水资源的合理利用--教学教案

第一篇：水资源的合理利用--教学教案

水资源的合理利用----教学设计

第三章 地球上的水 §3.3 水资源的合理利用

一、课标以及课标分析：

1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。

2、课标分解：①什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？②世界和我国的水资源的分布？③水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？④水资源数量、质量如何对人类生产活动产生影响⑤如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。

二、教学目标：

1、知识与技能

①、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标； ②、运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征； ③、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义； ④、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。

2、过程与方法

①、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

②、通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘潜力，激发学生的求知精神。

③、通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力；

3、情感态度与价值观

①、树立资源利用的可持续发展观点；

②、增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯；

三、教学重点、难点：

重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。

水资源的合理利用----教学设计

难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

四、教学方法：

学生自主学习、分析法、合作探究教学法

五、课时安排：1课时

六、教学手段：多媒体与板书结合

七、教学过程： 课前准备：

1、按学习小组分组。

2、预习教材内容，按课本活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。

3、搜集水资源资料（水资源问题、如何解决等）。第一部分 水资源及其分布

新课导入：水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢？然后谈谈你对水资源的理解。

学生回答：广义上水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。

教师提问：目前人类较容易利用的淡水资源有哪些？

学生回答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水

教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。如何判断一个地方水资源的丰歉程度？那么这些水资源是如何分布的呢？请同学思考，稍后进行抢答。

接着导出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量

学生活动：读图、分析数据，归纳作答、看图、感受、思考 教师带领学生读《世界各大洲的水资源》图，学生看图回答。

水资源的合理利用----教学设计

（1）、从大洲看，哪个大洲最多？哪个大洲次之？最少的是哪个大洲？

答：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少（2）、各大洲按多年平均径流总量由多到少是怎样排序？

答：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲

问：为什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少呢？

答：虽然非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。

读各国水资源分布情况，请学生回答： 国家：最多巴西，其次俄罗斯，我国居第六 教师读中国年降水图，学生抢答： 1）、我国的水资源的空间分布状况 答：南方多，北方少；东部多，西部少 2）、我国水资源时间分布状况

答：夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资 源较贫乏

教师总结：

（1）影响水资源数量的因素：降水量和蒸发量

（2）衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。多年平均径流总量=多年平均降水量—多年平均蒸发量（3）水资源的分布规律

A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。

B、从世界范围看：

按大洲说，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋洲最少； 按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。

水资源的合理利用----教学设计

C、从我国看：

从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。承转：引入旱情。水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量跟质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。

第二部分 水资源与人类社会

此部分，学生自主讨论学习，教师提问启发； 问：水资源与人类社会的密切关系表现哪些方面呢？ 答：水资源的数量和质量

问：水资源的数量和质量如何对区域经济产生影响？ 答：

1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。

（同时要求学生从正反两方面举例说明）

2、水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益（同时要求学生从正反两方面举例说明）

3、在不同的历史时期，不同的生产力下，水资源的数量和质量对人类社会的影响是不同。

读图3.12“水资源利用的进步”回答：

（1）、2000多年前罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？

答：当时的生产力水平低下，农业沿河湖地区分布

（2）、1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？

答：采用地表水，生产规模变大；农业生产开始向有丰富地下水的地区分布。（3）、20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？

答：水资源缺乏但又靠近海岸的地区

（4）、从这个变化过程中，你得到了什么启示？

水资源的合理利用----教学设计

答：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。

教师总结：可见，随着科学技术的进步，人类对资源的依赖程度越来越小。水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。随着人口的持续增长，工农业生产的发展，水资源短缺形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？

第三部分 合理利用水资源

学生合作探究，培养学生独立思考的能力； 教师根据学生探究情况，依次做出如下总结：

1、现状：案例咸海的忧虑

2、原因：

（1）自然原因： 淡水总量有限，季节变化大，水资源分布不均；

（2）人为原因： a、人口增长，经济发展，用水量大增；

b、水污染和浪费严重，造成水质型缺水； c、植被破坏严重，陆地蓄水能力减小；

3、合理利用水资源措施（1）开源：①合理开发和提取地下水 ②修筑水库

③开渠引水，实行跨流域调水 ④海水淡化 ⑤人工增雨 ⑥寻找替代水源

（2）节流：① 重视改进农业灌溉技术

② 提高工业用水的重复利用率

③加强宣传教育，提高公民节水意识

第四部分：课堂检测：

1、目前全世界约60%地区缺水，很多国家闹“水荒”，主要原因何在

（）

A．水资源地区分布不均 B．水资源遭到严重污染 C．全球气候反常 D．人类还不能淡化海水 2.课后作业分析：课本66页知识拓展资料1中资料分析

水资源的合理利用----教学设计

第五部分：小结 第六部分 作业

1、分析我国水资源时空分布不均衡的原因？

2、完成P65活动1题和2题。第七部分 板书设计

一、水资源及其分布

1、水资源的概念：

2、衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志：多年平均径流量

3、世界水资源分布不均：

（1）大洲：最多亚洲，其次南美洲；最少大洋洲（2）国家：最多巴西，其次俄罗斯，我国居第六（3）我国水资源特点：

二、水资源与人类社会

1、水资源的数量影响经济活动规模的大小

2、水资源的质量影响经济活动的效益

3、在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响程度不同。

三、合理利用水资源：

1、利用现状：

2、原因：

3、合理利用水资源措施（1）开源：（2）节流： 第八部分 教学评价

通过本节课，分析学生的收获和疑问情况；反思教师教学的成功和不足之处，在今后的教学中给予改进；评估本节课的效果，为以后更好的教学做出依据。

第二篇：水资源的合理利用教案（范文模版）

四环节循环教学：水资源的合理利用

人教版地理必修1

《水资源的合理利用》教案

河南省永城市实验高中： 邓爱华***

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四环节循环教学：水资源的合理利用

水资源的合理利用

课标解读：

以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。本标准旨在学习自然资源对人类活动的影响。

1、教材分析

本节内容是人教版必修1第三章：地球上的水，第3节《水资源的合理利用》。本节教材首先从水资源的概念入手，说明了在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。接着是随着时空的变化，人口的增长，经济的发展，人类必须要从“开源”和“节流”两方面合理利用水资源。尤其是通过“以色列水资源的利用”和“咸海的忧虑”这两个案例, 使同学们初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护资源环境的行为习惯。

