幼儿园艺术教育活动与设计练习题

第一篇：幼儿园艺术教育活动与设计练习题

《幼儿园艺术教育活动与设计》练习题一

一、简答题

1．幼儿艺术教育对幼儿发展有哪些影响 2．什么是艺术教育的审美性原则 3．幼儿园唱歌学的主要内容有哪些？ 4．唱歌过程中如何保护嗓音？ 5．幼儿园的乐器一般如何管理？

6．为何折纸能成为一种流行的儿童纸工活动？ 7．什么是配器方案？

8．幼儿园环境创设包括哪些区域？ 9．幼儿园韵律活动的内容有哪些 10．简述奥尔夫的幼儿音乐教育观。

二、活动设计

1.请以歌曲“小树叶”为题，为大班儿童设计一个唱歌活动方案。

小

树

叶

1= b E 2/4 3 3 2 │ 1 5 │ 3 3 3 3 │ 2 —│ 秋 风 起 来 啦 秋 风 起来 啦, 小 树 叶 沙 沙 沙 沙 沙沙 沙, 2 3 5 │ 3 3 2 │ 1 〃 6 │ 1 — │ 小 树叶 离 开了 妈 妈, 好 像在 勇 敢的 说 话: 7〃 7 │ 7 7 6 5 │ 6 1 │ 1 — │ 飘 呀 飘呀 飘 向 哪 里? 春 天 春天 我 会 回 来, 2 3 5 │ 3 2 │ 1 — │1 0 ║ 心 里 可 害 怕? 打 扮 树 妈 妈!

2.为小班儿童设计一个以《美丽的手帕》为主题的装饰画活动方案

3.请以东北民歌《歌唱春天》为材料，为大班儿童设计一个唱歌活动方案

三、案例评析

1.某教师为幼儿设计了“陶泥制作动物壁挂” 手工活动，请从活动参与对象、活动设计两方面对此方案进行评析 附：陶泥制作动物壁挂 活动目的：

（1）运用团、压、切、塑等基本技法制作一块装饰小壁挂。（2）在已学画小动物的基础上，刻画制作小动物浮雕。活动准备：

（1）给每个幼儿准备一块雕塑板（用塑料板或小木板均可，没有条件的幼儿园可准备一张较厚的卡纸）。

（2）分组备好竹制或塑料制工具，切泥刀、压光抹、塑泥刀，放入少量水的水盆。（3）每人备陶泥一份，幼儿制作时最好戴上套袖，备好报纸、抹布等。活动过程：

1、展示小动物壁挂或生肖壁挂，启发幼儿构思。

教师在黑板上随手画出几个小动物简单造型，最好是小朋友学过的如小鸟、小鸡、小兔、小猪、猴子等。到底画什么由幼儿自主决定。

2、教师分发好材料，让幼儿作好一切准备，然后在教师引导下分步制作。

将手中的泥团揉成圆形；第二，圆形泥球放在雕塑板上压平，保持泥板外形要圆；第三，一个泥球压平，薄厚均匀，用雕塑刀在上面随意刻画一个小动物。将画好的小动物用切泥刀切下来，放在事先做好的圆形泥板上；用泥加少许水将小动物与泥板粘接。小动物高出泥板1-2厘米就成浮雕。粘贴完毕后，再用雕塑刀刻画五官细部并在泥板的上方钻1个孔；最后将全班幼儿作品平放在报纸上阴干，时隔3-5天后即可穿绳悬挂。

2.某教师为中班儿童设计了一个名为“军民大生产”打击乐活动，请结合儿童的经验及发展水平对此方案进行评析。

中班打击乐演奏活动——军民大生产

1=F 2/4 陇东民歌

活动程序及要求：

1、熟悉和欣赏这首歌曲。

2、引导幼儿为乐曲创编节奏型。（1）教师唱第一句（第1、2小节），让幼儿自己跟着音乐拍手。教师要注意观察、找出能按节拍（四分音符拍一下）拍手的幼儿，让他拍给大家看。（2）教师唱第三句（第5、6、7小节），让幼儿自己跟着音乐拍手。教师注意观察、找出按较快节奏拍手的幼儿，和他一起用八分音符即半拍拍一下的节奏拍给大家看。

（3）总结并引导全体幼儿注意音乐中有的地方是慢慢的、一下一下的（节奏较疏）；有的地方是快快的。音乐慢 地方就慢慢地拍手（以四分音符为一拍，一拍击一下），音乐快的地方就快快地拍手（以四分音符为一拍，一拍击两下）。

（4）教师带领全体幼儿按上述两种节奏拍手。第一、二、四句按四分音符的节奏拍；第三句按八分音符的节奏拍。

3、引导幼儿为乐曲创编节奏动作。

4、由教师指挥用合作的方式练习设计好的节奏动作。第一、二、四句大家一起做：前两拍拍手，后两拍，同时拍手、跺脚，喊“嗬嗨”。第二句一部分幼儿拍腿。教师指挥哪一部分幼儿在第三句时拍腿，教师就应把脸转向这部分幼儿，甚至应走近他们，把身体倾向于他们，把眼光注视于他们。

5、用乐器演奏。先由教师指挥，后由幼儿轮流指挥。

3.教师为小班幼儿设计“儿童乐园”的美术活动，请对此方案进行评析。附：儿童乐园活动方案 活动目的：

１． 巩固画各种动态人物的技能，学习简单的画面布局。２． 进一步培养感受美和表现美的能力。活动准备：

１． 春天树林的背景图一幅。活动对象：小班 活动过程：

（一）出示背景，引出课题，并引导幼儿大胆想象、讲述

（二）讨论画面布局，如，滑梯、攀登架、跷跷板、小火车、秋千等。

（三）引导学习绘画不同动态的人物，自画、自剪人物，然后贴上去

（四）教师选择一件作品，从其色彩，动态等方面进行讲评，然后请几名幼儿参加讲评。

（五）游戏，幼儿根据教师口述的要求，模拟相应的动作。如教师说“现在玩跷

四、论述题

1.试述柯达伊的幼儿音乐教育思想 2.试述儿童手工活动中的指导策略 3.试述幼儿园配器方案的实施 ２． 教师用吹塑纸剪制的大型运动器具（如滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小火车等）以及用油画棒绘制的两《幼儿园艺术教育活动与设计》练习题二

一、简答题

1．打击乐的整体教学法

2．什么是环境创设的开放性原则？ 3．幼儿美术欣赏活动的材料有哪些？ 4．舞蹈教学过程有哪些？

5．儿童绘画要作哪些方面的材料准备？

6．简述匈牙利音乐教育家柯达伊的幼儿音乐教育观。7．幼儿教师如何实施配器方案？ 8．幼儿美术欣赏的内容有哪些？ 9．制订艺术教育目标一般要考虑的因素

10．幼儿美术欣赏的内容有哪些？

二、活动设计

1.以《洋娃娃和小熊跳舞》为材料，为中班儿童设计一个打击乐活动方案 2.请以歌曲《小海军》为材料，为大班儿童设计一个活动方案

小

海

军

1= D 2/4 常福生 词 柴本尧 曲

三、案例评析

1.请结合艺术教育的生活性原理，对某教师设计的“彩泥棒棒人”手工活动进行评析

彩泥棒棒人（活动方案）活动目标：

（1）让幼儿自由揉捏彩泥，团成一个椭圆形的脸，制作成一个像棒棒糖一样的棒棒人玩具。

（2）在用彩泥团好脸形、头形的基础上，用小饰物压插出棒棒人的五官表情，激发幼儿的制作兴趣（小饰物如羽毛、扣子、珠子、布头）。活动准备：

（1）给每个幼儿备好一块彩泥，一根小木棒（也可用吸管、竹棍代替）。

（2）分组备好小珠子、扣子、布头、羽毛各一盒，由幼儿自由选用（四五人一组为宜）。

（3）课前可征求家长同意，让幼儿吃一次棒棒糖。体验并想像创作一个棒棒人。活动过程：

（1）上课开始，可让小朋友分组围坐谈论棒棒糖的特征。如通过提问，让幼儿

比较棒棒糖与其他糖的不同，特别是形状上的不同。在小朋友谈论的基础上，启发幼儿制作“棒棒人”。

（2）教师演示制作步骤。教师只是讲制作步骤，以及材料。颜色的搭配幼儿自主决定。

（3）幼儿独立制作，也可同小朋友交流。

（4）幼儿作品完成后，可将小朋友作品插入在泡沫板上供大家欣赏、评论，看一看谁制作得精巧，颜色搭配得好、材料选用得好。事先在泡沫上插好孔，以便插作品。活动建议：

（1）彩泥适宜制作小件物品，用泥量不宜过多。如可制作水果（樱桃、葡萄、草莓、苹果、糖葫芦等）蔬菜（胡萝卜、辣椒、茄子、黄瓜等）。

（2）彩泥在各大文具店均有销售，没有条件的幼儿园可用橡皮泥、面泥代替。2.由于有不少家长反映，孩子们不坚持每天刷牙，而且龋齿的现象很严重。怎样加强爱护牙齿的教育呢？于是，教师在考虑寻找一种更适合幼儿接受的方式。因为受牙膏广告词——“我们的口号是：没有蛀牙！”的启示，就让孩子们从看广告入手，了解一些保护牙齿的知识，设计一节很贴近幼儿生活的美术课——我家的漱口杯。让孩子们用线描的方法装饰漱口杯，是否用油画棒涂色可以依据孩子的喜好；牙膏、牙刷则用各色美工完成。将漱口杯完成后用小剪刀沿国家补贴缘剪下，粘贴在黑色卡纸上，杯口不能粘住，这样，用各色美工纸剪成的牙膏、牙刷就可以自如地插入杯中了。当这些作品全部展示在作业栏中时，孩子们异常兴奋，因为他们的作品是可以活动的。经过家长的信息反馈得知，通过这次活动，许多孩子都能坚持早、晚刷牙，还监督家长的行动呢！请结合相关原理对此进行评析。

四、论述题

1.试述奥尔夫的幼儿音乐教育观

2.举例说明并论述打击乐中的整体教学法与传统教学法的区别。

第二篇：《幼儿园艺术教育活动及设计》练习题答案

《幼儿园艺术教育活动及设计》练习题一答案

一、名词解释 1.表演唱

也称歌表演，指一边唱歌一边做身体动作表演，可以是一个人，也可以是两个人合作。动作可以是全身性的，也可以是身体的某一部位。2.范唱

在唱歌教学中，教师或其他相关人员进行示范性地进行演唱，称为范唱。3.轮唱

轮唱：两个小组（或声部）一先一后按一定间隔开始演唱同一首歌曲，如间隔一小节的轮唱《闪烁的小星》。4.对唱

对唱：是指幼儿个人与个人、小组与小组之间以问答的方式进行的歌唱。5.接唱

接唱包括个人对个人的接唱，也可以是小组对小组的接唱。一般将一首歌曲分成几个乐句，由幼儿分组轮流一句句接唱，也可以是半句接唱。6.齐唱

齐唱：是幼儿园集体唱歌活动的一种主要形式，主要由两个或两个以上的人在一起整齐地演唱完全相同的曲调和歌词。7.音色

音色：由于发音体的形状、性质不同，发音的方法不同而发出的声音各具特色，如乐器中钢琴、小提琴、二胡、笛子发出的声音各具有不同的音色，这种不同声音的特色就叫做“音色”。

8.幼儿园的律动

幼儿园的律动是指在音乐伴奏下的韵律动作，一般分为三种：基本动作、模仿动作和舞蹈动作。9.独舞

独舞：是一个人随着伴奏做韵律动作，主要指一个人的表演，也有多人一起表演的时候，但相互间不发生交流或配合关系。10.集体舞

集体舞：是许多小朋友一起参加的、有一定的队形和动作规定的并可交换舞伴的一个舞蹈形式。

11.幼儿园音乐欣赏

幼儿园音乐欣赏是人们感受、理解、鉴赏和品评音乐艺术的一种活动，也是通过音乐来了解世界的一种认识和思维的活动。学前儿童主要通过直接参与活动来感知音乐、理解音乐和从音乐中获得审美享受。12.幼儿园的艺术教育活动

幼儿园的艺术教育活动，是教师有目的、有计划地利用幼儿园的环境对儿童实施艺术启蒙教育的过程。

13.幼儿艺术教育的实践性原则

幼儿艺术教育的实践性原则指在艺术教育中，教师要引导幼儿积极参与艺术实践，在实践中发展和培养他们的艺术能力和兴趣。14.渗透的艺术教育活动

所谓渗透的艺术教育活动，是指除专门的艺术活动以外，随机、灵活地蕴涵、渗透在儿童一日生活及其他教育活动之中的丰富而多样的、“隐性”的音乐或美术教育活动，是既应用了艺术又并非以艺术为主要教育内容的其他教育活动。

二、简答题

1．简述匈牙利音乐教育家柯达伊的幼儿音乐教育观。

柯达伊，是匈牙利著名的作曲家、民族音乐家和音乐教育家。他的音乐教育思想影响波及全世界的幼儿园至音乐学院。柯达伊高度重视幼儿园音乐教育的作用，他认为，幼儿园能为儿童提供一个集体创造音乐的环境，所以音乐教育应该从幼儿园开始，以便使儿童尽早获得音乐体验。对于幼儿园音乐教育材料，柯达伊重视民族文化成分，他提出把民间歌曲和歌唱游戏曲作为幼儿园的音乐材料，同时他也认为优秀的创作音乐，即名作曲家创作的音乐也可以居为儿童音乐教育的材料。他认为唱歌这一人人都能从事的活动，能使孩子们的歌喉日臻完美。

2．简述奥尔夫的幼儿音乐教育观。

奥尔夫，是德国当代著名的作曲家、音乐戏剧家和儿童音乐教育家。元素性音乐教育思想是奥尔夫音乐教育体系的基本核心。他强调儿童音乐应该从“元素性”音乐教育入手，强调利用最原始、最简单的节奏和音高元素，以人类最根本、最自然，也是最古老的音乐实践形式（拍手、打击乐、即兴合作等方式）面向每一个儿童，唤起他们身上潜在的音乐本能，使音乐成为他们自发的要求。他认为，音乐的第一要素是节奏而不是旋律，从小让儿童从语言出发来掌握节奏，不仅容易而且富有生命力。奥尔夫音乐教育体系的课程内容包括嗓音造型、动作造型和声音造型三方面。主要教学组织形式是集体教学和综合教学。同时，奥尔夫也注意儿童的主体创造，在节奏练习与形体动作练习中，他强调，教师不应该只限于传授技能，而是要注重发挥儿童的即兴能力和想象力，鼓励儿童在即兴基础上进行综合性创造。3．制订艺术教育目标一般要考虑的因素。

制定幼儿园艺术教育目标的依据，主要是幼儿艺术发展的特点和规律、社会对幼儿艺术教育的要求，以及幼儿艺术教育领域的学科发展特性。4．幼儿艺术教育的特殊性

游戏性；生活性；整体性；综合性

5．幼儿艺术教育对幼儿发展有哪些影响？

在身体方面，幼儿的身体直接决定艺术教育的内容，而合适的艺术教育也能促进幼儿身体的发展。艺术教育能促进幼儿语言的发展。幼儿感知能力也同样受艺术教育的影响比较大，一方面幼儿感知能力为幼儿艺术教育提供生理基础，另一方面艺术教育也能促进幼儿感知能力的发展。幼儿艺术教育还能促进幼儿情感、意志、想象力等方面的发展。6．什么是艺术教育的审美性原则？

审美性原则，是指在艺术教育活动设计中把握好儿童的审美特点，以审美感知的培养、审美情感的激发为出发点，遵循将审美的特殊性质贯穿于艺术活动欣赏、表演和创造等各种形式之中。

