六年级下册第四单元口语交际教学设计

第一篇：六年级下册第四单元口语交际教学设计

六年级下册第四单元口语交际“学会生存”教学设计

新建县竞晖学校 李冬平

教学目标：

1、通过交流讨论了解更多的应对危险的方法；

2、指导学生说情事情的起因、经过、结果，为学好本单元作文打好基础。教学重难点：

指导学生说情事情的起因、经过、结果，为学好本单元作文打好基础。

一、由《鲁滨孙漂流记》和一些灾害导入话题。

1、导言：学过《鲁滨孙漂流记》吗？鲁滨孙哪一点让你最敬佩？是啊，鲁滨孙在严酷的现实面前战胜种种困难，顽强生存下来的精神，肯定深深地打动了你们。虽然像鲁滨孙那样的遭遇是极少见的，但是也不无可能，“不怕一万就怕万一。”同学们请看大屏幕，（出示一组灾害图片）因为没有秩序的进入校门和管理不善一所学校而发生踩踏事件；一位小朋友因暑假独自游泳而溺水；无情的大火把一位男孩烧得面目全非；残酷的交通事故把一辆校车撞得只剩下一个残骸；泥石流无情人有情，解放军叔叔正在救受伤的两位小朋友；父亲怀中抱着的被解救出来的孩子此时心里肯定还充满着恐惧。从刚才的一组图片中，你感受到了什么？是啊，刚才的一组图片可谓触目惊心，在危险的时候，为了降低损伤，减少危害，需要我们具备自我保护的本领，学会自我生存。（出示“学会生存”）我们今天就围绕“学会生存”谈谈。同学们，看到“学会生存”这四个字你想到些什么呢？

2、指名说。

3、小结

是啊，如果灾害不可避免，那我们就要沉着冷静，用我们所学到的或了解到的方法从容应对（老师板书）。

二、交流应对危险的办法

1、在我们的生活中可能会遇到那些危险和灾难呢？我们又应该如何应对呢？下面我们交流一下，看看哪些同学知识面广，生活经验丰富。

2、指名说，师根据学生的内容适当肯定。

三、相机引导，深入交流。

1、同学们通过刚才交流，我发现，我们可能遇到的危险或灾害一方面是自然带来的，如洪水、地震、雷电„„（师板书自然灾害）另一方面是人为造成的，如偷盗，受骗，溺水„„（教师板书人为灾害）也就是我们通常所说的天灾人祸，应对不同的危险，要采用不同的方法。看得出大家已经具备了一定的自我保护的本领。下面，你能说一件自己经历或了解到的自我保护的事情吗？现在小组内说说吧。请注意，听的同学要认真倾听，听完之后，有什么不懂的地方可以问一问，说的不好的地方给他提点建议，帮助他修改。（教师随机出示交际要求）讲的同学要说清楚事情的起因、经过和结果，努力把事情的经过说具体，还要说说从中你得到的收获和启发。对于同学提的建议要虚心学习。交流完，我们选几个表现最好的同学给全班同学讲讲。

2、小组交流，老师巡视。

3、请学生上台讲讲。

请下面的同学也按照屏幕上的要求认真倾听，讲完之后我们再一起来点评或提问。

老师对台上同学的表现进行及时的点评，鼓励其他同学发表自己的看法，重点引导学生将事情的过程说清楚。

四、课堂小结：

在我们的生活中，多掌握一些自我保护的知识，就多一份保护自己的武器。当我们遇到危险的时候，我们一定要沉着冷静，用我们学到的方法从容应对，希望同学们加强自我保护的意识，健康平安快乐成长！

五、作业布置

做一张有关“学会生存”的手抄报。

板书设计：

学会生存

自然灾害：洪水、地震、雷电„„ 人为灾害：偷盗，受骗，溺水„„

沉着冷静，从容应对

起因、经过（重点）、结果、启发或收获

第二篇：人教版六年级语文上册第四单元口语交际教学设计

人教版六年级语文上册第四单元口语交际教学设计

课 题：珍惜资源 教学目标：

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。教学重难点：

通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学准备：

教师：PPT及相关资料。

学生：准备自己收集关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为的资料。课时安排：一课时 教学过程：