2、教学目标：

教学目标主要突出三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

（1）知识与技能：让学生知道水资源的概念；理解世界和我国水资源的分布特点；结合实例了解水资源对人类发展的意义。（2）过程与方法：以水资源及其相关知识为中心，对获取信息进行加工、处理，从而达到“培养学生创新能力的目的”。（3）情感态度与价值观：增强同学们水资源的忧患意识，养成节约用水的好习惯。

3、教材的重点和难点。重点：（1）水资源的时、空分布的特点。

（2）认识水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义，以及合理利用水资源。难点：（1）能说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

（2）水资源利用中存在的问题及解决的办法。学习方法: 运用“四环节循环教学模式”结合设计的学案，让学生通过自学质疑、合作释疑、展示评价、巩固深化四个环节的学习掌握

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四环节循环教学：水资源的合理利用

本节内容。通过分组讨论，共同探究，培养学生合作互助的精神。使学生成为教学的主体，学习的主角，课堂的主人。学习过程：

把传统的教学过程改为了“学习过程”别小看这一个字的改变，却起到了身份、地位的变化。“教学过程”突出的是老师“教”；“学习过程”突出的是学生“学”，这是质的变化，也是“四环节循环教学模式”的精髓体现。

一、导入新课：

运用多媒体展示：“水、旱图片”导入新课，学生回答后述： 针对水资源时空分布不均，人类要合理利用水资源，这节课我们来学习《水资源的合理利用》。”（板书课题。）

二、自学质疑：

述：请同学们结合学案上出示的学习目标，认真阅读课本61—67页文字、图表、查找资料，并完成学案上第一环节的问题。有解决不了的问题先放在那里，在下一环节中请小组同学帮你解决。（老师走进学生中间可以给予指导，但不要告诉答案。）

三、合作释疑：

述：多数同学已经完成了作业，还有个别同学有遗留问题，下面就虚心请教一下你的小组伙伴吧！请他们帮你解决你的疑问。

小组长带领本组成员讨论本组质疑的问题，修改完善答案准备展示。讨论期间各个小组抽取要展示的题目。

四、展示评价：

学生的个性就是爱表现，于是我给他们足够的时间和空间，让其尽情发挥、充分展示自己的学习成果，这也充分体现了教师为主导、学生为主体教学思想和教育理念。

述:同学们都已经在小组长的带领下修改完善了自己的答案，有的同学已经是摩拳擦掌、跃跃欲试了。下面就请每组xx号同学到指定位置展示你们小组的学习成果，小组其他同学认真观察及时帮他修改完善。同时要认真观察其他小组展示的学习成果，把你认为对自己有价值的信息抄写下来。特别要认真观察你们要评价的那个小组的答案，给一个公平、公正的评价，要做到给分有理、扣分有据。

在小组代表展示时尽量板书，不要口述。因为西方有句名言：

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四环节循环教学：水资源的合理利用

听过的，我会忘记；写过的，我会记住；参与的，我会理解。

述：请每组xx号同学去进行评价。

在学生评价过程中对于精彩的点评和完善的答案，要及时给予表扬和鼓励，有扣分的要请扣分同学给予合理的解释、说明。评价结束后提问：你还有什么问题和疑问？如果个别学生有问题就让这个学生提问，请其他学生自由回答，学生回答不上来的老师再进行补充。

我国水资源时、空分布不均的特点成因是本节课的一个重点也是难点，此时若有学生提出此问题，就让其他学生补充回答；我在此时播放雨带的形成和移动动画；把抽象的问题直观话，既降低了学生的理解难度又活跃了课堂气氛、强化了重点内容。若无学生提出此问题，老师则此时发问：“大家都没有问题了，可我还有一个问题不明白，谁能帮忙告诉我国水资源时、空分布不均的成因是什么？”这样的设计会让学生心中充满亲切感和帮助老师的成就感。

在谈到水资源不合理的利用情况时，出示一组生活用水图片。加强对学生的思想教育，提醒学生节约用水要从自身做起，要从身边的小事做起。节约用水是每个人的责任，要养成爱水、惜水的好习惯；初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

