我的太阳教案

第一篇：我的太阳教案

一、导入（美引入）：

1、师：今天黄老师要给大家猜一个谜语：“圆圆的火球天上挂，大地万物都离不开它”

2、师：一起告诉我是什么!————太阳!(板书太阳)

3、师小结：太阳是地球万物之源，如果没有太阳，这个世界将会是黑暗的、寒冷的、没有生命的。

二、新课（美的感知）：

1、师：你会画太阳吗?(请一个同学到黑板上画)

2、师：老师观察到她先画了一个大大的圆，然后在圆的周围画了一些线。(表扬孩子画得大，饱满，线条慢。)这个同学画得非常好!3.师：根据黑板上的太阳，请你告诉我太阳有哪几部分组成?(生：圆、光芒)(师板书：圆形 光芒)美的发现：

1、师：老师觉得黑板上的太阳好是好看就是有点普通，我想画一个特别的属于我的太阳(板书：我的)

2、师：请你们帮我想一想，什么样的太阳才特别?(小组交流1分钟)3.师：刚才小朋友们的建议都非常不错!其实老师已经设计好了一个太阳娃娃，我们一起来看看吧!

4、(放映多媒体)

5、师：老师画的太阳和平时小朋友画的太阳有什么不同?(板书：增加了表情、装饰 改变了光芒、颜色)

6、师：孩子们观察得真仔细!那我们再来看刚才同学画的这个太阳，如果我们来给她变一变，应该怎么变呢?(小组交流1分钟)师：嗯，孩子们的想法非常有趣，我很期待，那现在请孩子们来给这个太阳化个妆吧!(接龙添画游戏 3--4个小朋友)

8、师：哇!经过集体的力量这个普通的太阳变得这么可爱!这么有趣!真是太棒了!

9、师：其实啊，还有一群可爱的太阳娃娃要跟大家见面，需要孩子们用掌声迎接他们登场!

10、(PPT展示图片)

三、课堂作业：（美的创造画心目中的太阳）15分钟

1、师：刚才我们欣赏到了这么多有趣的太阳娃娃，你想不想设计一个自己的太阳?

2、(小组交流2分钟，分享你的想法)

3、师：同学们的想法都非常不错!接下来我们就按要求进行创作吧!(ppt出示创作要求)最后我们还要评选出最佳创意奖和最佳色彩奖。(黑板出示奖项)

4、师：请两个画得较完整的孩子说说自己的太阳小故事。

四、课堂小结（美的延伸）：

1、师：今天我们画了这么多有趣的太阳，大家表现的都非常好。白老师非常喜欢!

2、你们知道真正的太阳是如何形成的吗?

3、知道有关太阳的美丽传说吗？

第二篇：我的太阳教案

一、学情分析

1、教材分析

《我的太阳》是一首著名的、具有浓郁意大利民歌风格的独唱歌曲。由卡普阿作曲，卡普罗作词。歌曲作于1898年，在同年举行的那波里音乐节上首演之后迅即流传，世界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗蒂的代表作，曾被改编为各种器乐曲和乐器独奏曲。歌曲原为G大调（课本采用C大调记谱），2/4拍，结构为不带再现的单二段曲式。歌曲的一开始出现的主题，在中音区以具有下行倾向的优美、流畅的旋律，爽朗豪放，赞美灿烂的阳光和蔚蓝的晴空，令人精神为之爽朗，并感到温暖。歌曲后半部分，转入高音区，以气息宽广的音调组成。情绪热情奔放，倾诉了第一人称对心爱人儿——心中的太阳的爱慕之情。在结尾处，出现最高音，表达了爱的激情，使歌曲的情绪更为激动和感人。歌曲在深情的尾声中结束。《我的太阳》有多种中文译本，课文中采用的是有尚家骧译配的。