（一）图片揭题导入

同学们，在上课之前我们先来看一组图片。（PPT出示浪费资源的图片）

教师提问学生图片上反映的是什么？看了图片你有什么感触？

总所周知，地球是我们人类赖以生存的家园。然而，地球上的资源并不是取之不尽，用之不竭的。如果我们不珍惜现有的资源，那就是在毁灭我们的家园。今天让我们一起走进第四单元口语交际——珍惜资源。

（二）自读提示，明确要求

1、教师请学生自读“口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。请学生说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

（三）组内交流讨论 “为什么要珍惜资源”

1、你知道哪些资源？

2、我们身边的资源有哪些？这些资源给对我们的生活有什么作用？

3、近年来这些资源的变化如何？用具体事例来讲述“我们身边的资源怎么样了？”（越来越多还是越来越少）

4、如果再不珍惜我们的生活环境会变成什么样子？

用一幅画来描绘浪费资源后的环境。

（1）每一组推荐一名学生展示自己的画。

（2）其他小组的同学看着画，说说小作家这样画的用意？

（3）小作家阐述自己的画的深意。

（4）教师出示著名画家关于珍惜资源的画作。

（5）小组总结为什么要珍惜资源？

（6）全班交流讨论成果。

（四）组内交流讨论 “怎样珍惜资源”

1、学生展开积极讨论，认真听取别人的意见，记录员填写表格。

2、教师出示发言规范，提示学生有秩序地完成讨论。

3、全班交流，评比“环保金点子”。

（1）每一组推荐一名学生向全班汇报。

（2）其他每组为展示的小组选出一条环保金点子，可以不一样，但是要说出选中该条建议的理由。汇报小组勾画出被评为“环保金点子”的建议。

如：①节约每一张纸。将我们的教科书保管好，传给低年级的同学用。把笔记本的每一页都写完后，保存起来卖给收旧书的。

②向家长宣传不要砍伐山坡上的树木用来做柴。③不使用一次性筷子。④关紧每一个水龙头。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

（五）拓展延伸

每一小组各个组员从并评出的“环保金点子中”选择一条制作一张标语。

教师出示制作标语的要求，展示收集来的标语范例。

抽取学生展示自己制作的标语。

（六）主题升华

全班一起诵读环保小诗。教师总结、板书——珍惜资源，循环发展。

第三篇：四年级语文第四单元口语交际教学设计

四年级上册语文园地四（口 语 交 际）

———— 说说我喜欢的动物 教学目标: 1.交流自己喜欢的小动物。在交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实，培养学生口语表达能力。