五、巩固深化：

在规定时间内让学生有选择地快速记忆本课所学内容，然后按照独立思考-小组合探-展示评价的程序完成巩固练习题，达到巩固深化的目的。

六、课堂小结：

（1）谈一谈：大家在日常生活中应该怎样合理用水。（2）说一说：通过这节课的学习你有哪些收获。

七、拓展探究：

你是怎样理解“地球上最后一滴水是人类的眼泪”这句话的含义的？以小论文的形式谈谈你的感受，不少于500字。（小论文发送到 1442076192qq@.com）

地理学科的最终目标是重视对地理问题的探究；培养现代公民必备的地理素养，这也是此题设计的目的。同时，也是对学生情感态度与价值观的一种教育。

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四环节循环教学：水资源的合理利用

八、时间分配：（大约）﹡自学质疑8分钟 ﹡合作释疑5分钟 ﹡展示评价10 分钟 ﹡巩固深化8分钟 ﹡课堂小结5分钟 ﹡机动4分钟

九、版书设计：

水资源的合理利用

一、水资源及其分布

1、世界水资源分布 不均

2、我国水资源分布特点

二、水资源与人类社会

1、水资源的数量影响经济活动规模的大小

2、水资源的质量影响经济活动的效益

三、合理利用水资源

1、水资源的利用现状

2、合理利用水资源---开源、节流

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第三篇：水资源的合理利用教案

师：上课！好，请坐！

同学们，当你满不在乎倒掉一杯白开水的时候，是否能够想到，在不远的地方，还有人在喝着满是沉淀物的脏水？当你将垃圾扔进江河的时候，是否意识到，我们赖以生存的母亲河，正在成为哭泣的垃圾场！水是地球上人类和一切的、生物得以生存的物质基础，水作为资源来说，是其他任何物质所不能代替的。合理利用和保护水资源，已成为人们普遍关心的重大问题，这节课我们就来一起探讨一下如何合理利用水资源。下面请大家阅读64页的案例，并且思考PPT上的2个问题，一会找同学回答。

板书：第三节水资源的合理利用

（三）合理利用水资源

师：好，下面请一位同学回答PPT上的2个问题：先看第一个，咸海的“忧虑”指的是什么？造成“忧虑”的原因是什么呢？

生：自从二十世纪六十年代以来，咸海的面积缩小。咸海面积不断缩小的原因有自然原因，但主要是人为原因，主要是因为人类无节制的灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流——锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断减小。

师：回答的非常正确，请坐。看大搞加索山脉这幅图，从咸海的地理位置来看，它位于内陆地区，锡尔河和阿姆河都属于内流河，没有参与水循环，该地区降水量少，比较干旱，这是自然原因。为了提高生活水平，需要扩大耕地面积，但是天然降水无法解决作物生长所需要的水分条件，因此就必须引河流水灌溉，从而导致湖水大量减少。大家看书中的图3.15，从图中，我们不难看出，随着年份的增加，时间的推移，咸海的面积正在逐年减少，而且速度很快，这幅图很明显的向我们展示出了地球缺水这一严峻问题。那再来看一下第二个问题，咸海面积的不断缩小给当地的生态环境造成哪些问题？

生：咸海面积不断缩小，使该地区大量动物物种灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统的渔业衰落导致失业和其他社会问题。

师：对！从咸海的变迁及其带来的环境影响中我们可以看出，自然环境中的各地理要素之间是相互联系的，某一种要素发生变化就会导致其他要素发生变化。其实，咸海的忧虑也折射了世界范围的水危机。随着人口持续增长，社会，经济的不断发展，一方面人类对水资源的需求量在不断增加。另一方面，人类对水资源的污染程度却是在不断加深，可以利用的水资源却在不断减少。对水资源的需求量增加而水资源的质量却在下降的矛盾，使得我们必须要合理利用水资源。所以可以概括出水资源利用现状，（1）需求量过大（2）浪费和污染严重。下面请大家阅读PPT上的材料，并且思考下面一个问题。一会找同学回答。

板书：1·利用现状

（1）需求量过大

（2）浪费和污染严重

好，谁来回答一下我国水危机严重的原因有哪些？在当前水资源的利用中，主要存在哪些不合理的地方？

生：我国人均水资源少，对于水资源利用有很多不合理的地方。主要表现在：水污染严重；水资源利用率低，浪费现象严重。

师：很好！我国水资源所面临的问题也是世界许多国家同样面临的问题，面对水危机，人们渐渐意识到只有科学用水，合理用水，才能促进水资源的持续发展，才能促进社会持续发展，为此人们主要采取了开源和节流两方面的措施。请大家阅读65页的文字，并且思考这样一个问题，在实践中，主要有哪些常见的开源和节流措施呢？一会找同学回答。

板书：2·合理利用水资源措施

（1）开源

（2）节流

师：好，哪位同学想好了，回答一下刚才的问题？

生：开源的主要措施有合理开发和提取地下水；修筑水库；跨流域调水；海水淡化，人工增雨等。

师：回答的非常正确，请坐。大家请看PPT，早在1952年，毛主席在视察黄河时说：“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来也是可以的”。这是我国第一次提出了南水北调的宏伟设想。目前毛主席的这个设想正在一步步成为现实。我国南水北调分为三个路线，即：东线，中线和西线。东线工程利用江苏省江水北调工程，扩大规模，向北延伸。中线主要向输水沿线的河南、河北、北京、天津四省市20余座城市提供生活和工业用水。西线是从长江上游调水至黄河。下面请一位同学说说在节流方面有哪些措施？

生：在节流方面主要是加强宣传教育，提高公民的节水意识，重视改进农业灌溉技术，提高工业用水的重复利用率。

（PPT）

师：回答的很好。那同学们想想，在宣传教育方面，你们做到哪些呢？

生：通过举办专题文艺晚会、进行知识竞赛、举办节水成果展览和举行各种以节约用水为主题的各种群艺活动。

师：对，同时也可以运用板报、公益广告、宣传标语、有线广播、电视以及公共互联网等媒体形式教材中列举了关于水资源开源和节流的多种措施。教材65页的活动题给我们描述了我国西部干旱地区和北方城市在水资源利用方面所面临的困境。下面大家阅读，读完相互讨论1·如何解决水资源的供需矛盾。2·谈谈对解决缺水问题的看法||好，关于第一个问题，谁先来谈谈自己的看法？

