六年级上册第五单元口语交际教学设计(合集五篇)

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第一篇:六年级上册第五单元口语交际教学设计

六年级上册第五单元口语交际教学设计

【设计意图】:本课是六年级上册第五单元的一次口语交际课。在教学中,要努力创设情境,引导学生敢说,想说,并培养学生良好的倾听能力。通过倾听和表达、交流、评价等活动,提高学生的口语交际能力。

【教学目标】:

1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

2、通过口语交际,提高学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

【教学重、难点】:具体生动地讲述深刻印象的人或事。

【教学过程】

一、谈话导入,明确目的

1、导入:同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

2、板书课题:留在心里的印象。

二、读提示,明要求

1、引导学生自读教材中的口语交际内容提示,明确要求。

2、指名汇报,全班共同明确本次口语交际的要求。

三、联系实际,全班交流

1、为交际做铺垫,回答清下面的问题:

谁给你的第一印象最深?

你们初次相见时是怎样一番情景?

他给你留下了怎样的第一印象?

2、指名回答:

后来你们在相处的过程中又发生了什么事?

你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?

四、小组交流,选举代表

课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

1、提出合作学习要求:叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。

2、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导,各组根据发言情况选举代表发言。

五、汇报交流,集体评议

小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。

六、全课总结。

【作业设计】:把这些印象深刻的人或事说给爸爸妈妈或其他人听。

【板书设计】:

留在心里的印象

叙述态度大方

语句要通顺

专心倾听

第二篇:六年级上册第七单元口语交际教学设计

六年级语文上册第七单元“口语交际”教学设计

六年级组 朱洪波

一、教学目标

1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。

2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。

二、教学重点

说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。

三、教学难点

谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物。

四、教学准备

搜集有关动物的故事以及相关资料。

五、教学过程

(一)谈话引出课题:

1.通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2.明确话题要求,自主选择话题。

(1)指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。(2)选择自己喜欢的话题说,做好交流准备。3.指导口语交际:话题一

(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。

(2)介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就讲哪一个故事。(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知

道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)

(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

4.话题二:

(1)如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律四是动物给人类带来的好处五是动物也是有丰富的感情世界。

(2)你还知道那些伤害动物的事遇到这种情况你该怎么做启发引导学生从以下几个方面选择事件:一是自己身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。

(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢启发学生采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。 

(二)小组内讨论交流

选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。

(三)召开动物故事会

1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2.讲完后,学生评价,谈感受。(引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。)

(四)模拟场景,分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1.对话完毕,学生评价。(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)

2.学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

(五)作业布置,教师总结

同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。

第三篇:第五单元口语交际

第五单元口语交际·习作训练五:缩写

[习作要求讲解]

习作要求:缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。

缩写之前,要把文章多读几遍,读懂内容,抓住要点;再根据文章的主要内容,想清楚哪些内容必须保留,那些内容可以删减,并考虑怎样连缀成文,对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写。缩写以后,再和原文比较一下,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子,缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》,也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。

[例文]景阳冈(缩写)

武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒,不信店家说的景阳冈有老虎,在傍晚时候独自过冈。

武松走了一程,酒力发作,便躺在石头上想睡一觉。忽然,乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑,从半空中蹿下来。武松一闪,闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀,武松闪在一边。老虎大吼一声,把尾巴倒竖起来一剪,武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪,老虎的劲儿已经泄了一半。这时,武松双手抡起哨棒,向老虎劈去,没打着老虎,却打在树上,哨棒断成两截。

老虎又扑过来,两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒,两只手就势揪住老虎的顶花皮,把它按在地上,用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土,扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去,用左手揪住老虎的顶花皮,空出右手,抡起拳头,使尽平生气力猛打,打得老虎七窍出血,不能动弹。

武松放了手,找回哨棒,又打了一气,直到把老虎打死。

要求讲解:本次习作是小学阶段一次重要的习作形式,即缩写。习作的要求是:请仿照课文中的例子,缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》,也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。注意保留原文的主要内容,意思比较准确、完整,语句通顺连贯。

