六年级上册第七单元口语交际教学设计

第一篇：六年级上册第七单元口语交际教学设计

六年级语文上册第七单元“口语交际”教学设计

六年级组 朱洪波

一、教学目标

1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

二、教学重点

说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

三、教学难点

谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物。

四、教学准备

搜集有关动物的故事以及相关资料。

五、教学过程

（一）谈话引出课题：

1．通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。3．指导口语交际：话题一

（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知

道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

4．话题二：

（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律四是动物给人类带来的好处五是动物也是有丰富的感情世界。

（2）你还知道那些伤害动物的事遇到这种情况你该怎么做启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。

（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。 

（二）小组内讨论交流

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。



（三）召开动物故事会

1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）



（四）模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

（五）作业布置，教师总结

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

第二篇：口语交际.第七单元

口语交际“不忘国耻，振兴中华”教案

五一班雷二云

教学目的1.、培养学生的初步演讲能力。

2增进学生对近代中国屈辱历史的理解，培养学生的爱国热情，增强历史责任感。

教学重点难点

增进学生对近代中国屈辱历史的理解，培养学生的爱国热情，增强历史责任感。

教学过程

一、示标

1．谈话引入

同学们，回顾本单元我们学习过的四篇课文，说说给你留下印象最深的是什么？

（中国近代屈辱的历史）

师：是啊。中华民族曾饱受苦难，有着不可忘记的屈辱历史。今天我们就以此为话题开展一次“不忘国耻，振兴中华”的演讲，请同学们畅所欲言，认真倾听！

2、揭示教学目标

（1）使我们每个学生具有初步演讲能力。

（2）了解我国近代屈辱的历史，让我们更加热爱祖国、为中华之崛起而读书。

二、启发思维，小组交流

１、动笔列提纲。

２、小组内试着讲一讲，互评。

三、训练（推荐演讲，互相点评）

１、同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。下面，请每组选配代表进行第一轮的比赛。

２、各组代表演讲：

（提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。）

1.《南京大屠杀》看过《南京大屠杀》这本书和电影的同学，一定难以忘记日本人的凶残。他们杀害了我30多万同胞，老人、妇女、儿童一个都不放过。日本人还举行杀人比赛，看谁杀的多。外国侵略者给我们留下的痛苦，深深的刻在我们的心里。日本军国主义者到现在都没有死心，一直都还想着侵略中国。然而，现在中国的科技是愈来愈发达，“神州五号”、“神州六号”等都相继飞上了太空，我相信以后的中国肯定会更发达。同学们，我们是21世纪的栋梁，我们一定要努力学习，让祖国更加强盛。“勿忘国耻，振兴中华！”让这句话时刻铭记在我们的心里，永远激励着我们奋发图强吧！！

师：（随机投影南京大屠杀的有关图片资料）看了这些珍贵的历史图片，愿它永远地存留在我们的脑中，让它时刻激励着我们每一代人——不忘国耻，振兴中华！

2．、1931年９月１８日，是中华民族的又一个国耻日。我们绝不能忘记当年国土沦陷的惨痛历史，绝不能忘记国家落后分裂和对侵略者妥协退让的沉痛教训。九一八事变是一小撮日本军国主义分子策划和制造的。侵略战争给中国人民带来了深重灾难，也使日本人民深受其害。这段历史不能忘却，更不容篡改和抹杀。前事不忘，后事之师。７６年过去了，中华民族遭受侵略、压迫、奴役的命运一去不复返了。今日的中国经济发展、社会稳定、人民安康，改革开放和现代化建设各项事业都取得了举世瞩目的巨大成就。同时我们也要清醒地看到，世界依然很不太平，也面临许多新问题，祖国还未统一，国家需要昌盛，全体中华儿女始终要居安思危、自强不息。所以，我们要更加努力学习，去迎接新的挑战！！

师：勿忘国耻,振兴中华,这是每一位国人都应时刻铭记在心的!