生：我国干旱地区和以色列的环境相似，所以我们可以借鉴以色列的做法，推广滴灌技术，发展节水农业。

师：很好！在我国西北干旱地区，过量开采地表水和地下水造成的生态环境恶化正日益严重，例如新疆的塔里木河下游处于极端干旱的沙漠中心，两岸天然绿洲和向荒漠过渡的植被都需要依赖河流径流所补给的地下水，由于河流上中游用水过多，河流干涸断绝地下水的补给，造成天然绿洲和荒漠过渡的植被衰败以致死亡，大片土地沙化。2001年，国家投资107亿元对塔里木河生态进行治理。水利部门在塔里木河流域实施生态抢救工程，先后经过3次应急输水，结束了塔里木河下游300多千米河道断流30年的历史，挽救了“绿色走廊”的大片胡树林。同学们可以看到，水资源利用不当，是造成生态环境破坏的主要原因。治理荒漠和节水，是不可分割的两个方面。荒漠治理和开发需要大量水资源的开发和引入；在沙漠边远地区，由于超采地下水，植被枯萎，又会导致荒漠化的加剧。所以，人类试图与自然生态再建立和谐关系，其中最核心的问题是提高用水的利用效率与效益。我们再来阿卡纳可能北方城市面临的问题。对于如何解决中国的水资源短缺问题，各方面专家、学者开出了不同的“药方”，你们有什么看法呢？请看活动2。生：1，通过兴修大中小型水利工程，进行南水北调和区域调控，水库蓄放季节时空调控等水利工程措施，对水资源进行跨区域和跨时空的科学调配，并高效利用。

2，北方沿海城市大力发展海水利用，积极利用海水替代淡水资源。

3，推广节水的耕作技术，如流灌溉为滴灌、喷灌，并种植耐旱农作物以减少灌溉。4，工业污水治理，循环利用“第二水资源”。

5，大力推广节水措施和宣传力度，制定合理水价以提高居民的节水意识，建立节水型社会。师：同学们说得非常全面。这些观点从不同的角度去分析问题，都有其合理和正确的一面。但任何一个方案的本质都应该回归到生态的保护上。如果这个方案能够推进可持续发展，那么就是一个好方案；如果这个方案为了改变这里的生态而影响了其他地方的生态，甚至在更大范围内造成生态破坏，这样的方案肯定是不可取的。，今天我们讲的内容就这些，下面请

看几道练习题。PPT。我们今天重点学习了水资源的利用现状和合理利用水资源的措施，通过今天的学习，我们以后一定要从自身做起，为了我们祖国的未来，为了我们子孙后代的幸福，共同节约生活中的每一滴水！我讲的课就到这里，谢谢大家！

第四篇：水资源的合理利用教学设计

水资源的合理利用教学设计

一、教材说明

《水资源的合理利用》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第三章第三节。本节内容在全章中起总结提高作用，在前两节理论学习的基础上上升到实践的高度。提出了为什么要合理使用水资源，以及如何合理使用水资源的探究课题，培养了学生理论联系实际，解决生活中现实问题的能力。

二、课标要求

以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。

三、课标分解

1、什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？世界和我国的水资源是怎样分布的？

2、水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？在不同的社会历史时期，水资源又是怎样影响人类社会的？

3、人类活动是怎样从数量、质量两个方面对水资源产生影响的？人类活动又是怎样从开源、节流两个方面来合理利用水资源的？

四、教材分析

自然资源是人类活动与自然环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。自然资源的数量、质量及其开发利用程度，是由当今社会生产力发展程度决定的，对社会发展产生着重要的影响。该节教材先阐述了什么是水资源，再以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。教材首先介绍世界和我国的水资源的状况，着重指出水资源分布的不均匀；接着紧扣水资源的数量和质量对人类生存与发展的影响来阐述水资源对人类社会发展的重要性；在活动中安插以色列水资源的利用作为案例分析，让学生明确和巩固以上的观点，把知识及时归纳总结，并应用到实际问题的探究中去。又在此基础上说明随着社会生产力的发展和社会经济条件的变化，水资源的数量和质量会随之改变，强调人类社会对水资源的需求不断增加，而可用的水资源却不断的减少的现状，最后提出要从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用从而解决水资源的供需矛盾。

五、教学目标 1．知识与技能

①了解水资源的概念，理解世界与我国水资源的分布规律，并能运用所学地理知识加以说明。

②了解水资源在数量、质量上对经济活动规模、效益的影响，理解科技进步促进水资源利用的进步。

③理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续利用。

2、过程与方法 ①立足水资源的“是什么”、“为什么”、“怎样办”问题，以人水关系为主线，引导学生主动学习、合作探究,同时注重激励发展性评价。②重视地理素养培养，联系社会实际与乡土地理，突出地理图象与案例的讨论分析研究，合作探究水资源与其他自然地理要素及人文地理要素的相互关系，并尝试提出解决问题的思考和对策。

③有效运用多媒体辅助地理课堂教学，培养学生收集、处理信息的能力，从而提高学生的地理学习能力。

3．情感态度与价值观

①通过对水资源及其合理利用的学习，激发学生的学习兴趣，养成求真求实的科学态度。

②引导学生关注我国、家乡的水资源问题，增强忧患意识，形成科学的资源观。

③通过学习活动的开展，培养学生团结协作的精神、关爱环境的社会责任感。

六、教学重点

水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。

七、教学难点

在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

八、教学对象分析

由于初中地理不参加中考，只进行简单的会考的关系，学生对初中地理知识的学习不够重视，学习效果差。特别是区域地理细而繁的特点，使得初中生在此部分的学习过程中大多囫囵吞枣，造成地理基础不扎实、知识结构缺陷多、掌握知识和技能的程度参差不齐；缺乏物理力学、立体几何知识和生物演化知识，即地理教学所涉及的知识结构与其相关学科进度不同。另外，进入高中学习阶段一些高中生受学习功利目的影响，认为地理不是主科，思想上不够重视，因此自主学习的精神和主动学习的态度不够积极，导致地理科目学习效果较差。

