《用对立统一的观点看问题》教学反思五篇

第一篇：《用对立统一的观点看问题》教学反思

《用对立统一的观点看问题》教学反思

上完《用对立统一的观点看问题》一课后，感触颇多，有许多方面值得我学习反思，以下是我上了这节课的课后反思。

一、时间把握合理，课堂导入、衔接自然。

通过提问学生，回顾矛盾普遍性原理，引出方法论：我们必须敢于承认矛盾，揭露矛盾，也要学会用正确的方法分析矛盾，解决矛盾。那么，正确的方法是什么呢?——引入到新课课题《用对立统一的观点看问题》。时间约五分钟。

讲授新课过程：中学生王林变化的过程→主次矛盾→玫瑰有花亦有刺→矛盾的主次方面《小驴过河》的例子→导入具体问题具体分析→红楼梦四小姐的性格分析及贾母的态度→ 深化对具体问题具体分析的认识→课堂小结。（下课铃声响）

反思：总 的这节课听下来，感觉比较流畅，时间安排也比较合理、紧凑，学生思维活跃，感觉始终能够紧跟教师的思路。对照自己的平时上课，总感觉不够自然，说得土一点 就是欠“老道”，时间把握不好，有时感觉不够用，有时又感觉时间用不光，上完这一课后，怎样使授课过程流畅、时间安排合理，这是我需要思考的问题。

二、充分利用不同的课程资源，激发兴趣。

日常生活中的例子我想应该是比较贴近学生的课程资源。课堂上应追求所用的例子不需多，但每一个例子都应该是比较典型，总的思路我停下来之后应该是这样：先 打出一个例子引导学生讨论，再总结出课本的知识点。这体现了新课程教材的“生活”逻辑，有利于学生对教材知识点的理解。无论是“中学生王林”的例子，玫瑰 的例子，小驴过河的例子，还是最后红楼梦四小姐的例子，都用得比较典型，每个例子都有它承担的功能，精而不烂。

反思：回 想自己平时的课堂教学，生活例子的课程资源也在用，但总觉得有的时候不是特别典型，或者例子过多过滥，或者感觉有时候颠倒了主次，往往有时候一个例子举出 来，学生注意力全都集中到例子当中，而忽视了课本的知识点。在上完这一课后，如何做到现实例子为课本知识点服务，这也是我以后需要下功夫的地方。

第二篇：用对立统一的观点看问题

《用对立统一的观点看问题》说课稿 湖北省阳新县实验中学 陈香花 我说课的题目是《用对立统一的观点看问题》，我准备从以下5个方面来说：

一、说教材

（一）本框的地位和作用

《用对立统一的观点看问题》是新课标必修4《生活与哲学》教材第三单元第九课“唯物辩证法的实质与核心”的第二框题。在此之前，学生们已经学过了矛盾的对立性、矛盾的统一性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性等原理，这为本框题的学习打好了基础。本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出两点论和重点论的统一；第二目分析了具体问题具体分析这一原理的含义、地位及意义。本框题是唯物辩证法矛盾观方法论部分，是矛盾分析法中非常重要的内容，通过本框的学习，让学生学会在生活、学习和工作中进一步运用矛盾分析法，处理好生活中的实际问题，所以也是高考中的必考内容。

（二）教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合高中学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：（PPT）

(1)准确理解 主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系，并将它们区别开来。我概括为4个概念、2对关系、一个区别。(2)灵活运用 坚持一分为二，两点论和重点论相统一，具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题。我概括为3个原理。这样，这一框的知识可以用数字串联为1234，线条很明朗。

2、能力目标：（1）学生能够有意识的运用矛盾分析法，避免思维的片面性和行动的盲目性。（2）增强学生抽象概括的能力、理论联系实际的能力、独立分析问题的能力、主动参与合作探究的意愿与能力

3、情感、态度与价值观目标：

通过本框教学：从微观来说，要培养学生用对立统一的观点来成就自己，如何正确地看待自己和他人；从宏观来说，用矛盾分析法来深刻理解党的方针政策和措施，增强学生爱国爱社会主义的情感，社会责任感和公民意识。

2014年中考冲刺综合复习指导

北京地区试题

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（三）教学重点和难点

教学重点：两点论与重点论的统一、具体问题具体分析

教学难点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理 主要矛盾与矛盾主要方面的区别 【确定依据】之所以将“两点论与重点论的统一、具体问题具体分析”作为教学重点是因为这两个方法论要求是矛盾分析法中非常重要的部分，无论是作为理论在考试中的应用还是作为一种改造世界的方法在学生实践生活中的指导作用都是不可轻视的；而将“主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理”作为教学重点是因为学生在运用这一知识点时经常将两者混淆，导致做题时出现很多失误。

二、说学情

1、学生特点：高二学生，有一定的逻辑、辩证思维能力，但思维中的抽象概括、推理论证在很大程度上要依赖具体的材料。

2、知识障碍：矛盾分析法本身很抽象，难度很大，因此教学中要注意将抽象的问题具体化，将理论性强的问题生活化。

3、动机兴趣：部分学生的学习动机不强，兴趣不浓，应进行充分的调动。

三、说教法 通过对教材的分析和学生的分析，计划用“情景-探究-建构”教学法，具体来讲：（1）情景教学法：精心创设有效情景，让学生在合作探究中具体感知情景，在感知中分析问题，从而领悟教材内容，有效运用教材知识，达到情理通达的教学育人目的。

（2）比较分析法：在学生的探究后，教师要对易混知识点进行比较分析，帮助学生准确理解。

（3）数字归纳法：对复杂的知识进行数字化的高度概括，培养学生高度概括的总结能力和高效的记忆能力。

四、说过程 课堂结构：在本课的教学过程中我主要设计了五个环节：新课导入-创设情境-发现问题-自主探究-主动建构，（一）新课导入（PPT）：我采用王菲所演绎的一首歌（苏轼的千古绝唱）《水调歌头》作为导入。首先《水调歌头》这首歌大家非常熟悉，歌美词更美，而且在这首歌中蕴含着上节课刚刚讲过的哲学原理—矛盾的普遍性，由此可以很自然的导入到本课，用对立统一的观点来看问题。并且让学生在一种文学美和艺术美中来感悟哲理，调动学生学习的积极性，达到发挥学生主体作用。（约3分钟）

（二）情境-探究-建构：基于对教材的分析与挖掘将教学内容主要分为三个部分即主次矛盾原理与方法论、矛盾主次方面原理及方法论、具体问题具体分析。下面我就从贴近学生生活与实际的“人一生的成长”分别来说这三个部分的教学。

1、主次矛盾原理及方法论：（用时大约12分钟）（1）情景设置——成功之门（PPT）：发挥教师导的作用

每个人都渴望成功，在成功之门的背后充满了复杂的诸多因素：认识自我、设定目标、学习知识、付诸行动、树立信念、把握机遇（2）抛出问题——辨清主次（PPT）：发挥学生主体作用，通过小组合作探究，代表发言来完成本环节。