7．简述当代中国幼儿艺术教育的发展状况。

在当代中国，特别是五四运动以后，艺术教育受到了很大的重视，幼儿教育也有了很大的发展。因此为幼儿艺术教育的发展提供很好的土壤。

具体表现在：幼儿艺术教育的发展起点比较高；20世纪50年代到60年代中期关注学科体系与技能；20世纪60年代中期到70年代末期受政治影响比较大；70年代末期到80年代末期关注学科的整体发展；20世纪90年代以来开始走向多元化时代 8．幼儿艺术教育的总目标是什么？

1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。9．制订艺术教育目标一般要考虑的因素。

制定幼儿园艺术教育目标的依据，主要是幼儿艺术发展的特点和规律、社会对幼儿艺术教育的要求，以及幼儿艺术教育领域的学科发展特性。10．幼儿园唱歌学的主要内容有哪些？

唱歌教学的内容主要有：一定数量的歌曲；相关的唱歌技能；唱歌表演形式。11．唱歌过程中如何保护嗓音？

嗓音保护主要指在唱歌过程中，不要大声喊叫，不在剧烈运动时大声地唱歌，不长时间地连续唱歌，不在空气污浊的环境中唱歌，不迎着风唱歌，不在感冒、患上呼吸道感染的时候唱歌等。

12．幼儿园唱歌活动需要准备哪些材料

唱歌教学的材料主要包括：歌词的选择；曲调的选择；与教学设计相配套的图片

13．舞蹈教学过程有哪些？

在幼儿园各种舞蹈教学过程中，一般都存在对熟悉音乐、舞步设计、直观示范、动作分解、语言指导与具体帮助、舞蹈队形等过程。14．幼儿园韵律活动的内容有哪些？

幼儿园的韵律活动一般以律动与律动组合、舞蹈、相关的节奏活动等为主，同时还包括与韵律活动有关的知识、技能以及相关的规则

三、活动设计

1、请以歌曲《小海军》为题设计一次唱歌活动。小

海

军

1= D 2/4

参考要点：

活动目标：

1． 感受歌曲雄壮有力的性质，熟悉旋律，学习大胆用动作来表现自己对歌曲的感受。

2． 能根据歌词创编“小海军”的不同动作。

3． 积极参与表演，体验“小海军”的英勇与威武。

活动准备：

1． 与幼儿共同收集有关海军的资料。

2． 准备有关还在海上活动的图片和海军帽子若干。

3． 准备音乐磁带，录音机。

活动过程：

1、导入。出示海军图片，让幼儿知道是海军在海上保卫着我们的国家。

2、播发歌曲音乐磁带，让幼儿熟悉旋律。

3、教师帮助幼儿理解歌曲内容。

4、启发幼儿通过表演，帮助幼儿理解歌词内容。

5、表演音乐。教师引导幼儿集体讨论，为歌曲创编一个歌表演，并引导幼儿在创编过程中想办法充

分利用每个人的小椅子。

6、将椅子布置成舰艇的形状，再加上其他有关音乐组成一个音乐表演游戏。

2、请以歌曲“大风车”为唱歌材料，为大班儿童设计一个唱歌活动。参考要点：

1、活动目的

2、活动材料

3、重难点分析

4、活动过程

活动过程中要包括对旧有经验的唤醒；儿童的兴趣激发，新歌曲的习得与练习方式等方面。

3、请以东北民歌《歌唱春天》为材料，为大班儿童设计一个唱歌活动方案（第十套）

参考要点： 活动目标：

1、感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。

2、在老师的提示下，探索使用图示理解，记忆歌词。

3、体验通过自己探索，学会唱歌的快乐。活动准备： 图谱每人一张。活动过程：

1、感受歌曲旋律。（1）幼儿听乐曲。

（2）教师随音乐做动作，幼儿观看。

2、学唱新歌。

3、看图谱完整演唱。

4、请以歌曲“小树叶”为题，为大班儿童设计一个唱歌活动方案。

小

树

叶

1= b E 2/4 3 3 2 │

│ 3 3 3 3 │ 2 —│ 秋 风 起 来

啦

秋 风

起来

啦, 小 树 叶 沙

沙

沙 沙

沙沙

沙, 2 │ 3 3 2 │ 1 •│ 1 —

│ 小

树叶

离 开了

妈

妈, 好

像在勇 敢的 说

话: 7•│ 7 5 │ 6 │ 1 —

│ 飘 呀

飘呀

飘

向

哪

里? 春 天

春天

我会

回

来, 2 3 5 │ 3 2

│ —

│1

0 ║ 心 里

可 害

怕? 打 扮

树 妈

妈!

参考要点：

活动目标：

1、引导幼儿理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，激发参与音乐的乐趣。

2、启发幼儿根据自己对歌词的理解，用连贯、缓慢与断顿、跳跃的歌声表现歌曲。

3、在理解歌曲内容的基础上初步有表情地演唱，尝试领唱、伴唱的形式。活动准备：

1、户外活动时，引导幼儿观察树叶被风吹落飘动的样子，倾听树叶发出的‚沙沙‛声，与幼儿共同讨论小树叶离开大树妈妈的心情。

2、秋季树林背景图。活动过程：

1、导入

（1）由树叶图片引起幼儿的对秋天落叶的想象，并体验树叶离开妈妈后的情感。（2）音乐表演游戏‚小树叶‛，发声练习。

2、展开

（1）教师范唱，并引导幼儿倾听歌词。

（2）学习两段歌词，并学习按音乐的节奏朗诵歌词，要求幼儿在朗诵时尽量表现出两种不同的形象。

（3）教师用两种不同的情绪弹奏歌曲的曲调各一遍，请幼儿指出每一遍各是表现哪段歌词内容的，并鼓励幼儿尽量说清楚自己匹配的理由。

（4）请幼儿集体随琴声将歌词填入曲调唱出。相关处理方法：教师请幼儿对演唱形式和表演要求提出处理建议，并要求他们尽量说出处理理由，然后组织全体幼儿按这些方案尝试。

四、案例评析

1、某大班教师为幼儿准备一个音乐活动“快乐的脚步”，请你对此教师设计的活动方案进行评析。“快乐的脚步”方案如下：（第二套）

活动目标：

1、在游戏中复习跑跳步、前踢步、后踢步等基本舞步。

2、引导幼儿创编具有一定意义的短小快乐的舞蹈。

3、激发幼儿积极参与舞蹈活动的愿望，体验舞蹈活动的快乐。

活动准备：

1、鼓一面、鼓棒两根、录音机、音乐磁带。

2、学习各种舞步。活动对象：大班

活动过程：

一、幼儿随教师鼓点的变化而做动作，训练幼儿节奏感。

二、游戏‚快乐的脚步‛。首先，通过做游戏使幼儿的小脚与教师的鼓棒移动方向一致。其次，老师就用快乐的脚步，加上手和身体的动作，编出了舞蹈让小朋友欣赏。

三、教师示范舞蹈，幼儿模仿动作。

1、教师听音乐舞蹈，幼儿欣赏舞蹈。

2、幼儿随教师学舞蹈。

四、教师变换舞步舞蹈，启发幼儿创编。

1、教师变换舞步舞蹈，引导幼儿在观察。

2、引导幼儿创编脚步动作。

3、请个别幼儿将创编的脚步表演给大家，并集体学一学。

五、幼儿创编舞蹈。

六、结束： 参考要点：

这个舞蹈活动中，教师试图把舞步练习与鼓点结合，形象直观，使舞蹈动作自然地进行了分解并有利于幼儿对舞蹈动作的理解，使幼儿在舞蹈技能上比较自然地进行迁移。不过，由于幼儿身高方面的差异，对于看不清教师敲击鼓面的儿童可能会有影响。另外，对于教师试图把舞步练习与幼儿的舞蹈创编结合可能对大部分幼儿来说会有一些难度。

2、某教师根据幼儿喜欢穿成人的鞋子这一现象，设计了《我的大鞋子会唱歌》这一音乐活动，请对此活动方案进行评析。附：《我的大鞋会唱歌》（活动方案）（第五套）活动目标：

1、体验穿大鞋游戏的快乐。

2、感受大鞋踏出的不同声音。

3、创编出不同的节奏。

活动准备：室外环境 报纸 硬纸板 长凳 塑料布 铁筒 活动对象：小班 活动过程：

1、充分感受，引导幼儿发现穿上大鞋踏在不同物体上的会有不同的声音，丰富幼儿的感受。

2、游戏引导，引导幼儿从声音的感受中体会不同的节奏。教师出示一面小鼓和小朋友做游戏。

3、自由创编

教师鼓励幼儿创编不同的节奏型。

幼儿的应答可能是：

1、×× ×× |︴×× ×× |

2、×××× ×××× | ×× × |

3、× × | × × | × × | × × |

4、× × | ×××× × |

5、××× ×× | ××× × |

6、××× ×× | ×× ×× |

7、× × × × | ××× × |

8、××× × | ×××× × |

9、× × ×××× | ×××× × |

10、× ×× | × ×× |

11、×× ××× |×× ××× |

4、成果分享，引导幼儿分享自己和朋友创编的快乐。

5、兴趣延续，延续幼儿的兴趣与好奇，充分感受穿大鞋的乐趣。引导幼儿在音乐的伴奏下，自己踏大鞋合着音乐，用自己喜欢的节奏来表现。

参考要点：

穿爸爸妈妈的大鞋是孩子们生活中喜欢的游戏。教师抓住幼儿的这一兴趣点，挖掘其蕴涵的教育因素，设计了本次音乐创新教育活动。在顺应幼儿的好奇和探究欲望的同时，教师有目的的，自然地将幼儿的关注点引导到了“节奏”这一音乐元素上，并鼓励孩子在游戏过程中主动创编不同的节奏型。孩子在活动中玩得尽兴，教师抓住幼儿的兴趣，将创编节奏这一比较单一枯燥的话题变得丰富而有趣。教师在活动中既是积极的参与者，活动的支持者，更是有目的的引导者。

3、某教师设计了一个《钟表店》的音乐欣赏活动，请对此方案进行评析。附《钟表店》活动方案（第三套）

活动目的：

1、感受和表现单三部曲式结构； 感受和表现像钟表行走般的均匀节奏； 感受和表现诙谐、快乐的情绪。

2、创编动作表现生活中的各种钟表形象； 创编动作表现音乐的结构及性质。

3、在结伴表演中培养合作习惯与技能。活动准备：《钟表店》歌曲及相应音响设备

活动对象：大班 活动过程：

1、谈论并用动作表现所见到过的种各各样的钟表。如眨眼睛的猫头鹰钟，点头的小鸡吃米钟，摇晃身体的不倒翁钟等。

2、请幼儿跟随音乐的第一段有节奏地模仿各种各样的钟做动作。请做得新奇有趣又符合节奏的幼儿表演给大家看或教大家做。

3、请幼儿完整倾听全曲，听到熟悉的音乐就扮演各种小钟按音乐做动作。听到不熟悉的音乐（第二段）就停下来，表示钟坏了。听完一遍之后，请幼儿回答音乐中的哪些部分是说小钟在走？哪些部分是说小钟坏了？

4、再次请幼儿倾听全曲，幼儿仍按‚3‛的要求做。教师在第二段扮演修钟的师傅，用夸张有趣的动作表现忙忙碌碌地修钟表的样子。

5、请幼儿轮流扮演修钟的师傅，全体跟随音乐完整表演，教师应引导幼儿注意表现好第三段音乐的最后四小节。

6、将幼儿分成2—3组，每组10人左右。每组选出两人扮演分针与秒针（及修钟师傅），其他人扮演钟面（及各式钟表）。第一段音乐，‚钟面‛手拉手成一圆圈逆时针方向行走；‚分针‛一拍一步、‚秒针‛一拍两步在圈内顺时针方向像机器人一样行走。第二段，钟坏了，‚钟面‛变成许多小钟，一会走，一会停；扮演‚分针、秒针‛的幼儿此时变成修钟师傅忙着修钟；第三段音乐起，表示钟修好了，大家又恢复成第一段的样子。

参考要点：

此活动把以幼儿熟悉的钟与音乐《钟表店》联系在一起，让幼儿通过自身的活动体验音乐的内涵。对于生活经验不太丰富的幼儿来说，此活动的应用面可能会有一定的局限。因此，在此活动前教师应该组织幼儿认识各种各样的钟表。这个活动以欣赏为目的，但却渗透了游戏方式，这是一般教师可以完成的。

五、论述题

1、幼儿艺术教育对幼儿教师的素质要求 要点：

幼儿艺术教育与幼儿全面发展教育联系紧密，教师素质的内在质量成为影响幼儿艺术教育内在质量的关键。特别是教师的世界观、教师的自我教育能力、人际沟通能力以及教师的基本艺术素养等因素对幼儿艺术教育质量的影响尤为重大。

2、试述幼儿艺术教育对幼儿发展的价值

要点：在身体方面，幼儿的身体直接决定艺术教育的内容，而合适的艺术教育也能促进幼儿身体的发展。

艺术教育能促进幼儿语言的发展。

幼儿感知能力也同样受艺术教育的影响比较大，一方面幼儿感知能力为幼儿艺术教育提供生理基础，另一方面艺术教育也能促进幼儿感知能力的发展。幼儿艺术教育还能促进幼儿情感、意志、想象力等方面的发展。

3、试述柯达伊的幼儿音乐教育思想

柯达伊，是匈牙利著名的作曲家、民族音乐家和音乐教育家。他的音乐教育思想影响波及全世界的幼儿园至音乐学院。柯达伊高度重视幼儿园音乐教育的作用，他认为，幼儿园能为儿童提供一个集体创造音乐的环境，所以音乐教育应该从幼儿园开始，以便使儿童尽早获得音乐体验。对于幼儿园音乐教育材料，柯达伊重视民族文化成分，他提出把民间歌曲和歌唱游戏曲作为幼儿园的音乐材料，同时他也认为优秀的创作音乐，即名作曲家创作的音乐也可以居为儿童音乐教育的材料。他认为唱歌这一人人都能从事的活动，能使孩子们的歌喉日臻完美。

4、试述奥尔夫的幼儿音乐教育观

奥尔夫，是德国当代著名的作曲家、音乐戏剧家和儿童音乐教育家。奥尔夫音乐教育体系从西方流传东方，遍及世界各地。元素性音乐教育思想是奥尔夫音乐教育体系的基本核心。他强调儿童音乐应该从“元素性”音乐教育入手，强调利用最原始、最简单的节奏和音高元素，以人类最根本、最自然，也是最古老的音乐实践形式（拍手、打击乐、即兴合作等方式）面向每一个儿童，唤起他们身上潜在的音乐本能，使音乐成为他们自发的要求。他认为，音乐的第一要素是节奏而不是旋律，从小让儿童从语言出发来掌握节奏，不仅容易而且富有生命力。奥尔夫音乐教育体系的课程内容包括嗓音造型、动作造型和声音造型三方面。主要教学组织形式是集体教学和综合教学。同时，奥尔夫也注意儿童的主体创造，在节奏练习与形体动作练习中，他强调，教师不应该只限于传授技能，而是要注重发挥儿童的即兴能力和想象力，鼓励儿童在即兴基础上进行综合性创造。

《幼儿园艺术教育活动及设计》练习题二答案

一、名词解释： 1.打击乐的整体教学法

幼儿园环境是幼儿赖以活动的物质基础，是幼儿成长的重要园地，同时也是对幼儿进行美育的重要内容与途径。它既包括物质环境也包括人文环境，并相互依存、相互作用。

2.幼儿园的情节画

幼儿园的情节画是在物体画的基础上进行的，它是教师让幼儿以个别物体与其它物体相配合，表达一定情节的绘画教学形式。

3.命题画

命题画是指由教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照这一要求完成的绘画 物体画

幼儿园的物体画是由教师确定画某一物体形象，教幼儿掌握该形象的画法，使幼儿初步学会用绘画表现客观形象的教学形式。

5.意愿画

意愿画是在教师的指导下，由幼儿自己确定绘画的主题和内容，独立运用已有的绘画技能，自由表现自己的兴趣和生活体验，表现自己的想象或经历过的事物和形象，所以也叫“自由画”。装饰画