九、设计理念

1、以谈话式的教学方式进行讲授，拉近师生距离，增进学习交流。提倡小组学习，彼此互相帮助，调动每个成员的积极性和主动性，通过集体的力量，促进学生的共同发展，不让任何一个学生掉队。充分体现学生的自主性，让学生成为课堂的真正主人，变被动学习为主动学习。在知识的传授和问题的探究中，使教师与学生一起成长。

2、摆脱通常的教学模式，不再是单纯的地理课，而是在教学中穿插人类、自然、环境观，引导学生树立人类与环境的可持续发展理念，充分体现新课程在育人方面的优势。

3、从乡土地理切入，把发生在身边的事例作为案例分析，深入浅出地叙述水资源数量与质量对人类社会的影响，帮助学生理解，让学生感受到地理知识的实用性，培养他们运用理论知识的能力和解决问题的能力，展现学生的创新意识。

4、课堂的设计穿插较多资料、图表和探究性习题，通过启发式的课堂教学和小组讨论等方式，激发学生对水资源合理利用的兴趣，在满足学生求知欲的同时，充分调动他们的学生创造性和表现欲，挖掘学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课程标准的要求。

十、课时安排：2课时

十一、教学过程与方法

（一）课前准备

1、按学习小组分7人一组，共10组。

2、利用网络、杂志和书籍等搜集关于水资源的内容，对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。

3、预习教材内容，明确课本活动和案例的要求，准备以小组集体讨论的方式，试得出答案。

4、搜集宣城市水资源状况，在讲课时适当引用。

5、准备好多媒体进行辅助教学。

（二）导入新课

以我国正在发生的春旱对农业生产的巨大影响说明水资源对人类社会的重要性。

带出新课：水资源的合理利用

（三）教学过程 第一部分 水资源及其分布

1、设问，引发思考。

我们知道，从宇宙中拍摄的地球照片是蔚蓝色的，因为水体总面积占全球总面积的71%。从这一点上看，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上并不是这样，这是为什么呢？

2、了解学生对水资源的理解。

和学生以谈话的方式轻松讨论对水资源的理解，快速的将他们的注意力引入地理课堂中，为启发、引导他们深入研讨问题做好心理准备。

归纳：水资源有广义和狭义之分，广义是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。因此不能把水资源单纯的理解为广义的水资源，更应该是指人类在目前生产力水平下能够利用的水资源。读图：读课本上的水资源构成图。

3、哪些水资源是人类比较容易利用的？（河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。）

4、我们平常可以用这些水吗？请举例说明。

宛西河的治理。为什么要治理宛西河？因为宛西河为我们提供生活水源（河水）。

5、这些“容易利用”的水由什么补给？小组讨论，请小组的代表发言。（大气降水）

6、请把问题回到我们从化缺水这个问题上。大家一致认为，我们平常比较容易利用的水资源来自大气降水，目前这种缺水的状况是不是经常出现？（不是，仅仅出现在旱季。）

7、再举个例子，拿亚马孙平原和撒哈拉沙漠的水资源状况对比一下，两地的差别是不是很明显？（是）

8、你对水资源的理解又得出一个什么规律？（水资源时空分布不均，因而产生差异。）

9、差异表现在哪里？以小组为单位计分，抢答以下题目（把题目投影出来）

（1）判断正误：影响水资源数量的因素是径流量。（错，降水量）

（2）判断正误：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降水总量。（错，多年平均径流总量。）

（3）判断正误：降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。（对）

（4）读课本66页《世界各大洲的水资源》图抢答：按大洲说，（亚洲）最多，（南美洲）次之，（大洋洲）最少。各大洲按多年平均径流总量由多到少的排序是（亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲）

（5）抢答：我国的水资源的空间分布状况是（南方）多，北方少；东部水多，（西部）水少。我国水资源时间分布状况是（夏秋）降水多，水资源较丰富；（冬春）降水少，水资源较贫乏。小结小组竞赛活动，指出要养成善于学习、善于思考、善于探讨的学习习惯。小组成员应互相帮助，互相督促，共同进步。

10、在答问的基础上概括水资源的分布：（1）影响水资源数量的因素：降水量

（2）衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。多年平均径流总量=多年平均降水量-多年平均蒸发量

（3）水资源的分布规律

A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。

B、从世界范围看：按大洲说，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。

C、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。

D、总之，水资源分布很不平衡。

（4）我国的水资源分布也很不均衡。

第二部分 水资源与人类社会

1、我们从化的水资源状况怎样？各小组根据搜集的资料谈谈看法。总的来说，从化的水资源比较丰富，年降水量达1900毫米以上。但水资源的分布也不均匀，由于工农业生产和生活用水量的增大，因此我市人口和农田集中的地方，在旱季比较紧张，而且今年的旱情更为严重，降水量比往年少了两成。由此可见，水资源与人类社会的关系十分密切。水资源与人类社会的密切关系表现哪些方面呢？（水资源的数量和质量）