2、学生分析

七年级学生处于青春断乳期和性格形成期交织的这样一个阶段，可塑性强，在很多方面都有提升的空间。从小学升入初中，无论是课程设置、学习内容、学习方法还是人际关系、身心发育都会面临很多新的课题。因此在音乐课程的设置上，由原先较为普遍的学唱课深入到综合课与欣赏课，这一改变让学生在学习的道路上由老师“抱着走”逐渐演变成“领着走”甚至是“学着走”，针对这样的特点，教学中应重视激发学生的自主学习欲望和自主学习能力的培养。

3、教学方法分析

教师通过体验性，实践性，语言性的教学方法让学生进行欣赏，通过欣赏——深入讲解——模唱——欣赏这一条主线使学生不仅完成了欣赏课以音乐审美为核心的教学理念，同时完成了本课的教学重点与难点，也拓展了学生的课外音乐知识，激发其对欧洲音乐的探究兴趣。

4、教学准备 多媒体，黑板，钢琴

教学目标

1、情感目标

通过学习，学生能对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，尊重不同的民族文化艺术，喜欢对歌曲《我的太阳》进行研究。

2、通过学习，能了解欧洲音乐的文化，学会分辨男高音的音色，初步了解有关美声的音乐知识。

3、动作技能目标

通过对三大男高音演唱的《我的太阳》的学习，能简单模仿演唱歌曲中的一两个片段。

三、教学重点和难点

1、教学重点

欣赏歌曲《我的太阳》，初步了解美声的音乐知识，能简单模仿歌曲中的一两个片段进行演唱。

2、教学难点

体验和掌握歌曲的风格，掌握欧洲民间音乐的艺术风格。

四、教学过程

（一）组织教学

师：同学们好！上节课，我们学唱了歌曲《桑塔·露琪亚》，哪位同学可以来演唱一下？ 生：学生演唱歌曲

师：非常好，看来我们已经很好地掌握了这首歌曲的演唱方法与情绪。设计意图：

1、活跃课堂气氛，减轻学生在课堂上的紧张感，并培养学生主动表演音乐的习惯。

2、巩固旧课，承接导入部分

（二）导入新课：

师：今天，老师要带领大家来欣赏另外一首外国歌曲。我们先来看一个小视频。看完后，请同学们告诉老师这是种什么音乐演唱形式？（播放有关意大利美声的歌剧视频）生：美声

师：：我们已经知道了刚才这种唱法是美声，那谁能告诉我世界上的三大男高音是谁？ 生：帕瓦罗蒂、多明戈、卡迪拉斯···（学生可能只知道帕瓦罗蒂）

设计意图：由视频导入有关新课的相关内容，吸引学生的注意力，使其不易走神

（三）讲授新课

1、音乐欣赏初始阶段

师：今天我们要欣赏的这首歌就是非常著名的意大利歌曲《我的太阳》，也是三大男高音的代表作。让我们来欣赏一下吧！（用ppt播放歌曲，先粗劣欣赏）

生：边看视频边欣赏歌曲，体会男高音的音色和其演唱形式

设计意图： 学生通过粗劣的赏析，对歌曲的旋律有初步的感受，为后面的深入欣赏做好铺垫作用

2、音乐欣赏 深入阶段

师：相信同学们应该听出来他们演唱的不同之处了吧？下面我们来进行一个视听比赛，再 来欣赏一下歌曲。（教师在黑板上画一张表格，主要为三大男高音的演唱风格，让学生分组 进行讨论，并将讨论结果由一个代表上台写出来，教师通过对比，对各组进行评价，并将自己的观点写在一旁）

（学生再一次欣赏，边欣赏边分组进行讨论，将自己的观点写在一起，后上台写在黑板上，同时教师也下台与学生交流）

设计意图： 学生再次欣赏来加强对音乐的感受，再通过讨论学生与学生进行交流，教师与学生也进行交流，避免出现教师唱独角戏的教学误区，体现学生的主体性。

3、音乐欣赏

师：同学们都很积极地参加了比赛，那我们总结出来的结论到底正不正确呢？下面老师带 着大家一起来好好分析一下吧！（教师分段或句来加以辨析，结合学生在黑板上写出的结论，正确引导他们学会分辨和体验不用的演唱风格）