2.交流时，在口语表达中，抓住动物各方面特点进行交流。

3.培养学生爱护小动物的情感。教学重点：

能抓住小动物的特点进行交流。教学难点：

能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。学情分析：

学生在交际过程中，可能存在表达不够流利，内容不够充实的问题。教法设计：

本节课采用谈话法，讨论法，小组合作法。教具准备：

相关课件，小动物的图片。教学过程：

一、导入

同学们，我们已经学完了第四组课文，本组课文的专题

是什么?本组课文中哪位作家笔下的小动物给你留下了深刻的印象？

生：丰子恺笔下高傲的白鹅给我留下了深刻的印象 师：作者通过哪些方面介绍白鹅的高傲？ 生：叫声、吃相、步态（板书）

接着说，本组课文中还有那位作家笔下的小动物给你留下深刻的印象？

生：叶〃诺索夫笔下的白公鹅给我留下了深刻的印象。……

二、新授：

1.同学们也有自己喜欢的小动物，对不对？今天我们就来说说自己喜欢的小动物。（板书：说说自己喜欢的小动物）

2.我们先把自己喜欢的小动物名称及它的特点说给同桌听听吧。

3.刚才，同学们不仅乐于和同桌说，听的同学也十分认真，那你能把同桌喜欢的小动物名称及特点告诉大家吗？如果同桌转述不完整本人及时补充。

4.生：我同座喜欢小兔子。也喜欢小兔子的请举手，请你们一会到第一组。

5.生：我同座喜欢猫。也喜欢小猫的请举手，请你们一会到第二组。

6.生: 我同座喜欢小猪。也喜欢小猪的请举手，请你们一会到第三组。（贴图片）

7.生：我同座喜欢小狗。也喜欢小猪的同学请举手，请

你们一会到第四组。（贴图片）

8.师：还有喜欢其他小动物的，刚才没说到的请起立，请你们一会自由组合到第五组。

现在换座位。

9.作者丰子恺通过叫声、吃相、步态来介绍白鹅的高傲，你想通过哪些方面来介绍你喜欢的小动物什么特点呢？（请看大屏幕上的提示词是否能帮助到你？）（板书：嬉戏、外形、睡觉……）

10.听说我们今天介绍自己喜欢的小动物，小丽、小红两名同学抢先介绍了她们喜欢的小动物，我们通过大屏幕看一下，谁愿意读？上面的两段话，哪段话说的好？为什么？

11.我们在介绍自己喜欢小动物时也能像小丽那样用一些好词好句，既准确又生动地把小动物特点说给大家听，一定也会给大家留下深刻的印象。

12.给两分钟时间自己思考。你一定迫不及待地想把自己喜欢的小动物介绍给小组内的同学吧。在说之前，我们来看一下口语交际要求，谁能读一读？希望同学在说时候能按要求说。开始吧。

13.谁愿意最先把你喜欢的小动物介绍给全班同学呢？ 14.全班同学评议，补充。

他说得好吗？（好）哪句话说得好，为什么？ 师：你能从 方面进行了补充 师：你 一词表现出了 的特点。师：你能按一定顺序说就更好了.师：你的表情很大方。

师：你能从 方面来补充吗？

由于时间的关系，这节课就说到这里，再找时间让大家说个够。

三、课堂总结: 本节课，同学们把小动物的特点介绍得惟妙惟肖，下节课我们将要写你喜欢的一种小动物，相信同学们一定也能写得十分精彩。

附：板书设计

说说自己喜欢的小动物

方面 特点

叫 声 说名字 吃 相 说样子 步 态 说习性 嬉 戏 说本领 外 形

…… ……

四年级上册语文园地四口语交际(说说我喜欢的动物)

说 课 稿

语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最为重要的方式和手段。根据新课程标准的要求，口语交际必须做到：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心；积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。小学生年龄尚小，因此，口语交际的教学目标不能要求过高，不能急于求成。教学中，应重点培养学生敢说、乐说、大胆说，使其愿意交际，在说话时做到举止得体，态度大方，彬彬有礼，同时又言之有理。

一、说教材

《说说我喜欢的小动物》是人教版四年级语文上册第四单元口语交际的内容。这一单元的主题是动物，共有四篇课文，有不同作家写的相同的动物，分别是我国著名作家丰子恺的《白鹅》、俄国作家叶〃诺索夫的《白公鹅》，有同一作家写的不同的动物，分别是老舍先生的《猫》和《母鸡》。这四篇课文，每篇课文都用详实的语言为我们描绘了一只只

栩栩如生的动物形象。“白鹅”架子十足，高傲得很;白公鹅派头十足，狂妄得很好;老舍先生笔下的既古怪又可爱，那只母鸡却负责、慈爱、勇敢、辛苦，显得十分伟大。这四篇课文写出了几种不同动物的特点，表达了作者们的喜欢动物之情。

二、说目标

1.交流自己喜欢的小动物。在交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实，培养学生口语表达能力。

2.交流时，在口语表达中，抓住动物各方面特点进行交流。

3.培养学生爱护小动物的情感。

三、说学情

此次口语交际，选材是我喜欢的小动物，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我利用多媒体课件向学生展示了“天上飞的，地上跑的，水里游的”的动物的图片，使学生一进入课堂就产生了学习的兴趣。接着让学生回忆本单元的课文内容，在欢快的交谈中更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。

