新人教版高中思想政治必修4《用对立统一的观点看问题》教学设计

第一篇：新人教版高中思想政治必修4《用对立统一的观点看问题》教学设计

第九课第二框

用对立统一的观点看问题

教学内容分析

【课标要求】3．9运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。

【教材分析】 本框题是第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。本框共有两目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理出发，引出两点论和重点论的统一；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位及意义。用对立统一的观点看问题就是坚持两点论和重点论的统一，坚持具体问题具体分析。

教学重点：两点论和重点论的统一、具体问题具体分析 教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理

● 学情简要分析

通过前面的学习，学生对哲学已经有了一定的认识，并且具备了初步的运用哲学知识分析社会现象的能力，运用理论分析实际问题的能力还比较弱。本框知识理论性较强，学生由于自身的特点不容易理解，这就需要在社会生活中加深对哲学知识的理解，需要学生将理论与实践紧密结合。

●教学目标分析

知识目标：理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义。运用所学原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，说明具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是解决矛盾的关键。

能力目标：学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，坚持对具体问题进行具体分析。

情感、态度、价值观目标：通过对本框的学习，引导学生对国家、社会和个人全面正确的认识，培养学生用对立统一观点看问题的能力，自觉运用具体问题具体分析的方法分析现实问题，主动、正确运用具体问题具体分析和两点论、重点论相统一的认识方法。

●教学策略方法

充分发挥学生的主体地位，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。首先通过微博两会“幸福”话题引出主次矛盾，再通过“微博打拐”和“微博控”引出矛盾主次方面，在角色扮演、观点争论中形成坚持用两点论和重点论统一的观点看问题的能力。最后通

过微博反映“交通拥堵”问题，使学生形成具体问题具体分析的能力，找到解决问题的正确方法。

●教学活动过程

一、关注民生幸福，理解大政方针——把握主次矛盾

导入：这节课就让我们一起推开思维的窗，让哲学对立统一的智慧光芒照亮我们的生活，让我们生活的更加幸福。“幸福”这个温暖而内涵丰富的词汇，成为今年“两会”的热门话题，仅在新浪微博上就有近80万的网友留言，就让我们一起来回顾2011年“两会”期间老百姓的“幸福”关注。

【幻灯片展示】视频：以一个平民老百姓的视角关注两会、关注民生幸福

2011年作为“十二五”的开局之年，我国经济增长在更加注重质量和效益的基础上，国内生产总值预期目标达到8%左右。这让我们对未来充满了幸福的期待，但是在我国社会发展中还存在许多问题。

【幻灯片展示】请看大屏幕，思考问题：你认为这些问题中哪一个最重要，说明你的理由？（与周围同学交流）

生：（注意适当点评并给予肯定）

教师总结：经济增长是基础，经济增长决定其他问题的解决，对社会的发展起决定作用。这里说的决定作用、支配地位，在哲学上我们把它叫做主要矛盾，我们要着重把握主要矛盾。与它相对的，处于从属地位、不起决定作用的矛盾，我们称它为次要矛盾。

【幻灯片展示】请看大屏幕，思考问题：就业、物价等问题对经济增长产生怎样的影响？ 生：

教师总结：今年伊始，我国经济保持强劲发展势头，为其他问题的解决奠定了良好的基础。就业物价等问题影响群众生活，甚至影响经济增长。我们的政府完全有能力解决好这些问题，今年居民消费价格总水平控制在4%左右，城镇新增就业900万人以上，城镇登记失业率控制在4.6%以内。我们在以经济建设为中心、抓重点的同时，不忽视其他问题的解决，这在哲学上我们称为“不忽视次要矛盾”，这就做到了两点论和重点论的统一。

【过渡语】理解了主次矛盾的辩证关系，我们就能更深入的理解国家的大政方针，更加相信我们的政府。我们生活的就会更加舒心、安心、放心，对未来有信心，我们走在幸福的路上。幸福是今年两会的一大热点，微博则是今年两会的一大亮点。通过“微博”晒提案、议案，晒关注的话题，与网友沟通交流，成为很多代表、委员的新选择。

二、微博打拐、微博控，全面看微博——理解矛盾主次方面

【幻灯片展示】人大代表许振超、政协委员韩红的微博，他们的微博又都关注了今年春节前后声势浩大的“微博打拐”行动。

【幻灯片展示】视频：微博打拐建立以及“微博”成为打拐利器。

照片：微博打拐第一个被解救儿童---彭文乐一家团聚的照片。

【过渡语】感谢微博，在这次全民大行动中发挥了至关重要的作用。微博打拐，让2010年的冬天不再寒冷，更让2011年的春天格外的温暖。可是，不知不觉中身边很多人玩微博上瘾了，成立一名不折不扣的“微博控”。

【幻灯片展示】视频：“微博控”易患强迫症、焦虑症。

文字材料：“微博潮”刮进校园，中学生痴迷每天写上千字

【过渡语】微博具有信息分享、传播、沟通快捷、便利的特点，而且平民化的运作，吸引了大量用户；但不可否认的是由于是个人观点的表达，难免有不良言论出现，更有大量的垃圾信息。对中学生上微博，老师担忧、家长可能干预，那你如何看待中学生上微博，我们讨论、交流：

三个小组（上课之前分好）分别担任三种角色：教师、家长、学生，讨论“中学生上微博之我见”

特别说明：

1、讨论时间3分钟，每个小组选出代表发言，发言时间控制在1分钟之内。

2、所有角色发言结束，请一个同学做总结。

3、讨论之前动员：通过阐述你的观点，努力的说服对方，充分展现你的魅力，舞台为你而铺设。

学生谈：

教师注意点评和引导（注意立场和基本观点要正确，偏激的要予以纠正）

教师总结：微博作为一个新生事物，它有方便快捷、信息共享、传播和获取的优势，是我们获得信息的重要途径。但中学生有其自身特点，学习任务重、时间相对紧张，而作为信息传播平台的微博又良莠不分，我们应该充分发挥它积极作用，尽量避免或减少消极方面对我们的影响。微博是我们学习和生活的助手和工具，我们要变“微博控”为“控微博”，成为微博的主人。

就像微博的积极方面和消极方面，任何一个矛盾都有对立统一的两个方面。其中处于支配地位，起主导作用的一方，我们哲学上称为矛盾的主要方面，重点把握矛盾的主要方面，抓住主流。但是也不能忽视它消极的方面，用哲学术语表述就是不忽视矛盾的次要方面了。事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定的，所以我们在评价人或认识事物，给事物定性的时候，要全面分析看到矛盾的

两个方面，重点把握矛盾的主要方面，但又不忽视矛盾的次要方面。这就做到了两点论和重点论的统一。

【幻灯片展示】两点论和重点论的统一

【过渡语】针对中学生上微博，既认识到中学生的主要任务是学习，又全面分析了中学生上微博的利与弊，做到了两点论和重点论的统一。而且对于不同的人来说，有的学生自制力强，可以利用周末和假期上微博获取信息；有的学生自制力差，那就少上或者说不上微博，这又做到了针对不同的矛盾采取不同的方法，我们在哲学上把这种解决问题的方法称为“具体问题具体分析”！

三、针对交通拥堵，找原因、想措施——具体问题具体分析

【幻灯片展示】教师微博显示，堵车时发的信息和堵车照片，激起学生共鸣。提出问题：

造成交通拥堵的原因——学生讨论、回答——正确认识事物

解决交通拥堵的措施——学生讨论、回答——正确解决矛盾

【过渡语】今年的济南两会有200多件提案与交通拥堵有关，我会把大家提出的宝贵意见和建议通过微博发给咱们济南的人大代表、政协委员，下一个提案里就有大家的声音。

【幻灯片展示】结构整合：本节课是对矛盾特殊性的深入探讨，矛盾的特殊性要求我们做到具体问题具体分析；矛盾发展的不平衡性表现为主次矛盾和矛盾的主次方面，这要求我们做到两点论和重点论的统一，这就是本课用对立统一的观点看问题所包括的内容。

四、学习知识，提高能力——用对立统一的观点看问题

【过渡语】这是章丘四中高二5班的同学通过博客发给我的一封信，大家请看： 【幻灯片展示】李老师：

你好，2010年的学业水平考试的报名工作刚刚结束，我身边的很多同学已经在思考自己的未来了，我也不例外！我想上大学，也想好好学，却又抵挡不住篮球的诱惑，下午自习的时间就浪费了；我的基础差、底子薄，看着周围同学学习，我非常着急，什么都想学，却不知道从何入手；好朋友介绍给我他的学习方法（主要是自己有自学计划），我照着学了一段时间，上课按照自己的计划来，不仅没有起色，上课老师讲的也跟不上了。思考：请你针对这个同学的情况提点建议？ 生：

