《这儿真好》-说课[精选5篇]

第一篇：《这儿真好》-说课

《这儿真好》-说课

【说教材】

一、教材简析

《这儿真好》是义务教育课程标准实验教材语文一年级（下册）中的一篇课文。这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。课文共6个自然段，可分为三段。

第一段（第1自然段）写小熊住在荒岛上很孤单。

第二段（第2、3自然段）写小熊向云儿请教后，开始在岛上种树。

第三段（第4～6自然段）写小熊找到了朋友。

二、教学目标

根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二教时的教学目标为：

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

⒊学会7个生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语；认识两个偏旁部首。

教学重点：

⒈读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

⒉写好“象”、“空”二字。

教学难点：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。

【说教法、学法】

一、情境教学法

借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。这种教学方法尤其适宜运用在低年级教学中。一方面，低年级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让儿童从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。另一方面，《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点，在教学中，我创设了“小熊向妈妈倾诉”“小熊找朋友”、“小熊种树”、“小动物来做客”等学生乐于接受的、能享受其间的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，营造鲜活的课堂氛围。而将课文的个别段落改编成信的形式也更有利于学生与文本拉近距离，进一步强化学生的角色意识，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。

二、朗读感悟法

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面、角色表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

【说教学过程】

一、创设情境，复习导入

1。小朋友们，你们认识他吗？（出示小熊图片）

哎，小熊最近可苦恼了。你们想知道这是怎么回事吗？（自由读第一小节）指名说。

2、如果你是小熊，你想把你的烦恼告诉谁啊？

（出示第1自然段）你多想把你的苦恼写信告诉妈妈呀！你会对你的妈妈说些什么呀？（教师扮演熊妈妈与学生对话）

【这一环节，教师先以熊妈妈的身份与学生进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，让学生更能畅所欲言。】

是啊，小熊没有朋友，心里多——

3、小朋友们，小熊住在那座小小的荒岛上，（★课件出示）你们愿意到他哪儿去玩吗？（不愿意）为什么？

4、学生联系课文第一自然段内容回答。（理解小小荒岛）

（出示荒岛图）理解荒岛是怎样一幅情景。

5、小朋友，你们都有自己的好朋友吧！我们和自己的好朋友在一起多高兴啊！

可小熊呢？你们都不愿意到他家去，所以小熊感到——

（出示：孤零零）（读好），每天——（指名读第二句话）板：梦见朋友

6、指导朗读。

谁来用因为……所以的句式把这一小节的意思说一说？

【在这里，我运用多媒体课件创设小熊找朋友的情境，移情体会他的`心情，不仅吸引了学生的注意力，还激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。而句式训练很及时地总结了这一段的内容。】

二、读悟结合，品味语言

1、学习第二、三自然段。

过渡：哎，小熊怎样才能找到朋友呢？这时，一朵白云飘了过来，（★媒体演示：天空飘来一朵云）小熊连忙问：（引读）

（1）随机出示句子：

★媒体演示“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”

（2）自己学一学。指名读。

（3）你从这句话，体会到什么？师点出“连忙”。

（换个词）问：你从“连忙”这个词中知道了些什么？（小熊的心情很急切）

没有朋友，心里多着急，多难过，谁来做做这只孤单的小熊，问一问云儿？指名读。齐读。

（4）云儿有没有告诉他，而是——（引说）

云儿不说话，飘来飘去。

★媒体演示：它变成了一棵树，这下，小熊明白了。你明白了吗？请你自由读一读第3小节，找一找答案。

（2）★媒体演示：时间过得真快，一年、两年过去了，我家小熊又给我寄来了一封信，还寄来了一张照片。他告诉我现在他的家——（出示漫山遍野

绿叶成阴）

（读得美一点）。说说你看到了什么？（指名说）

你们喜欢这个小岛吗？谁来给它起个好听的名字？

（3）而它本来是一座荒岛，现在的岛上却是——

（4）如果你就是我熊妈妈，你最想知道什么？你们真是和我熊妈妈想到一块去了，我家小熊也真了解我，全告诉我了。谁来读读小熊给我写的这封信？（自由读

指名读）

亲爱的妈妈：

那天，我看到天空飘来一朵白云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”

