基于电子白板的智慧信息技术课堂

第一篇：基于电子白板的智慧信息技术课堂

基于电子白板的智慧信息技术课堂

中文摘要：电子白板作为一种新兴的技术在初中信息技术课堂中发挥着巨大的作用。电子白板有着强大的交互性，可灵活的组织教学，为师生创造了一个自由交流展示的平台，它使得教师脱离了鼠标和键盘的束缚，回归到课堂中，充分调动了学生的学习的积极性，大大提高了信息技术课堂效率。

英文摘要：As an emerging technology ,electronic whiteboard plays an important role in junior information technology class.Electronic whiteboard with strong interactivity not only makes teaching more flexible ,but also it has been a platform for the free exchange of idea.It can fully inspire students activity and creativity ,improve the efficiency of information technology classes.关键字：电子白板

信息技术

作用

在一直以来的信息技术课堂中，我们应用的是“屏幕+广播”的方式进行课堂教学，然而“屏幕+广播”的教学方式有许多难以克服的缺陷，如缺乏交互性控制、内容固定欠缺灵活性等等。交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统的普通黑板的优点，其强大的交互功能对沿袭已久的“屏幕+广播”的信息技术课堂教学产生了重大的影响。电子白板应用于初中信息技术教学中，为教师和学生创设了一个轻松展示、自由交流的平台，改变了教与学的方式，丰富了课堂教学，大大提高了课堂效率。

一、教师脱离束缚，回归课堂。

在一直以来的信息技术课堂中，教师习惯坐在教师机前授课，通过多媒体网络教室软件广播教学内容和控制学生电脑，让学生坐在学生机前听课。老师除了在学生自主操作时走到学生中去巡回指导外，其余时间都在不断地操作计算机，与学生一起盯着显示屏，无法观察学生的表情，无暇充分照顾学生的反应。这样的课堂教学，很难有效发挥教师的主导作用，很难做到师生及时互动和情感沟通，使学生无法真正地参与课堂。同时，在操作演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。

交互式电子白板教师可以在白板上熟练操作，可以运行任何应用程序，同步显示计算机的一切操作，还可以像在传统黑板上一样，随意书写、画线、批注、标记，从而使教师终于摆脱了鼠标，离开了计算机操作台，可以站在白板前，面向学生进行教学。这个变化使得教师从远离集体又回到学生集体当中。

二、利用电子白板充分调动学生学习的积极性。

电子白板进入课堂，为我们带来新的学习气息。电子白板集合了传统的信息技术设备的各项功能，同时，又自带了许多新的的功能，如时钟、探照灯、拍照、克隆、擦除、拉幕等功能。应用这些功能可以设计出多种形式的教学活动，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。例如利用倒计时功能开展操作竞赛，要求学生在规定时间内完成一个任务，比一比哪个小组最先胜出，既激发了学生的学习热情，又培养了学生的团队协作精神。又如讲Photoshop 仿制图章时，可以先用电子白板的克隆和拖动克隆效果示范，让学生尝试在Photoshop中做出类似效果。再如讲电脑硬件设备时，可以把网卡、内存条等硬件，用放大镜功能呈现，等等。正确合理的使用电子白板的这些功能，可以充分调动学生学习的兴趣和热情，提高课堂效率。

三、灵活组织教学，提高课堂效率。

利用电子白板可以多方位地展示教学内容，更好的促进课堂教学。交互电子白板有三种模式：控制模式、窗口模式、注解模式。教师可更加灵活方便地在各种操作状态之间随意切换，方便快捷地打开应用程序和调用各种媒体资源；可以直接在桌面上书写、标记、突出显示、擦除等；还可以对Web资源进行标注，使教学更加方便、自主、灵活。例如在讲解“电子表格中的计算”这一课时，为了方便介绍excel的界面，教师可以直接圈注窗口组成部件，写出各组成部分的名称。又如，为了考查学生对Photoshop工具栏各按钮功能的掌握情况，在教学时可直接在桌面操作模式下利用照相机工具截取图片，把工具栏图片保存到活动挂图中，然后由学生在白板上写出各按钮的名称。再如，利用白板的录像功能，把老师要操作演示的过程录成视频文件，通过多媒体网络教室软件传给学生，供学生自主学习。