本次习作的目的是:缩写是培养学生准确把握文章重点、要领的很好的练习形式。所以,本次习作的目的在于:培养学生把内容复杂、篇幅较长的文章进行压缩,保留其主要内容,使人一目了然的能力,同时,训练学生阅读文章把握文章重点、要领的能力。

[习作写法指导]

缩写的好还,主要取决于作者对原文内容的理解和把握的程度,理解得越深,把握得越准确,缩写的文章就越符合要求。因此,在缩写之前,就必须要把文章多读几遍,真正的读懂内容,抓住要点;再根据文章的主要内容,想清楚哪些内容必须保留,那些内容可以删减,并考虑怎样连缀成文,对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写。缩写以后,再和原文比较一下,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。

[习作思路展示]

缩写要根据文章的特点来确定写作思路:

1、自然段段意相联法

有些长文章,层意完整、清晰,且每个自然段的意思较为重要,体现了文章发展的主要脉络,我们可以在准确理解、概括每段段意的基础上,将段意联结起来,就可以是一篇很好的缩写文了。

2、重点段落要点相联法

我们在认真阅读原文,真正读懂原文内容的基础上,着重从文章的重点段落抓住文章的要点。我们将这些要点进行有机的联结,连缀成文,就是一篇符合要求的缩写文了。

[习作名师批改]

草船借箭(缩写)

周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭,诸葛亮答应了,并立下军令状,如造不好,甘受惩罚。周瑜很高兴,故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料,又叫鲁肃去探听,回来报告他。

鲁肃见了诸葛亮,诸葛亮叫他准备二十条船,不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料,周瑜十分疑惑。

鲁肃准备好了船,等诸葛亮调度。直到第三天四更,诸葛亮才出现,他把鲁肃请到船里,让军士们把船连接起来,开往曹军水寨。

靠近曹军水寨,诸葛亮下令把船一字摆开,又叫军士擂鼓呐喊,鲁肃十分吃惊,诸葛亮说他们只管饮酒取乐,天亮就回去。曹操以为敌人来攻,下令让弓弩手朝他们放箭,诸葛亮又下令把船掉过头来,让另一面受箭。

天亮了,草靶子上扎满了箭,军士们大喊谢谢曹丞相的箭,就使回南岸。这时曹操才知道上了当。

鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜,周瑜自愧不如。

[点评]这就是一篇典型的段意相联法的缩写文。小作者在认真读懂原文的基础上,将课文的自然段进行了归纳,然后将归纳的段意连缀成文,就成了一篇缩写文了。从内容上看,作者的确抓住了原文的主要内容,清楚地反映了原文所叙述的事件经过。

[习作范文精读]

草船借箭(缩写)

李文魁

周瑜嫉妒诸葛亮有才干,便要诸葛亮三天造十万支箭。

周瑜派鲁肃打探诸葛亮。鲁肃见了诸葛亮,诸葛亮拖鲁肃借他二十条快船,每条船上三十名军士。船用幔子围起来,还要一千多个草把子。鲁肃答应了。鲁肃答应了。鲁肃按诸葛亮吩咐照办了,诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这是有大雾,船也靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,吩咐军士擂鼓呐喊。因为曹操生性多疑,听到鼓声和呐喊声,又看不清虚实,旧下令弓弩手射箭。过了一会儿,诸葛亮又下令调转船向,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。这时候,船两边的草把子上都插满了箭,诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”正好诸葛亮的船顺风顺水,驶回南岸,曹操虽然知道上当,但是想追也来不及了。船靠岸时,军士们都去取箭。周瑜听了诸葛亮借箭的经过,自叹不如。

草船借箭(缩写)