问题依次呈现分为：①在人走向成功的路上所需要的诸多元素“认识自我、设定目标、学习知识、付诸行动、树立信念、把握机遇”等，你们觉得哪一个更重要呢还是他们发挥的作用均等呢？②你们认为主次矛盾间是孤立的还是存在着密切关系呢？③面对走向成功的诸多元素你们会如何处理呢？（3）学生合作探究，自主建构（4）师生合作，建构理论 【设计意图】通过设计与学生息息相关的教学素材，巧妙地进行问题的层层设置，易激发起学生探求新知的欲望，可以让学生在探究中获得成就感，同时让学生对主次矛盾有一个准确的理解。

2、矛盾主次方面原理及方法论：（用时大约12分钟）

“在成功的道路上付诸行动的确重要，可我们也不能忽视认识自我”由此在充分利用第一环节的素材基础上过渡到第二个探究环节。然后开展自主合作探究。（1）你是如何评价自己的？

（2）你对自己持肯定还是否定的态度？

（3）合作探究：矛盾双方的转化对事物的性质有什么样的影响？（4）师生互动，共同建构，深化理论

【设计意图】通过认识自我这一环节的设计，让学生能够准确的理解矛盾的主次方面，做到能够正确的评价事物，尤其是能够正确的认识评价自己和他人，做到扬长避短，从而达到情感态度价值观目标。

为了更好的区分主次矛盾与矛盾的主次方面，在此我以小组赛的形式设计了【我用我学正确识别】这一学生合作探究活动来强化对知识的掌握。（用时大约6分钟）。通过对难点主次矛盾和矛盾主次方面的深入学习，师生共同找出其共同之处：均是两点与重点，从而讲解主次矛盾和矛盾主次方面共同的方法论要求：坚持两点论与重点论的统一。

3、坚持具体问题具体分析（约8分钟）

由于第二目知识点具体问题具体分析内容上比较简单，因此在过渡后主要以学生自学为主，我围绕“成功”制作两个幻灯片作简单讲解与归纳。小组活动：，搜集俗语谚语，比一比看哪个小组想到做多

【设计意图】通过学生小组活动，发挥小组的团队协作精神，增强集体荣誉感，并且让学生提高理论联系实际的能力，学会在生活与学习中做到具体问题具体分析。

（三）、新课小结：用数字1234高度概括本框主要内容，让学生知识清晰化，同时用生动且富有诗意的语言来对本课进行小结，让学生知道政治课堂并死水一样枯燥，政治课堂同样充满着美。

（四）新课巩固：针对本框的重难点，精心选择一个习题留给学生课后巩固拓展加深。

五、说板书

本课板书以幻灯片为主，手写为辅，字迹注意美观大方，呈现本课主体知识结构，且用数字串联。

第三篇：用对立统一的观点看问题

《用对立与统一的观点看问题》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：

识记主次矛盾、矛盾主次方面的含义；理解主次矛盾辩证关系原理；矛盾主次方面辩证关系原理；坚持两点论与重点论相统一。

2、能力目标：

通过对主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系的学习，提高比较分析能力；培养理论联系实际的能力；提高全面的、一分为二的分析问题的能力；提高具体问题具体分析的能力。

3、情感、态度与价值观目标：

通过本框的教学促使学生坚持唯物辩证法的矛盾观，坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

二、教材分析：

教学重点：主次要矛盾与矛盾主次要方面的辩证关系原理；具体问题具体分析 教学难点：区分主次矛盾的辩证关系原理与矛盾主次方面的辩证关系原理 教学方法：学案导学——自主学习；小组合作——互动探究；师生对话——质疑提升

教学准备：用百度在网上搜索相关的图片、视频给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望，帮助学生理解抽象的理论。

三、教学过程：

（一）课前回顾

矛盾的含义（对立统一）、矛盾的特点：普遍性和特殊性、方法论

（二）创设情境，导入新课

【教师活动】案例：城市交通问题：在汽车给我们带来方便快捷迅速的同时，也给我们带来了交通拥堵和环境污染。分析其原因：车多路窄（车辆增加量与道路之间的矛盾）（根本原因）（支配地位、主要矛盾），违章停车、信号灯、城市规划、、、（被支配地位、非主要矛盾）。这说明：不同的矛盾在事物发展过程中的地位、作用是不同的，因此，我们必须学会用对立统一的观点看问题。今天，我们大家共同来学习第九课第二框的内容。【板书课题：用对立统一的观点看问题】

（三）进行新课

活动探究一：同一事物中的主次要矛盾分析

【教师活动】带领同学们分析72页的活动探究，引导学生分析问题 师：简单的事物只有一个矛盾，我们找到正确的方法解决掉就可以了，如果遇到复杂的事物，存在多个矛盾的情况下，我们该怎么办呢？来，请看毛泽东同志在辽沈战役中的做法。

【学生活动】自学课本P72辽沈战役材料，讨论、思考解决如下问题：（1）在辽沈战役中存在哪些矛盾？（2）为什么把首攻地点选在锦州？（3)首先攻打锦州这一战略决策的哲学依据是什么？给我们什么哲学启示？(4）我军攻克锦州之后，为何不放弃解决我军与长春、沈阳之敌的矛盾？这又给我们什么哲学启示？

【教师活动】教师根据学生的回答，依次板书： 主要矛盾：支配地位，决定作用；

次要矛盾：从属地位，不起决定作用，影响事物的发展； 两者之间的关系：相互依赖、相互影响，在一定条件下相互转化。

第一，原来的主要矛盾解决了，或者基本解决了，这时，原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。第二，有的时候原来的主要矛盾虽然并没有解决，但由于出现了新的条件，也会发生主次矛盾的相互转化。

方法论：a、善于抓重点，集中力量解决事物的主要矛盾；b、要统筹兼顾，恰当处理好事物的次要矛盾。

易混易错：

1、任何事物都有主次矛盾（只有复杂的事物才包含两个或两个以上的矛盾，才有主次之分；在复杂事物中，主要矛盾只有一个，次要矛盾可以有多个）

2、解决了主要矛盾，办事情就能取得成功（主要矛盾是必要不充分条件，解决主要矛盾只是取得成功的关键）

3、急需解决的矛盾就是主要矛盾（二者不能划等号，在特殊情况下要先解决好次要矛盾才能解决好主要矛盾）活动探究二：同一个矛盾的主次要方面分析（用“你”中矛盾引出）

【教师活动】（1）举例区分事物的主次要矛盾和矛盾的主次要方面：说说“你”中的矛盾：a、学习的进步与退步；b、身体的健康与否；c、师生关系的好坏；d、同学关系是否融洽；e、心情的好与坏。（多重矛盾、每种矛盾又有主次两方面）（2）师：“是药三分毒”，药一般对人体有毒害作用,但是它在抑制或杀灭病菌或病毒方面比起毒副作用更显著,也就是我们所说的“那七分药效”,我们要看的是它这方面的作用,所以必要时药我们还是要吃的.（3）师：科技在发展，时代在进步，当今社会，新事物层出不穷，那么，我们应当怎样看待这些新事物呢？