教师总结及过渡：鼓励引导为主。给同学提完建议，我们应该更深入的认识自己了。美丽的人生要有完整的规划，高中的规划尤其重要。请在总结高二得与失的基础上，结合自身实际，用本节课所

学知识做指导为自己制定人生规划。欢迎大家就学习的困惑和问题与我交流，展示自己的博客。【结束语】用对立统一的观点看问题，你会更加从容和睿智；用哲学指导我们的生活，你会更加幸福，把我改写的小诗《运用哲学 幸福人生》送给大家，希望我们都有一个幸福的人生。愿中国人的幸福象花儿一样，开遍神州大地，处处随手可撷！

---------背景音乐，钢琴曲《雨的印记》

运用哲学

幸福人生

从今天起，做一个幸福的人 读书、学习，体悟哲学 从今天起，关心社会和他人 我有一个梦想，超越平凡、绽放生命 从今天起，用哲学指导生活 告诉世界我很幸福

●课后反思点评

本节课注重生活资源的开发和使用，借助形式多样的现代教学手段，展现丰富详实的具体事例，开展灵活多样的问题设计和学生活动，引导学生进行探究式学习、自主式学习，充分进行师生的双向交流和互动，充分体现了“学为主体，教为主导”的教育理念，反映了新课程下教师角色的转变和学生学习方式的转变，处处体现着课程标准在教学过程中的实施。

●教学资源介绍 1、2011年《政府工作报告》、2011年温家宝总理与网友在线交流和2011年温家宝总理答记者问。

2、土豆网《两会》相关视频

3、云南卫视和东方卫视关于微博打拐相关报道

4、海子《面向大海 春暖花开》

5、钢琴曲《雨的印记》

第二篇：新人教版高中思想政治必修4《用对立统一的观点看问题》精品教学设计

课题二

用对立统一的观点看问题

●教学内容分析

【课标要求：】

本框题的教学内容是贯彻落实课程标准3.9“理解矛盾分析方法的普遍意义，对具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾”的要求。

【教材分析：】

本框题包括两个目题：即“坚持两点论与重点论的统一”和“坚持具体问题具体分析”。第一目：坚持两点论与重点论的统一，明确主次矛盾和矛盾主次方面的含义及其相互关系，理解唯物辩证法既是科学的世界观又是科学的方法论，学会用矛盾的观点看问题。第二目：具体问题具体分析，明确具体问题具体分析的含义及其重要性。二者的内在联系是：主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理要求我们坚持两点论与重点论相统一；矛盾特殊性原理要求我们坚持具体问题具体分析。而坚持两点论与重点论相统一与坚持具体问题具体分析，都是用对立统一的观点看问题，都属于坚持矛盾分析的方法。

教学重点：主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理；具体问题具体分析。教学难点：次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理。【学情分析：】

虽然哲学本身理论性较强，学生理解起来比较困难。但高二学生已具备了一定的抽象思维能力和综合分析能力，所以通过教师的点拨引导和典型事例的分析论证，相信能够使学生感悟出其中的哲理，并由此提高学生的辩证思维能力和分析概括能力。

• ●教学目标分析

知识目标：理解主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理及其重要意义；理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法；运用所学原理说明具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。

能力目标：使学生初步学会从复杂的事物中抓主要矛盾，从一个矛盾中抓主要方面，坚持两点论与重点论相统一，做到具体问题具体分析。

情感、态度、价值观目标：坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。增强学生对马克思主义哲学的兴趣和学习自觉性。

• ●教学策略方法

【整体思路：】

教师创设问题情境，学生交流互动、分析感悟，并从中抽象出深刻的哲理。按照“透过现象看哲学——提升理论学哲学——感悟生活用哲学”这一思路展开教学。

• ●教学活动过程

透过现象看哲学

同学们，今年是辽沈战役62周年，62年前辽沈战役因为它的卓著，而成为共和国壮丽史册上的伟大开篇，如今这场战争虽然已典藏在历史辉煌的画卷，但它所产生的影响和留下的馈赠，却成为历史的丰碑，永不磨灭。今天我们透过这座丰碑，看到的不仅是伟大的军事

战略，更有深刻的哲学道理。那么它都蕴藏了什么哲学道理呢，下面我们一起来看视频，重温那段历史：

（播放视频）

提升理论学哲学

师：通过视频我们看到，辽沈战役我们取得了全面性的胜利，将国民党投入的60万大军歼灭47万，而这场战争胜利的关键是在长春、沈阳、锦州这三者中，我们首先攻打了锦州。那么，问题1：毛泽东主席为什么把首攻地点选在锦州？哲学依据是什么？下面我们分组讨论一下，我们同学可以从多个方面来思考原因，如锦州的地理位置，决策时采用的军事思想、应用的哲学原理等。

生1：锦州是通往关内的咽喉，是东北敌人在陆地上的唯一通道，这里的敌人消灭了，就可以把东北的大门堵死，形成关门打狗之势。

生2：《孙子兵法》曰：“无所不备，则无所不寡”。处处防备，就会处处兵力薄弱。所以要善于抓住主要矛盾，集中力量解决关键问题。

生3：体现了主次矛盾关系原理。

师：那么，什么是主要矛盾和次要矛盾呢？（幻灯片展示主要矛盾和次要矛盾含义）

师：那么，通过对主次矛盾含义的理解，我们看一下，我军与锦州之敌的矛盾，应该是——主要矛盾，与长春和沈阳之敌的矛盾应该是——次要矛盾。那么，问题2：我军在集中兵力攻打锦州，即解决主要矛盾时，为什么还要派一部分兵力对长春、沈阳增援锦州之敌进行围歼呢？哲学依据是什么？（或问：体现了主要矛盾和次要矛盾是什么关系？）

生：主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。

师：非常好，答的很有质量，我军通过对长春、沈阳增援锦州之敌进行围歼来保障锦州的胜利，这体现了主次矛盾相互依赖、相互影响的关系。那么锦州攻克之后，锦州就不再是主要矛盾了，它由主要矛盾转化为次要矛盾，这体现了主次矛盾在一定条件下相互转化。

师：那么辽沈战役的胜利给我们什么启示呢，当我们面对复杂事物时该怎么办呢？ 生：要抓主要矛盾，抓重点和关键。

师：那是不是说次要矛盾就无关紧要呢，只要抓住了主要矛盾就万事大吉了呢？ 生：不是，我们我们在抓主要矛盾的同时，也不能忽视次要矛盾。师：所以主次矛盾关系原理对我们提出了什么样的方法沦要求呢？就是既要着重把握主要矛盾,抓重点，同时也不能忽视次要矛盾，荷花好看也要绿叶相扶嘛。

师：生活中其实有很多的成语、俗语都能体现抓主要矛盾的哲理，你能说出几个吗？ 生：“牵牛要牵牛鼻子”、“打蛇要打在七寸上”、“好钢要用在刀刃上”、“射人先射马，擒贼先擒王” “工作要做到点子上、力气要用在节骨眼上”等。

师：那么，下面，我要给大家介绍澳大利亚的一种动物，在介绍之前我先卖个关子让大家猜是什么动物呢？袋鼠？不对。我要说的这种动物，既不起眼，又不招人喜欢，但对澳大利亚人生活的影响，却远远超过袋鼠。有人说它才是澳大利亚真正的“国鸟”，它的图案曾被堂堂正正地印在澳大利亚发行的一种50元纸币版本上，它就是——苍蝇。来，我们一起看一下苍蝇的“改邪归正”。

展示幻灯片

苍蝇“改邪归正”

在澳大利亚，苍蝇已经“改邪归正”，成为人类的朋友。因为澳大利亚牧场多，人口少，城市卫生水平高，因而使苍蝇失去了滋生的场所。在长期的自然选择中，苍蝇进化成了吸食花蜜的昆虫并可以为牧场、果树和农作物授粉。也就是说，苍蝇成了有益的昆虫。生活环境 的改变使苍蝇“洗心革面”。研究表明，它们身上已经不再带有病毒和细菌。因此，澳大利亚的苍蝇已经成为昆虫中的珍品。世界上许多国家都订购这种苍蝇，有的用于教学、科研，有的用做钓饵，澳大利亚人每年为此也都能获得可观收入。

思考：苍蝇由害虫到益虫的转变体现了什么哲理？ 我们看一下，因为外界环境的变化，使苍蝇体内有益的一方和有害的一方两方力量发生了变化，最终导致了苍蝇性质的变化，由害虫变成了益虫，这体现了什以哲理呢？结合我刚才的分析，阅读教材73页的有关内容来讨论回答。

