环境教案《这儿真好》

第一篇：环境教案《这儿真好》

教学目的：

1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

一、激趣导入

出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？

想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。

二、初读课文

1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。

2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？

出示：小象小猴荒岛

天空梦见孤零零

一座一年一起玩

谁来读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)

谁来读读第二行?——第三行谁来读？——我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）

老师这还有两个更难的，谁来读好它？

继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）

还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）

三、精读课文，指导感情朗读

1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。

2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）

想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）

是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！——示“孤零零”(齐读词语)

问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？

是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！

3、学习第二自然段

（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）——谁来读读第二自然段。

小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？

引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情）

4、学习第3自然段

（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？

（2）师演示：把白云变成一棵树

问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？

那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？

——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？

（3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”

——小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？

（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听？

（5）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？

（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？——怎样才是呢？——你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树）

小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）——指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？）

看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”

（6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读

5、学习第4、5自然段

过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。

（1）小岛上都来了哪些朋友啊？

A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？——指名读小鸟的话

我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——（引读小鸟的话）。许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）

B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？

小猴也来了，小猴说什么？——小鹿呢？

“这儿真好”，好在哪里啊？

（2）分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。

小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？

6、学习第6自然段

小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？——谁来高兴地读读最后一段？

我们现在都是小熊了，一起来读读。

四、回归整体

喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。——学生配乐朗读。

五、复习生字词

故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？

示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。

教学设计

——《这儿真好》

付 英

第二篇：这儿真好教案

16这儿真好

龙山南开小学

杨旭

【教学内容】

苏教版小学语文一年级下册第六单元第三篇课文《这儿真好》 【教学目标】

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

【切入点和主线问题】：种树与找朋友之间有什么关系呢？ 【语言文字训练点】：孤零零

【拓展读写】：说一说你家周围的环境好吗？ 【资料补充】：保护环境课外读物。【教学过程】

一、情趣导入

出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？（认识）想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。板书课题。

请同学们（齐读课题两遍）

教学意图：通过出示图片的方式导入课文，可以激发学生的学习兴趣，更好的投入到课文的学习中来。

二、初读课文，整体感知

1、过渡：那到底发生了什么事呢？让我们一起来听一听吧，请同学们打开书，边看书边听，要听清字词的读音，听好句子的语气，听完后告诉老师你知道了什么？看谁听得最认真。（听录音）谁能说一下你知道了什么？（指名回答）下面让我们一起走进课文吧。

请大家自由朗读课文，注意读准字词的音，读通句子，对要求掌握的字词多读几遍。一会老师要考考你的。

2、生自由读课文。

看同学们读得这么认真，字词一定掌握了，老师这儿有些词娃娃想考考你。请看大屏幕：

小象 荒岛 天空 梦见 孤零零 一座 一年 一起玩 种呀种

（齐读、开火车、男、女分组读）

教学意图：通过检查，了解学生预习情况，同时巩固拼音。

认识了这么多的字词，我们把他带进课文继续读书，力争把课文读熟练，读出不同的语气。（读课文）

同学们读书可积极了，下面请大家边读课文，边给课文标出自然段 自然段标好了吗？ 同位相互检查 订正自然段 开火车接读一下

教学意图：引导学生自读课文，让学生进一步了解课文内容，学会从文中找答案。

三、细读课文，巧破疑难。

下面我们来分段学习课文，谁愿意读第一段(一)、指名读第一自然段

读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）

是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！——示“孤零零”(齐读词语)问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？

（二）、学习第二自然段

小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）——谁来读读第二自然段。小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？

引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情）

4、学习第3自然段

（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？（2）师演示：把白云变成一棵树 问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？ 那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？

——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？

（1）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。” ——小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？

（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听？（3）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？

（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？——怎样才是呢？——你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树）小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）——指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？）看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”

（4）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读

5、学习第4、5自然段

过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。（1）小岛上都来了哪些朋友啊？

A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？——指名读小鸟的话 我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——（引读小鸟的话）。许多小 3 鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？ 小猴也来了，小猴说什么？——小鹿呢？

“这儿真好”，好在哪里啊？

（2）分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？

6、学习第6自然段

小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？——谁来高兴地读读最后一段？

我们现在都是小熊了，一起来读读。

教学意图：此环节是让学生进一步了解课文，学会从文中找答案。

（1）课文我们分析完了，下面我们再来回顾一下这节课学的生字，看大家有没有忘（出示卡片）。

（2）拿出练习本书写这节课学的生字（强调写字姿势，身子坐正，挺胸抬头）。

教学意图：正确读写生字，达到默写。

四、小结：如今，小岛上到处都是绿树，鲜艳的花朵，小动物们可以在这儿尽情的玩耍。假如我们来到这美丽的小岛上，看到这么美丽的景色，一定也会情不自禁地说：“这儿真好。”

