到尾部逐渐变细。龙鳞和龙

鳍可用变化的线条进行装饰，龙爪的遮挡关系。

5.尾部刻画：龙的尾部是扇形要画的大一些。最后我给我的作品起一个名字《腾飞的龙》 2.板书设计：

中 国 龙

昂首

张口

露齿

睁眼

提问：刚刚老师画了我心中的龙，那么同学们，你们想画一个什么

姿态的龙呢？

四、欣赏学生作品：

（区分色彩画和线描作品）

五、作业提示：

1.用线描画的方式画一条你心中的龙，并给它取个名字。2.注意龙头的刻画和龙的动态特征。

3.线条要有变化、构图饱满、画面整洁。

六、学生做作业，教师巡视指导。

七、学生作品展示：（学生自评，学生互评，教师总结点评。）

八、课后拓展：（出示手工制作的龙头头饰）

今天，同学们用线描的方式将我们心中的龙描绘在纸上，你们想不想让它真正的舞动起来呢？老师这有一个用卡纸制作的龙头，同学们回去之后想一想，它的身体我可以用什么样的材质去做？下节课我们集体把它的身体做出来，让这条龙真正的舞动起来还不好？（利用手工制作龙头饰对本课进行延伸，激发学生创作欲望和兴趣。）

九、结束语：

同学们，我们是龙的传人，我们一定要要发扬龙的精神，以勇敢，奋进的精神面对我们的学习和以后的工作。

第三篇：小学美术 《中国龙》教案、反思

《中国龙》教学设计

金沙小学 罗木金

课题：中国龙 课时：一课时 课型：综合•探索 教学目标：

1.知识与技能目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。能表现龙的形态特征，让学生了解龙的文化，弘扬龙的精神。

2.过程与方法目标：在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用，能主动提高自身实践能力，在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。

3.情感态度有价值观目标：对中国民间文化艺术发生兴趣，在学生心中播下爱国的种子。学情分析：

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。教学重点与难点：

重点：收集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史，了解龙的象征意义，欣赏其造型，抓住龙的特点，画一条龙。

难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态，让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。教学用具：

有关龙的资料、课件 教学过程：

一、导入：（猜歌名游戏）

师：老师有一个问题想问问大家，同学们喜不喜欢画画？ 生：喜欢。

师：老师知道大家不仅喜欢画画，也非常喜欢音乐，对不对？ 生：对。

师：所以今天罗老师要和大家一起做个游戏“猜歌名”，接下来有一首歌，大家认真听，知道歌名的同学安静举手。（放歌）

师：有没有同学知道刚刚那首师什么歌？ 生：龙的传人。

师：对了，刚刚我们听的歌曲叫做《龙的传人》，你们知道龙的故乡在哪吗？ 生：中国。

师：今天我们就来学习――《中国龙》（展示课件并板书）

二、新授： 1.说龙：

（1）收集关于龙的资料。

师：说到中国龙，有没有同学知道龙是怎么来的呢？龙的起源是什么？

龙的起源：龙的形象起源于远古时期的图腾崇拜，后经过华夏民族的不断融合与发展才形成了现在的龙的形象。

（2）说说你对龙的了解。

教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。2.看龙：

（1）了解龙的组合形象

师：了解了龙的起源，接下来我们就一起看看祖先是把哪些动物融合到了龙的身上。出示动物图片（鳄鱼、鹿、马、蛇、鱼、鹰）师：这些动物的哪些部分融合成了龙身上的哪个部分？ 生：鳄鱼——头

鹿——角（风华稳重）马——鬃毛

蛇+——身（灵敏矫健）鱼——鳞（条理有序）鱼——尾

鹰——爪（扎实气魄）（2）龙的动态（升龙、降龙、行龙、盘龙）

师：同学们知道了龙是怎么来的和龙的组合，现在老师这有四条龙，大家讨论比较一下，这四条龙的动态有什么不同？

生：有的龙头朝上，有的朝下，有的好像在空中走路，还有的龙圈成一团了。师：很好，大家都有认真观察了，这些龙纹都有自己的名字，向上升的叫升龙，下降的叫降龙，在空中行走的叫行龙，盘起来的叫盘龙。