张恺瑞

周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。

一天周瑜请诸葛亮商议军事。周瑜告诉他和曹军水上交战,用什么兵器好?诸葛亮觉得用箭比较好。于是请诸葛亮三天之内造十万支箭,还一并下了军令状。

周瑜觉得很奇怪,就派鲁肃侦察和阻挠诸葛亮造箭。

鲁肃见了诸葛亮,他请鲁肃帮自己派二十条船,每条船要三十名士兵。船用青布幔子遮起来,还需要一千多个草把子,安排在船的两边。还不能让周瑜知道,鲁肃也答应了诸葛亮。

到了第三天四更的时候,诸葛亮带着鲁肃坐在船上,用绳索连接起来,船头朝西,船尾朝东,一边擂鼓呐喊,一边向北岸开去。这时江上大雾漫天,连面对面都看不清楚。诸葛亮还请鲁肃一边饮酒取乐,一边观借箭的过程。这使鲁肃十分吃惊。

曹操听到擂鼓呐喊的声音,就下令弓弩手放箭。雨一样的箭朝船射来,诸葛亮又下令船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹营水寨。

天亮了起来,这时船两边的草把子上都插满了箭。曹操这才知道上当了,可这边饿船已驶出二十多里,要追也来不及了。

周瑜来取箭,鲁肃把他借箭的经过告诉了他。周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他。”

草船借箭(缩写)

刘蕊

周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。

有一天,周瑜和诸葛亮十天内造十万支箭,可诸葛亮却说自己三天就能造的好。周瑜感到十分奇怪,就叫鲁肃阻挠他。

诸葛亮走后便去找鲁肃要他帮自己派二十条船,每条船要三十名士兵。船用青布幔子遮起来,还需要一千多个草把子,安排在船的两边。并要鲁肃保密,鲁肃也答应了。

到了第三天四更的时候,诸葛亮带着鲁肃坐在船上,让船开往曹营,江上大雾漫天,连面对面都看不清楚。这时诸葛亮叫军士一边擂鼓,一边大声呐喊。

曹操听到后只叫弓弩手放箭,过了一会儿,船上插满了箭。曹操这才知道上当了,可追也来不及了。

周瑜知道后长叹一声:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他。”

草船借箭(缩写)

高曼

周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。

有一天,周瑜和诸葛亮十天内造十万支箭,可诸葛亮却说自己三天就能造的好。周瑜感到十分奇怪,就叫鲁肃阻挠他。

诸葛亮走后便去找鲁肃要他帮自己派二十条船,每条船配三十名士兵。用青布幔子遮起来,还需要一千多个草把子,安排在船的两边。并要鲁肃保密,鲁肃也答应了。

到了第三天四更的时候,诸葛亮带着鲁肃坐在船上,让船开往曹营,这时诸葛亮叫军士一边擂鼓,一边大声呐喊。

曹操听到后只叫弓弩手放箭,过了一会儿,船上插满了箭。曹操才知上当。

周瑜知到后自叹不如。

草船借箭(缩写)

周瑜很妒忌诸葛亮。

周瑜委托诸葛亮负责造十万支箭,诸葛亮立下军令状三天造好。周瑜很高兴。诸葛亮请鲁肃借他二十条快船,每条船上有三十名军士,两边用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子。并说不能让都督知道。鲁肃果然没告诉周瑜,私自拨了二十条船,等诸葛亮调度。

直到第三天四更,大雾漫天。诸葛亮把鲁肃请到船上一起取箭。吩咐把船开向曹营,并擂鼓呐喊。曹操听了不敢动兵,只命令几千名弓弩手向江中放箭。一边插满了箭,又把船头掉过来。天亮了,草把子上插满了箭,诸葛亮满载而归。

靠岸后,周瑜听了鲁肃的话后,长叹一声:“我真比不上诸葛亮!”

