第一篇:《歌唱二小放牛郎》教案(最终版)
《歌唱二小放牛郎》
教学目标
1.通过欣赏、演唱歌曲,了解抗日小英雄王二小的事迹,从中受到情绪的感染,接受爱国主义的思想教育。2.认识和分析歌曲叙事的方式。
3.以情带声,用较连贯的气息和自然而较委婉的声音表现自己对音乐的感受。
教学重、难点
1.欣赏并演唱歌曲,感受并表现歌曲的情绪。2.能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。3.多段歌词连贯地聆听和记忆。
教学过程
一、导入新课 1.讲述英雄的故事。欣赏《英雄儿女》视频片段。2.学生说一说自己知道的小英雄故事。
二、欣赏歌曲
1.师:同学们知道吗?音乐也能给我们讲述许多感人的故事。今天,我们就来聆听音乐中的故事。教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》音频,学生聆听感受歌曲的情绪。学生谈一谈感受。
师:大家听得真投入,我们都被歌曲深深地打动了,这首歌曲的名字叫《歌唱二小放牛郎》,是一首具有民歌风格的叙事歌曲,讲述了一个催人泪下的革命小英雄的故事。2.请同学讲述这个故事。
师:歌曲用七段歌词讲述了王二小的英雄事迹,由于旋律优美动听,歌词情节扣人心弦,不但不使人觉得单调乏味,反而让人感到回味无穷。老师也非常喜欢这首歌曲的旋律,接下来老师弹弹这首歌曲的旋律,同学们感受音乐的美,心中缅怀革命小烈士的崇高品质。
三、歌曲演唱
(一)学唱旋律
教师出示《歌唱二小放牛郎》的曲谱。1.老师弹奏歌曲旋律,学生轻声哼唱。2.老师弹奏歌曲旋律,学生再次哼唱并划旋律线。(感受旋律起伏变化)
(二)学唱歌词
1.学生有感情地朗读第一段歌词。2.学生演唱歌词。
教学要求:在演唱歌曲时,要注意有气息支持,声音连贯。3.教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》,学生完整演唱歌曲。
(三)表现歌曲
1.学生分小组设计歌曲演唱形式(领唱、齐唱、配乐朗诵)。例:
(1)领唱与齐唱的结合(一、二、五、六段为领唱,三、四、七段为齐唱)。(2)可老师领唱,学生齐唱,进行分工合作。(3)学生分组接唱。
2.学生可分组进行比赛,教师评价。3.欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》动画。
四、课堂小结
我们今天每一个人都被王二小的精神所感动,希望大家珍惜现在的美好生活,最后在同学们动听的歌声中结束今天的课程吧。
第二篇:歌唱二小放牛郎教案
第九课 歌唱二小放牛郎
我们心目中的英雄
教学目标
1、学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,表现不同的音乐形象。
2、生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情,增强爱国主义情怀。教学重点、难点
集体协作完成歌曲的表演唱。
教学准备 多媒体教学设备
一、情感激发
二、歌曲学习
将歌曲进行分段处理。第一段:叙述性段落
1、听音乐故事
2、说一说
3、学一学
模仿演唱。
4、唱一唱
全班随音乐演唱歌曲第一段。第二、三段:故事起因
1、师生探究,讲故事
师:二小到哪儿去了呢?在熟悉的音乐中谈我们来听听他的同伴怎么说的。
2、唱一唱,比一比 第四段:二小机智斗敌人
1、剧情设想
师:二小被敌人抓住了,情况十分危急。如果你是王二小,被敌人抓住要你带路的话,你会怎么做呢?