教学意图：了解龙的演变过程，如商周粗狂抽象；春秋战国秀丽洒脱；秦汉雄建豪放；隋唐健壮圆润；宋代成熟稳健；明清繁复华丽等。龙是摄取了最精华、最完美的部位，是万物之灵，同时寄托了人们的美好愿望。

3.赏龙：

（1）欣赏有关龙的图片

a．金冠、玉玺、皇袍、龙椅（皇权的象征）b．城市建筑装饰（2）舞龙、赛龙舟

师：我们已经看了很多关于龙的图片，那同学们想一想，哪些是有关龙的节日？在哪些节日可以看到龙的出现？

生：春节有舞龙

师：对了，在春节或一些庆典活动中会有舞龙的活动。还有什么节日也可以看到龙？

生：端午节的赛龙舟。

师：很好，端午节也有一个活动——赛龙舟，在我们沙县每年的端午是不是也有赛龙舟的比赛，到时候同学们可以去看一看。4.知识展示（说成语）

师：说了这么多有关龙的知识，现在罗老师还要考考大家的成语知识，接下来就一起来玩个知识竞赛——《说成语》。看谁说的成语最多，老师有一个小奖励要送给他。

生：龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙凤呈祥、画龙点睛、叶公好龙„„（送上奖品）5.欣赏学生作品

师：讲了这么多，今天我们主要的任务是要同学说画一条龙，那在画之前我们先一起来看看其他小朋友是怎么表现龙的形象的。

（课件播放学生作品图片）

三、教师示范

教师示范画一条龙

四、学生创作：

1.提出作业要求：画一条龙，要求构思巧妙、独特；造型新颖，富有美感；色彩搭配和谐；构图完整（画龙的口诀：昂首、张口、露齿、睁眼）。

2．学生绘画活动，老师巡回指导。

教学意图：培养学生的绘画技能，激发学生对绘画的兴趣。

四、作品讲评：

教师选出几幅学生作品，让同学进行自评、互评、教师点评。

五、课后拓展 1.我们是龙的传人。

2.怎样做一个龙的传人（学些实用的技能，博学，然后减少在文学上的过多接触，多在科学技术上花心思。理性对待历史和文学）。

教学意图：树立民族精神

课后反思：

《中国龙》是小学三年级人教版教材中的内容，美术表现是本课的主要任务。本课是融欣赏评述、设计应用、造型表现于一体的一节美术课，它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。

龙是我们非常喜爱的一种形象，但它复杂的外形特征让小学三年级的孩子用绘画形式表现有一定难度的。本课应定位在让孩子们在轻松、愉悦的课堂氛围中认识和感知龙的形象，了解龙文化是中华民族精神的象征。从关于龙的起源故事，到有与龙相关的一些表现方式，逐步提高孩子们对龙的感性认识。并采用一问一答的方式来增强一定的理性认识，感知龙的一些形态，尽量保持孩子们的兴奋点，维持他们的学习兴趣。最后动手表现出自己对龙的综合感知。使学生逐步感受到龙的文化和龙对于我们整个中华民族所具有的深远意义，并使孩子们的对祖国更加的热爱。

但是课后感觉作业就一绘画的形式过于单一，如果再多一些形式，比如再加一些手工制作的，利用一些废旧物做一条龙就更好了。

第四篇：中国龙四年级美术教案

教学目的：

1、本课融欣赏与造型表现为一体，通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。

2、培养想象、造型、创造和合作能力，并以合作的形式共同创作龙的形象。

3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。

教学重点：

了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神。抓住龙的特点，集体创作中国龙。

教学难点：

在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势。

教学准备：

教具：课件、添画活动用纸、彩纸、布。

学具：水彩笔，油画棒，剪刀等。

教学过程：

一、组织教学：

1、检查学生学习用品准备情况

2、师生交流，活跃气氛。

二、导入新课：师：有一首歌，是普天下炎黄子孙最喜爱的爱国歌曲，它唱出了我们中国人的心声。我一直想和大家分享，今天就让我们一起来欣赏《龙的传人》，会唱的同学可以一起唱……（课件）师：大家唱得很好，这首歌中唱到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人。这要从轩辕黄帝说起。师：有的同学可能从电视或者报纸上看到，在不久前，我们郑州新郑刚刚举行了一场隆重的祭祖大典，祭拜的就是我们中华民族的祖先——轩辕黄帝。师：相传在很久以前，轩辕黄帝是一个部落的首领，他智勇双全，力大无比，征服了其他部落。为了使自己的民族具有无所不能的力量，他集中了许多动物的精华，创造出了一个全新的形象，做为自己民族的图腾，那就是龙。（课件出示）从此以后龙就成了中华民族的标志，炎黄子孙始称龙的传人。师：这节课，就让我们带着崇敬的心情来感受中国龙、创作中国龙。板书课题：中国龙