生：体现了矛盾主次方面的相互关系原理。师：这也正是今天我们要学习的第二个哲理：矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理。我们看一下，什么是矛盾的主要方面和次要方面。（展示幻灯片）

师：澳大利亚苍蝇之所以能够“洗心革面”，是因为受澳大利亚环境的影响，苍蝇体内的矛盾双方在力量和地位上发生了变化。有益的一方逐渐上升为矛盾的主要方面，这样就使得苍蝇由害虫变成了益虫。那么由此可见，苍蝇是害虫还是益虫是由矛盾的哪一方面决定的。

生：矛盾的主要方面决定的。

师：所以，事物的性质由什么决定的？ 生：由主要矛盾的主要方面决定。

师：苍蝇由害虫到益虫的转变，说明矛盾主次方面的关系是怎样的？ 生：二者相互排斥、相互依赖,并在一定条件下相互转化。

俗话说金无足赤，人无完人”，每个人都有优点和缺点，而那些能够认清自己的缺点，并努力改正缺点，使之转化为优点的人，往往能成就一番事业。那么，你能认清自己的优点和缺点吗，你以后要怎么做呢？（人有的时候是当局者迷，所以讨论一下，让别人作为你的一面镜子，也帮你照一照优缺点。）

生：略

师：你以后要怎么做？ 生：要正确认识自我，改正缺点，挖掘优点，并善于将缺点转化为优点，不断提高自己、完善自己。

师：那么我们知道了怎样对待自己，那么我们又该怎样对待同学呢，是不是只要看到他身上的一点缺点就不再和他交往了呢？

生：不是。师：为什么？

生：因为他总体上还是好的。

师：那么这就是看到了矛盾的主要方面，抓住了主流。那么既然还做朋友，对他的缺点就视而不见，能不能给他一点建议？

生：能，指出他的缺点，并帮他改正缺点。

师：那么这就是抓住了主流，也没有忽视支流。而这正是矛盾主次方面关系原理对我们提出的方法论要求。

师：好了，我们已经学习完了主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理，但对于初学者来说二者极易混淆。下面我们就来对二者作个比较，在比较中鉴别，在鉴别中区分。来，看这样一张表。

略 师：在图表中我们看到无论是主次矛盾原理还是矛盾主次方面原理，都强调了既要抓重点，还要抓全面，这其实就坚持了两点论与重点论的统一。我们一起看一下，什么是两点论与重点论的统一？下面我们通过一个知识体系来认识一下。

（展示幻灯片）师：要正确认识事物，处理复杂的问题，仅仅依靠坚持两点论与重点论的统一是不够的，还要做具体问题具体分析。

那么在讲这个哲理之前，我先给大家介绍一个人——诸葛亮。对，他就是三国时蜀国丞相诸葛亮，他好称有经天纬地之才，神鬼莫测之计。他真的这么厉害吗，我们让事实说话。看一段视频。那么，在看视频之前，我先简单介绍一下视频背景：这是刘备白帝托孤之后，曹丕起五路大军，趁机伐蜀的一段历史。当时蜀国上下惶惶不安，倾国之危，迫在眉睫。而诸葛亮运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。足不出户就退兵五路的故事。这也就是著名的安居平五路的故事。我们看一下在这里诸葛亮是怎样做到的，他对各路敌兵都采取了什么策略。

（播放视频：诸葛亮安居平五路）

师：问题1．诸葛亮为什么能够安居平五路,他的哲学依据是什么? 生：因为他具体分析了不同的敌情并采取了非常有效的措施来制敌，应用了具体问题具体分析的哲理。

师：那么什么是具体问题具体分析呢，它是怎样定义的？（展示幻灯片）学生回答含义，同时教师展示幻灯片。

（展示幻灯片）

师：问题2.那么,诸葛亮的五路退敌之策你能列举一二吗?这说明具体问题具体分析有何重要性呢? 学生举例（略）

师：如，对西番国王柯比能这一路，让马超引兵拒之，因为超素得羌人之心，羌人以超为神威天将军，所以这一路无忧矣；对南王孟获，采用疑兵之计，因为南兵恃勇少谋，必不敢进犯。对孟达这一路，利用李严与孟达的关系来解决。对曹真一路，利用地形的险要，派赵云以逸待劳来解决。对于东吴，则派一舌辩之士以利害说之即可。诸葛亮的做法正是抓住了解决矛盾的关键，所以才能足不出户退兵五路。这说明具体问题具体分析有何重要性呢? 生：具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础；具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

师：诸葛亮的聪明才智明刚才我们可见一斑，对于他的才学你佩服吗？我也很俩服，曾经有词为证说他三气周瑜，仍显宽容；七擒孟获，心甘服诚；诈不觉诈，奸不觉奸，皆一个才字使然。好一个才字使然，那么他的“才”是天生的吗，这给我们什么启示？

生：不是，启示我们也要不断学习，不断提高自身素养，做到博闻广识，博闻多智。师：好，我们一起来看一下这节课我们都学习了什么哲理。（展示幻灯片）

感悟生活用哲学

师：同学们，两耳不闻天下事的人生，是有缺憾的人生，而我们要的是精彩的人生，那么就要家事、国事、天下事，事事关心。就在今年的3月2日，政协委员严琦的一个提案，引发网上争议一片，我们看一下她提出了一个什么样的提案。

（展示幻灯片）

政协委员提议下猛药取消社会网吧 引来网民争议

新浪科技讯 3月3日凌晨消息，全国政协委员严琦“建议封闭社会网吧”的提案引发争议，仅一天时间就有近1.5万网友参加新浪科技关于取消社会网吧提案的调查，有50.3%的参与调查者反对这一提案，而46.4%参与调查者支持这一提案，这一提案已成为网络上的热议话题。

思考：针对这一提案你有何看法，谈谈你的哲学依据。

生：谈看法（略）教师总结：

1．看问题应分清主流和支流。虽然有一些社会网吧存在问题，如有的社会网吧违法经营，甚至提供赌博、色情等内容，但大多数社会网吧还是能给人们的生活带来诸多便利的，所以要抓主流。当然也不能忽视支流，对一些不良社会网吧还是要加大打击力度、加强管理的。

2、关闭所有的社会网吧，违背了具体问题具体分析哲理，用的是一刀切，将好的和坏的都关停，这对一些好的网吧来说不公平，同时也可能使他们失去了谋生的手段，不利于社会的和谐与和发展。

师：记得有哲人说，成功的人生需要正确的规划，你今天站在哪里并不重要，但是你下一步迈向哪里却很重要。也有哲人说哲学是一种智慧，是一种远见。那么现在就让我们用智慧的哲学来规划我们远大的人生吧！课下请运用所学哲理谈谈你的人生规划，并发送到我的邮箱，我们继续交流。

邮箱：xiaomiao1223@126.c0m 【课后作业】

展示课后作业幻灯片：有哲人说，成功的人生需要正确的规划，你今天站在哪里并不重要，但是你下一步迈向哪里却很重要。也有哲人说哲学是一种智慧，是一种远见。那么现在就让我们用智慧的哲学来规划我们远大的人生吧！

课下请运用所学哲理谈谈你的人生规划，并发送到我的邮箱，我们继续交流。邮箱：xiaomiao1223@126.c0m

●课后反思点评

【教学反思】

哲学是一门深奥的学问，那么如何做到化深奥为浅显，是上好哲学课的关键。本节课通过引入一些生动有趣的哲学案例，让学生感悟到了现象背后的哲理。在课堂设计中 遵循“透过现象看哲学——提升理论学哲学——感悟生活用哲学”的设计思路，让学生先认识再理解再运用，这也符合学生的思维规律。同时，情境创设比较合理，学生参与比较充分，学生主体地位得到了体现，是一堂值得借鉴的课。

师：我们同学真是藏龙卧虎，看得出大家都有雄才大略，对本课知识非常敏感，思维灵活，理解力强

很好，两位同学火眼金睛，很快的概括出了材料中违反税法的行为。那么，大家认同他们的观点吗？

入木三分，透过现象看到了本质。

你的慧眼发现了别人不容易发现的问题，了不起！说的很有质量。

不错，我们同学知道的还真不少，很好，总结的非常到位。

真是英雄所见略同，我也是这么想的！

（视频内容）辽沈战役自1948年9月12日开始，历时52天，解放军参战兵力70多万人，国民党投入兵力60多万人，结果有47万人被我军歼灭。毛泽东把辽沈战役分为三段：第一阶段为锦豫唐之战，即首先歼灭占据锦州、山海关和唐山等地的范汉杰集团，切断国民党军的陆上退路。