装饰画，也叫图案画，是幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同的纸型或生活用品纸型上对称、和谐、有规则地进行美化、装饰的一种绘画形式。

7.幼儿园手工活动

幼儿园手工活动，是幼儿在教师引导下，利用各种材料进行的造型操作游戏。主要包括泥工、纸工和利用各种其他材料进行的综合性手工活动。8.幼儿园纸工活动

幼儿园纸工活动是以不同性质的材料，运用折、剪、粘、插、卷、撕、编等技法制作平面或立体的造型教育活动。9 泥工

泥工是儿童最常见的立体造型活动，它运用双手和简单工作把泥塑造成立体的形象。它在锻炼儿童的手指肌肉的灵活性，发展儿童手眼协调能力，培养儿童的空间知觉和立体造型能力方面有很好的作用。10 幼儿美术欣赏

幼儿美术欣赏是教师引导儿童感受美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物，体验其形式美和内容美，增强审美情趣和审美能力的活动。它是幼儿美术教育的重要组成部分。11.幼儿园环境

幼儿园环境是幼儿赖以活动的物质基础，是幼儿成长的重要园地，同时也是对幼儿进行美育的重要内容与途径。它既包括物质环境也包括人文环境，并相互依存、相互作用。12.幼儿园环境创设的开放性原则

幼儿园环境创设的开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。

二、简答题： 1．什么是配器方案

配器方案，是为音乐选择不同乐器进行演奏的计划。在选择打击乐演奏的配器方案时要考虑以下两点：一是儿童的能力，即儿童使用乐器的能力和适应变化的能力。二是要有一定的艺术性，即所选择的配器方案能够符合音乐原来的性质、风格、结构，又具有统一性、整体感和美感。

2．幼儿教师如何实施配器方案？

配器方案是为音乐选择不同乐器进行演奏的计划。在选择打击乐演奏的配器方案时要考虑以下两点：一是儿童的能力，即儿童使用乐器的能力和适应变化的能力。如为小班儿童选择的配器方案，其节奏型和音色的变化不宜频繁，一般以一个段换一种节奏型号，一个乐曲安排2-3种乐器音色为宜，中、大班在此基础上可以考虑一点变化。二是要有一定的艺术性，即所选择的配器方案能够符合音乐原来的性质、风格、结构，又具有统一性、整体感和美感。3．幼儿园的乐器一般如何管理？

班级配置的乐器应该专箱安放：响板要放在一个小纸箱里，碰铃放另一个稍大一些的纸箱里，铃鼓放一个大的塑料转运箱进而摆放整齐，然后再把放碰铃和响板的纸箱放在塑料转运箱的空余处摆放整齐。乐器一般统一存放在幼儿园资料室里，班级需要用时去资料室办理借用手续。

4．打击乐的整体教学法

打击乐的整体教学法主要强调让参与演奏的幼儿有机会了解作品的整体音响形象，让幼儿的合作演奏建立在主动追求自己所了解的整体音响形象基础之上。5．指导幼儿绘画应围绕哪些方面进行

美术的一些基本要素都可见于绘画之中，如造型、构图、设色。对幼儿绘画的指导主要围绕这几方面进行。

6．儿童绘画要作哪些方面的材料准备

绘画材料准备除了笔、纸、颜料等绘画工具和材料以外，更重要的是相关绘画知识与生活经验以及相关环境方面的准备，不同内容的绘画活动在材料要求上略有不同。7．为何折纸能成为一种流行的儿童纸工活动？

折纸是一种用纸折叠成各种形状的造型游戏。它造型简洁，取材方便，变化多端，随手可做。儿童从中获得想象力、创造力等多方面心智的成长，还有助于树立几何及数理的观念，养成耐心、细致，按顺序工作的好习惯，因此成为一种流行的儿童纸工活动。8．幼儿手工发展大致经历哪几个阶段？

儿童手工创作大致存在三个发展水平：无目的活动期；基本形状期；样式化期。9．幼儿美术欣赏能力表现哪些特点？

一、审美对象的偏好；

二、对审美对象的理解逐渐发展；

三、幼儿审美感与情绪、动作相联系。

10．如何指导幼儿美术欣赏活动？

一、做好物质与知识经验准；

二、采用多种方法、手段进行欣赏；

三、注重启发引导，欣赏要循序渐进。

11．幼儿美术欣赏活动的材料有哪些？

美术欣赏的首要材料就是美术作品，如果欣赏的对象是名作，可以利用欣赏作品的复制品。当然，复制品的印刷质量尽可能与原作接近，并且画幅尽可能大一些，以便让儿童能清楚地看到。除了美术作品外，还应包括教师提供的教具和学具，它是幼儿美术欣赏活动中进行互动的对象。

12．幼儿美术欣赏的内容有哪些？

幼儿美术欣赏活动的内容主要有绘画、雕塑、建筑艺术、工艺美术、自然景物和环境布置的欣赏。

13．幼儿园环境创设一般要遵循哪些原则？

幼儿园环境创设的原则：环境与教育目标一致的原则；适宜性原则；幼儿参与的原则；开放性原则；动态性原则。

14．什么是环境创设的开放性原则？

开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。15．幼儿园环境创设包括哪些区域？

幼儿园环境布置分为室内、室外两大部分。室内包括活动室、多功能室（舞蹈、音乐、游戏）教室、阅览室、卧室、卫生间。室外包括园大门、操场、走道、楼梯、各活动游戏场、墙面、园林的设计、大型玩具等。

16．什么是幼儿园环境创设的动态性原则？

环境的动态性包括两层意思：一是指环境的创设要根据教育和幼儿发慌需要不断发展变化，二是指在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会和条件。

三、活动设计

1、请以“美丽的风筝”为题为某幼儿园小班幼儿设计一个美术活动。要点：参考，可以不同，只要合逻辑就行

活动目标：

1、学习‚刮蜡‛的表现方法，体会不同性能工具的使用对配色所产生的效果，并提手部肌肉动作的灵活性、协调性。

2、在玩风筝、画风筝的活动中，感受艺术活动的乐趣。活动准备：

材料：油画棒、牙签、淡颜色的水粉颜料（淡绿、淡黄、淡兰、淡紫等）小毛笔。

活动对象：小班 活动过程：

1、放风筝——讨论——示范——创作与评价——延伸活动

放风筝，了解风筝，引起兴趣。

2、通过放风筝，教师应引导幼儿去观察风筝的构造与平衡的关系，介绍放风筝的一些基本方法，鼓励幼儿去尝试，激发幼儿对风筝的兴趣。

3、讨论

（1）观察它们各个相同的整体造型，体会用对称的方法画轮廓。

（2）欣赏、讨论风筝上对称的、五彩缤纷的图案，激发表现美的欲望。

4、示范。

（1）建议教师可根据幼儿的意愿示范画一只风筝。

（2）介绍刮蜡的方法：建议先让幼儿思考刮蜡的部位，再在此部位用一支细画棒颜色涂均匀，然后用另一种颜色覆盖式涂在上面，最后用牙签‚刮‛出花纹。

5、创作

在此过程中，教师要鼓励幼儿创作不同的造型、花纹，并引导幼儿相互学习各种不同的刮蜡部位及方法。

6、讲评

找找有几种不同的风筝造型，看看谁大胆尝试过‚刮蜡‛大方法。鼓励幼儿大胆创作与尝试。

7、延伸活动 建议放在自选活动中去完成，有了背景色使幼儿更能体会到画面的整体美、体验成功感

2、以“儿童乐园”为题为小班儿童设计一个绘画活动方案。要点：

活动目的：

１． 巩固画各种动态人物的技能，学习简单的画面布局。２． 进一步培养感受美和表现美的能力。活动准备：

１． 春天树林的背景图一幅。

２． 教师用吹塑纸剪制的大型运动器具（如滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小火车等）以及用油画棒绘制的两个动态不同的人物。

活动对象：小班 活动过程：

（一）引出课题 １． 出示背景图。

２．引导幼儿大胆想象、讲述 ３． 出示剪制的大型运动器具。

（二）讨论画面布局

（三）学习绘画不同动态的人物

（四）教师选择一件作品，从其色彩，动态等方面进行讲评，然后请几名幼儿参加讲评。

3、请以齐白石的《墨虾》为材料，为大班儿童设计一个美术欣赏活动。

要点：

活动目标：

欣赏齐白石用粗、细、浓、淡的墨色和线条画出的栩栩如生的虾；

使儿童知道墨色分浓淡，线条有粗细的道理，并学习浓、淡墨的不同用法； 培养幼儿的观察能力和表现力。活动准备：作品《墨虾》、《群虾图》；一盆在水里游动的河虾。活动对象：大班 活动过程：

1、组织儿童观察虾在盆里游动的情景，重点观察一只在游动的虾。

提问：虾在游泳时是什么样的？注意虾的头、身体、腿和尾部的活动。你觉得虾子什么地方最好看？

2、欣赏作品《墨虾》、《群虾图》。提问：齐爷爷画的虾好看吗？你喜欢吗？你觉得虾什么地方你最喜欢？为什么？（注意观察用浓墨点的虾头，透明的躯干，长须的弯曲、开合变化。）

齐爷爷画的虾都是一样的吗？哪些地方不一样？（注意观察游动着的虾和静止的虾的腿部和钳子样子不一样。）

虾在一起好看吗？齐爷爷用什么墨色表现虾的？（注意墨色的浓、淡、干、湿的变化。）

3、教师边讲解、边示范，用浓、淡墨画画出虾的头部和身体，用粗细线条画的虾的腿、钳子和长须。

4、教师小结：齐爸爸画虾时很认真，他仔细观察虾的动态变化，巧妙地用浓、淡不同的墨色，画出虾的透明身体，黑亮的眼睛，虾的头和胸部感觉很硬，腹部一节一节的，好像能够蠕动。虾的长臂钳分成三节，最前一节较粗，显得很有力。虾的长须有直、有弯、有变化。齐爷爷画的虾很自然，很生动，就像活的一样，非常可爱。

5、幼儿自由作画。

4、为小班儿童设计一个以《美丽的手帕》为主题的装饰画活动方案。

要点：

活动内容：装饰画《美丽的手帕》 活动目的 ：

1、初步感受用大小不同的图案在正方形中心、四角、四边装饰手帕，感受对称的美。

2、掌握基本的绘画技能，画线条，认识基本的颜色搭配。

3、在画手帕和送手帕活动中，学会与小朋友友好相处。活动准备：

1、知识准备：幼儿初步学会找对称点，并观察过教多的手帕。

2、物质准备：两张范例，人手一张正方形白纸，纹样范例若干，水彩笔等。活动过程：

一、出示范例引入，引发幼儿的兴趣。

‚小朋友，你们看，这是什么呢？很漂亮吧，你们想不想有一条这样的手帕呢？我们一起来观察一下它是怎么做的。‛

二、欣赏范例，幼儿观察，教师讲解示范。

1、教师引导幼儿观察范例

幼儿自由欣赏观察，说一说老师的手帕有哪些特点？重点引导幼儿欣赏手帕的对称图案，感受作品的对称美和图案美。

2、教师示范，分析装饰手帕的基本方法（中心、四边、四角），按照对称原则，主次之分，采用基本颜色进行搭配。

三、幼儿操作，教师巡回指导

1、幼儿动手操作，教师及时给予鼓励和表扬。

2、引导幼儿注意颜色的搭配，图案的对称等。

3、督促幼儿在装饰时，讲究卫生，保持地面干净。

四、欣赏作品

1、欣赏同伴的作品。

2、互赠手帕，学会与小伙伴友好相处。

五、在互赠手帕的活动中自然结束。

5、以《洋娃娃和小熊跳舞》为材料，为中班儿童设计一个打击乐活动方案。

要点：活动要求：

1、能在游戏中感知跳跃的音乐性。

2、培养幼儿注意力、想象力、自控能力、敏捷的反应能力。

活动准备：

各种乐器若干、幼儿自制的乐器若干，节奏卡片若干。

活动过程：

一、复习歌曲，感受歌曲

师：你们看谁来了？教师出示木偶——洋娃娃和小熊。

复习歌曲，引导幼儿感受它们是怎么跳舞的。

师：洋娃娃说‚我有些累了，我想请小乐器帮我跳舞，好吗？‛

二、引导幼儿探索，为歌曲创编节奏

1、教师请幼儿自由选择乐器，进行分组创编，请幼儿把创编的节奏用节奏卡表示出来。

2、师：‚那个洋娃娃的舞姿最漂亮？‛ 请幼儿说说你喜欢那个组的节奏谱，为什么？幼儿自由讨论。

3、请全体幼儿敲‚洋娃娃‛的节奏谱，教师伴奏小熊跳舞的部分。

4、师：‚洋娃娃的舞姿真优美呀，小熊急的快哭出来了，你们，你们，能不能也帮我来跳舞呀？‛

要求幼儿讨论：小熊跳舞是什么声音？它会跳哪些舞？

幼儿自由选择乐器，分组创编。

教师巡回指导，请幼儿在小组中再分组，把洋娃娃和小熊跳舞的节奏进行合奏。

5、请一组幼儿进行表演，提问：

他们敲得好不好，为什么？

你认为哪些地方可以在修改一下？幼儿自由发表言论，教师留意‚小熊跳舞‛的节奏谱的制定。

师：‚请你们觉得自己的节奏谱还有不完美的地方赶快修改，接下来我们‘洋娃娃和小熊’舞蹈专场就要开始啦‛

三、器乐表演。

1、幼儿分别上来表演，2、教师讲评。

3、师：‚今天‘洋娃娃和小熊’开了舞蹈专场真高兴，他们要谢谢你们帮他们跳出了这么棒的舞蹈。‛

4、结束。

四、案例评析

1、某幼儿园小班教师设计一个美术活动方案，请结合她设计的教案进行相关的分析。案例：蝶儿飞飞 活动目标： １、引导幼儿运用对称的方法剪出蝴蝶的基本形状，并能用已学过的各种变化的线条和简单的图案进行装饰。

２、鼓励幼儿大胆想象、创作。

３、激发幼儿表现美、创造美的兴趣。活动准备：

１、课前已欣赏过蝴蝶标本、图片，知道蝴蝶的基本形态。２、纸、剪刀、钩线笔、蜡笔、胶水、回形针；蝴蝶头饰一个。３、《梁祝》乐曲，录音机。

4、创设春天美丽的情景。活动对象：小班 活动过程

主要环节：感受美——创作美——表现美——感受美

情景设计：创设春天美丽的情景，能让幼儿亲身地感受，以直观的、具体的美来打动幼儿的心灵，使他们对美的形式和表象由感受到欣赏，从而激发表现美、创作美的兴趣。这一环节，是为后面的创作活动作铺垫的。

１、欣赏蝴蝶的美。在出示蝴蝶图片的展版后，提出相关的问题。

2、创作蝴蝶的美。

3、幼儿头戴蝴蝶头饰进行表演。

参考要点：

活动从欣赏、观察蝴蝶开始，使儿童对蝴蝶有一个全面的认识，并对教师认为的关键之处有所强调。活动还强调了多重选择，鼓励幼儿大胆创作。这本是一个美术活动，设计者却有意地与音乐联系在一起，尽可能使儿童产生一种综合体验。

2、某教师为小班幼儿设计“儿童乐园”的美术活动，请对此方案进行评析。附：儿童乐园活动方案 活动目的：

１． 巩固画各种动态人物的技能，学习简单的画面布局。２． 进一步培养感受美和表现美的能力。活动准备：

１． 春天树林的背景图一幅。

２． 教师用吹塑纸剪制的大型运动器具（如滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小火车等）以及用油画棒绘制的两个动态不同的人物。活动对象：小班 活动过程：