2、水资源的数量会影响经济活动规模的大小？请举例说明。南方为水田，北方为旱地。

结论：水资源的在一定程度上制约着经济的发展。

3、水资源的质量也会对人类社会产生很大的影响吗？请举例说明。（水资源的质量同样影响一个地区经济活动的效益。根据学生所举的例子再作概括。）

4、根据上面所学过的总结水资源与人类社会的关系。

5、请阅读课本67页的图，小组讨论一会，请谈谈你对这些图片和文字的理解和看法。（从人类社会发展的历史来看，在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度是不相同的。）总结：图片主要说明人类在利用水资源上的进步。第一阶段是在2000多年前，罗马人利用地表水发展农业生产；第二阶段是在1870年，美国太平洋的移民利用地下水，灌溉农田，发展种植业；第三阶段是在20世纪50年代，海水淡化进入了商业化生产阶段。也就是说，水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。

6、本段的文字中提到，什么是跨流域调水？

跨流域调水是指把一个流域的水通过输水工程送到另一流域的过程，例如我国的南水北调工程就是把长江流域的水调到黄河流域。

7、海水淡化技术是怎么一回事呢？请根据课本68页的内容，按照你的理解回答。

简要解释：海水淡化技术是利用先进的工具把海水加热蒸发，取出其中的淡水。目前世界海水淡化的日产量已经达到2700万吨，并且还在以10％～30％的速度攀升，但基本为发达国家所操控，且成本较高。

8、请派小组代表回答课本68页“活动”的题目。

（1）农业生产对水资源的需求量很大，以色列的自然环境适合发展农业生产吗？

提示：以色列年降水量稀少，在70毫米以下，而且没有灌溉水源，因此水资源严重不足，尽管光热条件好，也不适宜发展农业。

（2）以色列是如何把水资源由“少”变“多”的？

提示：一是“开源”，把海水淡化加以利用；二是“节流”，采用先进的滴灌技术，减少浪费。

（3）从以色列发展农业的奇迹中，我们可以得到什么启示？ 提示：面对我国北方严重缺水和西部内陆的严重干旱的现状，以色列的农业奇迹给我们很大的启示，应采取措施增加水资源的数量，如利用先进的器械进行滴灌，节约用水等于增加水资源的总量等。

9、通过一系列的例子，可总结出水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化，主要表现在：

（1）在科学技术比较落后的时代，人们主要开发利用地表水。（2）在科学技术比较发达的近现代，人们可以开发利用各种水体和采取措施来缓解水资源时空分布不均匀的矛盾。第三部分 水资源的合理利用

1、事实上，尽管人类社会科学技术越来越发达，水资源的危机却越来越大。为什么？

小结：新的历史条件下，随着人口的持续增长和经济的高速发展，人类对水资源的需求量将越来越大。一是从数量上看，工农业发展和生活水平的提高必然导致需水量的增加；二是从质量上看，人类生活排放的废弃物质增多，化肥和农药的使用量加大，导致水体污染严重，我国上海市缺水就是污染性缺水的一个典型例子。

2、阅读课本69页《咸海的忧虑》，请小组派代表谈看法，小组成员可补充看法。

提示：（1）咸海的面积在不断减少，原因是：人们大量引用流入咸海的阿姆河和锡尔河的河水灌溉土地，种植棉花，导致流入咸海的水量减少；气候干燥，蒸发强烈。（2）咸海面积减少产生一系列问题，湖泊中动物物种大部分灭绝；湖泊边的城市处于沙漠之中，饮用水缺乏；传统的渔业衰落导致失业；丧失调节气候的功能，湖区环境恶化；滩地上空盐尘飞舞，对人体健康和农田危害很大。

3、从咸海的案例中看到，水资源在不断地变化，并对人类社会构成威胁，在哪方面表现出来呢？（水资源的减少导致环境的恶化、水资源数量供应不足、水体污染等）

4、由此可见，我们不仅仅要重视水资源的开发利用，更迫切的是水资源的持续利用。有什么措施能使水资源得到更合理的利用呢？（主要是通过开源和节流两方面促进水资源的持续利用。）

5、请列举开源的措施。（包括合理开发和提取地下水；修筑水库；开渠引水实行跨流域调水；海水淡化；人工增雨等。

6、开源“五水”歌：开发地下水、蓄积洪水，跨流域调水，淡水海水，人增雨水。能马上背出来吗？

7、请列举节流的措施。（包括加强宣传教育，提高公民节水意识；重视改进农业灌溉技术，提高工业用水的重复利用率等。）

8、水资源时刻影响着我们的生存和发展，尽管我们已经学习了关于如何合理利用水资源的知识，但关键还是要研究问题和解决问题，面对复杂的生活环境，具体问题要具体分析，看课本70页“活动”，请小组派代表回答问题。提示：

（1）西北地区的水资源供给，从可持续发展的角度，解决水资源的供求矛盾应体现在：控制人口数量，减少用水规模；发展节水农业；保护生态环境，退耕还林还草。

（2）我国缺水问题，谈谈看法：通过电视、报纸杂志、互联网收集有关水资源的资料；确定综合思维、立体思维的方法，全面多角度地寻找解决缺水的对策。第四部分 总结本节内容：

通过今天的学习我们知道了什么是水资源，以及水资源在时间和空间上分布的不均衡性。水资源的不均衡导致了缺水地区水资源的供需矛盾，而我们知道无论是水资源的数量还是质量对社会及经济的发展都有着巨大的影响，所以我们要探究更合理的水资源利用模式，从而解决目前人们面临的水危机。

