flash遮罩动画的教案

第一篇：flash遮罩动画的教案

教材分析

本节课以山西经济出版社的《信息技术》教学内容为依据拓展开来讲授的。本节课的教学内容是flash的“遮罩动画制作”。作为拓展课,着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画,进一步提升学生动画制作技能水平。

学情分析

由于新教材上没有专门安排遮罩动画的这一章节,但是学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要,学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后,渴望掌握更深的操作技能,本课学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用,培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。

教学目标

1.知识与技能

(1)掌握遮罩动画的基本原理;

(2)理解遮罩层与被遮罩层之间的关系;

(3)利用遮罩知识,学会探照灯、动感文字效果动画的制作;

2.过程与方法

(1)通过分析遮罩实例,掌握遮罩制作的三步骤,加深对遮罩原理的理解;

(2)通过制作遮罩实例,提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力;

3.情感态度与价值观

(1)培养学生深入学习flash的兴趣,体验作品创作成功的喜悦和成就感;

(2)通过知识点的迁移,培养学生创新精神和应变能力;

教学重点与难点

1.教学重点

遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。

2.教学难点

理解遮罩与被遮罩层的关系。

教法、学法

讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。

教学准备

多媒体网络教室,遮罩动画案例

课时安排

安排1课时。

教学过程

一、实例导入

展示动画片《猫和老鼠》中的灯塔在夜晚照来照去的影片片段,同时展示几个有遮罩动画效果的实例,导入本节课的内容:flash遮罩动画。

学生欣赏作品,激发学习兴趣,明确本节课目标

设计意图:通过展示丰富的遮罩实例,激发学生的学习兴趣,引导学生思考,导出本课教学内容。

二、探究新知

1.实例分析

以“探照灯效果”为例,通过网络教学软件展示源文件时间轴面板,帮助学生共同分析动画的构成。

提问:

a.有几个图层?

两个,一层放的是背景,一层放的是图形(圆)

b.“圆”图层中是什么动画类型?(动作补间动画)

学生仔细观察、积极思考并回答问题

设计意图:通过提问,帮助学生复习前面所学知识点(图层、动作补间动画的特点)2.原理讲解

遮罩的含义有点抽象,可用事先准备好的教具——两张图片演示:首先,在一张白纸(遮罩层)上挖出一个“探照灯”,把它放在另一张图片(被遮罩层)之上,随着白纸的移动,大家可以观察到的一个“探照灯”在缓缓移动。探照灯所到之处可见,而探照灯之外的景象被遮罩。这个探照灯(元件)是透光区,所在层为遮罩层。以此说明遮罩动画的原理:遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。

通过教师现场道具演示,帮助学生理解遮罩层与被遮罩层的关系,强化记忆,为接下来的动画制作做好准备

就此引出遮罩层与被遮罩层的概念

(两者的位置:遮罩层在上,被遮罩层在下)

遮罩效果的实现,需要两层:

a.遮罩层——提供了形状;

b.被遮层——提供了被挡住的内容(文字、图片等)

3.演示讲解

以“探照灯.fla”文件为例,讲解其特点及制作方法。

强调:制作思路3步骤:

a.先做哪个层?再做哪层(遮罩层/被遮罩层)?先做被遮罩层,再做遮罩层。

b.再分析谁是遮罩层,谁是被遮罩层?背景是被遮罩,圆形是遮罩。

c.最后分析谁在移动?做哪种移动?圆在做动作补间动画移动。

(指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层”,完成透过图形看到文字的遮罩效果,从而达到探照灯效果)

4.学生上机实践

基本任务:探照灯遮罩动画。

拓展任务:动感的文字。

教师巡视辅导,及时集中纠正学生易错问题 设计意图:基本任务相对比较简单,拓展任务的设置是帮助学生循序渐进地完成整个动画。培养学生自学的能力。

5.展示、评价、总结。

展示学生优秀作品,总结遮罩动画知识要点,学生自我评价,反馈不足,归纳总结所学知识要点,根据所学情况,交流反馈,鼓励学生积极主动地学习flash软件。

第二篇：《FLASH遮罩动画》教案

Flash面具动画课程计划

教材分析

本课程是基于山西经济出版社信息化教学内容的基础上发展的教学。本课的教学内容是闪光光掩模动画。作为一个开发类，重点关注学生理解面具动画的原理和生产简单面具效果动画，进一步提高学生动画技能的水平。