草船借箭(缩写)

周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭,诸葛亮答应了,并立下军令状,如造不好,甘受惩罚。周瑜很高兴,故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料,又叫鲁肃去探听,回来报告他。

鲁肃见了诸葛亮,诸葛亮叫他准备二十条船,不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料,周瑜十分疑惑。

鲁肃准备好了船,等诸葛亮调度。直到第三天四更,诸葛亮才出现,他把鲁肃请到船里,让军士们把船连接起来,开往曹军水寨。

靠近曹军水寨,诸葛亮下令把船一字摆开,又叫军士擂鼓呐喊,鲁肃十分吃惊,诸葛亮说他们只管饮酒取乐,天亮就回去。曹操以为敌人来攻,下令让弓弩手朝他们放箭,诸葛亮又下令把船掉过头来,让另一面受箭。

天亮了,草靶子上扎满了箭,军士们大喊谢谢曹丞相的箭,就使回南岸。这时曹操才知道上了当。

鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜,周瑜自愧不如。

《金色的鱼钩》缩写

一九三五年秋天,红四方面军进入草地,许多同志得了肠胃病。我和两位小同志病得实在跟不上队伍了,指导员派炊事班长照顾我们,让我们走在后面。

一路上,老班长一直照顾我们,但很快两袋青稞面吃完了,只有吃野菜。我们在一天天瘦下去,老班长很着急。

一次,老班长发现水塘里有鱼,就用一根缝衣针做成鱼钩钓鱼给我们吃。因为鱼太少他让我们吃,他自己却不吃,最后,这件事终于被我知道了,可老班长却不让我告诉其他战士。

在离开草地只有二十多里路时,老班长终于因饥饿牺牲了。

我擦干了泪,保存好鱼钩并决心等革命胜利后,把它送到革命烈士纪念馆,让我们的子子孙孙都来瞻仰它。因为在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒!金色的鱼钩 缩写

1935年秋天,红四方面军进入草地,我和两个小同志得了肠胃病,走得慢,老班长留下照顾我们。才半个月,青稞面都吃完了,老班长为没吃的发愁时,他发现池塘边有鱼,便给我们钓鱼,做鱼汤喝。

我从未见老班长吃过一口鱼,而他却说吃过了。于是,一天吃完饭,我悄悄地跟在老班长身后,见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事,就给我讲弄吃的不易,让我别告诉那两个小同志。

渐渐地接近草地边了,可我们病得越来越重,老班长也 瘦得皮包骨头。这天,老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜,拾干草,老班长去钓鱼,过了很久,也不见老班长回来,我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时,老班长已经奄奄一息了。

老班长鼓励我们一定要走出草地,自己却慢慢地闭上了眼睛。我们扑在老班长身上,抽噎了很久。我把鱼钩包好,想等革命胜利了,送到革命烈士纪念馆里,让子子孙孙都来瞻仰它

第四篇:《第五单元口语交际:讨论》教学设计

《第五单元口语交际:讨论》教学设计

一、新课导入

在生活和学习中,我们经常会就某些问题与他人进行讨论,以表达意见,寻求共识或解决问题。那么,讨论要注意哪些问题,遵守哪些规则呢?今天,就让我们一起走进“第五单元口语交际:讨论”的学习,进一步明确讨论的原则、注意事项和规则吧。

二、学习目标

1、明确讨论与一般意义上的交谈不同;

2、明确讨论的原则和注意事项,遵守讨论的规则,能积极与他人进行讨论;

3、养成讨论问题的好习惯,锻炼口语表达能力。

三、教材内容要点

1、讨论的原则

紧扣议题,言无不尽,包容合作。

2、讨论的注意事项

【1】围绕议题,有的放矢,突出重点;

【2】每个参与者都要积极发言; 【3】合作“避短”,共同“扬长”。

3、讨论的规则

【1】预先公布相关要求; 【2】主持人要保持中立; 【3】参与者发言机会均等; 【4】发言观点要明确; 【5】发言时间与次数受限; 【6】 不同问题依次讨论; 【7】 就事论事,文明表达; 【8】