四、交互性电子白板具有强大的交互功能。

交互白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。

1、知识讲解的灵活交互。以往教师常用的PPT等课件内容的显示按照既定方案设定之后，就只能依照时间顺序逐一呈现，教师不能针对学生情况灵活、随机的进行编辑加工。而白板则有着灵活多样的存储、呈现方式，教师不需预设细化的教学 2 内容呈现次序，而是根据学生的应答结果通过书写、拖拽等方式即时呈现相应内容。这样，学生的思维火花得到即时肯定，自然带动更多的学生积极参与课堂学习。

2、操作讲解随时随地。白板作为人与计算机进行交互的智能平台，使得教师对计算机的操作透明化。它使学生可以清楚地看到教师是如何对软件操作的，如点击了哪个按钮或哪个菜单等。这对计算机软件应用的学习十分有意义。特别是在信息技术课堂上，教师对各种软件的操作，包括组合快捷键的使用，文字的录入等等，都可以在白板上进行操作，并随时圈划重点，使得学生的观察更为有效，促进了学生对操作技巧的学习。

3、学生随时参与。交互式电子白板的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中。例如在教“输入输出设备”这一课时，为了考察学生对输入输出设备的认识，利用电子白板的拖拽功能，让学生把输入设备、输出设备、输入输出设备分别拖到相应位置。又如在教授“Photoshop图层”这一课时，可以让学生在白板上把图层一个一个的添加，从而构成一幅画。

五、促进资源的建设。

交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。在电脑中每个老师都有自己的资源库，以供以后反复使用，这些资源库中的资料对于老师的讲课有重要的作用，并且老师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源。

总之，电子白板作为一个新兴的技术，在信息技术课堂发挥着巨大作用。电子白板支持比普通多媒体更加易于构建一个课堂教与学的协作环境，具有生动直观、资源整合强、交互功能好等优势。但基于交互电子白板的课堂教学成功与否归根结底取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂教学活动与协作。教师切不可因电子白板是一个新兴的技术就广泛的使用，应将传统的教学媒体、现代教学软件和电子白板工具兼顾考虑，适时、适地、合理使用。参考文献：

【1】 查榴叶 《交互式电子白板在初中信息技术课堂教学中的应用》《新课程》2010 【2】 耿立梅 《浅谈交互式电子白板对教师发展的影响》2010 【3】 《课堂教学中交互式电子白板的应用层次分析 》 李新宇

【4】 《交互白板及其在我国中小学教学中的应用》 《中国电化教育》2005年3期 【5】 《交互式白板对课堂教学的促进作用》祝智庭 《计算机教与学.现代教学》2006年第3期42页

第二篇：智慧课堂

智 慧 课 堂 概 述

智慧课堂是安徽讯飞皆成软件技术有限公司推出的信息化课堂教学服务平台，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”应用的新型信息化课堂模式。该产品以建构主义学习理论为指导，利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造富有智慧的课堂教学环境，在教学决策、评价反馈、交流互动、资源推送等方面实现了数据化、智能化，促进传统课堂教学内容与方式的全面变革，为智慧的教与学提供了先进的技术支撑。

讯飞皆成软件技术有限公司实行“理论、技术、应用三位一体”的发展战略，设有讯飞教育信息化研究院，对智慧课堂的理论进行了专门研究.[1] 承担并完成了全国教育信息技术研究“十二五规划”重点课题《智慧课堂：基于动态学习数据分析的智慧课堂模式研究》，并由北京师范大学出版社出版了《智慧课堂》专著(2016年5月)。该书被誉为“国内首部基于信息化视角，专门、系统地研究智慧课堂理论与实践问题的著作”。

智慧课堂的定义

所谓智慧课堂，是以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。[1]

