第一篇：小学语文S版五年级下册第18课 虎口藏宝 (第二课时)
18、虎口藏宝
清泉小学——马修军
教学目标: 1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”6个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。
2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。4.教学重点:引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点:领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
第二课时
教学目标: 1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。教学重点: 引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点: 领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。教具准备：PPT演示文稿 教学过程：
一、复习导入（3分钟）
1、上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？课题“虎口藏宝”的“宝”指什么？
2、作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？板书：纳塔莉
二、深入学习，感悟理解
（一）抓人物言行、心理，体会文章主要内容
1、快速浏览全文，“纳塔莉”给你留下了什么印象？（聪明、机智„„）板书：聪明、机智、勇敢（2分钟）
2、同学们，威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？从哪些语句中体会到的，请用笔划出相关的句子，仔细读读，谈谈自己的体会。PPT打出自读提示。
师：自读之前，我们先来读读自读提示。自读提示：
（1）用横线画出纳塔莉的心理描写的句子，反复读读，将自己的体会写在旁边。（2）用波浪线画出纳塔莉动作的句子，仔细读读，将自己的体会写在旁边。
3、先默读自学，再小组讨论。（6分钟左右）
4、指名小组代表反馈。(20分钟）
5、教师引导重点理解两处心理描写和两处动作描写，指导朗读并在读中体会。（根据学生的反馈，教师利用PPT随机出示相关句子进行朗读，感悟）
A “胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”
B 胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是在找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”
C 纳塔莉回过头去，凝视着陶瓷虎那双黄玉般的眼睛。突然，她仿佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在说：“真有你的，纳塔莉！”
D 纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。突然，在右眼眶的旁边，她的手指碰到了一处鼓起的地方，虎纹将这里巧妙地遮掩着。E 纳塔莉关上房门，眼睛拼命四处搜寻着，突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。
F 纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。
第一处心理描写和动作描写教师引导读文体会，其它几句鼓励学生读，读出感情。
6、师：课文中还有很多描写威廉叔叔神情的句子，刚进门时，他是什么神情？当他知道纳塔莉用调包的方式保住了胶卷，又是什么神情？快速浏览课文，把这些句子找出来。（3分钟）
7、指名反馈，教师随机PPT出示引导理解。通过写威廉叔叔也是为了称托纳塔莉的聪明、勇敢。
（二）概括归纳，明确写作特点（3分钟）
1、师：同学们，现在你们明白威廉叔叔为什么要夸奖纳塔莉是个聪明的孩子了吧？
2、师：纳塔莉的聪明、机智、勇敢被作者刻画的栩栩如生，作者主要是抓住了人物的哪些方面的描写把这些特点刻画出来的呢？（动作、心理、语言）
板书：动作、心理、语言
三、拓展延伸、展开想象（3分钟）
1、PPT出示：假如你就是纳塔莉，面对故事中的情况，你会怎样处理？动脑筋想一想？在生活中，我们如何遇到了坏人怎么办？
2、同学们，纳塔莉的机智、勇敢、聪明的确令人佩服，老师希望你在遇到问题的时候也能够保持镇定，冷静地多想办法。
四、布置作业
1、分角色朗读课文。
2、完成课后练习第2、3题。板书设计：
18、虎口藏宝
纳塔莉
（心理、动作、语言）
机智 聪明 勇敢
第二篇：教学设计1：虎口藏宝(第1课时)
第18课《虎口藏宝》教学设计
【教学目标】
一、知识与能力
1．学习并掌握本课的生字新词，积累“瞥见”等词语。
2．理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。
3．领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。有兴趣的话，分角色演一演。
二、过程与方法
坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述人物言行、心理活动的语句，在读中体会人物的特点，进而体会作者所表达的思想感情。
三、情感、态度与价值观
1．激发学生对聪明、机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和赞叹之情。2．启迪学生遇事要镇定。
【教学重点】
体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
【教学难点】
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
【教学准备】
生字词语卡片，课件。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、检查预习，导入新课
1．教师板书课题，全班齐读课题。
2．教师：同学们，通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？(能够证明两个家伙是间谍的胶卷)3．教师设置悬念，导读：课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。