云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。我明白了，我在岛上种呀种，种了许多树苗。一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

（5）你从这段信里知道了什么？小熊明白了什么？

（6）完成填空：小熊明白了：如果（），小岛上就会（）。如果小岛（），（）就会（）。

【苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此教师必须为学生创造和提供具体生动、可借联想的学习背景。教学第2、3自然段时，我设计了“云飘来”、“云变树”以及“小熊种树”、“绿岛图”等多个情境，让学生主动感知体验，动手参与实践，而学生给小岛起的每一个名字中都融如了学生对小岛之美不同的体验，从而使学生已有的生活经验和课文内容形成相似和谐的振动。而形象有趣的动画情境，角色分明的课堂更让学生有一中身临其境的真实感，而将课文内容以信的形式展示出来，让学生耳目一新，倍感亲切。它调动起了孩子们主动学习的兴趣，读起来也分外投入，思考问题也更为全面。由此可见，不同的情境创设不失为引导学生积极投入学习状态的好方法。】

2、学习第四、五自然段。

过渡：如今荒岛变成了绿岛，现在你们愿意岛小熊家去了吗？

（1）还有好多小动物也都来了，小熊在信里也全都告诉我了，你们想知道吗？小熊也想把这些高兴事和大家一起来分享呢！他又写信来了。这就是课文的第四五自然段（自由读四五自然段

指名读）读了这一段信，你们知道了什么？（有哪些小动物来做客？）

⑵它们说——。（加动作）随机指导感情朗读：

①“这儿真好，我就住在这儿吧！”

②“这儿真好，我们就住在这儿吧！”

（朗读方式：各自练读——选择自己的好朋友读——上台表演读——评价——赛读）

【课堂教学要体现以学生为主体，就应该让学生拥有充分的自主选择的权利。因此教学中，应由教师的“指令性”转变为学生的“选择性”，建立在教师指导下学生自主选择的新机制。如：合作伙伴的选择、角色扮演的选择等等。在指导读好小动物的话时，教师没有范读，也没有指名读，而是在激发了学生喜爱这儿的感情后，以媒体创设的情境为背景，以情感体验为基础，让学生各自选择自己的好朋友分角色来读这两句话。良好的学习气氛激发了学生莫大的学习热情。学生选择自己喜欢的合作伙伴之后，自由、主动地投入了学习，生生互动，优势互补，每位学生最大限度地发挥了自己的潜能，愉悦地完成了学习目标。】

（★媒体随机演示：一只鸟飞来；许多鸟飞来；小鹿、小象、小猴划船来）

第二篇：这儿真好评课稿

《这儿真好》评课稿

学校：云归小学

教师：王强

有机会在这里和大家一起交流代贵兰老师执教的《这儿真好》一课，我感到十分荣幸。星期五上午第二节课，代老师以那亲切，自然、端庄、大方的教态，形象生动的语言，严谨的课堂结构，严密清晰的教学思路带领着学生们学习了这篇清新优美的童话故事，跟着小熊一起种树找朋友，告诉我们保护环境、改善环境的重要性。那么，我觉得通过代老师的努力，代老师的课堂给我的感受就是‚这节语文课上得真好‛。

‚真正的语文课要体现‘实与活’，‘实’就是要让自己的语文课实实在在，学生学得扎扎实实，使学生学有所得，真的能在听说读写的语文能力上有所提高，培养良好的语文素养。‘活’就是要讲求教学的艺术性，生动地教学，教师目中有‘人’，课上师生互动，让语文教学深入人心，润物无声：教师在课堂上因学而导，神采飞扬，学生在课堂上如沐春风，其乐融融。‛代老师这一课追寻和实践着语文课堂教学的‘实’与‘活’。在初读感悟阶段，代老师在检查学生理解‚有哪些动物觉得这儿真好？‛没有停留于教学生简单回答书本中提到的小动物就行了，而是引导学生补充文本以外的小动物，为后面引导学生真正感受小岛上生活的幸福做好铺垫，这些拓展训练艺术地融合在生动的场景之中，真使别具匠心。还有在引导学生理解‚漫山遍野、绿树成荫‛的环节，代老师先指导学生反复朗读，再根据学生对‚漫山遍野、绿树成荫‛的理解，在黑板上画出岛上漫山遍野的树木，给学生以直观；然后，又通过动作表演加深学生的理解；最后让学生把自己的感悟通过朗读表达出来