智慧课堂的特征

基于动态学习数据分析，智慧课堂从依赖于存在教师头脑中的教学经验转向依赖于对海量教学数据的分析。用于分析的数据大部分来自LMS、CMS和学生档案库等数据库，也有些来自于学生个人的非正式知识管理系统(如个人主页、博客、微博等)。采用现代化的分析工具和分析方法对数据进行加工、挖掘和分析，据此进行教学决策，依靠数据精准地掌握学情和调整教学策略。智慧课堂教学中采取动态伴随式学习评价，即贯穿课堂教学全过程的学习诊断与评价，并可根据需求实时反馈评价结果，包括课前预习测评和反馈、课堂实时检测评价和即时反馈、课后作业评价和跟踪反馈，从而实现了即时、动态的诊断分析和评价信息反馈，重构形成性教学评价体系。在教学资源的载体形式上是多样化的，包括电子文档、图片、影视、语音、PPT等多种样式的资源;在资源推送方式上也是多样的，既包括自动推送、人工推送等方式，也可以采取自主订阅学习资源，满足学习者富有个性的多样化学习需要。

智慧课堂教学流程

智慧课堂教学的教学流程由课前、课中、课后三个环节组成。

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智慧课堂教学流程

课前环节包括学情分析、预习测评、教学设计，课中环节包括课题导入、探究学习、实时检测、总结提升，课后环节包括课后作业、微课辅导、反思评价等。产品目前从北京、广州、深圳等一线城市，到西安、南京、合肥、蚌埠等重要城市，均有常态化的学校(名校)应用案例。为促进产品深度应用和经验交流，公司每年会联合国内外知名学校举办全国智慧课堂观摩研讨会和名校长沙龙等活动。

智慧课堂产品组成

讯飞皆成智慧课堂正是基于以上理论开展产品规划，结合讯飞自身核心技术优势，并与一线用户共同参与产品设计，经过实际的教学应用打磨而成的教育信息化产品。智慧课堂信息化平台是由“云”、“网”、“端”三大部分构成的课堂信息化环境。云平台：提供云基础设施、支撑平台、资源服务、数据处理、智慧课堂产品组成

教学服务等，比如构建完整的教学资源管理平台，可以进行结构化与非结构数据的各种教育教学资源管理，支持各种教学资源的二次开发与利用，实现多种教学资源综合应用等。

微云服务器 ：提供本地网络、存储和计算服务，可以方便直接地将即时录制的当堂授课进行本地化存储;通过构建无线局域网，教师和学生可以通过多种移动设备(同时支持安卓、苹果、windows等多操作系统)，在无需互联网的状态下，实现任意点对点的通讯与交互，节省大量互联网资源的占用;当连接互联网时，可以实现教室的跨越空间的直播。

端应用工具：包括教师端和学生端。教师端实现微课制作、授课、交流和评价工具，导入PPT并实现动画及视频的插入，电子白板式任意书写，实现发布任务、批改作业、解答问题、个别辅导等。学生端可以接收并管理任务(作业)，直接完成作业，进行师生交互、生生交互。

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功能特色

一键开放投屏

采用自主专利投屏技术，一键操作、简单快捷，支持任意应用的投屏与讲解，实现更多优质资源进课堂。

无网环境授课

采用自主专利微云服务器，实现跨平台、不依赖互联网、满足高并发且稳定的师生互动授课。

海量优质资源

提供全学科、同步到书到课优质资源与海量题库，支持校本资源、智慧课堂(5张)第三方引入资源，助力老师轻松备课高效上课。标准语言环境

电子课本提供标准朗读带读功能，以及支持中文、英文的语音评测，帮助学校构建标准语言教学环境。

实用教学工具

支持PPT、WORD的原生态播放，提供白板、实物展台、课堂互动、微课录制等工具，满足全学段、全学科、多课型的常态授课。

多彩互动课堂

支持抢答、随机、分组等多种做题方式，提供投票、分享屏幕、拍照对比讲解等互动功能，助力老师打造多彩互动课堂。

全程动态评价

从日常作业、随堂检测到周考、月考、大考提供全过程学习精准诊断与评价，推进智慧的教与学，实现个性化学习。

立体互动交流

创设有利于协作交流的学习环境，满足课堂的延伸，促进师生、生生间的互动交流，培养学生的自主学习习惯，提升自主学习能力。

提供学生定制终端，预置优质学习资源与应用，支持设备全方位安全管控，构建绿色学习环境，让老师家长更放心。

未来展望

多元动态评价：对教学过程实现课前、课中到课后全过程动态评价，对学生学业实现GPA综合评价，对教师教学质量从主观评价进入到数字化评价，构建互联网模式下的社会评价体系。