磁悬浮列车作为一种交通工具，具有高速，低噪音，环保，经济和舒适等优点，但人们对其安全性、磁辐射等危险性又有一定的担心。这并没有阻挡人们将它作为代步工具的步伐。2010年10月27日，日本JR东海公司表示将研发时速达500公里的磁悬浮列车。【学生活动】分组讨论问题：

1、人们担心药物危害，为什么不停止对它的使用？

2、人们对磁悬浮列车安全性、磁辐射危险性等存在担心，为何却阻挡不住将它作为代步工具的步伐？

3、如果对磁悬浮列车弊端不加以改造，不加以控制，出现弊大于利，怎么办？ 【教师活动】根据学生反应，教师板书：（同一个矛盾）矛盾主要方面：支配地位，主导作用，决定事物性质； 矛盾次要方面：被支配地位，影响事物的性质；

两者关系：相互依赖、相互排斥，在一定条件下相互转化。

方法论：a、要求我们再看问题时要着重把握事物的主要方面，要抓住主流；b、我们再看问题时还要看到矛盾的次要方面，不能忽视支流。

案例：18届3中全会把全面推进经济体制改革作为重点的意见一出台，社会上有这样的闲言碎语，中国马上就要全面走资本主义道路了。用哲学观点分析上面问题。

（1）在事物内部居于支配地位，起主导作用的矛盾方面叫做矛盾的主要方面。处于被支配地位，不起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。（2）事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。（3）公有制经济在所有制结构中占主体地位，是矛盾的主要方面，非公有制经济是矛盾的次要方面，主要改革并不会改变我国的国家性质，因此我国依然是社会主义国家。

（2）如果改革不注意把握，当非公有制经济占了主体地位，事物的性质就发生了改变。量变达到一定程度必然引起质变。不可忽视矛盾次要方面。支流也能阻碍主流的发展。如果任其发展不加控制，就有可以影响和改变事物性质和发展方向。二者相互排斥、相互依赖在一定条件下相互转化。探究三：区分主要矛盾与次要矛盾，矛盾的主要方面与次要方面

主要矛盾与次要矛盾是处于同一复杂事物中，而矛盾的主要方面与次要方面则是处于同一矛盾中。

1.射人先射马,擒贼先擒王.牵牛要牵牛鼻子；（事物的主要矛盾与次要矛盾）2.白壁微瑕，瑕不掩瑜；（矛盾的主要方面和次要方面）探究四：坚持两点论和重点论相统一

1、两点论：（1）在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾，既要善于抓住重点，同时又要善于围绕中心抓好其他工作，学会统筹兼顾，学会“弹钢琴”的工作方法，防止“单打一”。（2）在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

2、重点论：（1）在认识复杂事物的发展过程时要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”。（2）在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面辩证关系原理要求，坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。我们既要善于抓住重点，抓住关键复杂事物，集中主要力量解决主要矛盾，又要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾；看问题时既要全面，又要善于分清主流和支流，不忽视支流。错误倾向：反对不分主次、“眉毛胡子一把抓”和“单打一”的错误理论。反对将矛盾双方同等看待，不分主次，或者主次颠倒，混淆事物的性质；反对对待支流放任自流，不加控制，任其发展。反对形而上学的一点论和均衡论。

注意：“两点论”与“重点论”的联系。二者是紧密相联的。辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论，我们要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。活动探究四：坚持具体问题具体分析

所谓“水火不相容”，只要着火就可以用水灭；“小马过河”。【教师活动】板书：含义、理论依据、地位、意义 理论依据：矛盾特殊性原理；

地位：马克思主义的重要原则，马克思主义活的灵魂； 意义：（1）是正确认识事物的基础

（2）是正确解决矛盾的关键

方法论：面对复杂事物要作具体分析，不同矛盾只能用不同的方法解决，反对形而上学的“一刀切”的错误理论。

正面案例：“量体裁衣”“对症下药”“因地制宜”“因材施教”“兵来将挡，水来土掩”“一把钥匙开一把锁”等。

反面案例：“千篇一律”“人云亦云”“头痛医头，脚痛医脚”“草木皆兵”“不问青红皂白，各打五十大板”等。【案例巩固】课本P74孔子、华佗案例。

四、布置作业：

相关练习册，善于用此知识分析现实生活中的问题。

五、教学反思：

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说“对话是探索真理与自我认识的途径”，本课的教学试图探索在新授课中引进对话教学，以期待通过对话，促进知识的生成、能力的提升、社会交往的发展。对话教学在操作中主要体现如下三个方面：

1、学生与文本“自主对话”，体验、感悟；

2、教师与学生“平等对话”，启发、追问；

3、学生与学生“积极对话”，合作、探究。在本课的教学中，对话题材的选择遵循了贴近生活、贴近社会、贴近学生的原则，辽沈战役的例子、磁悬浮列车、“水火不相容”等内容都较成功地引起学生的兴趣，调动学生的积极性，参与度也较高。对话教学的实施对教师提出了更高的要求，教师要及时调控好教学节奏，要有教学机智，比如在与学生探讨几个成语、俗语体现的哲理时，始料不及有的学生提出成语、俗语、谚语我也不太理解，对我还是个不小的挑战。

第四篇：用对立统一的观点看问题

用对立统一的观点看问题

教材分析

世界是普遍联系的，也是永恒发展的。联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾，矛盾就是对立统一，矛盾的观点是唯物辩证法的实质和核心。是否承认矛盾是辩证法和形而上学两种世界观对立的焦点和根本分歧所在。

在本课中，第一课时分析唯物辩证法的矛盾观，世界是矛盾的世界，矛盾是事物发展的源泉和动力。第二课时是用矛盾的观点看问题，矛盾分析法是认识事物的根本方法，它要求人们学会分析复杂事物发展过程中的各种矛盾，学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。坚持具体问题具体分析是正确认识事物、正确解决矛盾的关键。这两课时的内容具有内在的逻辑联系，遵循一个严密的逻辑顺序，都是从原理到实际的运用，因此，每一个概念都必须弄清楚。

教学重点

具体问题具体分析。教学难点

主次矛盾与矛盾主次方面的区别。三维目标 知识目标

1.识记具体问题具体分析的含义。

2.理解主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系和方法论意义。能力目标

学会在错综复杂的事物中抓住主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，培养具体问题具体分析的能力。

