最新人教版一年级语文下册13《荷叶圆圆》教学设计5篇范文

第一篇：最新人教版一年级语文下册13《荷叶圆圆》教学设计

13.《荷叶圆圆》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字，能正确、美观地书写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个汉字。

3、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。

4、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：引导学生品读课文中描写小动物动作的语句，增强学生对语言的感受力。课时安排：2课时

第一课时

课时目标

一、背诵古诗，激趣导入

1、师出示古诗《小池》，指名生朗读背诵。

2、师激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，碧绿的荷叶长大了，多美啊！你们瞧（师多媒体播放荷叶、荷塘、荷花图），生认真欣赏后交流自己的感受。

3、师过渡：这节课我们就一起走进美丽的荷塘，去欣赏那里的美景吧！（师板书课题，指名生朗读课题。）

二、初读课文，识字学词

1、师播放课文的视频朗读，生认真观看并倾听，交流听后的感受。

2、生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，并与同位相互检查生字的认读。

3、检查自读情况，随文识字学词。（1）指名生朗读第1自然段。

① 师出示荷叶的图片，引导生观察荷叶的形状和颜色，并用自己的话说一说。

② 拓展练习：出示苹果、香蕉、小草的图片，引导学生模仿文中的句子练习说话。（苹果圆圆的，红红的；香蕉弯弯的，黄黄的；小草长长的，绿绿的。）（2）指名生朗读第2自然段。

① 师出示词语卡片：水珠、摇篮、躺在、亮晶晶，指名生认读，师正音：“珠”是翘舌音，“躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒学生读准确，正音后再次指名生认读。

② 出示“水珠、摇篮”的图片帮助学生理解词语，通过动作演示理解“躺”的意思，鼓励学生说说生活中还可以说“亮晶晶的（）”。③ 再次指名生朗读第2自然段。（3）指名生朗读第3自然段。

① 出示词语卡片：停机坪、展开、透明、翅膀，指名生认读，师正音：“停、坪、明”都是后鼻音，“展、翅”是翘舌音，正音后再次指名生认读词语。② 出示图片帮助学生理解什么叫“停机坪”，指名学生结合生活实际说说“透明”还可以用来形容哪些事物。

③ 再次指名生朗读第3自然段。（4）指名生朗读第4自然段。

① 出示词语卡片：歌台、放声、歌唱，指名生认读，提示“放、唱”都是后鼻音。② 出示“歌台”的图片帮助学生理解意思。③ 再次指名生朗读第4自然段。（5）指名生朗读第5自然段。

① 出示词语：小鱼儿、凉伞、一朵朵、很美，指名生认读，注意“凉”是后鼻音，“伞”是平舌音和前鼻音，要读到位。

② 鼓励生思考交流：除了说“一朵朵水花”，还可以说“一朵朵（）”。③ 再次指名生朗读第5自然段。

4、生再次自由朗读课文，把课文读正确，读流利，全班齐读课文呢。

5、巩固识字。

（1）师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式确保每一位同学都能正确、熟练地认读本课生字词语。

（2）游戏中巩固：荷叶连连跳。

师多媒体出示很多荷叶的课件，小青蛙从河岸上跳到第一片荷叶上，荷叶上出现一个生字，生正确认读该生字，并为该生字组词，若正确，小青蛙即可跳向下一片荷叶，最终跳到对岸。

三、再读课文，了解内容

1、生再次自由练习朗读课文，边读边想想每个自然段的主要内容。

2、指名生分自然段朗读课文，交流每一段的主要内容，在交流中，师提醒学生语言表达要完整和流畅。（第1自然段主要介绍了荷叶的形状和颜色；第2自然段写小水珠把荷叶当成自己的摇篮；第3自然段写蜻蜓把荷叶当成了停机坪；第4自然段写小青蛙把荷叶当成歌台；第5自然段写小鱼儿把荷叶当成凉伞。）

