《夜晚的实验》第二课时教学设计(新(五篇范文)

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第一篇:《夜晚的实验》第二课时教学设计(新

《夜晚的实验》第二课时教学设计

教学目标:

1、熟读全文,熟知实验过程,感受好奇之于科学家的可贵。

2、通过对话交流,感受斯帕拉捷实验中细心观察、善于思考、锲而不舍的科学品质。

3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。教学重、难点:

重点:了解斯帕拉捷四次实验的经过、结果。

难点:体会斯帕杰细心观察,善于思考、锲而不舍的科学精神,能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。教学过程:

一、复习导入,以疑促思

复习导入:同学们,上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课,谁来说说,你解决了哪些疑问?

有些问题非常浅显,读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文,认真地思考才能回答出来。比如老师这里有这样一个问题课件出示 斯帕拉捷是一个、、的科学家。你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文,边读边写上你的思考。

二、走进文本,走近人物

1、板块预设一:细心观察

你没见过斯帕拉捷,在学生谈到“细心观察”时,引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。

出示一:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”

1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。

2、指导朗读,突出这些词语。

3、通过朗读,你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?(观察更细心。)

(板书:细心观察)

2、板块预设二:善于思考

在学生谈到“善于思考”时,引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。A、出示二: “蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?” “不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?” “难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”

1、分别指导读,可以加上个“咦”字,读出奇怪的语气。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”,让学生连线。

3、思考,为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。

4、读过课文之后,你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。

B、相机出示三:“啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

1、如果你是当时的斯帕拉捷,心情怎样?会有怎样的动作?指导读出高兴的语气。

2、改变啊的读音,读出惊讶的语气。

3、这两个“!”包含了什么?好好读读体会一下。

4、让学生再问出示的三个问题,再请三名学生分别用肯定的语气回答。“蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!” C、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考,你觉得在堵鼻的时候,斯帕拉捷会怎么想?堵耳朵之前,斯帕拉捷又会怎么想? 板书:善于思考

3、板块预设三:锲而不舍(坚持不懈)

(1)、斯帕拉捷的锲而不舍表现在哪里?(四次实验,前三次都失败了。)(2)、四次实验的经过如何,哪一次写得最详细,如果每一次都这么写,行不行?(突出重点,详略得当)

(3)、前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密,会有人来劝,怎么劝?斯帕拉捷会怎么答。全班分两组讨论,一组劝,一组答。(4)、既然劝不住他,那就来赞赞他。

4、板块预设四:做出杰出贡献

(1)、为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出贡献的科学家?(2)、超声波的应用有多广泛?

(3)、指导读“斯帕拉捷„„巨大的恩惠”

出示:相关的超声波在各个领域的应用图片。

过渡:人们根据“超声波”的原理发明了雷达,这种从生物身上得到启发而有所发明的学问教“仿生学”。你还知道哪些仿生学的事例?

三、走出文本,走进人物

1、黑板上的这几个词语能概括斯帕拉捷的全部特点吗?显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介:出示:

拉扎罗•斯帕拉捷(1729—1799),意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理等方面都有深入的研究,他的蝙蝠实验,为“超声波”的研究提供了理论基础,此外,他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞,终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱,其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆

2、师:超声波的发现,如果要给发现者评突出贡献奖的话。你认为应该给谁?请以“斯帕拉捷,你是„„”赞一赞斯帕拉捷。

四、重回文本,畅谈启迪

斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示?把你的感想凝聚成你的名言写下来。学生写名言。

交流,表扬写的好的学生。(板书:学会学习造福人类)

五、总结全文,升华情感

1、同学们,你们都说得很好,这节课,我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过,我们还认识了一个细心观察,善于思考,锲而不舍,做出贡献的斯帕拉捷,更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷,记住他的实验,更记住他的可贵精神!让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

2、发有关仿生学的资料给学生阅读。

六、作业设计

课外继续搜集有关仿生学的资料,并把搜集到的资料写成一篇科普小品文,题目为“神奇的仿生学”,写作中要试着使用“详略得当”的写作方法。

板书设计:

细心观察 学会学习

12、夜晚的实验 善于思考

锲而不舍 造福人类

第二篇:《夜晚的实验》教学设计(三课时)-文档资料(精选)

《夜晚的实验》教学设计(三课时)

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的新词。

3、能联系课文语言环境懂得课后作业4中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

4、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学重点:

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、感受科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学时间: 三课时

第一课时

教学目标:

1、学会生字新词,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点:学会生字新词,理解由生字组成的词语。

教学过程

一、激趣揭题

同学们知道吗,超声波在现代工业、农业、医疗、军事等

第 1 页 领域发挥着极大的作用。那么,人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。(板题)看了课题,你想知道什么? 那就让我们一起来学习这篇课文。

二、初读指导

1.自由读课文,要求:

(1)画出生字,读准字词,读顺课文。

(2)借助字典并联系下文自学生字词。

2.检查自学情况。

(1)指读生字词,相机字音。

(2)指名试读课文,并理解词语掌握情况。

3.通读课文,回答揭题时提出的前两个问题。

4.指导分段

一(第1自然段);二(第2—6自然段);三(第7—9自然段)。

5.质疑问难。

三、指导书写生字。

四、作业。

抄写生字词两遍。

第二课时

教学目标:

1、能联系课文语言环境,懂得课后作业中词语意思及引

第 2 页 号用法。

2、学习科学家细心观察、大胆实验。潜心研究、不断利用科技造福人类的科学精神。

教学重点:学习科学家细心观察、大胆实验。潜心研究、不断利用科技造福人类的科学精神。

教学过程

一、复习导入。

指名按段朗读课文。

二、精读指导。

1.精读第一段。

(1)默读,口头填空:斯帕拉捷时,常常看到 现象,产生好奇:。

(2)交流。

(3)朗读这一段,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?(4)指导朗读。

2.精读第二段。

实验的情况怎样?(1)默读,思考:斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。

(2)一系列实验,怎样写既清晰又简洁,而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验?

第 3 页(第一次)(3)轻读第2、3自然段,看看文中是怎样写的。

(4)指导根据板书的提示,看图复述第一次实验的情况。

(5)默读第4—6自然段,思考:与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?交流。

(6)指导朗读。

(7)小结

(8)从这一段的叙述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?

三、指导复述实验过程。

1.分部分复述:同桌试述,指名复述,评议。

2.完整复述:指名复述,评议后各自练习复述。

第三课时

教学目标:

1、继续理解课文,练习复述课文。

2、学习科学家细心观察、大胆实验。潜心研究、不断利用科技造福人类的科学精神。

教学重点:学习科学家细心观察、大胆实验。潜心研究、不断利用科技造福人类的科学精神。

教学过程

一、复习导人。

1.斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的?

第 4 页(要求:先概括回答,再详细地复述。)2.读了这个故事,你受到什么启发? 3.过渡:斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?

二、精读指导(第三段)。

1.自由读第三段,概括回答。

2.指名读第7自然段。

3.引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名将其中的奥妙说一说。

(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。

4.齐渎课文最后一句。说说读懂了什么。

三、总结全文,复述全文。

板书:

看到——好奇——夜晚的实验

凭什么 蒙眼

堵鼻 听觉

涂身

堵耳

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第三篇:夜晚的实验教学设计 第二课时

夜晚的实验

第二课时

课时目标:学习课文,培养学生的科学素养。教学重难、点:

1.通过朗读、复述等一系列语言训,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

2.能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

教学过程:

一.谈话导入。

1.同学们都很崇拜科学家,老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事?通过上节课的学习,我们的认识是不是有了一些改变呢?

2.我想我们这节课应该至少解决两个问题:(出示)

斯帕拉捷是怎样做这个实验的?

斯帕拉捷是个怎样的科学家?

通过解答第一个问题,我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解,才能走进这位科学家;我们了解了斯帕拉捷,才能真正感受到他实验的魅力。二.学习课文第一自然段:

1.斯帕拉捷为什么想到做这个实验?

2.指名读。

3.为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想散步的人不会是他一个人吧?