（一）出示背景，引出课题，并引导幼儿大胆想象、讲述

（二）讨论画面布局，如，滑梯、攀登架、跷跷板、小火车、秋千等。

（三）引导学习绘画不同动态的人物，自画、自剪人物，然后贴上去

（四）教师选择一件作品，从其色彩，动态等方面进行讲评，然后请几名幼儿参加讲评。

（五）游戏，幼儿根据教师口述的要求，模拟相应的动作。如教师说‚现在玩跷跷板‛，幼儿立即说‚跷呀跷‛，边模仿玩板的动作。参考要点：

这个活动把绘画与儿童的生活有机地联系在一起，同时还把绘画过程中的构图自然地引入，使儿童通过共同探究活动习得相关构图的知识。教师直接讲解少，但同样达到了传递有关布局的简单知识的目的。

3、某教师为幼儿设计了“陶泥制作动物壁挂” 手工活动，请对此方案进行评析（第六套）

附：陶泥制作动物壁挂 活动目的：

（1）运用团、压、切、塑等基本技法制作一块装饰小壁挂。（2）在已学画小动物的基础上，刻画制作小动物浮雕。活动准备：

（1）给每个幼儿准备一块雕塑板（用塑料板或小木板均可，没有条件的幼儿园可准备一张较厚的卡纸）。

（2）分组备好竹制或塑料制工具，切泥刀、压光抹、塑泥刀，放入少量水的水盆。（3）每人备陶泥一份，幼儿制作时最好戴上套袖，备好报纸、抹布等。活动过程：

1、展示小动物壁挂或生肖壁挂，启发幼儿构思

教师在黑板上随手画出几个小动物简单造型，最好是小朋友学过的如小鸟、小鸡、小兔、小猪、猴子等。到底画什么由幼儿自主决定。

2、教师分发好材料，让幼儿作好一切准备，然后在教师引导下分步制作。

将手中的泥团揉成圆形；第二，圆形泥球放在雕塑板上压平，保持泥板外形要圆；第三，一个泥球压平，薄厚均匀，用雕塑刀在上面随意刻画一个小动物。将画好的小动物用切泥刀切下来，放在事先做好的圆形泥板上；用泥加少许水将小动物与泥板粘接。小动物高出泥板1-2厘米就成浮雕。粘贴完毕后，再用雕塑刀刻画五官细部并在泥板的上方钻1个孔；最后将全班幼儿作品平放在报纸上阴干，时隔3-5天后即可穿绳悬挂。

参考要点：

活动设计比较规范，考虑到了手工活动的各个环节，对于有手工活动，特别是陶泥基础的儿童来说，比较合适。不过，对于没有手工基础的儿童，应该有特别的考虑。

4、某教师为中班儿童设计了一个名为“军民大生产”打击乐活动，请对此方案进行评析

1.中班打击乐演奏活动——军民大生产

1=F 2/4

陇东民歌

活动程序及要求：

1、熟悉和欣赏这首歌曲。

2、引导幼儿为乐曲创编节奏型。（1）教师唱第一句（第1、2小节），让幼儿自己跟着音乐拍手。教师要注意观察、找出能按节拍（四分音符拍一下）拍手的幼儿，让他拍给大家看。（2）教师唱第三句（第5、6、7小节），让幼儿自己跟着音乐拍手。教师注意观察、找出按较快节奏拍手的幼儿，和他一起用八分音符即半拍拍一下的节奏拍给大家看。（3）总结并引导全体幼儿注意音乐中有的地方是慢慢的、一下一下的（节奏较疏）；有的地方是快快的。音乐慢 地方就慢慢地拍手（以四分音符为一拍，一拍击一下），音乐快的地方就快快地拍手（以四分音符为一拍，一拍击两下）。

（4）教师带领全体幼儿按上述两种节奏拍手。第一、二、四句按四分音符的节奏拍；第三句按八分音符的节奏拍。

3、引导幼儿为乐曲创编节奏动作。

4、由教师指挥用合作的方式练习设计好的节奏动作。第一、二、四句大家一起做：前两拍拍手，后两拍，同时拍手、跺脚，喊‚嗬嗨‛。第二句一部分幼儿拍腿。教师指挥哪一部分幼儿在第三句时拍腿，教师就应把脸转向这部分幼儿，甚至应走近他们，把身体倾向于他们，把眼光注视于他们。

5、用乐器演奏。先由教师指挥，后由幼儿轮流指挥。

参考要点：活动考虑到了儿童的经验与水平，从唤醒儿童经验开始逐渐过渡到节奏，通过拍打身体最后过渡到乐器演奏，对儿童的纪律性要点比较高。因而也显得儿童自身主动性发挥性略显不足。这个活动对于没有接触过乐器的儿童来说，可能会显得相对有点难。

5、请结合相关原理，对某教师设计的“彩泥棒棒人”手工活动进行评析。彩泥棒棒人（活动方案）活动目标：（1）让幼儿自由揉捏彩泥，团成一个椭圆形的脸，制作成一个像棒棒糖一样的棒棒人玩具。（2）在用彩泥团好脸形、头形的基础上，用小饰物压插出棒棒人的五官表情，激发幼儿的制作兴趣（小饰物如羽毛、扣子、珠子、布头）。活动准备：

（1）给每个幼儿备好一块彩泥，一根小木棒（也可用吸管、竹棍代替）。

（2）分组备好小珠子、扣子、布头、羽毛各一盒，由幼儿自由选用（四五人一组为宜）。（3）课前可征求家长同意，让幼儿吃一次棒棒糖。体验并想像创作一个棒棒人。活动过程：

（1）上课开始，可让小朋友分组围坐谈论棒棒糖的特征。如通过提问，让幼儿比较棒棒糖与其他糖的不同，特别是形状上的不同。

在小朋友谈论的基础上，启发幼儿制作‚棒棒人‛。

（2）教师演示制作步骤。教师只是讲制作步骤，以及材料。颜色的搭配由幼儿自主决定。（3）幼儿独立制作，也可同小朋友交流。

（4）幼儿作品完成后，可将小朋友作品插入在泡沫板上供大家欣赏、评论，看一看谁制作得精巧，颜色搭配得好、材料选用得好。事先在泡沫上插好孔，以便插作品。活动建议：

（1）彩泥适宜制作小件物品，用泥量不宜过多。如可制作水果（樱桃、葡萄、草莓、苹果、糖葫芦等）蔬菜（胡萝卜、辣椒、茄子、黄瓜等）。

（2）彩泥在各大文具店均有销售，没有条件的幼儿园可用橡皮泥、面泥代替。

参考要点：选用的主题及材料是儿童周围生活中可见的东西，体现了艺术教育的生活性。同时，也使儿童的经验与学习内容相联系，尊重了儿童的身心水平；第三，注重儿童的创造性发挥及情感交流。

6、由于有不少家长反映，孩子们不坚持每天刷牙，而且龋齿的现象很严重。怎样加强爱护牙齿的教育呢？于是，教师在考虑寻找一种更适合幼儿接受的方式。因为受牙膏广告词——“我们的口号是：没有蛀牙！”的启示，就让孩子们从看广告入手，了解一些保护牙齿的知识，设计一节很贴近幼儿生活的美术课——我家的漱口杯。让孩子们用线描的方法装饰漱口杯，是否用油画棒涂色可以依据孩子的喜好；牙膏、牙刷则用各色美工完成。将漱口杯完成后用小剪刀沿国家补贴缘剪下，粘贴在黑色卡纸上，杯口不能粘住，这样，用各色美工纸剪成的牙膏、牙刷就可以自如地插入杯中了。当这些作品全部展示在作业栏中时，孩子们异常兴奋，因为他们的作品是可以活动的。经过家长的信息反馈得知，通过这次活动，许多孩子都能坚持早、晚刷牙，还监督家长的行动呢！请结合相关原理对此进行评析。（第九套）

要点：主要体现了艺术教育的生活性，把卫生习惯与儿童的手工活动，因而能引起儿童的兴趣。其次把绘画与手工活动结合在一起，体现了艺术教育的整体性。

7、某教师为大班美术活动“拖鞋装饰”设定了以下目标：

（1）学习用对称花纹装饰拖鞋。

（2）学习用鲜艳、美丽的色彩装饰拖鞋。（3）培养幼儿的想象力、创造力。

请对这些目标进行分析并进行适当调整。参考要点：

本活动能力目标表述存在三个问题。一是表述前后不统一，前两条是发展目标的写法，第三条是教育目标的写法；二是没有充分考虑儿童认知、情感和技能等方面的发展，没有充分挖掘活动的教育价值；三是过于笼统，缺乏操作性，也不便于实施后的评价。

目标调整：

（1）在观察多种拖鞋款式的基础上，设计自己想象的拖鞋。

（2）在理解二方连续花纹变化规则的基础上，用学过的或想象的花纹装饰自己设计的拖鞋。

（3）运用同种色装饰拖鞋，感受色彩的节奏美。

五、论述题

1、试述儿童手工活动中的指导策略。要点：

从下面几点展开：

在幼儿手工的意图阶段，教师的指导有哪些要点？

应注意帮助幼儿逐步将意图明朗化。

1、为幼儿创设与材料充分接触的环境与机会；

2、在欣赏手工作品过程中逐渐明确制作的意图；

3、帮助幼儿体验手工制作的乐趣。

在幼儿手工的构思阶段，教师如何指导幼儿手工？

1、积累多种手工活动所需要的表象；

2、在熟悉多种手工活动材料的基础上进行联想；

3、通过欣赏工艺佳作来学习造型、色彩、构成等艺术手法。在幼儿手工的制作与装饰阶段，教师应如何指导？

1、学习多种工具和材料的基本使用方法；

2、提供练习的机会，锻炼幼儿手部动作的灵活性；

3、指导幼儿将临摹、仿制与独创结合起来；

4、引导幼儿将手工制作与绘画、游戏活动结合起来

2、试述创设活动室环境。参考答案：

定义：幼儿园环境是幼儿赖以活动的物质基础，是幼儿成长的重要园地，同时也是对幼儿进行美育的重要内容与途径。它既包括物质环境也包括人文环境，并相互依存、相互作用。

幼儿园环境布臵分为室内、室外两大部分。室内包括活动室、多功能室（舞蹈、音乐、游戏）教室、阅览室、卧室、卫生间。室外包括园大门、操场、走道、楼梯、各活动游戏场、墙面、园林的设计、大型玩具等。

幼儿园环境创设的原则：环境与教育目标一致的原则；适宜性原则；幼儿参与的原则；开放性原则；动态性原则。

应注意的问题

活动室的装饰首先是墙面设计装饰，主要的墙面装饰要突出主题，富有寓意，构图饱满、均衡、形象可爱、色彩协调，墙面装饰的高度以适合幼儿观看为宜，窗子之间的墙面作好美化与点缀，如使用小壁饰、装饰画，实物再造形等，装饰布臵要注重整体，避免杂乱无章，形与形之间要留有一定的距离，要注意呼应关系，零散的形象应使用一些相宜的色块或造型进行组织与统一，墙面的装饰要考虑更换的方便，除了墙面的装饰之外，涉及到的每个区角也要精心设计布臵，以突出各个区角的活动特点，室内装饰的相关的大色块，如窗帘、墙群、地板、桌椅板凳以及大小柜子等色调都要注意整体、协调。

3、举例说明并论述打击乐中的整体教学法与传统教学法的区别。

要点：打击乐的整体教学法主要强调让参与演奏的幼儿有机会了解作品的整体音响形象，让幼儿的合作演奏建立在主动追求自己所了解的整体音响形象基础之上。整体教学法和传统的教学法在程序上有较大的区别。传统教学法的程序是：先声部学习和练习，然后将所有声部合起来演奏；整体教学法的程序有二种：一种是‚先整体后部分‛程序；第二种是‚累加‛程序。

4、试述幼儿园配器方案的实施。

要点：配器方案，是为音乐选择不同乐器进行演奏的计划。在选择打击乐演奏的配器方案时要考虑以下两点：一是儿童的能力，即儿童使用乐器的能力和适应变化的能力。如为小班儿童选择的配器方案，其节奏型和音色的变化不宜频繁，一般以一个段换一种节奏型号，一个乐曲安排2-3种乐器音色为宜，中、大班在此基础上可以考虑一点变化。二是要有一定的艺术性，即所选择的配器方案能够符合音乐原来的性质、风格、结构，又具有统一性、整体感和美感。