第二阶段东北野战军在打锦州时准备歼灭由长春、沈阳增援锦州之敌。把驻沈阳的卫立煌集团全部就地歼灭。第三个阶段就是乘胜歼灭国民党残部解放全东北。锦州的胜利充分说明了中央和毛泽东集中主力攻克锦州的作战方针是英明决策。10月21日长春解放，26日至28日东北野战军全歼了廖耀湘集团10万余人，结束了辽西平原的大战。11月1日沈阳残部全部被歼，国民党在东北的立足之地丧失殆尽。

第三篇：新人教版高中思想政治必修4《用对立统一的观点看问题》教案

第九课

唯物辩证法的实质与核心

第二框

用对立统一的观点看问题

● 教学内容分析

【课标要求】3．9运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。

【教材分析】 本框题是第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出两点论和重点论的统一；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位及意义。用对立统一的观点看问题就是坚持两点论和重点论的统一，坚持具体问题具体分析。

教学重点：两点论和重点论的统一、具体问题具体分析 教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理

【学情分析】通过第一单元和第二单元的学习，高二学生对哲学已经有了一定的认识，并能用已学哲学知识分析部分现实问题。但本框所学知识理论性较强，学生较难理解。而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。

●教学目标分析

知识目标：理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义。运用所学原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，说明具体分析矛盾特殊性是正确认识事物的基础，是解决矛盾的关键。

能力目标：使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。

情感、态度、价值观目标：通过对本框的学习，引导学生对家事、国事、天下事事事关心，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，坚信具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键，坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。

●教学策略方法

【整体思路】充分发挥学生的主体性，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。通过小沈阳事例的分析，使学生找出解决矛盾的正确方法。通过角色扮演模拟提案、观点争锋预测中美关系等形式形成坚持用两点论和重点论统一的观点看问题的意识。

●教学过程

一、关注春晚焦点，改写“阳仔”传说——具体问题具体分析

导入：歌曲《我只是个传说》

师：俗话说：千年修得同船度，非常荣幸，今天能与同学们一起步入哲学的殿堂，共同学习第九课第二框：用对立统一的观点看问题。

1、具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础

刚才看同学们的表情老师就知道，很多同学听过《我只是个传说》这首歌？大家一起说，这是谁的声音？（小沈阳，又称“阳仔”）

【幻灯片展示】请看大屏幕，声音来自照片中的哪一位？你是如何判断出来的？（你的依据是什么？）请各用一句话来概括三位帅哥在形象上的最大特征。

生：

教师储备： 表情夸张，长着很委婉,装扮女性化的小沈阳

留着小胡子，有着西北汉子沧桑的阿宝 帅气、阳光、刚毅的天王巨星 刘德华

教师总结：同学们抓住了他们与众不同的特征，所以才能将他们区分开来。这里说的特征、特点，用哲学术语来说，就是我们上节课所学的矛盾的特殊性。不仅认识人如此，认识事物也应如此，只有从实际出发，具体的分析矛盾的特殊性，找出事物各自的特色，才能把不同质的事物区别开来。这就是我们今天探究的第一个观点：具体问题具体分析是我们认识事物的基础。

2、具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键

【过度】当然我们认识矛盾的目的还是在于正确的解决矛盾。从09年到10年，小沈阳一直是春晚的焦点人物之一。09年的春晚，在师傅赵本山的带领下，小沈阳凭借自己的搞笑天赋和模仿能力，一夜走红，所以他在歌中谦虚的唱到“不要疯狂的迷恋我，我只是个传说”。但并不是所有的观众都看好小沈阳，刘天王的歌迷通过编排歌曲恶搞小沈阳表达了对小沈阳模仿自己的偶像的不满；虎年春晚后，更是有网友指出，本次表演毫无亮点可言的小沈阳终归只是个“传说”。

【幻灯片展示】刘天王歌迷恶搞小沈阳（视频）

网友对小沈阳的评价：有网友说：在虎年的春晚舞台上，小沈阳的表现毫无亮点可言，印证了大家对他“内涵不够，戏路太窄，创新乏力”的评价。因此，小沈阳终归只是一个“传说”！

问题：请同学们参考教材P74页第二段的内容，结合材料，试分析小沈阳应该怎么做才能续写09的辉煌，而不会“只是个传说”？

学生阅读教材、回答：

教师总结：一个人只有把握自己的特点，抓住自己的特色，形成自己的风格，才能从茫茫人海中突显出来。比如周立波，与小沈阳一样，他也耍宝搞笑，也模仿唱歌，但在观众的心目中，周立波和小沈阳明显不在一个层次上，因为周立波根据自身的特点创立了“海派清口”，自成一家，成为上海曲艺界的代表和骄傲。所以，小沈阳只有具体分析自身的特点，发挥自己搞笑的天赋，走出模仿，不断创新，形成自己独有的风格，才有可能续写自己的辉煌。否则，他只能只是一个传说。

由此可见，不仅区分事物、认识事物我们要具体问题具体分析，要解决矛盾最关键的也是要具体问题具体分析。正是因为我们做到了具体问题具体分析，所以我们才能正确的区分认识事物，正确的解决矛盾，这就是具体问题具体分析的意义。

那么什么是具体问题具体分析呢？看教材P73最后一段，请同学们齐读一下这个概念。可见，刚才我们认识小沈阳帮助小沈阳的过程，就是具体问题具体分析的过程。

【幻灯片展示】知识梳理：（略）注意总结为什么要具体问题具体分析（原理、意义、地位三个方面）【过度】:受小沈阳故事的启发，同学们要想正确的认识自己，解决自己成长中遇到的问题时，应该怎么办呢？（具体问题具体分析）

人生如此，国家也是如此。学历史我们知道，我们的国家曾经因为不具体分析自己国情，照搬外国经验和模式，而付出了惨痛的代价。而当我们立足国情，具体问题具体分析，走中国特色的社会主义的道路之后，我们的祖国才真正走上了复兴之路。中国连续三十年保持全球最快经济增长速度，创造了世界第三大模式。“两会”作为中国发展模式的重要组成和运转部分，越来越引起各界的高度关注。

二、把握两会热点，模拟政协提案——把握主次矛盾

现在，两会代表正齐聚北京，共商国是，商讨国家发展的大政方针政策，为国家的进一步发展献计献策。同学们想不想去参加两会啊？

今年我们去参加两会是来不及了，但是，老师相信，凭借努力，我们班日后一定会有同学有能力有资格去参与两会。今天，我们就先模拟两会，做一回全国政协委员，为日后真正参与做准备。（政协委员不是谁都可以做的，今年就有不少委员提出一些所谓的“雷人”议案，显示出其参政议政水平的欠缺。请同学们推选几位大家比较信任的政治素养比较高的同学来做我们今天的政协委员怎么样？也允许毛遂自荐。）【幻灯片展示】请看大屏幕：老师给大家提供了今年两会大家共同关注的一些热点问题

问题：

1、假如你是全国政协委员，请就你关心的问题提出议案？并简要说明理由和解决措施。（发提案纸，模拟提案）

教师：需要各位委员填写的是：

类名——你所关注的热点问题，比如“医疗改革”

案由——提案的具体名称 比如“关于建立药品专卖制度的提案” 第一提案人——作为全国政协委员的你的大名

需要说明的是，按照规定，个人提案必须有规定数量以上委员联名支持，这一提案才能提交大会讨论。各位委员要做的第二步，就是通过说明提案的理由和解决办法，赢得更多委员的支持。（请简单的写一下发言提纲）

同学们还要注意，一事一案。

现在请同学们分组讨论，我们看哪一组同学的参政议政水平最高，那位委员提案质量最高。学生讨论，发言：

教师注意点评：总结核心意思，并给予发展性激励性评价

注意追问：要解决你关注的这个问题，你认为最基础、最根本的条件是什么。

【幻灯片展示】问题：

2、从同学们的分析来看，这些问于国于民都很重要。请同学们参考教材P72页最后一段的内容，分析以上所述问题中，制约中国发展最核心、最关键的问题是什么？为什么？

教师提问，学生回答： 注意追问：为什么？ 从哲学的角度这样的问题应称为？（引导学生说出主要矛盾）你认为解决这一主要矛盾对解决刚才其他同学关注的问题有什么意义？

请刚才发言的同学也起立：刚才发言的各位委员，我们刚才关注的问题从哲学的角度称为次要矛盾，那是不是就是说我们刚才谈的问题不重要？这些问题对于主要矛盾的解决有没有影响？ 【幻灯片展示】知识梳理：