4.可能我还有一个疑问希望大家帮助解答:我想街道上、树上栖息的动物会不少,可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢? 三.学习课文二-六自然段:

(一)整体把握,梳理线索。

1.首先请同学们自己读课文,根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书,先在书上做上记号,再尝试着填表。

实验顺序

实验设想

实验想象

实验结果

实验后反思

2.斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的?

3.我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来,有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。

4.指名回答。

5.我们是概括的回答,课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段?这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想,一个是实验后反思。

6.请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了,我再来读一读,大家认真听,发现有什么区别吗?(教师在读的时候故意漏了一个“总”字),发现什么?一个“总”说明什么?

这是人的常态思维,可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问,但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样,有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷——(启发学生说下去)

7.请同学把实验的过程读一读(即读第二自然段)看到这个词了—— “轻盈敏捷” ?能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的?

8.斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想,如果你是他,你会如何来表达?(只要学生说的有理则行)

9.第二次、第三次、第四次实验过程,作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段,把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的,这样对你写有帮助。

10.指名说,只要说得有理就可以了。

11.通过这样几次实验,斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向,确认目标的。一起读第六自然段。

有没有发现这个“啊”字呀!这可是一个内涵丰富的字。说说看,在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感?

12.请同学们想一想:科学发现一般要经过哪几个过程,才能有所发现,获得结果。这几个部分能不能调换次序?

13.斯帕拉捷的实验完成了,说说看他在你的印象中是个怎样的科学家?

14.科学家能够与众不同,就是在于他们能够抓住细微之处,并且能够打破砂锅问到底。道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里,不想老母一见立即不悦道:“孩子,就算你有孝心吧,也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说:“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛,怎么会是樱桃红呢?”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认,终于他成了第一个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了论文,并且留下遗嘱,死后请将自己的眼球拿去解剖,好探清色盲的原因。四.学习七-九自然段。

1.斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获?

2.能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。

3.大家还知道哪些仿生学的事例?

五.完成练习

课后有这样一个习题,让我们也来探究一下好吗?(出示课后练第4题:读一读,说说下面句子中引号的用法。)

1.那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。

2.蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?

第四篇:夜晚的实验-《夜晚的实验》教学设计

夜晚的实验-《夜晚的实验》教学设计

《夜晚的实验》

教师行为

学生学习活动

设计意图

一、创设情境,激趣导入

1.鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船;鸟儿在天空有自由飞翔的本领,人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个和仿生学有关的重要实验。夜晚的实验

2.板书课题:夜晚的实验

3.看了课题,你想知道什么? 有什么疑问吗?

①学生倾听老师的介绍,了解仿生学。

②学生读题。

③积极思考,大胆质疑

教师的介绍能够唤起学生已有的知识储备,生活中类似的例子比比皆是,有助于知识的迁移。

读课题后的质疑,又能极大地调动学生探究的兴趣。

二、初读课文,理清脉络

1.指名分自然段朗读课文,检查学生对课文的掌握情况。

2.回答揭题时提出的两个问题。

3.(板书:蝙蝠 斯帕拉捷)——能不能根据这两个词把文章的内容概括出来?

4.指导分段 :默读课文,看看课文是由哪几个部分组成的?

5.三部分中哪个是我们学习的重点,为什么?

①自由读课文,借助词典并联系下文自学生字词。

②学生读课文,其他同学边听边思考。

③学生以小组为单位概括课文主要内容,并交流分段情况。

④交流汇报自学情况。

掌握自学的方法。夜晚的实验

养成认真倾听的良好习惯。

在自学的基础上进行交流,可以帮助学生理清思路,锻炼学生的概括能力和表达能力。

抓住重点段落,便于学生掌握课文的结构安排和写法特点。

三、再读课文,亲历实验

1.出示表格。

2.按照所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。

①自读课文,根据表格的要求边读边思考,再尝试着填表。

②小组交流学习结果。再全班交流。

表格的出示,可以帮助学生准确了解课文内容,深入理解四次实验的方法

步骤及结果。四、三读课文,学习写法

1.第一次实验作者是怎样写的?后三次和第一次有写法什么不同?这样写你作文有何帮助?

2.课后有这样一个习题,让我们也来探究一下好吗?