二、提纲导路，合作学习
1．学习本课的生字新词，交流在读和书写生字上的注意要点。2．从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。栩栩如生
琢磨
喜出望外
疲惫不堪
忧心忡忡
迷惑不解
攥 3．说一说课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情，并按照事情发展的顺序把课文分成三部分。
4．画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。
三、检查反馈，理清条理
1．检查生字新词。
(1)教师出示生字词语卡片指名读一读。(2)全班读一读。
(3)教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？(指名反馈，教师强调)重点注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。(4)指名分角色朗读课文。检查课文读通的情况。2．指名反馈“栩栩如生”等词语的位置以及意思。栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。琢磨：仔细考虑，细致思考的意思。
喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。
疲惫不堪：形容非常疲乏，身体由于过度劳累而无法支撑。忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。
无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。攥：用手抓住或抓稳。
3．指名反馈：课文讲了一件什么事？(纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷)4．教师：按照事情发展的顺序，你们是怎么把课文分成三个部分的？(指名反馈，教师引导)第一部分(从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”)：纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
第二部分(从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋„„”到“好了，大功告成！”)：陌生人来家里搜查胶卷，纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。
第三部分(从“那两个家伙一溜烟似的离开了„„”到结束)：威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖她是个聪明的孩子。
四、初谈人物形象，鼓励深入探究
1．教师指名反馈：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？(文中刻画的人物形象：纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍；主要人物：纳塔莉)2．指名说说纳塔莉留给你的印象。(学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结)纳塔莉：机智、勇敢、聪明。
3．教师：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。
4．学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。
五、课堂小结
教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公纳塔莉的认识。下节课，我们继续探究作者是怎样通过动作、心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、勇敢、聪明的。
六、布置作业
1．抄写课后词语。2．有感情地朗读课文。
第三篇：小学语文：《户口藏宝》教案2(语文S版五年级下)
户口藏宝 教学设计2
（一）质疑导入。
教师出示课题后，可引导学生进行质疑，从而导入新课：同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？
（二）初读课文，整体感知。
1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事？
2.指名读课文，读后进行简单评议。
3.组织交流。
（1）课文讲了一个什么故事？
（2）提出自己不懂的问题。
（三）细读课文，感悟理解。
1.读课文，理清文章脉络。
2.默读课文，想一想：威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？读后组织交流。
3.找出描写纳塔莉心理活动和动作的语句，读一读，说说自己的感受。
4.组织分角色朗读课文。
（四）拓展活动。
在学生熟读课文的基础上，可组织他们演一演这个故事。
（五）巩固练习。
1.读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的。
2.读句子，回答括号里的问题。（课后练习第3题）
3.读读写写。（课后练习第4题）
还可让学生从课文中找出自己喜欢的词语，读一读，写一写。如“若明若暗、价值连城、喜出望外、迷惑不解、翻箱倒柜、洋洋得意、大功告成、无能为力”等。
第四篇：S版语文五年级下册第二单元教案
6.猫
教学目标
1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
2、学习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用“任凭”、“生气勃勃”造句。
3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。教学重点：
认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。教学难点：
懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。教学准备： 多媒体课件
教学方法：自主学习合作探究法、讲授法等 教学时间：第四周 教学时数：二课时 教学步骤：
第一课
一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。
哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？
叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。
二、自学课文。
小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。
查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。
（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）
这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。
（第一段：猫的性格实在古怪。）
（第二段：满月的小猫更可爱。）
三、讲读课文。第一段：
1．课文开头第一句就说：“猫的性格实在古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的。
2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。
3．范读第一段。
4．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。
结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。
（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑）
（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。
（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出：“非┉┉不可┉┉”）
5．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
（“说老实吧，它的确┉┉”；“可是┉┉”；“说这贪玩吧，的确是呀┉┉”“可是┉┉”）
6．比较读这两种句式语气有什么不同？
“说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）
7．根据板书指点： 说它
老实（可是）贪玩
贪玩（可是）尽职
指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”。这些就是猫的古怪的表现之一。
启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）
8．指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。
9．继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。
（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。）这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。
（1）“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。
（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。
（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：
长短不同
丰富多腔
变化多端
粗细各异
（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。
10．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。
四、巩固词语。
任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。
五、各自练习背诵一、二两节。二次备课：
教学反思：
第二课
一、讲读课文。
第一段，第三节。
1．这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛）
2．用上关联词语把它们联接起来。“既┉┉又┉┉”“虽┉┉但更多的是┉┉”
3．现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。
说它
老实
（可是）
贪玩
＿＿
贪玩
＿＿
尽职
古怪
＿＿
温柔可亲 ＿＿
一声不响
＿＿
怕
＿＿
勇猛
这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。）
为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？）
4．指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（“猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）
第二段
1．你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（也是段首概括）。
课文上说”满月的小猫更可爱“，这个”更“字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。（”好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱"以体会拟人手法的运用及作用。）
2．小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。
3．指名朗读。
4．特点层次。一根鸡毛
淘气
一玩起来
它们的胆子
你见了
二、练习背诵。
三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。
（提供导语：＿＿＿＿＿的性格实在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。）二次备课：
教学反思：
7珍珠鸟
教学目标：
1.学习生字新词。理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。
2.能正确流利地朗读课文。
3.讲读课文第一段，体会“我”对鸟的喜爱之情。
教学过程：
第一课时
一.揭示课题。
今天，我们一起来学习著名作家冯骥才写的一篇散文——《珍珠鸟》。（师板书课题：珍珠鸟）
二.检查预习情况。
