我的太阳音乐教案

第一篇：我的太阳音乐教案

我的太阳音乐教案（意大利歌曲）教学目标：了解世界三大男高音最钟爱情或喜欢歌唱的男高音必唱的歌曲，通过不同的演唱方式来表现歌曲的优美，欣赏并学习此歌曲。

教学难点：有感情地歌唱地，演绎并把握好不同情景的情感表现部分。教学重点：此乐曲为两段体歌曲，理解并掌握乐曲中三连音、自由延长。教学过程：

一．歌曲中所出现的特殊节奏

1.掌握三连音

由我们国家的国歌《中华人民共和国国歌》中出现的三连音引出，这样一来学生就容易掌握三连音的演奏或演唱方法了。但在此歌曲中所出现的三连音有所区别，在时值上有所变化。这首乐曲是十六分音符的，一般是八分音符，在时值上有所变化，时间上就短一些。2.前倚音

此歌曲有五处有前倚音，但在演唱时就要注意它的表现形式和意义，注意相互之间的关系，乐节之间的表现应有所区别，在力度和速度上进行对比。3.自由延长记号

此歌曲中有四处出现了自由延长记号，第一段与第二段相互之间应该有所比较，使歌曲充满活力和希望，在演唱和演奏时内心充满信心同时要看到希望，要用这样的心境去表演才能使听众 产生共鸣使人们内心世界有震撼性。4.反复部分

在第8 小节处反复后第一段，第二次反复进入第二段，注意歌曲的力度记号的作用和意义，不同的人有不一样的理解，要很好地把握它需要不断地来演唱，就如我们读书一样，书读百遍其义自见，唱歌也是这样一来一个道理。二．歌曲的传奇故事

《我的太阳》（O sole mio）是一首创作于1898年的那不勒斯（那波里）歌曲，这首歌曲（G·卡普罗词，E·卡普阿曲，尚家骧译配）流传之广，不仅是知名男高音如恩里科·克鲁索、卢加诺·帕瓦罗蒂、安德烈·波伽利等的保留曲目，也被诸如布莱恩·亚当斯等流行摇滚艺人演绎，同时是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗蒂的代表作。作词者为Giovanni Capurro，作曲者为Eduardo di Capua，尽管该首歌词已被翻译成多种语言，但多数时候还使用那波里方言演唱。

“O sole mio”的字面翻译即是“我的太阳”，这首歌曲的版权不属于公共财产。2002年杜林法庭裁定Alfredo Mazzucchi（1878-1972）为该歌曲的合法第三创作人（之前仅被认为是曲谱录谱人），故根据伯尔尼（伯恩）公约，它将受版权保护直至2042年（最后一位作者逝世后仍有70年的保护期）。

像《我的太阳》这样在全世界广为流行的民歌真是少有，意大利著名歌唱家斯泰方诺、帕瓦罗蒂和卡鲁索演唱过这首歌后，它在20世纪后期成为世界上最风行的民歌。尽管如此，对于《我的太阳》中的“太阳”的所指，人们仍观点不一。有人认为这是卡普阿写的一首情歌，他心目中的爱人就是他的太阳。但也有人持“我的太阳”指的是爱人的笑容这一观点。情人美丽多情的笑容被卡普阿喻为“太阳”，表示忠贞不渝的爱情。

还有一种观点认为此歌表示两兄弟之间的感情，有这样一个故事，说的是两兄弟相依为命，哥哥为了使弟弟得到好的照顾，生活得幸福，就代替弟弟出外受苦挣钱。当哥哥离开家门就要上路时，弟弟为他送行，就以这首歌来表达自己对哥哥的感激。哥哥被他比做自己心目中的太阳。还有的传说更加离奇，说是两兄弟同时钟情于一位多情漂亮的姑娘，两兄弟并没有为夺得美人心而打得头破血流，甚至没有互相吃醋，而是哥哥先做了让步，出门远行，把心目中的太阳——他所钟情的人留给了弟弟；弟弟含泪为哥哥送行，把这首歌献给了哥哥，尊敬的兄长和心爱的情人被他比做心目中的太阳。任何有关创作《我的太阳》的文字解释也未被卡普阿留下，因此我们对“太阳”究竟所指为何不得而知。