2、歌曲学习说情节:
3、歌曲表演
(1)表演设计:学生分组讨论,填写表演策划表,安排演员角色;教师巡回指导。(2)表演故事
4、唱一唱
第五段:二小牺牲
1、激发情感
2、进一步激发情感
3、唱一唱
第六段:怀念二小 跟唱歌曲
三、歌曲表演
四、课堂拓展
师:从歌声中,我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实,在我们新中国成长的道路上,还有许许多多的英雄:有舍身炸碉堡的董存瑞,有被烈火烧死的邱少云,还有……他们将永远活在我们每一个人的心中。
五、缅怀英烈,结束全课
第三篇:歌唱二小放牛郎_教案
《歌唱二小放牛郎》 教学设计
教学目标:
1.认读并会写本课的生字。
2.借助生字正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学难点:
通过朗读了解课文内容,感受二小的应用机制、舍己为人的精神。课前准备: 课件 课时安排: 2课时
第一课时
一.尝试朗读,猜想质疑。
1.今天,老师给大家带来了一首感人的歌曲,想听吗?我们一起来静静地聆听。
2.这首歌的名字就是——歌唱二小放牛郎,今天,我们就来学习这篇课文。师出示课题,学生齐读。
3.读了课题,同学们的小脑袋里有没有出现一个个的小问号呢? 4.指名质疑,师梳理问题。
5.可真不简单,读了课题,就能提出这么多问题。那么怎么解决这些问题呢?让我们把课文读一读,相信你会找到答案的,试试吧。
6.读了课文,这些问题你们解决了吗? 7.启发学生朗读并回答问题。二.熟练朗读,大胆质疑。
1.再读课文,画出生字词和小节号。
2.检查自读情况,出示生字词语:
敌人
机关
迷失
顺从
埋伏
杀死
战士
仇恨
传扬
(1)学生自读词语,指名读,开火车读。
(2)你在字的音、形、义方面有哪些要提醒大家? 字音:
①“死”读平舌音。
②“埋”在这里读“mai”,还有一个读音是“man”。你能它的两个音分别组词吗?
(3)带读,开火车读,齐读。3.指导书写,学生描红。(1)指导书写: “顺”:左边的“川”写得紧凑些,和右边的“页”宽窄相等。“战”:左右位置相等,“戈”写得略高些。“伏、仇、埋”:左窄右宽。(2)生描红,师巡视指导。
3.把生字带入课文中读一读,你能把课文读通顺、流利吗? 4.指名分节读课文,师生共同纠正,5.还有谁向刚才读书的同学挑战,能比他读得更好。6.通过朗读,你们知道课文主要写了王二小的什么事? 7.课件出示:王二小为了(),英勇牺牲了,他的牺牲换来了人们的(),换来了战斗的(),他是一位抗日小英雄。8.学生交流、讨论、汇报。9.齐读课文。
10.读了课文你还想知道什么?还有什么地方不明白? 11.指名质疑,师梳理问题。
12.小结:通过这节课的学习,小朋友们认识了少年英雄王二小,他为了八路军和群众的安全,献出了自己的生命,他的牺牲换来了别人的安全和战斗的胜利。刚刚同学提的这些问题我们将在下节课解决。课堂练习:
一、看拼音,写词语。
dí
rén
mái
fú
jī
guān
mí lù()()()()Shùn cóng mí shī zhàn shì chuán yáng()
()
()
()
二、比一比,组词。
战()扬()伏()
迷()站()
杨()浮()
谜()板书设计: 歌唱二小放牛郎
王二小
抗日小英雄
第四篇:歌唱二小放牛郎教案
《歌唱二小放牛郎》第二课时
教学目标
1、情感目标
① 初步了解中国的抗日战争,激发其爱国主义思想。② 了解歌曲内容,抒发对二小的敬佩和怀念之情。
2、技能目标
①引导学生进行听赏(女声独唱)——改编——听赏(童声合唱),感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。
②引导学生用不同的方式(朗诵、舞蹈、小品、歌唱等)进行歌曲表演,培养其丰富的创作能力和表现能力。
教学重点、难点:
1、对独唱歌曲进行改编。
2、用不同的方式(朗诵、舞蹈、小品、歌唱等)进行歌曲表演。
教具准备:
课件、钢琴、小道具等。
教学过程:
一、组织教学,师生问好。
二、创设情境,了解时代背景。
1、听赏歌曲《松花江上》(电视播放VCD碟片)
问:你从歌曲中知道了些什么呢?
2、欣赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。
问:你从画面中看到了些什么?
生讨论回答:中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。
二、复习歌曲《歌唱二小放牛郎》
1、将歌曲进行分段复习演唱。
2、师生一起回忆各段的情绪:第一段演唱可‘一般’(指起伏不大),因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些,因为在打仗„„
第五段要悲伤,因为二小牺牲了,第六、七段也要悲伤,不过比第五段要‘弱’一些„„
3、再次演唱。
三、歌曲创编
1、听赏钟维国改编的童声合唱《二小放牛郎》。
问:歌曲哪几方面进行了改编?
生讨论:情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。
问:改编后好吗?为什么?
