第三章 第三节 水资源的合理利用教学设计

第一篇：第三章 第三节 水资源的合理利用教学设计

《第三节 水资源的合理利用》教学设计

学习目标：

了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标； 运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征； 说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义； 了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。教学重点、难点：

重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。教学方法：学生自主学习、案例分析法、探究教学法 教学课时：1课时 教学过程： 新课导入：

水是生命的源泉，是地球上人类和一切生物得以生存的物质基础，人类的生存一刻也离不开水，水作为资源来说，是其他任何物质所不能代替的。然而随着社会的发展进步，世界各地出现不同程度的水资源危机，有的甚至威胁到了人类的生存，因此合理利用和保护水资源，已经成为当今世界性重大课题，这节课我们主要研究如何合理利用水资源。什么是水资源呢？请同学们阅读课文的第一自然段，然后再来谈谈你对水资源的理解。

一、水资源及其分布

如何理解水资源？目前世界可利用的水资源有什么特点？课件展示图片。

（一）水资源

水资源有广义和狭义之分，从广义来说，水资源包括水圈内的水量总体。从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上的淡水资源。

目前人类较容易利用的淡水资源有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。它们占全球水体重量的十万分之七，数量极其有限。

课件展示世界年降水量分布图和世界各大洲的水资源。水资源的丰歉以什么指标来衡量？

（二）水资源的衡量指标

一个国家或地区水资源的丰歉程度通常用多年平均径流量来衡量：径流量=降水量-蒸发量 世界各大洲水资源分布有什么特点？为什么有这样的特点？这样的特点会带来什么影响？

（三）水资源的分布 1．各大洲分布

从六大洲径流量、降水量和蒸发量的对比可以看出，世界水资源的分布具有不均衡的特点。六大洲中径流量最大的，也即水资源最丰富的是亚洲，其次是南美洲，水资源最少的是大洋洲。

2．国家分布

从国家来看，多年平均径流量最多的是巴西，其次是俄罗斯，我国居世界第六位。世界水资源为什么分布不均？

降水量的空间分布不均造成了世界水资源的分布不均。降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；降水量小、水循环不活跃的地区，水资源贫乏。由于水资源在空间分布和时间变化上都存在很大的差异，各个国家的技术条件有差异，经济水平和社会条件也不同，这些因素的综合作用使得某些地区的水资源非常短缺。

再来看一下我国水资源在时空分布上具有什么特点？ 课件展示中国降水量分布图。3．中国水资源分布特点

从图中我们可以看出我国降水量的地区分布存在怎样的差异？这对我国水资源的空间分布有何影响？

我国降水量的分布呈现自东南向西北递减的趋势，所以我国水资源的空间分布具有南多北少、东多西少的特点。

我国水资源在时间分布上又有怎样的特点呢？为什么？

我国水资源在时间分布上表现出夏秋多、冬春少的特点，这是因为我国大部分地区是季风气候，降水集中在夏秋季节的缘故。

承转：展示图片──水是生命的源泉和水是文明的摇篮，水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量和质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。请同学们阅读课本“水资源与人类社会”后，同时课件展示一组图片，加强学生的理解能力，让学生概述其中的主要观点。

二、水资源与人类社会

同学们读完课文和图后，能否提炼出这五个自然段中关于“水资源和人类社会”之间的关系所表达的主要观点：

（一）水资源的数量会影响经济活动规模的大小；

（二）水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益；

（三）在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类社会的影响程度有所不同。课本的三幅图片反映了不同时代人类对水资源的利用，从建造水渠利用地表水进行灌溉到利用地下水进行灌溉，再到20世纪50年代海水淡化进入商业化生产阶段，从水资源利用方式的变化中我们可以感受到什么？

三幅图片资料主要用来说明科技进步是如何促进人类对水资源的利用，从而拓展人类生存和发展的空间的。

科技进步使人类对水资源的利用能更加充分合理，以色列就是一个成功范例。课件展示图片──以色列。

问题1：以色列属于什么气候类型？它的自然环境适合发展农业吗？

以色列地处西亚,地中海沿岸有少量的地中海气候,大部分则是热带沙漠气候。全年干旱少雨,这样的自然环境不适合发展农业。

问题2：以色列是如何把水资源由“少”变“多”？

以色列通过“开源”和“节流”,使水资源由“少”变“多”。“开源”是海水淡化;“节流”是采用先进的滴灌技术,提高水资源的利用率，减少浪费。

问题3：我们可以得到什么启示？

加大资金投入和科学研究，运用科学技术可以适度地改造自然地理环境，发展科技是人类解决资源问题的一个重要途径。

课件展示漫画──所剩无几和哄抢水资源。

随着人口的持续增长，工农业生产的发展，人类对水资源的需求增加，过度利用和污染等加剧了水资源短缺。水资源短缺形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？

三、合理利用水资源

案例分析一：“咸海的忧虑” ──为什么咸海面积缩小？

问题1：咸海的“忧虑”指的是什么？造成“忧虑”的原因是什么呢？

教师引导：从自然原因（地理位置、地形、气候）和人为因素两方面入手。

答案：从二十世纪六十年代以来，咸海的面积缩小。咸海面积不断缩小的原因有自然原因，但主要是人为原因，主要是因为人类无节制的灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流──锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断减小。

教师总结：看大高加索山脉这幅图，从咸海的地理位置来看，它位于内陆地区，锡尔河和阿姆河都属于内流河，再加上周围地形的阻挡，很难得到来自海洋的水汽，使得该地区未参与海陆间水循环，导致该地区降水量少，蒸发量大，气候比较干旱，这是自然原因。为了提高生活水平，需要扩大耕地面积，但是天然降水无法解决作物生长所需要的水分条件，因此就必须引河流水灌溉，从而导致湖水大量减少。

问题2：咸海面积的不断缩小给当地的生态环境造成哪些问题？

教师引导：从湿地的生态功能方面回答。

答案：咸海面积不断缩小，使该地区大量动物物种灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统的渔业衰落导致失业和其他社会问题，丧失调节气候的功能，湖区生态环境恶化，如盐碱化、荒漠化等。