不少人总以为这是一首那不勒斯民歌，其实它是一首道地的创作歌曲。它的曲作者是19世纪意大利的卡普阿，歌词是卡普罗受莎士比亚的剧本《罗密欧与朱丽叶》中诗句的启发，创作出这首借赞美太阳来表达真挚爱情的歌词。因它的曲调富于浓郁的那坡里民歌风味，因此在广泛流传时被误认为是“民歌”。这首歌最初是在一次意大利“那不勒斯民歌节”上演出获得成功后传开的，后来还在奥林匹克运动会上震撼人心，被誉为意大利“代国歌”！

（1936年柏林奥运会时，第二次世界大战（简称二战）尚未发生。国际奥委会仍在进行下届奥运会的准备工作。运动会期间，国际奥委会讨论了第12届奥运会会址问题。当时提出申请的有日本东京、芬兰赫尔辛基、意大利罗马、西班牙巴塞罗那、匈牙利布达佩斯、埃及亚历山大港、阿根廷布宜诺斯艾利斯、巴西里约热内卢、爱尔兰都柏林、加拿大多伦多、瑞士洛桑、希腊雅典，随后伦敦、蒙特利尔也提出了申请，总共达14个城市。经过几轮投票，东京、赫尔辛基两市获得预选权。最后表决时，东京以37票获胜，赫尔辛基得了26票。国际奥委会于开罗举行会议，中国奥委会代表抗议日本侵略中国，破坏世界和平，违反奥林匹克精神。并要求剥夺日本东京、札幌两市夏季与冬季奥运会主办权。第12届奥运会原定1940年9月21日-10月6日举行。）1940年，战争的硝烟尚未消散，但在芬兰的赫尔辛基体育运动场上空已缓缓升起首届奥林匹克运动会开幕的会旗。各国运动员在雄壮的乐曲声中先后踏步进入运动场。按照国际惯例，凡参加运动会的国家应事先向大会提供自己的国歌乐谱，也许因忙于应付其他国际事务的缘故，也许是历史对意大利法西斯政府的一次惩罚，墨索里尼政府驻芬兰使馆竟然忘了向运动会提供意大利“新国歌”，即法西斯政府的所谓“国歌”。而运动会主管此事的有关人员可能出于对墨索里尼政府厌恶的原因，也懒得去索取意大利运动员入场时用的“新国歌”乐谱。于是，一桩富于戏剧性的历史事件，终于在运动场上发生了。

当运动场上的工作人员手持意大利国名缩写的木牌，引导意大利运动员走过大会主席台时，乐队指挥急出一身冷汗：原来在他的指挥谱架上根本没有意大利“新国歌”的乐谱。怎么办呢？总不能让意大利运动员在无声中通过主席台吧！于是，这位乐队指挥急中生智，陡然想起了一首脍炙人口的意大利歌曲《我的太阳》。于是，他关照乐队队员，一起齐奏这首具有意大利民族风格的乐曲，以取代迟迟未来“报到”的意大利法西斯独裁政府的“新国歌”。三．欣赏学习《我的太阳》

在莎士比亚《罗米欧与朱丽叶》中有这样两行诗：“是什么光从那边窗户透出来？那是东方，朱丽叶就是太阳。”卡普鲁的歌词就用了这样的立意，把爱人的笑容比为“我的太阳”，又以赞美太阳来表达真挚的爱情。卡普鲁所谱歌曲的前半部分以富于歌唱性的中音区曲调，赞美着灿烂的阳光和蓝色的晴空，令人精神爽朗。后半部分以高音区的奔放热情，倾诉着对心爱的人的爱慕感情，其中在“阿，太阳，我的太阳”一句出现的和声大调的降六级音，更使音乐的色彩一新，深情感人。四．小结