师：这三个歌唱家各有优点，那你们更喜欢哪个人的演唱风格呢？

（学生跟着老师节奏分析歌曲，并举手表达自己喜欢哪个歌唱家，说明原因，各抒己见）

设计意图：

A由老师带领学生辨析，体现教师的主导性，并使学生在体验中了解和掌握意大利民族歌曲的独特风格

B让学生发表自己的观点，发挥学生的积极性，有助于活跃课堂气氛

4、音乐实践与表演

师：欣赏了这么多遍的音乐，同学们应该心里已经能哼唱了吧？我们一起来看课本中的谱子，学学著名歌唱家，唱一段吧！（可播放中国歌唱家演唱的版本，让学生进行歌唱或模唱）

生：（学生可先唱谱子，然后用书本中的中文歌词来演唱歌曲的一小段）

设计意图：

通过自己的亲身演唱体验歌词的意思和歌曲的演唱形式，在实际中提高鉴赏力

（四）拓展延伸

师：同学们都很棒，基本上可以跟唱了，是不是觉得歌曲越来越好听了啊？

师：好，老师还要带大家来听听有关美声，有关意大利的优秀音乐。相信你们一定会喜欢 的！（将具有代表性的意大利歌曲播放给学生欣赏，可从电影中的音乐切入，例如《第五元 素》中有一段歌剧音乐和打斗场景相结合的音乐，也可以选择动画片中出现的美声音乐，再设置问题抢答等环节）

生：（学生对电影或动画比较感兴趣，所以会很专注地欣赏，同时也在欣赏的过程中进行问 题回答，在“玩”中感受国外音乐的美感）

设计意图：

在这样过程中，一边设置欣赏，一边设置问题抢答环节，让学生在体验国外音乐的同时，也了解了多元的音乐文化，教学内容上从分割到集中，一步步完成教学目标

（五）小结和布置作业

今天我们的收获不少啊，对美声有了一定的了解，还非常详细地掌握了《我的太阳》这首意大利民歌。下节课我们要了解欧洲音乐，请同学们在课后去收集有关欧洲音乐的知识，老师要让你们当当小老师，讲讲你所收集的欧洲音乐知识。

第三篇：《我的太阳》参考教案

【课题】《我的太阳》

【课型】表现造型与综合探索 【综合方式】音乐

美术

戏剧表演 【教学目标】

1、运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。

2、学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有个性的太阳形象。

3、在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。【教学重点】

1、肯定和表扬幼儿独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。

2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。【教学难点】

1、怎样用线和色来描绘太阳的“光”和“热”，丰富太阳的形象；

2、采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动有趣的太阳形象。【教学准备】

1、多媒体课件；

2、学生互评用“笑脸”；

3、彩色水笔、油画棒、绘画纸； 【教学过程】

（一）谈话导入→唱太阳、说太阳

1、师：孩子们，你们喜欢听歌吗？

生：喜欢。

师：我也很喜欢听歌，我们先一起来听一首歌怎么样？

2、播放音乐《种太阳》，教师学生一起随音乐律动。师：你们听过这首歌吗？会唱吗？ 生: 会。

师：我们可以跟着音乐哼一哼，拍拍节奏。

3、师：谁来回答：这位小朋友种太阳干什么呢？

生：他要把太阳送到南极和北冰洋，因为那里很冷，有了太阳就会变得暖和。

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师：说得真棒！他还要把太阳挂在哪里？

生：他还要把太阳挂在冬天和晚上，冬天很冷，晚上很黑，太阳带来温暖和光明。师：正像歌曲里所唱的那样，太阳让整个世界变得温暖又明亮。如果没有了太阳，这个世界会变成什么样子呢？