教师总结：从咸海的变迁及其带来的环境影响中我们可以看出，自然环境中的各地理要素之间是相互联系的，牵一发而动全身，某一种要素发生变化就会导致其他要素发生变化。从图3．14咸海的变迁中，我们不难看出，随着年份的增加，时间的推移，咸海的面积正在逐年减少，而且速度很快，这幅图很明显的向我们展示出了咸海缺水这一严峻问题。其实，不只咸海，如洞庭湖曾经是我国最大的淡水湖，而现在已经排行靠后，这充分说明了世界各地都存在不同程度的水资源危机。那么产生水资源危机的原因有哪些呢？

（一）水资源危机的原因

1．自然原因：可利用淡水储量有限、水资源时空分布不均、部分地区气候反常等。

2．人为原因：人口增多，工农业发展，需水量增多；浪费严重──数量减少；污染严重──质量下降。

案例分析二：“沙漠中的奇迹──以色列水资源的利用”

教师引导：以色列如何从开源（海水淡化）、节流（灌溉技术）两方面利用水资源发展农业？

（二）如何合理利用水资源──措施 1．开源措施：合理开发和提取地下水； 修建水库和跨流域调水工程； 海水淡化；人工增雨等

2．节流措施：加强宣传教育，提供公民节水意识； 改进农业灌溉技术，提高工业用水的重复利用率； 挖掘水资源的潜力等

（三）问题探究：我国华北平原水资源供需矛盾突出的原因以及解决措施 1．水资源供需矛盾突出的原因：

（1）我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源紧张的主要原因（2）人口增长过快，工农业发展迅速，加剧了水资源紧张程度（3）水资源综合利用率低，浪费和污染严重（4）生态环境恶化，干旱频率加大 2．解决措施：

（1）加强对水资源的综合管理，提高水资源的利用效率节约用水、防治水污染（2）跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的重要途径

（3）大力发展节水农业，积极推广耐旱作物；改进灌溉技术，如实行管道输水、喷灌、滴灌

本节小结：

“不要让我们的眼泪成为最后一滴水！”，这句提醒人们节约用水的广告语，大家都听说过，但是我们是否真正做到节约每一滴水，真正做到用水“斤斤计较”，促进水资源的可持续利用。

第二篇：第三章第三节水资源的合理利用

第三章第三节水资源的合理利用

班级姓名学号使用时间：9．3 限时：45分钟

★课前预习案★

【考纲解读】

1.了解水资源的概念及衡量水资源的具体指标。

2.掌握水资源的时空分布特点。

3.掌握合理利用水资源的措施。【考情分析】

由近几年高考试题分析，以图文材料为背景，侧重考查水资源的时空分布特点和合理利用水资源的措施。

【自主预习】

一、水资源及其分布

1．水资源

广义：①内的水量总体(1)概念狭义：陆地上的②

(2)较易利用的淡水资源：③________、淡水湖泊水和④__________。

2．水资源的分布

(1)衡量指标：⑤________________。



各洲：⑥最多，⑦

最少全球(2)国家分布：⑧最多，其次是俄罗斯，我国 分布居世界第⑨位

(3)我国的分布

a．空间分布：⑩______多、⑪______少；⑫______多、⑬______少。

b．时间分配：⑭______降水多，较丰富；⑮______降水少，较贫乏。

二、水资源与人类社会

1．水资源影响经济活动

(1)数量：影响经济活动⑯______的大小。(2)质量：影响经济活动的⑰______。

2．科学技术影响水资源的利用

(1)科技落后时代：人类主要在⑱______和⑲______地区发展。

（2）科技发达的近现代

三、合理利用水资源

1．现状(1)随着人口持续增长和经济高速发展，人类对水资源的需求量________。

(2)需水量增长速度远远超过________增长速度。

(3)生活和生产活动排放的废弃物质直接进入水体，导致________。

2．利用措施

(1)开源：合理开发和提取________；________；开渠引水；________、人工增雨等。

(2)节流：加强________，提高公民______意识；重视改进________技术，提高工业用水的____________。

【自我检测】A层

用普通水龙头，捧水方式洗脸，半分多钟，洗脸用水量为6千克左右，而用节水水龙头，同样方式、时间，平均用水量仅为1千克。据此回答1～2题。

1．材料中体现了水资源合理利用方式中的()

A．开源B．节流C．净化D．淡化

2．下列生活方式中同上面类似的是()

A．用淘米的水来洗菜B．用淡化后的海水来做饭

C．采用大的淋浴喷头D．利用未经净化的工业废水来洗衣服

读下图，回答3～4题。

3．图片中的问题产生的原因主要有()①我国水资源的数量本来就少

②我国水资源总量丰富，但地区分布不均

③部分地区水污染十分严重，为水质性缺水

④人口的激增和经济的发展，对水资源需求量越来越大

A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②④

4．华北地区缺水的自然原因有()

①河川径流季节变化大②降水稀少，蒸发量大

③多年平均径流总量不足④工农业发达，需水量大

A．①②B．①③C．②③D．③④

课内探究案

探究点一水资源及其分布

水资源的时空分布特点

【例1】下表为部分国家人均水资源拥有量及每万元GDP耗水量表。据此完成1～3题。

1.由上表分析可以看出()

A．我国人均水资源拥有量和水资源总量均低于法国

B．我国每万元GDP耗水量约是美国的10倍

C．我国人均水资源拥有量约占世界平均水平的1/

3D．澳大利亚人均水资源拥有量高是因为水资源特别丰富

2．我国每万元GDP耗水量高的主要原因是()

A．工业发达，耗水量大B．技术水平低和节水意识淡薄

C．人口众多，生活用水量大D．水污染严重

3．建设节水型社会的主要措施是()

A．加大水利建设投入B．控制城市规模 C．提高水资源利用率D．优先发展工业

探究点二合理利用水资源

合理利用水资源的措施

【例2】读下图，完成4～5题。

4．该图显示的是()

A．城市地表径流利用系统

B．城市污水利用系统

C．城市雨水利用系统

D．城市地下水利用系统

5．图中右侧的深井，所发挥的作用是()

A．滴灌B．渗灌C．回灌地下水D．抽取地下水

【当堂检测】1-5A层6-10B层

以色列的国土除地中海沿岸外，大部分是荒漠，水资源奇缺。但是，就是在这样的地方，枣椰林、葡萄园到处可见，生产的粮食、蔬菜、水果不仅能够自给，还能大量出口。对水资源的科学开发和利用是以色列实现这一奇迹的重要途径。结合下图完成1～2题。