3、师小结：在这个美丽的荷塘中，很多小动物们的生活都离不开又圆又绿的荷叶，荷叶可是它们最好的朋友呢！

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的生字：亮、机、台、放、鱼、朵、美。

2、指名生认读生字，口头组词，在具体的语言环境中加强理解。

3、生自主观察，交流识字方法和书写要领，师给予鼓励和指导，重点强调：“朵”字上部第二笔是横折弯，不能写成了横折弯钩；“美”字是上下结构，上部是倒八字头加一个“王”字，下部是“大”字，“王”字最后一笔横画是全字中最长的一横。

4、师范写，生观察书空。

5、生自主描红、仿写、临写，师巡视指导，进一步强调要养成良好的书写习惯。

五、课堂小结

同学们，夏日的荷塘是美丽的，碧绿的荷叶是美丽的，在荷塘里生活的小动物们因为有了荷塘和荷叶而更加快乐。让我们再来欣赏这大自然赐予的美丽景色，美美地读一读课文吧！（师配乐出示夏日荷塘图片，生齐读课文。）

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。

3、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。教学过程

一、回顾课文，创设情境

1、师出示词语卡片，指名生认读。

2、指名生朗读课文。

3、师过渡：炎热的夏天到了，美丽的荷塘里，一群可爱的小动物们正在和碧绿的荷叶聊天玩耍呢，让我们赶快去看看吧！（师出示荷叶和小动物的图片）

二、理解内容，品读词句

1、学习第2自然段（1）师过渡：荷叶又圆又大，小水珠迫不及待地对大家说了什么？（指名生朗读小水珠的话“荷叶是我的摇篮”）

（2）鼓励生说说对这句话的理解，在生交流的基础上师适时出示小水珠躺在荷叶上的图片，并对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片，从而帮助学生理解“荷叶是小水珠的摇篮”。

（3）师进一步引导：小水珠在摇篮里干什么呢？根据生的交流，师出示“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话。

① 引导学生展开想象，读着这句话，你的眼前仿佛看到了什么？指名生交流。

② 在生交流的基础上师出示课文插图，引导学生发现晶亮的小水珠就像亮晶晶的眼睛。

③ 再次指名生朗读这句话。（4）体会小水珠的心情：假设你就是这粒躺在荷叶上的小水珠，你的心情如何？（生结合自己的生活实际进行迁移想象体会，指名生交流。）

（5）指导朗读：师范读，读出小水珠的调皮以及躺在荷叶上摇来晃去的舒服感。生自主练习朗读，指名生朗读。

2、师过渡：在小水珠的眼中，又大又圆的荷叶是舒服的摇篮，那么，在小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的眼中，荷叶又是什么，它们为什么会这样认为呢？请同学们认真读一读第3、4、5自然段，在课文中寻找答案吧！

3、生自主读书并思考，与同位轻声交流自己的读书体会。

4、指名生交流汇报，在生交流的过程中，师作适当指导。（1）第3自然段：

荷叶是小蜻蜓的停机坪。引导学生发现小蜻蜓的外形就想一架小飞机，当小蜻蜓落在又大又圆的荷叶上时，就像飞机停在停机坪上。

师相机出示小蜻蜓落在荷叶上的图片和飞机停在停机坪上的图片，对比观察发现共同点。

（2）第4自然段：

荷叶是小青蛙的歌台，引导学生观察课文插图，体会小青蛙在荷叶上放声歌唱的快乐心情。指名生朗读描写小青蛙动作的句子“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱”。（3）第5自然段： 荷叶是小鱼儿的凉伞。出示荷叶图与伞图对比，发现荷叶与雨伞在外形和功能上的相似之处。朗读描写小鱼儿的句子，引导学生抓住“笑嘻嘻”体会小鱼儿快乐的心情。

5、生再次有感情地朗读全文。

6、体会文中准确生动的用词。

（1）师出示四幅图片：小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿在荷叶下游来游去。引导学生观察图画，并完成以下填空。（2）师出示填空：

小水珠-----在荷叶上。小蜻蜓-----在荷叶上。小鱼儿在荷叶下-----。（3）生结合课文中的句子和图片的内容完成填空。

（4）指名生交流，并说说为什么用这个词语，在生交流的基础上师适当小结：小水珠圆圆的像个小宝宝睡在摇篮里，所以用“躺”；小蜻蜓用脚支撑着自己的身体，看起来是站着的，所以用“立”；小青蛙挺着大肚皮，后腿弯曲，像人一样蹲着，所以用“蹲”，而小鱼儿呢，在水里快活地游着，所以用“游来游去”。