三、了解感受：

1、龙的文化（1）欣赏师：龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，许多建筑物都以龙作为装饰，在北京的北海公园，就有一处九龙壁。（课件出示九龙壁）九龙壁上九条龙神态各异，有的张牙舞爪、有的仰天长啸、有的怒目圆睁、有的翻江倒海……一个个都好像要破墙而出一样。提问：看了九龙壁，你想说什么？生：……师：龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品（课件出示：玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝龙袍）提问：这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：在古代龙有什么象征意义？总结：在古代龙是权力、威严的象征。板书：权威（2）龙与生活师：但是，到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，你能说说在哪里见过龙的形象吗？生：元宵节龙灯、端午节龙舟……师：我也搜集了一些生活中龙的形象，大家请看（课件出示）提问：通过生活中这些龙的形象，大家想想，在今天，龙还象征着什么？生：象征着吉祥、幸福。板书：吉祥师：是的，龙是我们中华民族的标志，它不仅代表着权威和神圣，象征着吉祥和力量，更象征着我们的祖国繁荣昌盛。（3）龙的成语师：可以说，龙文化已经渗透到了生活的方方面面。你能说出带有龙字的成语吗？生：龙飞凤舞、龙凤呈祥、望子成龙、生龙活虎、龙马精神、龙啸九天……师：生龙活虎、龙马精神显示出龙的精神，龙啸九天、龙飞凤舞中我们可体会到龙的气魄，龙凤呈祥、望子成龙表达了人们美好的愿望……，龙文化是博大精深的，让我们一起来创造中国龙。

2、龙的造型

（1）观察： 师：要想创作好中国龙，首先要学会观察。请大家观察。提问：龙的形象和这些动物在哪些地方相似 ？学生：……（课件显示）师小结：龙就是我们的祖先通过想象把这些动物的精华部分经过组合而创造出来的艺术形象，正是这些动物精华的组合，意味着龙是万能之兽，是神圣之兽。

（2）提问：师：你想用什么方式来表现这万能之兽呢？生：……师：好的，在创作之前，老师有几点要求，请大家注意：一要合理分工，充分发挥团队的作用；二要创新设计，我们的祖先正是通过想象创作了龙，我们在设计时也要加入自己的想象；三要注意安全，在使用剪刀时要小心；四要保持卫生，在创作时，请把剪下的废纸整理收集，不要随地乱扔。师：现在，就请喜欢画画的同学就坐到第一排，喜欢手工的同学就做到第二排。老师已经在桌子下面为你们准备好了添画用纸和剪贴用纸，请大家用自己喜欢的方法去创作中国龙吧。

三、创作学生创作、教师巡视。

四、展评

1、展示师：大家刚才创作的那么认真，我相信你们的作品一定很精彩，哪个小组愿意展示一下？生：……师：我们来欣赏绘画组同学们创作的中国龙学生介绍……师：绘画组的同学创作的中国龙非常精彩，介绍得也很精练。请手工组的同学把你们的作品也展示各大家看一下师：这条龙可真够华丽的，让我们一起把它舞起来。

2、舞龙师：谁愿意表演舞龙？组织学生舞龙（课件播放音乐）师：看了他们的舞龙表演好不好？生：……师：那就让我们来看看真正的舞龙表演。（课件播放舞龙视频）师：怎样表演才能把龙的威严和气势表现出来呢？师：然我们再来一次，相信你们这次一定能成功。师：这次表演得真不错，表现出了翻江倒海、龙啸九天的气势。

五、总结：今天这节课，同学们表现非常好，绘画组的同学画龙点睛，用添画的方法集体创作了一条五彩斑斓，神态生动的中国龙；手工组的同学用剪贴的方法集体创作了一条华丽威严的中国龙，并且进行了生动形象的舞龙表演。同学们的表现正体现了中国龙的精神，那就是团结凝聚的精神、奋发开拓的精神，有了你们这些龙的传人，我们的祖国这条巨龙就一定会腾飞。让我们一起再次唱响《龙的传人》这首歌。（课件）为自己是龙的传人而感到自豪吧！