尊重发言的完整性。

四、教材问题展示

(一)讨论示例

1、讨论记录 甲:我觉得应该放古代文化名人的塑像,比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等,这样才有中国味。

乙:你要把咱们学校变成国学馆是吧?就知道古代,古代,就好吗?照这么说,你刚脆穿长袍来上学得了。

丙:我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生,要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家,爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。

丁:各位,我们是不是应该把思路打开些?不要总盯着作家、思想家、科学家嘛,革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。

2、讨论点评

甲同学的表现很好,提的意见也比较中肯;乙同学表现不好,语气生硬,对人态度不好,不知道尊重对方;丙和丁两位同学的表现都好,都表达了自己的观点。

3、你和同学讨论示例

我觉得应该放古代文化名人的塑像,如孔子、孟子等,这些古代思想家、教育家理应受到尊重和景仰。

(二)讨论示例

1、问题1示例

甲:有教养的人从不迟到。他懂得,即使是无意识的迟到,对准时到达的人来说也是不尊重的表现。

乙:有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言,然后再去反驳或者补充对方的意见。

丙:有教养的人在同别人谈话的时候,总是看着对方的眼睛,而不是翻阅文件,来回挪动什么东西,或者摆弄铅笔、钢笔等,因为这些动作只会反映出不耐烦的情绪,使讲话者发窘,以至于打断人家的思路,占去谈话双方更多的时间。

丁:有教养的人在与人交往时,无论是工作还是休息,从不强调自己的职位,从不表现出自己的优越感。

戊:有教养的人遵守诺言,即使遇到困难也从不食言。对他来说,自己说出来的话,就是应当遵守的法规。

己::有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观,而是尽自己的力量和可能给予帮助。

2、问题2示例

甲:不应该。这会对学习造成严重影响。一些学生在午休、睡前、半夜甚至课堂上玩手机,几乎达到痴迷状态,不但严重影响了自己正常的学习和休息,也影响到其他同学。

乙:应该。携带手机能方便与家长联系,便于家长关注孩子的行踪,方便家长对孩子的管理和教育,有效防止不良事件的发生。特别是住校学生,使用手机大大便利了家长的接送,在当今复杂的社会背景下,发生意外事情时也可以随时联系呼救。

丙:不应该。手机给未成年人带来辐射,严重影响他们的生长和发育。沉迷于手机的中学生一天好几个小时都盯着手机屏幕,会给眼睛带来疲劳,影响休息,浪费精力。

五、中考真题链接

(2017年,浙江湖州 3分)

同学们针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出,可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽中去”这句话展开了讨论,下面是甲、乙两位同学的发言,你怎么看?请结合小说具体内容阐述你的看法和理由。

甲:祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。

乙:你怎么这么说呢?是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的。

示例1:我赞同甲的看法。大兵抢去祥子的车,刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子,虎妞骗婚和小福子的死等,都加速了祥子的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人驱赶到“野兽”中去的。

示例2:我认同乙的看法。祥子其实也很狭隘,有着小市民的封闭思维,例如从军营逃出来的时候,顺手牵走了几匹骆驼,反映出祥子的自私。小福子死后,祥子逐渐走向堕落,甚至不惜出卖他人,成了个人主义的末路鬼。

示例3:我认为把祥子变成“野兽”的,是“不让人有出路”的旧社会。大兵横行霸道,刘四爷肆意盘剥,孙侦探敲诈,虎妞骗婚,正是黑暗的社会现实造成了祥子的沉沦。

示例4:我认为,是当时的社会与祥子自身的因素共同把祥子驱赶到“野兽”中去的。祥子经历了孙侦探敲诈,虎妞骗婚,小福子的死等变故,再加上他自私利己,懦弱 妥协等性格缺陷,决定了祥子的悲惨命运。