《这儿真好》的教学，让我感受到代老师是一位深受孩子喜欢的老师，代老师的激情，代老师的语言，代老师的眼神、姿态、等等，处处让我们感受到她深度动机中的童心，高雅气质中的童趣，华美织体中的童真。儿童使用色彩、形象、声音来思维的。教学中，代老师根据儿童认知的特点，借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情，有效激发兴趣，活跃思维。代老师在一开始就创设了学习的情境，把学生带入‚荒无人烟‛的小岛，随着‚小熊、云朵、绿树、一大片树林‛的逐步呈现，学生也逐渐进入所设之境，同小熊一起从‚孤零零‛到‚动手美化小岛‛，最终吸引来各种小动物，学生自始至终都处于一种轻松、和谐、愉快的环境之中。正是这种能够开放的空间，使学生的思维异常活跃，创造力得到充分地呈现。也体现了代老师‚儿童底色‛的教学风格。

第三篇：好说好说读后感

书名：《好说好说》

作者：阿浓

出版社：和平图书有限公司

记得第一次读阿浓的作品是中一那年的因阅读报告所需而读的《点心集》，从那年开始，我便断断续续地读了许多阿浓的散文，至今已经不知是第几次读阿浓的作品了，单是在这网志中有记录的已经是五本了，那次更因为在网志中写《生活，一瞬间》的读后感而认识了阿浓的儿子朱迅，好说好说读后感。早前和丈夫分享上一次读的那本《快乐红簿仔》更让丈夫也爱上了阿浓的散文。

《好说好说》的命名，是阿浓的一番心意。「好说，好说」是一句客套话，当别人感谢你、称赞你时，你总会客气地回一句「好说、好说」。阿浓以此为书名，因为他想和青少年朋友说一番好听的话、有益的话，因此书中的散文亦分类为：好的故事、好的人物、好的形象、好的体验、好的意见、好的思考、好的列举、好的诗情。

其中我最喜爱的是「好的诗情」这部份。阿浓介绍了多名作家的作品，当中的作家我都耳熟能详，但他们的诗词我真没读过。当中我尤其喜欢阿浓在书中介绍余光中的那几首作品。其中一首为《母难日》，我也曾在阿浓的其他散文中读过，很喜欢，这次把它摘录在此。