（5）师小结：不同的小动物有不同的姿态和动作，我们在写作中描写它们的时候，也要像课文中的句子这样，抓住小动物的特点，用上准确的词语，这样别人读起来才觉得更生动有趣。

（6）拓展练习。

① 师出示练习内容：读句子，在横线上填上合适的表示动作的词语。

小鸟在填空中-----------。小狗高兴地----------着骨头。小老鼠------------进了洞里。② 生自主朗读句子，尝试在横线上填上恰当的词。

③ 指名生交流流并说说为什么填这个词，师对学生的思考给予鼓励，并恰当指导：第一个句子填“飞来飞去”；第二个句子填“啃”比较恰当；第三个句子填“钻”最合适。

三、练习背诵，拓展提升

1、师过渡：课文中描写了如此美丽的图画和小动物们的快乐生活，小朋友们赶紧再读一读，把这么生动有趣的句子装进自己的心里吧！

2、生有感情地朗读课文，练习背诵。师适当指导：把握课文每个自然段的主要内容，想想小动物们把荷叶当成了什么，有什么样的动作，在理解和想象的基础上练习背诵。

3、指名生分自然段背诵，全文背诵。

4、拓展提升，练习表达。

（1）师创设情境：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上（下）的快乐生活，其实大自然中的很多动物、植物也像文中描述的一样，在一起和谐快乐地生活呢！你们也来模仿课文中的句子，自己写一写吧！

（2）师出示句式练习：------------说：“------是我的-------------。”（3）生结合自己的生活实际，思考并将句子填写完整。

（4）指名生交流，根据生的表达，师予以鼓励并指导学生表达得生动、有趣、形象。（如：小水滴说：“树叶是我的滑滑梯。”小蝴蝶说：“美丽的花朵是我的舞台。”）

四、课堂小结

同学们，大自然是美丽的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，快乐生活，希望同学们能多多走进大自然，欣赏大自然的美景，发现大自然的奥秘。板书设计

13.荷叶圆圆

小水珠的摇篮

小蜻蜓的停机坪

小青蛙的舞台

小鱼儿的凉伞

第二篇：一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计

人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计

【教材分析】 荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符。课文语句优美，充满童趣。学习课文会让人感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”在本课当中采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，引领学生自读自悟。让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导。遵循学生身心发展规律，创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。在朗读课文中，培养学生语感。【教学目标】 1.会认“荷”“珠”等12个生字。会写“是”“朵”等6个字。2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受、体验生活的童真、童趣；体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。【教学重点】

正确有感情的朗读、背诵课文。【教学难点】

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学用具】

多媒体课件 头饰 【教学过程】

一、谜语导入: 1.你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

圆圆大绿盘，好像一只船，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”

猜一猜，这是什么？

2.学生猜出谜底：荷叶。揭题并齐读课题。3.补充课题：荷叶（）（）的荷叶（）（）的

（设计理念：谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，激发学生积极性，使孩子们迫不及待的去读书。）

二、探究方法、自主识字

1.初读课文提出要求：

（1）借助拼音，拼拼读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字的读音。

（2）课文一共有几个自然段？请你标上小节号。

检查学生自然段标记情况、并出示大屏幕展示

2.借助文中拼音，读一读、认一认生字。自由读读也可以同桌互读。3.各种方法认记生字

齐读──指名读──开火车读等。

说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名领读。

4.仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字识记后课件隐去）

怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说一说。交流展示。5.齐读生字

（设计理念：识字是低年级教学的重点，在处理识字方面，主张的是以学生自学为主，在学生自学的基础上，通过汇报交流，达到相互促进的目的。识字教学注意音形义的结合，但难点在字形。所以教师应想方设法的让学生记忆字形。）