学习分析

由于新教科书没有具体安排本章的面具动画，而是学生在基本动画前面学会了不能满足学生扩大意识的需要，学生在简单的逐帧动画，动作补间和形状填充之后，想要掌握更深的操作技能，学生通过生产闪光灯面具动画的原理和基本应用，开发学生深入研究Flash兴趣和实践学习能力。

教学目标

知识和技能

（1）掌握面具动画的基本原理;（2）了解掩模层和掩模层之间的关系;（3）使用面具知识，学习探照灯，动态文字效果动画制作;2.方法和方法

（1）通过分析掩模盒，掌握生产的掩模 三个步骤加深理解掩模的原理;（2）通过生产面具实例，提高学生使用掩蔽能力的灵活性;情感态度和价值观

（1）培养学生深入研究闪光兴趣，体验创作成功的喜悦和成就感;（2）通过知识点的迁移，培养学生的创新精神和适应能力;教学重点和困难

教学重点

掩模原理和掩模效应的三步法生产。2.教学困难

了解掩模和掩模之间的关系。

教学法

教学方法，演示方法，分层任务驱动方法，自主查询学习方法

教学准备

多媒体网络教室，面具动画案例

班级安排

安排1小时。

教学过程

一，进口情况

晚上在灯塔中显示动画卡通猫和老鼠拍摄电影的照片，同时显示动画效果的一些例子，本课的内容：闪光面具动画。

学生欣赏的工作，激发学习兴趣，清除本课的目标

设计意图：通过展示大量的面具示例来激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课 内容。

二，探索新知识

示例分析

以探照灯效果为例，通过网络教学软件显示源文件时间轴面板，帮助学生分析动画的组成。题：

A.有几层？

二，一层是背景，一层是图形（圆）

B.圆圈层中的动画类型是什么？（动作补间）

学生小心观察和回答问题

设计意图：通过问题来帮助学生审查前面的知识点（层，动作补间动画的特点）2.原则说明

面具的意义有点抽象，可以准备一个预先准备的教具提供形状;B.被覆盖-提供被阻止的内容（文字，图片等）3.示范

到探照灯。fla文档，例如，解释其特性和生产方法。

强调：生产思想3步：

A.哪一层先？什么层（掩模层/掩模层）？首先做掩模层，做掩模层。B.重新分析谁是掩模层，谁是掩模层？背景被掩盖，圆圈被掩盖。C.最后，谁在移动？什么样的举动？在动作中循环移动运动。

（引导学生设置图形层是通过图形层来完成掩膜层，以查看文字掩模效果，从而实现探照灯效果）

4.学生在机器练习

基本任务：探照灯面罩动画。

展开任务：动态文本。

教师巡查咨询，及时关注纠正学生错误的问题

设计意图：基本任务比较简单，扩展任务集 是帮助学生一步一步完成整个动画。培养学生自学能力。

显示，评估，总结。

展示学生优秀作品，总结面具动画知识点，学生自我评价，缺乏反馈，总结学到的知识点，根据情况，交流反馈，鼓励学生积极学习Flash软件。

第三篇：Flash遮罩动画教案

Flash遮罩动画制作

【教学目标】

知识目标：1.掌握遮罩动画的原理，理解遮罩层与被遮罩层的关系。

2.掌握遮罩动画的制作方法。

能力目标：能够灵活运用Flash动画软制作技巧，创作动画作品。情感目标：1.感受运用Flash动画软件创作作品的乐趣

2.体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲。【教学重点】：遮罩的含义和遮罩效果的制作方法 【教学难点】：理解遮罩层与被遮罩层的关系 【学情分析】：通过前面的学习，学生已经掌握了动画的制作方法，理解了形状补间和动作补间的区别。对于遮罩动画，大家都还未接触过，是一个全新的知识 【教学过程】