每个学生对动物都有深深的喜爱之情，也学习过许多写动物的文章，知道说动物、写动物要抓住动物的外形和性格特点。所以在这一环节中，我要求学生在说出自己喜欢的动物的名字的基础上，层层深入，逐步诱导，让学生说出自己

喜欢的动物的样子、习性和本领。

四、说重、难点

此次口语交际的内容《我喜欢的小动物》，虽然是学生熟悉的，乐于说的，但具体到要学生说的流利，说得具体时却难了。所以我把说习性，说本领定为本次口语交际的重难点。

五、说教法、学法

多种评价，让孩子乐于说。学生在小组内表演交际，又在全班实际交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际能力，更重要的是，学生在表演的情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，依据策略诀窍学着老师的评价，对同学的发言进行评价，提高了学生的交际能力，更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。在轻松地交流过程中学生运用思维策略和诀窍进行介绍，老师以策略诀窍为标准对学生的交谈进行评价。组内介绍自己喜欢的小动物时，老师加强巡视，依据策略的三点诀窍进行评价 再引导学生模仿老师的评价方式依据诀窍进行评价既检查了学生是否认真倾听了别人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的能力。

五、教学流程

1、复习导入;

2、说说自己喜欢的动物的名字;

3、说说自己喜欢的动物的样子;

4、说说自己喜欢的动物的习性;

5、说说自己喜欢的动物的本领;

6、把自己所喜欢的动物的名字、样子、习性、本领连成一段通顺的话。

第四篇：三年级下册第四元口语交际教学设计

设计理念

其实，童年是丰富多彩的。我在实际的教学生活教学中却感到孩子们对于生活的交流，对于枯燥的写事的文章并不那么感兴趣；对于词语的积累只停留在纸上，却不善于发现规律，加以运用。三年级的孩子具备了一定的表达和评价能力，但大部分学生不能做到写事具体。更谈不上联想了。因此，教学中需要我去创设各种情景情境，激发孩子们的表达欲望，在个性表达中使学生的能力得到进一步提高，在师生、生生的交流中发现语言规律，不断加强语文素养，让自主走进课堂，在交流中体验生活的乐趣，发掘自己的真情实感，让快乐伴孩子们成长。

教学目标

口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、相互学习，增强孩子们的生活实际能力。在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力；在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。

教学重点

能详细且生动地介绍自己的一项绝活；能说一次自己的学习的经历。

教学难点

准确选材。把学习的过程说具体，说生动。教学准备

1、对学生进行关于学习本领情况的问卷调查。

2、多媒体课件。

3、让学生搜集有关自己学本领的照片（可由教师拍提供给他们）

课时安排：一课时

教学过程

（口语交际）

一、激趣导入

师：第四单元同学们学习了《绝招》这一课，都非常佩服小柱子，而且也表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招让伙伴们佩服佩服自己。老师让你们回去准备了的，那咱们这节课就来展示展示你的绝招，好吗？

（设计意图：树立榜样，激发兴趣。）二．示范交际

1、抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题随时提问这个学生。

2、引导学生对示范交际进行评议。

（设计意图：通过介绍、演示、采访交流，、评价，增强孩子们的生活实践能力和口语交际能力。）

三．口语交际例文展示

（设计意图：师生共同研读，以样为蓝本，帮扶学生完成自己的口语交际基础。）

我的绝招

我的绝招你一定一定猜不到吧？告诉你那就是下五子棋。我下起

五子棋来那真可叫绝。

记得刚开始学下五子棋，我的棋术不怎么好，不太会下，可是我非要和爸爸下，可想而知是我输了。于是我就不高兴了。那时我还小，爸爸就怕我哭，以后每次下棋他都不跟我动真格，所以我节节胜利。后来爸爸怕我棋术不长进，就慢慢地用起了他的高招，再后来爸爸就常常跟我动真格，我经常给自己说下次我一定会赢爸爸，再也不会因为输了而哭鼻子了，随着爸爸赢我一次，我就学他一招，这样没多久，我就把爸爸的所有好招都学会了，这次我先占据中间，然后又走了两步我的绝招，结果爸爸就进了我的陷阱，不用说是我胜了。