16这儿真好

荒岛 绿岛

小熊

孤零零

种树

小鸟图

小象图

小猴图

小鹿图

【教学反思】： 低年级学生以形象思维为主，对抽象的语言文字中所描绘的图景和思想感情不能充分地理解和感受。因此，教师可以运用形象的画面把学生带入情境，使学生进入角色，激发学生读书的兴趣和愿望。

《这儿真好》是一篇童话故事。在本课教学时，我先出示一幅荒岛简笔画（只有几块石头，没有一点绿色植物），然后指着“荒岛”图问：“你喜欢这儿吗？为什么？”话音刚落，许多小手争先恐后地举了起来，有的说“这儿没有花草树木。”有的说：“这儿没有可爱的小动物，我不喜欢”。这样给学生创设了“荒岛”的情境，把学生带入“荒芜人烟”的小岛上，激起了学生的兴趣。接着根据课文逐幅呈现“小熊、云朵、绿树”等画面，学生也逐渐进入所设之境。在学习句子“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”为了更好地理解句中的词语，我又出示了一幅绿油油的树林图，“漫山遍野，绿叶成阴”不用讲解自然就明白了。接着我再次吸引学生逐步入境：“你喜欢现在的小岛吗？请你帮小熊出出主意，使这儿变得更美丽。”顿时，学生的思维一下活跃起来，各种奇思妙想脱口而出：“我想帮小熊造许多漂亮的房子。”“我帮小熊栽上一些花”；接着让学生扮演小动物，教学中让学生感受小鸟等小动物来到美丽的小岛上嬉戏生活，让孩子们做小鸟，做小猴，做小鹿„„然后让孩子们动手像小熊一样，打扮小岛，在说说、演演中充分地放飞孩子的想象，整体感知小岛的美丽，保护环境，渗透环境的教育已尽在不言中了。

《这儿真好》

教案设计

龙山办事处

南开小学

杨旭2013、03 6

第三篇：《这儿真好》教案

苏教版一年级语文下册 《这儿真好》第二课时教学设计

昆山市实验小学 倪苗芳

教材简介：

《这儿真好》是苏教版一年级下册的一篇童话故事。讲述了一只小熊居住在荒岛上感到很孤独，想寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园的思想感情，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。

教学目标

1.能正确流利、有感情地朗读课文。

2.继续学习本课生字，写好“呀、忙”这两个左右结构的字。

3.通过课文学习，了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小就懂得爱护环境。4.体验小熊的情感变化，知道创造美好生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。教学重点、难点：

有感情地朗读课文，知道“这儿”好在哪里，懂得保护环境的重要性。按笔顺规则写好生字。教学过程。

一、复习引入、巩固生字

1.今天我们来继续学习——（生齐读课题：这儿真好）

2.瞧，课文的主人公小熊给我们带来了一些词语，你能读正确吗？ 出示词语：

连忙 一座荒岛 漫山遍野 说话 孤零零 绿叶成阴 指名分行读，齐读。

二、学习第一自然段（感受孤单）

1.小熊可喜欢交朋友了，今天他要领我们去他家看一看，通过上堂课的学习，你知道他的家住在哪儿呢？出示：荒岛。（看荒岛图）你们看，这就是那座荒岛。你能用这样的句式来介绍小熊的家吗？“荒岛上没有（），也没有（）。”指名说。看上去很荒凉，这真是一座名副其实的——荒岛。板书：荒岛

2.环境这么糟糕的荒岛上，只有小熊一个人生活在这里，他会有什么感受？（出示第一段，学生自由读）

3.交流：出示“孤零零”孤零零是什么意思？读好这个词。4.这一段中你还从哪里也感受到小熊很孤单？（每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩）

5.小熊连睡觉都梦想有朋友呀！你能用朗读把小熊孤零零的感受读出来吗？如果你把自己当成这只小熊去读去想，你一定能把书读得更好的。指名读。评价：

小熊真的很孤单。他真的连一个朋友都没有。6.多么渴望拥有朋友的小熊啊！齐读第一段

三、学习第二、三自然段（植树造林）

1.没有朋友的小熊多么难过多么着急啊，这时，天空飘来一朵云（出示第二段）小熊连忙问云朵（点红连忙）你能换个词吗？

2.从“连忙”这个词中，你体会到了小熊的心情怎样？（小熊心里很急，他急着找朋友。）谁也来问一问？你问得这么急，云儿一定会帮你。我们一起来问一问云，齐读。

3.云儿不说话，飘来飘去，变成了一棵树，小朋友们，云儿的主意真奇怪，谁来猜猜云儿的心思？指名说。（他是想让小熊种树。）板书：种树 4.老师不明白了，找朋友跟种树有什么关系呢？指名说。（树多了，环境好了，这里的空气新鲜了，就会吸引小动物们来这里„„）