1．解决该区域农业用水紧缺的可行措施有()

①引湖水灌溉②海水淡化

③改进灌溉技术④建水库调节径流

A．①②B．②③

C．③④D．①④

2．甲地区农业发达，其成功之处在于()

A．提高了水资源的数量和质量

B．调节了降水的季节分配

C．调节了降水的年际变化

D．提高了水资源的利用率

读1999～2005年深圳市用水构成变化趋势图，完成3～4题。

3．对深圳市用水的描述正确的是()

①居民生活用水比例最大、变动最小

②工业用水比例逐年增大

③公共用水比例先逐年增大，再逐年减小

④其他用水比例逐年减小

A．①②B．②③C．③④D．②④

4．近年来，深圳市出现了“水荒”，其主要原因是()

①降水季节不均②城市规模扩大③水体污染加剧④受赤潮影响加剧

A．①②B．②③C．③④D．①③

千岛湖为国家一级水资源保护区，面积为580平方千米。农夫山泉源出于千岛湖距南山3.5千米处深层，常年水温12℃，天然清纯，味道甘洌，水中富含钙、钠、镁、钾、偏硅酸等。“农夫山泉有点甜”一句脍炙人口的广告语使“农夫山泉饮用天然水”享誉国内外。据此完成5～6题。

5．“农夫山泉饮用天然水”属于下列水资源中的()

A．淡水湖泊水B．浅层地下水C．河流水D．深层地下水

6．“农夫山泉饮用天然水”能够享誉国内外的原因是()

A．数量巨大，易开采B．开发利用历史悠久

C．质量高，饮用安全D．农夫山泉为天然水

★课后拓展案★ C层

阅读下列材料，完成问题。全球水告急！世纪之交的多种传媒整天谈论缺水问题。的确，在人类面临的资源危机中，除能源危机外，最让人担忧的是淡水危机。据预测，到2025年，全世界2/3的人将生活在缺水状态中。某中学地理兴趣小组兵分两路分别就海水淡化和坎儿井进行研究，具体如下：

第一小组，该小组设计了一个太阳能蒸发海水淡化的方案(如图)，（1）请你说明其设计原理。能否举出类似的例子？

(2)海水淡化最主要的意义是什么？

第二小组

(3)该小组的同学们奔赴吐鲁番，对坎儿井的水源、最大水量出现的时间产生了分歧，有人认为主要来自大气降水，最大水量在夏季；有人认为主要来自融雪，最大水量在春季；有人认为来自河流、湖泊水„„你的观点是什么？请说明理由。

(4)探讨吐鲁番地区解决水资源短缺的措施。

专题六陆地水和海洋水参考答案

预习检测

1-2解析：本题组利用生活中的新型生活用具，考查水资源合理利用的途径和方式，节水水龙头将洗脸的用水量减少，起到了节水的目的，生活中也有类似的做法，如用淘米的水来洗菜，用节水马桶等。答案：1.B 2.A

3-4解析：第3题，水资源短缺有自然原因和人为原因。第4题，华北地区由于处于季风区，降水季节变化大，造成河川径流季节变化大，多年平均径流总量较小，难以满足生产、生活用水。答案：3.C 4B

例1解析：第1题，由表可知，在四个国家中，我国人均水资源拥有量是最少的，约占世界平均的1/4。澳大利亚由于人口少，人均水资源拥有量高，我国每万元GDP耗水量最大，约是美国的10倍。第2题，我国每万元GDP耗水量高的原因是技术水平低，对水资源的浪费，循环利用率低，节水意识淡薄等。第3题，要建设节水型社会，降低每万元GDP耗水量，必须加大技术改造，加强宣传，提高节水意识，从而提高水的利用率，这才是主要措施。答案：1.B 2B 3C

例2解析：本题组主要考查水资源开发利用的相关知识。图中示意的是大气降水经过雨落管、道路雨水口等进入地下，经过一系列净化，进入人工湖或用于人们的生活中，应是城市雨水利用系统。图中右侧深井可以使雨水进入地下含水层，具有回灌地下水的作用。

答案：4.C 5.C

当堂检测答案：1.B 2.D

3-4解析：第3题，结论可直接从图中读出。第4题，深圳地处我国南部沿海地区，降水多，水资源丰富，近年来的“水荒”与城市规模扩大、需水量增加和水污染加剧有关；南部沿海地区降水季节变化相对较小；赤潮发生在沿海海域。答案：3.A 4.B

5-6解析：从材料中可以看出，农夫山泉属深层地下水，水中富含钙、钠、镁、钾等多种矿物质，天然清纯，水质好，因而能够享誉国内外。答案：5.D 6.C

课后案

解析：第(1)题，认真读图，注意细节，描述过程：海水受热蒸发―→遇冷凝结―→水滴―→淡水。农业生产中的塑料大棚和这种现象比较接近。第(2)题，比较灵活，围绕水资源分析即可。第(3)题，本区大部分位于内流区，多内流河，结合内流河的水源补给与水文特征去分析。第(4)题，解决水资源短缺的措施有开源和节流两方面，结合区域实际，判定措施的合理性和可操作性。

答案：(1)玻璃对太阳辐射来说是透明的，但它对海面具有保温作用；海水受热蒸发(淡化)上升遇玻璃冷却凝结，凝结的水滴增大后，在重力的作用下降落到水槽内形成淡水。农业生产中的塑料大棚。

(2)水是生命之源，是人类生产、生活中重要而不可替代的自然资源。海水淡化可以解决人类现在和将来面临的淡水危机，保证人类社会的可持续发展。

(3)新疆地处内陆，远离海洋，降水稀少，水源主要依靠高山冰雪融水，最大水量出

现在气温最高、冰雪融水最多的夏季。

(4)措施：合理开发和提取地下水；合理分配和利用水资源；提高人们的节水意识；改进农业灌溉技术，发展高效农业；提高工业用水的重复利用率。

第三篇：水资源的合理利用教学设计

水资源的合理利用教学设计

一、教材说明

《水资源的合理利用》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第三章第三节。本节内容在全章中起总结提高作用，在前两节理论学习的基础上上升到实践的高度。提出了为什么要合理使用水资源，以及如何合理使用水资源的探究课题，培养了学生理论联系实际，解决生活中现实问题的能力。