十二、教学反馈

完成练习题（用投影展示）：

1、地球号称是“水的星球”，但人类正面临着严重的水危机。近几年，非洲大旱，灾民遍野；水资源丰富的俄罗斯和加拿大，有些地方也受到缺水的威胁；美国、日本以及东欧许多国家都感到水源的不足。水的星球何以缺水？（1）为什么地球上缺水？

（2）为什么世界上的水资源分布不均？

（3）如何解决这种分布的不均？请提出意见和建议。

（4）人们不断地在河流修筑水库，原因是什么？请分析和思考这种做法的利弊。

2、由于许多地方出现淡水资源的紧缺，联合国将2003年定为“世界淡水年”，全球环境基金组织决定抽调部分资金用于帮助严重缺水且缺乏资金的国家解决水资源。

（1）下面四组国家中，需要全球环境基金组织帮助解决水源的是（）

A、蒙古、朝鲜、沙特阿拉伯 B、苏丹、伊朗、阿富汗

C、中国、印度、埃及 D、伊拉克、哈萨克斯坦、澳大利亚

（2）造成许多国家水资源紧缺的原因是（）

A、水资源的时间分配及空间分布不均匀 B、人类活动对水资源的需求急剧增长 C、环境污染使可利用的淡水资源减少 D、水资源的浪费

（3）下图是部分城市生活用水价格，从中可知（）

A、北京、新德里人均水资源都很丰富 B、伦敦、纽约位于海边，水资源丰富

C、发达国家通过价格手段控制用水量 D、东京人均水资源最少

提示：（3）发达国家通过价格手段控制用水量是正确的，这说明了发达国家在节约水资源上的措施和力度，节约资源是人类社会可持续发展的有效方法。

3、读黄河断流统计资料表，回答：

（1）自1991年以来，黄河断流次数呈 趋势，天数呈 趋势，年的断流长度约为黄河全长的1/20。（）A、上升 增加 1993 B、下降 增加 1995 C、上升 减少 1996 D、上升 增加 1997（2）造成黄河断流的原因：（）

A、黄河流域地处半湿润、半干旱和干旱地区，水资源相对贫乏； B、流域引用水量超过黄河供水能力； C、缺乏同意管理，普遍存在用水浪费现象；

D、不合理的用水方式导致流域内蒸发与下渗的数量增大，地表径流减少。

（3）解决黄河断流问题，可以采取的措施有（）

A、大水漫灌，解决灌溉区农业用水 B、提高水费计收标准，推广水稻种植 C、农业推广高效节水灌溉技术 D、严禁工业用水，生活用水一律用地下水

（四）板书设计

第二节 水资源的合理利用

一、水资源及其分布

1、水资源的概念

广义：

狭义：

2、水资源的分布——很不平衡

（1）降水量

（2）多年平均径流总量

从循环角度看

（3）水资源分布规律从世界范围看

从我国看

二、水资源与人类社会

1、水资源的空间分布与人类社会：从数量和质量来看

2、水资源的时间变化与人类社会：科技落后时代与科技发达时代的比 较

三、合理利用水资源

1、水资源的变化：从数量和质量来看

2、水资源的持续利用：开源与节流

十三、教学反思

通过小组讨论的方式，体现了学生的学习主题地位。避免了传统教育的“一言堂”现象。同时通过积极的合作和大胆的讨论，培养了学生自主学习、探究学习的习惯和能力。上完这节课，不但感受到课堂的活跃，还感受到师生共同营造的集体合力，更感受到思想道德感情的升华。但由于内容较多，学生发挥的空间有限，因此有种意犹未尽的感觉

第五篇：水资源的合理利用教学设计

水资源的合理利用教学设计

第三节

一、课标以及课标分析、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。

2、课标分解：①什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？②世界和我国的水资源的时空分布？③水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？④水资源数量、质量如何对人类的生产活动产生影响⑤如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。

二、教学目标

、知识与技能

①了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。

②运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。

③说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

④了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。

2、过程与方法

①通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

②通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。

③通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。

3、情感态度与价值观

①树立资源利用的可持续发展观点。

②增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。

三、教学重点、难点

重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。

难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

四、教学方法

学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法

五、课时安排

课时

六、教学手段

多媒体

七、教学过程

（一）课前准备：、按学习小组分6人一组，共10组。

2、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。

3、搜集陈埭水资源状况（水资源问题、如何解决等）。

（二）新课导入：

用一张图片引入本节课的内容（没有水就不能“活”）

（三）教学过程

第一部分

水资源及其分布

水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢？请同学阅读书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。

学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。

问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？

答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水

教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。那么这些水资源是如何分布的呢？如何判断一个地方水资源的丰歉程度？请同学接着看第一部分的内容，稍后进行抢答。

一、判断题

（1）影响水资源数量的因素是径流量。（错，降水量和蒸发量）

（2）判断正误：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降水总量。（错，多年平均径流总量。）

（3）判断正误：降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。（对）

二、读《世界各大洲的水资源》图抢答：

（1）从大洲看，哪个大洲最多？哪个大洲次之？最少的是哪个大洲？

答：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少

（2）各大洲按多年平均径流总量由多到少的是怎样排序的？

答：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲

问：为什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少呢？

答：虽然非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。

导出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总量=多年平均降水量一多年平均蒸发量

三、读《中国水资源分布图》抢答）、我国的水资源的空间分布状况

答：南方多，北方少；东部多，西部少

2）、我国水资源时间分布状况

答：夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏

3）、导致我国水资源时空分布不均的原因

答：受季风、地形条件的影响

（根据学生回答）教师总结：

（1）影响水资源数量的因素：降水量和蒸发量

（2）衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。

多年平均径流总量=多年平均降水量一多年平均蒸发量

（3）水资源的分布规律

A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。

B、从世界范围看：按大洲说，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。

c、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。

承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量跟质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。