六、课堂小结

本次“口语交际”的主题是“讨论”。重点是要明确“讨论”的原则、注意事项、规则等。通过学习,培养学生积极讨论问题的好习惯,从而锻炼学生口语表达的能力。

第五篇:六年级下册语文第五单元《口语交际(模版)

六年级下册语文第五单元《口语交际·习作五》教学设计 教学目标

1、知识与能力:

(1)通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力

(2)激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作。

(3)能认真倾听别人发言,自然地与他人交流。

2、过程与方法:

(1)了解辩论的意义,充分准备,课上教师说明辩论的基本程序:开篇立论---自由辩论---总结陈词。辩论中教师适当指导,引导学生总结辩论经验。

(2)编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力。

3、情感态度与价值观: 认识到科学进步的价值。教学重点

激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作。教学难点

学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.教学方法

引导点拨,评议结合。课前准备

1.出示辩题,根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营,正反双方推选出四名主辩手,排出发言顺序:一辩,二辩,三辩,四辩。

2.学习辩论及辩论赛的有关知识。根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。

3.翻阅自己的日记,回顾自己的经历,从记忆中搜寻自己最感兴趣的人、事、景、物…… 4.学生收集自己满意的习作,为整理个人习作选做好准备。

课时安排:

3课时 教学过程

第一课时(口语交际)

一、谈话导入,引入辩题

辩论是思想的碰撞,同时也是一门语言的艺术。同学们,今天,我们的口语交际课将进行一次观点的碰撞,一次语言的交锋。

我们生活在科学技术日新月异的时代,随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化。不过,这些变化不都是朝着好的方向发展的,有时候,科技的发展也给人类带来新的问题。比如,汽车的发明,在方便人们出行的同时,也带来了环境污染问题。那么,科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天辩论的话题。(板书:科技发展:利大还是弊大)

二、明确观点,分组准备

1.针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人。(板书:正方:科技的发展利大 反方:科技的发展弊大)

2.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩手,排出发言顺序。(这一环节要给学生充足的时间,让双方都做好准备。教师要注意了解情况,酌情加以指导。)正方学生从“利大”方面去思考,可能会提出这样一些理由:(1)汽车等这些交通工具的发明,让人们出行更加方便,省时,省力。(2)电话、手机的发明,让人们的通讯更加方便。(3)电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来,因特网的出现更是拓宽了人们的视野…… 反方学生从“弊大”方面去思考,可能会提出这样一些理由:(1)汽车尾气的排放造成了环境污染,严重影响了人们的健康。(2)电视等这些娱乐设施的出现,使人与人之间的交流越来越少,人情淡薄。(3)网络的出现,使得一些人有可乘之机,扰乱了人们的生产生活……)

三、展开辩论,畅所欲言

1.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论。

2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……

(当主辩人应对无力、反应迟缓时,本方组员可以插话支援,尽量使所有学生都积极参与,做到各抒己见,畅所欲言。经过几轮辩论,双方的陈述都比较充分了,第四主辩人可以归纳小结本方的理由,重申所持观点的正确。在辩论的过程中,可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃,主持人可以在辩论的过程中相机插话,或评价,或激励,或引导,把辩论不断推向高潮)

3.师小结评价:双方能以简短的语言陈述自己的观点,并且注意了礼貌用语,为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点,进行自由辩论。

4.双方互相提问质疑,自由辩论。

⑴正反双方运用大量事实做论据,互相发现中的漏洞做有力回击,双方辩友可随时补充。

⑵教师适时点拨引导:科技发展带来了一定的弊端,那我们使科技步伐停滞不前行吗?

⑶双方进行辩论,拓展话题。

5.双方总结自己的观点: 要求语言精炼,(有理有据)说理清楚。

四、评议总结,提高认识

1.双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程做出总结,吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看法,并请老师点评。

2.教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导。

第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨,并推荐阅读资料。

第二,对辩论过程中各组学生的表现做出评价。指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。

第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

3.评选“最佳辩论手” 4.教师总结:

科技的发展推动了社会和人类的进步,为人类的生活创造了一个又一个神话,在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时,应该积极行动起来,从点滴做起,尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。板书设计

口语交际 科技发展:利大还是弊大 辩论会

正方:科技的发展利大 反方:科技的发展弊大

第二课时(习作指导)

一、谈话导入,激发情感

成长是我们生命的永恒的主题,生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹,带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验,这些体验令我们的童年散发着迷人的气息,今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端,共同分享吧!