请大家跟老师一起梳理一下这部分知识：从我们刚才分析经济发展与其他热点问题的关系可以看出，什么是主要矛盾？（学生答）什么是次要矛盾？（学生答）它们之间的关系是？（学生答）所以，我们在认识复杂事物时，既要全面，要看到主要矛盾和次要矛盾，坚持两点论；同时也要着重把握主要矛盾，抓重点，抓关键，即坚持两点论与重点论的统一。

三、破解外交难点，预测中美关系——分清矛盾的主次方面

【过度】经济科学的、可持续的发展，是我们解决其他所有问题的基础和关键，是我国的主要矛盾。其他问题能否妥善解决，也影响着主要矛盾的解决，所以也必须关注，不能忽视。比如中美关系，由于最近发生的一系列事件，让人们对最大的发展中国家和最大的发达国家之间的关系非常担忧。如果处理不好，也会影响我国的经济发展。

【幻灯片展示】下面请看一段视频，这是我们的山东老乡，一位自称“山东乡下孩子”的新闻发言人，在本次全国人大记者招待会上谈中美关系时的一段讲话。

材料：（找同学朗读，请学生推荐本班朗读水平高的同学）

材料一 美国智库欧亚集团认为：伊朗问题、朝核问题的不确定性，西藏问题、对台军售问题、贸易问题，都存破局可能。中美关系恶化将是2010年世界十大潜在风险之首。

材料二 周文重认为：中美关系是21世纪最重要的双边关系，既有合作也有竞争或冲突。因为双方社会制度不同，历史文化背景不同，所以，中美分歧在所难免，不过，只要双方能按照《中美联合声明》的精神去做，求同存异，互相尊重对方核心利益，这些分歧不应该妨碍双边关系向前发展。问题：

关于2010年中美关系的走向目前有两种不同的看法：冲突大于合作—恶化 PK 合作大于冲突—缓和 你更倾向于哪一种观点？请结合P73页的内容谈一谈你的理由。学生谈：

教师注意点评和引导（注意立场和基本观点要正确，偏激的要予以纠正）

教师总结：我们学习政治生活时学到，竞争、冲突与合作是国际关系的基本形式，中美关系冷暖的变迁取决于国家利益。从哲学角度分析，两国间利益的冲突与合作是一个矛盾的两个方面，既相互排斥，又相互依赖，在一定条件下相互转化，当利益冲突与分歧为矛盾主要方面时，两国关系就会恶化，当两国加强合作，维护共同利益，淡化分歧时，关系就会回暖。本次关系恶化，责任不在中国，目前两国都没有关闭大门，当务之急是美方认真对待中方的立场，切实尊重中国的核心利益，妥善地处理有关敏感问题，中美关系才会回到正常轨道上来。一个良好的中美关系是符合我们两国和两国人民的根本利益，也符合当今时代“和平与发展”的主题。【幻灯片展示】知识梳理：就像中美关系中的合作与冲突一样，每一矛盾都有对立统一的两个方面，这两个方面有主次之分，而事物的性质主要是有矛盾的的主要方面决定的。所以我们在评价一个人或认识一件事，给事物定性的时候，既要全面分析，要看到矛盾的两个方面；又要着重把握矛盾的主要方面，要抓主流，只有这样我们才能正确的认识事物，评价事物。

【幻灯片展示】知识小结：通过上节课的学习，我们知道矛盾特殊性主要有三种情形，其中第三个方面同一事物中的不同矛盾和同一矛盾的两个不同方面各有其特殊性，针对这种情形，我们在认识事物时，要注意分清主次矛盾和矛盾的主次方面。但是无论是哪种情形，都要求我们具体问题具体分析。在认识主次矛盾和矛盾的主次方面时，我们还要注意坚持两点论与重点论的统一。坚持具体问题具体分析，坚持两点论与重点论的统一，就是我们这节课所讲的“用对立统一的观点看问题”。

【过度】今天，我们关注春晚、关注两会、关注外交，可谓家事、国事、天下事，事事关心。古人云:修身、齐家、治国、平天下，在家、国、天下之后，让我们回归自我，用今天所学的知识来认识我们自己，解决我们成长中的一些问题。

【幻灯片展示】

四、立足人生起点，主宰自我命运——用对立统一的观点看问题 我的青春我做主：

青春是宝贵的，也是短暂的；青春充满活力，也充斥着矛盾；青春是我们追梦的起点。为了不虚度时光，为了日后我们的青春不只是个“传说”，请同学们运用今天所学知识： 1.具体分析自身的优势和特点，制定出自己的人生目标，做一个有追求的人。2.要实现这一追求，作为学生我们目前要解决哪些问题？其中最主要的问题是什么？ 3.请根据以上分析，为自己写一份人生策划案.【结束语】（歌曲追风少年）青春是美好的，人生是短暂的。希望大家运用我们所学的知识，继续规划自己的人生，走出不一样的精彩；用我们火热的心去书写青春，书写属于自己的传说。

第四篇：用对立统一的观点看问题 教学设计

用对立统一的观点看问题

教学设计

一、思想方法与创新意识

3.9 运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。

“祸福相倚”与“得失转化”的有关事例，揭示了对立统一关系。

用“一分为二”的矛盾分析方法讨论生活中的实例，并说明其普遍意义。

“牵牛要牵牛鼻子”蕴涵着抓主要矛盾的观点。¨

“对症下药” “因地制宜”等蕴涵着具体问题具体分析的观点。撰文：《矛盾论》读后感。【地位解析】

本框内容是《生活与哲学》第三单元 思想方法与创新意识 第九课 唯物辩证法的实质与核心的第二框。本框所探讨的 矛盾分析方法——作为人们认识世界和改造世界的根本方法，可以说是整个矛盾观的归宿，整个辩证法的核心，矛盾是联系的根本内容，矛盾是发展的源泉和动力。于此，整个唯物辩证法就完整地呈现给我们：联系观、发展观、矛盾观，告诉我们 世界的状态是怎么样的？ 接着上一单元侧重从 方法论角度，继续回答 “如何正确看待我们周围的世界？ ”因此，在全书中处于十分重要的地位。

二、教学目标

1、知识与技能

·理解主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系及方法论意义，坚持两点论和重点论的统一，坚持用具体问题具体分析 ·理解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点；矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。、过程与方法

充分发挥学生的主体性，多种教学手段和教学方法的综合运用，最大限度地激活学生思维，启发学生智慧，全员全程参与教学过程，每个人成为课堂的主人。

3、情感、态度与价值观

坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的抹煞和否定。

学会用矛盾的观点，坚定社会主义和谐社会的构建的信心；把握科学发展观的科学内涵和精神实质。

三、教学重点和难点

教学重点 ：主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系原理，两点论和重点论的统一，具体问题具体分析的原则；

教学难点 ：如何区分主要矛盾和矛盾主要方面，矛盾对立统一的双方和矛盾主次方面的关系，具体问题具体分析的含义。

重、难点的突破：采用创设情境、引导思考、合作探究、比较分析、迁移拓展，让学生积极地参与到教学中，主动地探究、讨论问题。

四、教学设计思想 因为是哲学课，就要努力上出 哲学味、思辨味，要不断地 怀疑与追问。柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪”。1、“教”要遵循“学”的规律。根据学生的认知规律，把握学生的“最近发展区”，制造“认知冲突”，最大可能激活学生思维。我们要充分信任学生、学会放手，特别是教学难点、重点，放手让学生自己去探究体验。2、遵循 “ 三贴近” 原则：贴近学生、贴近生活、贴近实际。在教学中，所举事例力求从学生生活中寻找，也让学生将所学理论与生活实际相结合。实现生活逻辑和理论逻辑的统一。师生互动是认知活动与情意活动的统一。、遵循 “ 用教材教，而不是教教材 ” 的理念。教学资料的挖掘基于书本，材料丰富但主题一致，做到形散而神不散。科学合理的处理好教材知识之间的内在联系，对教材内容、顺序进行适当处理和优化重组，先讲第二目，再讲第一目。、多种教学手段和教学方法的综合运用； 多媒体手段的使用要恰如其分。