一、新课导入

教师展示Flash动画作品，让学生观察动画并找出其特点。教师点明课题《遮罩动画》，介绍本节课学习目标。

二、学习新知识

（一）展示遮罩动画应用实例——文字遮罩动画，并进行分析，归纳出遮罩动画的原理。

遮罩动画的原理：透过一种图形看被遮挡的内容（图片、文字）。

（二）打开源文件，分析图层，讲解遮罩层与被遮罩层的内容和关系

遮罩层与被遮罩层：1.遮罩层图形

2.被遮罩层：被挡住的图片或文字（最终看到的内容）

（三）展示遮罩动画实例2——图片展示，让学生分析遮罩层与被遮罩层的内容，落实知识点。

大家分析：哪一个是遮罩层，哪一个是被遮罩层。

二、以实例“文字出现”为例，演示并讲解遮罩效果的制作过程。

第一步：打开Flash软件，新建两个图层，分别命名为“遮罩层”和“被遮罩层”

注意：“遮罩层”位于“被遮罩层”上方

第二步：在“被遮罩层”中输入文字。点击第一帧，输入文字“古城中学”，在第40帧插入关键帧。

第三步：在“遮罩层”中绘制图形。在第一帧绘制一个矩形，在文字左边，与文字不相交。在第30帧处，将矩形并行移动到文字上直至完全与文字重叠。然后在第1帧与第30帧之间创建运动补间动画。

第四步：右键单击“遮罩层”，在菜单中选择“遮罩层”。遮罩动画制作完成。

三、巩固练习

学生根据教师演示的步骤，制作文字出现的动画。

四、请学生展示。教师总结

教学反思：

第四篇：《flash遮罩动画》教案

《flash遮罩动画》教案

教材分析

本节以山西经济出版社的《信息技术》教学内容为依据拓展开来讲授的。本节的教学内容是flash的“遮罩动画制作”。作为拓展，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。

学情分析

由于新教材上没有专门安排遮罩动画的这一章节，但是学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要，学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后，渴望掌握更深的操作技能，本学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。

教学目标

知识与技能

（1）掌握遮罩动画的基本原理；

（2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；

（3）利用遮罩知识，学会探照灯、动感文字效果动画的制作；

2过程与方法

（1）通过分析遮罩实例，掌握遮罩制作的三步骤，加深对遮罩原理的理解；

（2）通过制作遮罩实例，提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力；

3情感态度与价值观

（1）培养学生深入学习flash的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感；

（2）通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力；

教学重点与难点

教学重点

遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。

2教学难点

理解遮罩与被遮罩层的关系。

教法、学法

讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。

教学准备

多媒体网络教室，遮罩动画案例

时安排

安排1时。

教学过程

一、实例导入

展示动画片《猫和老鼠》中的灯塔在夜晚照来照去的影片片段，同时展示几个有遮罩动画效果的实例，导入本节的内容：flash遮罩动画。

学生欣赏作品，激发学习兴趣，明确本节目标

设计意图：通过展示丰富的遮罩实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本教学内容。

二、探究新知

实例分析

以“探照灯效果”为例，通过网络教学软展示源文时间轴面板，帮助学生共同分析动画的构成。

提问：

a有几个图层？

两个，一层放的是背景，一层放的是图形（圆）

b“圆”图层中是什么动画类型？（动作补间动画）

学生仔细观察、积极思考并回答问题

设计意图：通过提问，帮助学生复习前面所学知识点（图层、动作补间动画的特点）

2原理讲解

遮罩的含义有点抽象，可用事先准备好的教具——两张图片演示：首先，在一张白纸（遮罩层）上挖出一个“探照灯”，把它放在另一张图片（被遮罩层）之上，随着白纸的移动，大家可以观察到的一个“探照灯”在缓缓移动。探照灯所到之处可见，而探照灯之外的景象被遮罩。这个探照灯（元）是透光区，所在层为遮罩层。以此说明遮罩动画的原理：遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。