第三篇：《幼儿园科学教育活动及设计》练习题

《幼儿园科学教育活动及设计》练习题一

一、名词解释

1、科学

2、科学精神

3、启蒙性

4、幼儿园科学教育

5、前科学概念

6、观察

7、智力游戏

8、配对游戏

9、拼图游戏

10、口头游戏

二、判断题

1、科学不仅是一种知识，也是获取知识的过程。

2、科学知识的获得离不开科学过程。

3、幼儿科学教育具有启蒙性特点。

4、幼儿园科学教育具有综合性、趣味性。

5、幼儿数学概念判断的源泉是幼儿现实生活。

6、在幼儿科学教育中幼儿探索思考的结果比过程重要。

7、幼儿在科学教育中掌握的概念多是抽象的。

8、科学知识具有真理性。

9、科学知识的真理性在于它对世界的解释是永远正确的。

10、科学知识具有经验性。

11、科学知识具有可重复性。

12、科学过程一般包括：观察和发现、假设和检验、推理和形成结论、解释和预测等。

13、科学知识的来源是权威的论断。

14、科学知识的来源是主管的臆断。

15、科学知识的来源是以事实为根据的合乎逻辑的推理，是科学探索的过程。

16、幼儿从小就在不断探索科学。

17、科学也是一种世界观，是对世界的基本看法和态度。

18、科学的本质在于探究。

19、科学的本质在于验证。

20、幼儿园的科学启蒙教育也培养了幼儿最初的生存意识和环境意识。

21、幼儿科学教育可以丰富幼儿的情感体验，发展幼儿积极健康的情感。

22、运用观察力对事物进行观察是幼儿获得知识的最初阶段。

23、儿童发展需要是制定幼儿园科学教育目标的重要依据之一。

24、在幼儿科学教育活动中，幼儿探索和思考的过程比结果更重要。

25、大自然是对幼儿进行科学教育的最好课堂。

26、幼儿期，幼儿的思维由具体形象性思维向直觉行动性思维发展。

27、幼儿在科学教育中掌握的概念多是具体的实物概念。

28、儿童掌握概念的水平和儿童的概括水平是相适应的。

29、幼儿最初对自然现象的认识是个别的。30、幼儿理解水平的发展是幼儿学习科学知识的必要前提。

31、幼儿园科学教育不是按自然科学的分类对幼儿进行分科教育，而是把自然中相关的知识综合在一起，引导幼儿去认识。

32、幼儿园科学教育的内容要考虑当地的自然和人文特点，引导幼儿认识当地常见的、具有代表性的自然物体和现象，以及具有当地特点的生活环境。

33、幼儿做科学实验才是在学科学。

34、科学在幼儿的生活之中。

35、观察是幼儿科学教育最基本、最重要的方法。

36、幼儿的观察能力不是与生俱来的，而是在教育中逐步培养的。

37、比较性观察多在中班、大班进行。

38、实验既是幼儿认识自然的学习方法，也是教师引导幼儿认识自然的教育方法。

39、小实验可以培养幼儿对科学的兴趣和科学探索精神。40、幼儿实验的目的是进行科学发现。

三、简答题

1、幼儿园科学教育的意义是什么？

2、幼儿园科学教育对促进幼儿个性全面和谐发展的意义有哪些？

3、幼儿园科学教育目标制定的依据是什么？

4、幼儿园科学教育的领域目标是什么？

5、《幼儿园教育指导纲要》中科学教育目标的特点是什么？

6、选择幼儿园科学教育内容的原则有哪些？

7、幼儿园科学教育内容的范围？

8、幼儿园科学教育内容的特点是什么？

9、幼儿园科学教育的特点是什么？

10、幼儿学习科学的特点是什么？

11、美国幼儿园科学教育的内容包括哪些方面？

12、美国幼儿园生物科学课主要包括哪些内容？

13、日本幼儿园科学教育的内容包括哪些方面？

14、小班幼儿学习科学的内容和教育要求是什么？

15、中班幼儿学习科学的内容和教育要求是什么？

16、大班幼儿学习科学的内容和教育要求是什么？

四、论述题

1、结合幼儿园科学教育目标，分析当前幼儿园科学教育中存在的问题。

2、幼儿园大、中、小班在科学教育内容与要求上各有什么特点？

3、结合幼儿园实际情况，论述幼儿小实验的特点？ 《幼儿园科学教育活动及设计》练习题二

一、名词解释

1、幼儿科学教育中的观察

2、比较性观察

3、长期系统性观察

4、对个别物体的观察

5、操作法

6、讲解演示法

7、游戏法

8、总结性谈话

9、数学

10、幼儿园科学教育环境

11、幼儿园园地

12、自然角

二、判断题

1、观察是幼儿科学教育最基本最重要的方法。

2、小班科学教育的内容主要是让幼儿充分运用自己的感官，发展感知觉。

3、中班幼儿的好奇心更加强烈，认识能力在不断提高。因此，主要强调扩大他们的认识范围，满足他们的好奇心，以激发他们的求知欲。

4、幼儿科学教育观察室是一个幼儿进行探索操作的场所。

5、游戏是幼儿科学教育的一种方法。

6、幼儿数学教育主要目的是为幼儿以后学习数学奠定思维发展的基础。

7、所有的数学内容都可以运用讲解、演示法进行。

8、幼儿园园地的设置不能追求同一模式，要从实际出发。

9、幼儿园自然角的设置应本着勤俭节约的原则，废物利用。

10、蚯蚓、蜗牛是无脊椎动物。

11、蜻蜓、带鱼、狮、虎是肉食动物。

12、黑猩猩在动物界种与人类的亲缘关系最近。

13、据统计现在生活在地球上的动物种类约有150多万种。

14、螃蟹、鲤鱼、蟑螂是杂食动物。

15、植物的茎的重要功能是疏导。

16、爬行动物的体温一年四季都是恒定不变的。

17、地球上的生态系统可以分为陆地生态系统和水域生态系统。

18、空气污染包括自然污染和人为污染。

19、植物体都是由细胞、组织、器官构成的。20、非金属材料比金属材料传热快。

21、冬眠是动物对冬季不利条件的一种适应。

22、流鸟是终年栖居生殖地域、不依季节而迁徙的动物。

23、植物的花、果实、种子与植物体的营养有关，叫做营养器官。

24、植物的叶子的功能是制造有机物和蒸腾水分。

25、蝙蝠是具有飞行能力的哺乳动物。

26、生态系统不具有自动调节能力。

27、非生物因素主要包括水、土壤、阳光、空气等。

28、人们根据动物最主要特征，把它们分成脊椎动物和非脊椎动物。

29、绿化有吸收空气中的灰尘的作用。30、昆虫纲是动物界中最大的一个纲。

31、鲸是生活在海洋里的哺乳动物。

32、影子的方向和太阳照射的方向相同。

33、臭氧是一种气体，臭氧层能够吸收90%以上的紫外线。

34、我国的珍稀哺乳动物有熊猫、白暨豚、金丝猴、白唇鹿和羚羊。

35、生物群中各种动植物由于生活习性的关系所形成的种类系列叫食物链。

36、脊椎动物占动物总数的95%，无脊椎动物仅占5%。

三、简答题

1、设计幼儿园科学教育活动的原则有哪些？

2、幼儿园科学发现室的特点包括哪些？

3、创设幼儿科学发现室的原则是什么？

4、幼儿科学小实验在幼儿科学教育中的意义是什么？

5、如何组织幼儿科学小实验？

6、通过文学艺术作品进行幼儿科学教育的意义有哪些？

7、设计幼儿园园地有哪些要求？

8、教师如何指导幼儿对个别物体的观察？

9、教师如何对幼儿的自发观察进行指导？

10、教师如何指导幼儿进行比较性观察？

11、游戏在幼儿科学教育中的意义是什么？

12、幼儿科学教育常用的游戏有哪些？

13、幼儿数学教育的目标是什么？

14、幼儿数学教育的指导策略？

15、幼儿数学教育的主要方法包括哪些？

16、幼儿园数学教育中的教学游戏主要有哪些？

17、运用操作法进行数学教育要注意的问题是什么？

18、现代科学技术发展的特点是什么？

四、论述题

1、以“收获的秋天”为例，论述教师如何组织总结性谈话？

2、以“沉与浮”为例，论述教师如何组织幼儿进行科学小实验.3、以“鸽子”为例，论述教师如何组织幼儿进行观察活动。答案

一、名词解释

1、幼儿科学教育中的观察 幼儿科学教育中的观察，是教师有目的、有计划地组织和启发幼儿运用多种感官去感知世界的事物与现象，使幼儿获得丰富的感性经验，并在此基础上逐步形成初步概念的教育方法与学习方法。

2、比较性观察

比较性观察就是教师指导幼儿对两种或两种以上物体或现象进行比较，以找出物体或现象之间的异同的观察。

3、长期系统性观察

长期系统性观察是指教师组织幼儿在比较长的时间内，连续地对某一物体或现象的发展变化过程进行系统的观察。

4、对个别物体的观察

对个别物体的观察就是教师组织幼儿对个别的物体或现象进行的间断观察。

5、操作法

操作法是幼儿通过亲自动手操作材料、摆弄物体，进行探索和思考，从而获得数学经验、学习简单数学知识的教育方法。

6、讲解演示法

讲解演示法是教师通过向幼儿展示实物、直观教具，同时配合口头讲解，说明数、形关系的一种教育方法。

7、游戏法

游戏法是教师采用游戏的形式对幼儿进行数学教育的一种方法，情境化的游戏法可以使抽象的数学概念具体化、形象化、趣味化，提高幼儿学习数学的兴趣。

8、总结性谈话

总结性谈话是在幼儿积累了一定的知识和经验的基础上，为加深和巩固幼儿对事物和现象的认识而进行带有总结性质的谈话。

9、数学

数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。

10、幼儿园科学教育环境

幼儿园科学教育环境主要是指幼儿进行科学教育活动赖以进行的主要环境，它包括有形的物质环境和无形的心理环境。

11、幼儿园园地

幼儿园园地是为幼儿专门开辟的活动场地，包括草坪、菜园、花坛、动物饲养角、沙箱、水池等，它是幼儿认识周围世界的物质条件。

12、自然角

自然角是在幼儿园活动室的一角，幼儿饲养小动物、栽培植物、进行科学小实验的场所。

二、判断题

1、√

2、√

3、×

4、√

5、√

6、×

7、×

8、×

9、√

10、√

11、√

12、√

13、√

14、√

15、√

16、×

17、√

18、√

19、√

20、×

21、√

22、√

23、×

24、√

25、√

26、×

27、√

28、√

29、√

30、×

31、√

32、×

33、√

34、√

35、×

36、×

三、简答题

1、设计幼儿园科学教育活动的原则有哪些？

①内容的选择和活动的组织要有利于幼儿动手操作，动脑思考 ②在活动中要给幼儿表达自己的发现和感受的机会

③通过提问使幼儿把学习的科学知识与自己的生活经验联系起来。

2、幼儿园科学发现室的特点包括哪些？ 1）重视幼儿的探索过程；

2）重视环境在幼儿学习科学中的作用；

3）强调幼儿通过自身的活动主动地学习科学；

3、创设幼儿科学发现室的原则是什么？ 1）活动性原则。2）趣味性原则。3）安全性原则。

4、幼儿科学小实验在幼儿科学教育中的意义是什么？ ①小实验可以培养幼儿动手动脑的能力。

②小实验可以培养幼儿对科学的兴趣和科学探索精神。

③幼儿的小实验是在教师创设的特定条件下进行的，它可以弥补在自然条件下观察的不足，使幼儿获得更丰富的知识和经验。

5、如何组织幼儿科学小实验？ ①教师要做好必要的准备工作 ②小实验活动要面向全体幼儿

③小实验活动要有游戏气氛，把科学教育寓于游戏之中 ④教师要不断提出启发性问题，刺激幼儿动脑思考

6、通过文学艺术作品进行幼儿科学教育的意义有哪些？

①文学艺术作品寓科学知识于艺术形式之中，有很强的感染力，容易被幼儿接受； ②通过文学艺术作品进行科学教育，可以开阔幼儿的眼界，使幼儿获得丰富的知识。

7、设计幼儿园园地有哪些要求？

①根据适用、经济、美观和因地制宜的原则 ②考虑卫生与安全因素 ③考虑生物特性

8、教师如何指导幼儿对个别物体的观察？ ①做好幼儿观察的准备工作 ②激发幼儿的观察兴趣

③善于运用语言指导幼儿的观察

④在观察中，调动幼儿多种感官参与观察活动 ⑤教给幼儿观察方法

⑥注意发展幼儿的语言，丰富幼儿的词汇

9、教师如何对幼儿的自发观察进行指导？ 1）教师要为幼儿有意地创设观察条件，让幼儿有更多的机会接触自然和社会，去自由观察、探索，鼓励幼儿发现问题、解决问题；

2）教师要善于发现幼儿自发的观察，给予及时的支持和帮助；

3）教师可以依据幼儿自发观察的内容，组织有目的的集体观察活动，使幼儿获得的知识更全面、准确。

10、教师如何指导幼儿进行比较性观察？

1）要使幼儿的比较性观察建立在幼儿对个别物体的认识基础之上。

2）在幼儿的比较观察中，教师要注意引导幼儿进行分析、综合、抽象和概括。

11、游戏在幼儿科学教育中的意义是什么？ 1）提高幼儿学习的积极性、主动性和创造性。2）游戏有效地巩固了幼儿已有的知识和技能。

12、幼儿科学教育常用的游戏有哪些？ ①智力游戏

②角色游戏和结构游戏 ③音乐游戏和体育游戏 ④利用自然材料进行的游戏

13、幼儿数学教育的目标是什么？

①对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象感兴趣； ②在操作和探索中体验数学的重要、有趣；

③学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题； ④建构初步的数概念。

14、幼儿数学教育的指导策略？

①幼儿的数学教育是数学启蒙教育，重在培养幼儿对数学的兴趣； ②数学教育活动强调幼儿在实际操作和积极探索中建构数概念； ③充分利用幼儿的生活环境与条件，引导幼儿在生活中学习数学； ④学前儿童的数学教育要关注个别差异。

15、幼儿数学教育的主要方法包括哪些？ 1）操作法； 2）讲解演示法； 3）游戏法。

16、幼儿园数学教育中的教学游戏主要有哪些？ ①情节性的数学教育游戏； ②操作性的数学游戏；

③运用各种感官的数学教育游戏； ④口头数学教育游戏； ⑤竞赛性数学教育游戏； ⑥数学智力游戏。

17、运用操作法进行数学教育要注意的问题是什么？ 1）明确操作目的。

2）为幼儿操作活动创设必要的物质条件。3）明确操作要求，给幼儿充分的操作时间。4）讨论操作的结果。

18、现代科学技术发展的特点是什么？ ①现代科学技术呈现出加速发展的趋势 ②现代科学技术在高度分化的基础上综合 ③科学技术的社会化

四、论述题

1、以“收获的秋天”为例，论述教师如何组织总结性谈话？ ①幼儿必须具有较丰富的生动的直接经验

②教师要及时掌握反馈信息，深入了解幼儿已有的知识和经验 ③准备有助于幼儿回忆的教具

④在谈话过程中，教师的提问要有顺序性和启发性 ⑤谈话结束时，要总结谈话内容

2、以“沉与浮”为例，论述教师如何组织幼儿进行科学小实验？ ①教师要做好必要的准备工作 ②小实验活动要面向全体幼儿

③小实验活动要有游戏气氛，把科学教育寓于游戏之中 ④教师要不断提出启发性问题，刺激幼儿动脑思考

3、以“鸽子”为例，论述教师如何组织幼儿进行观察活动。①做好幼儿观察的准备工作 ②激发幼儿的观察兴趣；

③善于运用语言指导幼儿的观察；

④在观察中，调动幼儿多种感官参与观察活动； ⑤教给幼儿观察方法；

⑥注意发展幼儿的语言，丰富幼儿的词汇；

第四篇：幼儿园艺术教育活动设计与指导(详细版)

帅儿园艺术教育活动设计与指导(详细版)

转自-邵阳师范学校刘春蓉

第一部分艺术与帅儿艺术教育

一、艺术

1、艺术是‚有高级又通俗‛的东西，把最高级的内容传达给大众。

——丹纳《艺术哲学》

2、艺术是掌握美的世界的方式。——郭声健《术教育论》

3、艺术的本质毕竟是审美的！——苏联斯托洛维奇

4、艺术的生命力在于自由想象勹创造。

二、帅儿艺术教育

1、艺术教育

艺术教育是指在艺术性教育氛围里，教育者采用艺术性的教育教学方法，M受教 育者施加以艺术为内容的教育影响，是受教育者具备基本的艺术审美素养，从而 为受教育者的全面发展发挥出自身特有功能的教育。

——郭声健，什么是艺术教育

2、帅儿艺术教育(1)(2)

点击当前帅儿艺术教育中的异化现象‛ 非艺术化 专业化 成人化 时装化 尖子化 庸俗化 帅儿艺术教育是指以音乐（含舞蹈）和美术为手段和内容的教育。帅儿艺 术教育范畴广泛，帅儿美术、音乐、歌舞、帅儿表演、帅儿文学等都涉及此领域。

‚(3)帅儿艺术教育的冃标

——丰富帅儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力

①能初步感受环境、生活和艺术中的美；

②喜欢艺术活动，能m自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验； ③乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。

(4)帅儿艺术教育的要求

①引导帅儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富帅儿的感性经验和情感体 验； ②引导帅儿欣赏艺术作品，培养帅儿表现美和创造美的情趣；

③提供自由表现的机会，鼓励帅儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的 感受和体验；

④指导帅儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、T艺装饰品，体验创造的 乐趣；

⑤为帅儿创造展示自己作品的条件，引导帅儿相互交流、相互理解和相互欣赏。

(5)帅儿艺术教育活动的基本精神

①帅儿是主体，自主性是前提

②根本价值在于审美：感受美、表现美、创造美

(6)帅儿艺术教育活动过程的基本要素 ①感受（欣赏、体验）

②表现（各种自主性操作形式：绘画、手工、舞蹈、歌唱）③探索（为了更好或更美）

④发现（怎样做是美的，或什么能使它更美）

第二部分帅儿园艺术教育活动设计与指导

I帅儿园音乐教育活动的设计与指导

〃歌唱活动 韵律活

动

帅儿园音乐教育活动4

t打击乐活动

音乐欣赏活动

一、歌唱活动帅儿园小班艺术教案一音乐活动设计《小鸡在哪里》

音乐活动设计《小鸡在哪里》 设计意图：

动物是人类的朋友，它与我们的生活息总相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。而小班帅儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿。《小鸡小鸡在哪里》是一首 深受帅儿喜爱的歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起帅儿情感的共鸣，好 像在和&己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母鸡，请帅儿以小鸡的身 份做游戏。帅儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。