余光中 《母难日三题之一 今生今世》 我最忘情的哭声有两次

一次，在我生命的开始

一次，在你生命的告终

第一次，我不会记得，是听你说的

第二次，你不会晓得，我说也没用

但两次哭声的中间啊

有无穷无尽的笑声

一遍一遍又一遍

回荡了整整三十年

你都晓得，我都记得 余光中 《母难日三题之二 矛盾世界》 快乐的世界啊

当初我们见面

你迎我以微笑

而我答你以大

惊天，动地 悲哀的世界啊

最后我们分手

我送你以大哭

而你答我以无言

关天，闭地 矛盾的世界啊

不论初见或永别

我总是对你以大哭

哭世界始於你一笑

而幸福终於你闭目 余光中 《母难日三题之三 天国地府》 每年到母难日

总握著电话筒

很想拨一个电话

给久别的母亲

只为了再听一次

一次也好

催眠的磁性母音 但是她住的地方

不知是什麼号码

何况她已经睡了

不能接我的电话

「这里是长途台

究竟你要

接哪一个国家？」 我该怎麼回答呢

天国，是什麼字头

地府，有多少区号

那不耐的接线生

卡挞把线路切断

留给我手里一截

算是电线呢还是 若断若连的脐带

就算真的接通了

又能够说些什麼

「这世界从你走后

变得已不能指认

唯一不变的只有

对你永久的感恩」 余光中 《悲来日》 只怕有一天猝然惊寤

双枕并排只剩下了一枕

不敢想究竟是谁先，只怕

先走固然要独对邃黑

留后也不免单尝孤苦 还有一首《为孙女祈祷》，但因为文中引用不完整，所以不在此引录，读后感《好说好说读后感》。读过阿浓的诗集介绍，我急不及待地订购了余光中的诗集，阅毕后再引录和大家分享。

另外有一首阿浓写的新诗我也很喜欢：

《别》 自君别后

山坡上

叶出叶落

棵棵皆成相思树 愿你园中

花开花谢

朵朵都是毋忘我 书中还介绍了几首席慕容的新诗一样写得感情真挚，没有一点造作，自然而优雅。以下的《茉莉花》是我喜欢的一首。《茉莉花》

茉莉好像

没有什麼季节

在日里夜里时时开著小朵的

清香的蓓蕾 想你

好像也没有什麼分别

在日里在夜里

在每一个

恍惚的刹那间 真的好感激阿浓的散文集，带我进入了美丽的新诗世界。阿浓，谢谢你﹗

佳句摘录：

1.记忆像猫，有时很听话，要它来便来，有时却摆架子、闹别扭，要它来偏不来，要它去却不肯去。(p.80)

2.智者谈论思想，庸者谈论事件，愚者说人是非。(p.162)

3.昨日是历史，明日不可知，且把今天，当作恩赐。(p.163)

阿浓的其他作品：

1.《点到即止》

2.《生活，一瞬间》

3.《细说心语》

4.《是我心上的温柔》

2nd Jul 2010

第四篇：这儿真好 评课稿

《这儿真好》评课稿

仪化三小

苏佳佳

有机会学习李国萍老师执教的《这儿真好》一课，我感到十分荣幸。星期二上午第一节课，李老师以那亲切，自然、端庄、大方的教态，形象生动的语言，严谨的课堂结构，严密清晰的教学思路带领着学生们学习了这篇清新优美的童话故事，跟着小熊一起种树找朋友，告诉我们保护环境、改善环境的重要性。我觉得通过李老师的努力，李老师的课堂给我的感受就是“这节语文课上得真好”。

“真正的语文课要体现‘实与活’，‘实’就是要让自己的语文课实实在在，学生学得扎扎实实，使学生学有所得，真的能在听说读写的语文能力上有所提高，培养良好的语文素养。‘活’就是要讲求教学的艺术性，生动地教学，教师目中有‘人’，课上师生互动，让语文教学深入人心，润物无声：教师在课堂上因学而导，神采飞扬，学生在课堂上如沐春风，其乐融融。”李老师这一课追寻和实践着语文课堂教学的‘实’与‘活’。在初读感悟阶段，李老师在检查学生理解“荒岛”时，没有停留于字面的解释，而是引导学生发挥想象，用“荒岛上没有——，没有——，只有——。”这样的拓展训练艺术地融合在生动的场景之中，引导学生真正感受小岛上的荒芜，从而体会小熊的心情，真是别具匠心。

还有在引导学生理解“漫山遍野、绿树成荫”的环节，李老师先指导学生反复朗读，再根据学生对“漫山遍野、绿树成荫”的理解，相机出示岛上漫山遍野的树木，给学生以直观的感受；然后，又通过动作表演加深学生的理解；最后让学生把自己的感悟通过朗读表达出来