让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。
2、欣赏舞蹈《二小放牛郎》。
问:除了用歌曲来讲述故事外,还有什么方式?
生讨论:朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等
(多媒体展示,七段故事情节可以自由选择观看。并让学生跟学一些动作,感受其肢体的韵味。)
3、引导学生选择表现形式。
问:“你想用怎样的方式来讲述这个故事呢?”
——请出五个组长(朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组)其余同学自由选择小组。
要求:选择1-2个情节
4、小组讨论、创作。
5、表演展示。
五、课堂小结。
观看一段精彩的电视回放:1945年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。
问:你看到了什么?今天的音乐课,你知道了些什么?
让学生了解抗日战争最后的结果,给学生上了一堂难忘的历史课。同时,起到一个总结概括作用:既可了解学生在这堂课中知识的掌握情况,又可了解作品对学生的情感影响。
第五篇:《歌唱二小放牛郎》教案
四年级音乐:
《歌唱二小放牛郎》教学设计
大满镇兰家寨小学祁小燕
教学目标:
1、情感目标
①初步了解中国的抗日战争,激发其爱国主义思想。
②了解歌曲内容,抒发对二小的敬佩和怀念之情。
2、技能目标
①引导学生进行听赏(女声独唱)——改编——听赏(童声合唱),感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。
②引导学生用不同的方式(朗诵、舞蹈、小品、歌唱等)进行歌曲表演,培养其丰富的创作能力和表现能力。
教学重点、难点:
1、对独唱歌曲进行改编。
2、用不同的方式(朗诵、舞蹈、小品、歌唱等)进行歌曲表演。教具准备:
课件、钢琴、绘画用品
教学过程:
一、组织教学,师生问好。
二、创设情境,了解时代背景。
1、听赏歌曲《松花江上》(电视播放VCD碟片)
问:你从歌曲中知道了些什么呢?
(设计意图:通过歌曲,让学生了解在中国历史发生的一件大事——日本的侵略
战争,从歌曲中知道战争给人民带来的深重灾难。)
2、欣赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。
问:你从画面中看到了些什么?
生讨论回答:中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。
(设计意图:让学生了解中国人民英勇抗日的情况……通过让学生“看电影”,一下子吸引了学生的注意力,很好地激发了学生的学习兴趣。)
三、欣赏歌曲《二小放牛郎》
1、导入:你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢?(站岗、放哨、送信等)今天,老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事,一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。
2、师讲述故事(用优美、委婉的歌声讲述)——出示歌词,投放连环画。
问:①演唱形式?情绪?
②从歌声中知道了些什么?
(设计意图:有了第二环节的辅垫后进入第三环节——欣赏歌曲《二小放牛郎》,这儿用故事导入,并运用歌唱的方式,即符合此曲叙事性歌曲的体裁和学生爱听故事这一特点,又符合音乐课要突出音乐性这一特点,通过教师优美、委婉的演唱,让学生了解了歌曲的内容。)
3、创作改编歌曲——(出示歌词)。
问:假如请你来演唱此曲?你认为歌曲应该用怎样的情绪演唱?为什么?
生讨论:第一段演唱可„一般‟(指起伏不大),因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些,因为在打仗……第五段要悲伤,因为二小牺牲了,第六、七段也要悲伤,不过比第五段要„弱‟一些……问:为了让歌曲讲述得更生动,老师请同学们帮忙,为歌曲进行一次改编,你认为可以从哪些方面去改编呢?
分小组讨论:……
4、听赏钟维国改编的童声合唱《二小放牛郎》。
问:歌曲哪几方面进行了改编?和同学们的相比较,我们哪几个方面的改编和作曲家是相同、相似的?
生讨论:情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。
问:改编后好吗?为什么?
(设计意图:让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。)
5、欣赏舞蹈《二小放牛郎》。
问:除了用歌曲来讲述故事外,还有什么方式?
生讨论:朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等
(多媒体展示,七段故事情节可以自由选择观看。并让学生跟学一些动作,感受其肢体的韵味。)
四、创作表演。
1、引导学生选择表现形式。
问:“你想用怎样的方式来讲述这个故事呢?”
——请出五个组长(朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组)其余同学自由选择小组。
要求:选择1-2个情节
2、小组讨论、创作。
3、表演展示。
五、课堂小结。
观看一段精彩的电视回放:1945年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。
问:你看到了什么?今天的音乐课,你知道了些什么?