第二部分

水资源与人类社会

晋江属南亚热带季风气候，多年平均降水量为1200~XXmm，受季风气候的影响，降水量年内分配不均匀。径流量自西北山区向东南沿海递减，在经济相对欠发达的西部西北部流域中上游地区是多雨径流丰富区，水资源丰富，而在经济较发达、人口稠密的下游沿海地区降水径流少，水资源较贫乏。加上晋江工农业的发展对水的需求量的增加，导致晋江的水资源严重短缺，部分城镇（如陈埭）出现了严重的用水问题。由此可见，水资源与人类社会的关系十分密切。

问：水资源与人类社会的密切关系表现哪些方面呢？

答：水资源的数量和质量

问：水资源的数量和质量如何对区域经济产生影响？

答：

1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。

（同时要求学生从正反两方面举例说明）

2、水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益

（同时要求学生从正反两方面举例说明）

在不同的时代，水资源的数量与质量对区域经济的影响程度有所不同。请同学阅读教材P67，图3.12“水资源利用的进步”回答：

（1）XX多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？

答：当时的生产力水平低下，农业沿河湖地区分布

（2）1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？

答：采用地表水，生产规模变大；农业生产开始向有丰富地下水的地区分布

（3）20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？

答：水资源缺乏但又靠近海岸的地区

（4）从这个变化过程中，你得到了什么启示？

答：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。

教师总结：可见，随着科学技术的进步，人类对资源的依赖程度越来越小。水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。但是随着工业的发展，水资源的污染情况越来越严重，发生在我们身边的就有陈埭的“水污染”事件。课前曾布置同学去搜索相关的资料，接下来我们请部分小组来分享他们的成果。分析陈埭水资源问题及导致这种问题的原因。

（学生上台进行资料交流）

教师总结：可见科技进步、工业发展的同时，虽然给人类带来了物质上的收获，但是人类对水资源的需求增加，过度利用和污染等加剧了水资源短缺。

承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口的持续增长，工农业生产的发展，水资源短缺形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？

第三部分

合理利用水资源



探究一：解析以色列水资源利用的成功之处

、以色列的自然环境适应发展农业吗？

答：不适合，只有小部分是地中海气候，其余多数为热带沙漠气候，常年干旱少雨，不适合于发展农业

2、以色列如何将水资源由少变多？

答：

1、开源：海水淡化；

2、节流：采用喷灌与滴灌技术、加强对水资源的管理等

3、从以色列发展农业的奇迹中，对中国西北农业发展有何启示？

答：采用喷灌与滴灌技术，发展节水农业



探究二：解析咸海的忧虑）

咸海忧虑什么？

答：咸海的面积不断减少

2）

导致这种后果的原因是什么？

答：有自然的原因也有人为的原因，但主要是人为的原因。主要是因为人类无节制的地灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流——锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。

3）

产生怎样的后果？

答：使该地区大量动物灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统渔业衰落等问题。



探究三：我国华北平原水资源供需矛盾突出的原因以及解决措施

原因：

．我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源紧张的主要原因。

2．人口增长过快，工农业发展迅速，加剧了水资源紧张程度。

3．水资源综合利用率低，浪费和污染严重。

4．生态环境恶化，干旱频率加大。

解决措施：

．加强对水资源的综合管理，提高水资源的利用效率节约用水、防治水污染。

2、跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的根本途径。

3、大力发展节水农业，积极推广耐旱作物；改革灌溉技术，如实行管道输水、喷灌、滴灌。



探究四：调查陈埭水资源状况（题目由各小组讨论自行确定）

本节小结：通过本节课的学习，我们知道水资源有广义和狭义之分，人类容易利用的江河、湖泊水和浅层地下水只是水资源的一部分，加上水资源时空分布不均匀，使许多地方不同程度地缺水，制约了人类社会的发展和进步。水资源的数量和质量与人类活动之间是相互影响、相互制约的关系。但科技进步又能对水资源的利用上又发挥了一定的作用，如修建水库、海水淡化等，然而这不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须对水资源进行合理的开发利用，途径主要是开源、节流。但具体问题要具体分析，要根据各地方的实际来采取开源节流等相应措施，才能令水资源“以少变多”，促进水资源的持续利用和社会的可持续发展。

八、布置作业

小组合作性作业：陈埭水资源的调查报告

九、板书设计

第二节水资源的合理利用

一、水资源及其分布

、水资源的概念：

广义：包括水圈内的水量总体。

狭义：主要是指陆地淡水资源。

2、衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志：多年平均径流量

3、世界水资源分布不均）大洲：最多亚洲，其次南美洲；最少大洋洲

2）国家：最多巴西，其次俄罗斯，我国居第六

3）我国水资源特点：

南多北少，东多西少；（空间）

夏秋多，冬春少；（时间）

二、水资源与人类社会、水资源的数量影响经济活动规模的大小。

2、水资源的质量影响经济活动的效益。

3、在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响。）在科学技术较落后的时代，人类主要靠近自然资源丰富地区发展。

2）随科学技术的发展，人类发展不一定靠近自然资源丰富地区。

三、合理利用水资源

、开源：

2、节流：

十、教学反思

新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，整节课以“问题、案例”组织教学内容，又以“抢答、分析、讨论等”活动组织、开展教学，“激活”地理教学，实使学生成为课堂的主人。在教学的过程中，比较重视在分析水资源案例的过程中分析方法的掌握，作业又以小组合作的形式完成一份陈埭水资源的调查报告，培养学生的合作、探究能力。