二、课标要求

以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。

三、课标分解

1、什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？世界和我国的水资源是怎样分布的？

2、水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？在不同的社会历史时期，水资源又是怎样影响人类社会的？

3、人类活动是怎样从数量、质量两个方面对水资源产生影响的？人类活动又是怎样从开源、节流两个方面来合理利用水资源的？

四、教材分析

自然资源是人类活动与自然环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。自然资源的数量、质量及其开发利用程度，是由当今社会生产力发展程度决定的，对社会发展产生着重要的影响。该节教材先阐述了什么是水资源，再以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。教材首先介绍世界和我国的水资源的状况，着重指出水资源分布的不均匀；接着紧扣水资源的数量和质量对人类生存与发展的影响来阐述水资源对人类社会发展的重要性；在活动中安插以色列水资源的利用作为案例分析，让学生明确和巩固以上的观点，把知识及时归纳总结，并应用到实际问题的探究中去。又在此基础上说明随着社会生产力的发展和社会经济条件的变化，水资源的数量和质量会随之改变，强调人类社会对水资源的需求不断增加，而可用的水资源却不断的减少的现状，最后提出要从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用从而解决水资源的供需矛盾。

五、教学目标 1．知识与技能

①了解水资源的概念，理解世界与我国水资源的分布规律，并能运用所学地理知识加以说明。

②了解水资源在数量、质量上对经济活动规模、效益的影响，理解科技进步促进水资源利用的进步。

③理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续利用。

2、过程与方法 ①立足水资源的“是什么”、“为什么”、“怎样办”问题，以人水关系为主线，引导学生主动学习、合作探究,同时注重激励发展性评价。②重视地理素养培养，联系社会实际与乡土地理，突出地理图象与案例的讨论分析研究，合作探究水资源与其他自然地理要素及人文地理要素的相互关系，并尝试提出解决问题的思考和对策。

③有效运用多媒体辅助地理课堂教学，培养学生收集、处理信息的能力，从而提高学生的地理学习能力。

3．情感态度与价值观

①通过对水资源及其合理利用的学习，激发学生的学习兴趣，养成求真求实的科学态度。

②引导学生关注我国、家乡的水资源问题，增强忧患意识，形成科学的资源观。

③通过学习活动的开展，培养学生团结协作的精神、关爱环境的社会责任感。

六、教学重点

水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。

七、教学难点

在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

八、教学对象分析

由于初中地理不参加中考，只进行简单的会考的关系，学生对初中地理知识的学习不够重视，学习效果差。特别是区域地理细而繁的特点，使得初中生在此部分的学习过程中大多囫囵吞枣，造成地理基础不扎实、知识结构缺陷多、掌握知识和技能的程度参差不齐；缺乏物理力学、立体几何知识和生物演化知识，即地理教学所涉及的知识结构与其相关学科进度不同。另外，进入高中学习阶段一些高中生受学习功利目的影响，认为地理不是主科，思想上不够重视，因此自主学习的精神和主动学习的态度不够积极，导致地理科目学习效果较差。

九、设计理念

1、以谈话式的教学方式进行讲授，拉近师生距离，增进学习交流。提倡小组学习，彼此互相帮助，调动每个成员的积极性和主动性，通过集体的力量，促进学生的共同发展，不让任何一个学生掉队。充分体现学生的自主性，让学生成为课堂的真正主人，变被动学习为主动学习。在知识的传授和问题的探究中，使教师与学生一起成长。

2、摆脱通常的教学模式，不再是单纯的地理课，而是在教学中穿插人类、自然、环境观，引导学生树立人类与环境的可持续发展理念，充分体现新课程在育人方面的优势。

3、从乡土地理切入，把发生在身边的事例作为案例分析，深入浅出地叙述水资源数量与质量对人类社会的影响，帮助学生理解，让学生感受到地理知识的实用性，培养他们运用理论知识的能力和解决问题的能力，展现学生的创新意识。

4、课堂的设计穿插较多资料、图表和探究性习题，通过启发式的课堂教学和小组讨论等方式，激发学生对水资源合理利用的兴趣，在满足学生求知欲的同时，充分调动他们的学生创造性和表现欲，挖掘学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课程标准的要求。

十、课时安排：2课时

十一、教学过程与方法

（一）课前准备

1、按学习小组分7人一组，共10组。

2、利用网络、杂志和书籍等搜集关于水资源的内容，对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。

3、预习教材内容，明确课本活动和案例的要求，准备以小组集体讨论的方式，试得出答案。

4、搜集宣城市水资源状况，在讲课时适当引用。

5、准备好多媒体进行辅助教学。

（二）导入新课

以我国正在发生的春旱对农业生产的巨大影响说明水资源对人类社会的重要性。

带出新课：水资源的合理利用

（三）教学过程 第一部分 水资源及其分布

1、设问，引发思考。

我们知道，从宇宙中拍摄的地球照片是蔚蓝色的，因为水体总面积占全球总面积的71%。从这一点上看，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上并不是这样，这是为什么呢？

2、了解学生对水资源的理解。

和学生以谈话的方式轻松讨论对水资源的理解，快速的将他们的注意力引入地理课堂中，为启发、引导他们深入研讨问题做好心理准备。

归纳：水资源有广义和狭义之分，广义是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。因此不能把水资源单纯的理解为广义的水资源，更应该是指人类在目前生产力水平下能够利用的水资源。读图：读课本上的水资源构成图。