3、1860年10月6日英法联军闯入北京圆明园，他们把圆明园内凡是能拿走的，统统掠走；拿不动的就用牲口搬运；实在运不走的就任意破坏。最可恶的是在10月18日和19日他们为了销毁证据，竟放火烧了圆明园。这一艺术瑰宝、建筑艺术的精华，就化成一片灰烬。现在给我们留下的只是几根孤零零的柱子和无尽的遗憾与愤怒。每每看到这些遗留下来的石柱时，我仿佛听到了那些稀世珍宝在火焰中的爆裂声。

中西合璧的皇家园林圆明园，被完整目睹过的西方人称为“中国第一园”、“万

园之园”，当之无愧的“世界园林之王”。它始建於一七○七年，清朝统治者集中全国财力、物力，役使无数能工巧匠，经历五位皇帝、历时一百五十年建成。圆明园周长近十公里，占地五千二百余亩（约350公顷），陆上建筑面积和故宫一样大，水域面积又等于一个颐和园，有楼台殿阁数百座，四十余个景区。

雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五朝皇帝，都曾长年居住在圆明园优游享乐，并于此举行朝会，外理政事。它与紫禁城（故宫）同为当时的全国政治中心，被清帝特称为“御园”。这里集全国名园胜景之精华，处处园林，处处景观：圆明园内还收藏有极为丰富的图书典籍、珍贵文物、名画、中外各式精巧绝伦的艺术珍品等，包括先秦时代的钟鼎铜器，集中了古代文化的精华。被称为“东方博物馆”。

师：圆明园已经是一片废墟了。（出示圆明园残留的石柱）废墟是历史，让我们感到失落；废墟是车轮，让我们得到前进的动力！

中日甲午战争后，清政府被迫签订《马关条约》。中国割让辽东半岛、台湾及澎湖列岛给日本并赔偿日本军费白银二亿两。《马关条约》是1860年中英、中法等《北京条约》以来外国侵略者强加给中国的一个最刻毒的不平等条约，它使日本得到巨大的利益，也适应了帝国主义各国向中国输出资本的愿望。祖国的宝岛就这样被帝国主义列强蚕食了！究其原因，那就是清政府的软弱无能！现在，台湾虽然还没有回到母亲的怀抱，但那些妄想制造祖国分裂和“台独”分子们，是不会有好下场的；那些妄想干涉中国内政、干涉祖国统一大业的国外势力，也势必败倒在中国人民的脚下！

四．反馈

1、刚才的演讲中，哪位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？

（可以是肯定同学演讲中的优点，也可以是忠肯地提出建议。）

2、总结怎样演讲才能取得更好的效果：、⑴ 围绕一个主题。

⑵ 抓准几个方面。

⑶ 列举有力事例。

⑷ 组织通顺语言。

⑸ 表达有声有色。

3、自荐演讲，自评

（1）鼓励同学们根据刚才同学们的建议，调整自己的演讲思路。

（2）谁愿意走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱。

五、巩固

在中国近代史的长河中，确实记录着许多不光彩的历史，那一个个丧权辱国的条约，赔款、割地„„如果要定国耻纪念日的话，每一天将都是啊！但这已经成为历史，在中国共产党领导下，在全国各族人民的共同努力下，我们的国家已繁荣昌盛，也令世人刮目相看！同学们，作为世界上最坚韧民族的一员，作为龙的子孙，让我们时刻谨记“不忘国耻，振兴中华”！为中华之腾飞而读书！，

第三篇：第七单元口语交际

小明说：“爸爸,鸟儿也是有生命的。虽然你打的鸟儿不是什么珍稀动物,但它们也有家呀!您好好想一想,如果我是一只小鸟,被猎人打伤,您是不是也急得团团转呢?鸟儿也是有爱的,请您不要再打他们了，好吗?”

小明看见爸爸背着枪又要出去打鸟,急忙上前阻止说:“爸爸,又去打鸟吗?难道您不知道小鸟是我们人类的朋友吗?它能帮我们捕捉害虫,给我们带来欢乐。每当夏天到来的时候,万物葱绿,百花盛开,小鸟在树林里翻飞歌唱。为我们的家乡增添了多少色彩，为我们的生活带来了多少欢乐啊！再说,小鸟也是有生命的,生命对于它来说不也至关重要吗?它也有自己的家人,如果它死了,它的妈妈不一样也会伤心难过吗？小鸟也是我们这地球大家庭中的一员,它是可爱的，也是对我们有益的我们应该保护它、珍爱它,又怎么能忍心去伤害它呢? ”