通过教师现场道具演示，帮助学生理解遮罩层与被遮罩层的关系，强化记忆，为接下来的动画制作做好准备

就此引出遮罩层与被遮罩层的概念

（两者的位置：遮罩层在上，被遮罩层在下）

遮罩效果的实现，需要两层：

a遮罩层——提供了形状；

b被遮层——提供了被挡住的内容（文字、图片等）

3演示讲解

以“探照灯fla”文为例，讲解其特点及制作方法。

强调：制作思路3步骤：

a先做哪个层？再做哪层（遮罩层/被遮罩层）？先做被遮罩层，再做遮罩层。

b再分析谁是遮罩层，谁是被遮罩层？背景是被遮罩，圆形是遮罩。

最后分析谁在移动？做哪种移动？圆在做动作补间动画移动。

（指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到文字的遮罩效果，从而达到探照灯效果）

4学生上机实践

基本任务：探照灯遮罩动画。

拓展任务：动感的文字。

教师巡视辅导，及时集中纠正学生易错问题

设计意图：基本任务相对比较简单，拓展任务的设置是帮助学生循序渐进地完成整个动画。培养学生自学的能力。

展示、评价、总结。

展示学生优秀作品，总结遮罩动画知识要点，学生自我评价，反馈不足，归纳总结所学知识要点，根据所学情况，交流反馈，鼓励学生积极主动地学习flash软。

第五篇：Flash遮罩动画说课稿

Flash遮罩动画说课稿 柳市春华张可翠 说教材

教材的地位及作用

《Flash8短期培训教材》，本课内容是第二章动画制作的第四课。遮罩动画是Flash动画的重要组成部分。与前面的逐帧，形变以及运动动画相比有着较大区别，前三种动画效果直观，明显，容易理解，而遮罩动画则比较抽象，但是它的制作效果比较奇特，能够实现其他动画实现不了的特效。它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。教学目标

在FLASH教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。贯彻学生自主学习的学法进行教育，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。认知目标：（1）理解遮罩的原理。（2）了解遮罩动画的作用。（3）掌握创建方法。

（4）明确制作遮罩动画的要求。能力目标：（1）能够将遮罩动画配合其他动画制作丰富的动画效果，并且能将 遮罩灵活的应用于综合实例中。

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作能力和审美能力。

情感目标：以制作简单动画为任务驱动，激发学生学习flash的兴趣，培养学生 的成就感。

教学的重点、难点：

重点：遮罩动画的创建方法

引出动画——学生分析——我总结——我制作——学生模仿——布置作业 —-学生相互交流——引出更多更精彩的实例„„ 难点：遮罩原理的理解

从一个简单实例入手——完整案例的制作——学生举一而反三 学情分析

全日制学生（依兴趣办事，自主性，自律性不强）说教法、学法 教法：

中学生多数都是兴趣主导型，喜欢自己动手操作，故本堂课是以“学生为主”，让学生主动学，主动练为原则，达到让学生真正手动、脑动这一目的。1.采用案例、启发式教学法

引起兴趣——由兴趣激发学生动手，大胆的去实践，敢去尝试——我指导、纠正——使他有这种创作动画的成就感。

2.采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解，综合练习，引发学生思考为流程 3.运用了“引、激、拓”的课堂教学模式 学法：

在整个教学过程中，学生对内容的掌握也是由浅入深，循序渐进，围绕知识点展开，通过自主式和合作式学习，最后对知识重新建构，通过思考得出结论。（即多看范例，多模仿，多动手实践）说教学流程（1课时）

1.复习上节课的知识（以学生提问为主，约10’）2.新课导入（展示实例，约2’）2.新课的讲解（约15’）

（与前三种动画相比，它有一定的难度，比较抽象，但是它的效果非常的奇特，解释遮罩的原理。从概念的理解——制作过程（创建方法）——制作要求——举一反三）3.课堂练习（约20’）

（在课堂练习中，遵循了由浅入深的原则，先制作简单的静态遮罩，再到简单的动态遮罩。分组进行讨论复杂实例，培养学生的团队意识和思考能力。）4.小结（约5’）

遮罩动画不同于前三种动画，它比较抽象，不能看全对象（部分被遮住），所以在讲解这一类动画时一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的实例。（重点突出遮罩动画与前三种动画的区别，以及遮罩动画的原理）5.内容引伸与思考（约4’）