此歌曲对不同的教学对象要予以考虑不同的教学策略和方法，对象不同对歌曲的理解也不一样，关键在于引导和诠释歌曲的意义所在。

第二篇：种太阳___音乐教案

《种太阳》教学设计

教材分析：

这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。附点八分音符及十六分休止符的运用配以“啦啦啦”，使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快的心情。教学目标：

（1）学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。（知识和情感目标）

（2）能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。（能力目标）（3）学生大胆想象，促进学生音乐表现力的提高。（过程和方法）教学重难点：

（1）是用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。

（2）附点和十六分休止符、切分音，弱起起唱时，弱音要清晰 教学准备：

课件；电子琴 多媒体课件 教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

二、创设情境，导入新课

谜语导入（出示课件）师:老师先给你们猜个谜语,打一物

劳动英雄红面孔,天一亮来就出工,从东到西忙不停,直到傍晚才收工.(谜底-太阳)师:今天我们就来做个射日游戏.但是这太阳后面都有机关,只有通过了,就可以轻松的射下来了.师:看看第一个太阳后面是什么? 第一个是后羿射日.请生来说说后羿射日的故事.师:来,看看第二个太阳后面藏着什么 4/4拍的强弱规律是什么?-强弱次强弱

师:大家表现的都非常棒哦,我们来看看第三个太阳后面是什么呢? 节奏练习

师：接下来再来看看第四个太阳呢？ 师：是学习一首歌曲《种太阳》

三、感知旋律

师：先听一下它是真的要种出太阳吗？那么歌曲当中的太阳又代表了什么呢？带着问题来聆听歌曲.(请生来回答 师总结)师：太阳表达一种温暖、光明、快乐，也是一种为别人带来温暖，像08年的四川大地震，全国以及全世界人民都献出了自己的爱心，伸出援助之手。四年后的今天，他们已经过上了幸福的生活。

四、探索发现，学习新知

（一）指导学生读歌词

1、师：请同学们带着气息，丰富的感情把歌词朗读一遍，并请他们说说，歌词有什么的感情？（天真、愉快、愿望、向往、祝愿）

2、再次聆听范唱（播放录音，让学生听唱）

过渡：在听歌曲的同时，大家跟着录音哼唱。同学们看一下有几句乐句后面的“∨”这个符号，这个就表示，在唱完这句后要换一口气再唱。在哼唱的同时，大家想一想，歌曲中的小朋友梦想能种出太阳送给谁？看看这首歌一共有几个乐段。（三个）

（二）老师唱旋律，请同学们带着愉快的心情，充满向往的情感，用“Ｌa”跟着模唱旋律。

（三）学习第一乐段

1、请同学们听老师唱歌曲的第一部分，你们能找出歌曲中相同或相似的乐句吗？

2、师: 大家听得非常认真。我们试着唱一唱这些乐句，好吗？（学生视唱相同乐句）

3、分句教唱。

4、学生和师齐唱第一乐段。

（四）学习第二乐段

过渡：这个小朋友要种许多的太阳？他把种下的太阳送到南极，北冰洋，还要挂在冬天和晚上，这个时候，他的心情是怎样的呢？（高兴地、快乐的）请你们带着这种心情学习一下第二乐段吧！

1、分句教唱。

2、找出难点，跟琴解决。

（五）学习第三乐段

过渡：太阳送过去的地方会有怎样的变化呢？请你们在歌曲中找出答案。

1、分句教唱。

2、原来太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！

3、随录音跟唱。

4、学生跟琴唱。

（六）完整演唱歌曲

（七）情感延伸

1、师：同学们，这个种太阳的愿望是否很美丽？为什么？（到那个时候，世界每一个角落，都会变得温暖又明亮。）

2、世界上还有许多需要我们关注的人和事，师：我国的偏远山区仍然有一些人，他们的生活仍然很艰难，比如上次江西台上次报道的读书坑小学孩子们上学的故事，看那瘦弱无助的小女孩，为了在学校有午饭吃，在寒冷的冬天，他们还要背着柴火去上学，一个个孩子坐在冰冷的教室里，小脸蛋冻得通红，他们没有像样的教室，只能在外面，或是充满泥水的教室里上课。