3、哪些水资源是人类比较容易利用的？（河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。）

4、我们平常可以用这些水吗？请举例说明。

宛西河的治理。为什么要治理宛西河？因为宛西河为我们提供生活水源（河水）。

5、这些“容易利用”的水由什么补给？小组讨论，请小组的代表发言。（大气降水）

6、请把问题回到我们从化缺水这个问题上。大家一致认为，我们平常比较容易利用的水资源来自大气降水，目前这种缺水的状况是不是经常出现？（不是，仅仅出现在旱季。）

7、再举个例子，拿亚马孙平原和撒哈拉沙漠的水资源状况对比一下，两地的差别是不是很明显？（是）

8、你对水资源的理解又得出一个什么规律？（水资源时空分布不均，因而产生差异。）

9、差异表现在哪里？以小组为单位计分，抢答以下题目（把题目投影出来）

（1）判断正误：影响水资源数量的因素是径流量。（错，降水量）

（2）判断正误：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降水总量。（错，多年平均径流总量。）

（3）判断正误：降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。（对）

（4）读课本66页《世界各大洲的水资源》图抢答：按大洲说，（亚洲）最多，（南美洲）次之，（大洋洲）最少。各大洲按多年平均径流总量由多到少的排序是（亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲）

（5）抢答：我国的水资源的空间分布状况是（南方）多，北方少；东部水多，（西部）水少。我国水资源时间分布状况是（夏秋）降水多，水资源较丰富；（冬春）降水少，水资源较贫乏。小结小组竞赛活动，指出要养成善于学习、善于思考、善于探讨的学习习惯。小组成员应互相帮助，互相督促，共同进步。

10、在答问的基础上概括水资源的分布：（1）影响水资源数量的因素：降水量

（2）衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。多年平均径流总量=多年平均降水量-多年平均蒸发量

（3）水资源的分布规律

A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。

B、从世界范围看：按大洲说，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。

C、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。

D、总之，水资源分布很不平衡。

（4）我国的水资源分布也很不均衡。

第二部分 水资源与人类社会

1、我们从化的水资源状况怎样？各小组根据搜集的资料谈谈看法。总的来说，从化的水资源比较丰富，年降水量达1900毫米以上。但水资源的分布也不均匀，由于工农业生产和生活用水量的增大，因此我市人口和农田集中的地方，在旱季比较紧张，而且今年的旱情更为严重，降水量比往年少了两成。由此可见，水资源与人类社会的关系十分密切。水资源与人类社会的密切关系表现哪些方面呢？（水资源的数量和质量）

2、水资源的数量会影响经济活动规模的大小？请举例说明。南方为水田，北方为旱地。

结论：水资源的在一定程度上制约着经济的发展。

3、水资源的质量也会对人类社会产生很大的影响吗？请举例说明。（水资源的质量同样影响一个地区经济活动的效益。根据学生所举的例子再作概括。）

4、根据上面所学过的总结水资源与人类社会的关系。

5、请阅读课本67页的图，小组讨论一会，请谈谈你对这些图片和文字的理解和看法。（从人类社会发展的历史来看，在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度是不相同的。）总结：图片主要说明人类在利用水资源上的进步。第一阶段是在2000多年前，罗马人利用地表水发展农业生产；第二阶段是在1870年，美国太平洋的移民利用地下水，灌溉农田，发展种植业；第三阶段是在20世纪50年代，海水淡化进入了商业化生产阶段。也就是说，水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。

6、本段的文字中提到，什么是跨流域调水？

跨流域调水是指把一个流域的水通过输水工程送到另一流域的过程，例如我国的南水北调工程就是把长江流域的水调到黄河流域。

7、海水淡化技术是怎么一回事呢？请根据课本68页的内容，按照你的理解回答。

简要解释：海水淡化技术是利用先进的工具把海水加热蒸发，取出其中的淡水。目前世界海水淡化的日产量已经达到2700万吨，并且还在以10％～30％的速度攀升，但基本为发达国家所操控，且成本较高。

8、请派小组代表回答课本68页“活动”的题目。

（1）农业生产对水资源的需求量很大，以色列的自然环境适合发展农业生产吗？

提示：以色列年降水量稀少，在70毫米以下，而且没有灌溉水源，因此水资源严重不足，尽管光热条件好，也不适宜发展农业。

（2）以色列是如何把水资源由“少”变“多”的？

提示：一是“开源”，把海水淡化加以利用；二是“节流”，采用先进的滴灌技术，减少浪费。

（3）从以色列发展农业的奇迹中，我们可以得到什么启示？ 提示：面对我国北方严重缺水和西部内陆的严重干旱的现状，以色列的农业奇迹给我们很大的启示，应采取措施增加水资源的数量，如利用先进的器械进行滴灌，节约用水等于增加水资源的总量等。

9、通过一系列的例子，可总结出水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化，主要表现在：

（1）在科学技术比较落后的时代，人们主要开发利用地表水。（2）在科学技术比较发达的近现代，人们可以开发利用各种水体和采取措施来缓解水资源时空分布不均匀的矛盾。第三部分 水资源的合理利用

1、事实上，尽管人类社会科学技术越来越发达，水资源的危机却越来越大。为什么？

小结：新的历史条件下，随着人口的持续增长和经济的高速发展，人类对水资源的需求量将越来越大。一是从数量上看，工农业发展和生活水平的提高必然导致需水量的增加；二是从质量上看，人类生活排放的废弃物质增多，化肥和农药的使用量加大，导致水体污染严重，我国上海市缺水就是污染性缺水的一个典型例子。

2、阅读课本69页《咸海的忧虑》，请小组派代表谈看法，小组成员可补充看法。

提示：（1）咸海的面积在不断减少，原因是：人们大量引用流入咸海的阿姆河和锡尔河的河水灌溉土地，种植棉花，导致流入咸海的水量减少；气候干燥，蒸发强烈。（2）咸海面积减少产生一系列问题，湖泊中动物物种大部分灭绝；湖泊边的城市处于沙漠之中，饮用水缺乏；传统的渔业衰落导致失业；丧失调节气候的功能，湖区环境恶化；滩地上空盐尘飞舞，对人体健康和农田危害很大。

3、从咸海的案例中看到，水资源在不断地变化，并对人类社会构成威胁，在哪方面表现出来呢？（水资源的减少导致环境的恶化、水资源数量供应不足、水体污染等）

4、由此可见，我们不仅仅要重视水资源的开发利用，更迫切的是水资源的持续利用。有什么措施能使水资源得到更合理的利用呢？（主要是通过开源和节流两方面促进水资源的持续利用。）