采用的教学方法： 问题情境法、合作探究法、角色扮演法、头脑风暴法、活动启发法、分析讲授法、欣赏体验法等。

五、教学过程

（一）导入新课 ： 知识的迁移和整合，由旧知引出新课。（投影同步）辩证唯物论——世界的本原是什么？（从何处来）唯物辩证法——世界的状态怎么样？（向何处去）

认识论——如何处理人与世界（认识世界和改造世界）的关系？

历史唯物主义——社会历史的本质和规律是什么？人生的意义与价值何在？ ● 师生从哲学的使命入手，快速梳理哲学四大板块及主要内容： ●

总特征（基本观点）：联系观和发展观 实质与核心（根本观点）：矛盾的观点

——矛盾分析法（认识世界和改造世界的根本方法）根本要求：树立创新意识

整理辩证法的基本内容：（世界的状态，即世界是怎么样？）● 互动梳理辩证法“三观”的内在联系： ● 矛盾观知识简要回顾：含义及特点

问：矛盾特殊性原理——其方法论是什么？（引出新课内容）

（二）创设情境，引导探究 ： １、具体问题具体分析

● 【角色扮演】 古希腊青年尤苏戴莫斯和智者苏格拉底的一段对话，“关于欺骗、盗窃之类是否是正义的”，他们之间展开了一场辩论。让两位同学分角色扮演尤苏戴莫斯和苏格拉底。

一次，青年尤苏戴莫斯告诉智者苏格拉底，像欺骗、盗窃之类都是不正义的。于是，他们之间展开了一场辩论。苏：“如果他在作战期间欺骗敌人，怎么样呢？” 尤：“这应该是正义的。不过我说的却是我们的朋友。”

苏： “一个将领看到他的军队士气消沉就欺骗说，援军就要来了，因此制止了士气的消沉，我们应该把这种欺骗放在哪边呢？” 尤：“我看应该放在正义的一边。” 苏：“又如一个孩子生病了需要服药，却不肯服，父亲就欺骗他这东西很好吃。由于用了欺骗的方法，竟使儿子恢复了健康，这种欺骗的行为又应该放在哪一边呢？” 尤：“我看也应该放在正义一边。” 苏：“又如，一个人因为朋友意志沮丧，怕他自杀，把他的刀剑一类的东西偷去或拿去，这种行为应该放在哪一边呢？” 尤：“当然也应该放在正义一边。” 苏：“这就是说，就连对于朋友也不是在无论什么情况下都应该坦率行事的？” 尤：“的确不是，如果您准许的话，我宁愿收回我已经说过的。” ——苏格拉底运用他擅长的“精神助产术”，反复启发诱导，帮助尤全面认识问题。告诉我们每个事物都有其矛盾的特殊性，要对事物作具体分析，进而找到解决矛盾的正确方法，这就是 具体问题具体分析。原理依据：矛盾具有特殊性。

含义：在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的特殊方法。

地位：是马克思的一个重要原则，是马克主义活的灵魂。

● 【 梳理教材 】 ：具体问题具体分析的相关知识点：原理依据、含义、地位。

（易错易混）矛盾特殊性和 具体问题具体分析是原理和方法论的关系。

（难点剖析）具体问题具体分析既然是矛盾特殊性的方法论，为什么要以矛盾普遍性原理为指导？——要分析和解决矛盾，前提是要承认矛盾、勇于揭露矛盾，也就是要坚持矛盾的普遍性。

● 【欣赏体验】选取 《红楼梦》“金陵十二钗”其中的 6 个让学生欣赏。

师问：同样是描写贵族小姐，在曹雪芹的笔下，个个栩栩如生，个性鲜明，只一两句诗就可以把她们鲜明地区分开来。为什么？

【连一连】让学生把 诗句与对应的人物进行连线。

·闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分。——林黛玉

·品格端方，容貌丰美。罕言寡语，人谓藏愚；安分随机，自云守拙。——薛宝钗

·心比天高，身为下贱，风流灵巧招人怨。寿夭多因诽谤生，多情公子空牵念——晴雯

·枉自温柔和顺，空云似桂如兰，堪羡优伶有福，谁知公子无缘。——袭人 具体问题具体分析的意义一：是人们正确认识事物的基础（把不同质的事物区分开来，即“认识世界”。）

师生探讨：一部《红楼梦》，可谓中国历代文学作品中描写人物的典范，也是中国古典小说的巅峰之作。正是因为作者抓住了每个人物身上最典型的个性特征，也就是事物矛盾的特殊性，做到了具体问题具体分析，使得我们能够正确地认识事物。——得出具体问题具体分析的意义一

● 【生活智慧】通过灭火、西邻用人的例子。

让学生回答在现实生活中，碰到不同的物体着火应该用怎样的方法去处理？

例子 1

木材着火——用水灭火；油锅起火——用黄沙；化学药品着火——二氧化碳或四氯化碳灭火器；等等。

v

具体问题具体分析的意义二：是正确解决矛盾的关键（用不同方法解决不同的矛盾，即“改造世界”。）

例子 2

有一个寓言故事：西邻家有五个儿子，一个质朴，一个聪明，另外三个，一瞎一驼一跛。按常理，这种家庭应该日子不好过。但是，西邻善于因人制宜，扬长避短，他让质朴的儿子务农，聪明的儿子经商，失明的儿子按摩，驼背的儿子搓绳，脚跛的儿子纺线。结果，全家人各尽所长，安居乐业。

—— 用人如器

各取所长。

【思考感悟】 “天生我材必有用”，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源”。我们相信每一位同学都可以找到发挥你特长的舞台，每个人都可以伟大。● 反对：“一风吹”、“一刀切”，一切以时间、地点为转移。

【思维延伸】我们之所以要坚持一切以时间、地点和条件为转移，是因为：物质决定意识；矛盾具有特殊性；事物是变化发展的；联系具有多样性等。● 【“头脑风暴”游戏】把学生分成两组，一组列举包含具体问题具体分析的成语、俗语、俚语等，一组列举违背具体问题具体分析的成语、俗语、俚语等。一一对应，多多益善。（课堂气氛热烈）A 组：因材施教、入乡随俗、量力而行、量体裁衣、兵来将挡，水来土掩、入山问樵、入水问渔、一把钥匙开一把锁、解铃还需系铃人、抽薪止沸„„

B 组：种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得鸡蛋、东施效颦、邯郸学步、张冠李戴、生吞活剥、生搬硬套、抱薪救火、不分青红皂白，各打五十、一刀切、一风吹„„ ● 【思维拓展】列表比较具体问题具体分析和一切从实际出发的关系。（师生互动完成）

２、两点论和重点论的统一

【承上启下】一个简单事物内部可能只包含一个矛盾，而一个复杂事物内部会包含多个矛盾，大到社会，小到个人，都是如此。结合学生自身存在的矛盾，比如学习和玩乐、成长与责任、理智与情感、理想与现实，而贯穿其一生的最主要的矛盾应该是理想与现实的矛盾。可见，在复杂事物的多个矛盾中，它们的地位和作用是不平衡的，这就是接下来我们要探讨的矛盾发展的不平衡性，也是矛盾特殊性的情形一——主要矛盾和次要矛盾。（投影图示）● 【案例解读】案例一

索尼得益于 “ 带头牛 ” ；案例二

九方皋相马

——感悟：复杂事物在发展过程中所包含的许多矛盾，其地位和作用是不平衡的。主要矛盾是处于支配地位，对事物的发展过程起决定作用的矛盾。我们要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾，这样许多问题都会迎刃而解，这是一种处世的哲学、生活的智慧。● 【 梳理教材 】 主要矛盾和次要矛盾的含义、关系、方法论意义。（1）主要矛盾和次要矛盾的辩证关系

① 含义

主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物的发展起决定作用的矛盾。次要矛盾：其他处于从属地位、对事物的发展不起决定作用的矛盾。（注意点：前提是在一个复杂事物中存在多个矛盾；主要矛盾只有一个 , 次要矛盾可以有一个或多个；主、次矛盾是矛盾发展不平衡和矛盾特殊性的情形）

② 主要矛盾和次要矛盾的关系

A.两者相互依赖、相互影响

例：十七大：既要以经济建设为中心，又要实现政治、文化、社会全面进步。（四个文明，四位一体）

B.两者在一定条件下可以相互转化

例：青海玉树地震前：经济建设——地震发生：抗震救灾——灾后重建，恢复经济。

③ 主、次矛盾辩证关系的方法论意义

A.主要矛盾在事物的发展过程中处于支配地位、对事物的发展起决定作用，要求我们要善于抓重点，抓关键，集中力量解决主要矛盾。

例：牵牛要牵牛鼻子；画龙点睛；打蛇要打七寸等

B.要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。

例： “荷花好看也要绿叶扶持”

C.反对不分主次，颠倒主次，抓不住重点。

例：眉毛胡子一把抓；捡了芝麻，丢了西瓜；十个指头按跳蚤等

（注意点）集中力量解决主要矛盾，同时统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。不等于先解决主要矛盾，再解决次要矛盾，而是强调在解决矛盾的时候，有所侧重，主要矛盾的地位和作用决定了要集中力量解决它，同时也不能忽视次要矛盾，即对不同的矛盾用不同的方法去解决。