三、总结：

同学们，想到了这里，我们在座的每个人都是幸福的，我们应该帮助那些需要帮助的人们。今天你们每一个人都是一颗小小的太阳，有一天，你们会成长为大大的太阳，用你们的光和热去温暖、照亮别人。就让我们带着希望唱起我们的愿望吧！老师相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！（唱）

四、下课

同学们听着音乐离开教室。

第三篇：小班音乐教案金色太阳

小班音乐游戏教案——《金色太阳》

活动目标：

认知和技能目标：能够根据老师的提问找到相应的动物图片，并大声的唱出来。

情感目标：在金色太阳游戏活动中体验寻找动物的乐趣。活动准备：

经验准备：有音乐常规，听过金色太阳这首歌曲。

材料准备：森林的背景（大树，小草等）小熊，小狗，小猫，青蛙,小兔，小猪等图片，金色、红色太阳图片。活动过程：

一、导入部分（创设情景，在游戏中熟悉歌曲）

师：今天，老师带小朋友们去森林里玩，（幼儿听着金色太阳音乐进教室）师：刚刚歌曲里唱的在森林里找什么呢？ 幼：（太阳）

师：有什么颜色的太阳？ 幼：（金色，红色）师：那我们来找找森林里的太阳吧！老师带领幼儿清唱：金色太阳在哪里，他不在这里，金色太阳在哪里，这里这里在这里。(节奏比较慢的唱一次，配课老师根据歌词躲在树后慢慢的把太阳举出来）

师：还有一种什么颜色的太阳？ 幼：红色

老师：刚刚金色太阳出来的太慢了，有可能刚刚小朋友的声音有点小了，没有把太阳宝宝吵醒。我们这次声音大一点，把太阳请出来。（跟伴奏唱一遍红色太阳歌曲）老师带领幼儿唱歌曲去找太阳，请配课老师躲在树后根据歌词慢慢的出示红色太阳）小朋友们看到太阳出来用手指着（边唱歌曲边指着）

二、基础部分（能根据老师的提问找到相应的图片，并大声的唱着）（1）跟伴奏，找动物，感受寻找中的快乐

老师：除了太阳。森林里你们还看到哪些小动物呢？ 幼儿：小熊、青蛙、老虎、小猫

老师：现在啊，这些小动物要和你们玩一个躲猫猫的游戏？我们先来找谁呢？ 幼儿：小猫、小狗（幼儿们随便说）

老师：我们只能先找一个，那我们先来找小熊吧？ 老师和幼儿一起唱：小熊小熊在哪里，他不在这里，小熊小熊在哪里，这里这里在这里，（请

配课老师躲在树后面根据歌词出示动物的图片）

幼儿根据老师提示一起唱。唱到这里这里在这里的时候，老师和幼儿去找图片 师：小熊出来了，我们再找谁呢？ 幼:青蛙

老师和幼儿一起唱：青蛙青蛙在哪里，他不在这里，青蛙青蛙在哪里，这里这里在这里，（请

配课老师躲在树后面根据歌词出示动物的图片）用同样的方法把青蛙，小猫，老虎请出来。如果有幼儿们记不起有什么动物了，老师引导。（2）初步学习玩问答游戏，并大声的唱出来

老师：这些小动物的好朋友还想和小朋友们做游戏，请小朋友们闭上小眼睛（老师把小猪、小狗、熊猫，猴子，兔子动物图片贴在地上）老师：我数1、2、3请小朋友把小眼睛睁开。转过来，看看，谁来了呢？ 幼：小兔，小狗、小猪、熊猫、小猴

师：这些小动物想和小朋友们玩游戏，听老师的口令，我们一起去找这些动物做好朋友，请小朋友们竖起小耳朵来听听，（老师唱：小兔小兔在哪里，它不在这里，小兔小兔在哪里？这里这里在这里。跟着伴奏老师带着幼儿们走一走，唱到这里这里在这里时，老师和幼儿们一起跑到贴在地上的小兔那）带领幼儿玩两次