学生智慧成长：形成学生数字化个性成长记录，为学生的智慧学习和成长提供科学发展模型。

构建智慧校园模型与区域智慧教育生态体系：基于智慧课堂实现校园教学与管理的数据汇聚分析，构建有特色的智慧校园模型，并以校园为单位构建整个区域的智慧教育生态体系，实现区域内教育公平以及教育管理与决策的数据化、科学化。

常态化应用

该产品得到了广泛的推广应用。目前从北京、广州、深圳等一线城市。

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第三篇：智慧课堂

构建智慧课堂 实施有效教学

孙桂芳

智慧与有效犹如一对双胞胎，是紧密相连的，智慧的课堂一定是有效的，而有效的课堂必定充满智慧。一直以来，我校在教育局与东师大引领下积极探索构建智慧课堂的同时，努力实现有效教学。

新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。让智慧打造高效课堂是时代的呼唤，是教学改革焕发生机与活力的最高境界。

一、让智慧呼唤灵感课堂

1、重视理论学习

学校积极推荐、印发相关学习材料，传递科研、课改等信息并按时组织教师学习。将《新课程标准》、《开平区智慧课堂评价标准》、《税东中学智慧课堂评价标准》以及税东中学智慧教学21条，全校教师皆已配备人手一份，也多次由周校长组织学习，并结合学校实际制订学校的的教学常规细则，让我们的教学有据可循，有理可依。学科大组进行《课堂生成的智慧》相关理论学习，本学期至少两次，有组长搜集材料在统一的时间内组织学习。学校还会对教师进行《教育的智慧与真情》等相关书籍的推荐，让全体教师都能了解深刻明白智慧课堂的内涵。而实施前提是要求教师们做到四个千方百计：千方百计的调动学生的学习兴趣，千方百计的把学生的思维引向深入，千方百计的和生活实际相联系，千方百计的达成情感、态度、价值观。

2、重视备课改革。

备课，是提高课堂教学有效性的前提。只有潜心研读教材，细心分析学情，精心研读课标，全心课堂设计，才能备好课，才能上好课。时至今日，第一轮新课程已经结束，面对网络上形形色色的教学设计，我们有必要对集体备课的形式进行改革，让集体备课产生更高的效应。备课组共同研究教材，并确定组内成员的主备内容，然后分头备课，对疑难问题及时组织讨论。使用者把主备者的教案打印出来之后，根据自己班级的学情，自己对教学方式的选择等等，直接在已打印的教案上进行修改。这样的形式，老师们既了解了主备者的意图，又不缺乏自己的个性设计，也方便了学校对备课情况的跟踪了解。同时，把作业布置情况和板书设计在教学设计上要有具体体现。当然怎样的形式更有效，我们始终在探索，不断在完善。所有的改革，我们的宗旨是希望课堂能成为孩子的乐园，我们的学生能够在乐园里健康快乐地成长。

3、重视教学环节

我们认真学习了开平区智慧课堂的要求，并制定了适合我校特点的智慧课堂具体环节和智慧课堂21条，根据每一条结合自己所教数学学科进行分析组内讨论交流出适合自己的教学方案: 新授课智慧五环教学法：

（一）、展示目标，引入课题；

（二）、自主学习，合作探究；

（三）、成果展示，共享快乐；

（四）、达标测评，巩固提高；

（五）、回顾反思，拓展延伸 复习课智慧六环教学法：

（一）、自主复习梳理；

（二）、课堂展示答疑；

（三）、思维能力提升；

（四）、知识方法归纳；

（五）、巩固练习反馈；

（六）、课后整理总结

并按照此环节进行教学，一个班用智慧教学法，一个班用常规教学法进行教学实验对比，从作业的效果和周测成绩进行对比分析，发现智慧教学法效果明显好于常规教学法，邀请本组教师听课，发现问题及时沟通改正，二、让智慧点燃激情课堂