活动目标：

1、通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情，在游戏的 情景中快乐的学唱歌曲。

2,激发帅儿想象力，体验游戏的乐趣。

活动准备：

1、歌曲录音磁带以及老狼的音乐磁带。

2、小鸡胸饰，母鸡头饰。

3、与帅儿一起创设游戏情景‚花闶‛

活动过程：

一、对唱游戏

1、教师和帅儿边唱边跳进活动室，花园里的花好漂亮啊请小朋友在花园的 篱笆旁坐下。

师：‚今天天气真好，鸡妈妈带鸡宝宝到花园里去玩，好吗？ ‛

2、（1)学对歌词。

师：‚小鸡，我们来做个游戏好吗？ ‛ 师：‚小鸡小鸡在哪里？ ‛ 帅：‚叽叽叽叽，在这里。‛ 师：‚小鸡小鸡在哪里？ ‛ 帅：‚叽叽叽叽，在这里。‛

(2)学唱新歌。

师：‚鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗？ ‛ 弹琴一起学唱。

二、游戏《小鸡与大灰狼》

1、讲故事：有一只大灰狼，躲在草丛里，每次小鸡出来玩的时候，他就来 抓小鸡，小鸡可聪明了，他们变成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可 真傻呀!等大灰狼走了，鸡妈妈来找她的宝宝，她轻轻地唱小鸡小鸡在哪里？ ‛，小鸡就又回到妈妈身边唱歌了。

2、帅儿游戏，听到大灰狼音乐，马上变成‚小花‛不动，等到鸡妈妈来唱:

‚小鸡小鸡在哪里？ ‛小鸡们一起站起来冋答妈妈：‚叽叽叽叽，在这里。‛

3、帅儿游戏2——3遍。

三、结束活动

1、师：‚天黑了，小鸡要回家了。‛

2、听音乐《晚安曲》回家。

点评：

帅儿享受唱歌的快乐，发展帅儿运用嗓音进行艺术表现的能力，帅儿对艺术美 的感受不足，没有留给帅儿足够的创造空间。

(一）教学目标

1、让帅儿享受唱歌的快乐

2、发展帅儿运用嗓音进行艺术表现的能力。

3、发展帅儿感受音乐的能力

4、积累一定的音乐语汇(二）教学基本程序

1、教师熟悉所教歌曲，2、帮助帅儿熟悉歌曲

3、教唱新歌

4、复习歌曲(三）教学方法

1、帮助帅儿熟悉歌曲(1)(2)(3)(4)(5)动作法

情境表演导入法： 故事讲述法： 游戏法 听赏法 例如：歌曲《损拢放幵》、《如果感到幸福你就拍拍手》 例如：《哈巴狗》：教师可以带上小狗的头饰进行情况表演。例如：《迷路的小花鸭》 边玩边唱，例如《丢手娟》

2、教唱新歌

(1)先教歌词例如：《小青蛙》‚小青蛙啊，小青蛙呀，在池塘边游玩，东边敲敲，西边敲敲，多么快乐逍遥……‛

(2)(3)(4)(5)(1)(2)(2)(3)光念节奏： 先教旋律 例如：‚什么东西叫‛歌词、曲谱（略）

(4)分句教唱法：有些歌曲较长，乐句结构清晰，可釆用此法，例整体教唱法：结构短小，形象集中，单一的歌曲，例如：《两只老虎》 复习歌曲的组织形式 全体集唱 复习歌曲的方法：

变换演唱形式：对唱：《小鸡在哪里》

为歌曲伴奏：身体乐器伴奏，打击乐器伴奏、衬词伴奏……

正确 坐直放松

保持 自然、好听 自然、清楚

错误 僵硬驼背 如：《丁 丁说他是小画家》。

3、复习歌曲

部分分组唱 独唱 卡农 边唱边表演，例如《蜜蜂做工》

(四）帅儿园歌唱活动要求

1、姿势

2、呼吸

3、发声

4、吐字

5、音准

帅儿音准不需要太严格要求

7、表情：

带有感情地唱歌 抬头、耸肩 大喊大叫 言糊

6、协调一致：学会合作，相互提示

二、韵律活动

(一）帅儿园韵律活动的教育冃标

1、让帅儿享受参与韵律活动的快乐

2、发展帅儿运用身体动作进行艺术表现的能力。

3、发展帅儿感受音乐的能力，帅儿运用身体动作来感知音乐

4、积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇(二）韵律动作的设计

1、按情节内容来设计，例如：小熊饿了慢慢走，小熊吃蜂蜜，小鱼游呀游…… 比较合适较小年龄儿童。

2、按身体部位的顺序来设计，例如：自下而上地踏脚，曲膝、扭脖、耸肩、摆 头，学习这种组织方式有利于培养儿童顺序感。

3、按音乐的结构和变化规律来设计，例如：ABA、AB、A、C、AD……相同音乐用 相同动作，不同的音乐用不同动作，这样有利于培养学前儿童感知音乐的结构。

4、按对称的原则设计，如左边一个动作，右边一个动作。

5、按主题动作组织，即在一个韵律动作组合中某一个特定的动作发复出现或反 复变化出现。学习这种组织方式有利于发展学前儿童的整体统一意识。

三、打击乐演奏

(一）帅儿园打击乐器演奏活动本身的教育目标

1、让帅儿享受敲敲打打的快乐

2、发展帅儿运用打击乐器进行艺术表现的能力

3、发展帅儿感受音乐的能力

4、积累一定的音乐语汇(二）帅儿园打击乐器及演奏要领

大鼓:音色低沉，一般用于强拍，起着渲染气氛之作用，它的动作要领：手腕灵 活有力，手臂放松。

铃鼓：兼有鼓，铃两种音色及特点、动作；右手持鼓、左手掌或手指敲击鼓面； 或用鼓面直接击肩、肘、脚部位，上下摇动发动颤音。碰铃：音色清脆，高而轻。两钟相撞，发出清脆的声音。串铃：强拍、弱拍均可用，动作：一上一下抖动

三角铁：清脆、接近小铃动作：左手提绳子，右手持棒，击打底边。双响筒：通常模拟马蹄声，左手执双响筒，右手一左一右敲打两筒。

响板：没有延续声，音色较脆，动作：可放在手心用手掌相击，也可_在手指上 相击。蛙鸣筒：音色类似青蛙，动作：用小竹棍刮奏。

沙锤：音色清晰，在音乐中起突出节奏的作用，动作：握把帄端，带有抖动性地 垂直上下动作，双手可根据需要轮流抖动。

小镲：声音响亮有力，能渲染气氛，推句高潮，动作互相碰击或摩擦发声。锣：声音低沉，共鸣强，有延续性，动作：左手提锣，右手用软锤敲击，止音用 手按住。(三）如何建立演奏常规

1、活动开始与结束的常规(1)(2)(3)(1)(2)(3)听音乐的信号整齐将乐器从座椅下面取出放回。乐器拿出后，凡不演奏时将乐器放在大腿上，不发声音。演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上或座椅下 演奏时，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流 不做与演奏无关的事情

交换乐器时，须将原来使用的乐器放在坐椅上，再迅速无声找到新的座位，拿

2、活动进行的常规

起新乐器坐下后马上把新乐器放在腿上做好演奏准备。

四、音乐欣赏

(一）帅儿园音乐欣赏的内容

1、倾听声音

倾听人体声音；倾听口常用具的声音；倾听周围环境的声音，如：风声、雨声、动物的声音，机器与交通工具的声音等等。

2、首乐作品的欣赏

优秀的儿童歌曲、儿歌童谣；截选的中外名曲；优秀的儿童器乐曲《狮王进行曲》、《彼得与狼》、《水族馆》等；中外优秀歌曲改编成的器乐曲。

(二）音乐欣赏活动指导

欣赏音乐是一个由浅人深、由表及里、由感性到理性的认识过程。它包括下述内

1.2.3.4.5.音乐感知。指帅儿对音乐的直接印象，对音乐及其结构形式的初步总体印象。情感经验。这一活动伴随音乐的全过程，帅儿通过这一活动领会音乐情感的 深联想想像。指由音响感知和情感体验唤起帅儿对有关生活、意境的联想和想像。理解认识。将以上三种活动综合，使帅儿对音乐内容能够理解。

审美活动。是欣赏的较高阶段。指欣赏荞对作品的内容、形式从本质上进行审 刻含义。

美评价，在审美过程中陶冶自己的情操。

上述活动既有各自特定的任务，又是一个不可分割的整体，彼此渗透，相互影响。帅儿的欣赏活动也有这些内容，在认识程度上感性大大超过理性。老师在设计音 乐欣赏活动时，其主要R标是引导帅儿正确感受音乐的美妙。

帅儿音乐欣赏活动的全过程-•般可以设计为三个阶段。教师在指导各阶段活动 时，要根据所欣赏作品的特点和帅儿对作品的反应，灵活组织和指导，避免枯燥 单调、一成不变的形式。

第一阶段内容是初步欣赏作品，完整地听一至二遍。第二阶段内容是重复欣赏音乐作品，深化审美的效果。第三阶段内容是检查音乐欣赏的效果。

(二）帅儿园音乐欣赏教学方法(1)(2)与韵律活动相结合的模式； 与视觉活动相结合的模式 在韵律活动中感知和欣赏音乐。

利用图片、幻灯或直观教具，在组织儿童倾听音乐时，帮助儿童感知和理解音乐。例：大班音乐欣赏：《狮王进行曲》。

(3)(4)与文学活动相结合的模式

借助文学作品的朗诵来帮助儿童感知和理解音乐。

小班音乐欣赏活动：《咪咪小花猫》（4)与奏乐活动解释此模式 帅儿园美术教育活动 绘画活动 手工活动 美术欣赏

一、帅儿绘画活动 案例：

活动名称：《主墙饰——我们的舞台》 活动R标：

1.能大胆表达自己的想法，并积极动手参与主墙饰的主题布置。

2.能绘画出‚背面‛、‚侧面‛或‚抬头‛动态的自画像，并能用号数或名字 来表示自己。己。活动准备:

已有经验：有观看舞台表演的经历。懂得写自己的名字或号数。

3.喜欢大家一起布置的墙饰舞台，并敢于上‚舞台‛表现自

知识准备：掌握一定的人物绘画技能、物质准备：各种纸张、彩笔、剪刀、浆糊、双面 胶、百宝箱（各种废旧物品和辅助工具）室环境的布置。

活动过程（师帅互动过程）：

情感预备：鼓励帅儿大胆参与活动

(一）从帅儿热门的话题引入，产生主墙饰的主题。

1、师：‚小朋友，上

帅儿：‚我去

帅儿： 个月谁去观看帅儿园的才艺表演了？你们喜欢上台表演吗？ ‛ 老师扮演的？ ‛ 观看了。‛‚我也去了。‛ 帅儿：‚我最喜欢‘米老鼠’的表演，我知道它是我 们

帅儿：‚米老鼠穿着一_红色的衣服很好看。‛

‚我也想去参加表演。‛

2、教师建议：‚小朋友都有去观看，那我们把上次 的才艺表演记在这而墙上，我们也来布置一个自己的小舞台，我们也来表演，怎 么样？ ‛ 帅儿：‚好啊，好‛（建议得到了帅儿一致的赞同）儿一起讨论墙饰的内容、布局、使用的材料和方法。

（二）和帅

1、师生对话，丰富墙

饰的内容。师：‚我们要把舞台设计成什么样子的？ ‛ 帅儿：‚舞台上有 红色的布（拉帘）。‛ 帅儿：‚还有五颜六色的灯。‛ 帅儿：‚小鸟听到我 们在表演也会飞来看的。‛师：‚舞台上的表演很精彩，舞台下有谁在看呢？ ‛ 帅儿：‚我们小朋友。‛

2、通过现场再现，让帅儿感受方位，并引导帅儿用

师：‚你们在台下观看表演‘米老鼠’表演，师启发提问：‚米老鼠站在台 ‚背面‛和‚侧面‛来表示。

你们是怎么站的呢？ ‛ 帅儿：‚我们围成半圆形‛ 师：‚我们来围围看‛(教师鼓励帅儿自由围成半圆形，感受方位）可以跳起来看‛ 上比较高，你们在台下比较低，要什么才能看到米老鼠的表演呢？ ‛ 帅儿： ‚我帅儿：‚跳起来脚会酸，我们可以把头抬起来。‛（掌声）

帅儿边抬头边回答：‚就是头发在

师进一步引导，指 师：‚那‘小朋友抬起头’要怎么画呢？ ‛

下面，嘴巴在上面。‛（帅儿有‚背面抬头‛的绘画经验）老鼠在中间表演。‛ 着两边的小朋友问：‚两边的小朋友要往哪里看呢？ ‛ 帅儿：‚中间，因为，米

师站在中间故做迷惑状：‚咦，我怎么只看到旁边小朋

帅儿觉得很 友一半的脸呢？ ‛ 两边的帅儿：‚W为我们站在旁边‛ 师重点请两边的 两个小朋友示范让大家观察：‚只能看到一边的脸要怎么画？ ‛ 有趣：‚就是只能画一个眼睛，一个耳朵‛

‚鼻子和嘴巴要画小一点‛

3、师： 组织帅儿讨论操作方法和材料，并为帅儿准备‚百宝箱‛提供补充材料。

‚小朋友，你们需要什么材料，要怎么操作呢？ ‛ 帅儿：‚我们要用彩笔先

画，涂上好看的颜色，再用剪刀剪下来，贴在舞台底下。‛ 提醒帅儿需要其他材料的时候可以到‚百宝箱‛里来找。己的&画像。

师出示‚百宝箱‛

（三）和帅儿一起

2、动手布置主墙饰，给予帅儿必要的鼓励、帮助和指导，并引导帅儿用名字来表示 自

1、师：‚现在，我们一起来布置我们的墙饰舞台吧。‛

重点指导：1)鼓励能力较差的帅儿大胆动手操作。2)指导‚侧面‛人物的绘画 技能。

3、鼓励帅儿用自己的名字来表示自己的自画像。的是我。‛

帅儿将画好的

帅儿： 自画像贴在墙上兴奋的告诉老师：‚老师，那个扎小辫的是我。‛‚老师那个笑哈 哈师故做烦恼状：‚这么多小朋友，我怎么记得住呢？ ‛

‚我们把号数写上去。‛ ‚我写名字也可以。‛（建议得到了大家的支持）

4、请先操作完成的帅儿，协助教师一起利用‚百宝箱‛废旧物品装饰舞台。

（四）欣赏我们自己布置的舞台，分享快乐的心情体验。己布置的成果。

1、师生一起欣赏大家自

师高兴地说：‚大家一起来瞧瞧，舞台里有谁？ ‛ 帅儿

兴奋的跟老师或同伴说：‚看，这个就是我，我的名字叫王义‛ ‚这个是我，我在 为米老鼠鼓掌‛‚那只小鸟是我和翁翁用纸桶做的‛‚那个拉帘的颜色是我帮老师 选的‛……

2、给‚舞台‛取名字，强调‚我们的舞台‛是每一个帅儿的。

3、师：‚这个漂亮的小舞台是谁的？ ‛ 帅儿：‚是大二班的‛ ‚是小朋友的‛‚是 老师的‛师小结是我们大家的舞台，每个小朋友都可以上来表演。‛ 和帅儿一起在‚舞台‛前自由表演，表达快乐的心情。周欢乐时光《我们的舞台》

（五）活动延伸：每

为了使帅儿与环境‚我们的舞台‛充分互动，体

现环境的实施价值，我们每周设定‚欢乐时光‛时间，让每个帅儿都有机会在自 己布置的舞台背景下表演自己想展示的节F1，渐渐地，帅儿的表现欲望强了，而 ‚我们的舞台‛好像也成了与帅儿相约游戏的伙伴。