情感、态度和价值观目标

1.坚持唯物辩证法的矛盾观点，反对形而上学。

2.坚定建设中国特色社会主义的信仰，坚信矛盾分析的方法是我们认识事物的根本方法。

二、用对立统一的观点看问题

（一）、坚持对具体问题作具体分析

如今都市的人们生活节奏加快，能找个比较悠闲的时间喝上一杯好茶是件很潮的事情。福鼎是中国白茶之乡。有位名家这样赞誉白茶：

灵山秀水生白茶，唐韵留香沐风华。淡泊茗道归自然，烟雨情深醉诗家。

◇课堂探究：现在有一家生产白茶的企业，要扩大销售范围，请大家帮助做做广告。同学们针对老师黑板上三类顾客，分三组设计一分钟精彩恰当的推销词并说明设计理由。

生：略 师：（预设）女青年------美丽、青春、时尚。白茶推销的关键词：高效的抗氧化，有效抗衰老、美白排毒、美容功效、减肥；

老年人------健康、长寿、年轻态。白茶推销的关键词：保护心脑血管、降低血压、预防中风、、防癌；

出家人------饮茶能够提神益思、消除疲劳。寺庙中出家修行的人是忌讳瞌睡的，为了提神只好凭藉茶水。且僧家不与外事，清心寡欲，一香一茗，淡而有味，合乎出家修行、清苦之训。白茶推销的关键词：提神静心益思、强健筋骨、清心除烦。师：（写出学生推销词及理由的关键词）从推销词设计中我们看到，同学们看到三类消费者的特殊性，从他们不同实际情况出发，看清推销对象的具体特点，想出有针对性的推销词，这样才卖得动白茶。否则，对女青年说白茶可以降低血压、预防中风、解毒醒酒、防癌；对老年人说白茶可以提神，美白排毒、美容功效；对出家人说白茶解毒醒酒、美白排毒、美容功效，那可真是不懂“到什么山唱什么歌”，这个企业的白茶肯定不好卖了。这就是具体问题具体分析。(1)意义：

①具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。

世界上一切事物之所以千差万别，就在于各种事物内部的矛盾各有其特殊性，这种特殊矛盾规定了一事物区别于他事物的特殊本质。因此，只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来，这是一切认识的起点。如果离开了对矛盾特殊性的具体分析，就无法区分事物，也就谈不上正确地认识事物了。

②具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

改造世界就是解决矛盾，我们正确地认识事物的根本目的，就是为了正确地解决矛盾。不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决。因此，只有对具体情况进行具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。如果不对具体问题进行具体分析，企图用一种模式去解决不同的矛盾，是注定要失败的。

可见，具体问题具体分析的理论依据是矛盾特殊性原理。(2)具体问题具体分析的含义

具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。

（3）地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。

◇思维拓展：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂，也是我们在一切实际工作中必须严格遵守的基本方法。让学生结合学习及生活中的实例具体说明，教师归纳。

不同的矛盾只能用不同的方法去解决，你能说出几个蕴涵这一哲理的成语、俗语吗?

如“量体裁衣”“对症下药”“量入为出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃饭” “一把钥匙开一把锁”“解铃还需系铃人”等等。

◇课堂探究：孔子的上述做法包含着什么哲学道理?

◇探究提示：孔子对不同人所问的同一个问题有不同的回答，包含了具体问题具体分析的哲学道理。

违背具体问题具体分析，不去分析具体矛盾的不同特点，不管时间、地点、条件的变化，满足于形式主义的“一刀切”“一风吹”，结果不但不会解决问题，反而使问题更加复杂化。在对待矛盾问题上与具体问题具体分析相反的成语和俗语有：“千篇一律”“人云亦云”“头痛医头，脚痛医脚”“纸上谈兵画蛇添足”“草木皆兵”“生吞活剥”“生搬硬套”“粗枝大叶”“不问青红皂白，各打五十大板”等。

小结：坚决反对不重视矛盾特殊性的研究，不去对具体问题进行具体分析，把马克思主义的矛盾学说变成不解决任何实际问题的空洞理论的错误做法。

（二）、坚持两点论与重点论的统一

◇课堂探究：

福鼎市是个旅游城市。以太姥山岳景区为中心，辐射到嵛山岛、九鲤溪、牛郎岗、翠郊古民居等。但我市很多的旅游资源却没有充分开发。旅游业发展相对滞后。

师：你认为制约福鼎旅游业发展的因素有哪些？

生：交通不便；宣传力度不够；资金不足；建设滞后，设施简陋；接待能力弱；旅游业人才匮乏等因素。

师：在这些因素中你认为哪一项是最重要的因素？为什么？ 生：略 师：（小结）同学们的看法不是很相同，这说明，这些因素他们是互相依赖互相影响的。

在高速公路和动车未开通的时候，福鼎市交通十分不便，游客大多数时间浪费在旅途上，使得游客的印象往往是“旅大于游”，即便我们大力宣传；有足够资金建设，旅游设施齐全；接待能力强；旅游业人才充足也招揽不来很多的旅客。这时交通的建设对福鼎旅游有重要影响和决定性的作用。

看来发展福鼎旅游业是个复杂的问题，存在许多矛盾，当前资金不足是主要的，它支配其他几个因素，对福鼎旅游业的发展起到支配的作用，我们把它称为主要矛盾，其他几个因素处于从属地位、对事物发展不起决定作用的称为次要矛盾。

这几年我们市的高速路和动车开通，交通不便不再是制约我市旅游业发展的主要因素，旅游业资金投入不足成为制约我市旅游业发展的主要因素。可见主次矛盾在一定条件下会相互转化。

师（小结）

1．主次矛盾辩证关系原理。

(1)主、次矛盾的含义。

①主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。

②次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。

(2)主要矛盾和次要矛盾的关系。

①主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。

②在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。

师：运用主次矛盾知识提出发展我市旅游业的合理化建议。

生：略（政府的投资导向，吸引企业、民间资本投资旅游业。加大旅游宣传促销力度，大力拓展客源市场提升旅游产业素质。加大食、住、行、游、购、娱等旅游六要素的整合力度，整合各方资源等）

就是说，在事物发展过程中，虽然主要矛盾处于支配地位，起着决定作用，所以我们要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。但次要矛盾反过来也会影响主要矛盾的发展和解决，又要学会统筹兼顾，恰当处理各种次要矛盾。如：在学校有许多矛盾，但这些矛盾的中心是教学工作，因为这关系到学校的生死存亡，是学校的生命线，因此，各学校都必须把教学工作作为学校的中心工作，必须抓好；同时处理好次要矛盾，否则，会影响教学工作的正常开展和教学质量的稳步提高。再如，在一个班级中，抓学生的学习应该是主要任务、主要矛盾，这关系到每个学生的未来前途，也是评价一个班集体是否优秀的主要标志。但班级中的纪律、卫生、班风等，是保证学习质量的重要条件，学习有重要影响，因而，也必须抓好。

◇课堂探究：

刚才我们提到福鼎的旅游资源十分丰富的事，不知道同学们了解不了解其中有一项以核电站参观为主的工业旅游线路。国家决定在福鼎建核电站，曾引起市民的热议。有支持赞成的，也要反对担忧的，因为建核电站有利也有弊。是利大于弊还是弊大于利？同学们来说说看。利：

1．将刺激经济增长，直接带动提升GDP 2.需要大量的施工人员，能短时间创造大量的就业机会

3.提升城市知名度，就跟秦山、大亚湾这些在以往名不见经传的地方一样，可以给人留点印象 4.一定程度上可以改善电力供应 5.绿色能源

6．增加我市财政收入 弊：

1.安全隐患。20年前发生的苏联切尔诺贝利核电站事故，作为世界核电史上最严重的事故，在人类和平利用核能的进程中投下了一道阴影。核电站在运行时不能出半点差池，所以它会威胁生命。