新课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主宰，一切以学生的“学”来评价教师的“教”。开创学生思维任意驰骋、不断创新的境界。使课堂真正成为学生智慧火花的集成舞台。上学期我和青年赵素芳结成还结了对子，小赵老师在我的指导下成长的很快，赵老师参加了开平区说课比赛，获得了一等奖的好成绩，在学校讲了一节汇报课，受到学校领导和老师们的一致好评。还有我在全校老师智慧课堂交流上代表数学组讲授了一节观摩课，该课受到了学校领导和全体教师的大力赞扬。

三、让智慧打造高效课堂

在数学课堂上，教师要善于抓住一些有探究价值的问题，给学生创设探究的平台。让他们通过自主探索、合作交流、积极思考、动手实践等活动构建自己的知识体系。学生在多种形式的探究中，实质上收获最大的是学会了如何思考。在探索、交流、思考、操作等富有成效的数学学习活动中培养学生的数学思维能力。关注“争”点，激发思考，启迪智慧。记得有人说过：“只要有思想的碰撞，必定有思维的成长。”在数学课堂上，由于学生的认知水平、思考的角度和方式不同，新旧知识的认知冲突等都会引起学生之间智慧的交锋，这样的交锋是教学中的一笔宝贵财富。作为教师，要关注学生之间的这种“争”点，以“争”点为解决问题的突破口。激发学生进一步思考，让学生在激烈的争锋、智慧的碰撞中擦出思维的火花。

也就是说，“高效教学”的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。教师不再是传授者，而是策划者，不是主演而是导演兼配角，而且是最佳配角。

总之，智慧课堂是和谐的课堂，是师生互动、心灵对话的课堂，是学生合作探究、真正体验学习乐趣的课堂。让我们摒弃陋习，享受自由；舒展灵性，创造奇迹。让生命的活力在智慧中涌动与生长，使课堂成为奏响学生智慧灵动旋律的知识殿堂吧！

第四篇：基于交互式电子白板的课堂

基于交互式电子白板的课堂

教学模式的探究

南城一中 吴永勤

【摘要】电子白板是通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，可以实现在课堂上进行交互式教学。让教师彻底摆脱了鼠标键盘的束缚，让多媒体教学发生了革命性的变革。

【关键词】 交互式电子白板 课堂教学模式

众所周知，黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的媒体工具，但信息呈现的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存等缺点也很明显。多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，有效地提高了课堂教学效率和学生接受的信息量。然而黑板与多媒体并存，使得信息技术与传统教学不能很好地整合。交互式电子白板与传统的黑板比较，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，交互电子白板支持构建了一个课堂教与学的协作环境。触摸式的设计便捷使老师从电脑前解放出来，在讲解和操作上都更方便。它的应用，不仅拉近了师生距离、易于实现传统与创新的结合，还适应多种教学结构与模式和各学科课程的日常教学。走进课堂教学中,只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件,将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平台。

在几年的教学的实践中，我们深深体会到了交互式电子白板这把利器给力我们的教学：

一、强大的辅助工具给力课堂情境的创设

我们都知道兴趣是最好的老师，我们的课堂如果能激起学生的兴趣，提高学生的兴奋度，那我们的课堂就成功的了一半。对于学生而言，丰富的视觉刺激会使他们保持较高的兴奋度。课堂上老师利用电子白板打开相关的教学软件、课件、资源库等，把与教学相关的声音、图片、动画、文字、视频等展示给学生看，适当地创造学习情境和氛围，把学生的学习注意力有效地吸引到课堂上。同时交互式电子白板的标注、书写和各种人机交互操作以及一些特殊功能（如遮挡、聚光灯等），可引起学生的视觉期望，并使注意力保持在较高水平。因此，可利用这一特点，为讲授的教学内容创设课堂情境，图文并茂的教学情境的建立吸能引学生的注意力，为后期的课堂教学做好铺垫。

二、交互性给力课堂交互

英国教育专家认为电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。这一点是白板最大优势所在。电子交互白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”(确切地说是教师数字化教 案)，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容。