第五篇：小学三年级上册美术《中国龙》教案

人美版三年级下册第10课《中国龙》教案

教学目标：

1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。

2、收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。

3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。

教学重难点： 理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。教学准备：

1、课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。

2、制作多媒体课件。

一、欣赏

感悟

畅想

1.播放课件：同学们请看大屏幕，这些都是我们生活中常见的动物，仔细观察一下，说一说它们都有什么特点？

生回答：鳄鱼、鹿、马、蛇、金鱼、老鹰的特点…

师：回答的非常好…我们的祖先选取了不同动物的部位，摄取了它们最精华、最完美的部位，把这些优势集于一身，创造出了一种神奇的动物，大家猜一下，它是什么神奇的动物？

生：是龙。

师：.我们来看一下，这些动物的部位分别运用到了龙的哪些地方…… 2.这节课我们来学习第10课《中国龙》。板书课题。

3..讲述龙的起源，龙形象出现6500多年。

板书“龙的起源” 师生互动：选择题，龙的形象出现了多少年？

4..讲述龙的形象经历了三个时期的演化。板书“龙的演变”。①.夔龙期。（商周到秦汉）这个时期的龙形象粗犷、抽象、简洁。玉猪龙的形象是野猪的头与蛇身体的组合。②应龙期。（秦汉—隋唐）这个时期的龙雄健豪放。大家仔细观察一下，比较第一个时期的龙有哪些不同？

生：有了四条腿…长长的尾巴…

③黄龙期。（唐宋—明清）繁复华丽。大家再仔细的观察图片，这个时期的龙比较前两个时期发生了哪些变化？生：……

大家观察的非常仔细。龙形象的演变在几千年的时间里先后经历了这三个时期的变化……到明清时代，龙的形态也有了比较固定的形态。下面是常见的四种形态的龙。……

5.介绍龙的形态。升龙、降龙、行龙、蟠龙。

6.在几千年的演变过程中，龙文化也在不断发展。我们来理解一下，龙的文化。

板书：龙文化。

7.①在原始社会，人们不能像现代人那样，用科学的方法去解释：雷电，暴雨，暴风，地震，泥石流等很多自然现象，总以为这个世界是一种有着神奇力量的动物主宰着，于是在这个时期，他们以动物和自然现象为基础，开始模糊的组合，创造出了龙的形象，作为图腾进行崇拜。并且把龙的形象放置在很多器物上。（揭示：在原始社会，龙是超自然能力的象征。）

②封建社会，帝王们头戴双龙戏珠的金冠，身穿龙袍，手持玉玺…所有的用品上也都有龙的图案。称自己是真龙天子，希望自己能拥有龙的威严、精神和本领。（揭示：在封建社会，龙是帝王尊崇的权威象征。）

③欣赏代龙的民间工艺品。师生互动：“你还在哪些地方见过龙的形象？” 生：搜集到的结果……。

④欣赏赛龙舟。互动“你在哪些传统节日中见过龙的形象呢?” 生：搜集到的结果…

欣赏舞龙的图片

欣赏带“龙”字的书法。

（揭示：在今天龙是中华民族的象征，是团结、力量的象征，是吉祥、富贵的象征。

龙的精神可以用：团结凝聚、造福人类、奋发开拓、与天和谐 来概括）

二、体验

表现

创新

1.创作实践：① 大家用手中的材料制作一条龙，制作时要注意龙身体部位的特征。

②共同表演一个舞龙节目！

2.学生分6组，小组合作完成一条龙。

播放《龙的传人》音乐。教师巡视指导。

三、展示

交流

评价

1.自评，师评。说说自己作品的成功之处。2.延伸:欣赏图片，长江、黄河、长城。

师：这里没有龙，但是他们就像一条条巨龙蜿蜒的盘旋在中华大地上……我们是龙的传人，我们是自强不息、生生不已的炎黄子孙。我们的祖国就是屹立在世界东方的一条巨龙。……这节课就上到这里，在课下你还可以在家长的帮助下继续了解有关龙的文化。