《这儿真好》的教学，让我感受到李老师是一位深受孩子喜欢的老师，李老师的激情，李老师的语言，李老师的眼神、姿态、等等，处处让我们感受到她深度动机中的童心，高雅气质中的童趣，华美织体中的童真。儿童使用色彩、形象、声音来思维的。教学中，李老师根据儿童认知的特点，借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情，有效激发兴趣，活跃思维。李老师在一开始就创设了学习的情境，把学生带入“荒无人烟”的小岛，随着“小熊、云朵、绿树、一大片树林”的逐步呈现，学生也逐渐进入所设之境，同小熊一起从“孤零零”到“动手美化小岛”，最终吸引来各种小动物，学生自始至终都处于一种轻松、和谐、愉快的环境之中。正是这种能够开放的空间，使学生的思维异常活跃，创造力得到充分地呈现。也体现了李老师“儿童底色”的教学风格。最后，在指导生字教学的时候，李老师别具匠心地运用一首小儿歌提醒学生书写时的注意点并正确书写，这种教学过程中的小细节让我们感受到李老师在教学中非常得用心，很值得我们学习。

第五篇：这儿可真热闹啊(500字)作文

精选作文:这儿可真热闹啊(500字)作文

每当到周末的时候，河滨公园总是热闹非凡：孩子们乐颠颠地穿梭在各种稀奇古怪的玩具之间，老人们在广场上跳舞&& 早晨，大部分人还在睡梦中时，公园里的商店已经陆续开门，响起一片此起彼伏的喇叭声：本店转让，全场清仓大甩卖&&为庆祝本店成立×周年，全场服装一件8折，两件7。9折，数量有限，欲购从速&&&&而老爷爷们则坐在桂花树下的长椅上聊天，时不时还打个小盹儿。孩子们有的滑着游龙板在公园里自由驰骋，有的拿着一本书一动不动地坐在椅子上看，仿佛已置身于那个世界之中。

下午，公园里更热闹了，一座座充气城堡矗立在大地之上，小朋友们一会儿在城堡里从滑梯上溜下来，一会儿又神出鬼没地穿梭在一个个隧道里&&好不快活。有的在决明子堆成的沙堆之间玩耍，十分快乐。

到了晚上，河滨公园人山人海，灯火辉煌。女人们成群结队地涌进商店，一会儿穿着连衣裙转个圈儿，一会儿又穿着高跟鞋踢踏踢踏地走几步&&而在河滨公园的尽头，一群中年大婶正随着音箱放出来的美妙音乐在跳舞。一会儿摆臂，一会儿扭腰&&十分陶醉。

这就是热闹的河滨公园。四年级:阳光灿烂小脚印 篇一：这里可真热闹

这里可真热闹

这里可真热闹！彩旗飘扬，热闹非凡，瞧！那舞动的长龙，五彩的摊位前十分热闹！这就是庙会了！

人山人海中，我们费了九牛二虎之力才探出头。刚一脱离人群的魔爪，眼前的一幕却让我为之惊讶！人群沸腾着，舞动的长龙一忽儿抬头，一忽儿跳舞，那人群仿佛一个个巨浪，吞噬着整个庙会。

再往里走，就是那些摊位了，有的是民俗文化摊位；那小吃摊位更是品种繁多；最热闹的就是书摊了！那每个摊位前的人吆喝着，呐喊着，而人们就争先恐后的往摊位里看。

那抬轿子的人抬得特别好。无论到了上坡下坡那轿子都是那样平稳，操纵自如，毫不手忙脚乱。不管人怎样拥挤，他都能把轿子平稳的抬着，还能急转弯。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

大人夹着一大堆书本，到各处转。青年人带着可怕的魔鬼面具谈笑。许多孩子由家长带领，手里抱着多样的玩具高高兴兴的在庙会里闲逛。而老人手里拿着寻来的宝贝向别人炫耀。

下午四点左右，人群还没散，猜灯谜的猜的更热烈了；看杂技的越看越喜欢了；而那些看书的小书虫还在认真的读着。一切还是那样热闹！

中关村篇二：大街上真热闹作文

大街上真热闹作文

1.大街上真热闹

今年，赶会的地点就在我们家门口的大街上。会上真是车水马龙、人流如潮、水泄不通，可真热闹呀!你瞧，那里有个捏“糖人”的，他先把糖放在火上融化，然后捏成团，再插上一根塑料管，一边捏，不一会就吹出各种各样的糖人，有小猴子爬杆的，有小老鼠的，有小马的，小鸡的，神奇极了。我迫不及待的要了一个，轻轻一吹就破了。唉，太可惜了!你看，那边有个卖气球的，手中拿着五颜六色、各式各样的气球。有个小孩刚买了一个，一不小心，没拿好，让气球飞了，眼看着越飞越高的气球，小孩嚎啕大哭了起来„„