三、资源库给力教学方便

交互式电子白板有多种配套的教学资源库，同时教师和学生也可以自己搜索、制作资源添加到资源库中。教师可以结合教学内容，充分发挥资源库的作用，利用资源库的资源，方便教师教学，节省时间，使教学更加直观。

比如数学老师在上角的大小时候，在白板教学中，老师直接从工具库中调用三角板，在白板上画出两个大小一样但边不一样的角让学生比较大小，传统教学中，老师要做一个动画让两个角重合，而在白板教学中老师只需要将两个角拖动重合接可以了，直观，便捷。总之，白板的资源库大大方便了老师们的教学，即节省时间，又让教学直观。

四、保存功能给力教学反思

课堂教学具有极大的随机性，课堂上随时都会出现预料不到的生成。在利用交互式电子白板进行教学过程中，可以将课堂的生成性资源及时记录下来，为以后教学提供参考。只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”(确切地说，是整个教学过程的数字化记录)，并且，成为教师以后教学的重要资源。

当然白板并不是十全十美的，有些传统的东西它是现在还无法实现的。比如语文老师的板书、范写。汉字的书写是讲究书法美的，许多语文的板书，对学生来讲是一种潜移默化的汉字美的熏陶，是一笔不可或缺的财富，而我现在所见过的白板汉字书写，要不是标准的印刷体，要不就是仅仅形似而神不似儿童画体的汉字。不能不说是一大憾事。当然诸如此类的还有一些，希望我们的白板技术日趋完美，少些遗憾，多些精彩。

总之，基于交互式电子白板的教学是一个动态的过程，它贯穿于学生整个学习过程中，在此过程中，学生之间可以通过回答、讨论、辩论、协商、探究、评价等形式互相交流与交换信息，从现代教学信息论的角度来看教学是一种多元化互动的统一体。

主要参考文献

1.李新宇，课堂教学中交互白板的应用层次分析，中国电化教育，2005.3 2.丁兴富，李敬东，从黑板到交互白板的历史进程，中国电化教育，2005.2 3.丁兴富，基础教育信息化的突破口：从校校通到班班通—革新课堂教与学的新生代技术，电化教育研究会，2004年第11期

4.《基于交互白板的混合式学习研究》课题实施方案，中央电教馆http://www.xiexiebang.com/

第五篇：电子白板生成精彩课堂

电子白板生成精彩课堂

尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

大家早上好！很高兴和大家一起走进电子白板相关知识的学习与探讨，希望能让大家有所收获。今天我们学习的主题是——电子白板生成精彩课堂，针对这个主题我要讲的有四个知识点。

1、电子白板课件与ppt课件的优劣。

2、电子白板软件的打开方式。

3、电子白板软件的几种实际操作。

4、电子白板软件与ppt课件结合教学。

电子白板在我校已逐步走进每间教室，成为教师课堂教学的新助手，配合应用电子白板软件的课堂教学，不仅能够为学生提供一个形象、生动、直观的学习的平台，而且能够引领教师采用精彩纷呈的教学方式从而有效进行教学活动。

下面我就PPT课件和白板课件之间的优劣简单比较如下：以往我们所使用的多媒体PPT课件无论制作的多么精致，它都脱离不了鼠标操作，教师不能在大屏幕前对投影在大屏幕上的内容有任何控制，只能回到计算机前用鼠标操作，教师不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去，分散了学生的注意力，破坏了他们对知识内容的关注和理解，也影响教师自身语言的发挥和与学生的充分交流。教师只能是“鼠标的点击者”，学生也只好做“录音机”。PPT课件最大的缺点就是在使用播放时无编辑修改，多以演示为主，课堂教学只能按预先设定好的顺序演示课件，很难根据学生学习实际进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。学生参与的机会很少，学生只能处于知识的接受状态，学生的思路只能跟着教师的设定思路，限定了学生的参与积极性和创新性，同时也限制了教师在课堂上教学机智的发挥。因此被称“死板”。