2.核废料，核废料中不能被完全用尽的核物质仍具有极强的放射性，且具有残留时间长、毒性剧烈的特点。核废料即使贮存过百万年，其残留物质中的核辐射剂量仍能超过允许剂量的一千万倍以上，这是一般人难以想象和理解的。它会直接影响我市的生态环境 3.一旦发生战争，当地将成为重度危险区域。

4.因核电站的特殊性，所以选址在秦屿，当地后续将很难有大的城市发展。5.影响福鼎的紫菜养殖业。

核能，是20世纪人类发现的一种新型能源。有利有弊。但是，核能只要在安全、和平利用的前提下，才能真正造福人类。利大于弊，利得一方处于支配地位，起主导作用，是矛盾的主要方面，弊的一方处于被支配的地位，是矛盾的次要方面。事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定的，一些人对核能利用仍心存疑虑，甚至谈“核”色变是没有必要的。但我们又要居安思危，因为它们相互排斥，相互依赖，并在一定条件下相互转化。

师：小结

矛盾发展的不平衡性不仅表现在事物发展过程中的多种矛盾中，而且在每一种矛盾中，矛盾双方的地位和作用也是不平衡的，有主、次之分。2．矛盾主次方面辩证关系原理。

(1)矛盾主要方面和次要方面的含义。

①矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。（重点）②矛盾的次要方面：是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。

这就是说，那么，矛盾的主要方面和次要方面又是怎样的关系呢?(2)矛盾主、次方面辩证关系。

矛盾主要方面和次要方面的关系是对立统一的，二者既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。

①二者相互排斥。

主要表现为事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面所决定的。这一问题也是本框题的难点。为

此，把握这一问题要注意从以下几方面来理解。

a．唯物辩证法认为，任何矛盾中的两个方面力量是不平衡的。矛盾的主要方面在力量对比上占优势，在矛盾中起主导作用，居于支配地位。

b．正是由于矛盾的主要方面

在力量对比上超过矛盾的次要方面，在地位上支配矛盾的次要方面，起着主导作用，所以在规定该事物的性质中，能起主导作用。而矛盾的次要方面，由于在矛盾中的力量对比上处于劣势，其地位和作用都居于被支配地位，所以，在规定事物性质中不起主要作用。

c．复杂事物或过程中包含许多矛盾，这些矛盾也是不平衡的，其力量、地位、作用都是不一样的。其中主要矛盾处于支配地位，对事物的发展直接起着决定的作用。这时，事物的性质不是由其他矛盾的主要方面所决定的，而是由主要矛盾的主要方面所决定的。②二者相互依赖。

事物的性质固然主要是由主要矛盾的主要方面所决定的，但不能由此而否定矛盾的次要方面对事物性质的影响和作用。

因为构成事物矛盾的两个方面是对立统一的。没有矛盾的次要方面，矛盾的主要方面也就不存在了。我们说矛盾双方力量的不平衡，就是指在相互依存的条件下，对立双方力量的对比关系。倘若离开了相互依存的条件，所谓对立双方力量的平衡或不平衡，都是不存在的。所以矛盾的次要方面，对规定事物的性质不是不起作用，只是不起主要作用罢了。例如，人的生命运动，主要是由于人体内新陈代谢的矛盾所引起的。其中吸收养料，促进细胞生长的因素居于主要地位，起主导的决定的作用。但是，即使在这时，排除废料和一部分旧细胞死亡的因素也绝不是不起作用的。倘若人体内没有排除废料和一部分旧细胞死亡的因素存在，则生命中新陈代谢的矛盾运动就停止了，生命运动也就停止了。所以当我们认识事物的性质，或在促进事物转化的时候，既要充分认识和把握矛盾主要方面的主要作用，也决不能忽视矛盾次要方面的作用。③二者在一定条件下可以相互转化。

矛盾的主要方面和次要方面的区分不是固定不变的，它们相互作用、相互斗争，在一定条件下会引起两方面地位的相互转化。这时，事物就发生根本性质的变化，由这一事物变成另一事物。俗话说，“金无足赤，人无完人”。我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己?请结合实际，谈谈你的想法。

※文科班补充：主要矛盾与矛盾主要方面的区别。主要矛盾和矛盾主要方面作为矛盾特殊性的两种情形，虽然都是讲矛盾的不平衡性问题，但二者有着严格的区别。

首先，二者外延不同，主要矛盾是就复杂事物中所包含的“诸多矛盾”相比较而言的。主要矛盾一般只有一个，次要矛盾可以有多个；而矛盾的主要方面只有一方，矛盾的次要方面也只有一方。

其次，两者的内涵不同。主次矛盾讲的是“矛盾体”。可以称为“一个”或“一种”矛盾；而矛盾的主次方面讲的是“矛盾侧面”，只能叫“一方”或“方面”。正因为主次矛盾是“矛盾体”，其内部都包含着矛盾的双方，所以主次矛盾又有各自的矛盾的主次方面。

再次，两者的作用不同。主要矛盾决定事物发展的进程，其原因是主要矛盾处于支配地位，起着决定作用；主要矛盾的主要方面决定着事物的性质，其原因是矛盾的主要方面在力量上超过矛盾的次要方面，在地位上支配着矛盾的次要方面。

最后，两者的方法论要求不同。主次矛盾关系的原理，要求做工作要抓重点、抓关键、抓中心，但又不能忽视次要矛盾。矛盾主次方面关系的原理，要求看问题把握本质和主流，但又不能忽视支流。3．坚持两点论和重点论相统一。

主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的方法论要求。

主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。(1)坚持两点论：

①就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。

在事物发展过程中，主要矛盾并不是孤立地存在和发展的，主、次矛盾相互依赖和相互影响，并且它们在一定条件下还可以相互转化。

因此，我们在集中力量抓好主要矛盾，同时也要注意解决好次要矛盾。次要矛盾解决得好坏，对主要矛盾的解决也会产生影响。从方法论的角度看，既要善于抓住重点，同时又要善于围绕中心抓好其他工作，学会统筹兼顾，学会“弹钢琴”的工作方法，防止“单打一”。

②在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

尽管事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，要把握事物的性质，就必须着重把握矛盾 的主要方面，但也不能忽视矛盾的次要方面。因为矛盾的主、次方面是相互依赖、相互影响的，并且在一定条件下可以相互转化。在事物发展过程中，支流对主流的发展有促进或阻碍的作用；如果任其发展，不加控制，就有可能影响和改变事物的性质和发展方向。因而对次要方面也不可掉以轻心，也要给予足够的重视。(2)坚持重点论。

①在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”。

这是由于，主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起着决定作用，要求我们在观察和处理复杂问题的时候，必须抓住主要矛盾、抓住中心、抓住关键、抓住重点。如“牵牛要牵牛鼻子“好钢要用在刀刃上”“工作要做到点子上”“擒贼先擒王”“打蛇打七寸”“力气要用在节骨眼上”等等。只有抓住了主要矛盾，才可能把事情办好。

②在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

看问题、办事情要分清主流和支流，着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流，是因为，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，所以，要把握事物的性质，就必须着重把握矛盾的主要方面，而要准确把握矛盾的主要方面，就必须分清主流和支流，才不至于混淆事物的性质，或者不分主次。