小明说：“鸟类是人类的好朋友。每天早晨，鸟醒得最早。它在树上一边捉虫，一边歌唱。每当我们醒来，听到鸟的歌声，便会想起孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的诗句，顿觉神清气爽。鸟是大自热的歌手，是大自然的音乐家，它们给自然界带来了无限的生机，给人类生活增添了无限的乐趣。如果地球上的鸟类灭绝了，大自然便没有了音乐，失去了生机，失去了灵性。鸟类有利于维护生态平衡。一只杜鹃一年能吃掉5万多条松毛虫。大山雀号称“果园的卫士”，一只大山雀一天捕食的害虫相当于自己的体重。大家都知道，猫头鹰是“捕鼠能手”，一只猫头鹰一个夏季可捕食1000只田鼠，从鼠口夺回一吨粮食。啄木鸟堪称“森林医生”，一对啄木鸟可以保护500亩树林不受虫害。喜鹊一年的食物中80%以上都是害虫。一窝燕子一个夏季吃掉的害虫，如果头尾连起来，长达3公里。这是多么惊人的数字啊！还有些鸟类能传播花粉，传播植物的种子。鸟类还是环境保护的检测员。许多鸟类对有毒气体十

分敏感，当这些气体超过正常浓度时，它们便会出现不适的症状，离开这里。总之，鸟类是大自然的重要成员，是人类的好朋友。如果鸟类在地球上绝迹，不但大自然失去莺歌燕舞的生机，更重要的是使生态失去平衡，昆虫、小兽就会大量繁殖，森林、草原会被一食而空，地球上的动物以及我们人类就会失去资源、失去食物。‘劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归’”。愿我们人人自觉行动起来，保护鸟类。”

第四篇：小学语文人教版六年级上册第七单元《口语交际七》教学设计

小学语文人教版六年级上册 会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2、谈谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

教学重难点：能有感情的说出自己了解的动物故事，培养孩子倾听的能力。

【教学准备】搜集有关动物的故事以及相关资料。【教学方法】通过讲、议、评的方法提高口头表达能力。【教学安排】一课时 【教学过程】

一、启发谈话，导入新课

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

【设计意图：明确本次口语交际的内容。】

二、明确话题要求，自主选择话题

1、指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

2、选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：

话题一：

⑴ 出示视频：《地震中狗救主人》的故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

⑵ 介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

⑶ 在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

话题二：

⑴ 如果你是小明，你将怎样劝说爸爸。

⑵ 你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做。

【设计意图：启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。】

三、小组内讨论交流

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。引导学生针对交际花体，研究交际方法，总结叫就注意事项。

【设计意图：这样可以让全班同学得到交流的机会，也可以帮助一些学生打开思路，得到启发，从而提高学生的积极性。】

四、召开动物故事会

1、选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2、讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

【口语交际训练,通过教师提纲契领的提示,让孩子们打开想象的翅膀,美美地说,好好地想,仔细地听,认真地思。】

五、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1、对话完毕，学生评价。

2、学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

【设计意图：布置说话要求，让学生有明确的目标，明确说的方法；布置倾听任务，让学生听得更认真仔细；在交流的过程中，达到口语训练的目标。】

六、总结延伸

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

【设计意图：通过这个环节，让学生懂得动物对人类的重要性，提高学生课外交流的欲望。】

七、板书设计：

口语交际 七

大方自然 认真倾听

第五篇：小学语文六年级上册第七单元《口语交际·劝阻》教学设计

小学语文六年级上册第七单元

《口语交际·劝阻》教学设计

执教：郧西县实验小学 吴传燕

点评：郧西县实验小学 李

凤

教材简析：

本次口语交际的话题是五年级“劝说”的延伸“劝阻”，劝说阻止某人停止做某件错误的事情。目地让学生在口语交际的过程中如何动之以情晓之以理地劝说别人，了解劝阻的技巧及语言特点。设计理念：

口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，切实提高学生口语交际能力。教学目标：

1、了解与人交际时养成清楚表达、认真倾听、并能做到针对别人的话做出相对应的反应。

2、结合自己遇到的有关伤害动物的事例，练习运用所知道的知识用充分的理由劝阻别人不要伤害小动物，激发学生关心动物的思想情感。

3、在口语交际的过程中培养学生清楚明白的表达自己的观点及学会怎样动之以情、晓之以理地劝阻别人。

4、培养学生倾听能力，能针对别人的发言随机应对。注重互动性。教学难点：口语交际的过程中如何让说与听的双方的互动起来，是本课的教学难点也是重点。课前准备：

1、有关伤害小动物的案例、动物保护的相关法律、动物给人类带来的好处。

2、课件。教学过程：

一、师生交际，导入课题。

1、师生之间随意就某一话题进行对话练习，要求其他的学生仔细看，认真听，并回答问题。

2、用一句话把你看到的情境说出来。对话最少有两个角色，一个是说话的人，得把自己的意思清楚明白地表达出来，一个得认真倾听，你发现这位同学在认真听我说话之后还对我所说的话是置之不理还是积极应对？（板书：清楚表达