三、细读课文，理解感悟

１.读课文思考：荷叶姑娘的好朋友都有谁，找到了用“------”标出。

（板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

2.句式训练：（1）荷叶的朋友有、、和。（2）荷叶的朋友有，有，有，还有。3.学习讨论：文中的好朋友们把圆圆的荷叶当作什么？

根据板书说话练习：老师说，学生接。（说话，巩固识字）

(设计理念：在语文教学中，加强语言文字的训练是提高语文教学效率的有效途径，本环节我引领学生找到关键词语，并引导学生尝试表达、应用句式，力图提高学生语文学习的能力和水平）4.品读领悟

（1）小水珠为什么把荷叶比作摇篮？小水珠躺在荷叶上感觉怎么样？

出示图片理解摇篮。（小水珠就像婴儿一样„„）抓住关键词语“躺”帮助学生理解水珠把荷叶当做摇篮的原因。

指导学生有感情的读一读课文第二自然段，和小水珠一起去感受美妙的摇篮。（朗读指导：读出小水珠的可爱，让学生带上笑容，“眨”着亮晶晶的眼睛进行朗读。自读 指生读 齐读 师生合作）

（2）小蜻蜓可以在荷叶做成的停机坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷叶上休息，很舒服。）

课件出示停机坪照片：体会“立”在上面感觉怎么样？带着这种感情读一读。（3）（课件播放青蛙叫声）说一说是谁在唱歌？小青蛙把荷叶当成什么？

“蹲”在大大的、圆圆的荷叶上唱歌，心情怎样？

读一读小青蛙快乐的心情

（4）可爱的小鱼儿把荷叶当成什么？指导朗读“笑嘻嘻”“游来游去”，5.读一读这篇优美的课文并演一演！（指学生带头饰表演）

(设计理念：这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现关键词语,这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的词语以及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。）

四、拓展延伸 总结全文

1.引导学生想象除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿还会有哪些好朋友？它们又会把荷叶当成什么呢？用句子说一说: 说：“荷叶是我的 ”。

2.小结：有了这绿绿的、圆圆的荷叶，夏天的荷塘才更美丽、更生动。

五、板书设计

14荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游来游去

第三篇：一年级下册语文教案-荷叶圆圆_人教新课标

《荷叶圆圆》教学设计

教案课题：

《荷叶圆圆》

教学目标：

1、学习本课生字，生词。读准“摇、篮”等12个生字的字音，正确抄写“是、美”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么，并找出句子中表示动作的字词，积累部分语言。

3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。

4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟，积累语言，生字词的识记、书写。教学难点：读中体会，读中感悟。

《荷叶圆圆》教学设计

一、图片导入，揭示课题

1、师：老师给同学们带来了几张图片，同学们看看画的是什么？ 生：荷叶

第 1 页 师：有什么好办法记住荷字？（看课件）

师：荷叶长什么样子？是什么颜色的？今天我们就来学习14《荷叶圆圆》，齐读课题。

师：荷叶多美啊！让我们一起美美的读一读吧！点名读 师：（你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了）全班齐读。同学们，你喜欢他吗？还有几位小伙伴也非常喜欢这些可爱的荷叶，让我们一起到课文中去看看吧！

二、激趣识字，初读课文

1、请同学们端起书，借助拼音大声的朗读课文，别忘了留意文中的生字宝宝哦！开始吧！

2、圆圆的荷叶究竟给我们带来了什么呢？请同学们先来认识几位新伙伴！（课件出示带拼音的生字）带拼音齐读生字

3、去掉拼音读生字、开火车读生字、打乱顺序开火车读生字

4、师：同学们认的这么准确，你是用什么好办法记住他们的？跟大家分享一下吧！

5、调皮的生字宝宝还找到了自己的好朋友呢（课件出示词语）谁想当小老师领读第一行，小老师读对了你就跟他读一遍。（齐读、拍手读）

第 2 页

6、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？（老师范读，学生边听边标出有哪些小伙伴，把荷叶当做了什么）

三、再读课文梳理文脉

1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗？（读课文）

看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？生说，师贴图。

（课件：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞）换一种说法你们会不会？

（课件：荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞）

2、读课文第二段理解感悟

（1）谁喜欢小水珠？给大家读读。

师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？

生：（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）

师：瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。（2）引导理解“亮晶晶”