在现实社会生活中善于分清主流和支流，抓住矛盾的主要方面，以正确分析形势、认识事物、评价个人中，要注意反对一点论和均衡论。辩证法的两点论是有重点的两均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论，我们要坚持两点结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。

小结：

(1)理论依据：主要矛盾、次要矛盾和矛盾的主、次方面相互关系原理，要求我们必须坚持两点论与重点论的统一。

(2)两点论与重点论的含义。

①两点论：就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一种矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

②重点论就是在认识复杂事物的发展过程时要着重把握它的主要矛盾；在认识某一种矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。

(3)“两点论”与“重点论”的联系。二者是紧密相联的。

①两点是有重点的两点；②重点是两点中的重点；③离开两点谈重点或离开重点谈两点，都是错误的，要反对一点论和均衡论。

◇课堂练习：略

第五篇：用对立统一的观点看问题 教学设计

用对立统一的观点看问题

教学设计

一、思想方法与创新意识

3.9 运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。

“祸福相倚”与“得失转化”的有关事例，揭示了对立统一关系。

用“一分为二”的矛盾分析方法讨论生活中的实例，并说明其普遍意义。

“牵牛要牵牛鼻子”蕴涵着抓主要矛盾的观点。¨

“对症下药” “因地制宜”等蕴涵着具体问题具体分析的观点。撰文：《矛盾论》读后感。【地位解析】

本框内容是《生活与哲学》第三单元 思想方法与创新意识 第九课 唯物辩证法的实质与核心的第二框。本框所探讨的 矛盾分析方法——作为人们认识世界和改造世界的根本方法，可以说是整个矛盾观的归宿，整个辩证法的核心，矛盾是联系的根本内容，矛盾是发展的源泉和动力。于此，整个唯物辩证法就完整地呈现给我们：联系观、发展观、矛盾观，告诉我们 世界的状态是怎么样的？ 接着上一单元侧重从 方法论角度，继续回答 “如何正确看待我们周围的世界？ ”因此，在全书中处于十分重要的地位。

二、教学目标

1、知识与技能

·理解主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系及方法论意义，坚持两点论和重点论的统一，坚持用具体问题具体分析 ·理解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点；矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。、过程与方法

充分发挥学生的主体性，多种教学手段和教学方法的综合运用，最大限度地激活学生思维，启发学生智慧，全员全程参与教学过程，每个人成为课堂的主人。

3、情感、态度与价值观

坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的抹煞和否定。

学会用矛盾的观点，坚定社会主义和谐社会的构建的信心；把握科学发展观的科学内涵和精神实质。

三、教学重点和难点

教学重点 ：主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系原理，两点论和重点论的统一，具体问题具体分析的原则；

教学难点 ：如何区分主要矛盾和矛盾主要方面，矛盾对立统一的双方和矛盾主次方面的关系，具体问题具体分析的含义。

重、难点的突破：采用创设情境、引导思考、合作探究、比较分析、迁移拓展，让学生积极地参与到教学中，主动地探究、讨论问题。

四、教学设计思想 因为是哲学课，就要努力上出 哲学味、思辨味，要不断地 怀疑与追问。柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪”。1、“教”要遵循“学”的规律。根据学生的认知规律，把握学生的“最近发展区”，制造“认知冲突”，最大可能激活学生思维。我们要充分信任学生、学会放手，特别是教学难点、重点，放手让学生自己去探究体验。2、遵循 “ 三贴近” 原则：贴近学生、贴近生活、贴近实际。在教学中，所举事例力求从学生生活中寻找，也让学生将所学理论与生活实际相结合。实现生活逻辑和理论逻辑的统一。师生互动是认知活动与情意活动的统一。、遵循 “ 用教材教，而不是教教材 ” 的理念。教学资料的挖掘基于书本，材料丰富但主题一致，做到形散而神不散。科学合理的处理好教材知识之间的内在联系，对教材内容、顺序进行适当处理和优化重组，先讲第二目，再讲第一目。、多种教学手段和教学方法的综合运用； 多媒体手段的使用要恰如其分。

采用的教学方法： 问题情境法、合作探究法、角色扮演法、头脑风暴法、活动启发法、分析讲授法、欣赏体验法等。

五、教学过程

（一）导入新课 ： 知识的迁移和整合，由旧知引出新课。（投影同步）辩证唯物论——世界的本原是什么？（从何处来）唯物辩证法——世界的状态怎么样？（向何处去）

认识论——如何处理人与世界（认识世界和改造世界）的关系？

历史唯物主义——社会历史的本质和规律是什么？人生的意义与价值何在？ ● 师生从哲学的使命入手，快速梳理哲学四大板块及主要内容： ●

总特征（基本观点）：联系观和发展观 实质与核心（根本观点）：矛盾的观点

——矛盾分析法（认识世界和改造世界的根本方法）根本要求：树立创新意识

整理辩证法的基本内容：（世界的状态，即世界是怎么样？）● 互动梳理辩证法“三观”的内在联系： ● 矛盾观知识简要回顾：含义及特点

问：矛盾特殊性原理——其方法论是什么？（引出新课内容）

（二）创设情境，引导探究 ： １、具体问题具体分析

● 【角色扮演】 古希腊青年尤苏戴莫斯和智者苏格拉底的一段对话，“关于欺骗、盗窃之类是否是正义的”，他们之间展开了一场辩论。让两位同学分角色扮演尤苏戴莫斯和苏格拉底。

一次，青年尤苏戴莫斯告诉智者苏格拉底，像欺骗、盗窃之类都是不正义的。于是，他们之间展开了一场辩论。苏：“如果他在作战期间欺骗敌人，怎么样呢？” 尤：“这应该是正义的。不过我说的却是我们的朋友。”

苏： “一个将领看到他的军队士气消沉就欺骗说，援军就要来了，因此制止了士气的消沉，我们应该把这种欺骗放在哪边呢？” 尤：“我看应该放在正义的一边。” 苏：“又如一个孩子生病了需要服药，却不肯服，父亲就欺骗他这东西很好吃。由于用了欺骗的方法，竟使儿子恢复了健康，这种欺骗的行为又应该放在哪一边呢？” 尤：“我看也应该放在正义一边。” 苏：“又如，一个人因为朋友意志沮丧，怕他自杀，把他的刀剑一类的东西偷去或拿去，这种行为应该放在哪一边呢？” 尤：“当然也应该放在正义一边。” 苏：“这就是说，就连对于朋友也不是在无论什么情况下都应该坦率行事的？” 尤：“的确不是，如果您准许的话，我宁愿收回我已经说过的。” ——苏格拉底运用他擅长的“精神助产术”，反复启发诱导，帮助尤全面认识问题。告诉我们每个事物都有其矛盾的特殊性，要对事物作具体分析，进而找到解决矛盾的正确方法，这就是 具体问题具体分析。原理依据：矛盾具有特殊性。