（3）幼儿选择自己喜欢的动物进行问答游戏，并大声的唱出来。老师：现在请小朋友们选择自己喜欢的动物站在它的旁边成为它的好朋友，找到好朋友后就不动了，等会我唱到你的好朋友的时候，你要和你的好朋友一起指一指你们在哪里并唱出来哦。竖起小耳朵听听，我要找谁的好朋友？其他小朋友跟着我一起唱哦，我要听到你们声音。老师唱：小兔小兔在哪里，他不在这里，小兔小兔在哪里？提醒幼唱：这里这里在这里。老师根据伴奏，老师唱前半部分，幼儿们根据自己喜欢的动物图片回答问题，唱后半部分。老师：刚刚小兔的好朋友表现的真棒，我又要找你们的好朋友喽，竖起小耳朵听：“熊猫熊猫在哪里，它不在这里，熊猫熊猫在哪里？这里这里在这里。（根据伴奏唱）同样的方法把小狗、小猴，小猪请出来。

三、结束部分

老师说：今天小朋友找了这么多动物，我们去看看外面有一些什么东西呢？（把幼儿们带出教室，活动结束）

第四篇：大班音乐教案 画太阳

大班音乐教育活动 画太阳

高新区镇湖幼儿园 晏芬

设计意图

太阳是孩子们生活中常见并且熟悉的事物，他们能够直接生动形象地感知到太阳，符合幼儿园教育特点。《纲要》中指出，艺术领域的教育活动应在支持、鼓励幼儿参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。因此，在设计本次大班音乐教育活动中，我以让幼儿欣赏旋律、体验和感受生活中的美入手，愿意参加音乐活动，能够用自己喜欢的方式来表达自己的感受和体验。艺术活动是一种创造性活动，应理解并鼓励幼儿积极的个性展现方式，鼓励幼儿创造性思维的发展。活动目标

1.愿意倾听歌曲内容，欣赏歌曲旋律，初步感受音乐中的优美和舒缓。2.结合图谱，理解歌词，愿意用跳跃和连贯的方式演唱歌曲。3.根据歌曲内容，尝试创编歌词，在活动中体验愉快的情绪情感。活动重难点