★【 思维点拨 】 ：具体问题具体分析与处理主次矛盾的关系。正是由于每个矛盾自身的特殊性，决定了其在事物发展过程中的地位和作用是不一样的，有的注定成为主要矛盾，有的只能成为次要矛盾；因此，我们应该具体分析每个矛盾的特点，用不同的方法解决不同的矛盾，这也就是具体问题具体分析的意义之二：正确解决矛盾的关键。（所以具体问题具体分析作为马克思主义活的灵魂，渗透在矛盾分析方法的各个方面。）● 【实战演练】：下列俗语体现或违背了什么原理或要求？（互动完成）

如：眉毛胡子一把抓；拣了芝麻，丢了西瓜；十个指头按跳蚤；一个好汉三个帮；一个篱笆三个桩；擒贼先擒王；荷花好看也要绿叶相扶；牵牛要牵牛鼻子；学会“谈钢琴”的工作方法；把三农问题作为全党工作的重中之重等。

● 师：不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一矛盾中的两个方面的力量又是不平衡的，都有主、次之分。这就是矛盾发展的不平衡性，矛盾特殊性的情形二——矛盾主次方面。（投影图示）

【时事回顾】 2008 年以来大事记：跌宕起伏、悲喜交加

2008 年以来，中国人民走过了一段极其不平常的历程，我们经历了汶川特大地震、青海玉树地震、拉萨**、疆独事件、三鹿毒奶粉事件、南方罕见雪灾、甲流来袭、金融危机等等一系列重大考验，但是我们坚强地挺过来了，成功举办奥运会、世博会，神七顺利上天，实现两岸三通，积极抗震救灾，挫败民族分裂势力，成功抗击甲流，实施新农保、新医保，努力遏制高房价，全面关注校园安全。经济增长“保八”成功，大力建设民生工程，社会各项事业有序推进。

师问：如何看待中国在这阶段的发展形势？

——中国在这阶段可谓跌宕起伏、悲喜交加，成就和困难并存，但是总的来说，成绩是主流（矛盾主要方面），问题和困难是支流（矛盾次要方面）。

● 【 梳理教材 】矛盾主、次方面的含义、关系、方法论意义。（2）矛盾主、次方面辩证关系

① 含义

矛盾主要方面：在一个矛盾的双方当中居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。（1 个）/ 矛盾次要方面：在矛盾中处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面（1 个）。

事物的性质由主要矛盾的主要方面决定。矛盾次要方面对事物的性质也有一定的影响。（例：金无足赤，人无完人）配以漫画题训练。② 矛盾主、次方面辩证关系

【 温故而知新 】结合经济生活中效率与公平的辩证关系

公平与效率是一对矛盾的双方，它们是既对立又统一，既相互排斥又相互依赖。效率是公平的物质前提，公平是效率的保证。在国民收入的配中要处理好效率和公平的辩证关系，既要提高效率，又要促进公平。A.对立：相互区别、相互排斥； B.统一：相互依存、相互依赖；

C.在一定条件下相互转化——事物的性质改变。

③ 矛盾主次方面辩证关系的方法论意义：看问题既要全面，又要分清主流和支流。（运用：评价人和事；看形势；评价互联网的发展；评价党的作风(分清主流和支流）

★ 【难点突破一】 矛盾对立统一的双方和矛盾主次方面的关系。

前面所讲的矛盾对立统一的双方，指的是任何事物自身都包含着既对立又统一的双方，任何事物都有两面而不是一面，即要求我们坚持两分法、一分为二地、全面地看问题；而矛盾主次方面是对这双方的地位和作用做进一步的深入探讨，明确哪一方是处于支配地位，起着主导作用的，既矛盾的主要方面，另一方处于被支配地位，不起主导作用的则是矛盾次要方面。而事物的性质由主要矛盾的主要方面决定，矛盾的次要方面也会对事物的性质产生影响，它作为反对力量，与矛盾主要方面进行力量的较量，发生此消彼长的关系。这就是事物内部本身有包含促使其走向反面的力量，即事物自身的否定，辩证的否定。矛盾双方力量对比一旦发生变化，发生相互转化，事物的性质就改变了。

★ 【难点突破二】如何区分主次矛盾和矛盾主次方面（列表比较 + 实战演练）★【 思维点拨 】 ：注意具体问题具体分析与处理矛盾主次方面的关系。正是由于矛盾具有特殊性，每个矛盾双方各有其特点，决定了双方的地位和作用是不一样的，一方注定成为矛盾主要方面，另一方只能成为矛盾次要方面；因此，我们应该具体分析矛盾双方的特点，分清主流和支流，这样才能看清事物的性质和本质特征，正确认识该事物，把该事物和他事物相区分，这也就是具体问题具体分析的意义之一：正确认识事物的基础。（所以具体问题具体分析作为马克思主义活的灵魂，渗透在矛盾分析方法的各个方面。）

●（3）坚持两点论和重点论的统一 ——主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系总的方法论（师生互动完成两者的含义、关系，水到渠成）

（三）本课小结

矛盾分析方法——认识世界和改造世界的根本方法概括总结。（师生互动完成）

（四）巩固拓展练习、（2009 年江苏省普通高中学业水平测试

题）我国正在研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，并向社会公开征求意见。你是否赞成文理分科？请运用《生活与哲学》的相关道理，加以分析说明。

【 思维导航 】 ：教师引导分析材料，学生充分探究，理论联系实际，运用矛盾分析法来分析和解决问题，巩固知识。

观点一

赞成文理分科 人才的发展应该有所专长，有自己的拳头产品，同时又注重人的素质的全面发展，即培养 “ 通才 + 专长 ” 式人才。

观点二

反对文理分科 学生的科学素养与人文精神是紧密关联的，过早文理分科不利于学生整体素质的提高，不利于学生全面可持续发展。2、（自编材料）楼市风暴 ——“ 史上最强 ” 楼市组合拳。

1994 年实行住房分配货币化改革以来，中国老百姓的住房条件明显改善，人均住房面积不断增加。但是，在过多依赖市场化体制运作下，2002 年开始全国各地房产价格不断攀升，老百姓出现了“住房难”的问题。

继 2008 年渐趋平稳，2009 年的中国房地产市场经历了一个急转向上的行情。年初：贯彻房地产优惠政策刺激房市

；年中：加大土地供给，整顿市场秩序；年末：防范泡沫扩大，遏制房价过快上涨。

2010 年面对居高不下甚至疯狂的房价，国家颁布了“国十条”，使出 “史上最强”楼市调控政策组合拳，通过税收、信贷政策重拳出击房地产投机炒作，实行更严格差别化住房信贷政策。同时限制地价，首推房价问责制等等，以促进民生改善和经济发展。

问：上述材料中体现了哪些矛盾分析法的道理？

【 思维导航 】（1）中国房地产市场的发展既给老百姓的生活带来了便利，同时又由于其不健全，给老百姓的生活带来了困难。—— 体现了用全面地、一分为二地观点看问题。（2）面对楼市出现的实际情况，国家针对性地采取宏观调控的相关措施；实行更严格差别化住房信贷政策，以保证房地产市场健康发展。—— 体现了坚持具体问题具体分析。（3）面对居高不下的房价，政府出台了一系列调控政策组合出击，并集中力量打击房地产投机炒作。—— 体现了坚持两点论和重点论相统一。

六、教学反思和困惑、新课改和旧思路。路在何方？迷茫不知所措——如何突破？、一堂课能带给学生什么？——不求终生受益，哪怕只有一个片断，一句话语，一个微笑，一个眼神，能够让学生在若干年后还记得有这么一位老师曾带给我的这一瞬间，便已足以。我想一堂好的课，应该具有以下品质：知识的传授、方法的授予、思维的激活，智慧的启迪、情感的激扬、生命意义的升华。——教育的最高境界应该是爱与道德。

第五篇：用对立统一的观点看问题教学设计（本站推荐）

《用对立统一的观点看问题》教案

一、教学内容分析

“用对立统一的观点看问题”是《生活与哲学》第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框内容。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾即对立统一，“用对立统一的观点看问题”这一框学习的“矛盾分析法”是我们认识事物的根本方法，通过本框的学习，有利于学生正确的认识世界和改造世界，在全书中处于十分重要的地位。

二、学生学情分析

高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力，但实践能力普遍较弱。本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生较难理解。而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。

三、教学目标

（一）知识目标

1.理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。2.通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高学生比较分析的能力；培养学生理论联系实际的能力，及具体问题具体分析和全面的、一分为二的辩证分析的能力。

（二）能力目标

充分发挥学生的主体性，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。通过身边事例的对比分析，使学生找出解决矛盾的正确方法，掌握具体问题具体分析及一分为二的矛盾分析法。