①第二次、第三次、第四次实验过程,作者并没有像第一次一样面面俱到。

②学生读相应的句子,体会不同句子中引号的作用。

通过比较,感受课文有详有略的写作方法。

感受标点符号的神奇作用。

五、整体把握,受到启发

1.斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有哪些收获?

2.斯帕拉捷的实验完成了,说说看他在你的印象中是个怎样的科学家?

学生汇报自己课前搜集的资料。

小组交流,感受斯帕拉捷大胆实

验、不怕失败、严谨认真、一丝不苟、善于观察、善于发现的品质。

充分利用报纸、网络等媒质进行学习,掌握收集资料的方法。

通过课文的学习,培养学生从小细心观察身边事物、积极思考探究的好奇心和求知欲。

六、联系生活,拓展延伸

大家还知道哪些仿生学的事例?

学生举例说明。

进一步拓展知识面,开阔视野。

第五篇:《夜晚的实验》教学设计-word文档

《夜晚的实验》教学设计

教学要求:

1、熟读全文,熟知实验过程,感受好奇之于科学家的可贵。

2、通过对话交流,感受斯帕拉捷实验中细心观察、善于思考、锲而不舍的科学品质。

3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

教学难点:

体会斯帕杰细心观察,善于思考、锲而不舍的科学精神,能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

教学过程:

一、从疑入手,以疑促思

导入:同学们,上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课,已经解决了一些心中的疑问。谁来说说,你解决了哪些疑问?有些问题非常浅显,读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文,认真地思考才能回答出来。

比如老师这里有这样一个问题:

斯帕拉捷是一个、、、……的科学家。

你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文,边读边写上你的思考。

二、走进文本,走近人物

板块预设一:细心观察

第 1 页 在学生谈到“细心观察”时,引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。

出示:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”

1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。

2、指导朗读,突出这些词语。

3、通过朗读,你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样? 板书:细心观察

板块预设二:善于思考

在学生谈到“善于思考”时,引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。

A、出示:“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”

“不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”

“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”

1、分别指导读,可以加上个“咦”字,读出奇怪的语气。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”,让学生连线。

3、思考,为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。

4、读过课文之后,你可以用书上的哪句话来回答这三个

第 2 页 问题。

B、相机出示:“啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

1、如果你是当时的斯帕拉捷,心情怎样?会有怎样的动作?指导读出高兴的语气。

2、改变啊的读音,读出惊讶的语气。

3、去掉“啊”,把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。

4、让学生再问出示的三个问题,再请三名学生分别用肯定的语气回答。

“蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

C、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考,你觉得在堵鼻的时候,斯帕拉捷会怎么想?堵耳朵之前,斯帕拉捷又会怎么想? 板书:善于思考

板块预设三:锲而不舍

1、斯帕拉捷的锲而不舍表现在哪里?(四次实验,前三次都失败了。)

2、四次实验的经过如何,哪一次写得最详细,如果每一次都这么写,行不行?(突出重点,详略得当)

3、前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密,会有人来

第 3 页 劝,怎么劝?斯帕拉捷会怎么答。全班分两组讨论,一组劝,一组答。

4、既然劝不住他,那就来赞赞他。

板块预设四:做出杰出贡献

1、为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出贡献的科学家?

2、超声波的应用有多广泛?

3、指导读“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

板书:做出杰出贡献

三、走出文本,走进人物

1、几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗?显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介:

出示:

拉扎罗·斯帕拉捷(1729—1799),意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究,他的蝙蝠实验,为“超声波”的研究提供了理论基础,此外,他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞,终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱,其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆

2、师:超声波的发现,如果要给发现者评突出贡献奖的话。你认为应该给谁?请以“斯帕拉捷,你是……”赞一赞

第 4 页 斯帕拉捷。

四、重回文本,畅谈启迪

斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示?把你的感想凝聚成你的名言写下来。

学生写名言。

交流。

五、总结全文,升华情感

同学们,你们都说得很好,这节课,我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过,我们还认识了一个细心观察,善于思考,锲而不舍,做出贡献的斯帕拉捷,更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷,记住他的实验,更记住他的可贵精神!让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

下课。

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