含义：在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的特殊方法。

地位：是马克思的一个重要原则，是马克主义活的灵魂。

● 【 梳理教材 】 ：具体问题具体分析的相关知识点：原理依据、含义、地位。

（易错易混）矛盾特殊性和 具体问题具体分析是原理和方法论的关系。

（难点剖析）具体问题具体分析既然是矛盾特殊性的方法论，为什么要以矛盾普遍性原理为指导？——要分析和解决矛盾，前提是要承认矛盾、勇于揭露矛盾，也就是要坚持矛盾的普遍性。

● 【欣赏体验】选取 《红楼梦》“金陵十二钗”其中的 6 个让学生欣赏。

师问：同样是描写贵族小姐，在曹雪芹的笔下，个个栩栩如生，个性鲜明，只一两句诗就可以把她们鲜明地区分开来。为什么？

【连一连】让学生把 诗句与对应的人物进行连线。

·闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分。——林黛玉

·品格端方，容貌丰美。罕言寡语，人谓藏愚；安分随机，自云守拙。——薛宝钗

·心比天高，身为下贱，风流灵巧招人怨。寿夭多因诽谤生，多情公子空牵念——晴雯

·枉自温柔和顺，空云似桂如兰，堪羡优伶有福，谁知公子无缘。——袭人 具体问题具体分析的意义一：是人们正确认识事物的基础（把不同质的事物区分开来，即“认识世界”。）

师生探讨：一部《红楼梦》，可谓中国历代文学作品中描写人物的典范，也是中国古典小说的巅峰之作。正是因为作者抓住了每个人物身上最典型的个性特征，也就是事物矛盾的特殊性，做到了具体问题具体分析，使得我们能够正确地认识事物。——得出具体问题具体分析的意义一

● 【生活智慧】通过灭火、西邻用人的例子。

让学生回答在现实生活中，碰到不同的物体着火应该用怎样的方法去处理？

例子 1

木材着火——用水灭火；油锅起火——用黄沙；化学药品着火——二氧化碳或四氯化碳灭火器；等等。

v

具体问题具体分析的意义二：是正确解决矛盾的关键（用不同方法解决不同的矛盾，即“改造世界”。）

例子 2

有一个寓言故事：西邻家有五个儿子，一个质朴，一个聪明，另外三个，一瞎一驼一跛。按常理，这种家庭应该日子不好过。但是，西邻善于因人制宜，扬长避短，他让质朴的儿子务农，聪明的儿子经商，失明的儿子按摩，驼背的儿子搓绳，脚跛的儿子纺线。结果，全家人各尽所长，安居乐业。

—— 用人如器

各取所长。

【思考感悟】 “天生我材必有用”，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源”。我们相信每一位同学都可以找到发挥你特长的舞台，每个人都可以伟大。● 反对：“一风吹”、“一刀切”，一切以时间、地点为转移。

【思维延伸】我们之所以要坚持一切以时间、地点和条件为转移，是因为：物质决定意识；矛盾具有特殊性；事物是变化发展的；联系具有多样性等。● 【“头脑风暴”游戏】把学生分成两组，一组列举包含具体问题具体分析的成语、俗语、俚语等，一组列举违背具体问题具体分析的成语、俗语、俚语等。一一对应，多多益善。（课堂气氛热烈）A 组：因材施教、入乡随俗、量力而行、量体裁衣、兵来将挡，水来土掩、入山问樵、入水问渔、一把钥匙开一把锁、解铃还需系铃人、抽薪止沸„„

B 组：种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得鸡蛋、东施效颦、邯郸学步、张冠李戴、生吞活剥、生搬硬套、抱薪救火、不分青红皂白，各打五十、一刀切、一风吹„„ ● 【思维拓展】列表比较具体问题具体分析和一切从实际出发的关系。（师生互动完成）

２、两点论和重点论的统一

【承上启下】一个简单事物内部可能只包含一个矛盾，而一个复杂事物内部会包含多个矛盾，大到社会，小到个人，都是如此。结合学生自身存在的矛盾，比如学习和玩乐、成长与责任、理智与情感、理想与现实，而贯穿其一生的最主要的矛盾应该是理想与现实的矛盾。可见，在复杂事物的多个矛盾中，它们的地位和作用是不平衡的，这就是接下来我们要探讨的矛盾发展的不平衡性，也是矛盾特殊性的情形一——主要矛盾和次要矛盾。（投影图示）● 【案例解读】案例一

索尼得益于 “ 带头牛 ” ；案例二

九方皋相马

——感悟：复杂事物在发展过程中所包含的许多矛盾，其地位和作用是不平衡的。主要矛盾是处于支配地位，对事物的发展过程起决定作用的矛盾。我们要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾，这样许多问题都会迎刃而解，这是一种处世的哲学、生活的智慧。● 【 梳理教材 】 主要矛盾和次要矛盾的含义、关系、方法论意义。（1）主要矛盾和次要矛盾的辩证关系

① 含义

主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物的发展起决定作用的矛盾。次要矛盾：其他处于从属地位、对事物的发展不起决定作用的矛盾。（注意点：前提是在一个复杂事物中存在多个矛盾；主要矛盾只有一个 , 次要矛盾可以有一个或多个；主、次矛盾是矛盾发展不平衡和矛盾特殊性的情形）

② 主要矛盾和次要矛盾的关系

A.两者相互依赖、相互影响

例：十七大：既要以经济建设为中心，又要实现政治、文化、社会全面进步。（四个文明，四位一体）

B.两者在一定条件下可以相互转化

例：青海玉树地震前：经济建设——地震发生：抗震救灾——灾后重建，恢复经济。

③ 主、次矛盾辩证关系的方法论意义

A.主要矛盾在事物的发展过程中处于支配地位、对事物的发展起决定作用，要求我们要善于抓重点，抓关键，集中力量解决主要矛盾。

例：牵牛要牵牛鼻子；画龙点睛；打蛇要打七寸等

B.要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。

例： “荷花好看也要绿叶扶持”

C.反对不分主次，颠倒主次，抓不住重点。

例：眉毛胡子一把抓；捡了芝麻，丢了西瓜；十个指头按跳蚤等

（注意点）集中力量解决主要矛盾，同时统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。不等于先解决主要矛盾，再解决次要矛盾，而是强调在解决矛盾的时候，有所侧重，主要矛盾的地位和作用决定了要集中力量解决它，同时也不能忽视次要矛盾，即对不同的矛盾用不同的方法去解决。

★【 思维点拨 】 ：具体问题具体分析与处理主次矛盾的关系。正是由于每个矛盾自身的特殊性，决定了其在事物发展过程中的地位和作用是不一样的，有的注定成为主要矛盾，有的只能成为次要矛盾；因此，我们应该具体分析每个矛盾的特点，用不同的方法解决不同的矛盾，这也就是具体问题具体分析的意义之二：正确解决矛盾的关键。（所以具体问题具体分析作为马克思主义活的灵魂，渗透在矛盾分析方法的各个方面。）● 【实战演练】：下列俗语体现或违背了什么原理或要求？（互动完成）