第 3 页 ①你们见过亮晶晶的东西吗？谁能用“亮晶晶的什么”说说？亮晶晶的星星

②眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。

③师：假如你现在就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样？

生：我觉得很舒服。生：我觉得很高兴。

④师：请你们把自己当成小水珠，带着高兴的心情读读第二自然段，还可以配上动作。（学生有感情地朗读）⑤自由读——指名读——齐读。

3、谁来介绍小蜻蜓？

（1）师：你为什么说荷叶是你的停机坪呀？

我的样子象一架小飞机，我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。

（2）（小蜻蜓飞了很远的路，突然发现了荷叶，它想这下可好了，我可以休息一会儿了，它就轻轻地降落下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀！）（这么轻轻的、柔柔的、美丽的画面，老师不由地想起了一首古诗——《小池》背诗）

第 4 页（3）指导读：多可爱的小蜻蜓，老师提议让全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介绍小青蛙（1）指名汇报：

（2）多神气的小青蛙，把荷叶当成了自己的歌台（板书）唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？老师讲课的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。他会唱什么呢？

（4）小青蛙可爱吗?你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗?(5)老师发现我们班的男孩表现的真不错.老师提议让全班男生做一次快乐的小青蛙。（男生齐读）女孩做动作.5、介绍小鱼儿

师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿玩得高兴吗？（高兴）从哪里看出？（笑嘻嘻）

学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读

师：小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗？ 师：像这样什么来什么去的词还有吗？（学生发言）――跳来跳去；――飞来飞去；――滚来滚去。

师：小鱼儿游来游去的画面让我又想起了一首诗：（《江南》背诵）

第 5 页

四、朗读感悟，模仿动作，拓展延伸

1、圆圆的、绿绿的荷叶就是夏天里一首清凉的小诗，在阳光的照耀下跳动着绿色的音符。夏天是圆圆的荷叶，是亮晶晶的水珠，是美丽的小蜻蜓，是活蹦乱跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小鱼。夏天充满了欢乐。那就让我们在这快乐的夏天当一当小演员模仿一下小动物们在荷叶上的动作好吗？

2、你们真棒！个个都是电影小明星呢！

3、荷叶还可以是？看图学生说话练习

4、荷叶的妙用拓展。

五、分角色表演朗读，回顾全文

１、今天，我们学习了《荷叶圆圆》这篇短文，知道了荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶，小朋友们更喜欢荷叶。那我们就加上刚才我们模仿的动作，快乐的通读全文，开始！（课件出示全文）

六、书写指导

1、同学们读的真棒，考考大家的观察力怎么样：

2、课件出示“机”“朵”

3、点名说两个字的相同点与不同点

第 6 页

4、仔细观察田字格中得汉字

5、教师范写

6、学生描红并摹写

板书设计：

（图片）小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小鱼儿

（文字）

摇篮

停机坪

歌台

凉伞

第 7 页

躺 立 蹲 游

《荷叶圆圆》

（文字）

第四篇：一年级下册《荷叶圆圆教学设计》

一年级下册《荷叶圆圆》第一课时教学设计

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。

夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。【教学目标】

1、学生自主认识课文12个生字。

2、借助拼音正确、流利地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣。【教学重点】 识字、感情朗读。【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】

生字卡片、课文挂图、课文录音。【教学过程】

一、激趣导入

1、小朋友们，春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，夏天离我们越来越近了，今天老师给大家带来了一位夏天的好朋友。

2、小朋友们瞧，这是什么？（荷叶）。

3、小朋友们能说说荷叶是什么样子的吗？（圆圆的，绿绿的）

4、出示课题：荷叶圆圆，齐读课题，学习生字“荷”（再读课题）。夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可真美啊！

二、初读课文

今天，让我们赶快到荷花池边去看看这一池美丽的荷叶吧！

1、请小朋友放声朗读课文。要求：遇到生字宝宝多读几遍，读通课文。

2、检查反馈：

A、瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧。拼读带拼音的生字。谁愿意和他们交朋友，指名读，男、女同学分别读。