继续往前走，突然，看见一群人围拢在一起，我想过去看看发生什么事情了。可是，那时我个头不高，前面的人像一片茂密的树林，我只好钻进这片腿的树林，几道人群前面。哇，原来是耍猴的呀!只见那个耍猴人吧一只老猴子坐在身下，拿出假枪，摆出要杀老猴的样子，其它两只猴子火冒三丈，一只拿起石头要打那人，另一只拿出刀子跳到那人的头上，作出要割头发的样子，耍猴人只好把老猴放了。人群不时被逗得开怀大笑。

大街上可真热闹呀!2.大街上真热闹!大街上这热闹啊!来来往往的车子可多啦，有面包车、小轿车、大卡车、摩托车、自行车......发出了各种各样的声音。走在大街上，你会发现人特别多，小孩子抱在妈妈的身上，哇哇大哭。中年男女在说说笑笑。老人们更是开心，他们谈笑风生、笑逐颜开。一些10多岁的小孩，就在大街上玩耍，开心的眼睛都咪成了一条缝。青年男女看着这热闹的景象，不由得也跟着笑了起来。商场里发出了美妙的音乐声。咦，那里人头攒动，走近一看，哦，原来是在买打折的鞋子，大家争先恐后地购买，就像不要钱似的。叫声、喇叭声、音乐声汇成了一首交响曲，大街上真是热闹非凡!

3.每个周末我和我老妈都去现代城上课，去的时候我在车上睡觉，回来的时候我则是隔着车窗玻璃看着外面。

路过一个公交车站，看见那里等车的人非常多，我觉得他们都像拥挤在糖罐里的糖了。我不知道为什么等车的人那么多，我觉得我很走运，每次我等车人都不是很多，为什么他们等车的时候人就那么多呢? 老妈告诉我，因为我错开了下班的时间。

我还看见路上堵车了，非常挤，我觉得那些车很像挤在整个地球里的空气一样的缓慢行驶。

我想，下班的时间，能不能：这个公司下班时间是七点，另一个公司下班时间是七点半，这样大家就能错开时间了，真不知道这帮人是怎么想的，为什么非要挤在一个时间段下班呢!我在大街上走路的时候，还时不时看见路边的公园里或者小广场里有很多扭秧歌的人，他们的音乐都是东北的音乐，在你心情不好的时候会觉得很难听、心情好的时候会觉得很好听、在你心情一般的时候会觉得不是很好听，也不是很难听。

我觉得马路上再有点奇奇怪怪的东西，比如能飞上天的汽车、卡车等等就好玩了;如果再有点奇形怪状的汽车，比如飞碟汽车就更热闹了。

篇三：习作 大街上真热闹

一到休假日，大街上就热闹起来。“叮零零”的自行车铃声清脆悦耳，那是大姐姐骑着自行车带妹

妹回老家呢！“嘀嘀嘀”的汽车车笛声激昂跳跃，那是载全家去旅游呢！“突突突”的摩托声雄浑厚 重,那是年轻的小伙子载农村姑娘去城市看美景呢！。。。

我发现好得超市外面被人堵得水泄不通，我想方设法把身体挤进去了点，原来这家超市

新进货了，有文具玩具生活用品等。商店里的商品琳琅满目，有珍珠钻石。。。

远处有一位像河南人的叔叔正摆者小摊卖羊肉串，yao he 着，“孩子们，这里有好吃的羊

肉串！” 这位叔叔就这样反反复复地板yao he着。不一会儿，就围了许多人，有的掏出5元，有的

掏出10元，人群散去了，那位叔叔也lei 得满头大汗。

节日的广场真热闹

元宵节到了，东吴广场有灯会。瞧，这儿人山人海，热闹非凡。有年迈的老爷爷和老奶奶，有

爸爸妈妈带着小孩的，还有年轻的叔叔阿姨们。看，四周还挂着五颜六色、花花绿绿的灯笼。有的像小鱼，表示年年有余；有的像一艘艘帆船，表示一帆风顺；还有的像如意，表示万事如意嘛！灯