5.哦，是这样啊，我明白了，你们明白吗？（明白了）那小熊他明白了吗？（明白了）小熊是怎样做的？（出示第三段）自己去读这一段找一找答案。6.交流：指名说（“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”），指导理解“种呀种”。师述：他早上种，中午种，下午接着种，这就叫“种呀种”，读词。他今天种，明天种，后天继续种，这就叫“种呀种”读好这个词语。评价：小熊种的可真辛苦。小熊真的种了很多树。我们一起读，一边读一边想小熊是怎样种树的。

7.小熊的努力没有白费，一年、两年，这小岛变了样（图片出示）你看到了什么？指名说。（很多树，树木长大了，树叶很茂盛，碧绿的树叶你挨着我，我挨着你，„„。）这就是“绿叶成阴”读词。再看图：小岛的前面是树，后面是树，左面是树，右面是树。这就是“漫山遍野”读词。连起来读“漫山遍野 绿叶成阴”评价：到处都是树。树叶很是茂盛。

8.放到句子中读好句子。评价：听你的朗读真是一种享受。你的朗读把我们带入了一片美妙的天地。让我们一起来感受这风景如画的小岛吧。

9.（比较）原本是没有绿树没有花草的荒岛，在云朵的帮助下，在小熊的辛勤劳动下，现在变成了漫山遍野绿叶成阴，多美的一个小岛啊！给它取个好听的名字吧？岛上最多的就是树了，到处都是绿色，我们送给它一个名字——绿岛。板书：绿岛。

10.让我们再来回顾小岛的变化，齐读第二、三段。

四、学习第四五六段（找到朋友）1.小岛的环境发生了变化，小熊找朋友的愿望有没有实现呢？自己读一读这些小节（生自由读4、5小节）

2.有哪些小动物和小熊交朋友了？指名说 3.看，小鸟飞来了（出示图画）谁来学着小鸟的样子说一说，指名读第四段。（“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”）小鸟情不自禁的发出了赞叹。

4.许多小鸟飞来了，这只在说——生读句子。那只也在说——生读句子。这么多 的小鸟飞来了，拍着翅膀，都在说——齐读句子。

5.小鸟小鸟，你觉得这儿好在哪里呀？指名说：这儿有茂密的树林，我可以尽情地找虫子。这儿有很多树，环境很好。这儿的树很多，我可以在这儿搭窝。„„ 原来这样，怪不得你们会说——这儿真好（齐读课题）。

6.快看，划着船来的是谁？指名说：小鹿、小象、小猴，他们在说什么？选择你最熟悉的动物，说说这儿好在哪里？小鹿小鹿，这儿好在哪？小象小象，这儿好在哪？小猴小猴，你为什么喜欢这儿？指名说说。师：这儿确实是个好地方呀，难怪小动物们异口同声说——齐读“ 啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！” 7.小岛这么美，一定还会有许多的朋友来。小朋友想想，还有哪些小动物来了。他们会说些什么？出示句式：（）来了：“啊，这儿真好！这儿有（），我就住在这儿吧！”指名交流。

8.是什么让小熊一下子有了这么多好朋友？（美丽的环境）小朋友们，让我们再来感受一下小动物们来的情景吧！齐读4、5两段。

9.现在小熊有那么多朋友了，他高兴极了，不停地说“欢迎你们，欢迎你们！”我们一起来欢迎这些朋友，齐读最后一段。

五、总结回顾、提升情感

1.指板书：本来小熊孤零零的生活在荒岛上，后来在云儿的指点下，在岛上种了许多树，荒岛成了绿岛，小熊用自己的劳动创造了一个美丽的环境！难怪小动物们都说——这儿真好！（齐读课题）2.看来好的环境对大家都是很重要的，我们要像小熊一样，积极的保护自然环境，爱护身边的一草一木，这样我们才能享受到更多的碧水蓝天。让我们完整地齐读课文。