B、瞧，你发现了什么？对啦，拼音宝宝藏起来了，你还认得这些生字朋友吗！指名读——开火车读——齐读

三、再读课文

这一池荷叶可真诱人啊，引来了不少小伙伴们呢，知道他们都是谁吗？

1、跟录音再读课文，要求：请小朋友边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。

2、指名说说美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴。板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

这些小伙伴可真有趣，他们把圆圆的荷叶当作了不同的东西，当作什么呢？

四、朗读感悟

（一）读课文，找出小伙伴说的话，用——划出来。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”

1、读读句子，说说小伙伴分别把荷叶当作了什么？理解：摇篮 停机坪 歌台 凉伞

2、练读小伙伴说的话。

你喜欢读哪个小伙伴的话，指名读——分组比赛读——指名合作读

（二）瞧，荷叶给每个小伙伴都带来了乐趣！为什么圆圆的荷叶，不同的小伙伴会把它们当作不同的东西呢？我们来看看他们是怎么做的？学习有关自然段：

1、学习第2自然段（小水珠段）。

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。A、说说小水珠是怎么做的？理解 ：躺在 亮晶晶（看图）B、多逗人的小水珠，躺在摇篮里多舒服呀。谁能读一读呢？

自由练读——指名读，评价——再指名读——谁能加上动作读一读——齐读。

2、学习第3自然段

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。A、说说小蜻蜓是怎么做的？

理解：停机坪 透 明（你还知道什么东西也是透明的？）B、谁来学习蜻蜓的动作呢？立在 展开

C、多有趣的小蜻蜓，把荷叶当作了停机坪呢？让我们来读读吧！自由读（边读边加上蜻蜓的动作）指最出色的小朋友来加动作表演读

3、学习第4自然段

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

A、说说青蛙是怎么做的？理解：蹲在 做做“蹲”的动作。放声歌唱，小青蛙会怎么唱呢？学学小青蛙的动作。

B、小青蛙有了天然的歌台，那就是荷叶。瞧，他多开心呀，！小朋友，你感受到了吗？那就把你的感受读出来吧！

C、练读 自由读——接下来我们来合作读（男女生合作——指名合作读）：

4、学习第5自然段 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

A、小鱼儿又是怎么做的呢？ 捧起 做动作

小鱼儿的心情如何？你从哪儿体会到？笑嘻嘻（小鱼儿高兴的心情）

B、小鱼儿在荷叶下游来游去还会有什么感觉呢？他会说些什么呢？

是啊，这么热的夏天，有荷叶这把凉伞来遮凉，小鱼儿可真幸福，难怪他会如此开心，如此自在呢！

C、读句子：同桌合作读——指名同桌读——-师生合作读——想读的同学勇敢地站起来读。

六、布置作业

1、把课文读给爸爸、妈妈听。

2、想一想：这一池美丽的荷叶还会把谁也吸引过来，它们又把荷叶当作了什么呢？

【板书设计】

荷叶圆圆 小水珠 摇 篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌 台 小鱼儿 凉 伞

第五篇：一年级下册《荷叶圆圆》教学设计

“生命课堂四字六步教学”

一年级下册《荷叶圆圆》教学设计

善堂镇中心小学

王瑞英

【教学目标】

1、借助拼音正确、流利地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣。

2、朗读课文。背诵课文。【教学重点】 感情朗读。【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】

多媒体课件、卡片、课文视频、课文朗读。【教学过程】

一、督预示标

1、谈话导入：

孩子们，夏天已经悄悄地来到了我们身边，什么花儿在夏季开放呢？是啊，“六月荷花满池塘。”今天，我们继续学习第13课《荷叶圆圆》，请伸出你的小手，跟老师一起来板书课题。

2、检查预习

出示词语，学生认读。生字宝宝真淘气，他们在跟我们玩捉迷藏的游戏呢，那我们能不能把他们找到呢？让我们用小手欢迎他们吧，我们进行抢答，看谁是第一名。（小手准备拍手抢答，雄鹰队PK飞虎队，男女比赛）。

［设计意图］通过拍手抢答，火焰队老虎队比赛，男生女生比赛方式复习生字词，让学生在游戏中加深巩固。

3、学习目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）感受、体验生活中的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。［设计意图］课前激励学生，克服胆小，敢于发言，调控课堂氛围。