1.出示珍珠鸟图问：这就是珍珠鸟，你们见过吗？那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些了解呢？
（学生交流后教师补充：珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆；同时又有些胆小，常常躲在繁密的树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴。）
2.课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，然后回答（师根据学生回答板书：“我”为珍珠鸟精心做巢；小珍珠鸟非常可爱；小珍珠鸟跟“我”越来越亲密）
3.指名读，检查学生朗读。
4.对学生预习进行评价。
三.指导分段，概括主要内容。
1.根据老师的板书，你能给课文分段吗？
（师根据学生回答板书：第一段（1—2节）第二段（第3节）第三段（4—7节）
2.请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。（朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。）
四.讲读1—2节：
过渡：“我”得到了朋友送的这对珍珠鸟，心情怎样？你从哪看出的？
1.讲读开头第一句话。
(1)媒体出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。
(2)品读，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
2.讲读后面的内容。
过渡：“我”对珍珠鸟是如此喜爱，接下来“我”又为它们做了什么呢？
(1)讲读“我”为它们做巢：
提问：这是一个怎样的巢？学生自由读课文后组织学生交流。
出示填空：这是一个（）的巢（）。
(2)讲读“我”把鸟巢挂在窗前 “我”为什么把鸟巢挂在窗前？
3.小结：“我”珍珠鸟的照顾真是无微不至呀。
4.有感情齐读。
五.教学生字：
过渡：在预习时，老师布置大家自学生字新词，大家学得怎样？老师来检查一下。
1.出示生字组成的词语，读一读。
2.出示生字，找出难写的字和容易写错的字。
【这样的设计是从这篇课文生字的特点来考虑，像“拨”和“拔”是非常有必要讲的。】
3.组织交流，指导书写。
六.布置作业：
1.抄写生字。
2.朗读课文。二次备课：
教学反思：
第二课时
检查复习
听写词语。
指名读课文。
细读课文
指名读1、2自然段。
开头用“真好！”表示出了作者什么样的心情？
巢指什么？是谁给珍珠鸟安排的？
反映了我对珍珠鸟什么样的感情？
我喜爱珍珠鸟还有那些表现？齐读第二自然段回答。
齐读。
指名读第三自然段。
这一自然段写什么？
珍珠鸟的雏儿有什么特点？和父母的外形完全一样吗？
指名读第4自然段。
给第四自然段分层。
第一句写雏儿怎样活动。二、三句写雏儿胆子大了怎样活动。三、五句为第三层，写雏儿对我完全放心了怎样活动。
反映了我和雏儿的感情如何？
指名读第5自然段。
这一段写了什么？
指名读第6自然段。
我是怎样和雏儿亲密相处的？
齐读3~6自然段。
指名读第7自然段。
不由自主是什么意思？这反问句该怎么读？
齐读第7自然段。
总结课文
板书设计：
住处：舒适温暖安全
外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿
珍珠鸟雏儿飞落站撞
挨近蹦到喝瞧
活动啄笔尖啄手指
飞到扭动挤开钻进
落到趴睡咂嘴 二次备课：
教学反思： 海豚救人
教学目标：
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重点、难点：
1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学用具： 教学平台。
课时安排： 一课时。
教学过程：
一、引入新课。
1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？
（1）海豚怎样救人？
（2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚为什么会救人？
（4）想知道海豚是怎样的一种动物？
4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。
2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。
3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？
4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？
（记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等）
5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）
三、检查自学情况。
1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）
（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）
2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组）
（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）
3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价）
4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生）
5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）
四、交流文章的表达方法。
1、回忆《鲸》的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？
3、提问交流。
五、总结、扩展。
1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。
2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）
六、作业。
练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。二次备课：
教学反思：
9老人与海鸥 教学目标