注：区角活动一向深受帅儿的喜欢，自由的活动空间使帅儿的参与性很强，但 是帅儿时常会没有遵守规则，发生纠纷。W此，在组织帅儿进行区角环境创设中，我着重从‚制订区角规则‛入手，让帅儿参与区角规则的制定、制作和实施全过 程，在发挥环境育人的功效时也达到大班帅儿‚自我管理‛的效果。

点评：帅儿在绘画活动中体会到绘画的快乐和成功，培养了绘画的兴趣，尤其是 在布置墙饰的过程中鼓励帅儿人胆表现，、充分发挥帅儿的创造性。

帅儿运用简单的物质材料，通过线条、形体、色彩等表现形式，在纸上塑 造可视的形象的美术活动，以表达帅儿对周围生活的认识和情感。

活动冃标： 1.引导帅儿初步学习多种绘画的基本技能和方法，帮助他们形成良好的 绘画习惯。

2.引导帅儿大胆地用线条、形状、色彩、构图初步进行创造性的表现，培养 其绘両创造能力和创造意识。

3.帮助帅儿体验绘画活动的快乐，培养他们对绘画的兴趣。

教育活动指导要点：

帅儿园绘画教育活动过程，包括创作引导、作业辅导、作品评价几个主要步骤。其设计与指导如下所述。

1、创作引导(1)(2)(3)导入活动。引导帅儿感知或回忆、提取与本次活动相关的经验。讲解示范。引导帅儿学习本次活动的重点和难点。

交代本次活动的具体要求。在帅儿创作前，教师要M帅儿叨确地提出一些 要求，以便帅儿能够准确明了地去描绘。

2、作业辅导

包括如何构思、如何造型、如何使用色彩、如何构图等几方而的内容。

3、作品评价

教师对帅儿作沾评价的态度、标准，直接影响帅儿参与美术活动的兴趣和积极性, 也影响帅儿对作品的态度和对美的鉴赏能力。

二、帅儿手工活动

指帅儿运用一些物质材料，用手和一些简单的工具，通过撕、折、剪、贴、捏等手段，制作成帄面的或立体的物体形象的艺术形式，表达帅儿的审美感受。活动冃标：

1.引导帅儿初步学习多种手工材料和工具的基本使用方法，培养其良好的手工 活动习惯。

2.引导帅儿在塑造和制作活动中，发展小肌肉动作和手眼协调的能力。3.帮助帅儿体验手工活动的快乐，培养他们对手工的兴趣。

活动指导要点：

1、泥工教育活动过程的设计与指导

(1)(2)导入活动。讲解示范。

(3)(4)作业辅导。评价作品。

2、纸工教育活动的设计与指导 纸工包括粘贴、撕贴、折纸、剪纸等。

导入活动、作业辅导、评价作品同泥工教育活动的设计与指导。讲解示范：

(1)(2)粘贴

撕贴撕纸可以锻炼帅儿手对形的控制能力。撕纸的材料可以是普

通彩纸或报纸等，撕纸的方法大致有自由撕、按折痕撕、按轮廊线撕、折叠撕等。

(3)折纸折纸是帅儿喜欢的活动之一。折纸取材方便，彩色蜡光纸、旧挂历纸、废报纸等都可。

折纸的基本技能，有对边折、对角折、集中一边折、集中一角折、对中心线折、角对中心折、双正方折、双三角折、菱形折等。折纸活动要按照由浅人深的规律，由易到难的顺序安排。

(4)剪纸剪纸的主要方法，有R测剪、沿轮廊线剪和祈叠剪。剪的技 能学习应按由易到难的顺序安排。从小班下学期开始，帅儿就可以学用剪刀。

三、帅儿美术欣赏活动

指帅儿通过对美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物的认识和观赏，从而 受到艺术的感染，得到精神上的愉快的活动，它对于提高帅儿的审美情趣和审美 能力，陶冶帅儿的情操有重要的作用。活动冃标：

1.2.3.4.引导帅儿学习一些粗浅的美术知识，了解对称、均衡等形式美的初步概念。引导帅儿初步感受周围环境和注意各种美术作品中造型、色彩、构图等的情 感帮助帅儿欣赏美术作品的内容，使之了解美术作品如何表现现实生活和作者 培养帅儿对形式美和内容美的敏感及初步的评价能力，丰富其美感经验。5.引导帅儿体验美术欣赏活动的快乐，培养他们对欣赏的兴趣。

主要内容有： 表现性。的思想感情。

1.学习欣赏帅儿可理解的各种美术作品、自然景物和周围环境的造型、色彩、构图，以及所表现的对称、均衡等形式美。

2.学习欣赏帅儿可理解的各种美术作品、自然景物和周围环境的内容美。

3.学习用语言、动作、表情等表达自己的审美感受。

4.逐步养成集中注意力观察、欣赏的良好习惯。

第三部分帅儿园艺术教育活动设计与指导案例及分析

音乐活动教学案例及分析

对中班艺术活动《会伴奏的纸》案例分析 温州五帅周玲晓

活动背景：

帅儿音乐活动包括歌唱活动、韵律活动、欣赏活动和打击乐活动。在主题 背景下，我们已尝试着将唱唱演演、肢体造型的表现、听赏音乐的基本要素等艺 术表现形式融合于主题内容之中，而对打击乐演奏这一领域的触碰显得很荒芜，往往怕受到其技能要求、单一摹仿等多方而W素的束缚而不敢直面。那么，在二 期课改的今天，帅儿打击乐活动如何才能与生活内容自然的整合？如何使帅儿获 得更均衡的音乐要素呢？这一连if•的困惑引发了我在实践屮的思考……而这次 的鹿城区优质课展示活动中，我有幸听到了一节名为《会伴奏的纸》的中班艺术 活动，执教齐是温州市第五帅儿闶的王秀微老师。于是，带着兴奋的心情，我尝 试记录了这节艺术活动，也尽我的所能进行了评析，希望得到的一些启发与同行 共勉。活动描述：

一、谈话引题

一、1、师：你们都听到过什么声音？

帅儿回答：總蜂叫声、打雷声、狮子吼、火箭声.....2、师：今天王老师带来一张纸发出声音的纸，教师用手弹纸，.帅儿倾听纸 的声音.。

师：请小朋友们尚己想办法使纸发出声音？请个别帅儿上前演示自己用什

么办法使自己的纸发出声音，并集体学习。

帅儿：/]]脚在纸上跳、扔起来、踢起来、拍……

评析：教师通过使帅儿对生活中各种声音的回忆，从而联系到纸发声，并 让帅儿通过自己动脑想出使纸发声的方法，与帄常的音乐活动相比较更加的新颖 与别出心裁。

二、教师示范：

1、师：老师用折纸折‚风车‛甩出声音请小朋友们听听是不是与自己的使 纸发出的声音一样。

2、师：播放一•段音乐，如果用纸伴奏可以怎么伴？

帅儿：弹、摇

3、熟悉音乐节奏：教师与帅儿爪手一起打节奏。

4、教师示范用纸来伴奏。

提冋：

①老师用什么办法伴奏？（弹、摇）②除了弹以外，什么地方用到摇？

6、出示歌谱，边拍边带帅儿一起用纸伴奏。

提问：

音乐节奏有什么不一样的地方？ 帅儿用纸打节奏。

评析：在教师示范这一环节中，别纸伴奏是小朋友们帄时没有接触过的，所以教师在引导帅儿用纸给音乐伴奏还是有困难的。帅儿与教师的互动不是很积 极。其实教师可以先用其他伴奏乐器给音乐伴奏。如：小鼓、响铃、在不同的节 奏使用不一样的伴奏方式。从而过渡到用纸伴奏，引导帅儿在不同的音节长度使 用不同的方法，如：拍、弹，帅儿更容易接受。

三、帅儿操作活动

1、请帅儿用自己的方法给音乐伴奏两次。

2、分组表演：帅儿分成红黄两队并选好队长。

教师提要求：仔细听音乐，根据音乐的节奏伴奏，伴的好的小朋友可以判队长指 挥自己的组员。

3、帅儿与教师点评别组帅儿的表现。

评析：在帅儿操作这一环节，教师组织的很好，条理清晰。推选队长也更 激发了帅儿的积极性。但在配音乐伴奏时，很多帅儿还不能很清楚的根据节奏为 音乐伴奏。我认为有两点不足的地方：

1、音乐的节奏对比不叨显，帅儿比较难分辨。

2、在分组表演之前可以多儿次的巩冏练习。这样分组表演的效果会更好。

四、教师小结：

生活中除了乐器可以伴奏，纸也可以伴奏，我们到外面去找找还有什么可 以伴奏。案例反思：

《纲要》指出：我们要引导、支持、鼓励帅儿参加丰富多彩的音乐活动，注重帅儿的感受、体验和情感表达方式，积极地丰富帅儿的音乐经验和审美情趣，提供帅儿自主表达的音乐空间，提高帅儿的音乐表现技能和能力，让帅儿真正成 为了音乐活动的主人。在王秀微老师这一节课中，在本次《会伴奏的纸》这一活 动中，用纸伴奏，突破了以往音乐活动的传统形式。从简简单单的一张纸，到通 过动手m不同的方式让纸发出声音，最后爪纸伴奏并表演。活动中帅儿充分体验 到音乐活动的乐趣。在培养帅儿发散性思维的同时增强了帅儿的能力。通过这 一活动对我也有着一定的启发。

一、给予音乐教育冃标以新的定位

以往的音乐教育大多注重‚成品‛的灌输，以功利性的追求为冃标，希望 见到立竿见影的、即时的效果。而主题背景下的音乐活动的价值则是以帅儿自主 的表达及真切的体验为目标，追求的是长远的效应。渐渐地我们认识到帅儿发展 的所有方面都是有关联的，每个帅儿都是有自己成长和发展方式、速度的独特个 体，因此不能只靠一个预定的目标来要求所有的帅儿完成同一项任务。

二、给予音乐教育内容以新的来源

以往的音乐教育内容往往都是老师根据教材预设的，里然有时也能根据季节、节日等进行选材，但大多数时候还是与帅儿的实际需要相脱节。而主题背景下的 音乐活动却是从帅儿生活中选择的内容，是切合帅儿的生活经验的，是帅儿的兴 趣与需要的所在。

三、给予音乐教育教学以新的方法

以往的音乐活动我们大多运用的是示范法、讲解法。帅儿的学也只是单一的 模仿。久而久之就会出现帅儿一.K脱离了教师的教就无所适从的现象。在实践中，‚以帅儿发展为本‛的理念己深入人心，再也不是喊喊口头，也并非纸上谈兵了，它必须通过一些实实在在的方法来落实、来完成。

二、美术教育活动教学案例及分析 一段帅儿园美术欣赏活动实录：

(帅儿坐在自己的椅子上，教师展示毕加索的作品‚和帄‛。)

帅儿：真好玩！帅儿：哇！

帅儿：他们在跳舞哎!我也想跳舞(站起来手舞足蹈）。

教师：好！（拍手示意帅儿安静下来。）现在还是请小朋友坐在自己的小椅子上不 要讲话，听老师讲，老师会把画家在这幅画中画了些什么告诉大家。

(教师停顿片刻。等待帅儿安静下来。）

教师：这幅画的名字叫‚和帄‛，是一个叫毕加索的人画的。他是一个大画家，他

一生画了很多画，我们大家也要像他那样画画.将来做一个大画家。现在.我 们来看看画家在画中都画了些什么。点评：（孔起英，南京师范大学教授）

在以上这段实录中，我们至少可以看出：帅儿的情感被•一幅具有审美价值的 艺术作品激发了，他们‚肆无忌惮‛地表达着自己的激动与兴奋。我国古代文论

《诗•大序》中的‚情动于中，而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也‛，虽为说诗，但我们完全 可以用来描述孩子们处于强烈的高峰体验时的那种状态：有的‚情动于中，而形 于言‛——用‚好玩‛这样儿童化的语言来赞美作品；有的则‚言之不足，故嗟 叹之‛——用一声‚哇‛来表达惊奇之感；有的则情不自禁地‚手之舞之，足之

蹈之‛——运用肢体语言多通道地表达自己的感受......然而，教师面对帅儿的 反应又是怎样做的呢？ ‚好！（教师拍手示意帅儿安静下来。）现在还是请小朋友坐 在自己的小椅子上不要讲话，听老师讲……‛言下之意是欣赏美术作品时只能安 安静静地坐着。‚老师会把画家在这幅画中画了些什么告诉大家。‛从这句话里我 们可以看出，在这位教师看来，学习就是知识积累的过程，审美活动也不例外。儿童要学习的就是关于美术的知识，而不是自己对这幅作品的感受与体验。同时，‚我们大家也要像他那样画画，将来做一个大画家‛这句话也充分显示出这位教 师的艺术教育3标是培养‚大画家‛，说明这位教师还不了解美术欣赏活动的特 质以及对于儿童发展的价值。此外，‚老师会把画家在这幅画中画了些什么告诉 大家。‛‚这幅画的名字叫‚和帄‛，是一个叫毕加索的人画的。他是一个大画家，他一生画了很多画。‛这些话也隐含着教师的另一个教育观念.那就是教师的职 责是将自己掌握的知识教给儿童，教师的任务就是将自己‚水桶‛里的‚水‛倒 到儿童的‚杯‛里。这位教师关注的是教师教的行为，而不是帅儿学的行为。也 就是说，在她的心目中，教师是权威，帅儿应听从教师的讲解.而不能有在她看 来是‚不对‛的那些知识和行为。

三、帅儿园艺术教育活动视频

第四部分世界著名音乐儿童音乐教育体系简介(一)奥尔夫体系

奥尔夫是西德作曲家、戏剧家兼音乐教育家，他强调节奏在音乐教育中的重 要性。在其建立的儿童音乐教育体系中，他提出‚节奏第一‛的观点，认为‚音 乐构成的第一要素是节奏，不是旋律‛。他主张把音乐、语言和动作的节奏结合 起来训练，培养儿童的节奏感。

奥尔夫创作了整蕓的节奏乐曲，其中釆用了明显的对比节奏和不同节奏的变 化。同时，创造了与之配_的新型打击乐器，分演奏旋律勹和弦节奏、音色效果 两类。他认为打击乐突出节奏，音色鲜明有特点，无指法负担，有利于儿童即兴 创作。

奥尔夫提倡在教孩子演奏打击乐器时，要重视发展其灵活性和创造性、即学 演奏和协助演奏的能力。他认为，儿童对节奏的反应是自然的。儿童对演奏练习十分感兴趣，能容易记住各种节奏类型。

奥尔夫教学法在我国部分城市进行过实验性研究。

(二)达尔克罗兹体系

达尔克罗兹是瑞土作曲家，儿童教育家。其教学法主要有三方而内容，即身 体动作，听觉训练，钢琴上的即兴演奏。

达尔克罗兹教学的基本形式，是教师在钢琴上即兴演奏，儿童仔细听、分辨，感觉音乐的•基本要素，同时身体随音乐做相应的动作，用动作解释音乐，动作与 音乐协调-•致。这种身体动作充满着生命的节律^动感之美，故达尔克罗兹的教 学体系被称作‚体态律动学‛。

达氏还主张要多给帅儿听音乐，让儿童积累音乐感性经验，丰富音乐表象。他认为，在音乐伴随下让儿童根据音乐的变化用身体作出相应的协调的动作反 应，可以使儿童更好地感受音乐，发展其有意识的音乐感受力。例如，用走这一 动作感受音乐的内容——走动、步履沉重地走、轻轻地走、快速走、慢慢走、静 立，从而用身体动作感受动作丰富的音乐内容。