5、请列举开源的措施。（包括合理开发和提取地下水；修筑水库；开渠引水实行跨流域调水；海水淡化；人工增雨等。

6、开源“五水”歌：开发地下水、蓄积洪水，跨流域调水，淡水海水，人增雨水。能马上背出来吗？

7、请列举节流的措施。（包括加强宣传教育，提高公民节水意识；重视改进农业灌溉技术，提高工业用水的重复利用率等。）

8、水资源时刻影响着我们的生存和发展，尽管我们已经学习了关于如何合理利用水资源的知识，但关键还是要研究问题和解决问题，面对复杂的生活环境，具体问题要具体分析，看课本70页“活动”，请小组派代表回答问题。提示：

（1）西北地区的水资源供给，从可持续发展的角度，解决水资源的供求矛盾应体现在：控制人口数量，减少用水规模；发展节水农业；保护生态环境，退耕还林还草。

（2）我国缺水问题，谈谈看法：通过电视、报纸杂志、互联网收集有关水资源的资料；确定综合思维、立体思维的方法，全面多角度地寻找解决缺水的对策。第四部分 总结本节内容：

通过今天的学习我们知道了什么是水资源，以及水资源在时间和空间上分布的不均衡性。水资源的不均衡导致了缺水地区水资源的供需矛盾，而我们知道无论是水资源的数量还是质量对社会及经济的发展都有着巨大的影响，所以我们要探究更合理的水资源利用模式，从而解决目前人们面临的水危机。

十二、教学反馈

完成练习题（用投影展示）：

1、地球号称是“水的星球”，但人类正面临着严重的水危机。近几年，非洲大旱，灾民遍野；水资源丰富的俄罗斯和加拿大，有些地方也受到缺水的威胁；美国、日本以及东欧许多国家都感到水源的不足。水的星球何以缺水？（1）为什么地球上缺水？

（2）为什么世界上的水资源分布不均？

（3）如何解决这种分布的不均？请提出意见和建议。

（4）人们不断地在河流修筑水库，原因是什么？请分析和思考这种做法的利弊。

2、由于许多地方出现淡水资源的紧缺，联合国将2003年定为“世界淡水年”，全球环境基金组织决定抽调部分资金用于帮助严重缺水且缺乏资金的国家解决水资源。

（1）下面四组国家中，需要全球环境基金组织帮助解决水源的是（）

A、蒙古、朝鲜、沙特阿拉伯 B、苏丹、伊朗、阿富汗

C、中国、印度、埃及 D、伊拉克、哈萨克斯坦、澳大利亚

（2）造成许多国家水资源紧缺的原因是（）

A、水资源的时间分配及空间分布不均匀 B、人类活动对水资源的需求急剧增长 C、环境污染使可利用的淡水资源减少 D、水资源的浪费

（3）下图是部分城市生活用水价格，从中可知（）

A、北京、新德里人均水资源都很丰富 B、伦敦、纽约位于海边，水资源丰富

C、发达国家通过价格手段控制用水量 D、东京人均水资源最少

提示：（3）发达国家通过价格手段控制用水量是正确的，这说明了发达国家在节约水资源上的措施和力度，节约资源是人类社会可持续发展的有效方法。

3、读黄河断流统计资料表，回答：

（1）自1991年以来，黄河断流次数呈 趋势，天数呈 趋势，年的断流长度约为黄河全长的1/20。（）A、上升 增加 1993 B、下降 增加 1995 C、上升 减少 1996 D、上升 增加 1997（2）造成黄河断流的原因：（）

A、黄河流域地处半湿润、半干旱和干旱地区，水资源相对贫乏； B、流域引用水量超过黄河供水能力； C、缺乏同意管理，普遍存在用水浪费现象；

D、不合理的用水方式导致流域内蒸发与下渗的数量增大，地表径流减少。

（3）解决黄河断流问题，可以采取的措施有（）

A、大水漫灌，解决灌溉区农业用水 B、提高水费计收标准，推广水稻种植 C、农业推广高效节水灌溉技术 D、严禁工业用水，生活用水一律用地下水

（四）板书设计

第二节 水资源的合理利用

一、水资源及其分布

1、水资源的概念

广义：

狭义：

2、水资源的分布——很不平衡

（1）降水量

（2）多年平均径流总量

从循环角度看

（3）水资源分布规律从世界范围看

从我国看

二、水资源与人类社会

1、水资源的空间分布与人类社会：从数量和质量来看

2、水资源的时间变化与人类社会：科技落后时代与科技发达时代的比 较

三、合理利用水资源

1、水资源的变化：从数量和质量来看

2、水资源的持续利用：开源与节流

十三、教学反思

通过小组讨论的方式，体现了学生的学习主题地位。避免了传统教育的“一言堂”现象。同时通过积极的合作和大胆的讨论，培养了学生自主学习、探究学习的习惯和能力。上完这节课，不但感受到课堂的活跃，还感受到师生共同营造的集体合力，更感受到思想道德感情的升华。但由于内容较多，学生发挥的空间有限，因此有种意犹未尽的感觉

第四篇：水资源的合理利用教学设计

水资源的合理利用教学设计

第三节

一、课标以及课标分析、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。

2、课标分解：①什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？②世界和我国的水资源的时空分布？③水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？④水资源数量、质量如何对人类的生产活动产生影响⑤如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。

二、教学目标

、知识与技能

①了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。

②运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。

③说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

④了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。

2、过程与方法

①通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

②通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。

③通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。

3、情感态度与价值观

①树立资源利用的可持续发展观点。

②增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。

三、教学重点、难点

重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。

难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

四、教学方法

学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法

五、课时安排

课时

六、教学手段

多媒体

七、教学过程

（一）课前准备：、按学习小组分6人一组，共10组。

2、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。

3、搜集陈埭水资源状况（水资源问题、如何解决等）。

（二）新课导入：

用一张图片引入本节课的内容（没有水就不能“活”）

（三）教学过程

第一部分

水资源及其分布

水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢？请同学阅读书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。

学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。

问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？

答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水

教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。那么这些水资源是如何分布的呢？如何判断一个地方水资源的丰歉程度？请同学接着看第一部分的内容，稍后进行抢答。