生：黑暗。生：很冷。

生：没有了小鸟、动物。

4、师：你能表演一下吗？

学生进行想象表演没有太阳时的情景。

（二）感知体验→忆太阳、学太阳

１、师：看来，我们的生活还真是少了不太阳，你们知道吗？在不同的时间里，太阳给我们带来的礼物也是不一样的，你最喜欢哪个季节的太阳呢？为什么？

生：春天的。因为太阳给我们带来了鲜花、绿草、小鸟。生：秋天的。因为太阳给我们带来了丰收。

生：冬天的。因为太阳给我们带来了美丽的雪，可以堆雪人。播放图片，学生感受

师：太阳不仅给我们带来了光明，还有生命。你知道种子是怎样发芽的吗？ 生：想。

师：好，变变变，我变成了一棵神奇的太阳树，想看看是一棵什么样的太阳树吗？

（三）赏析探究→赏太阳、变太阳

1、出示课件，学生欣赏“太阳树”，即作品欣赏 师：你喜欢那一个呢？

生：我喜欢像和气的老爷爷的太阳。生：我喜欢像一个漂亮的小姑娘的太阳。生：我喜欢花纹很好看的太阳。

生：这些画想象非常丰富，我们在画的时候要大胆想象。

2、师：如果给你一颗太阳种子，你想种一棵什么样的太阳呢？ 生：春天的花儿开的美了，我把太阳打扮成了一个大花园。

生：我的太阳是一个笑眯眯的太阳，因为它看到我得了一朵小红花，所以它很高兴。

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生：我的太阳很生气，因为它看到草坪被人踩坏了。师：想的好，我们应该爱护草坪。

生：我的太阳长了许多小脚丫，这样它就可以走得很快，从东走到西，从南走到北，上面的五角星代表中国。

生：我的太阳看到汽车排出的废气吧空气给搞脏了，它伤心的哭了。师：你非常关心我们的生活环境，是个懂事的孩子。

3、师：大家想的好，说得也好。有一个关于太阳的传说，小朋友们知道吗？（古时候天上一齐出现十个太阳。十个太阳长的各不相同，一人一个样。当黎明预示晨光来临时，栖息在树梢的太阳便坐着两轮车穿越天空。十个太阳每天一换，轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。

那时候，人们在大地上生活得非常幸福和睦。人们按时作息，日出而耕，日落而息，生活美满。那时候，人们感恩于太阳给他们带来了时辰、光明和欢乐。

可是，有一天，这十个太阳想到要是他们一起周游天空，肯定很有趣。于是，当黎明来临时，十个太阳一起爬上车，踏上了穿越天空的征程。这一下，大地上的人们和万物就遭殃了。十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。

森林着火啦，烧成了灰烬，烧死了许多动物，河流干枯了，大海也干涸了。许多人和动物渴死了，人们在火海里挣扎着生存。

这时，有个年轻英俊的英雄叫做后羿，他是个神箭手，箭法超群，百发百中。他看到人们生活在苦难中，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳。

于是，后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷，来到了东海边。他登上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海。后羿拉开了万 斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，射掉了九个太阳，最后只剩下一个太阳的光。

从此，这个太阳每天从东方的海边升起，挂在天上，温暖着人间，禾苗得生长，万物得生存。）

其实，这天上的十个太阳都不一样，刚才大家见到的太阳都是圆形种子播种的，你还想用什么样（形状）的种子来播种太阳呢？

师：现在，我们一起用最洪亮的声音告诉全班同学你想用什么形状的种子来播种太阳，好吗？

生：三角形。

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生：方形。生：椭圆形。生：梯形。

（四）表现与创作→种太阳

1、师：现在请小朋友们开始种太阳吧！

太阳很大，所以太阳种子与是大大的，请你先画一颗“太阳种子”，然后再想办法让它发芽，长大。看看能不能长出开满鲜花的太阳，看谁种出的太阳与众不同，最漂亮。

2、学生作画，教师适时给予适当的指导和鼓励。指导要点：

①启发学生从太阳的脸和光芒入手进行大胆的想象和夸张； ②为创作有困难的学生提供援助；

③及时发现学生创作中的闪光点，并作出评价。

（五）展示与评价→评太阳

1、师：你们想拥有一棵和我一样神奇的太阳树吗？ 教师在黑板上出示只有枝杆的大树

师：只要把你播种的美丽、有趣的太阳挂在大树上，就可以把它也装点成神奇的太阳树了。学生将作品贴到大树上展示。

2、师：找一找，你认为太阳树上哪太阳上最美丽、最有趣，请把“赞扬的微笑”送给它。

生：我喜欢小姑娘的太阳，她把自己打扮的漂漂亮亮的，我把微笑送给它。生：我喜欢放出强烈的光芒的太阳，它可以杀死很多细菌，保护人类的健康。师：有了太阳卫士的保护，我们的生活会变得更好！想的真好。生：我喜欢带着眼镜的老公公的太阳，他会给我们讲好多好听的故事。师：太阳变成了故事大王，小朋友一定会更加喜欢它！这真是个好主意。