达氏的体态律动学教学面甚广，适用于帅儿、小学生和舞蹈专业的学生。

(三)柯达伊体系

柯达伊是匈牙利作曲家，音乐教育家。他的体系是釆用基本上运用儿童嗓音 的方法。他主张儿童的音乐教育应从他们创作自己的音乐开始。

柯达伊根据儿童发声的能力和特点编排音乐课的学习顺序，重视唱歌教学，主张结合儿童的生活经验学习音乐。例如，四分音符走步的速度，八分音符=跑 步的速度。柯达伊主张用音调唱名法1¾儿童介绍明确的调式音阶，以不同的手势动作表 示音阶中每一个音高的位置，指出音调的上升和下降，再深化为用身体的动作和 手势表现旋律的动向。

柯达伊认为，儿童音乐应源于优秀的民间音乐、儿歌、音乐游戏。他编写了 用民间音乐改编的‚五声音阶‛的简单歌曲和歌曲游戏，帮助儿童掌握音乐的各 种要素。

(四)铃木体系

铃本镇一是日本著名的音乐家，儿童音乐教育家。铃本的教学理论是‚母语 教学法‛，即给孩子创设像母语环境那样的音乐环境。他认为帅儿最初学习音乐 不是读谱，而是用耳朵听。通过反复不断地听，熟悉所要学习的音乐作品。

铃本体系的教学包括六个步骤： ①接触生活周围的音乐环境。②模仿。

③鼓励，即老师、家长的表扬，以增加练习和积极性。④重复，即再练习。⑤增加，指扩大音乐范围。

⑥改进和完善，指复习、巩同和不断提高。

铃木认为，母亲(或父母)在学习中起重要的作用。可先由母亲学习演奏小提 琴，让孩子在家中看和听母亲的演奏，然后由孩子自己重复听熟悉了的音乐，由 此开始学习小提琴的起步。

第五篇：《幼儿园科学教育活动及设计》练习题答案

《幼儿园科学教育活动及设计》练习题一答案

一、名词解释

1、科学

科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。

2、科学精神

科学精神包括：求真精神、探究精神、怀疑精神、理性精神。

3、启蒙性

学习内容的难易程度要与幼儿认识发展水平相适应，要注意与幼儿的生活相联系，使幼儿获得直接经验。同时，学习内容要有启迪性，能开启幼儿的智慧，激发幼儿进一步学习和探索的欲望。

4、幼儿园科学教育是以幼儿身心发展特点为基础，以从小培养幼儿基本科学素质为目的的教育活动。

5、幼儿在科学教育中掌握的具体概念。

6、观察是一种有目的、有意识的知觉过程，是人类认识世界的重要途径。

7、智力游戏是把一定的学习因素与游戏形式结合起来，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习新知识、巩固已有知识、发展智力的游戏。

8、把绘有相关内容的两组图片分发给每个幼儿，先由一个儿童出示图片，另一个儿童要举出与之有联系的图片，并说出它们之间的关系。

9、把绘成的整幅图片分割成若干部分。游戏时，要求幼儿将整体拆成部分，再将部分拼成整体。

10、在幼儿感性认识的基础上，脱离实物和图片，运用口头语言进行的游戏。

二、判断题

1、√

2、√

3、√

4、√

5、√

6、×

7、√

8、√

9、×

10、√

11、√

12、√

13、×

14、×

15、√

16、√

17、√

18、√

19、×20、√

21、√

22、√

23、√

24、√

25、√

26、×

27、√

28、√

29、√30、√

31、√

32、√

33、×

34、√

35、√

36、√

37、√

38、√

39、√40、×

三、简答题

1、幼儿园科学教育的意义是什么？

①为培养时代发展所需要的人才打下了良好基础 ②促进幼儿个性全面和谐地发展。

2、幼儿园科学教育对促进幼儿个性全面和谐发展的意义有哪些？

①幼儿科学教育丰富幼儿的情感体验，发展幼儿积极健康的情感； ②幼儿科学教育可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的智力； ③幼儿科学教育有利于幼儿身体健康。

3、幼儿园科学教育目标制定的依据是什么？

1）社会需要是制定科学教育目标的重要依据。2）幼儿发展需要是制定科学教育目标的重要依据。

4、幼儿园科学教育的领域目标是什么？

① 对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； ② 能运用各种感官，动手动脑、探究问题； ③ 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

④ 能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣；

⑤ 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

5、《幼儿园教育指导纲要》中科学教育目标的特点是什么？

①幼儿园科学教育目标突出儿童好奇心和兴趣的培养； ②幼儿园科学教育目标强调幼儿主动探究科学的过程；

③幼儿园科学教育为形成幼儿对待周围环境的正确态度打下基础。

6、选择幼儿园科学教育内容的原则有哪些？

①目的性原则 ②可接受性原则 ③科学性原则 ④系统性原则 ⑤全面性原则。

7、幼儿园科学教育内容的范围？

①人体与健康； ②植物和动物； ③生态与环境教育； ④自然科学现象； ⑤科学技术教育； ⑥数学。

8、幼儿园科学教育内容的特点是什么？

1）启蒙性。2）综合性。3）地方性。

4）各年龄班在认识内容与要求上不断扩大，逐渐提高。

9、（1）启蒙性。

（2）综合性。

（3）趣味性。

10、（1）有强烈的好奇心。

（2）幼儿对科学的认识由直觉行动性发展到具体形象性。

（3）幼儿在科学教育中掌握的概念多是具体的实物概念。

（4）幼儿由对个别事物和现象的理解发展到对事物和现象关系的理解。

11、（1）生物科学。

（2）自然科学。

12、（1）认识植物。

（2）认识动物。

（3）生命的多样性。

（4）生物的适应。

（5）生物的相互依赖。

（6）生命周期。

（7）人类利用生物。

13、（1）在接触大自然的活动中，让幼儿领悟自然界之宏大、美丽和奥妙。（2）认识季节的变化带来的自然界与人类社会生活的变化情况。

（3）引起幼儿对周围事物、现象的兴趣，并积极参加小朋友之间的游戏活动。（4）让幼儿以亲密感情接近周围的动植物，并加以爱护和保护。（5）爱惜周围的物品，学习利用它们，尝试用它们去游戏。（6）注意生活中物体的数量和图形形状。（7）对与生活有关的信息感兴趣。

（8）通过国内外的节日活动，培养对国旗的感情。

14、小班幼儿刚刚从家庭或托儿所进入幼儿园，认识范围和认识能力都很有限。因此，主要是让他们认识生活中常见的、形式活泼的、特征明显的玩具，认识小动物、水果等，认识最熟悉的人。要让幼儿在认识过程中充分运用自己的感官，感知物体的颜色、形状、味道、声音等明显特征，从而发展幼儿的感知觉。

15、中班幼儿的好奇心更加强烈，认识能力在不断提高。因此，主要强调扩大他们的认识范围，满足他们的好奇心，以激发他们的求知欲，同时，给他们更多的观察、比较、操作和探索的机会。

16、大班幼儿积极探索的态度在不断形成和发展，他们不仅仅问问题，而且能自己去探索、去寻找答案。对大班幼儿，要把他们的认识范围扩展到幼儿未曾亲身经历过的领域，还要给大班幼儿操作、探索、发现的机会，指导他们做科学小实验，在此基础上形成幼儿的类概念。

四、论述题

1、① 对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

② 能运用各种感官，动手动脑、探究问题； ③ 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

④ 能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣；

⑤ 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

2、①小班幼儿是要让幼儿在认识过程中充分运用自己的感官，感知物体的颜色、形状、味道、声音等明显特征，从而发展幼儿的感知觉。

②中班幼儿主要强调扩大他们的认识范围，满足他们的好奇心，以激发他们的求知欲，同时，给他们更多的观察、比较、操作和探索的机会。

③大班幼儿积极探索的态度在不断形成和发展，他们不仅仅问问题，而且能自己去探索、去寻找答案。对大班幼儿，要把他们的认识范围扩展到幼儿未曾亲身经历过的领域，还要给大班幼儿操作、探索、发现的机会，指导他们做科学小实验。

3、（1）幼儿实验的目的不是进行科学发现，而是重复前人的部分实验。小实验的目的是使幼儿直观地学习科学知识，更重要的是使幼儿获得科学经验，发展幼儿的智能。在某种意义上说，幼儿的实验就是幼儿的一种探索，探索本身 比通过探索获得的知识更为重要。

（2）幼儿实验内容和操作方法简单，幼儿能在短时间内观察到实验结果。

《幼儿园科学教育活动及设计》练习题二答案

一、名词解释

1、幼儿科学教育中的观察

幼儿科学教育中的观察，是教师有目的、有计划地组织和启发幼儿运用多种感官去感知世界的事物与现象，使幼儿获得丰富的感性经验，并在此基础上逐步形成初步概念的教育方法与学习方法。

2、比较性观察

比较性观察就是教师指导幼儿对两种或两种以上物体或现象进行比较，以找出物体或现象之间的异同的观察。

3、长期系统性观察

长期系统性观察是指教师组织幼儿在比较长的时间内，连续地对某一物体或现象的发展变化过程进行系统的观察。

4、对个别物体的观察

对个别物体的观察就是教师组织幼儿对个别的物体或现象进行的间断观察。

5、操作法

操作法是幼儿通过亲自动手操作材料、摆弄物体，进行探索和思考，从而获得数学经验、学习简单数学知识的教育方法。

6、讲解演示法 讲解演示法是教师通过向幼儿展示实物、直观教具，同时配合口头讲解，说明数、形关系的一种教育方法。

7、游戏法

游戏法是教师采用游戏的形式对幼儿进行数学教育的一种方法，情境化的游戏法可以使抽象的数学概念具体化、形象化、趣味化，提高幼儿学习数学的兴趣。

8、总结性谈话

总结性谈话是在幼儿积累了一定的知识和经验的基础上，为加深和巩固幼儿对事物和现象的认识而进行带有总结性质的谈话。

9、数学

数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。

10、幼儿园科学教育环境

幼儿园科学教育环境主要是指幼儿进行科学教育活动赖以进行的主要环境，它包括有形的物质环境和无形的心理环境。

11、幼儿园园地

幼儿园园地是为幼儿专门开辟的活动场地，包括草坪、菜园、花坛、动物饲养角、沙箱、水池等，它是幼儿认识周围世界的物质条件。

12、自然角

自然角是在幼儿园活动室的一角，幼儿饲养小动物、栽培植物、进行科学小实验的场所。

二、判断题

1、√

2、√

3、×

4、√

5、√

6、×

7、×

8、×

9、√

10、√

11、√

12、√

13、√

14、√

15、√

16、×

17、√

18、√

19、√ 20、×

21、√

22、√

23、×

24、√

25、√

26、×

27、√

28、√

29、√ 30、×

31、√

32、×

33、√

34、√

35、×

36、×

三、简答题

1、设计幼儿园科学教育活动的原则有哪些？ ①内容的选择和活动的组织要有利于幼儿动手操作，动脑思考 ②在活动中要给幼儿表达自己的发现和感受的机会

③通过提问使幼儿把学习的科学知识与自己的生活经验联系起来。

2、幼儿园科学发现室的特点包括哪些？

1）重视幼儿的探索过程；

2）重视环境在幼儿学习科学中的作用； 3）强调幼儿通过自身的活动主动地学习科学；

3、创设幼儿科学发现室的原则是什么？

1）活动性原则。2）趣味性原则。3）安全性原则。

4、幼儿科学小实验在幼儿科学教育中的意义是什么？

① 小实验可以培养幼儿动手动脑的能力。

② 小实验可以培养幼儿对科学的兴趣和科学探索精神。

③ 幼儿的小实验是在教师创设的特定条件下进行的，它可以弥补在自然条件下观察的不足，使幼儿获得更丰富的知识和经验。

5、如何组织幼儿科学小实验？

①教师要做好必要的准备工作 ②小实验活动要面向全体幼儿

③小实验活动要有游戏气氛，把科学教育寓于游戏之中 ④教师要不断提出启发性问题，刺激幼儿动脑思考

6、通过文学艺术作品进行幼儿科学教育的意义有哪些？

①文学艺术作品寓科学知识于艺术形式之中，有很强的感染力，容易被幼儿接受；

②通过文学艺术作品进行科学教育，可以开阔幼儿的眼界，使幼儿获得丰富的知识。

7、设计幼儿园园地有哪些要求？

①根据适用、经济、美观和因地制宜的原则 ②考虑卫生与安全因素③考虑生物特性

8、教师如何指导幼儿对个别物体的观察？

①做好幼儿观察的准备工作 ②激发幼儿的观察兴趣

③善于运用语言指导幼儿的观察

④在观察中，调动幼儿多种感官参与观察活动 ⑤教给幼儿观察方法

⑥注意发展幼儿的语言，丰富幼儿的词汇

9、教师如何对幼儿的自发观察进行指导？

1）教师要为幼儿有意地创设观察条件，让幼儿有更多的机会接触自然和社会，去自由观察、探索，鼓励幼儿发现问题、解决问题；

2）教师要善于发现幼儿自发的观察，给予及时的支持和帮助； 3）教师可以依据幼儿自发观察的内容，组织有目的的集体观察活动，使幼儿获得的知识更全面、准确。

10、教师如何指导幼儿进行比较性观察？

1）要使幼儿的比较性观察建立在幼儿对个别物体的认识基础之上。2）在幼儿的比较观察中，教师要注意引导幼儿进行分析、综合、抽象和概括。

11、游戏在幼儿科学教育中的意义是什么？

1）提高幼儿学习的积极性、主动性和创造性。2）游戏有效地巩固了幼儿已有的知识和技能。

12、幼儿科学教育常用的游戏有哪些？

①智力游戏

②角色游戏和结构游戏 ③音乐游戏和体育游戏 ④利用自然材料进行的游戏

13、幼儿数学教育的目标是什么？

①对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象感兴趣； ②在操作和探索中体验数学的重要、有趣；

③学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题； ④建构初步的数概念。14 ①幼儿的数学教育是数学启蒙教育，重在培养幼儿对数学的兴趣； ②数学教育活动强调幼儿在实际操作和积极探索中建构数概念； ③充分利用幼儿的生活环境与条件，引导幼儿在生活中学习数学； ④学前儿童的数学教育要关注个别差异。

15、幼儿数学教育的主要方法包括哪些？

1）操作法； 2）讲解演示法； 3）游戏法。

16、幼儿园数学教育中的教学游戏主要有哪些？

①情节性的数学教育游戏； ②操作性的数学游戏；

③运用各种感官的数学教育游戏； ④口头数学教育游戏； ⑤竞赛性数学教育游戏； ⑥数学智力游戏。

17、运用操作法进行数学教育要注意的问题是什么？

1）明确操作目的。

2）为幼儿操作活动创设必要的物质条件。3）明确操作要求，给幼儿充分的操作时间。4）讨论操作的结果。

18、现代科学技术发展的特点是什么？

①现代科学技术呈现出加速发展的趋势 ②现代科学技术在高度分化的基础上综合 ③科学技术的社会化

四、论述题

1、以“收获的秋天”为例，论述教师如何组织总结性谈话？

①幼儿必须具有较丰富的生动的直接经验 ②教师要及时掌握反馈信息，深入了解幼儿已有的知识和经验 ③准备有助于幼儿回忆的教具

④在谈话过程中，教师的提问要有顺序性和启发性 ⑤谈话结束时，要总结谈话内容

2、以“沉与浮”为例，论述教师如何组织幼儿进行科学小实验？

①教师要做好必要的准备工作 ②小实验活动要面向全体幼儿

③小实验活动要有游戏气氛，把科学教育寓于游戏之中 ④教师要不断提出启发性问题，刺激幼儿动脑思考

3、以“鸽子”为例，论述教师如何组织幼儿进行观察活动。

①做好幼儿观察的准备工作 ②激发幼儿的观察兴趣；

③善于运用语言指导幼儿的观察；

④在观察中，调动幼儿多种感官参与观察活动； ⑤教给幼儿观察方法；

⑥ 注意发展幼儿的语言，丰富幼儿的词汇；