认真倾听

随机应对）

3、像刚才那样我清楚的把话题抛出来，他在认真倾听的基础上，针对我说的话进行随机应对，这就不仅仅是说话了，这叫对话，今天就让我们学着当一个小小的交际家。

4、总结：当一个交际家是很不容易的事情，首先就得掌握交际基本功那就是得学会 “用准确的语言把心中的意思清楚地表达出来，认真倾听对方说话，并作出随机回应。”

点评：《语文课程标准》提出：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。开课伊始，师生之间的情境对话就体现了口语交际课程的“过程互动性”，把口语交际中最核心的地方——应对能力（交际双方的对答能力包括应变能力）展示出来。这一过程的展示就明确的把口语交际课与听话说话课区分开来。

二、创设情境，明了方法。

1、小明遇到了一件很棘手的事，需要同学们运用自己的交际才能帮他解决一下。课件出示“小明的爸爸爱打鸟。今天他又背上了猎枪准备出门，小明想劝阻爸爸。想一想，如果你是小明，你打算怎样劝阻爸爸？”瞧，小明的爸爸来了。（学生表演）

2、看来当一名小小交际家光能清楚表达还不行，想一想小明为什么没有让爸爸停下猎杀小鸟的脚步？

3、我们来帮帮小明怎样才能让爸爸放下手中猎杀小动物的枪？

4、交际是一门学问，劝阻更是一门艺术，得讲究方法，要以礼动人，以理服人，以情感人，针对对方的话能很好的做出回应，这样才能有好的效果。

点评：交际能力的培养不是一蹴而就的，以小明劝阻爸爸失败这件事例让学生明白：与人交际时仅仅能清楚明白的表达出自己心中的意思，是不够的，要想让别人接受你的观点，你还必须得学会以理服人，以情感人，以礼动人。这一环节的设置使学生学到了劝阻别人的方法，为下一个环节作好了准备。

三、利用资料，交际实践。

1、现在你就是小明，你会怎样劝说爸爸放下手中的猎枪？别忘了在劝说的过程中把自己的交际才能展示出来哦。

2、课件出示《动物保护法的相关条文》、动物给人类带来的好处、伤害动物给人类带来的危害等。

3、小组内情境模拟劝说。

4、全班交流，简单评议。比比哪个小组的劝说更有效，哪个小组的成员在交际的过程中做到了认真倾听，并对对方的话作出随机应对，选出最佳劝说者。

点评：这一环节，由于创设的情境与生活相似，而且又有大量的资料，学生参与的积极性就很高，表演也很投入，也体现了全员参与的特点，同时用教材教而不是教教材在这一环节中得到了充分的体现。

四、联系实际，实践“劝阻”

1、动物是我们人类的朋友，可现实生活中小动物遇到伤害的事天天都在发生，瞧（课件出不小动物被伤害的图片）这一切就在你的眼前，你打算如何运用你的才能阻止这些恶行。

2、以小组为单位，你打算阻止哪种行为，再商量一下怎样才能有效的劝住别人。

3、模拟表演。请若干小组上台表演。

4、全班评议：谁的劝阻效果好，并说出理由。

点评：口语交际强调生活化、灵活性，因此，由教材的设置的情境向生活延伸，体现了口语交际的特点，同时在学生评议过程中明白了劝阻不仅注重以礼服人，以情动人，还注意表演双方语言表达是否有说服力，是否清楚明白，是否认真倾听及针对别人的话是否作出了对应。

五、课堂小结，课外延伸

生活处处是语文，这一节课我们以劝阻为话题尝试与人交流，学会与人沟通，走出课堂，让我们把劝说引向生活，让那些不该发生的事情不再发生，让我们生活的世界更美好！

总评：口语交际是“听与说双方的互动过程，重视口语交际的文明态度和语言修养，努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学”在这节课得到充分体现。这节口语交际课的特点一是口语性，二是交际性。因是非书面语言因此有较强的随意性、灵活性和可变性这就要求内容的选择得贴近学生的生活实际；而口语交际又是面对面地进行交流，一方要根据另一方的反应面作出相对应反应，它是一个双向互动的过程。因此每一个环节的设计都得让学生与学生之间真正的动起来。这一节课不论是从导入课题的情境设计还是话题的内容选择抑或者是小组内的生生演练都力求体现口语义际课的特点。单就设计来看这就不再是一节简单的口语课，或口头作文课了。

板书设计：

口语交际：清楚表达 劝

阻： 以礼动人 认真倾听以理服人随机应对 以情感人