笼里还夹着各种各样的谜语条子呢！这么多的灯笼，看得人眼花缭乱。人们有的在猜谜，有的在游

逛，还有的正谈笑着......节日的广场真热闹！

今天，我和妈妈去南大街游玩。大街上人山人海、车水马龙、络绎不绝、人来人往，有的在购物，有的在吃东西，还有的在发海报。商店里播放着欢快的音乐，你会情不自禁地跳起来。超市的门口陆陆续续来了一大批人群，超市里人声鼎沸、熙熙攘攘，我怎么挤也挤不进去。我虽然

是白天去的，但是，晚上一定是灯火辉煌、张灯结彩的。国庆节的大街真是一片欢乐的海洋啊

大街上这热闹啊！来来往往的车子可多啦，有面包车、小轿车、大卡车、摩托车、自行车......发出了

各种各样的声音。走在大街上，你会发现人特别多，小孩子抱在妈妈的身上，哇哇大哭。中年男女

在说说笑笑。老人们更是开心，他们谈笑风生、笑逐颜开。一些10多岁的小孩，就在大街上玩耍，开心的眼睛都咪成了一条缝。青年男女看着这热闹的景象，不由得也跟着笑了起来。商场里发出了

美妙的音乐声。咦，那里人头攒动，走近一看，哦，原来是在买打折的鞋子，大家争先恐后地购买，就像不要钱似的。叫声、喇叭声、音乐声汇成了一首交响曲，大街上真是热闹非凡！星期一 雨 4---12

今天是星期六，我和爸爸妈妈去逛街。

街上人山人海，从上面看下去黑鸦鸦的，水泄不通，有老人，有小孩，还有年轻人，连老外也

来凑热闹。公交车的车站上人来人往，汽车也川流不息。

店里的商品琳琅满目，吸引着大家的眼球，满足人们购物的欲望，每个柜台前排起了长长的队

伍。

街上新开的必胜客门前排起了很长很长的队伍，大家都耐心地等待着，形成了一道独特的风景。孩子们最喜欢玩了，他们手里拿着冰糖葫芦，拿着肉串，拿着可口的小吃，游艺场成了他们的天地，他们在里面笑啊，跳啊，叫啊，开心极了。啊！今天的夜晚让我流连往返。

篇四：元宵节真热闹 元宵节真热闹

一年一度的元宵节又到了，这是一个全家团圆的好日子！这不，夜空中亮亮的圆月仿佛也在为人们送着节日的祝福呢！突然，“砰”“砰”“砰”三声炸响打破了夜晚宁静的气氛！是放烟花了！我赶紧拉着哥哥、妹妹下楼。

哇！外面可真热闹！这窜上夜空的烟花可真美丽呀！五彩缤纷，有红的，绿的，紫的......让人看得眼花缭乱！形状也各式各样让人看得目瞪口呆：有的像一朵盛开着的菊花，有的像无数的流星划过夜空，更多的像一个个圆球，一个接着一个„„我边看边发出啧啧的赞叹！这时小姨夫也下楼来了，他说我们也放点吧庆祝这快乐的节日，刚点燃了烟花，顿时就喷出了美丽的火花，瞧，那千姿百态的烟花多美呀！有的像“仙女散花”，有的像“大红花”，有的像“满天繁星”，有的像“龙飞凤舞”„„多么像“空中花园”！这些烟花使人看得目不暇接，把天空点缀得五光十色。看着这美丽的景色，听着一阵阵火花声，别提有多开心了！

这美丽的烟花让我们的元宵节变得更加热闹了！