随着棋术的长进，我越来越历害了。爸爸再也不是我的对手了，我好高兴！大家说:我学五子棋好玩吧？

四．自由交流

1、刚才大家已经看了同龄人的绝招。你的呢？你想教别人哪一招？应该怎么做？这一招好在哪里？你是怎么练成的？学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

2、学生自由组合，互教互学，自由交流。

（设计意图：没有规矩不成方圆，提出要求，帮助交流有序进行；自主交流中，提高学生的语言表达能力，质疑意识和交际能力。）

五．全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

学生1：我的绝招是蛋炒饭：把鸡蛋磕入碗中，加一点点盐打散，葱切成葱花备用。在锅内放适量油，等油热后倒入蛋液，蛋液稍稍凝固的时候用筷子快速的滑散，炒成鸡蛋碎盛出……

学生2：我的绝招是洗碗 ： 一清 二浸 三刷 四洗 五冲…… 学生3：我的绝招是画猫简笔画：首先画出猫的大体头的轮廓如下，猫头和猫耳

二、用较粗的线条画出猫的眼睛，及眼角............师小结：同学们说得真好，你们的绝招真令人羡慕呀！

（设计意图：通过评价，激发学生交际兴趣和评价的能力。）六．小结延伸

1、交流感受：通过本节课的交流，你有哪些收获?(学生交流收获，抽一两个说得好的上讲台来说说感受)

2、教师总结，赠送感言。

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

（设计意图：在孩子学会展示自己的才华，找到自信的同时，也应该让他们的情感有所升华。）

七、布置作业

将自己刚才介绍的绝招用书面的形式展示给小伙伴或家人。（设计意图：学以致用，将自己在课上的收获在生活中加以运用，得以巩固。）

【总结与反思】 这次口语交际的要求是向别人传授自己的一项本领或一个窍门，让大家爱学、乐学、会学，交际过程允许对方质疑，双方进行探讨。

首先，教师始终注意激发学生交际的意识与愿望，激发学生交际的意识与愿望。有效地激发学生的好奇心和探究欲，使他们兴趣盎然地参与到学习中来。师生互动，从而激发学生要表达的欲望。教师是课堂学习的组织者和引导者，尤其是在口语交际课上，教师一定要起到示范作用，教会学生学会如何通顺、有序地介绍自己的才能。李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”可见，口语交际训练一定要重视情境创设。就能让学生产生迫切的沟通、表达需要，这样学生的口述内容才会充满童真、童趣。

其次，注重口语交际综合能力的养成。口语交际需要一定的听说技巧，也需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意的能力。教学中，教师在关注学生口语表达能力提高的同时，要注意培养学生良好的交际习惯。学生按照活动的要求，创造性的设计自己的活动成果，直至活动结束，同学们仍意犹未尽；当然也存在一些遗憾。比如：由于时间的限制，还有一部分学生没能参与到情景其中来，有点顾此失彼。为此，我将在今后的教学实践中，继续不懈地探索小学语文综合性学习的教学方法。

第五篇：六年级下册口语交际（精选）

一、口语交际

1、老舍先生养花对我们的启示是什么？

A、乐趣和爱不可分。只有爱花，才能体会到养花的乐趣，再苦再累也是快乐，不爱，就不能感受到乐趣。

B、乐趣在结果，更在过程。养花过程中的酸甜苦辣都使老舍先生体会到快乐。

C、乐趣有高雅和低俗之分。老舍先生喜爱花，在养花的过程中积累知识，锻炼身体，调节精神，体会劳动的意义，他的乐趣就是高雅的，表现了他的生活态度——爱生活，爱自然，爱学习，爱劳动。

D、劳动与快乐永远在一起。“不劳动，连棵花都养不活”，劳动之余，是无边的快乐与欣慰。

2、《索桥的故事》课文中说“这个‘石头’是会说话的”，那么，“石头”说了些什么呢？ A、我站在这里，不为听到大家的夸奖，只为表达对那些建造“鱼嘴”些的人的敬意 B、不管岁月怎样流逝，时代如何变迁，我永远是最真实的见证。