一、判断题

（1）影响水资源数量的因素是径流量。（错，降水量和蒸发量）

（2）判断正误：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降水总量。（错，多年平均径流总量。）

（3）判断正误：降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。（对）

二、读《世界各大洲的水资源》图抢答：

（1）从大洲看，哪个大洲最多？哪个大洲次之？最少的是哪个大洲？

答：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少

（2）各大洲按多年平均径流总量由多到少的是怎样排序的？

答：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲

问：为什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少呢？

答：虽然非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。

导出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总量=多年平均降水量一多年平均蒸发量

三、读《中国水资源分布图》抢答）、我国的水资源的空间分布状况

答：南方多，北方少；东部多，西部少

2）、我国水资源时间分布状况

答：夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏

3）、导致我国水资源时空分布不均的原因

答：受季风、地形条件的影响

（根据学生回答）教师总结：

（1）影响水资源数量的因素：降水量和蒸发量

（2）衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。

多年平均径流总量=多年平均降水量一多年平均蒸发量

（3）水资源的分布规律

A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。

B、从世界范围看：按大洲说，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。

c、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。

承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量跟质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。

第二部分

水资源与人类社会

晋江属南亚热带季风气候，多年平均降水量为1200~XXmm，受季风气候的影响，降水量年内分配不均匀。径流量自西北山区向东南沿海递减，在经济相对欠发达的西部西北部流域中上游地区是多雨径流丰富区，水资源丰富，而在经济较发达、人口稠密的下游沿海地区降水径流少，水资源较贫乏。加上晋江工农业的发展对水的需求量的增加，导致晋江的水资源严重短缺，部分城镇（如陈埭）出现了严重的用水问题。由此可见，水资源与人类社会的关系十分密切。

问：水资源与人类社会的密切关系表现哪些方面呢？

答：水资源的数量和质量

问：水资源的数量和质量如何对区域经济产生影响？

答：

1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。

（同时要求学生从正反两方面举例说明）

2、水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益

（同时要求学生从正反两方面举例说明）

在不同的时代，水资源的数量与质量对区域经济的影响程度有所不同。请同学阅读教材P67，图3.12“水资源利用的进步”回答：

（1）XX多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？

答：当时的生产力水平低下，农业沿河湖地区分布

（2）1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？

答：采用地表水，生产规模变大；农业生产开始向有丰富地下水的地区分布

（3）20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？

答：水资源缺乏但又靠近海岸的地区

（4）从这个变化过程中，你得到了什么启示？

答：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。

教师总结：可见，随着科学技术的进步，人类对资源的依赖程度越来越小。水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。但是随着工业的发展，水资源的污染情况越来越严重，发生在我们身边的就有陈埭的“水污染”事件。课前曾布置同学去搜索相关的资料，接下来我们请部分小组来分享他们的成果。分析陈埭水资源问题及导致这种问题的原因。

（学生上台进行资料交流）

教师总结：可见科技进步、工业发展的同时，虽然给人类带来了物质上的收获，但是人类对水资源的需求增加，过度利用和污染等加剧了水资源短缺。

承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口的持续增长，工农业生产的发展，水资源短缺形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？

第三部分

合理利用水资源



探究一：解析以色列水资源利用的成功之处

、以色列的自然环境适应发展农业吗？

答：不适合，只有小部分是地中海气候，其余多数为热带沙漠气候，常年干旱少雨，不适合于发展农业

2、以色列如何将水资源由少变多？

答：

1、开源：海水淡化；

2、节流：采用喷灌与滴灌技术、加强对水资源的管理等

3、从以色列发展农业的奇迹中，对中国西北农业发展有何启示？

答：采用喷灌与滴灌技术，发展节水农业



探究二：解析咸海的忧虑）

咸海忧虑什么？

答：咸海的面积不断减少

2）

导致这种后果的原因是什么？

答：有自然的原因也有人为的原因，但主要是人为的原因。主要是因为人类无节制的地灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流——锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。

3）

产生怎样的后果？

答：使该地区大量动物灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统渔业衰落等问题。



探究三：我国华北平原水资源供需矛盾突出的原因以及解决措施

原因：

．我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源紧张的主要原因。

2．人口增长过快，工农业发展迅速，加剧了水资源紧张程度。

3．水资源综合利用率低，浪费和污染严重。

4．生态环境恶化，干旱频率加大。

解决措施：

．加强对水资源的综合管理，提高水资源的利用效率节约用水、防治水污染。

2、跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的根本途径。

3、大力发展节水农业，积极推广耐旱作物；改革灌溉技术，如实行管道输水、喷灌、滴灌。



探究四：调查陈埭水资源状况（题目由各小组讨论自行确定）

本节小结：通过本节课的学习，我们知道水资源有广义和狭义之分，人类容易利用的江河、湖泊水和浅层地下水只是水资源的一部分，加上水资源时空分布不均匀，使许多地方不同程度地缺水，制约了人类社会的发展和进步。水资源的数量和质量与人类活动之间是相互影响、相互制约的关系。但科技进步又能对水资源的利用上又发挥了一定的作用，如修建水库、海水淡化等，然而这不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须对水资源进行合理的开发利用，途径主要是开源、节流。但具体问题要具体分析，要根据各地方的实际来采取开源节流等相应措施，才能令水资源“以少变多”，促进水资源的持续利用和社会的可持续发展。

八、布置作业

小组合作性作业：陈埭水资源的调查报告

九、板书设计

第二节水资源的合理利用

一、水资源及其分布

、水资源的概念：

广义：包括水圈内的水量总体。

狭义：主要是指陆地淡水资源。

2、衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志：多年平均径流量

3、世界水资源分布不均）大洲：最多亚洲，其次南美洲；最少大洋洲

2）国家：最多巴西，其次俄罗斯，我国居第六

3）我国水资源特点：

南多北少，东多西少；（空间）

夏秋多，冬春少；（时间）

二、水资源与人类社会、水资源的数量影响经济活动规模的大小。

2、水资源的质量影响经济活动的效益。

3、在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响。）在科学技术较落后的时代，人类主要靠近自然资源丰富地区发展。

2）随科学技术的发展，人类发展不一定靠近自然资源丰富地区。

三、合理利用水资源

、开源：

2、节流：

十、教学反思

新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，整节课以“问题、案例”组织教学内容，又以“抢答、分析、讨论等”活动组织、开展教学，“激活”地理教学，实使学生成为课堂的主人。在教学的过程中，比较重视在分析水资源案例的过程中分析方法的掌握，作业又以小组合作的形式完成一份陈埭水资源的调查报告，培养学生的合作、探究能力。