重点：欣赏歌曲旋律，理解歌词内容，尝试用多种方式演唱歌曲。难点：结合生活经验，尝试创编歌曲。活动准备

一、物质准备

1.山、海、城市、草原的背景图各1份。

2.山鹰、鸽子、海鸥、骏马图片各1份，太阳4份。3.歌曲磁带一份。

4.勾线笔、绘画纸人手一份。

二、经验准备

知道不同地区的风景特点 活动过程

一、导入音乐教育活动，引出太阳。

引导语：你们画过太阳吗？你们画太阳的时候还喜欢画些什么？画太阳时你们的心情是怎样的？

二、倾听歌曲前半部分，熟悉旋律，理解歌词。

1.初次倾听歌曲。师：我这儿有生活在不同地方的孩子画的太阳，请你听听看，歌曲里唱了些什么？

根据幼儿回答出示相应图片。2．再次倾听，熟悉旋律。

教师清唱歌曲前半段，提醒幼儿仔细听共有几次画太阳。如幼儿听不清，可以多次清唱。

3.在幼儿倾听的基础上，出示完整背景图与太阳。

师：你们看一看，图上都是哪些地方的孩子画的太阳？想一想，上面除了画太阳，你们还想添画上什么？

4.请幼儿根据图谱，选择相应的小图片进行匹配，并说出为什么。

三、倾听歌曲后半部分，尝试用跳跃和连贯的方式演唱。

1.音乐游戏，找找歌曲中的不同。

师：我们来玩一个游戏，请你听一听，歌曲中的画太阳有什么不一样。2.如果幼儿听不出，教师可唱的更明显一点，便于幼儿感受。

3.教师总结：在啊的前后画太阳唱的是不一样的，前面是跳跃的唱，而后面是连贯的唱。

4.幼儿再次倾听，感受歌曲的旋律变化。

四、尝试创编歌词。

1.通过问题引导，引发幼儿思考。

师：刚刚的歌曲中，不同地方的孩子画太阳还会画些不一样的东西。你想不想也来画一画太阳？如果你来画太阳，你会画些什么呢？为什么？

2.教师总结：不同地方的孩子他们看到的东西是不一样的，所以他们会把经常看见的东西和太阳一起画出来。

3.幼儿操作，自由绘画

4.根据幼儿绘画内容，尝试把它唱进歌曲中。

五、结束活动。

第五篇：我的太阳教案

一、学情分析

1、教材分析

《我的太阳》是一首著名的、具有浓郁意大利民歌风格的独唱歌曲。由卡普阿作曲，卡普罗作词。歌曲作于1898年，在同年举行的那波里音乐节上首演之后迅即流传，世界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗蒂的代表作，曾被改编为各种器乐曲和乐器独奏曲。歌曲原为G大调（课本采用C大调记谱），2/4拍，结构为不带再现的单二段曲式。歌曲的一开始出现的主题，在中音区以具有下行倾向的优美、流畅的旋律，爽朗豪放，赞美灿烂的阳光和蔚蓝的晴空，令人精神为之爽朗，并感到温暖。歌曲后半部分，转入高音区，以气息宽广的音调组成。情绪热情奔放，倾诉了第一人称对心爱人儿——心中的太阳的爱慕之情。在结尾处，出现最高音，表达了爱的激情，使歌曲的情绪更为激动和感人。歌曲在深情的尾声中结束。《我的太阳》有多种中文译本，课文中采用的是有尚家骧译配的。

2、学生分析

七年级学生处于青春断乳期和性格形成期交织的这样一个阶段，可塑性强，在很多方面都有提升的空间。从小学升入初中，无论是课程设置、学习内容、学习方法还是人际关系、身心发育都会面临很多新的课题。因此在音乐课程的设置上，由原先较为普遍的学唱课深入到综合课与欣赏课，这一改变让学生在学习的道路上由老师“抱着走”逐渐演变成“领着走”甚至是“学着走”，针对这样的特点，教学中应重视激发学生的自主学习欲望和自主学习能力的培养。

3、教学方法分析

教师通过体验性，实践性，语言性的教学方法让学生进行欣赏，通过欣赏——深入讲解——模唱——欣赏这一条主线使学生不仅完成了欣赏课以音乐审美为核心的教学理念，同时完成了本课的教学重点与难点，也拓展了学生的课外音乐知识，激发其对欧洲音乐的探究兴趣。

4、教学准备 多媒体，黑板，钢琴

教学目标

1、情感目标

通过学习，学生能对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，尊重不同的民族文化艺术，喜欢对歌曲《我的太阳》进行研究。