3、小结：

今天，小朋友们用自己的双手播种太阳，用自己的智慧让它长大，全班同学共同努力装点了这棵神奇的大树，现在，就让我们一起随着音乐围绕在大树周围，用舞蹈分享劳动的喜悦吧！

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【课后反思】

依据《美术课程标准》要求，整堂课我以注重培养学生的观察力和想象力为出发点，彻底打破学生画太阳时“中间一个圈，周围几条线”的概念化模式，运用多样的教学方法和教学手段（如：拟人化的语言、范作等），将太阳拟人化。“体验、探索、想象”是我上这节课的设想，学生们通过体验太阳的温暖，激发了学生对太阳的热爱之情，激起了学习兴趣。通过启发和引导，让学生的想象插上腾飞的翅膀。教学过程由浅入深，通过激趣导课，调动学生的学习积极性，一步一步开启学生想象的大门，通过潜移默化的引导，层层深入，使他们对太阳这一形象的描绘越来越大胆，越来越清晰，越来越具体，越来越有情趣。教师运用数语，特别是几句承接性的关键设疑，为学生的思路层层深入做了很好的铺垫。课到最后，让学生自己来为本节课题，不仅使学生的想象力再一次得到发挥，也是学生对自己本节课的一个很好的小结。兴趣是第一老师，课堂上尽可能的选择对学生发展有用、让学生感兴趣、简单易懂的知识，并与他们的生活经验相联系，通过激趣法，调动学生的学习积极性，把他们的注意力集中到教学主题上来。

儿童年龄小，阅历浅，见识少，有时侯不知道该画些什么，如果只是简单的放任自流，也不会取得理想的效果，往往让孩子丧失学习信心。这时，教师有必要向他们提供丰富的资料，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度，这种途径和资料包括：图片，电视，画作,范画等。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”儿童是最富于幻想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，伤害了他们的自尊心和自信心。我鼓励孩子大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形，太阳的光芒，太阳的颜色，我耐心地倾听，充分地肯定，因为我知道，“人最本质的需要是渴望被肯定。”老师一句赞赏的话能使孩子信心倍增，干劲十足。

相关素材： 教学参考书 网络资料

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第四篇：《我的太阳》教案

《我的太阳》教案

教材分析：

本课通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有个性的“我的太阳”的形象。从学生平时画的太阳显得模式化出发，为了不使这一学生感兴趣的题材，称为概念化的图示，引导学生作业应体现灵活性和随意性。

教学目标：

1、能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。

2、在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。

教学重点：

抓住太阳的基本形状，创造有个性的太阳形象。

教学难点：

结合太阳的形与色来表现自己心中丰富的太阳。

教学准备：

教材，学生作业。

教学过程：

一、活动导入。

1、太阳是我们的好朋友，他每天陪伴着我们，给我们温暖和光明，不要以为阴天和雨天没有太阳，那是太阳被云层挡住了。小朋友们一定听说过许多关于太阳的故事，还有的小朋友画过太阳呢！

2、今天老师想请小朋友来画一画你心中的太阳。

3、请几位学生上台在黑板上画太阳。其他学生用一张较小的纸来画。

二、评议讨论。

1、小结：太阳的样子什么形状的？（圆形）因为它会发出光亮，所以我们还要给她画上美丽的光芒。

2、学生画出来的太阳:鼓励为主。谁的最有趣，最美？为什么？

3、小结：想象丰富的太阳最有趣，形式新颖，颜色鲜艳的最美。

4、启发学生想象表现：可以把太阳当成人来画，比如：慈祥的太阳公公、快乐的太阳妹妹等。

5、你想画什么季节的太阳？你希望自己的太阳是什么样子的？（学生自由回答）

三、学生作业。

1、刚才小朋友们和老师一起想象出了那么多美丽有有趣的太阳的样子，想不想把他们画下来呢？我们在画的之前要注意：太阳是圆形的，可别画成别的形状了，还要把最漂亮的太阳的光芒画出来哦！