（三）情感、态度与价值观目标

通过对本框的学习，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。

四、教学重点和难点

(一)教学重点

1.一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。2.具体问题具体分析的重要原则。(二)教学难点

主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理

五、教学设计思想

学生收集、整理有关资料，教师讲授与学生自学、教师启发、引导、讨论、练习等学生主体参与的教学形式。

1.学生自学主要运用于内容较浅，学生容易读懂，《教学大纲》只要求识记的知识，力求用较短的时间快速达到学习要求，为重、难点教学留有余地；

2.教师的“讲”对于把握概念、理清思路、弄清前后知识的逻辑关系，是很有必要的。更重要的是，如何把抽象的理论运用通俗易懂的语言告诉学生，使其能比较轻松愉快地接受，有赖教师的“讲”；

3.学生的“议”适用于对知识要求难以理解的问题。为达到检查教学效果的目标，及时巩固知识，有待学生的“练”；

采用读、讲、议、练相结合的方法，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

六、教学指导思路

1.自学思考问题的思路； 2.辨证思考问题的思路； 3.分析实例问题的思路；

4.运用教材知识、解决实际问题的思路。

七、教学运用手段

采用贴近生活的实例，讨论方式等教学手段，以增强课堂教学气氛，调动学生的学习兴趣，提高教学效果。

八、说教学内容及程序

(一)复习提问：什么叫联系？什么叫普遍联系？（学生回答略）（2分钟）

(二)导入新课：事物内部诸要素之间和事物之间的相互作用、相互影响这种联系的根本内容就是事物内部和事物之间矛盾双方的联系。提问学生讲自相矛盾的故事，这里所讲的矛盾和哲学上所讲的矛盾是不是一回事呢？本课学习完之后，同学们就会有一个正确的答案。

(三)讲授新课：

矛盾就是对立统一（板书）1.矛盾的含义 2.对立的含义 3.统一的含义

4.正确理解矛盾含义应注意 矛盾的含义

请同学们阅读教材第一段辅助文，思考并回答：日常生活中还有哪些相反相成的事物和现象？这些关系体现了什么哲学道理？

教师指导学生阅读教材并且提问学生回答。

教师分析：日常生活中还有上下、左右、大小、好坏、利弊、动静等都具有这种相反相成的关系，这说明任何事物的内部都包含两个方面，这两个方面是不同的，相互对立的，同时这两个方面又存在于同一体中，不可侵害并且当条件具备的情况下，还可以向自己相反的方向转化，即这两个方又是统一的。哲学上把事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。

矛盾就是对立统一（板书）

学习中就是有苦也有乐，苦乐是一对矛盾。苦：学习任务，升学考试压力，受到教师的批评；乐：良好的行为习惯的养成，学习任务的圆满完成。可见，学习是苦与乐相互依赖的事情，可谓苦中有乐，乐中有苦，苦乐急对立又统一。请同学们记住：从哲学观点看，做任何事都应有吃苦耐劳的精神，贪图安逸终将碌碌无为，要实现自己的崇高的人生价值，尤其要艰苦的拼搏和不懈的努力。

充分利用教材中的列宁语录，让学生分析它的含义

教师分析：对立统一是辩证法的实质、核心。可见对立统一在辩证法中占有何等重要的地位。那么，什么是矛盾双方的对立呢？

设疑：能否将对立理解为日常生活中的斗争、冲突？矛盾双方对立的含义怎样正确理解？

学生自学讨论，教师提问，学生回答。

教师讲解：哲学上讲的矛盾双方的对立和斗争是对一切具体的矛盾双方互相排斥、互相斗争的概括和总结，是对一切具体矛盾斗争的共性的反映。它具有广泛的意义，内容十分丰富、具体，形成多种多样，我们日常生活中所讲的对立、斗争，特别是政治用语中的斗争，只是哲学上所讲的斗争的一种具体的表现形式。不能把二者混为一谈。

“对立”是指相互排斥、相互斗争（板书）

矛盾双方的关系除了对立的关系，还有统一的关系，那么什么是矛盾双方的统一呢？学生阅读教育，自学讨论，教师提问，学生回答。

教师讲解：所谓“统一”是指如下两种情形：

1.矛盾双方相互依存，不可分割性，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共存与一个统一体中。

让学生依据书中的漫画说明矛盾双方相互依存的含义是什么？并且再举几个事例说明。

学生讨论

教师归纳：磁铁中南极和北极的关系，生物体中的同化和异化的关系，教学中的教与学的关系等都是一种相互依存的关系，这种相互依存的关系的含义就是不可分割性。漫画中滑轮上绳子两端的人谁也不敢剪断绳子就非常形象地说明了矛盾双方的统一的含义，就是它们的不可分割性。

2.矛盾双方在一定条件下，向自己相反的方向转化。

学生阅读教材，结合辅助文和小栏目，分析说明矛盾双方的地位产不是凝固不变的，在一定条件下是可以相互转化的。

同学讨论

教师归纳：从“失败是成功之母”的格言中可以看出，矛盾双方的地位并不凝固不变的，在一定条件下是可以相互转化的，这种转化是现实的、有条件的，并不是虚幻的、任意的。没有条件，矛盾双方是不可能转化的。

“统一”是指矛盾双方相互依存，在一定条件下相互转化。（板书）

要把我国建成富强、民主、文明的社会主义国家，国内最重要的条件是：坚定不移地贯彻招待党的基本路线。作为21世纪的青年，为了祖国富强，更要自觉刻苦地学习，艰苦奋斗，创造各种有利条件，推动宏伟目标早日实现。

懂得了矛盾双方的对立和统一的基本含义，对理解矛盾的含义具有重要的作用，要正确理解和把握矛盾的含义，还必须注意哪些？

学生浏览教材，教师提问 投影仪打出应注意的几点：

正确理解和把握矛盾含义还需注意（板书）

1.矛盾双方的对立和统一，始终是不可分割的，学生阅读教材举例说明你是如何理解的。

教师分析：从自由与纪律、民主与集中、权利与义务之间的对立统一关系说明。投影仪打出：

2.矛盾双方的对立统一关系，既指事物内部也指事物之间存在的这种关系。以学校为例说明此观点。学生讨论 教师归纳：(1)学生内部有教与学之间，师生之间，教学与后勤之间的对立统一的关系；(2)在学校外部，有学校与街道之间，学校与政府之间对立统一关系。由于事物范围大小的变化，原来是事物内部的对立统一关系，如果范围缩小了，就变为事物之间的对立统一关系；反之亦然。

投影仪打出：

3.不能把辩证矛盾与逻辑矛盾混为一谈

学生讨论逻辑矛盾的含义及危害，提示辩证矛盾的特点。教师分析归纳。

本课小结：（5分钟）

请一位同学对这节课学习的内容进行总结。再分别请同学回答矛盾的含义、对立的含义、统一的含义，正确理解和把握矛盾的概念应注意的几点。

课堂练习：（10分钟）

一、不定项选择题：

1.下列观点中，符合矛盾观点的有 A.是亦彼也，彼亦是也

B.不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之后也 C.和谐，就是美和善

D.在纯粹的光明中，就象在纯粹的黑暗中一样，什么也看不见

2.你在接受别人服务时，如果想到自己也是服务者，也是为别人服务的，那么你就会尊重为你服务的人，因为尊重别人也就是尊重自己。这其中蕴涵的哲理是：

A.矛盾双方在一定条件下相互转化 B.矛盾双方的地位是平等的

C.矛盾双方的对立统一有时是可以分割的 D.矛盾双方的对立是相对的，统一是绝对的 3.“相反相成”“相辅相成”的哲学寓意是 A.事物都是各以其对立面为自己存在的前提 B.矛盾双方的对立统一始终是不可分割的 C.事物的对立就是统一，统一也就是对立

D.矛盾双方的对立和统一在一定条件下可以相互转化

二、分析说明题

2013年3月22日—30日，习近平主席访问俄国，中俄之间重申了双方的战略协作伙伴关系，使这种建设性的战略协作伙伴关系更加明确、更加稳定。请你运用矛盾的观点分析说明中美两个社会制度不同的国家，为什么能够建立和发展建设性的战略协作伙伴关系？

布置作业：

简要说明矛盾的科学含义。

九、板书设计

一、矛盾的含义

1.矛盾就是事物自身包含的既对立又统一的关系，即矛盾就是对立统一。2.对立是指矛盾双方相互排斥、相互斗争 3.统一是指一定条件相互依存、相互转化 二、三点注意 1.不可分割

2.事物内部和事物之间 3.辩证矛盾、逻辑矛盾