2、通过学习，能了解欧洲音乐的文化，学会分辨男高音的音色，初步了解有关美声的音乐知识。

3、动作技能目标

通过对三大男高音演唱的《我的太阳》的学习，能简单模仿演唱歌曲中的一两个片段。

三、教学重点和难点

1、教学重点

欣赏歌曲《我的太阳》，初步了解美声的音乐知识，能简单模仿歌曲中的一两个片段进行演唱。

2、教学难点

体验和掌握歌曲的风格，掌握欧洲民间音乐的艺术风格。

四、教学过程

（一）组织教学

师：同学们好！上节课，我们学唱了歌曲《桑塔·露琪亚》，哪位同学可以来演唱一下？ 生：学生演唱歌曲

师：非常好，看来我们已经很好地掌握了这首歌曲的演唱方法与情绪。设计意图：

1、活跃课堂气氛，减轻学生在课堂上的紧张感，并培养学生主动表演音乐的习惯。

2、巩固旧课，承接导入部分

（二）导入新课：

师：今天，老师要带领大家来欣赏另外一首外国歌曲。我们先来看一个小视频。看完后，请同学们告诉老师这是种什么音乐演唱形式？（播放有关意大利美声的歌剧视频）生：美声

师：：我们已经知道了刚才这种唱法是美声，那谁能告诉我世界上的三大男高音是谁？ 生：帕瓦罗蒂、多明戈、卡迪拉斯···（学生可能只知道帕瓦罗蒂）

设计意图：由视频导入有关新课的相关内容，吸引学生的注意力，使其不易走神

（三）讲授新课

1、音乐欣赏初始阶段

师：今天我们要欣赏的这首歌就是非常著名的意大利歌曲《我的太阳》，也是三大男高音的代表作。让我们来欣赏一下吧！（用ppt播放歌曲，先粗劣欣赏）

生：边看视频边欣赏歌曲，体会男高音的音色和其演唱形式

设计意图： 学生通过粗劣的赏析，对歌曲的旋律有初步的感受，为后面的深入欣赏做好铺垫作用

2、音乐欣赏 深入阶段

师：相信同学们应该听出来他们演唱的不同之处了吧？下面我们来进行一个视听比赛，再 来欣赏一下歌曲。（教师在黑板上画一张表格，主要为三大男高音的演唱风格，让学生分组 进行讨论，并将讨论结果由一个代表上台写出来，教师通过对比，对各组进行评价，并将自己的观点写在一旁）

（学生再一次欣赏，边欣赏边分组进行讨论，将自己的观点写在一起，后上台写在黑板上，同时教师也下台与学生交流）

设计意图： 学生再次欣赏来加强对音乐的感受，再通过讨论学生与学生进行交流，教师与学生也进行交流，避免出现教师唱独角戏的教学误区，体现学生的主体性。

3、音乐欣赏

师：同学们都很积极地参加了比赛，那我们总结出来的结论到底正不正确呢？下面老师带 着大家一起来好好分析一下吧！（教师分段或句来加以辨析，结合学生在黑板上写出的结论，正确引导他们学会分辨和体验不用的演唱风格）

师：这三个歌唱家各有优点，那你们更喜欢哪个人的演唱风格呢？

（学生跟着老师节奏分析歌曲，并举手表达自己喜欢哪个歌唱家，说明原因，各抒己见）

设计意图：

A由老师带领学生辨析，体现教师的主导性，并使学生在体验中了解和掌握意大利民族歌曲的独特风格

B让学生发表自己的观点，发挥学生的积极性，有助于活跃课堂气氛

4、音乐实践与表演

师：欣赏了这么多遍的音乐，同学们应该心里已经能哼唱了吧？我们一起来看课本中的谱子，学学著名歌唱家，唱一段吧！（可播放中国歌唱家演唱的版本，让学生进行歌唱或模唱）

生：（学生可先唱谱子，然后用书本中的中文歌词来演唱歌曲的一小段）

设计意图：

通过自己的亲身演唱体验歌词的意思和歌曲的演唱形式，在实际中提高鉴赏力

（四）拓展延伸

师：同学们都很棒，基本上可以跟唱了，是不是觉得歌曲越来越好听了啊？

师：好，老师还要带大家来听听有关美声，有关意大利的优秀音乐。相信你们一定会喜欢 的！（将具有代表性的意大利歌曲播放给学生欣赏，可从电影中的音乐切入，例如《第五元 素》中有一段歌剧音乐和打斗场景相结合的音乐，也可以选择动画片中出现的美声音乐，再设置问题抢答等环节）

生：（学生对电影或动画比较感兴趣，所以会很专注地欣赏，同时也在欣赏的过程中进行问 题回答，在“玩”中感受国外音乐的美感）

设计意图：

在这样过程中，一边设置欣赏，一边设置问题抢答环节，让学生在体验国外音乐的同时，也了解了多元的音乐文化，教学内容上从分割到集中，一步步完成教学目标

（五）小结和布置作业

今天我们的收获不少啊，对美声有了一定的了解，还非常详细地掌握了《我的太阳》这首意大利民歌。下节课我们要了解欧洲音乐，请同学们在课后去收集有关欧洲音乐的知识，老师要让你们当当小老师，讲讲你所收集的欧洲音乐知识。