而电子白板是一个积件平台，交互式电子白板的资源库可以

建成积件库，每 个 教 师 都可根据自己的教学需要利用资源库中的资源生成自己的教学课件。这种方式生成的课件在教学过程中，教师可以根据课堂需要及时地添加、删除和更

改设

计

好

的 内

容

。学生也能真正参与到课堂中来，不管是教师对知识的理

解，还 是

学

生

的 回

答，只 要 在 白 板 上 操 作，白

板

系

统

会

自

动

储 存

从而生成每个教师每堂课的个性化的课件，这样可以及时反思，并且成为教师以后教学的重要资源。因此我们称电子白板为“活板”。

二、电子白板的打开方式

最简便的是第三种，在白板两侧各有15个双功能快捷键，用白板笔任意双击某一选项即可打开白板软件。

这就是黑板上安装的白板面板两侧提供的15个双功能快捷键图标，在WINDOWS状态下和白板软件下均可方便快捷的进行各种功能操作。其实这15个双功能快捷键在我们白板页面的主工具栏中对应存在，看大家方便使用哪种。要想在电子白板上熟练的进行操作，就要对主工具栏和白板两侧的15个快捷键加以了解，这里我就主工具栏给大家作以简单介绍。

认识了主工具栏之后，我们看一下上学期在电子白板培训过程中遗留下几个问题，现予以解决。

三、电子白板的几种实际操作

（一）如何将手写体转化成印刷体 它的操作流程如下：

1、点击白板两侧的文本框快捷键，文本框快捷键在15个快捷键的下面倒数第三个。上面是一个T还有一个小手的图标。在白板页面上任意拉一下便可以出现四个小圆圈组成的可编辑文本框，(此时光标必须在内闪烁)

2、点击左下角的圆圈→倒数第三个显示工具栏→根据工具栏提示可编辑字体、字号、颜色等。

（二）如 何 给 汉 字 注 音

首先点击主工具栏的第五个学科工具选项卡，然后点击学科工具选项卡中的第四个小书图标，出现的就是语文学科浮动工具栏。再点击拼音wǒ→在白板页面上拉一下→四个小圆圈组成的中国文本框→点击左下角的小圆出现下拉菜单→（倒数第五个）→利用键盘写字便可以自动注音。

（三）如何给汉字设置笔画顺序

首先点击主工具栏的第五个学科工具选项卡，然后点击学科工具选项卡中的第四个小书图标，出现的就是语文学科浮动工具栏。再点击字→在白板页面上划一下→出现四个小圆圈组成的文本框三→点击三左下角的小圆→在下拉菜单中选择显示属性浏览器 →点击汉字笔画→设置笔画顺序→播放。

四、白板软件与PPT课件结合教学

目前我们大部分教师都是将白板软件与PPT课件结合进行教学，这样教学的操作步骤如下：

1、打开白板软件，切换至桌面模式；

2、打开PPT文稿进行全屏播放；

3、选择白板软件浮动工具栏中的任意一支笔即可实现当前PPT页面的批注；选择工具即可将任意对象插入到当前页面中。

总之，电子白板的直观性和可操作性要求我们在平时的教学中要不断琢磨、反复实践，才能真正使电子白生成更多精彩课堂。

一场以“数字化教室”建设为切入点、以教育信息化助推现代化为目标的教育手段变革正在悄悄进行中。电子白板的出现意味着在教学中可以不再用黑板与粉笔，只需一台电脑、一块电子白板和一支神奇的笔就能带来一堂精彩的课。为提升同学们的教育技术，3月22日，我院研究生会主办的多媒体课件制作和交互式电子白板培训讲座在2幢举行。我们有幸邀请到金楠教授作为此次讲座主讲人。

根据现场调查，金教授将电子白板的使用作为本次讲座的主要内容。利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观、更专注，而学生出现的错误，教师也能及时发现和及时纠正，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。金教授详细地介绍了电子白板的每一项功能和操作方法,以及在各学科教学中的应用策略。

培训过程中,金教授精彩地讲解了白板的互动性与可操作性,使全体学生耳目一新,也引起了学生们浓厚的兴趣,同学们切身体会到使用电子白板进行教学的方便、灵活以及易用的特性,纷纷表示希望通过实践,更好地进行操作,提高教学质量。