二、自学梳理

自学提示

（1）有哪些小精灵喜欢荷叶？ 用“——”标出来。

（2）他们把荷叶当什么？ 用“ ~~~~ ” 标出来。

请同学们根据 “自学提示” 展开学习。

三、小组答疑

围绕“自学提示”，请同学们在小组内互相答疑，交流自己的感受或看法。

四、展示评价

通过交流，大家一定有话要说，下面我们就交流一下。

（一）、我们先来欣赏一些图片，这些是什么呢？（荷叶）。

同学们，现在打开课本，听课文朗读，准备好了吗？（听朗读，指名回答）。

（二）、学习第一自然段

你眼中的荷叶长什么样子呢？（大大的、圆圆的、绿绿的...）

［设计意图］通过欣赏图片，让学生知道荷叶的样子，并通过自己的描述能够从形状、颜色正确说出荷叶的样子。

“荷叶圆圆的，绿绿的。”“圆圆的”指的是？对，形状；“绿绿的”指的是？对，颜色。仿写下面的句子。（出示苹果图，香蕉图和西瓜图进行仿写）。

（三）、学习2/3/4/5自然段。

1、小朋友们，你们喜欢荷叶吗？（喜欢）请同学们读课文，找找文中还有谁喜欢荷叶呢？

（1）还有哪些小精灵喜欢荷叶？（指名回答）。

（2）他们把荷叶当什么？（指名回答）。

［设计意图］通过播放课文朗读，学生自由读，整体感知课文，了解文章大意，解决问题。

2、学习第2自然段

A、出示小水珠图片，小水珠把荷叶当成什么？（摇篮）。B、为什么小水珠把荷叶当成摇篮呢？（指名回答）C、小水珠是怎样玩耍的呢？（指名回答）。D、试着学小水珠躺一躺感觉如何？（很舒服）。E、“亮晶晶”是什么式的词语？（ABB式词语）。

3、学习第3自然段

A、出示小蜻蜓图片，小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）。B、为什么小蜻蜓把荷叶当成停机坪呢？（指名回答）C、小蜻蜓是怎样玩耍的呢？（指名回答）。D、试着学小水珠躺一躺感觉如何？（很舒服）。

4、学习第4自然段

A、出示小青蛙图片，小青蛙把荷叶当成什么？（歌台）。B、为什么小青蛙把荷叶当成歌台呢？（指名回答）C、小青蛙是怎样玩耍的呢？（指名回答）。D、学一学小青蛙唱歌的样子吧。（指名回答）。D、试着学小青蛙的动作？

5、学习第5自然段

A、夏天很热很热的时候，我们都是怎样避暑的呢？聪明的小鱼儿是怎样避暑的呢？（指名回答）。

B、哪儿词体现小鱼儿很高兴呢？（笑嘻嘻）。

C、“游来游去”是什么式词语（ABAC式词语）。谁能说一些这样的词语呢？ D、试着加一下动作。

［设计意图］分别从小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当成什么？为什么当成摇篮、停机坪、歌台、凉伞？他们分别是怎样玩耍的？试着做一下动作等几方面，深入了解课文，是学生通过朗读、理解、加动作等把课文理解达到会背诵。

五、联系拓展

认识过这些小伙伴了，我们通过视频整体回顾一下课文？（播放视频）。

说一说

1、荷叶是小朋友的（）。

2、荷叶是小鸟的（）。

3、出示图片试着说句子。（）是（）的（）。

［设计意图］拓展延伸，在理解巩固熟练的基础上，发挥想象，解决问题。

六、总结导预

1、学习了本课，你觉得夏季美吗？你喜欢大自然吗？

2、抄写文中用“——”和“ ~~~~ ”标出的词语，背诵课文。

3、请同学们预习《

14、要下雨了》，按照我们的预习步骤-----找生字、划词语、熟读课文。板书设计

小水珠（图片）

躺

摇篮 小蜻蜓（图片）

立

停机坪 小青蛙（图片）

蹲

歌台 小鱼儿（图片）

游

凉伞