六、学习生字

1.出书本课生字，一一认读。2.指导书写：忙 呀

（1）分析字形，说说注意点。（2）教师板演，学生描红。附板书设计：

这儿真好 种树

荒岛 ——— 绿岛

第四篇：这儿真好（范文）

这儿真好！

“魅力三十铺，风从东方来！”每当我看到这幅横幅标语时，我就想起这生我养我的地方，她让我感觉我的家在像魔术一样在变，变得更美！更靓！现在我向您娓娓道来。

上周日，我独自徜徉在和平大道上，望着眼前的一切，感觉这儿越来越美了。这让我思绪万千。

以前，这儿的马路坑坑洼洼。风一刮，尘土飞扬，害得人睁不开眼，一到雨天，人们出行更是困难重重，人们总是拖泥带水地奔波着、忙碌着„„农闲时，人们三三两两地在一起诉说着这儿的境遇，憧憬着美好的未来„„而今自从我镇开展全国文明城镇创建以来，我们这儿的人们在党和政府的政策感召下，只一眨眼的功夫，我们有了皋城路、兴皖路、杭淠路、胜利路、松林路、凤凰路„„这些道路贯穿我镇东西南北，为这儿富裕打下了基础。为此人们把“和平路”也说成“和平大道”了。更有惊喜的是这儿还有合芜铁路和沪汉蓉铁路，从此我目睹了动车的风采。

随着我镇的经济发展，美好家园建好了，商铺、豪华住宅、别墅、小区鳞次栉比。位于和平大道上的不仅有政府花园、香溪庭园、和平小区、幼儿园和学校举不胜举，而且他们各有各自独特的美。放眼望去，尽是错落有致的高楼大厦。我最喜欢的是政府花园，那里绿树成荫，鲜花盛开。每到清晨或傍晚总见到人们在这里聊天、散步、晨练、跳舞„„这样亮丽的风景足以让人目不暇接。儿童乐园充满欢声笑语，彩灯喷泉装点得像仙境一样。每户人家的家用电器一应俱全，有的还有小轿车呢！超市里人们喜气洋洋，尽情享受着购物的欢愉，商场、农贸市场的商品琳琅满目，应有尽有，真是叫人心旷神怡。

镇政府利用我镇得天独厚的自然环境在这儿建工业园、景区。这儿有来自各地的人在这里打工、做生意、参观，有的人还在这里安居乐业了。您若有时间，请您到我们这儿瞧一瞧，看一看！这儿一定会让您赏心悦目的。

“和谐三十铺，魅力新东城！”让我们携起手来，唱着嘹亮的歌，在这块土地上自由自在地创造着！收获着!快乐着！

第五篇：《这儿真好》教案

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课七个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识两个偏旁部首。

3、在教学中渗透环保教育，使学生明白改善环境、保护环境的重要性。教育学生从小要懂得爱护环境。

二、教学重点：

1、识字写字

2、朗读课文

三、教学关键：

让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。

四、教学准备：

1、挂图2、音乐磁带

五、教学时数：

二课时

第一课时

初读课文（略）

第二课时

一、复习导入，引入新课

指名分段读课文，说说课文中“这儿真好”是谁说的？

教师过渡：这儿以前好吗？

二、精读指导

1、学生自由读课文的第一段

（1）说说这儿以前好吗？学生联系“荒”字想想小岛以前的样子，并说一说。

（此处渗透环保教育，学生通过对荒岛样子的想象，激起学生对美好环境的向往）

（2）指导朗读：

这样的小岛上，只有一个孤零零的小熊，如果你是小熊你会怎么想？你们能读出这样的感受吗？学生练读

指名读，评议后齐读。

师过渡：这时天上飘来一朵云，小熊连忙问……

2、指导读第二段

师指一学生：你这只小熊说了什么？生读，评议。

3、指导读第三段

（1）学生自由小声读第三段，说说白云告诉小熊没有？

（2）小熊明白了什么？指名读，评议。齐读。

（3）现在的小岛还能叫荒岛吗？你们能不能给这个小岛再起个名字。

（此处通过学生读小熊种树内容和给小岛换名，使学生体会到种树会使环境产生变化，从而渗透环保教育）

（4）你还有什么不明白的？

（学生必然会产生这样的疑问：种树与找朋友之间有什么关系呢？）

4、指导读四、五、六段

（1）学生自由读四、五、六段。

（2）说说小岛上又有了什么变化？

（3）小组讨论：种树与找朋友之间有什么关系呢？

（此处，学生通过讨论，就能懂得因为满山遍野长满了绿树，改善了小岛的环境，使小岛不荒，小动物才会到小岛上居住，小熊因此找到了朋友。在此处进行环保渗透，使学生感悟改善自然环境，会使许多小动物有生存环境的道理。）

三、表演读全文

四、学习生字

1、出示：极、玩、呀。指生领读。扩词。

2、学生观察生字结构，说说记忆方法。

3、学生观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画。

4、学生看笔顺图书空，了解笔顺规则。

5、师范写“极”“呀”

6、学生描红、练习。