第五篇：“水资源的合理利用”教学设计

“水资源的合理利用”教学设计

教学目标：

1．了解水资源的概念，理解世界和我国水资源的分布规律，并能运用基本的材料加以说明。

2．从时空角度，理解水资源在人类社会经济活动中的作用。

3．了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类对水资源的影响以及所采取的措施。

教学重点：

1．世界和我国水资源的分布规律

2．合理利用水资源

教学难点：促进水资源持续利用的途径

教学课时：1

教学过程：

导入新课：大家对黄河不陌生吧？黄河是我们伟大的母亲河，古时就有“黄河之水天上来，奔流到海不复还”的诗句。但是大家有没有注意到我们的母亲河现在却经常出现断流，出现了“黄河之水天上来，奔来奔去不到海。”的现象。

提问：这种现象的原因是什么呢？是黄河本身水量在减少，还是有其他原因？（学生：工农业用水，不合理利用）

点击课件：展示图片干涸的河流、断流变化图、荒漠化现象、沙尘暴

这些现象的出现大多都与缺水有关，给当地人民的生活和经济发展带来了严重的威胁，而这些现象都是由水资源的不合理利用引起的。人常说“水是生命之源”，如果任由这种现象继续持续下去，缺水的范围将扩大，后果可想而知！

思考：为什么会缺水？应从那些方面来考虑？

板书：

一、缺水的原因

1．自然原因：

点击课件：展示各种水体所占比例图

我们知道，水资源是指陆地上的淡水资源，占地球水体总量的2.53%，而人类比较容易利用的淡水资源，主要是河流水，淡水湖泊水和浅层地下水，储量只占地球淡水总量的0.3%，只占全球水体总量的十万分之七，由此可以看出水资源的总量有限。

板书：1．数量有限

点击课件：展示世界和中国降水量分布图

影响水资源数量的因素：降水量

衡量一个地区或国家水资源丰歉程度的指标：多年平均径流量

A、从水循环角度看：

（提问）衡量一个地方的水循环活跃不活跃主要看什么因素？

主要取决于降水量的大小，降水量大，河川径流量则大，其他环节的量也就大，水循环就活跃，如我国东部。

B、从世界范围看：

（提问）世界和我国水资源在分布上有什么特点？

各大洲按多年平均径流量由大到少的排序。

a、大洲：亚洲、南美洲、非洲、北美洲、欧洲、大洋洲

（注意）从人均角度考虑：大洋州、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、亚洲

b、国家：巴西（第一）、俄罗斯（第二）、中国（第六）

C、从我国来看：

空间：南多北少、东多西少

时间：夏秋多，冬春少

板书：2．水资源分布不均

小结：自然原因：

1、水资源总量有限

2、水资源分布不均

承转：我们都知道世界上有许多国家非常缺水，我国就是“13个最缺水国家之一”，水资源人均拥有量220立方米，世界排名121位，是世界人均水资源的30%。全世界共有40多个国家淡水资源严重不足，严重制约着经济和社会的发展。除自然原因，导致缺水的人为原因是什么呢？

2．缺水的原因——人为原因：

点击课件：展示我国和发达国家水资源利用图及浪费和污染现象的图片

板书：1．水资源需求大

2．水污染和浪费严重

我国北方主要是水源性缺水：如青岛、天津、北京等

南方是水质性缺水：如广州、杭州等

随着经济和社会的快速发展，农业、工业、生活等方面对水资源的需求越来越大，水污染和浪费现象却屡禁不止，缺水现象逐渐扩大蔓延，严重制约着社会和经济的发展。

小结：缺水的原因：

承转：人常说“水是生命之源”，但是由于自然和人为的原因使水资源的数量和质量不断下降，对人们的生产生活带来了严重威胁，我们应该采取怎样的措施来解决缺水问题？

讨论：如何解决水资源的紧张状况呢？（从开源和节流两方面来考虑）

二、解决的措施：

开源：合理开发和利用地下水、修筑水库、开渠引水，实行跨流域调水、海水淡化、人工增雨

（小结）为“五水”：开发地下水、蓄积洪水、跨流域调水、淡化海水、人工增水

节流：重视改进农业灌溉技术、提高工业用水的利用率，节约用水、推广节水器具，加强宣传教育、提高公民节水意识。

（提问）还有其他的措施吗？

为水立法、有偿使用或提高水价、节约用水、整治污染、植树造林、退耕还林还草、退耕还湖、控制人口数量等。

课堂小结：

课堂探究：分析黄河断流的具体原因，找出解决黄河断流的措施？

课堂练兵：

1．世界上水资源最丰富的国家是（）

A、中国

B、巴西

C、扎伊特

D、美国

2．按人口平均水资源最多的大洲是（）

A、亚洲

B、南美洲

C、大洋州

D、非洲

3．关于我国水资源时间分布特点的叙述正确是（）

A、南方多北方少，东部多西部少

B、夏秋两季多，冬春两季少

C、我国江河年径流量居世界第六位

D、我国水资源总的来说够用，但不富裕

4．下面关于我国水资源的表述，正确的是（）

A、我国水资源蕴藏量居世界第一位，人均占有量也占世界前几位

B、我国水能蕴藏量居世界第一位，长江水系最多，黄河第二

C、我国目前开发利用的水能资源集中在长江、黄河和珠江的上游

D、我国正在兴建的河南小浪底水电站工程将是世界最大的水电站

5．我国下列水域中，水资源最丰富的是（）

A、黄河流域

B、淮河流域

C、长江流域

D、珠江流域

6．森林被称为“绿色水库”，其主要原因是由于它能（）

A、增加降水

B、保持水土

C、涵养水源

D、调节气候

统计表明，我国北方绝大多数城市面临淡水不足问题，生活用水紧张，工业生产因缺水而开工不足。水资源短缺已经成为制约北方地区经济发展的“瓶颈”。据此回答6-7题。

7．2002年初北京市举行了价格听证会，提高了自来水价格，2004年价格进一步上调，其主要目的是（）

A、增加国家税收

B、与国际接轨

C、倡导节约用水

D、增加地方财政收入

8．北京市水资源利用的主体是（）

A、河流水

B、浅层地下水