2、教师巡回指导，放《种太阳》的音乐。

四、展示作业。

1、朋友们画的太阳可真美丽，照得黑板上都五彩缤纷的，你们愿意自己来说说自己的画吗？也可以向别的小朋友来介绍你的画。

2、教师提问：你们为什么画这样的太阳呢？也来说说好吗？

五、小结下课。

小朋友们今天都发挥了自己的想象力，画出了有趣的，美丽的太阳，回家以后可以想象自己和太阳交朋友的事情，有兴趣的话还可以把它画下来。

第五篇：《我心中的太阳》教案

《我心中的太阳》教案

教学目标：

1、知识与技能：感知“太阳”的自然现象，学习简单的构图知识。

2、过程与方法：在感受有关“太阳”的科学知识中张开想象。

3、情感、态度、价值观：讲太阳的故事，了解有关太阳的文化。教学重点：

命题制作的构思方法及造型、构图知识。教学难点：

发挥想象力，表现自己心中的太阳。

一、激趣导入：

1、今天老师给小朋友带来了一位客人，大家想不想知道他是谁？

“有位老公公，面孔红彤彤；他来就天亮，他走黑洞洞”。一听这个谜语，大家一定能猜到它就是——太阳。

2、说说你所知道的太阳，引导学生观察和想象。

出示两个不同的太阳，让学生观察它们的区别，得出结论：（一个太阳是普通的，另一个是有表情的太阳）

教师提问：“你们比较喜欢哪种太阳？”他们一定会被后者吸引。咱们班上有这么多同学，我想每人心目中太阳的形象都是不一样的，今天我们就来学画我们心中的太阳。（出示课题：我心中的太阳。）

二、教学过程：

1、说：说说你知道的太阳？（可以从太阳形状、颜色、出现时间、会发光和热等）

（师小结：太阳早晨从东方升起，晚上从西方落下，它是个大火球，又发热，又发光。）

2、看一看：欣赏太阳各种表情的图片。

3、小游戏：太阳“表情”表演

我们每个人心中的太阳形象各不相样，所以，要表现太阳，我们可以先想象一下，假如太阳也像我们自己一样，它有时也会高兴、会哭、会生气、会愤怒。现在，就请你们大胆地展开想象的翅膀，如果你是太阳，你会有怎样的表情？请你模仿一下。（师小结：刚才几位小朋友胆量非常大，能自告奋勇的上台来表演，老师在他们当中发现了一位表演小天才。）

4、欣赏图片：思考画这些画得小朋友心中太阳是什么样的？谁来说一说。

5、欣赏教师范画。（说说分析作画的构图及步骤）（1）画太阳主体：圆形。（位置安排）----构图（教师出示四组不同构图的太阳画，让学生从中找出一张较为满意的画，并说出理由。）

（2）画太阳光芒：像火、利箭、彩带等。（根据学生对教师范画的观察，说出太阳光芒的不同表现方法。）

（3）画太阳颜色：根据自己的喜好上色。（你认为哪些颜色最能代表自己

想象的太阳，就把它画出来。）

三、学生创作：

发挥想象，大胆地画出自己心中的太阳。

四、学生作品展示与评价：

1、展示作品，说说自己为什么这样画？

2、互相评价，你认为谁画的好？哪个地方值得你学习？（教师评价标准：构思美、构图美、色彩美。）

五、总结：

同学们，今天我们学习了什么啊？我们用画笔画出了我们心中的太阳，那大家想用歌声唱出太阳吗？那我们一起来听歌曲《种太阳》。会唱的同学跟着音乐一起唱好吗？