1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
教学重点：
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备：
1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
教学过程：
第一课时
一、学习七单元导读，明确学习要求
（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）
二、导入新课
和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文，整体感知课文内容
1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？
2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：
一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。
二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
三、再读课文，质疑
1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。
2．小组交流。
3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。
四、作业：书写生字 二次备课：
教学反思：
第二课时
一、导入
这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
二、读思结合，学习1至13自然段
1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。
（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”
（老人的动作是那娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）
（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„
（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）
（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣„„”从老人的外表描写，你能感受什么？
（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）
3．再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。
三、学习第二部分
1．读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？
自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）
为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）
2．再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。
（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”
（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）
（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地„„”
（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）
（3）“海鸥们像炸了营似的„„”
（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）
3．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情
三、学到这里，你有什么感受？用
一、两句话写一写。
四、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。二次备课：
教学反思
10草虫的村落
教学目标：
1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：
默读课文，把握文章内容。
教学难点：
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间：
1课时。
教学过程：
（一）谈话导入：
同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）
（二）整体感知课文内容：
1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
（三）默读课文，把握内容：
1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？
2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：
（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：
“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”
追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？
小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：
可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：
“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）
（四）情感升华，感受写法：
1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。
2、师生交流：
（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；
（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；
（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；
（4）热爱大自然，热爱生活。
3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。
（五）将自己喜欢的词句摘录在采集本上。二次备课：
教学反思
语文百花园二
教学目标：
1、认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。
2、学习积累中华古典优秀诗文。
3、提高学生搜集、整理资料的能力。
4、语文大课堂活动“今日家乡”。着力让学生每个个体主动参与，自由选择活合作伙伴，学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。
5、不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写作能力。
教学重点：认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。
提高学生搜集、整理资料的能力。
教学难点：自由作文，提高自助写作能力。
教学时间：四课时
教学过程；
学习“语文百花园二”,安排了“温故知新”、“语文大课堂”、“习作”。
一、温故知新
1、理解与运用：体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。
让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用。
（1）投影：
“每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（比喻）
每一声炮响，全场就有一阵十分响亮的掌声。（形容）”
（2）让学生说说是用什么比喻什么？
（3）反馈交流：
第1个句子中，采用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海：后用“海上的波浪”来比喻天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。
第2个句子中，用“雷明”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。
（4）学习用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词。
2、拓展与交流
3、积少成多
所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是中国近代史上首开新风气的人物。他48岁时因主张革新受到清政府顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡。这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发。他有力地批判了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿，充满了强烈的爱国主义热情。
（1）对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。
（2）指导朗读并能背诵。
（3）可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等。例如：
以身许国，何事不可为?（宋。岳飞）
人生富贵岂有极，男儿要在能死国。（明。李梦阳）
苟利国家生死以，岂因祸福避趁之？（清。林则徐）
祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。（清。秋臻）
人在异域最思念家乡，人在异国最怀念祖国。（侠名）
二、语文大课堂
1、讨论
2、调查与采访
（1）组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。
（2）围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。
（3）整理与分析
以“今日家乡的。。为题，写一份表格式的调查报告。
（4）交流
三、习作
1、审题：读提示，明确写作要求。
题目要求有四句话，讲了三层意思；第一层说明这是自由作文：“可以不限内容范围，也不限文体样式”（第一句话）；第二层解释“两不限”的具体含义：“可以写你感受最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景物或物”——这是“不限内容范围”，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或诗歌”——这是“不限文体样式”（第2句话）；第三层提出写作要求：内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改等（第3、4句话）
2、看“平台”，参与习作讨论。可按“习作讨论平台”的四点，先个体思考，再与同学交流。
3、自动笔，进行初步试写。根据各人选定的内容、文体动笔的练习，可先列提纲，也可直接写。
4、选例文，组织交流评改。二次备课：
教学反思
第五篇：S版五年级语文下册第二单元作文
观察植物：黄豆 3月12日开始观察 3月12日 星期五 晴
今天，老师布置了一项特别的作业——让我们观察一种动植物并写观察日记。中午，我回到了奶奶家。我想，观察什么好呢？还不能观察那些生长太慢的动植物啊！这时，奶奶走了过来，我把这件事情告诉了奶奶。奶奶建议我种黄豆，因为黄豆长得快，而且生命力强，就好养。我接受了奶奶的建议，并向奶奶要了两颗黄豆，我把它们放在客厅一个盛满水的小瓷盆中的一座“假山”的间缝中，盼望着他们能长大。3月15日 星期一 晴
今天，我下午放学后，回到奶奶家便迫不及待地去看那两颗黄豆。哟，现在应该称他们为黄豆芽了吧！只见那两颗黄豆都已长出了嫩芽，别看这些黄豆是金黄色的，而它们长出的芽却是嫩绿色的，摸上去软软的，而且嫩芽的顶端还硬硬的，似乎有什么东西正在生长。我暂且将一颗在“假山”东边的黄豆称为①号，西边的称为②号。我测量了它们嫩芽的长度。嘿！①好长了3·4厘米长的芽，②号长了4厘米长的芽，长得可真够快的！3月17日 星期三 阴
这几天，我都没有去看黄豆芽。它还好吗？这天中午放学，我回奶奶家后，专门去看了看那两颗黄豆芽。嗬！看它们长得多高啊！几天没留意，它们的个子竟“突飞猛进”，就像正在长个子的小孩似的，真有趣啊！我又为它们测量了一下“身高”，①号是七厘米，②号是6·8厘米，看来①号还挺为自己争气的，“身高”已经超过了②号嘛！长得真快啊!3月18日 星期四 阴