如：眉毛胡子一把抓；拣了芝麻，丢了西瓜；十个指头按跳蚤；一个好汉三个帮；一个篱笆三个桩；擒贼先擒王；荷花好看也要绿叶相扶；牵牛要牵牛鼻子；学会“谈钢琴”的工作方法；把三农问题作为全党工作的重中之重等。

● 师：不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一矛盾中的两个方面的力量又是不平衡的，都有主、次之分。这就是矛盾发展的不平衡性，矛盾特殊性的情形二——矛盾主次方面。（投影图示）

【时事回顾】 2008 年以来大事记：跌宕起伏、悲喜交加

2008 年以来，中国人民走过了一段极其不平常的历程，我们经历了汶川特大地震、青海玉树地震、拉萨**、疆独事件、三鹿毒奶粉事件、南方罕见雪灾、甲流来袭、金融危机等等一系列重大考验，但是我们坚强地挺过来了，成功举办奥运会、世博会，神七顺利上天，实现两岸三通，积极抗震救灾，挫败民族分裂势力，成功抗击甲流，实施新农保、新医保，努力遏制高房价，全面关注校园安全。经济增长“保八”成功，大力建设民生工程，社会各项事业有序推进。

师问：如何看待中国在这阶段的发展形势？

——中国在这阶段可谓跌宕起伏、悲喜交加，成就和困难并存，但是总的来说，成绩是主流（矛盾主要方面），问题和困难是支流（矛盾次要方面）。

● 【 梳理教材 】矛盾主、次方面的含义、关系、方法论意义。（2）矛盾主、次方面辩证关系

① 含义

矛盾主要方面：在一个矛盾的双方当中居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。（1 个）/ 矛盾次要方面：在矛盾中处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面（1 个）。

事物的性质由主要矛盾的主要方面决定。矛盾次要方面对事物的性质也有一定的影响。（例：金无足赤，人无完人）配以漫画题训练。② 矛盾主、次方面辩证关系

【 温故而知新 】结合经济生活中效率与公平的辩证关系

公平与效率是一对矛盾的双方，它们是既对立又统一，既相互排斥又相互依赖。效率是公平的物质前提，公平是效率的保证。在国民收入的配中要处理好效率和公平的辩证关系，既要提高效率，又要促进公平。A.对立：相互区别、相互排斥； B.统一：相互依存、相互依赖；

C.在一定条件下相互转化——事物的性质改变。

③ 矛盾主次方面辩证关系的方法论意义：看问题既要全面，又要分清主流和支流。（运用：评价人和事；看形势；评价互联网的发展；评价党的作风(分清主流和支流）

★ 【难点突破一】 矛盾对立统一的双方和矛盾主次方面的关系。

前面所讲的矛盾对立统一的双方，指的是任何事物自身都包含着既对立又统一的双方，任何事物都有两面而不是一面，即要求我们坚持两分法、一分为二地、全面地看问题；而矛盾主次方面是对这双方的地位和作用做进一步的深入探讨，明确哪一方是处于支配地位，起着主导作用的，既矛盾的主要方面，另一方处于被支配地位，不起主导作用的则是矛盾次要方面。而事物的性质由主要矛盾的主要方面决定，矛盾的次要方面也会对事物的性质产生影响，它作为反对力量，与矛盾主要方面进行力量的较量，发生此消彼长的关系。这就是事物内部本身有包含促使其走向反面的力量，即事物自身的否定，辩证的否定。矛盾双方力量对比一旦发生变化，发生相互转化，事物的性质就改变了。

★ 【难点突破二】如何区分主次矛盾和矛盾主次方面（列表比较 + 实战演练）★【 思维点拨 】 ：注意具体问题具体分析与处理矛盾主次方面的关系。正是由于矛盾具有特殊性，每个矛盾双方各有其特点，决定了双方的地位和作用是不一样的，一方注定成为矛盾主要方面，另一方只能成为矛盾次要方面；因此，我们应该具体分析矛盾双方的特点，分清主流和支流，这样才能看清事物的性质和本质特征，正确认识该事物，把该事物和他事物相区分，这也就是具体问题具体分析的意义之一：正确认识事物的基础。（所以具体问题具体分析作为马克思主义活的灵魂，渗透在矛盾分析方法的各个方面。）

●（3）坚持两点论和重点论的统一 ——主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系总的方法论（师生互动完成两者的含义、关系，水到渠成）

（三）本课小结

矛盾分析方法——认识世界和改造世界的根本方法概括总结。（师生互动完成）

（四）巩固拓展练习、（2009 年江苏省普通高中学业水平测试

题）我国正在研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，并向社会公开征求意见。你是否赞成文理分科？请运用《生活与哲学》的相关道理，加以分析说明。

【 思维导航 】 ：教师引导分析材料，学生充分探究，理论联系实际，运用矛盾分析法来分析和解决问题，巩固知识。

观点一

赞成文理分科 人才的发展应该有所专长，有自己的拳头产品，同时又注重人的素质的全面发展，即培养 “ 通才 + 专长 ” 式人才。

观点二

反对文理分科 学生的科学素养与人文精神是紧密关联的，过早文理分科不利于学生整体素质的提高，不利于学生全面可持续发展。2、（自编材料）楼市风暴 ——“ 史上最强 ” 楼市组合拳。

1994 年实行住房分配货币化改革以来，中国老百姓的住房条件明显改善，人均住房面积不断增加。但是，在过多依赖市场化体制运作下，2002 年开始全国各地房产价格不断攀升，老百姓出现了“住房难”的问题。

继 2008 年渐趋平稳，2009 年的中国房地产市场经历了一个急转向上的行情。年初：贯彻房地产优惠政策刺激房市

；年中：加大土地供给，整顿市场秩序；年末：防范泡沫扩大，遏制房价过快上涨。

2010 年面对居高不下甚至疯狂的房价，国家颁布了“国十条”，使出 “史上最强”楼市调控政策组合拳，通过税收、信贷政策重拳出击房地产投机炒作，实行更严格差别化住房信贷政策。同时限制地价，首推房价问责制等等，以促进民生改善和经济发展。

问：上述材料中体现了哪些矛盾分析法的道理？

【 思维导航 】（1）中国房地产市场的发展既给老百姓的生活带来了便利，同时又由于其不健全，给老百姓的生活带来了困难。—— 体现了用全面地、一分为二地观点看问题。（2）面对楼市出现的实际情况，国家针对性地采取宏观调控的相关措施；实行更严格差别化住房信贷政策，以保证房地产市场健康发展。—— 体现了坚持具体问题具体分析。（3）面对居高不下的房价，政府出台了一系列调控政策组合出击，并集中力量打击房地产投机炒作。—— 体现了坚持两点论和重点论相统一。

六、教学反思和困惑、新课改和旧思路。路在何方？迷茫不知所措——如何突破？、一堂课能带给学生什么？——不求终生受益，哪怕只有一个片断，一句话语，一个微笑，一个眼神，能够让学生在若干年后还记得有这么一位老师曾带给我的这一瞬间，便已足以。我想一堂好的课，应该具有以下品质：知识的传授、方法的授予、思维的激活，智慧的启迪、情感的激扬、生命意义的升华。——教育的最高境界应该是爱与道德。