二、阅读提示,明确要求

学生读书,明确习作要求:内容具体、语句通顺、感情真实。

三、拓展思路

1.读了作文提示,相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景,请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。

2.同学交流,根据学生发言,教师相机归纳:习作内容

叙事的→…… 写景的→…… 状物的→ 写人的→…… 想象的→……

其他的→……

3.师:我们不论写什么类型的作文,都应该按一定的顺序写。想一想,我们以前写的文章,写作顺序有哪些?

4.学生自由发言,老师相机归纳:表达顺序 按事情发展的顺序写(起因→经过→结果)按时间变化的顺序写(一会儿顺序,一天顺序,一年顺序,……)

按地点变化的顺序写(开头→中间(地点1→地点2→地点3……)→结尾)按先总后分的顺序写

5.师:大家想一想,在平常的作文中,老师还有哪些要求呢? 6.学生自由发言,老师相机板书 :习作要求

写事:过程具体,融入感受

写人:事例典型,有真情实感

写景状物:抓住特点,融入真情

四、学生习作,教师巡视

教师巡视,对有困难的学生进行个别指导。

五、家庭作业

学生继续完成习作。板书设计

习作五 自由作文(写最感兴趣的人、事、景、物、想象……)习作要求:内容具体、语句通顺、感情真实。写事:过程具体,融入感

写人:事例典型,有真情实感

写景状物:抓住特点,融入真情

第三课时(习作讲评)

一、谈话导入

1.同学们,学会写作文是一种能力,学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力,它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏,共同分享你们心中那美好的回忆。

2.重温习作要求。

3.师:本次自由作文,没有规定写作的内容,也没有规定什么时间、地点,没有时、地限制,作文时作者可以自己构思。但是,不论写什么,新颖的文章才是好文章。选择什么样的素材才能写新颖呢?

4.学生自由发言,老师相机归纳:写新颖

有生活情趣/ 独特的体验/ 素材新// 新方法/ 开头新/ 结尾新

二、互评互改,共同提高 1.学生自改。

请将你的习作朗读两至三遍,对照习作要求自己进行修改。2.小组互评。

⑴画出值得欣赏的地方,并说说好在哪里。⑵画出写得新颖地方。

⑶总结小组同学的意见,一人执笔,写出评语。

3.全班评议。

组内选出有代表性的作品,进行宣读,全班同学进行评议:肯定成功之处,指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。

4.自评修改。

虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议,反复阅读,认真修改,直改到自己满意为止。5.展示评改结果,增强成功体验。

三、誊抄作文

再次修改自己作文,誊抄作文。

四、汇编习作选,激发学生的成就感。

1.经过同学们的合作交流,取长补短,同学们的习作增色不少,出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的作文,编一个属于自己的习作选。2.汇编成册:

⑴将自己满意的习作整理起来,按一定的顺序排列(分类或按时间)。⑵写“编者的话”,并按次序编写目录。

⑶装订成册,拟订书名,加入个性化设计。⑷制作漂亮的封面,给一些文章配上图画。

五、教师总结

同学们,通过交流评赏,不仅知道了自己习作中的优缺点,而且达到了互相学习,共同促进的目的。当然同学们编的习作选也是一道亮丽的风景线,它记录了多姿多彩的童年生活,它将成为我们成长中永久的记录,期待着同学们习作选的诞生。板书设计

自由作文(习作讲评)

做到:内容具体、语句通顺、感情真实、选材新颖、行文正确,书写规范、整洁。

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