今天，回到奶奶家，我像往常一样，趴到窗台上，观察着两颗黄豆芽。突然，我发现在黄豆芽的根部——黄豆上蒙着一层“灰网”，我很好奇，便仔细地观察着它的根部。那层“灰网”像个罩子般把黄豆紧紧包住，我怕会影响了黄豆的长势，便叫来奶奶，奶奶说：“那是由于不经常换水的原因，长了一层霉菌，你赶快换一下水吧！”我听了，急忙将“假山”从盆中拿起，倒掉并接了一盆干净而又清澈的水，把 “假山”又放了进去。我心里想：这下这两颗黄豆芽总可以好好生长了！我再次测量了他们的长度：①号9厘米长，②号9·6厘米长，嘿！它们真像两个好攀比的小孩子，在比谁的个子高呢！3月9日 星期五 风
今日，下午放学后我兴高采烈地回到了奶奶家，因为我的作业已在学校完成了一大半了。我又去观察那两颗黄豆芽，哈！我发现它们发出的芽的最顶端出现了一个凸起的小疙瘩，在我近几天的观察中，这个小疙瘩逐渐变大，最后竟分成两瓣，我真害怕它们其中的哪一瓣掉了，那可怎么办哪？正巧奶奶从旁路过见我在观察它们，便凑过去瞧了瞧，说：“唷！现在把他们折下来都能吃呢！”我笑了笑，想：我才不折掉它们呢！要不然我的作业可完不成了！同样，像往常一样，我测量了一下他们的长度，嗯，①号11厘米，②号11·3厘米。它们的个子一个劲儿地往上蹿，真是“芝麻开花——节节高”啊！
小狗 连续观察日记
2月10日 星期四 晴
一早起来奶奶就告诉我一个好消息：家了的狗生了两只小狗崽，我高兴地又蹦又跳，便和奶奶用盒子把两只小狗转到楼上去，给它们做了一个温暖的窝，因为小狗太小，我一动也不敢动它，我仔细端详了一下两只小狗，它们一直依偎在狗妈妈的怀里，我想它们是太冷了吧！
2月30日 星期日 晴
今天我又回到了老家，放下书包我便跑到楼上看了小狗，因为狗妈妈不在，两只小狗紧紧的抱成一两条腿一抖一动的，想站但站不起来，我仔细地观察了下，小狗好像什么也看不见，到处乱撞，奶奶说要一百天小狗才能睁开眼睛，怪不得呀！3月6日 星期日 晴 今天，小狗可以自己运动了，身上长出了细细的绒毛，狗妈妈每天都给它们喂几次奶，看见有人过去，把小狗抱得很紧，生怕别人动它们。3月12日 星期六 晴
今天，我看见的好像不是那只全身光秃秃的小狗了，他全身长满了毛，墨黑墨黑的细腻细腻的，两只眼睛也睁开了，并且开始在周围挪动了。3月20日 星期日 晴
今天，小狗又长大了许多，真可爱！长的好像只熊猫，更让我大吃一惊的是：它们可以自由活动了，它们在地上，你走这我走那，玩得可开心了！有时候它们还会打架呢！在打架时他们还会
发出尖尖的叫声呢。
咋样我家的小狗可爱吧！5月20日
我的小宝贝，你快快长大。你是我心中的宝贝，你们知道他是谁吗？等我介绍完了你们也应该猜出来了。
它长得很小很小，我用尺子量了量它才三厘米高，茎细细的、红红的、叶子绿绿的，我数了数才长出六片小叶子。我看着它，觉的它很小，但它很坚强。有时候我会让它晒晒太阳，因为“万物生长靠太阳嘛”！心里想：它不能受风吹雨打，它太弱小了，我要好好保护它，就像妈妈爱护我一样。
你们能猜出它是谁吗？这就是我种的鸡冠花，它长得好慢，我天天都在期待着它快些长大，开花结果。
9月25日
我的鸡冠花已经长大了，长高了，我非常喜欢它，已经开出了美丽的花朵了。
鸡冠花刚长出来的茎是嫩绿的，等长大了，就变成粉红色的，刚长出来的嫩芽不大引人注意，引人注意的是长大了的花。茎会越长越高，现在已经长到26厘米那么高了，只要有风一吹，就会左右的摇摆起来。
鸡冠花刚长出来的叶子是嫩绿的，很小很小、渐渐的，叶子就会由嫩绿色变成淡红色，在由淡红色变成深绿色。叶子越长越大，现在已经长到12厘米那么的长了。叶子非常的美丽，而且叶尖一顺朝下长着，从上向下看，一层有五片叶子，很像一把漂亮的雨伞。
鸡冠花开花只有等到叶子能够护着花朵的时候，他才开花。花一开始很小，他就慢慢地长大。等长大了，花顶有弯，颜色红红的，摸一下软软的，鸡冠花的花瓣像公鸡头顶上殷红的鸡冠，所以人们就给它起了一个非常形象的名字——鸡冠花。
我一边欣赏，一边听妈妈讲解：“鸡冠花不仅好看有观赏价值，而且好吃又具有药用价值。它能治疗人们的肠胃病，经常用干鸡冠花泡水喝，可以起到清肝明目的作用。
原来，鸡冠花的作用这么多，我更加喜爱鸡冠花了。10月3日
又过了一段时间，我喜爱的鸡冠花要枯萎了，我好伤心，最底下的五片叶子，已经变黄了，变小了，其它的叶子也有点黄了、有点卷卷的，茎有点干枯了，就像老人的皮肤抽抽了，花的全身都张开了小嘴，小嘴里面含着小黑球，那就是花籽儿，鸡冠花没有以前那么的精神了，也越来越没有讨人喜爱的感觉了。鸡冠花，你不像别的花似的，一年四季都开花，你是到时候开，到时候萎。正在我伤心的时候，妈妈过来了，开到我伤心的样子，走过来说：“鸡冠花今年枯萎了，只要我们有花籽儿，我们还能看见鸡冠花呢！”听妈妈说完，我开心极了！
鸡冠花，你永远是我心中最美的花。希望你明年长得会更茂盛、更美丽。为了证实饮料——尤其是可乐对牙齿有腐蚀性，我决定做个实验。——题记 ３月１０日
星期六 晴
今天，我要做实验研究各种饮料对牙齿的腐蚀性，在生活中，我们一定喝过不少饮料，这些饮料对牙齿多少会有些腐蚀。那么，哪种饮料对牙齿的腐蚀较大呢？
我从商店里买来了啤酒、橙汁、可乐和酸奶四种饮料，随后又取出我先前掉的大小差不多的四颗乳牙分别泡入四种饮料中。接下来，我只需要等待了。３月１１日 星期日 晴
经过一天时间，我的小牙会变成什么样？我怀着好奇来看我的牙。酸奶里的牙腐蚀程度较轻，其次是橙汁和啤酒，受腐蚀最严重的是可乐里的牙齿。看来可乐对牙齿腐蚀性较强，但现在不能轻易下结论，必须再等待一阵。３月１２日
星期一
晴
今天我继续观察四颗牙齿。与昨天的观察结果差不多，可乐里的牙齿被腐蚀地非常厉害，而其他三种饮料中的牙齿几乎没有什么变化，啤酒中的牙齿好像还更白了一些。继续泡，继续观察！
３月１３日
星期二 晴
经过几天的观察，基本上可以下结论：可乐对牙齿腐蚀性很大。今天在在的牙齿已经快与可乐一般黑了，我上网查了资料，了解到：喝可乐除了妨碍钙吸收之外，可乐中的酸对牙齿的珐琅质具有腐蚀作用，从而促使龋齿的发生，在可乐中所含磷酸的腐蚀下，牙齿表面的珐琅质只能抵挡几分钟。即使每天刷牙，也很难维护牙齿健康。可乐不但会腐蚀牙齿，还会使人发胖，骨质疏松甚至中毒！所以，这种饮料还是少喝为妙。
３月１４日
星期三
晴转多云
虽然昨天基本已经能下结论，但毕竟试验时间越长结论就越准确。今天我再去看时，在装可乐的碗里找了半天才到找到――因为它跟可乐的颜色太像了。我把它与其他三颗牙齿放在一起，简直是黑白分明。我用旧牙刷沾着肥皂水刷它，可刷了好半天也没见效。看着这颗黑牙，我想：如果我的牙齿都这样黑，会怎么样？如果大家都看见这颗牙，还会有多少人喝可乐呢？
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