C、风风雨雨，我走过了两千两百多年，见证了这里的变化和发展，我为历代为治理付出辛勤汗水的人们而骄傲。

D、昨天、今天、古人、今人、一座桥，一个工程，一个民族，一种伟大的精神，这些都是比故事更美、更好的东西。

3、《你浪花的一滴水》作者把雷锋比作水、鸟、灯、鼓，请你仿照这种写法，练习生活实际，用“他啊，是„„却„„”说一说

A、他啊，是刚破土而出的笋芽，却向人们报告着春天来临的消息。

B、他啊，是一颗螺丝钉，却为了革命事业，坚守在平凡的岗位上，默默奉献，永不停歇。

C、他啊，是一粒粮食，却用自己的青春和热血，哺育着世人。

4、海伦的经历对你有怎样的启迪？

A、要珍惜生命，哪怕是残缺的生命，要热爱生活，哪怕是艰难的日子

B、天无绝人之路，每个人的内心都蕴藏着巨大的潜力，可以克服原本认为不能克服的障碍，要“唤醒”和“解放”自己的灵魂

C、在每个人的人生经历中，一个好老师的作用是不可估量的。

D、做任何事情，只有不屈不挠，努力奋斗，持之以恒，才能取得成功。

5、《小抄写员》父母为我们付出了太多辛劳，我们应该怎样关心、孝敬父母呢？

A、父母为我们做事并不是应该的，我们也要学会表达对父母的爱，如在父母过生日的时候，为父母做些事，并当面感谢父母多年的付出。

B、尽孝应该从小事做起。父母工作干活回来，十分疲惫时，我们为他们打上一盆洗脚水，亲自为父母洗一次脚。

C、要从细微的地方做起，可以帮助父母做一些力所能及的家务，听父母的话，不与他们争吵。

D、其实孝心的含义很广，把自己照顾好了，不让父母操心，把学习成绩搞上去，这都是表达孝心的方式。

6、《当代神农氏》杂交水稻培育取得成功后，人们会怎样称颂袁隆平？ A、袁隆平被称为“世界杂交水稻之父”，他是当之无愧的。因为他的成就不仅是中国的傲娇，也是世界的骄傲。他的成就给世界带来了福音！

B、袁隆平“击败”了饥饿对人们的威胁，他的成就给人类带来了福音，这是一次绿色的革命。

C、袁隆平确实了不起，他培育的杂交水稻，大幅提高了农民的经济收入，农民从中认识到科学种田的好处。

7、《可爱的中国》方志敏在狱中写作时心里会想些什么呢？

A、敌人可以砍下我的头颅，但绝不能动摇我的信仰。虽然我现在在狱中，但是，我要用我的笔与敌人战斗，表达我们共产党员为信仰而奋斗的决心。

B、我们的国家还很贫穷、落后，还在遭受帝国主义的欺凌，我要唤醒我的同胞，让他们认识到只有团结起来，消灭帝国主义及一切反动派，我们的祖国才会有光明的前景。

C、我要把我这些年的斗争经验和失败教训写出来，留给我的战友们，让他们在今后的革命斗争中少走弯路，少流血，争取早日让人民过上幸福的生活。

8、《在学校的最后一天》岁月匆匆，花开花落，六年的小学生活瞬间就过去了，在即将离开母校的时刻，最让你忘不了的是什么呢？

A、回首往事，流年的小学生活历历在目，母校的一草一木、一砖一瓦都是那样熟悉，那样亲切。在这即将毕业之际，我多么留恋这美丽的校园啊！

B、忘不了，敬爱的老师！忘不了您那谆谆的教诲，忘不了您那慈祥的目光。从树苗一样的一年级，到小树一样的六年级，您为我们操了多少心！流了多少汗！

C、忘不了亲爱的同学，忘不了我们朝夕相处的那些时光，忘不了我们结下的深厚友谊。六年中，我们一起度过最美好的岁月，我们曾经在知识的海洋中奋力拼搏，我们曾经在平整的操场上尽情玩耍。